第一篇：初二物理聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案

聲現(xiàn)象

【要點(diǎn)辨析】 ．聲音產(chǎn)生的條件

(l)一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，固體、液體、氣體都可以因振動(dòng)而發(fā)出聲音，所謂“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲人耳”，其中的“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲”就分別是由氣體、液體、固體的振動(dòng)而發(fā)出的聲音．

(2)有很多同學(xué)誤認(rèn)為清脆的蟋蟀叫聲靠的是嘴，蚊子的嗡嗡聲也是靠嘴，實(shí)質(zhì)上它們是翅膀振動(dòng)產(chǎn)生的．(3)“振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止”不能敘述為“振動(dòng)停止，聲音也消失”，因?yàn)檎駝?dòng)停止，只是不再發(fā)聲，而原來(lái)發(fā)出的聲音仍繼續(xù)傳播并存在． 2 ．聲音傳播的條件

(l）聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲．月球上沒(méi)有空氣，所以登上月球的宇航員即使相距很近也只能靠無(wú)線電交談，因?yàn)闊o(wú)線電波在真空中也能傳播．

(2）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同一般情況下，聲音在氣體中傳播慢，在液體中較快，在固體中最快．例如：某人在一根較長(zhǎng)的有水的自來(lái)水管一端敲擊一下，另一人在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音？對(duì)于這類問(wèn)題，一般同學(xué)認(rèn)為可以聽(tīng)到兩次聲音，第一次為自來(lái)水管傳來(lái)的，第二次為水傳來(lái)的，實(shí)際上還有第三次，是由空氣傳來(lái)的．

(3）聲音在空氣中（15℃）的傳播速度為340 m/s。，應(yīng)該作為常數(shù)記住，平常我們講的音速，指的就是此值大小．．對(duì)發(fā)聲的理解

(l）正在發(fā)聲的物體一定正在振動(dòng)，但是物體正在振動(dòng)，人們未必一定能聽(tīng)到．只有振動(dòng)頻率在人的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍內(nèi)（即20 一200000次／秒）才能被人耳感受，引起聽(tīng)覺(jué)．

(2）振動(dòng)停止，發(fā)聲也就停止，但是聲音會(huì)在介質(zhì)中傳播一段時(shí)間，稍后消失． 4 ．聲音的傳播形式

聲音在介質(zhì)中以聲波形式傳播，聲波類似于投石激起的水波．但聲波是以發(fā)聲體為中心，向周圍各個(gè)方向傳播的，在傳播過(guò)程中，聲音逐漸分散，聲波逐漸減弱． 5 ．正確認(rèn)識(shí)音調(diào)

(l）音調(diào)的高低是指聲音的粗細(xì)，不是指聲音的響與不響，也不是指聲音的大?。纾涸谝魳?lè)中，同一音階中1、2、3、4、5、6、7 音調(diào)逐漸升高。

(2）聲音在介質(zhì)中的傳播速度與聲音的振動(dòng)頻率無(wú)關(guān)，在同一介質(zhì)中，頻率不同的聲音傳播速度都相同．(3）人耳對(duì)高音和低音的聽(tīng)覺(jué)有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽(tīng)到的聲音的頻率范圍大約是每秒20 次到20000次．人耳聽(tīng)覺(jué)的這個(gè)范圍決定了人憑聽(tīng)覺(jué)能發(fā)現(xiàn)飛行的蚊子

【疑點(diǎn)辨析】 ．響度與音調(diào)的區(qū)別

(l)響度是人耳感覺(jué)到的聲音的大小，它跟振幅和距發(fā)聲體遠(yuǎn)近有關(guān)．

(2)聲音是從發(fā)聲體向四面八方傳播的，越到遠(yuǎn)處越分散，所以大庭廣眾中講話時(shí)，用一個(gè)喇叭形的傳聲筒，能傳得遠(yuǎn)．

(3)音調(diào)和響度是根本不同的兩個(gè)特征，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高．例如：蚊子發(fā)出的聲音雖然響度小，但它的音調(diào)卻比老牛的叫聲高得多，而老牛的叫聲的響度卻比蚊子高得多． 2 ．發(fā)聲體振動(dòng)快慢與聲速有什么關(guān)系

在聲現(xiàn)象中，同學(xué)們遇到兩種快慢：一是發(fā)聲體振動(dòng)的快慢，它是發(fā)聲體在每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，即頻率；二是聲音在介質(zhì)中傳播的快慢，即聲音的傳播速度，大家要注意區(qū)分清楚．這兩個(gè)快慢之間沒(méi)有簡(jiǎn)單的直接關(guān)系，也就是說(shuō)，不要錯(cuò)誤地認(rèn)為振動(dòng)得快（音調(diào)高）傳播也就快．在同一種傳播介質(zhì)中，不同音調(diào)的聲音的傳播速度是相同的． ．如何才能聽(tīng)到回聲

(l)當(dāng)回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s，及其以上時(shí)，人耳才能把這兩次聲音區(qū)分開(kāi)來(lái)，也就才能聽(tīng)到回聲．(2)低于0.15s 時(shí)，反射回來(lái)的聲音只能使原聲加強(qiáng)，使得原聲聽(tīng)起來(lái)更加深厚、有力，這就是所說(shuō)的“攏音”效果好，因此，在音樂(lè)廳中演唱比在野外效果好得多．

(3）利用回聲和速度公式可以測(cè)距離，即“回聲測(cè)距”，后面有專門(mén)講解． 4 ．噪聲與樂(lè)音的區(qū)別

從物理學(xué)角度看，樂(lè)音和噪聲是有根本區(qū)別的．樂(lè)音即好聽(tīng)、悅耳的聲音，如樂(lè)器、歌唱家等發(fā)出的聲音，它是由發(fā)聲體做有規(guī)律振動(dòng)發(fā)出的聲音．噪聲即嘈雜、刺耳的聲音，從物理學(xué)角度看，噪聲是由發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音．但從環(huán)境保護(hù)角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲．

物理學(xué)的噪聲指不規(guī)則、雜亂無(wú)章的振動(dòng)產(chǎn)生的聲音，環(huán)保角度的噪聲泛指妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音起干擾作用的聲音．

【例題選講】

例1 電視臺(tái)在轉(zhuǎn)播大劇場(chǎng)中音樂(lè)會(huì)的實(shí)況，坐在劇場(chǎng)內(nèi)的觀眾和坐在電視機(jī)前的觀眾，誰(shuí)先聽(tīng)到演出的音樂(lè)？

例2 信息1 ：據(jù)說(shuō)，德國(guó)音樂(lè)家貝多芬晚年失聰后，為了“聆聽(tīng)”語(yǔ)寫(xiě)的樂(lè)曲，用硬捧的一端抵住琴板，另一端咬在牙齒中間，就這樣語(yǔ)寫(xiě)了不少傳世之作．

信息2 ：有經(jīng)驗(yàn)的土著居民在打獵時(shí)，經(jīng)常伏身貼地，他能聽(tīng)到一般人站立時(shí)不易覺(jué)察的動(dòng)靜，并且能及早發(fā)現(xiàn)獵物． 請(qǐng)綜合1、2 所提供的信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選擇聲音傳播的特點(diǎn)()A ．只有固體才能傳聲 B ．固體能將聲音放大

C ．聲音在固體中傳播比空氣中更快 D ．以上說(shuō)法都不正確

例3下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（）A ．悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲是由歌唱家的聲帶振動(dòng)發(fā)生的

B ．聲音傳播不需要介質(zhì)，真空也能傳聲C ．聲音在鋼鐵中的傳播速度小于在水中的傳播速度 D ．聲音在水中的傳播速度小于在空氣中的傳播速度

例4 在敲響大鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大鐘的撞擊后，大鐘“余音未止”，其原因是（）A ．一定是大鐘的回聲 B ．有余音說(shuō)明大鐘仍在振動(dòng)

C ．是因?yàn)槿说穆?tīng)覺(jué)發(fā)生“延長(zhǎng)”的緣故 D ．大鐘雖已停止振動(dòng)，但空氣仍在振動(dòng)

例5 在雷雨來(lái)臨之前，電光一閃即逝，但雷聲卻隆隆不斷，這是因?yàn)椋ǎ〢 ．雷一個(gè)接一個(gè)打個(gè)不停 B ．雙耳效應(yīng) C ．雷聲經(jīng)過(guò)地面、山岳和云層多次反射D ．雷聲傳播速度比電光慢

例6 如圖所示，四個(gè)相同的玻璃瓶里裝水，水面高度不同，用嘴貼著瓶口吹氣，如果能分別吹出“dou(l)“ ” ruai（2)“ ” mi(3)“ ” fa(4)”

四個(gè)音階，則與這四個(gè)音階相對(duì)應(yīng)的瓶子序號(hào)是

思路點(diǎn)撥貼著瓶口吹氣，水面位里不同，聽(tīng)到的音調(diào)也不一樣．這里振動(dòng)發(fā)出聲音的聲源并不是液彬，主要是振動(dòng)的氣體柱．水面越高，空氣柱長(zhǎng)度越短，因而振動(dòng)的頻率相應(yīng)會(huì)快一點(diǎn)，音調(diào)也要高一點(diǎn)．所以瓶子序號(hào)是丙、乙、甲、?。?/p>

例7 從捕魚(yú)指揮船向某一個(gè)方向定向發(fā)出超聲波，經(jīng)過(guò)1.5 秒接收到魚(yú)群的反射波，求魚(yú)群距捕魚(yú)船多遠(yuǎn)？（聲音在水中的傳播速度為1 531 米／秒）

例8．假定有前后兩次聲音傳到人的耳朵里，如果這兩次聲音到達(dá)人耳的先后時(shí)間間隔大于（或等于）0.1s ,人耳就能夠把這兩次聲音分隔開(kāi)．也就是說(shuō)，如果兩次聲音傳到人耳的時(shí)間間隔不足0.1s，人耳就只能聽(tīng)到一次聲音． 某農(nóng)村中學(xué)8 年級(jí)課外活動(dòng)小組的同學(xué)為了體驗(yàn)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同的物理現(xiàn)象，他們請(qǐng)一位同學(xué)在輸送水的直鐵管道（充滿水）上敲擊一下，使鐵管發(fā)出清脆的聲音，其余同學(xué)沿鐵管分別在不同位置耳朵帖近鐵管聽(tīng)聲．實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，A 同學(xué)說(shuō)自己只聽(tīng)到了一次響聲；B 同學(xué)說(shuō)自己聽(tīng)到了兩次響聲；C 同學(xué)說(shuō)自己聽(tīng)到了三次響聲．已知聲音在空氣的傳播速度是340m/s，在水中的傳播速度是1700m/s，在鋼鐵中的傳播速度是5100m/s．請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算說(shuō)明：在鐵管上某處敲響一次，A、B、C 三位同學(xué)的位置到敲擊點(diǎn)的距離各是什么范圍？（請(qǐng)寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程和對(duì)結(jié)論的分析過(guò)程）

例9.一列火車以20 m/s 的速度前進(jìn)，在距某一隧道口500m 處鳴笛．問(wèn)司機(jī)聽(tīng)到回聲時(shí)，火車頭距隧道口多遠(yuǎn)？（聲音在空氣中的傳播速度為340 m/s)

例10．對(duì)甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行百米賽跑，甲的裁判看到發(fā)令槍的煙開(kāi)始計(jì)時(shí)，乙的裁判聽(tīng)到發(fā)令槍的聲音開(kāi)始計(jì)時(shí)，結(jié)果測(cè)得甲、乙兩位同學(xué)的百米時(shí)間一樣，實(shí)際上甲和乙相比較，的百米速度較快．

例11在日常生活中，人們常常根據(jù)敲打物體發(fā)出的聲音來(lái)鑒別物體質(zhì)量的好壞（優(yōu)劣），以下做法能達(dá)到這一目的的是（）A ．鐵匠用小錘敲打燒紅的鐵坯 B ．瓜農(nóng)用手拍西瓜 C ．顧客用手輕輕敲瓷器 D ．瓦匠砌墻時(shí)用瓦刀敲打紅磚

例12 ．用茶壺給熱水瓶加水，因?yàn)樗F很大看不見(jiàn)水加至何處，經(jīng)常會(huì)加滿溢出．有經(jīng)驗(yàn)的人是邊加水邊聽(tīng)聲音來(lái)控制加水的速度．請(qǐng)你說(shuō)出其中的道理．（條件開(kāi)放）

練習(xí)： ．下列與聲有關(guān)的語(yǔ)句中，所表達(dá)的物理含義是：

（1）節(jié)日里的鑼、鼓聲“震耳欲聾”，說(shuō)明鑼、鼓聲的 大．

（2）韋唯的歌聲“悅耳動(dòng)聽(tīng)”，說(shuō)明韋唯的歌聲的 好．（3）晶晶的講話“脆如銀鈴”，說(shuō)明晶晶說(shuō)話聲的 高． ．科學(xué)工作者為了探測(cè)海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過(guò)3s，收到回波信號(hào)，海洋中該處的深度為 3 ．城市主要路口設(shè)有噪聲監(jiān)測(cè)設(shè)備。某時(shí)刻該設(shè)備的顯示屏上顯示51.10 的數(shù)字，這個(gè)數(shù)字的單位是 ；若此時(shí)有一輛大卡車路過(guò)此地，顯示屏上顯示的數(shù)據(jù)將（填“增大”或“減小”）。4 ．針對(duì)下列幾個(gè)實(shí)例，請(qǐng)同學(xué)思考并回答．

(l）據(jù)說(shuō)，著名的德國(guó)音樂(lè)家貝多芬晚年失聰，將硬棒的一端咬在牙齒間，通過(guò)硬棒來(lái)聽(tīng)鋼琴的彈奏．說(shuō)明 可以傳聲音．

(2）魚(yú)能被它喜歡的聲音吸引過(guò)來(lái)，有的漁民就是利用誘魚(yú)器（一種電子發(fā)聲器）把魚(yú)吸引到網(wǎng)里的．誘魚(yú)器發(fā)出的聲音是以 作為傳聲介質(zhì)的．

不同來(lái)判斷的．小明說(shuō)話“聲音洪亮”，反映他說(shuō)話聲音的 大． 6 ．下列哪一種現(xiàn)象是不會(huì)發(fā)生的（）A ．聲音可以在一切氣體、液體中傳播 B ．聲音可以傳播到其他星球 C ．聲速是由傳遞聲音的物質(zhì)決定的 D ．以上說(shuō)法都不正確 ．在月球的表面主要有巖石和塵埃，有人說(shuō)飛來(lái)的流星打在月球表面的巖石上，像上演無(wú)聲電影一樣，在其附近聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響，這是因?yàn)椋ǎ〢 ．月球表面的巖石受到流星撞擊不發(fā)聲 B ．流星撞擊巖石的聲音太小，人耳無(wú)法聽(tīng)到 C ．月球表面附近空間沒(méi)有空氣，缺少傳播聲音的介質(zhì) D ．撞擊聲全部被塵埃封閉，沒(méi)有聲音傳出 ．在窗戶關(guān)閉的室內(nèi)，將點(diǎn)燃的蠟燭放在正在發(fā)聲的揚(yáng)聲器前，可觀察到燭焰的搖晃，這是因?yàn)?)A ．肯定被風(fēng)吹動(dòng) B ．人的一種錯(cuò)覺(jué)

C ．揚(yáng)聲器的紙盒振動(dòng)，帶動(dòng)空氣振動(dòng) D ．其作用原理目前尚未學(xué)到.小汽車的擋風(fēng)玻璃不豎直安裝的主要原因是為了（）A ．造型美觀 B ．減少外界噪音干擾 C ．增大采光面積

D ．排除因平面鏡成像造成的不安全因素 ．王為吹的是笛子，芳芳拉的是手風(fēng)琴．在實(shí)際演奏的過(guò)程中，笛子和風(fēng)琴所發(fā)出聲音的什么特性肯定是不相同的（）

A ．響度 B ．音調(diào) C ．音色 D ．可能都相同.“神舟”五號(hào)載人飛船的成功，使人們對(duì)宇航員的生活和工作更為關(guān)注，宇航員們?cè)陲w船內(nèi)可以直接對(duì)話，但在飛船外工作時(shí)，必須借助通訊設(shè)備對(duì)話，其原因是()A ．太空中噪聲太大 m（聲音在海水中傳播的速度是1 531 m/s），這種方法能不能用來(lái)測(cè)量月亮到地球的距離？為什么？.在家里看書(shū)，突然屋外有人大聲叫他，他一聽(tīng)便知道是同學(xué)小明，正所謂“聞其聲而知其人”，這是依據(jù)聲音的

B ．有通訊設(shè)備對(duì)話更方便 C ．太空是真空，不能傳聲 D ．聲音只能在地面附近傳播 ．小王在高處用望遠(yuǎn)鏡眺望．他看到了遠(yuǎn)處有一位鐵匠在工作．若鐵匠以每秒一次的快慢節(jié)奏鍛打鐵塊．在他看到鐵匠最后一次鍛打鐵塊的同時(shí)聽(tīng)到了打擊聲．隨后還聽(tīng)到了兩次打擊聲．則鐵匠與小王的距離約是（）A.280 m B.480m C.680 m D.1 020m 13 ．在一只玻璃杯中先后裝人不同量的水，用細(xì)棒輕輕敲擊，會(huì)聽(tīng)到不同頻率的聲音。與此類似，當(dāng)醫(yī)生在給病人檢查腹部是否有積水時(shí)，常會(huì)用手輕輕敲擊患者腹部，細(xì)細(xì)傾聽(tīng)其發(fā)出的聲音，此為“叩診”．醫(yī)生主要是根據(jù)什么來(lái)判定患者腹部是否有積水的（）A ．聲音的響度 B ．聲音的音調(diào) C ．聲音的音色 D ．聲音是否悅耳動(dòng)聽(tīng) 14 ．當(dāng)調(diào)節(jié)收音機(jī)的電位器，使其音量增大時(shí)，發(fā)現(xiàn)揚(yáng)聲器的紙盆的振動(dòng)幅度也加大．(l）這表明聲音的響度與聲源的什么有關(guān)？

(2）當(dāng)你逐漸遠(yuǎn)離收音機(jī)時(shí)，聽(tīng)到的聲音有什么變化？這又表明聲音的響度是否還與什么因素有關(guān)系？

15．請(qǐng)閱讀下面一段短文后，認(rèn)真思考并回答有關(guān)問(wèn)題．

【 短文】 小麗、小冬等同學(xué)在探究出“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”之后，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：聲音怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處？針對(duì)這一問(wèn)題，他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，提出了兩種猜想：① 聲音要傳播出去，需要什么東西作媒介．② 聲音要傳播出去，不需要什么東西作媒介．

究竟哪一種猜想是正確的呢？小麗他們進(jìn)行了如下兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

(1）兩張課桌緊緊地挨在一起．小麗輕敲桌面，小冬把耳朵貼在另一張桌子上．

(2）兩張桌子拉開(kāi)，再進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)．小麗他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析歸納，最后總結(jié)得出了結(jié)論，驗(yàn)證了其中的一種猜想是正確的．

【 問(wèn)題】（1）小麗、小冬發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不同．其不同的地方是 ．得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證了其中的猜想 是正確的．

(2）研究問(wèn)題的過(guò)程通常有下列的步驟：A，猜想假設(shè)；B ．分析歸納；C ．得出結(jié)論；D ．實(shí)驗(yàn)研究；E ．提出問(wèn)題；F ．理論推導(dǎo)；G ．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等．你認(rèn)為小麗他們的探究活動(dòng)依次采取的步驟是：（填步驟前的英文字母）

(3）請(qǐng)你也設(shè)計(jì)一個(gè)能驗(yàn)證上述猜想是否正確的實(shí)驗(yàn)．．請(qǐng)閱讀下面一段短文后，認(rèn)真思考并回答有關(guān)問(wèn)題．

【 短文】 學(xué)習(xí)聲音之后，小李等同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：二胡、琵琶等弦樂(lè)器為什么能演奏出不同音調(diào)？ 在認(rèn)真觀察孩樂(lè)器之后，他們提出了這樣幾種猜想：① 弦樂(lè)器的音調(diào)跟弦的長(zhǎng)短有關(guān)；②樂(lè)器的音調(diào)跟弦的松緊有關(guān)；③ 弦樂(lè)器的音調(diào)跟弦的粗細(xì)有關(guān)．

為了研究猜想① 是否正確？小李等同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

如下圖所示，將一根胡琴弦的一端繞結(jié)在桌子的腿上，另一端繞過(guò)桌邊的小滑輪，掛上幾個(gè)祛碼，使它在桌面上拉緊，并用A、B 兩個(gè)三角形柱狀小木塊將弦支起．用一把塑料尺彈撥弦的中部，就可以聽(tīng)見(jiàn)弦發(fā)出的聲音．然后在其他條件不變的情況下，改變A、B 間的距離進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)A、B 間的距離越長(zhǎng)，音調(diào)越低．

小李他們通過(guò)分析歸納，總結(jié)得出弦樂(lè)器的音調(diào)跟弦長(zhǎng)短之間的關(guān)系，【 問(wèn)題】

(l）小李通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：同一根弦，松緊相同時(shí)，弦越長(zhǎng)音調(diào)越.(2）小李實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要在其他條件不變的前提下，改變A、B 之間的距離．所運(yùn)用的一種研究方法是.(3）小提琴演員演奏時(shí)，手指要在弦上不停地移動(dòng)，這樣做的作用是什么？

(4）請(qǐng)你將小李他們的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成能研究猜想③ 的實(shí)驗(yàn)．（寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的方法和注意點(diǎn)）．閱讀下列短文，按要求完成后面提出的問(wèn)題．

【短文】 A ．蝙蝠在黑暗中能自由地飛翔，用蠟封住其耳朵，雖然把它放在明亮的房間里，仍像喝醉酒一樣，一次次地碰到障礙物，后來(lái)，物理學(xué)家證實(shí)了蝙蝠能發(fā)出 ① 波，靠這種波的回聲來(lái)確定目標(biāo)和距離．

B ．如果把八只同樣的玻璃杯盛不同深度的水，再用一根細(xì)棒依次敲打杯子，可以發(fā)現(xiàn)聲音的 ② 水量有關(guān)．如果調(diào)節(jié)適當(dāng)，可演奏出簡(jiǎn)單的曲譜，由此我們不難知道古代“編鐘”的原理．

C ．許多年前，“馬可波羅”號(hào)帆船在“火地島”失蹤，經(jīng)過(guò)多年的研究，揭開(kāi)了“死亡之謎”，他們都是死于亞聲，這是一種人耳聽(tīng)不到的聲音，頻率低于20Hz，而人的內(nèi)臟的固有頻率和亞聲波極為相似，當(dāng)二者相同時(shí)，會(huì)形成內(nèi)臟的共振，嚴(yán)重時(shí)，把內(nèi)臟振壞而使人喪生． 【 問(wèn)題】

(l）請(qǐng)你將上面短文A、B 中① 和② 兩處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)奈淖郑?②

(2）亞聲是指我們學(xué)過(guò)的.(3）從短文C 中可以看出，人體內(nèi)臟的固有頻率大致在 左右，聲具有.(4）短文B 中所填的物理量和音調(diào)之間的關(guān)系是

第二篇：初二物理聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)教案1

聲現(xiàn)象

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．知道聲音是如何發(fā)生的。

2．知道聲音的傳播要依靠介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

3．知道回聲測(cè)距的原理。

4．知道樂(lè)音的三個(gè)特征。

5．知道噪聲的危害和控制。

6．知道聲的利用。

二、能力目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、德育目標(biāo)

通過(guò)對(duì)本單元知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、立志將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的品質(zhì)。

●教學(xué)重點(diǎn)

應(yīng)用聲現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！窠虒W(xué)難點(diǎn)

組織指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，構(gòu)建聲學(xué)知識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！窠虒W(xué)方法

講練結(jié)合法。

●教學(xué)用具

實(shí)物投影儀。

課時(shí)安排

1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)本章知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（板書(shū)）

二、典型例題（實(shí)物投影例題并講解）

［例1］在裝滿水的長(zhǎng)鐵管一端敲擊一下，在較遠(yuǎn)處的另一端將聽(tīng)到三次響聲，為什么？

解析：敲擊鐵管，使鐵管發(fā)生了振動(dòng)，發(fā)出聲音。敲擊聲分別通過(guò)空氣、水和鐵進(jìn)行傳播，由于聲音在這三種不同介質(zhì)中的傳播速度不同，所以聽(tīng)到三次聲音。聲音在鐵中傳播最快，水中次之，在空氣中傳播最慢，所以第一次聽(tīng)到的是鐵傳來(lái)的敲擊聲，第二次聽(tīng)到的是水傳來(lái)的敲擊聲，第三次傳來(lái)的是空氣傳來(lái)的敲擊聲。

說(shuō)明：本題用物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)求解實(shí)際問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

［例2］在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上百米賽跑時(shí)，終點(diǎn)線上的計(jì)時(shí)員為了計(jì)時(shí)精確，在計(jì)時(shí)時(shí) A．聽(tīng)見(jiàn)槍聲同時(shí)按下跑表，因?yàn)槎涞穆?tīng)覺(jué)靈敏

B?？匆?jiàn)發(fā)令槍散發(fā)的白煙同時(shí)按下跑表因?yàn)檠劬莒`敏

C．憑自己掌握，聽(tīng)見(jiàn)槍聲和看見(jiàn)白煙都可以按跑表，因?yàn)轫懧暫桶谉熓峭瑫r(shí)發(fā)生的 D．應(yīng)該以看見(jiàn)白煙為準(zhǔn)，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣忍乜?，而聲音傳播的速度要慢得?/p>

解析：響聲和白煙的確同時(shí)發(fā)生，但是光和聲傳到計(jì)時(shí)員那里需傳播100 m。由于光的速度太快，傳播這100 m所用時(shí)間極短，而聲音傳播速度則要慢得多，一般情況下，聲音的傳播速度是340 m/s，那么聲音傳播這100 m所用的時(shí)間為t=差將達(dá)3%。

綜上所述選擇D。

［例3］蜜蜂和蒼蠅在我們面前飛過(guò)時(shí)，發(fā)出嗡嗡聲，而蝴蝶在空中飛行則悄無(wú)聲息，這是什么原因？ 解析：蜜蜂和蒼蠅的嗡嗡聲是因?yàn)樗鼈兊某岚蛘駝?dòng)引起了周圍空氣振動(dòng)形成聲波而被人耳所接受到。但是，100s=0。294 s 而短跑100 m的成績(jī)?cè)?0 s左右。若不考慮這段時(shí)間，記錄的成績(jī)誤340蝴蝶的翅膀同樣地在振動(dòng)，為什么聽(tīng)不見(jiàn)聲音呢？這是因?yàn)樗鼈冋駝?dòng)的頻率不同。蜜蜂翅膀的振動(dòng)頻率在幾千赫茲，蝴蝶翅膀只有幾赫茲，而人的聽(tīng)覺(jué)范圍在20 Hz到20000 Hz之間，所以聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶飛行的聲音。

［例4］一個(gè)爬山運(yùn)動(dòng)員，爬到半山腰，他對(duì)著對(duì)面的山崖高喊一聲，4 s后聽(tīng)到了回聲，那么他離對(duì)面的山崖有____m。

解析：由題意知，聲音傳到山崖所用的時(shí)間為2 s。

那么，他離對(duì)面山崖的距離有

s=vt=340×2 m=680 m ［例5］中國(guó)的樂(lè)器稱為“絲竹”，西洋樂(lè)器則稱為“管弦”，請(qǐng)分析一下它們的發(fā)聲

原理。解析：除了打擊樂(lè)器，如中國(guó)的鑼鼓、編鐘、罄，國(guó)外的木琴、三角鐵等，管樂(lè)器通過(guò)管中的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲；弦樂(lè)器通過(guò)拉動(dòng)絲弦振動(dòng)，再帶動(dòng)共鳴箱里的空氣柱振動(dòng)從而使聲音放大并更加純正。但不管是何種樂(lè)器，它們的共同原理都是要使樂(lè)器的某一部分發(fā)生振動(dòng)，并通過(guò)改變振動(dòng)的頻率從而發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)。

教學(xué)反思:

第三篇：初二物理練習(xí)題聲現(xiàn)象

初二物理練習(xí)題聲現(xiàn)象

地理練習(xí)題

一、選擇題(133分)

1.關(guān)于聲音的產(chǎn)生的說(shuō)法中正確的是()

A.只有聲帶不停地振動(dòng)才能發(fā)聲

B.只要人耳聽(tīng)不到，即使物體在振動(dòng)也不會(huì)發(fā)聲

C.一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)

D.以上說(shuō)法都不對(duì)

2.我國(guó)正在進(jìn)行登月計(jì)劃的研究，按照計(jì)劃，我國(guó)將在2007年將嫦娥一號(hào)送上月球，宇航員登上月球后，若有一塊隕石落在他附近，則下列判斷正確的是()

A.宇航員能夠聽(tīng)到隕石撞擊月球的聲音

B.隕石撞擊月球時(shí)不會(huì)使月球的地面產(chǎn)生振動(dòng) C.宇航員雖然不能聽(tīng)到隕石撞擊月球的聲音，但他可以感受到這個(gè)聲音的存在

D.隕石撞擊月球的聲音可以在月球的表面向四周傳播

3.潛水員在不浮出水面的情況下依然可以聽(tīng)到岸上的談話聲，以下分析不正確的是()

A.空氣可以傳播聲音 B.岸上的人的聲帶在振動(dòng)

C.水可以傳播聲音 D.潛水員的聲帶在振動(dòng)

4.為了保護(hù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，減少噪聲污染，下列措施不可行的是()

A.不要在教學(xué)區(qū)域內(nèi)大聲喧嘩

B.在校園內(nèi)及其附近栽花種草

C.將教室的所有門(mén)窗全部封死

D.教學(xué)樓的內(nèi)外墻面盡量做得粗糙些

第四篇：初二物理聲現(xiàn)象同步練習(xí)題教案

初二物理聲現(xiàn)象同步練習(xí)題

（二）一、選擇題(每小題1分，共11分)

1、下列關(guān)于聲音傳播的說(shuō)法中，不正確的是（A）

A、聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢；

B、學(xué)生聽(tīng)到老師的講課聲是靠空氣傳播的；

C、“土電話”是靠固體傳聲的；

D、真空是不能傳聲的。

2、下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法中，正確的是（A）

A、悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲是由歌唱家的聲帶振動(dòng)發(fā)生的；

B、聲音傳播不需要介質(zhì)，真空也能傳聲；

C、聲音在鋼鐵中的傳播速度小于在水中的傳播速度；

D、聲音中水中的傳播速度小于在空氣中的傳播速度。

3、在水、鐵和空氣這三種介質(zhì)中，聲音在其中傳播的速度由大到小的排列是（A）

A、鐵、水、空氣；

B、水、空氣、鐵；

C、空氣、鐵、水；

D、水、鐵、空氣。

4、我們能辨別二胡和笛子的聲音，這是由于這兩種樂(lè)器發(fā)出的聲音（C）

A、音調(diào)不同；

B、響度不同；

C、音品不同；

D、上述三項(xiàng)都不同。

5、人看到蝙蝠在空中飛行，卻很難聽(tīng)到蝙蝠發(fā)出的聲音，其原因是（D）

A、蝙蝠不會(huì)發(fā)聲；

B、蝙蝠發(fā)聲響太小；

C、發(fā)聲的頻率太高；

D、發(fā)聲的頻率太低。

6．放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘，鐘錘不斷地敲打鈴蓋，但卻聽(tīng)不到鈴聲。這是因?yàn)椋–）

A．鬧鐘停了 B．沒(méi)有發(fā)聲物體 C．鐘罩內(nèi)沒(méi)有空氣 D．聲音讓鐘罩擋住了

7．下列關(guān)于回聲的說(shuō)法中，正確的是（D）A．被山崖、高墻反射回來(lái)的聲音才叫回聲 B．回聲比原聲晚0.1秒以上 C．在較小的房屋內(nèi)說(shuō)話沒(méi)有回聲 D．只要有障礙物存在就有回聲

8．人無(wú)法聽(tīng)到飛翔的蝙蝠發(fā)出聲音的原因是（B）

A．蝙蝠沒(méi)有發(fā)出聲音 B．蝙蝠發(fā)出聲音的頻率太高 C．蝙蝠發(fā)出聲音的頻率太低 D．蝙蝠發(fā)出聲音的響度太小

9．用提琴和胡琴同時(shí)演奏一支曲譜，一聽(tīng)聲音就能區(qū)分出提琴與胡琴聲，這是因?yàn)樗鼈儼l(fā)出聲音的（C）

A．音調(diào)不同 B．響度不同 C．音色不同 D．音調(diào)響度都不同 10．人們聽(tīng)到的聲音的響度（D）

A．只是由聲源的振幅決定的 B．只是由聲源的頻率決定的

C．只是由聲源到人耳的距離決定的 D．是由聲源的振幅、聲源到人耳的距離等因素決定的

11．帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300次，不帶花蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)440次，養(yǎng)人分辨蜜蜂是飛出去采蜜，還是采密歸來(lái)，根據(jù)是：（A）

A．音調(diào)高低 B．響度的大小 C．音色的不同 D．翅膀振動(dòng)的多少

二、填空:(每空2分，共62分)

1、將要上鉤的魚(yú)，會(huì)被岸上人的說(shuō)話聲嚇跑，表明__水能傳聲__________。

2、聲音的傳播靠__介質(zhì)_，在__固體__和_液體__中聲音傳播速度比在氣體中傳播快。

3、聲音的音調(diào)由發(fā)聲體振動(dòng)的__頻率_決定的。聲音的響度跟發(fā)聲體的__振幅__有關(guān)，響度還跟距離__發(fā)聲體_的遠(yuǎn)近有關(guān)。

4、一位男低音歌手還在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音。兩位歌手中__女__歌手的音調(diào)高，___男__歌手的響度大。

5、停在山崖前的汽車，司機(jī)鳴笛后0.4秒內(nèi)聽(tīng)到兩次笛聲，汽車到山崖的距離是__68_米。

6、在月球上，宇航員面對(duì)面也要靠無(wú)線電交談，這是因?yàn)樵虑蛏蠜](méi)有__空氣__。

7、夏季雷雨天氣里，一人看到閃電后4秒鐘才聽(tīng)到雷聲，則打雷處距離人_1360_米。

8、減弱噪聲的途徑有三種方法。在汽車的排氣管上加消聲器，這是在_聲源_處減弱噪聲；戴上耳塞，減弱傳入人耳的噪聲，這是在_人耳_處減弱噪聲；在住宅區(qū)植樹(shù)，這是在_傳播過(guò)程中_減少噪聲。

9．物體的_振動(dòng) 發(fā)出聲音，物體__振動(dòng)停止__時(shí)，發(fā)聲停止。

10．聲音不能在__真空_傳播。傳播聲音必須有___介質(zhì)__，在月球上的宇航員只能靠無(wú)線電話交談，這是因?yàn)樵谠虑蛏蟔_沒(méi)有空氣___。

11．上課時(shí)，學(xué)生聽(tīng)老師講課的主要過(guò)程是：老師的聲帶_振動(dòng)_，使空氣中產(chǎn)生__聲波_，再使學(xué)生的耳膜___振動(dòng)___。

12．甲在一根長(zhǎng)的自來(lái)水管一端，敲一下水管，乙在水管的另一端聽(tīng)到三次敲擊聲。第一次聽(tīng)到的敲擊聲由__水管_傳播來(lái)的，第二次聽(tīng)到的敲擊聲由__水_傳播的，第三次聽(tīng)到的敲擊聲是由_空氣_傳播的。

13．樂(lè)音的三個(gè)要素是__音調(diào)、響度和音色。

14．在屋子里講話比在空曠的地方聽(tīng)起來(lái)響亮，是由于回聲與原聲的時(shí)間間隔不到_0.1秒_，使原聲得以__加強(qiáng)_的緣故。

三、計(jì)算題（第1—3，每題5分，4—5題，每題6分，共27分）

1、如果火車鋼軌每根長(zhǎng)25米，若在45秒內(nèi)聽(tīng)到車輪和鋼軌接頭處撞擊聲30次，火車的速度是多少千米/時(shí)？（注：第一次聽(tīng)到撞擊聲時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)）25×29÷45×18＝58

2、遠(yuǎn)處開(kāi)來(lái)一列火車，通過(guò)鋼軌傳到人耳的聲音比空氣中傳來(lái)的聲音早2秒，求火車離此人多遠(yuǎn)？（此時(shí)氣溫15℃，聲音在鋼鐵中的傳播速度是5200米/秒）

X/340-X/5200=2 X=727 3．某人面對(duì)遠(yuǎn)處的山崖喊話，經(jīng)過(guò)2.8秒聽(tīng)到回聲。設(shè)空氣中的聲速為340米/秒，求山崖與人之間的距離。

340×2.8÷2＝476

4、一輛汽車朝山崖勻速行駛，在離山崖700米處鳴笛，汽車沿直線向前行駛40米后，司機(jī)剛好聽(tīng)到剛才鳴笛的回聲。已知?dú)鉁厥?5℃，求汽車的行駛速度？

t聲＝t車

S聲/V聲＝S車/V車

（700米＋700米－40米）/340米/秒＝40米/V車

5、列車運(yùn)行前方有一高大峭壁，司機(jī)鳴笛后1.2秒聽(tīng)到來(lái)自峭壁的回聲，如果列車前進(jìn)速度為72千米/時(shí)，則司機(jī)鳴笛時(shí)離峭壁多遠(yuǎn)？

V車＝72千米/時(shí)＝20米/秒

S車＝V車×t＝20米/秒×1.2秒＝24米 t聲＝t車

S聲/V聲＝S車/V車（S＋S－24米）/340米/秒＝24米/20米/秒 S＝216米。

第五篇：初二物理期中復(fù)習(xí)教學(xué)案聲現(xiàn)象

中考前復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)想法

打好基礎(chǔ)提高能力初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，在短短的時(shí)間內(nèi)，如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，如何使宋中09年中考考的十分理想是每位初三老師及學(xué)生所關(guān)心的。為此，我談一些自己的想法，供大家參考。

把握中考命題方向

優(yōu)化教學(xué)復(fù)習(xí)策略 一．命題的基本原則

1.導(dǎo)向性原則

中考試題應(yīng)對(duì)初中教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有鮮明的導(dǎo)向性。因此，中考命題要在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，注意理論和實(shí)際相結(jié)合，注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)的綜合，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，注重實(shí)驗(yàn)與探究能力、創(chuàng)新意識(shí)的考查。試題應(yīng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，注意體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。

2.科學(xué)性原則

命題要嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和要求組織實(shí)施，做到科學(xué)、公平、準(zhǔn)確和規(guī)范，要避免和杜絕出現(xiàn)政治性、科學(xué)性和技術(shù)性錯(cuò)誤。命題時(shí)特別要注意以下幾點(diǎn)：（1）試題的考查符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；（2）試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理；（3）試卷的難易比例恰當(dāng)，排布合理，有一定的區(qū)分度；（4）注意控制主、客觀題比例，把握試卷的長(zhǎng)度，留給學(xué)生充分思維和作答的時(shí)間；（5）試題的文字、語(yǔ)言表達(dá)、圖形、序號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等規(guī)范；（6）題型的設(shè)計(jì)符合測(cè)試的目標(biāo)和要求，充分發(fā)揮不同類型試題的測(cè)試功能；（7）試題的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確且便于操作。

3.全面性原則

試卷充分體現(xiàn)對(duì)三維目標(biāo)的全面考查。既要注重基礎(chǔ)，還要突出能力；既要有較高的覆蓋面，還要注重對(duì)重點(diǎn)的核心知識(shí)的全面考查；既要考查基本知識(shí)、基本思想、方法和基本技能，還要盡可能考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；既要注重考查學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程情況，還要重視考查學(xué)生在探究解決問(wèn)題能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

4.適應(yīng)性原則

試題的難度比例適當(dāng)，題目設(shè)置要有梯度，起點(diǎn)適當(dāng)，坡度適宜。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)、生活背景和經(jīng)驗(yàn)編制試題，切合學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知發(fā)展水平，使具有不同的認(rèn)知特點(diǎn)、不同的發(fā)展程度的學(xué)生都能表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)狀況，力求公正、客觀、全面、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的相應(yīng)發(fā)展。凡《課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有要求的，不對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行單獨(dú)考查，但試題的背景材料（素材選取）不受此限制，也可超出教材。

二．近幾年江蘇省十三市中考試卷特點(diǎn)

綜觀08年江蘇省各地中考試卷，充分體現(xiàn)了新課程的理念，試卷及試題的命制按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性、探究性、時(shí)代性、人文性和教育性等方面都得到了充分地體現(xiàn)和落實(shí).真正將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的考查滲透在了每道試題中，綜合分析有以下四個(gè)主要的特點(diǎn)。

1．注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，杜絕超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的拔高。(舉物理為例)（1）測(cè)量結(jié)果的估讀僅限于長(zhǎng)度測(cè)量，常識(shí)性了解誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。（2）常識(shí)性了解聲波的波形圖。（3）記住水的密度。

（4）不要求用P=ρgh進(jìn)行定量計(jì)算。

（5）不需要解釋浮力產(chǎn)生的原因，浮力（包括物體的浮與沉），可以由阿基米德原理 推出，不要求進(jìn)行有關(guān)浮力的繁難計(jì)算。

（6）涉及簡(jiǎn)單機(jī)械的計(jì)算僅限于杠桿、滑輪（組）和斜面，不出現(xiàn)機(jī)械組合情況。電學(xué)

（1）不要求推導(dǎo)并聯(lián)電路總電阻。

（2）導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積與電阻的關(guān)系不作定量要求，只要求學(xué)生會(huì)讀旋轉(zhuǎn)式電阻箱的阻值。

（3）不涉及“混聯(lián)電路”的分析與計(jì)算。（4）左手定則不作要求；安培定則不作要求。

（5）在給出公式的條件下，能知道電磁波的波長(zhǎng)與波速、頻率的關(guān)系及簡(jiǎn)單計(jì)算。光學(xué)

（1）常識(shí)性了解顏料的三原色。（2）記住光在真空中的傳播速度。

（3）只要求用對(duì)稱法畫(huà)出平面鏡中的像不要求作平面鏡成像光路圖。常識(shí)性了解望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡。）

通過(guò)靈活多樣的形式考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)。2．注意從實(shí)際中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教學(xué)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際、關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

3．注意對(duì)科學(xué)探究能力的考查，引導(dǎo)教學(xué)注重探究過(guò)程和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物、分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。

4．學(xué)科內(nèi)綜合題往往以多個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)在生產(chǎn)、生活中實(shí)際運(yùn)用為背景，信息量大、內(nèi)容多，需要仔細(xì)研讀，反復(fù)推敲，挖掘其物理內(nèi)容，并過(guò)濾、加工，提煉主干，使對(duì)象簡(jiǎn)單化、模型化，從而才能找到解題思路。

三．09年中考命題趨勢(shì)分析

（一）.兩個(gè)不變：

1.統(tǒng)一的指揮棒不會(huì)變--命題應(yīng)該符合各地的教育現(xiàn)實(shí)和課改形勢(shì)

中考命題方案的確定應(yīng)該建立在對(duì)當(dāng)前課改的形勢(shì)、招生制度的改革以及全省教育教學(xué)的實(shí)際情況之下：從課改的形勢(shì)看，中考應(yīng)該溶入新的課程理念的具體要求，結(jié)合三維目標(biāo)和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；從招生制度看，中考應(yīng)該考慮各縣市考生的升學(xué)實(shí)際、招生要求；從全省教育教學(xué)的實(shí)際看，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不

一、教材不完全統(tǒng)一、教學(xué)中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況不一。所有這些都決定了最終的試題將符合絕大部分地區(qū)考生，尤其是在試卷的難度、區(qū)分度上會(huì)統(tǒng)籌兼顧。2.學(xué)科思想不會(huì)變--命題應(yīng)該符合學(xué)科特色和科學(xué)精神

命題應(yīng)該體現(xiàn)新課程理念，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)；引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，避免盲目提高

體現(xiàn)課改不是不要基礎(chǔ)，而是更重基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)點(diǎn)上的測(cè)試仍然會(huì)是命題的重點(diǎn)。

（三）聯(lián)系實(shí)際、貼近生活是中考命題的指導(dǎo)思想

聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，那些最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，最可能作為命題的素材。練習(xí)中的嚴(yán)重脫離生活而且沒(méi)有實(shí)際意義的問(wèn)題要堅(jiān)決放棄（如冰里有個(gè)小石塊，融化以后水位的變化的問(wèn)題）。

試題中的物理情景至少是全省80-90%以上同學(xué)所見(jiàn)過(guò)的。試題將從學(xué)生熟悉的家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中選材，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生從答題的過(guò)程中去關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，感受、體會(huì)與領(lǐng)悟人與環(huán)境、人與社會(huì)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。

（四）突出對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)和方法的感悟，加強(qiáng)學(xué)科間的滲透

由于傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于注重傳授結(jié)論，教師教的時(shí)候強(qiáng)調(diào)的是結(jié)論，學(xué)生看重的也是結(jié)論，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生生搬硬套結(jié)論。新的課程理念強(qiáng)調(diào)“過(guò)程與方法”的考查，通過(guò)學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)，了解規(guī)律，感受并掌握科學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此如何對(duì)過(guò)程與方法進(jìn)行有效的考查，也應(yīng)是中考命題的一個(gè)方向。

（五）適度考查學(xué)生的探究能力和綜合能力

使考生在解答試題的過(guò)程中真正體驗(yàn)到一些物理思想和科學(xué)方法的運(yùn)用。試卷中設(shè)計(jì)的探究試題所考查的形式體現(xiàn)多樣性、新穎性，其中不僅針對(duì)探究過(guò)程中的某些要素進(jìn)行考查，也注重對(duì)探究全過(guò)程的考查。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化。如物理學(xué)科，教師在平時(shí)不僅要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而且盡可能的把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。

（六）關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和熱點(diǎn)題型

.情景信息題是在考題中提供較多的情景信息、根據(jù)題目要求從中篩選有用的相關(guān)信息。在這類問(wèn)題中，我們需要注意社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)材料作為背景的信息題，比如神舟7號(hào)、汶川地震、08奧運(yùn)、三鹿奶粉事件等。開(kāi)放性試題（包括結(jié)果開(kāi)放、條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放等），在研究中可以多角度、多方面地進(jìn)行研究的題型。其研究的方法和手段可以多樣化，沒(méi)有固定的模式和定式，研究的結(jié)果也并不唯一，表達(dá)的形式也可以豐富多彩。開(kāi)放性試題的設(shè)置將趨向合理，以確實(shí)具有條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間較大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，能考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。復(fù)習(xí)30天,創(chuàng)造新奇跡

中考分三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識(shí)的單元、章節(jié)復(fù)習(xí)。通過(guò)第一輪的復(fù)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，形成明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識(shí)框架。中考有近70分為基礎(chǔ)題，若把中檔題和較難題中的基礎(chǔ)分計(jì)入，占的比值會(huì)更大。所以在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)應(yīng)做到熟練、正確、迅速。上課不能讓學(xué)生只聽(tīng)老師講，要讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，積極思考方法和策略，應(yīng)通過(guò)老師的教，讓學(xué)生自己“悟”出來(lái)，自己“學(xué)”出來(lái)，尤其在解決新情景問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)感悟出如何正確思考。

第二輪復(fù)習(xí)打破章節(jié)界限實(shí)行大單元、小綜合、專題式復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)絕不是第一輪復(fù)習(xí)的壓縮，而是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合、鞏固、完善、提高的過(guò)程。在復(fù)習(xí)中，針對(duì)熱點(diǎn)，抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

第三輪復(fù)習(xí)要鎖定目標(biāo)，備戰(zhàn)中考，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)第一輪和第二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)已基本過(guò)關(guān)，第三輪的模擬訓(xùn)練是知識(shí)、能力深化鞏固的階段，復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，回歸教材，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，要教給學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信從容地面對(duì)中考。由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此階段還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的心態(tài)及時(shí)作出調(diào)整，使他們能以最佳的心態(tài)參加中考。在第一輪復(fù)習(xí)中，往往存在以下問(wèn)題：

1．復(fù)習(xí)無(wú)計(jì)劃，效率低，體現(xiàn)在重點(diǎn)不準(zhǔn)，詳略不當(dāng)，難度偏低，對(duì)大綱和教材的上下限把握不準(zhǔn)。

2．復(fù)習(xí)不扎實(shí)，漏洞多，體現(xiàn)在1）高檔題，難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識(shí)。2）復(fù)習(xí)速度過(guò)快，對(duì)學(xué)生心中無(wú)數(shù)，做了夾生飯，返工來(lái)不及，不返工漏洞百出。3）要求過(guò)松，對(duì)學(xué)生有要求無(wú)落實(shí)，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改；

3．解題不少，能力不高，表現(xiàn)在：1）以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對(duì)一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。2）題目無(wú)序，沒(méi)有循序漸進(jìn)。3）題目重復(fù)過(guò)多，造成時(shí)間精力浪費(fèi)。

在第三輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)防止出現(xiàn)下列問(wèn)題： 1．防止把第一.二輪復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)

2．防止單純就題論題，應(yīng)以題論法

3．防止過(guò)多搞難題 過(guò)多做練習(xí)，以練代講

4．以復(fù)習(xí)資料代替教練，不備課，課堂組織松散

5．只注重知識(shí)輔導(dǎo)，不進(jìn)行心理訓(xùn)練。

建議：在復(fù)習(xí)的最后階段，考前30天，要讓學(xué)生把主要精力投放在完善知識(shí)網(wǎng)，翻看錯(cuò)題集上，這個(gè)階段，尤需降低重心，重視課本，避免在繁、難、偏、舊、玄的試題上浪費(fèi)時(shí)間，注重常見(jiàn)常用易誤的知識(shí)和基本的能力要求，做題宜少而精。理由其實(shí)很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生向錯(cuò)誤學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己去搞點(diǎn)講評(píng)，自己動(dòng)手建立錯(cuò)題檔案。對(duì)于有價(jià)值的題目，讓學(xué)生總結(jié)題目考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的，題目考查了哪些思想方法，本題有哪幾種解題方法，最佳解法是什么？當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí)，是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤，是解題過(guò)程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤。切實(shí)解決會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美的問(wèn)題。深刻理解知識(shí)本質(zhì)，加強(qiáng)審題能力的鍛煉，做到變更命題的表達(dá)形式后不慌不忙，得心應(yīng)手。尋求不同的解題途徑與變通思維方式。注重自己思維的廣闊性，對(duì)于同一題目，尋找不同的方法，做到一題多解，這樣才有利于打破思維定勢(shì)，開(kāi)拓思路，優(yōu)化解題方法。狠抓重點(diǎn)內(nèi)容，適當(dāng)練習(xí)熱點(diǎn)題型。首先，作為老師必須了解中考方面的有關(guān)政策，避免復(fù)習(xí)走彎路、走錯(cuò)路。讓學(xué)生要認(rèn)真研讀《中考考試說(shuō)明》，領(lǐng)會(huì)、看清考試范圍，重點(diǎn)研究樣題的參考答案中的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于每一個(gè)給分點(diǎn)要牢記于心，避免解題中出現(xiàn)“跳步”現(xiàn)象。

最后30天的特點(diǎn)是風(fēng)云變幻，對(duì)一個(gè)班級(jí)而言，這30天可以使一個(gè)好的班級(jí)一落千丈，也可以使一個(gè)差的班級(jí)變成數(shù)一數(shù)二，對(duì)個(gè)人而言，30天也可以產(chǎn)生翻天覆地的驚人變化。30天可以創(chuàng)造奇跡。

成功的人分三種，一是一路領(lǐng)先，志在必得的，這樣的人身上有一股霸氣；二是快馬加鞭，更上層樓的，這樣的人身上有一種志氣；三是力挽狂瀾，異軍突起的，這樣的人身上有一身的骨氣。

面對(duì)失敗，也有三種人，第一種是逃避失敗，不敢面對(duì)，一直生活在失敗的陰影里，這種人成為被失敗打垮的人；第二種是不屑于失敗，無(wú)所謂，仍我行我素，這樣的人麻木不仁，必將重復(fù)失敗；第三種人是勇于直面失敗，在失敗的陣痛后所做的第一件事就是爬起來(lái)，并采取積極的行動(dòng)，去迎接下一次的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗靼?，生命遭受痛苦的時(shí)刻也是面臨最大轉(zhuǎn)機(jī)的時(shí)刻。