第一篇：八年級地理下冊 9.1 自然特征與農業教學設計1 新人教

《9.1 青藏地區的自然特征與農業》

一、教學目標

1.能夠運用地圖說出青藏地區的位置和范圍。

2.能夠運用地圖和資料說出青藏地區的自然地理特征。

3.能夠舉例說明青藏地區自然環境對人們生產、生活的影響，并分析原因。

二、教學重點、難點

【教學重點】：掌握青藏地區的位置、范圍及自然地理特征。

【教學難點】：了解青藏地區自然環境對人們生產、生活的影響及原因。

三、教學方法

學生自主學習、小組合作探究

四、教學工具

課本、多媒體

五、教學準備

【教師準備】應用網絡查找一組典型的青藏地區圖片，及添加相關背景音樂，制作多媒體課件，作為本節課的導入部分，促進學生的學習興趣。【學生準備】組織同學們以小組為單位收集藏族的資料，介紹藏族主要的生活特點，并說明其與自然環境的關系。在課堂上，小組請代表進行交流。

六、教學設計 【情景導入】：

教師：某同學利用去年暑假期間外出旅游，大屏幕展示的是他拍攝的一組圖片，請同學們先欣賞圖片，之后判斷一下他去哪個地區旅游了，如果你要去這個地方旅游會選擇什么時間出發，同時想去哪些景點？ 多媒體播放圖片（伴隨《青藏高原》伴奏曲）學生組內合作交流，并請小組回答分享。

教師：青藏地區雪域高原的自然風光、獨特的民族風情令人神往；珠穆朗瑪峰——世界第三極，以其地球之巔的美譽，成為世界各國（地區）探險家、登山家心目中的“圣殿”，也成為科學家進行科學研究的寶地。這節課就讓我們一起走進青藏地區，揭開她神秘的面紗。

多媒體展示教學目標：

現在，請同學們完成導學案的課前檢測：

多媒體展示課前檢測答案，小組同學訂正并討論，提出問題。

教師：根據同學們提出的問題，我們一起來學習青藏地區。要了解一個國家或地區，首先要了解這個地區哪方面的知識？ 學生：位置和范圍。

大屏幕展示“青藏地區的地形圖”： 討論一：

1、青藏地區的位置和范圍？（請在圖中標注出來）

2、青藏地區的自然特征？

地形

氣候

河流

資源等

小組討論，并請代表回答。教師根據同學回答情況，給予肯定、鼓勵或糾正，并根絕實際

需要進行引導、補充及強調等。

教師：通過討論一的學習，我們對青藏地區的自然環境有一定的了解，而青藏地區高寒的氣候特征，對其生產生活又帶來什么影響呢？下面我們看一組圖片：

多媒體展示青藏地區的衣食住行。教師：下面請同學們小組合作探究：高寒牧區和河谷農業區（請參考課本P88圖文資料）。

多媒體展示討論二：

1、請你判別一下，青藏地區和內蒙古、新疆的牧場類型、主要牲畜有何不同？原因是什么？

2、牦牛是青藏地區特有的畜種，它毛長皮厚，體矮身健。牦牛能適應高原什么樣的獨特環境？牦牛是如何適應高原獨特環境的？

3、該同學在旅游中發現，青藏地區的藏民主要選擇在谷地發展種植業，請你幫他分析原因？（完成P90活動題）

4、青藏地區主要的農作物是什么？這些作物有什么特點？

學生：先自主探究，把疑惑之處記錄下來，然后小組交流。最后小組派代表在全班交流。

教師：請小組代表對照地圖交流各自對于不同問題的看法；老師根據學生的回答情況，給予學生以肯定、鼓勵或糾正。過渡：高寒的氣候對人類生活有何影響？

教師：課前同學們收集了藏族的資料，介紹藏族主要的生活并說明其與自然環境的關系。下面我們請每個小組的一個同學做代表，大家一起展示交流。師生小結：通過剛才的交流，我們知道了高寒的氣候還影響藏族居民的生活（服飾、主食、民居等）。

師生小結：青藏地區最主要的自然特征是高寒。高寒影響到居民的生產和生活。所以我們學習一個國家或地區應該抓住其最主要的特征，分析其與其它地理要素的相互聯系和影響。

青藏地區有神奇的雪域高原、獨特的民族風情，希望同學們能早日實現去青藏旅游的夢想。這里還有許多未被揭露的自然奧秘，因而，這里已經成為科研和旅游的寶地。希望將來有一天，同學們能揭開這里更多的奧秘。

要了解青藏地區更多的知識，請同學們課后在網上搜索視頻《美麗中國之神奇高原》，了解青藏，建設青藏，美化青藏。我們“既要金山銀山，又要綠水青山。”實現經濟效益和生態效益的雙贏。最后，請同學們完成導學案的當堂訓練：

七、板書設計

9.1 青藏地區的自然特征與農業

一、自然環境（位置、地形、氣候、河流、資源等）

二、高寒牧區和河谷農業

1、高寒牧區

2、河谷農業

第二篇：八年級地理下冊 8.1 自然特征與農業教學設計 新人教

《西北地區的自然特征與農業》

一、教學目標

（一）知識與技能

1．運用西北地區地形圖，找出西北地區與北方地區、青藏地區的界線，明確西北的范圍。

2．能夠在地形圖上找出西北地區主要地形區。

3．掌握西北地區的自然地理特征──干旱，了解西北地區干旱的表現、形成的原因及變化規律。

4．了解西北地區受干旱氣候的影響下，農牧業生產和生活的特色。

（二）過程與方法

1．培養學生綜合分析、獲取圖文信息的能力。2．培養學生歸納、總結知識的能力。

3．通過課堂活動、練習等，培養學生自主合作、探究學習的能力。

（三）情感態度與價值觀

通過分析區域特征，及其對生產、生活的影響，進一步樹立因地制宜的觀念；培養學生的地理思維，拓寬學生的視野，增強學習地理的興趣以及運用知識的能力。

二、教學重點

1．西北地區的自然地理特征。

2．分析西北地區自然地理環境對農業及其他生產生活的影響。

三、教學難點

分析西北地區自然環境對當地生產、生活的影響。

四、教學策略

充分運用教材，結合地圖、圖片以及文字資料，創設探究學習的情境，引導學生去探究、合作、交流、展示，進而總結并得出結論，讓學生在學習的過程中掌握一定的地理學習方法并學會獨立分析問題。

五、教學方法

討論法、問題法、啟發式講述法等多種方法相結合。

六、教具準備

多媒體展示臺、圖片等。

七、教學過程 導入新課

利用多媒體展示西北地區自然風光圖片，引導學生初步了解西北地區的環境，激發學生學習興趣。

教學課件

教師講授：通過這些圖片，我們可以了解到，不管是自然環境特點還是人們的生產、生活方式，西北地區和我們生活的南方地區有著明顯的不同。西北地區最突出的自然特征是干旱，下面我們一起來學習西北地區，了解西北地區為什么干旱，以及干旱的環境下西北地區人們的生產、生活是怎樣的。

板書：

一、自然特征 1．位置和范圍

閱讀：閱讀西北地區的位置和范圍圖并提問：怎么描述西北地區的范圍呢？西北地區包括哪些省級行政區域？

學生：（略）師生小結： 位置：

（1）經緯度位置： 73°E－123°E，32°N－50°N（2）地形上：大體上位于大興安嶺以西，古長城和昆侖山—阿爾金山—祁連山一線以北。

（3）鄰國：與俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦接壤。范圍：

（1）地形：包括內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地。

（2）政區：內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區和甘肅省北部。提問：結合教材圖，判斷西北地區位于我國地勢三級階梯中的哪一級階梯？西北地區的地勢有什么特點？

學生：小組合作學習，觀察并發言，教師給予指導。2．地形

提問：觀察西北地區地形圖，了解西北地區的主要地形單元有哪些？從東到西，找到主要的山脈、高原和盆地。

師生小結：從東往西，主要是大興安嶺、內蒙古高原、陰山、賀蘭山、祁連山和河西走廊，西部由北向南依次是阿爾泰山、準噶爾盆地，天山山脈、塔里木盆地和昆侖山、阿爾金山。西北地區山脈縱橫，從東向西逐漸深入內陸，水汽很難到達，降水比較少，因此西北地區比較干旱。

教學課件

補充知識：

（1）內蒙古高原地貌特點

西北地區的地形以高原、盆地為主，內蒙古高原是我國第二大高原，平均海拔在1000米以上。高原上開闊坦蕩，起伏和緩，既有碧野千里的草原，也有沙浪滾滾的荒漠，巴丹吉林沙漠、騰格里沙漠、烏蘭布和沙漠和庫布齊沙漠是較大的沙漠。

（2）塔里木盆地和準噶爾盆地

天山南北兩側，屬于南疆和北疆。塔里木盆地是我國最大的盆地，四周高山環繞，塔克拉瑪干沙漠居于盆地內部，是我國最大沙漠。準噶爾盆地是我國第二大內陸盆地，是一個半封閉的盆地。所以將塔里木盆地和準噶爾盆地進行比較，如下表所示：

（3）吐魯番盆地

天山山間斷層陷落而成，盆地中的艾丁湖是我國陸地上的最低點，湖面低于海平面155米。

提問：西北地區主要是什么氣候類型呢？ 3．氣候

師生小結：溫帶大陸性氣候，干旱是本區的顯著特征。

活動：請根據西北地區的位置和地形思考，我國西北地區為何會如此干旱呢？ 教師：總結如下。

探究：我國西北地區的氣候具有典型的大陸性特征，具體的表現都有哪些呢？ 學生：（略）教師：

教學課件

通過師生互動，引導學生分析西北地區景觀自東向西的變化規律，說明并解釋西北地區內部不同區域干旱程度不同。

小結：西北地區東西跨度較大，距離海洋遠近不同，因此形成了不同的自然景觀。與西北地區的中部和西部相比，東部距離海洋較近，降水量相對較多，景觀表現為草原；向西距離海洋原來越遠，降水量逐漸減少，自然景觀由草原逐漸過渡為荒漠。

過渡提問：既然西北地區這么干旱，這里人們的生產和生活與北方地區和南方地區有什么不同呢？（以此引導學生關注西北地區的自然環境特征對人們生產和生活的影響。）

教師講述：西北地區比較干旱，水資源缺乏，降水難以滿足農作物生長的需要，降水較多的地區也只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區畜牧業發達，是我國重要的畜牧業基地。下面我們就來詳細地了解一下西北地區的特色農業：畜牧業與灌溉農業（板書）。

板書：

二、牧區和灌溉農業

提問：西北地區的主要牧區都分布在哪里？ 學生：閱讀教材并找出牧區的位置。

教師講述：（結合西北地區自然環境的差異，引導學生分析西北牧區的地區差異）西北地區大致以賀蘭山為界，賀蘭山東西兩側的牧區呈現不同的特點：以東地區年降水量一般在200毫米以上，降水量比較豐富，有多個大型的優質草場，草場草質較好；以西地區年降水量一般在200毫米以下，降水量比較少，草原產草減少，畜牧業發展受到一定的限制，牧場主要集中在天山、阿爾泰山、祁連山等山脈的山麓地帶，為高山草場（板書）。不同的草場，畜種也不完全相同。內蒙古呼倫貝爾草原的三河馬、三河牛，新疆的細毛羊，寧夏的灘羊，都是著名的畜種。

教學課件

學生：閱讀補充材料 ①主要畜產品：

三河馬、伊犁馬、三河牛、駱駝、內蒙古細毛羊、新疆細毛羊、阿爾泰大尾羊、寧夏灘羊。西北地區草場廣布、草質優良，是全國重要的畜牧業基地。本區出產的肉、奶、毛、皮及其加工產品，不僅滿足當地人民的生活需要，還大量輸送到國內其他地區或出口到國外。

②內蒙古的牧區：

主要集中在賀蘭山以東，這里降水較多，地表水資源比較豐富，草場質量較好，優良的畜種有內蒙古的三河馬、三河牛等。賀蘭山以西氣候漸趨干旱，草原產草量減少，限制了畜牧業的發展。

③新疆山地牧場：

新疆主要為山地牧場，集中在天山、阿爾泰山，夏季牧場在林帶以上，冬季牧場在山麓地帶。優良畜種有伊犁馬、新疆細毛羊等。

轉折提問：西北地區氣候干旱，是不是除了牧業，就沒有種植業了呢？通過圖片來認識西北地區的農業特點。

學生：通過觀察圖片，小組討論并歸納總結，選代表發表小組意見，教師給予指導。教師小結：西北地區畜牧業為主，種植業為輔。在干旱的西北地區，夏季氣溫高，天然降水不能滿足種植業發展的需要，水成為農業發展的限制因素。因此，西北地區只能發展灌溉農業，利用河水、高山冰雪融水和地下水進行灌溉。

教師小結：西北地區的灌溉農業區面積較小，零散分布，主要分布在有河流灌溉的地區（黃河流域的寧夏、河套平原）、山麓地帶（河西走廊、天山山麓）。（板書）

過渡：西北地區綠洲農業的發展還依賴著西北特色水利工程──坎兒井。

教學課件

教師小結：展示坎兒井示意圖并講解──人們在干旱的環境下，為了因地制宜利用寶貴的水資源，開鑿了坎兒井，修建水渠時利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下。暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發；豎井便于人們疏通水渠。

過渡：通過大家的共同努力，我們知道了西北地區主要發展的是灌溉農業，了解了坎兒井的作用，那么西北地區都有哪些著名的農產品呢？

學生：列舉葡萄、哈密瓜、棉花等。

教師小結：大家知道嗎？由于西北地區比較干旱，夏季氣溫高，晝夜溫差大，利于糖分的積累，所以西北地區的哈密瓜、葡萄特別甜；也是由于干旱、光照強，利于部分蔬果著色，所以番茄的顏色特別鮮艷，因此西北地區的農產品品質優良，尤以瓜果聞名。

教師總結：我國西北地區獨特的氣候條件，造就了這里特殊的農業，氣候對農業的發展既有有利的一面，也有不利的一面。下面我們總結一下西北地區的氣候對農業的影響：

教學課件

學生活動：理解、反思、鞏固和升華。

八、教學反思

本節重點內容主要是西北地區的自然環境特征和農牧業發展的特點。教學從西北地區的位置入手，引導學生層層深入，分析、歸納西北地區的自然環境特征和農牧業生產特點。在指導學生學習的過程中，分別采用了多媒體資料展示、讀圖分析法、啟發式教學法、分組討論法等多種方法，指導學生學習，學生通過讀圖、分析、探討、合作完成知識網絡的構建，進而提高各種能力，達到學習的目標。

當然，在思考本課的教學設計時，我覺得很有必要引導學生學會根據西北地區的自然條件，獨立分析區域自然環境對人們生產、生活的影響。因此，我設計了“瓜果品質優、成色好的原因”這個探究性問題，一方面可以提高學生學習本課的興趣，另一方面是讓學生將學習的知識和生產生活相聯系，并轉化為解決問題的能力。

教學課件

第三篇：八年級地理下冊7.1自然特征與農業教學設計新人教版

《南方地區的自然環境與農業》

一、課標要求

1．位置與分布：在地圖上指出南方地區的范圍。在地形圖上識別某區域的主要地形類型，并描述區域的地形特征。運用地圖與氣候統計圖表歸納某區域的氣候特征。

2．聯系與差異：舉例說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。運用資料比較區域內的主要地理差異。

3．用事例說明南方地區自然地理環境對生產、生活的影響。

二、教學目標

（一）知識與技能

1．查閱中國四大區域地圖，找出南方地區的范圍。簡單評價南方地區的位置。

2．分析地圖及資料，掌握南方地區氣候、地形、自然景觀等自然地理特征及內部差異形成的主要原因。

3．探究南方地區發展水田農業的有利條件和不利因素，理解自然環境對農業生產的影響。

（二）過程與方法

1．通過閱讀地圖，查找南方地區的邊界線，描述并評價南方地區的緯度位置和海陸位置。

2．運用地圖和資料，確定南方地區的地形組成，分析內部差異與區域發展特點；運用氣候統計圖表歸納南方地區的氣候特征；通過景觀圖欣賞，感受南方地區的自然環境；通過閱讀物產分布圖，了解自然條件對水田農業生產的影響。

3．列舉實例，說明南方地區豐富的物產，理解自然地理環境對農業生產、生活的影響。

（三）情感、態度與價值觀

在了解地形、氣候、土壤等自然要素對農業生產和生活的影響的基礎上，樹立因地制宜的可持續發展觀念。

三、教學重難點 1．教學重點

南方地區的地理位置、地形特征和氣候特征；農作物的分布和影響因素。2．教學難點

南方地區不同地形區主要的地理差異。南方地區的氣候與地形對農業的影響。

四、教學策略

以關于江南的話題創設情境，引導學生開始本節課的學習；通過讀圖、析圖，培養學生提取地理信息的能力；通過分組探究、合作交流，引導學生積極主動地參與課堂教學，完成教學任務，反饋教學效果。

五、教學準備 多媒體課件，學案。

六、教學過程

【導入新課】──不同人眼中的南方地區 文人、畫家筆下的南方：

攝影者、食客眼中的南方：

設計意圖：通過創設情境，帶領學生欣賞南方地區的美景，激發學生的學習熱情，增強學生對南方地區的感性認識。

承轉：我們面前的“南方”也就是我們的學習任務：一桌知識與技能的“大餐”，學會讀圖分析和感悟生活。

【講授新課】

一、描述位置做評價：南方地區的地理位置與范圍

學生指圖描述本區的相對位置和海陸位置；在描述邊界線的基礎上，描述南方地區的范圍。

預設答案：南方地區大致位于秦嶺—淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。

二、讀圖、查找定位置：認識南方地區主要的地理事物，熟悉其空間分布

1．找出邊界：秦嶺、淮河、青藏高原。標注海洋和河流：東海、南海、長江、珠江。2．查找地形區：長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地、云貴高原；查找山脈：橫斷山脈、巫山、雪峰山、武夷山、南嶺、臺灣山脈。

3．識圖填圖：在相應的空格里，填上各地理事物的名稱，檢測讀圖效果。

三、分析、探究、找差異：南方地區的地形組成和內部地形差異，探究南方地區內部地形差異。

讀南方地區分層設色地形圖，對比高度表說出顏色如何變化？大致可以分為幾個色區？估計各自的海拔大致是多少？各區域叫什么名稱？結合我國地形知識，描述各區域的地形特點，將結果填到表中。

預設答案：南方地區地形復雜多樣，西（高）東（低）差異明顯。西部以高原和盆地為主；東部有交錯分布的平原、低山和丘陵。

設計意圖：學會讀圖，能夠從圖中提煉地理信息；學會比較，通過收集各地形區的資料，總結各地形區的特征。

四、分析資料說聯系

（一）探究位置對氣候的影響

查找北緯30°線和北回歸線，并標注出來，分析南方地區所處的緯度位置及所屬的溫度帶、干濕區。通過本區域的氣候類型分布圖，找到面積最大的氣候類型，通過氣溫和降水分布圖，分析南方地區主要的氣候特點。

預設答案：南方地區緯度較低，氣溫高，最熱月平均氣溫為28～30℃，最冷月平均氣溫在0℃以上。大部分地區處于亞熱帶，少部分地區處于熱帶。受季風影響，南方地區降水豐富，年平均降水量在800毫米以上，處于我國四大干濕區中的濕潤區。綜上所述，南方地區位于濕潤的亞熱帶、熱帶季風氣候區，夏季高溫多雨、冬季溫暖濕潤是本區氣候的主要特征。

設計意圖：溫故知新，復習中國氣候知識，提高閱讀地圖、總結規律的能力，進而獲得新知，以達到融會貫通的目的。

（二）分析地形、氣候、土壤之間的關系

1．提供我國1月平均氣溫分布圖，找出四川盆地和長江中下游地區的差別；在寒潮影響范圍圖上，找出云南和廣州的大致位置，看看哪個地區最易受到寒潮影響。結合地形圖和動畫，分析兩組同緯度的地區氣候差異產生的原因。

預設答案：四川盆地北部有高大山脈，對來自北方的冬季風、寒潮有阻擋或減弱作用，冬季相對較為溫和。同緯度的長江中下游平原北部則沒有高大山脈，冬季風和寒潮能長驅南下，冬季相對于四川盆地較為寒冷。西雙版納北部的高大山脈阻擋了北方的寒潮。廣州北面

南嶺山地的海拔較低且間斷，對冬季來自北方的寒潮削弱作用較小，因而廣州也能受到寒潮的影響。

設計意圖：本環節難度較大，借助動畫予以降低，學生結合自己的理解進行整理歸納，同時通過資料收集和分析，提高小組合作處理地理信息的能力。

2．小組收集關于長江中下游平原、四川盆地、云貴高原、東南丘陵各地的土壤與農業的資料，分組展示，歸納南方地區的主要土壤類型。

預設答案：南方地區由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環境下往往發育了紅色的土壤，因此南方地區被稱為“紅土地”。

五、聯系生活話農業

（一）氣候、地形、土壤等自然因素對農業生產的影響

“一方水土養一方人”，通過上個單元的學習，我們知道了南方地區有著優越的地形、氣候和土壤條件。這對南方地區人們的生產和生活都產生了哪些影響？ 分組討論：南方地區成為我國重要的水田農業區的有利條件是什么？

預設答案：南方地區是亞熱帶和熱帶季風氣候，氣溫高、熱量足、降水多、地勢低平，適宜發展水田種植業，可因地制宜大面積種植喜濕熱環境的水稻。

（二）物產富足的采摘園

南方地區山清水碧，物產富饒。水稻是主要的糧食作物，除此以外還有哪些農產品呢？我們一起走進采摘園，到各個園區（省區）去品嘗當地的美食和水果。結合圖例查找南方地區的物產：糧食作物、熱帶經濟作物、水果的種類有哪些？各自分布在哪些省區？

采摘歸來話收獲：糧食作物主要分布在何處？熱帶經濟作物主要分布在何處？ 預設答案：

即時練：學以致用，鏈接生活

【課后小結】

回憶本節課涉及的地理事物名稱，梳理本節課所學知識。

【課后思考】技能升級，知識拓展

1．運用對比的方法，分析南方地區與其他地區在自然和人文地理方面的差異。

2．走進生活，利用所學地理知識解釋生活中遇到的地理現象。

設計意圖：緊密聯系生活實際，應用地理知識，學習對生活有用的地理。

七、課后反思

本節的教學設計應以認識南方地區及其內部各區域自然和人文地理特征為主，理解自然地理環境對生產、生活的影響。學習中，應抓住該區“濕熱”的氣候和特殊的“紅土地”兩大自然要素，認識我國南方地區的自然特征，對比南方水田農業與北方旱作農業的差異，明確區域內部差異，揭示區域自然條件對人類生產、生活方式的深刻影響。學習中應學會分析區域內部的自然差異，掌握認識區域差異的方法。

第四篇：9.1人教版八年級下冊地理第九章-青藏地區第一節《自然特征與農業》教學設計第一課時

第一節《自然特征與農業》（青藏地區）

第一課時

教學目標

①通過對青藏地區的自然環境，了解青藏地區的自然地理差異及對其他地理事物的影響。使學生認識到地理環境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統一關系，樹立辯證思想，獲得正確的地理思維能力及學習地理的科學態度和方法。

②通過讀圖確定范圍、概括位置特點、分析歸納青藏地區的自然地理特征等，進一步鍛煉學生的讀圖能力及相關的分析思維能力；使學生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。培養學生讀圖、用圖的意識和能力，使學生進一步鞏固認識與分析一個地理區域特征的方法，培養學生的自學能力。

教學方法

啟發讀圖、探究討論、分析比較、講授。教學準備 教師

多媒體輔助教學、自制電子課件等。學生

教科書、地圖冊等。教學設計 第一課時

復習提問，導入新課 教師：中國分為哪四個區域？

學生：北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區。

教師：通過學習北方和南方地區，西北地區，同學們已初步掌握了學習區域地理的方法，今天就讓我們運用所學的方法進行青藏地區區域的學習。

引導學生，切入主題

青藏地區：①讀圖指出本區的位置、范圍和主要地理界線。②找出本區所包括的省區。

③讀圖說出本區的主要地形區及分布特點。

④通過以上分析概括出青藏地區獨特的自然地理特征。⑥舉例說明這種自然地理特征對其他地理要素的影響。學生自主學習，體驗成功

（給學生提供充足的時間和廣闊的空間。讓學生自己動手，組內合作，讀圖討論，共同研究解決上述提綱內的問題。使學生在動手、動腦、動口的同時進一步鞏固認識與分析一個地理區域特征的方法，鍛煉學生的讀圖識圖能力和自學能力）

總結如下：

青藏地區：①位于我國橫斷山以西，喜馬拉雅山以北，昆侖山和阿爾金山以南的西南地區。西鄰塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦，南鄰尼泊爾、錫金、不丹、印度、緬甸。

②包括西藏自治區、青海省的全部及四川省的西部。

③地形以高原、盆地為主，其中青藏高原平均海拔4000米以上，有“世界屋脊”之稱。高原內分布有許多高大的山脈，北部是我國海拔最高的柴達木盆地。

教師：同學們表現得非常棒！看起來大家都具備了一定的讀圖識圖能力，接下來，讓我們測驗一下同學們分析和解決問題的能力。（談話法進一步激發學生的求知興趣，學生熱情高漲。充分發揮學生的積極性、主動性，感受學習的樂趣。引導學生從幾方面入手分析解決問題，體驗成功的快樂，使學生獲得自信，獲得終身受益的地理思維能力和學習方法）

小結本課，提出建議

教師：通過本課的學習，同學們有哪些收獲呢？

學生：了解了青藏地區不同的自然景觀；知道了地理環境各要素之間是相互依存、相互影響、相互制約的。

教師：進行了這么長時間的學習，同學們一定很累了，接下來就讓我們輕松片刻。在優美的音樂聲中欣賞一下美麗獨特的西部風光。（課件展示青藏地區優美的自然景觀，配以悠長空靈的音樂，給學生以美的熏陶。學生在欣賞祖國大好河山的同時，由衷地產生了民族自豪感和對祖國的熱愛之情）

教師：這節課我們雖然只是簡單地了解了青藏地區的自然特征，但我們獲得了學習區域地理的方法。關于青藏地區其他更詳細的內容，下課后請大家到網絡

中自由查找。（另辟學習途徑，拓寬學習空間。使學生獲得對其終身發展有用的地理思維能力及學習方法）

第五篇：2014年八年級地理學案自然特征與農業

2014年八年級地理學案自然特征與農業

教學目標：

1、了解西北地區的自然特征和農業的發展情況。

重點：西北地區的自然特征。

難點：西北地區的自然特征。

自主學習

一草原和荒漠。

1、西北地區位于我國地勢的第和以北。地形以和為主，東部主要是高原，西部是和相間。

2、西北地區的氣候主要是氣候，西北地區的自然特征是

3、西北地區的河流大多為河，其中有我國最大的內流河。西北地區中注入北冰洋的河流是。

4、西北地區的植被自西向東依次是

二、牧區和灌溉農業區

1、西北地區的兩大主要牧區和牧區。

2、內蒙古牧區的畜種主要是和。

3、在西北地區有“塞上江南”之稱的平原是平原和來自，在甘肅的和新疆的綠洲上，人們利用水和發展灌溉農業。

4、新疆瓜果特別甜的原因是

三、當堂檢測

1、小明從呼和浩特出發到烏魯木齊，沿途看到的自然景觀依次是（）

A、荒漠、草原、森林B、草原、荒漠草原、荒漠

C、荒漠草原、荒漠、森林D、草原、荒漠、荒漠

2、天山南側有我國最大的盆地（）

A、四川盆地B、準格爾盆地C、柴達木盆地D、塔里木盆地

3、內蒙古自治區主要的農業生產部門是（）

A、林業B、牧業C、種植業D、漁業

4、“戈壁沙灘變良田，積雪融化灌農田”體現當地富有特色的（）

A、河谷農業B、水田農業C、綠洲農業D、基塘農業