第一篇：八年級地理日本教學設計1

一、對課程標準的理解

新的課程標準對認識國家地理有九點目標要求（課標）：（1）在地圖上指出某一國家的地理位置、領土組成和首都；（2）根據地圖和資料，說出某一國家自然環境的基本特點，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因；（3）運用地圖和資料，聯系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發展經濟的實例；（4）用實例說明高新技術產業在某一國家經濟發展中的地位和作用；（5）舉例說出某一國家在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗、教訓；（6）根據資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市；（7）根據資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個方面的概況；（8）用實例說明一個國家的自然與社會環境對民俗的影響。（9）舉例說出某一個國家與其他國家在經濟、貿易、文化等方面的聯系。

人教版的實驗教材在國家尺度上選擇了6個國家：日本、印度、俄羅斯、澳大利亞、美國和巴西。希望通過對6個國家（每個國家都只是一個案例）的學習，使學生掌握認識國家地理的學習方法，達到課程標準的要求。

二、對教學內容的分析

日本是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，教材蘊涵了除“高新技術產業的作用”外的其他8點國家課程標準的要求，通過學習日本這個國家，應使學生初步掌握這8點要求。

本節教材需要用三個課時，本課時主要講述日本發達的加工貿易經濟，涉及的課程標準有（1）因地制宜發展經濟；（2）開發利用自然和保護環境；（3）與其他國家在經濟、貿易的聯系。前兩點在學習其他國家時都有體現，第（3）點只是在日本這個國家有體現，應作為重點。

本課時講述其發達的加工貿易經濟，教材首先陳述日本是世界上的經濟強國，再引出為什么日本這樣的一個資源小國能發展成為經濟大國，教材通過大量的數據圖表說明日本經濟的發展特征。

評：新課程教學的依據是課程標準，而不是教材。本--能從課程標準的要求出發，去分析教材，充分體現出“用教材去教”（而不是教“教材”）的教學思想。

三、對學習對象的分析

基于對學生已有學習水平的估計，同時針對初一學生的認知規律，本節課注意聯系生活實際，通過身邊的事例拉近學生與地理的距離；并且開展小組討論方式，讓學生在合作與交流中獲取知識。

四、教學目標的確定

（一）知識與技能

1.能運用地圖和數據分析出日本的國情以及根據其國情說出日本經濟發展的策略。

2.能運用地圖說出日本工業帶的分布特點并能分析其分布原因。

3.能說出日本在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗。

4.能說出日本與其他國家在經濟、貿易等方面的聯系。

（二）過程與方法

學生在教師的引導下，通過閱讀文字和分析圖表數據以及小組討論、交流看法等學習活動，去學習知識、達成目標。

（三）情感態度與價值觀

1.通過對日本經濟依賴性強的分析，懂得看待問題要一分為二的辨證思想。

2.初步樹立發展經濟要保護世界環境的人地觀。

3.通過學習日本因地制宜、揚長避短的發展經濟方式，對從化經濟發展的方向和趨勢有所理解并能學以致用。

（四）教學重點

1.運用地圖和資料，分析一個國家的國情，并分析其經濟發展特征。

2.以日本為例，說出一個國家與其他國家在經濟、貿易等方面的聯系。

（五）教學難點

運用地圖和資料，分析一國的國情，并分析其經濟發展特征。

評：根據課程標準的要求和本節教材的具體情況去確定教學目標，使教學目標的定位比較準確。而且教學目標的表述符合行為主體必須是學生的要求，用可測性和可比強的行為動詞去表述教學目標，便于實際教學時的把握和評價時的運用。

五、教學策略

教學中強調圖表、數據的運用，并引入身邊日常的例子讓學生感知經濟發展的策略應與現實條件相適應；通過設計問題情景，引導學生思考問題，調動每一位學生的參與意識和學習積極性。

六、教學過程（設計）

〖情境創設〗

[引入]在日常生活中，你見到過哪些日本產品？

[學生]舉例，并說出一些知名品牌。

[老師]那世界其他的地區有沒有日本的產品呢？

[學生]有。

評：從學生身邊的事物引入，使學生對事物的認識從感性到理性，記憶和理解都較深刻。

[老師]我們來看一下實際情況。請觀察課本P22的圖7-11“日本主要產品的輸出地”，看看在哪些國家和地區也能買到日本的產品？

[學生]世界各國。

[老師]讀課本P22的圖7-12“1998年日本主要產品占國際市場的百分比”，找出日本出口到世界各地的產品有哪些？這些產品在世界市場上的占有率是多少？

[學生]基本上都是工業產品，在世界市場上占的比重很大。

[老師]再來閱讀P21的一組數據，結合剛才的分析，可以看出日本的經濟實力如何？

[學生]日本經濟以工業為主并且十分發達，是世界經濟強國。

〖問題（懸念）Ⅰ〗

[老師] 就經濟實力而言，現在的日本僅次于美國，是世界第二經濟大國。可是，大家都知道在二次世界大戰中，日本是一個戰敗國。戰爭結束的時候，日本國內經濟已經陷入嚴重崩潰的局面。那日本是如何在短短的幾十年間，從廢墟中崛起的呢？

提示：每個國家在制定經濟發展策略時，都需要從現有的條件出發，即按本國國情去考慮。那日本的基本國情如何？可從面積、人口、地形、氣候、資源、交通和科技水平等方面分析。

請同學們觀察P22圖7-10“1998年日本進口的主要工業原料的百分比”，能否看出日本的國情最突出特點？

[學生]資源缺乏。

[老師]對，缺乏資源是日本的國情一。在生產中缺乏原料，怎么辦呢？

[學生]讀P22圖7-9“日本主要工業原料來源”，可知日本缺乏的原料來源于世界各地。

評：上面的設計體現出：結論是在教師的引導下，學生通過分析圖表和數據得出來的，而不是教師直接告訴學生的。這樣設計，可以培養學生運用圖表、數據等信息去分析問題、解決問題的能力。

[老師]沒錯，雖然日本本國內缺乏自然資源，但可以購買他國的原料進行生產。那在運輸這些原料的過程中，日本會采用哪些交通方式呢？為什么？

[學生]采用海運。因為日本是島國，并擁有眾多的優良港灣，海上交通便利。

[老師]因此可得日本的國情二──海岸線曲折，多優良港灣。

〖問題（懸念）Ⅱ〗

[老師]國情一是不利工業發展的，國情二則相反。日本是如何利用上述兩種國情去發展本國經濟？

[學生]日本根據本國的國情，充分利用有利因素去克服不利因素。

評：根據日本的國情分析出日本經濟的發展戰略，使學生初步學會了分析一個國家經濟策略的方式和方法。

〖學生活動Ⅰ〗

[老師] 像日本這樣大量進口工業原料，利用本國先進的科學技術加工成工業制成品，再大量出口，這種經濟發展方式就叫做“加工貿易經濟”。

這種加工貿易經濟有一個重要特點──對外依賴嚴重。那會對日本的經濟帶來哪些影響？分小組討論，并完成P24活動3。

[學生分組討論，然后回答]

[老師]日本經濟對外依賴嚴重，有利的影響是可促進技術水平以及勞動力素質的提高，從而使日本的工業產品在國際更具有競爭力；不利的影響是當原料價格上漲或發生世界金融危機時，就會打擊日本的經濟。

評：使學生懂得看待問題要一分為二的辨證思想。

〖學生活動Ⅱ〗

請同學們思考一下：日本的這種“加工貿易經濟”，它的工業區會分布在什么地方呢？觀察P23圖7-13，找出日本的工業區主要分布在哪里？有哪些工業城市？

[學生]五大工業區主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸；有東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州等工業城市。

[老師]為什么日本的工業區分布在沿海地帶？

[學生]思考并完成P23活動2。

[老師]從框圖可以看出，把工業區集中分布在沿海地區，主要是利用這里便利的海洋運輸進口原料，出口產品，從而提高工業的經濟效益。但是這種高度集中的分布，也有不利的一面，你能舉例說明嗎？

[學生]可從土地價格、水電供需、環境污染等方面考慮。

[老師]綜合考慮上述的不利因素，現在日本已經加速擴大海外的投資，建立海外的生產與銷售基地，其投資建廠的主要對象有美國、西歐、東亞和東南亞地區。

〖學生活動Ⅲ〗

假如你們就是日本人，你怎樣去解決這些問題？

1.你是日本小野田水泥株式會社的社長，水泥廠雖然產生了巨大的經濟效益，但產生的粉塵污染影響了環境。你怎樣做才能既有經濟效益，又不產生污染？

2.你是日本林業部門的負責人，為了要保護生態環境，不允許隨意砍樹，但生產和生活中又需要大量的木材，該如何解決這個問題？

3.你是日本的漁民，日本的國民很喜歡吃生魚片的，不僅本國需求量大，還大量向海外出口，但日本國土狹小，海域有限，你有什么辦法可以捕獲到更多的魚？

[學生討論回答]

[老師]大家剛才都是站在日本人的角度看待問題：日本人保護自己的環境，卻把水泥廠建在我國的大連開發區；日本人保護自己的森林資源，卻跑到一些保護意識不強的發展中國家去大量進口木材；日本為獲得更多的魚，組織遠洋船隊大量從公海捕魚，是使世界漁業資源走向枯竭的主要國家之一。現在大家再站在世界人民的角度，又該怎樣看待這些問題？

[學生]日本從本國利益出發，保護本國資源的意識很強。但是，日本的上述行為將導致世界其他國家和地區的資源受到嚴重破壞，進而導致全球生態環境失調。日本這些做法是不可取的，地球的生態環境需要我們大家共同保護的。

評：讓學生扮演日本人之后再站在世界人民的角度上探討同一問題，通過不同的角色理解事物的本質，教會學生從不同角度看待問題的學習和生活態度。

〖小結與反饋〗

通過這節課的學習，你學到了什么？理解最深的是哪個知識點？現在還沒弄懂的又是哪個？還想了解什么？

〖提高與拓展〗

同學們，我們都是從化人，我們從化要發展，你認為該如何揚長避短，因地制宜呢？（從化市政府提出：從化要實施工業強市、農業穩市、旅游旺市、環境立市、科教興市的“五市”發展戰略，根據你所學的地理知識，你認為合理嗎？）

評：將所學到的分析一個國家經濟發展策略的方法去分析一個新的國家或地區的經濟發展，體現出設計者比較能把握課程標準和地理新課程改革的理念，即“學習有用地理”。但學生要回答好這個問題，還必須對從化的基本情況有較深刻的了解。

七、板書設計

總評：本--教學目標定位比較準確，教學目標的表述具有可測性和可評性。教學過程中所采用的方法、手段，如閱讀圖表數據、分析討論等都是為了達成教學目標。體現出設計者對課程標準的理解比較準確。

第二篇：八年級地理教學設計

八年級地理教學設計1

[教學目標]

（一）在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。

（二）根據主要河流的流向，判斷法國的地勢特點。

（三）根據法國地形和氣候特點，歸納該國發展農業的有利條件。

（四）運用地圖和資料，聯系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發展旅游業的優勢。

（五）運用資料，綜合評價法國的經濟和文化特征。

教材分析

本節教材分2個小標題：“歐洲的經濟大國”和“文化與旅游”。分別介紹法國的經濟特征和文化、旅游等方面的內容。

“歐洲的經濟大國”通過地圖和文字材料，敘述法國的基本概況、地勢地形特點和氣候特點，在此基礎上，再介紹法國農業的基本情況和葡萄酒的生產，最后介紹其工業特點。“文化和旅游”部分既是“經濟大國”的補充，同時也是法國的特色，教材用閱讀資料“藝術之都——巴黎”來說明法國是一個文化大國和旅游大國，培養學生運用資料歸納總結的能力。因此，本節教材的編排結構如下：

本節教材提供了1幅“法國地形”圖和3張景觀圖。法國地形圖設計了6道活動題，培養學生的觀察能力（法國輪廓特點）、定位能力（臨海和鄰國、城市位置特點）、判斷能力（河流流向和地勢特征）、歸納綜合能力（地形、氣候與農業）等；三張景觀圖分別為“葡萄種植園”、“凱旋門”和“埃菲爾鐵塔”。法國葡萄酒行銷世界，葡萄種植園風光為其作了注釋。凱旋門和埃菲爾鐵塔既是法國首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的藝術極品。這兩幅景觀圖無疑使我們恍如置身其中，來到藝術之都。

本節的補充資料對法國的文化和旅游作了詳細闡述，除上述兩張景觀圖外，補充資料還列舉了眾多的藝術景觀名勝和繪畫雕刻稀世珍品以及時裝、香水、藝術表演等，而這些又吸引了世界最多的游客，文化為旅游奠定了基礎，旅游又為文化傳播提供了條件，文化大國和旅游大國相得益彰。

教學提綱（板書）

一、歐洲經濟大國

1．概況（面積、人口、首都、地勢地形）

2．氣候與農業

①法國是歐洲出口小麥最多的國家

②葡萄酒暢銷世界

3．工業發達，核電比重大

二、文化和旅游

1．接待外國游客人數最多的國家

2．旅游業成為經濟支柱

[教學重難點]

法國的位置、地形特征

法國農業與氣候、地形的關系

[教學課時]

1課時

[教具準備]

法國地形圖

[教學方法]

讀圖法、討論法、談話法

[教學過程]

新課導人：

方案①：出示埃菲爾鐵塔圖片，設問：“這是哪個國家的著名建筑？”取一瓶法國造葡萄酒，讓學生看法語商標，猜測：“這瓶葡萄酒是在哪個國家釀造的？”創設情景，讓學生對法國有感性認識。

方案②：有一位偉人曾經說過這樣一句話：不想當將軍的士兵不是好士兵。你知道這是誰說的一句名言？他上哪國人？引入法國

一、歐洲的經濟大國

法國概況部分：

1、引導學生在“世界政區圖”上找到法國的位置，指出起位置特征：歐洲西部，大西洋沿岸

2、引導學生觀察P81圖3-27，觀察：法國的輪廓有什么特點？

（過渡）法國的具體位置如何？請同學們討論完成活動2.3題

3、學生討論完成上述問題，而后教師結合板圖填注

4、引導學生觀察“法國地形圖”上的顏色，得出結論：地形以平原和丘陵為主，地勢東南高、西北低

5、引導學生在地圖上找出法國的主要地形區：巴黎盆地和盧瓦爾平原，西歐平原、中央高原、阿爾卑斯山

（過渡）法國東南高、西北低的地勢特點對于法國河流影響較大

6、引導學生找出法國境內的主要河流名稱并分析其流向

7、在地圖上查找法國的主要城市，并分析法國城市分布特點：沿河流、海邊分布。

8、學生閱讀教材P81第一段文字，說出法國的.面積、人口和首都

法國農業部分：

方案①：1．自行設計“法國小麥種植區和葡萄種植區分布圖”，引導學生歸納其分布特點：小麥主要分布在巴黎盆地和盧瓦爾平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地區。

2．設問：小麥和葡萄分布在該地區的原因是什么？指導學生從教材中尋找答案。

3教師小結法國是歐洲出口小麥最多的國家，巴黎盆地是歐洲重要的小麥產區；法國葡萄酒雖價格昂貴，但暢銷世界各地。此方案較適合一般地方學校選用。

方案②：1、引導學生查閱“歐洲的氣候類型圖”，找出歐洲西部法國的主要氣候類型（溫帶海洋氣候和地中海氣候）

2、展示溫帶海洋性氣候和地中海氣候的氣溫曲線和降水資料圖，引導學生分析這兩種氣候的特征。

3、引導學生閱讀地圖冊P34法國工農業分布圖觀察：法國的小麥主要分布在哪里？葡萄主要分布在哪里？

4、設問：為什么小麥和葡萄分布在這些地區呢？（學生聯系氣候、地形等因素分析）

5、教師小結：巴黎盆地和盧瓦爾平原為溫帶海洋氣候：冬季溫和，夏季涼爽，氣溫年較差小，雨日多，日照少，且土地肥沃，地勢平坦，適宜種植小麥，而地中海沿岸為地中海氣候：冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，日照充足，最適宜葡萄的種植。。

6、小結法國小麥和葡萄酒的生產情況。突出法國小麥和葡萄酒在世界的地位

法國工業部分：

1．介紹法國洛林高原的煤、鐵礦產資源，可簡單介紹其臨海型鋼鐵企業敦刻爾克和福斯。

2．介紹法國最大的汽車公司雷諾汽車公司和法國生產的“空中客車”寬體客機是世界最先進的客機之一。

3．介紹法國發電量中核電比重為世界之冠，核電站數量和核電裝機容量均僅次于美國居世界第二位。

本部分教材可提供給學生的有關數據：①法國國內生產總值僅次于美、日、德，居第四位。②法國進出口貿易額僅次于美、德、日，居第四位。③法國谷物產量次于中、美、俄、印，居第五位，農產品出口量僅次于美國，是世界上第二大農產品出口國。④法國是世界上第四工業大國。⑤法國航空和字航工業、核電設備能力、石油和石油加工技術僅次于美國居第二位。⑥法國是僅次于日本的第二大煤炭進口國。⑦法國95％的水能資源已充分開發利用。⑧法國汽車制造僅次于日、美、德，居第四位。⑨法國葡萄產量僅次于意大利，居第二位。法國葡萄酒產量居世界首位。

（過渡）法國是歐洲的經濟大國。不僅如此，法國經濟的強大還體現在文化和旅游上，它有世界上眾多的藝術極品，也是世界上接待外國人數最多的國家，旅游成為法國的經濟支柱之一。

二、文化和旅游

1、由學生閱讀材料，分組討論：a．上述資料，從哪些方面說明法國是一個文化大國和旅游大國？b．作為工業產品的香水、葡萄酒、時裝在法國具有顯著的文化特色，為什么也成為吸引游客的重要內容？教師對討論結果中具有獨創性的觀點應予以鼓勵和肯定。

2、引導學生思考法國作為文化大國，和旅游大國之間的聯系是什么。對我國的經濟發展有什么啟示？

3、學生齊讀P82第二段文字，了解法國的文化和旅游

本節圖表指導；

1．圖3－27：①識圖定位：法國的六邊形輪廓、臨海和鄰國；巴黎盆地、盧瓦爾平原、中央高原、勃朗峰；巴黎、里昂、馬賽等城市。②判斷：根據勃朗峰、塞納河、盧瓦爾河等地理因素綜合判斷法國的地勢地形特點。③歸納綜合：地形與氣候因素與法國農業之間的關系。

2．景觀圖可以圖旁配備說明性文字，以小型圖片展覽的形式介紹給學生，也可補充收集法國的其他藝術景觀圖片。

[作業布置]

略

八年級地理教學設計2

教學設計

課題星球20xx課標版八年級下冊第十章第二節《海洋利用與保護》

教材分析

從整本八下課本來看，海洋利用與保護是簡單部分，了解中國的海洋資源及其利用、保護，有助于培養學生的地理綜合素養。教材以歌曲《祖國的海洋》導入，體現了地理知識與日常生活的緊密聯系。教材中安排了課內活動和課外延伸活動，體現了新教材注重學生主體性和對學生實踐能力的培養。

學情分析

海洋利用與保護是第十章我國的海洋國土第二節的內容。學生在前面已經掌握了學習地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節課以小組合作探究為主的教學活動來充分調動他們學習的積極性，同時注重培養學生的地理素養，讓他們養成積極思考的習慣，樹立地球主人翁的責任意識，積極面對目前的海洋環境問題，出謀劃策，為海洋經濟的可持續發展而努力。

教學目標

知識與技能：

1、運用圖表等有關資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發。

2、運用有關資料分析說明我國海洋環境受到的危害及其保護措施。

過程與方法：利用小組合作探究,培養學生觀察、思考、合作及探究的能力。情感態度與價值觀：通過對海洋資源的學習了解,激發學生“保衛藍色國土”的決心以及環保意識。同時利用各種小組活動,培養學生團結合作的精神以及獨立思考學習的能力。

教學重點和難點

教學重難點：我國豐富的海洋資源的類型及分布；我國所面臨的海洋環境問題。

教學過程

教學環節師生活動設計意圖

1、激趣導入、營造氛圍師：上節課我們認識了中國是世界海洋大國，擁有漫長的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續深入學習海洋的利用與保護。先來看看本節課的學習目標：（生齊讀）運用圖表等有關資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發。

2、運用有關資料分析說明我國海洋環境受到的危害及其保護措施。師：其實我們班級的好多同學對海洋有一定的認識，他們是通過一部動畫片了解了海洋中形形色色的生物。這部動畫片的名字是？（海底小縱隊）好，那我們一起重溫童年時光，讓海底小縱隊帶領我們完成今天的學習吧。播放<海底的小縱隊>，導入海洋資源及開發：以熟悉的動畫片導入，激發學生興趣，培養學生的地理觀察能力。創設情境，進一步的構建濃厚的學習興趣與課堂氛圍。

教學過程師：人們是如何利用海洋資源的？請列舉你所知道的海洋產品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業（波力海苔、魷魚干）、工藝產品（珊瑚耳環、手鐲）、醫藥產品（魚肝油）·····師：那么我國遼闊的海洋中到底蘊藏著哪些資源呢？我們一起來學習吧。體現地理學科的生活性，凸顯好奇心、觀察力、思考力在地理學習中的重要性。

一．海洋資源及開發

（1）海洋生物資源師：指導學生讀圖10-2-1，找出煙威漁場、舟山漁場、北部灣漁場及南沙群島西南部和南部陸架漁場，說說其主要的`魚類資源。生：學生代表指出圖中位置并回答。（教師及時評價）師：讀圖可知，中國的四大海產是大黃魚、小黃魚、帶魚、烏賊。中國最大的漁場是位于東海的舟山漁場，它有長江入海帶來的豐富有機質，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚類的到來。同時位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長繁殖。師：隨著中國經濟的快速發展，人口不斷增長，天然的海產品產量已經不能滿足眾多中國人民的需求，因此，海水養殖業迅猛發展。（山東半島海洋牧場：海洋牧場是指在一定海域內，采用規模化漁業設施和系統化管理體制，利用自然的海洋生態環境，將人工放流的經濟海洋生物聚集起來，像在陸地放牧牛羊一樣，對魚、蝦、貝、藻等海洋資源進行有計劃和有目的的海上放養。）師生互動：聯系生活，說出莆田市的鮑魚養殖、海帶養殖、紫菜養殖、海蠣養殖、淡水魚海魚養殖等，說說莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚排骨湯等，到處可見海鮮的身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調味料：海鹽。形象化理解再識記，要求學生認真看圖并且聯系生活,形成良好的學習方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學生的記憶，也有利于學生的互動，體現地理學科的生活性。

師：隨著科學的發展，人們逐漸認識了海水，現已確認海水中含有80多種元素。目前，我們開發利用海洋化學資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學元素。

（2）海洋化學資源師：指導學生讀圖片“中國的鹽場曬鹽”景象，完成小組活動：找出長蘆鹽場。結合氣候條件，說說我國北方沿岸灘涂鹽田集中分布的原因。生：北方地區降水少，晴天多，蒸發強。進一步掌握化學資源的內容，由抽象到具體，同時培養了學生的分析能力，感受主動思考的幸福。

（3）海底油氣資源師：指導學生閱讀課本材料，了解中國的海底油氣儲量和開采量。空間資源：海上機場，海上娛樂空間，海上建設空間等。補充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。

（5）航運資源：各港口之間，承擔著中國進出口物資70%以上的航運任務。中國的沿海港口眾多，把中國與世界主要經濟區域聯系起來。

（6）景觀資源：廣闊的海洋和風光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風光，開發海濱旅游，也是人們利用與開發海洋資源的一個重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發學生的學習動力,化解了學生對海洋資源的陌生感，突破了分析難點。

師：隨著陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國經濟社會可持續發展的重要后備資源。師生：共同學習“發展海洋經濟”師：聯系生活，福建省作為一個沿海省區，可以如何發展海洋經濟？師：我國在海洋資源的開發利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著一些嚴峻的問題，（播放<海底的小縱隊>）從海底報告，我們知道了：由于對海洋資源的掠奪式開發和過度利用、某些海洋工程建設和管理不當、陸源污染物排放、船舶及海上機械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國部分海域海水遭受污染、生態系統退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災害頻發。承轉過渡，構建知識體系。學會積累的學習方法，提高自己的知識與技能。本節課的高潮，視頻的直觀呈現，激發學生的環保觀念，為海洋環境的保護、海洋經濟的可持續發展做鋪墊。

師生：讀圖，總結海洋污染問題。目前危害較大的海洋污染物質主要有：石油、農藥、有機物質、放射性物質、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴重。而且海洋污染可能引發赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態系統退化等海洋環境問題。師：這些問題直接制約著海洋經濟的可持續發展。因此，我國海洋環境的保護刻不容緩、任重道遠。我們應該找出問題的產生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類一個健康的“藍色海洋”。聯系生活常識，讓學生關注生活，熱愛生活。保護海洋環境，體現地理學科的科學性。

生：小組合作探究，我們該如何保護海洋環境（收集資料，將我國海洋環境保護的措施整理成小短文，在班級內交流。）師：禁止過度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強立法管理；充分利用科學技術；進一步宣傳；增強全民的海洋意識。以學生的精彩展示結尾，再一次體現了學生的主體性，更有利于培養學生形成主動學習、勇于實踐的精神。

師：（課堂總結）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著陸地資源的不斷開發利用，未來人類并將向海洋進軍，所以說21世紀是海洋的世紀，科學保護海洋環境，合理開發利用海洋資源，是時代賦予我們的艱巨任務。培養學生的科學精神與進取精神，進行理想與情操的教育。

當堂檢測、鞏固升華詳見PPT

作業布置、鞏固新知《地理填充圖冊》P34-36《頂尖課課練》P45-48

板書設計

第二節海洋利用與保護生化油空防休物學氣間污漁

教學反思

本課主要通過知識、圖表的前后聯系，案例分析的教學方法，使學生能自主的參與的教學中去，學習對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學生們學習積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識來分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進行列表總結，使知識更為系統化。同時，我通過精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚類衰竭資料等，學生可以自主的探究案例中所隱藏的問題，想出解決問題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養學生合作學習的能力、在公眾面前發表自己觀點的能力看似不足，這主要是我在調控過程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待于我在以后的教學中不斷的探索和研究。與此同時，我也深深感悟到：作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個學生，只有這樣，才能發揮教師和學生的雙主導作用，使每一個學生得到應有發展。

八年級地理教學設計3

教材分析

1．使學生了解資源是有限的，以及我國水資源的現狀。聯系我國氣候、河流等自然環境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解國我解決水資源的對策。

2．本節課通過學生對我國水資源的了解，讓學生樹立節約用水，保護水資源的意識。

學情分析

1．通過提問和作業來了解學生的于知識的掌握情況，合理安排課堂內容。

2．通過學生前面所掌握的我國的`氣候、河流、降水等知識來幫助學生學習本節課的內容，學生能更好的理解我國水資源時空分布不均。

3．本節難點在于學生如何結何氣候和降水來理解我國水資源的時空分布不均的問題。

教學目標

知識：1、使學生了解水資源是有限的，以及我國水資的現狀。

2、我國水資源的時空分布不均。

3、如何節約用水。

技能：1、培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、讓學生掌握一些節約用水，保護水資源的方法。

情感、態度、價值觀：培養學生節約資源，愛護環境的品質。

教學重點和難點

教學重點：1、我國水資源的現狀；2、水資源的時空分布不均；3、節約用水。

教學難點：氣候、降水對我國水資源的影響。

八年級地理教學設計4

教學目標：

1、讀圖說出黃河的發源地、流經省區、注入海洋和大致形狀。

2、培養學生讀圖用圖的能力，學會用地圖等資料，說明黃河的基本概況；能解釋黃河個河段產生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學生的創造性思維能力；提高學生收集分析地理的能力。

3、通過分析黃河作為我國的母親河為中華民族的發展做出的貢獻，培養學生的民族自豪感和民族自信心，喚起學生對治理黃河保護黃河的責任感，并逐漸樹立人和自然協調觀念及課持續發展的觀念。

教學重點：

分析黃河作為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題，探究黃河治理方案。

教學難點：

運用有關資料和已有的只是儲備，探究黃河所產生問題的原因和治理的措施。

教學準備：

黃河流域水系圖

一：創設情境，引入新課

播放黃河大合唱的歌曲。老師講述：有人說黃河是中華民族的母親河，它為中華文明的發展做出了巨大的貢獻；也有人說，黃河是一條害河，它在歷史上曾經多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難。那么，我們應如何看待黃河的功與過呢？

二：講授新課

（一）黃河的概況

教師講述并提問：引用李白的詩：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”。這里的天上指的是什么地方？海指的是什么海？

學生活動：讀“黃河流域水系圖”回答問題，黃河發源于青藏高原上的巴顏喀拉山，東流注入東海。

問題2：從地圖上看黃河像什么？

學生活動：讀圖回答：幾字形

3看地圖說出黃河的`主要支流，流經的省區和上中下游的三級劃分。

4將黃河與長江進行對比，讓學生比較，并總結出黃河水的特點。

學生回答含沙量大水量小

（二）黃河的貢獻

學生自讀第49頁3.4、5段，說一說黃河對中華民族的貢獻

塑造平原提供灌溉發電和旅游

（三）黃河憂患

老師講述：幾千年來，黃河流域的人民正是在黃河的哺育下才創造了燦爛輝煌的中華文明，那么黃河有沒有過呢？

學生回答：有

教師讓學生讀第53頁的圖2.45分三組說黃河上中下游各有什么憂患

學生回答：上游：氣候趨于干旱，草地退化，荒漠化嚴重。

中游：水土流失嚴重

下游：泥沙淤積形成地上河

從黃河下游地形特點，探究地上河形成的原因

河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高形成地上河

問題：黃河還有哪些病癥？

土地荒漠化、凌汛、斷流和污染等

（四）根治黃河

分組討論：針對黃河上中下三游的憂患我們因該分別采用什么辦法來處理

上游：修建水庫建立水利樞紐工程

中游：植樹造林做好水土保持工作

下游：加固大堤，修建分洪蓄洪工程

教師講述同學們可以通過閱讀黃土高原地表植被變化的相關資料，了解治黃的成就設計理念：本環節重在讓學生形成科學的人地觀，選擇新的熱點素材對知識進行重組。目的有三啟發學生積極發散思維，水到渠成形成過程不拘泥于具體的知識框架突出重點拉近學生與陌生知識之家的距離，是學生親知善學

三、課堂小結

本節課我們學習了黃河的概況，黃河有哪些功，有哪些過，以及如何治理黃河，短暫的學校也許遠遠達不到你對黃河的了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》累報刊雜志或登錄黃河網等，對黃河進一步的了解

八年級地理教學設計5

【中國的疆域】

教學目標

1.通過觀察地球儀及其閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優越性，以進一步培養學生運用地圖學習地理知識的能力。

2.在中國政區圖上找出我國的四至點，并在圖上量算出我國東西和南北之間的大致距離，培養學生的操作能力。

3.使學生能在中國疆域圖上辨別及在中國疆域空白圖上填注出我國瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國和隔海相望的國家。

4.通過學習我國優越的地理位置和遼闊的疆域，激發學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛祖國和建設祖國的思想教育。

教學重點

中國的地理位置及其優越性。

教學難點

學會閱讀中國政區圖，形成對我國疆域的空間想像力。

教學手段

《歌唱祖國》歌曲錄音磁帶及錄音機，“中國在地球上的位置示意圖”，中國政區復合投影片(一套四張，同一底圖)，地球儀(學生每人一個，并附有彩色膠帶)，世界主要國家面積比較表，世界主要國家大陸海岸線比較表，“世界政區掛圖”。

教學方法

談話法、學習指導法。教學過程

第一課時

【導入新課】播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優美的旋律，動人的歌詞，不禁使我們產生無限的遐想，我們偉大的祖國在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優越性？我國的國土究竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國有哪些陸上鄰國？有多少個國家與我國隔海相望？今天我們就一起來學習這些知識，深入地認識我們偉大的祖國——中華人民共和國——中國。

【板書】

一、從世界看中國

【投影】“中國在地球上的位置示意圖”。

【提問】劃分南北半球和東西半球的界線是什么？從圖上看出中國位于哪個半球？

【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經20°和東經160°。因此通過觀察地圖可知，從東西半球來看，我國位于東半球，從南北半球來看，中國位于北半球。

【活動】指導學生在地球儀上找到西經20°和東經160°，用黃色膠條貼在相應位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應位置上；在地球儀上找到中國，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國首都北京的位置。

【板書】1.位于東半球和北半球

【提問】觀察地球儀，說出我國位于哪個大洲？與哪個大洋相臨？與它們的相互位置如何？

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

【板書】2.亞洲東部，太平洋西岸

【提問】觀察地球儀，將中國的面積與其它國家的面積相比較，你認為中國面積是大還是小？

【投影】世界主要國家面積比較表。

【提問】讀圖并回答，我國領土面積有多大？居世界第幾位？

【歸納】我國陸地面積達960萬平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個歐洲差不多，是世界上領土面積最廣闊的國家之一。

【板書】二、遼闊的國土

1.面積960萬平方千米

【承轉】我國的面積很大，我國領土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

【練習】讀《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的四至點，并按要求完成練習1。

練習1.對照《中國地圖冊》中的“中國行政區劃圖”，找出我國領土的最北、最南、最東、最西點，用紅筆將它們標注在課本的`“中國疆域示意圖”上，并讀出它們的經、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N附近。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經度135°E多。

最西；新疆帕米爾高原，經度75°E附近。

學生練習，教師巡視。

【投影】中國政區復合投影片①(中國的疆域示意圖)。

請同學在圖上依次指出我國領土的四至點，并請若干學生依次說出習題答案，教師輔導。

【提問】請你算一算我國最南與最北緯度相差約多少度？哪條重要的緯線穿越我國的南部？按五帶劃分，我國最南處于哪個熱量帶？最北接近哪個帶？大部分領土位于哪個帶？

【歸納】我國領土南北相差約50個緯度，北回歸線穿越我國的南部。我國大部分領土處于四季分明，寒暖適度的北溫帶，南部有一小部分在熱帶，最北部接近北寒帶。

【讀圖】讀教材中的“我國領土南北冬季景色的差異”圖。

【提問】2月份，位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？

【歸納】我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

【分組討論】分析我國的緯度位置對經濟發展有何益處。

【歸納】我國領土南北跨越近50個緯度，這樣的緯度位置，使我國具備復雜多樣的氣候，為發展多種農業經濟提供了有利條件。

【板書】2.跨進50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟

【讀圖】讀“中國政區圖”，算一算我國領土東西跨越多少經度，分屬幾個時區。

【歸納】我國東西跨越了60多個經度，分屬于東5區至東9區，共5個時區，即最東與最西時間相差5小時。

【讀圖】讀教材中的“我國領土東西部的晨昏差異”圖。

【提問】夏季，當北京時間為6點時，我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？

【歸納】我國東西跨越60多個經度，由于地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時，最東端烏蘇里江的地方時約為早7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當東部的烏蘇里江已經撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。

【練習】

1.閱讀地圖冊《中國政區圖》，利用圖中的比例尺，量算我國領土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2.緯度相差1度，距離約為110千米，計算我國南北距離相差約多少千米。

【歸納】我國東西之間距離約5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大的祖國擁有遼闊的國土和悠久的歷史，這值得我們每一個中國人驕傲和自豪。

第二課時

【投影】中國政區復合投影片①。

【復習提問】我國的四至點分別在什么地方？我國緯度位置的特點是什么？我國的緯度位置有何優越性？

【新課導入】我們偉大的祖國不僅陸地面積廣大，而且還有廣闊的海域。

【板書】三、廣闊的海域

【投影】中國政區復合投影片②(中國的臨海示意圖)。

【提問】由北向南我國瀕臨的海洋分別是哪些？

【講述】我國所瀕臨的海洋，從北至南依次為渤海、黃海、東海和南海，以及臺灣島以東的太平洋洋面。渤海與黃海大致以渤海海峽為界；黃海因海水呈黃褐色而得名，長江口北岸為黃海和東海的分界線；臺灣海峽的南端為東海與南海的界線；南海是我國面積，海水最深的海區。

【板書】

1.東臨四海一洋

2.領海和內海

【承轉】我國東臨遼闊的海洋，但這些海域并不全部是我國的領海。

【提問】我國的領海寬度是多少海里？

【講述】我國的領海是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域，因此，黃海、東海和南海的一部分為我國領海，12海里以外則為公海。被遼東半島和山東半島環繞的渤海，以及雷州半島和海南島之間的瓊州海峽則為我國的內海，其全部海域均屬于我國行使主權的范圍。我國的領海面積大約有300萬平方千米。

請同學們在圖冊上找到我國的臨海和內海。

【練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出我國的海域。

【投影】世界主要國家大陸海岸線比較表。

【提問】我國大陸海岸線有多長，居世界第幾位？

【講述】我國大陸海岸線漫長曲折，約18000千米，沿海島嶼星羅棋布，共有5000多個(如果加上島嶼的海岸線，我國海岸線總長度在30000千米以上)，沿海有許多優良的港灣，便于船舶停靠。

【投影】中國政區復合投影片③(中國的島嶼、半島和海峽示意圖)。

【讀圖】在教師指導下，找出圖中的臺灣島、海南島、南海諸島、雷州半島、山東半島、遼東半島、瓊州海峽和臺灣海峽等。

【練習】在填充圖冊“中國疆域圖”上填注出上述島嶼、半島和海峽。

【板書】3.漫長的海岸線和眾多的島嶼

【讀圖】讀“世界政區掛圖”，請學生在圖上找出中國、英國、蒙古和美國。

【提問】從海陸位置來看，我國與英國、蒙古有何不同；與美國有什么相同和不同的地方？

【歸納】我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家；英國為歐洲西部的一個島國；蒙古為歐亞大陸上的一個內陸國家；美國雖然與我國一樣屬于海陸兼備的國家，但是其東(大西洋)西(太平洋)臨海洋，這與我國東臨大洋，西靠大陸又有所不同。

【討論】分析我國海陸位置的優越性。

【歸納】我國東部瀕臨世界上的大洋——太平洋，這使得我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量充沛，有利于農業生產。沿海地區便于發展海洋事業，以及同海外各國的友好往來。西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上能與中亞、西亞、歐洲直接交往，便于與周圍國家的邊貿往來。在這里，古代有的“絲綢之路”，現有橫貫歐亞大陸的鐵路線。

【板書】4.優越的海陸位置

【承轉】我國不僅海岸線漫長曲折，而且還有0多千米的陸上疆界。

【板書】四、陸上疆界和鄰國

【讀圖】讀教材中的“中國行政區劃簡圖”，按逆時針方向，自東向西依次讀出我國陸上鄰國及隔海相望的國家。

【投影】中國政區復合投影片④(中國的鄰國示意圖)。

【歸納】結合投影片④，總結我國陸上鄰國有15個，按逆時針方向依次為：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦，吉爾吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、錫金、布丹、緬甸、老撾和越南。

同我國隔海相望的有6個國家：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。

【練習】看投影片④，完成練習2和練習3。

練習2.對照《中國地圖冊》的“中國政區圖”，把“中國疆域圖”中的鄰國按編碼寫出國名：陸上接壤的國家：①朝鮮、②俄羅斯、③蒙古、④哈薩克斯坦、⑤吉爾吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊爾、(11)錫金、(12)布丹、(13)緬甸、(14)老撾、(15)越南。

同我國隔海相望的國家：①韓國、②日本、③菲律賓、④文萊、⑤馬來西亞、⑥印度尼西亞。

練習3.與我國有兩處接壤的鄰國有俄羅斯和印度。

板書設計

第一章中國的疆域和行政區劃

第一節中國的疆域

一、從世界看中國

1.位于東半球和北半球

2.亞洲東部，太平洋西岸

二、遼闊的國土

1.面積960萬平方千米

2.跨近50個緯度→南北氣候差異顯著→適宜發展多種農業經濟

三、廣闊的海域

1.東臨四海一洋

2.領海和內海

3.漫長的海岸線和眾多的島嶼

4.優越的海陸位置

四、陸上疆界和鄰國

附表：表1世界主要國家面積比較表

八年級地理教學設計6

題學習目標

1、我國土地資源的利用類型。

2、我國土地資源利用類型的構成。

3、我國土地資源的總量和人均占有量。學習過 程自主空間一、導入（復習提問、視頻、故事、游戲、創設情景等）

二、自主學習，感受新知(自讀教材，獨立完成下面問題)

1. 我國土地資源總量在世界上居第 位,人均占有量不到世界平均水平的,這主要是因為我國 ，因此是我國土地資源的國情。2．根據土地的用途及土地利用的狀況,我們把土地資源分為_____、____、_____和建筑用地。3．我國各類土地資源中,_____面積較廣,占的比重大,而_____和_____所占比重相對較小。我國______地面積廣大,居世界前列,為發展______提供了較好的資源條件4. 我國用世界上 %的土地養活了世界 %的人口。1、中國陸地面積是多少？居世界第幾位？ 2、中國人口為多少?人均土地面積占世界平均水平的多少?、我國的土地資源類型齊全，課本上介紹了哪些類型？學習目標1、我國土地資源的分布情況。

2、我國土地資源利用中存在的問題。

3、我國土地資源的保護措施。學習過 程自主空間一、導入（復習提問、視頻、故事、游戲、創設情景等）

三、自主學習，感受新知(自讀教材，獨立完成下面問題)

1.我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的、和低緩的地區。北方以為主，南方以為主。

2.我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的和以及青藏高原區。草地的類型與產草量由東向西隨著的減少而變化。

3.林地主要集中在、交通不變的深山區和邊疆地區以及的山地。東北林區嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區高山峽谷、氣候多樣、樹種繁多；東南林區低山丘陵、氣候濕熱、經濟林盛。

由于人們不合理的利用，使耕地、林地、草地等遭到哪些方面的破壞，程度如何？

怎樣解決我國土地資源利用中存在的問題？

3、我國在土地方面的`基本國策是什么？

四、展示引導學習

小組或小組代表在全班展示

小組間質疑或補充

教師點撥

五、評價提升學習。（課堂檢測，更正，學生記憶；小結課堂；評選本節課優秀小組和個人）

1．下列地形區的土地利用類型主要為耕地的是（ ）

A．大興安嶺 B．四川盆地 C．內蒙古高原 D．塔里木盆地

2．我國東部多耕地，西部多草原，產生這種差異的主要因素是（ ）

A．開發的歷史長短不同 B．受生產方式的影響

C．光、熱、水、土等自然條件的影響 D．受生活習慣的影響

3．我國的天然林區主要分布在（ ）

①東北地區 ②東南丘陵地區 ③西南林區 ④經濟發達地區 ⑤人口稠密地區

A．①② B．①③ C．①④ D．①③

4．內蒙古高原東部的土地類型主要是（ ）

A．耕地 B．林地 C．草地 D．荒漠

5．我國的耕地主要分布在（ ）

A．西北內陸盆地邊緣 B．濕潤和半濕潤的平原、盆地、河谷和低緩丘陵地區

C．新疆、東北邊緣地區 D．秦嶺一淮河以南地區

6．我國人均耕地不足，為了解決糧食問題，你認為應該（ ）

A．多開墾荒地，擴大耕地面積 B．科學種田，提高單位面積產量

C．把草原、山坡開墾為耕地 D．圍湖造田，圍海造陸

7．我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，主要原因是（ ）

A．土地資源分布不均 B．土地資源不可再生

C．土地資源多種多樣 D．人口多，耕地少

8．我國人地關系的突出矛盾是（ ）

A．國土面積大，耕地總面積很小

B．可開墾的后備耕地資源豐富，但開發難度和投入資金很大

C．人口增長迅速，人均耕地越來越少

D．土地的承載量已遠遠超過其持續發展的極限值我的收獲：

八年級地理教學設計7

教學目標：

1、知識與技能：

1）讀圖說明黃土高原的位置、范圍。

2）學生能夠結合相關資料認識黃土高原是華夏文明的重要發祥地之一，并能舉例說明富有地方特色的“黃土風情”與黃土高原自然環境的關系。

3）學生能夠運用地形圖、地形景觀照片等，認識塬、梁、峁、川等多種多樣的黃土地貌，說明黃土高原千溝萬壑的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成。

2、過程與方法：

（1）通過閱讀圖表、圖文資料，提取相關信息，分析問題，得出結論。

(2)通過活動題，認識黃土高原富有特色的民風民俗，以及這些“黃土風情”與黃土高原自然環境的關系。

(3)通過不斷地滲透鄉土地理知識，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。

3、情感態度與價值觀：

通過地理分析、推理和判斷，培養學生的科學態度。

教學重難點：

教學重點：

讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地貌景觀。

教學難點：結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

教學方法：

讀圖分析法、讀圖歸納法、

教學準備：

多媒體課件、地理課本、地理填充圖冊

新課教學過程：

教師活動

學生活動

設計意圖

導課

（一）創設情境，明確任務

說起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬壑的黃土景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態形成的原因是什么呢？(同時給出黃土高原地表景觀的圖片和鯨魚溝及其周邊的景觀圖片)

知識點一、文明的搖籃

文明的搖籃

1、位置和范圍

讀圖6.25，完成下列各題。

在圖中圈劃出以下地理事物：

（1）黃土高原的范圍：太行山、烏鞘嶺、內蒙古高原、秦嶺。

(2)黃土高原所在的省級行政區：

陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。

（3）指導學生在圖中找到渭河和西安，知道本地區的位置。

1、學生完成以下填空。

填空：黃土高原

東起山脈，西至，北連高原（大致以為界），南抵。

2、學生在圖中重點圈出秦嶺和渭河以及西安；明確西安（包括灞橋）的位置，知道西安（包括灞橋）也屬于黃土高原的一部分。

訓練學生的讀圖能力，語言表達能力。

逐步滲透鄉土地理的知識，明確本地區的地理位置。

請學生閱讀課文，完成以下內容。

2.古代文明

(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—_，黃河流域是中華民族古代文明的發祥地之一。

(2)黃土高原土質肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。

(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

學生認真閱讀課文，自主學習。

2、（1）黃河

（2）疏松、渭河

（3）社稷壇

黃帝陵

培養學生閱讀課文，從中提取信息的能力。

活動：3.黃土風情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環境，形成了許多獨特的民風民俗。

(1)黃土高原特有的傳統民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比較，容易開挖。

(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的'“黃土風情”和極強的藝術感染力。

請學生談談自己所見到的灞橋周圍的窯洞景觀，并分析居住窯洞的優點。

學生閱讀p25活動題，觀察圖文資料，完成各題。并分析與自然環境的關系。

結合生活中的地理，提高學生的學習興趣，培養學生分析地理問題的能力。

知識點二、風吹來的黃土

過渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，海拔在1000—20xx米，除一些石質山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么，這些黃土是怎么來的呢？對此，科學家提出了許多的假說，其中，“風成說”得到了廣泛的認同。下面我們一起來了解。

風吹來的黃土

指導學生閱讀材料，了解“風成說”的相關內容。

活動：2、運用黃土“風成說”，解釋下列現象。

下列現象被認為是支持黃土“風成說”的證據，寫出它們分別說明了什么問題。

關于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎？

1、學生閱讀文字資料，提取相關信息，得出結論。

2、同時，也可以分析出本地區的黃土來源。

讓學生運用地理觀點解釋地理現象。通過地理分析、推理和判斷，培養學生的科學態度。

過渡：黃土高原最突出的地表特征是溝壑縱橫。其表現形式是廣泛分布的塬、梁、峁、川等黃土地貌景觀。展示白鹿塬和鯨魚溝的圖片，并結合圖6.29和圖6.30，試解釋這些黃土地貌的特征和形成原因，并體現它們成因上的聯系。

探究·展示交流，自主構建

學生通過觀看圖片，結合自己的親身體驗，來領悟這些這些地貌的特征，分析其形成原因，得出相互關系。

關系：塬--粱--峁

溝谷-----川；

培養學生閱讀圖文資料，得出結論。分析問題的能力。

練習作業：

板書設計：

第六章第三節世界最大的黃土堆積區---黃土高原

一、文明的搖籃

1、位置與范圍

2、古代文明

二、風吹來的黃土

1、黃土的成因及黃土高原的形成

2、黃土地貌的特征及成因分析

教學反思：

略

八年級地理教學設計8

一、教學內容分析

黃河的奉獻與憂患是人教版八年級地理上冊第二章中國的自然環境中的內容。

二、本節教材的地位和作用

它是接中國地形、氣候之后更直觀動態地綜合反映中國的自然環境，同時與下章水資源和區域地理中的北方地區及西北地區的自然特征密切相關。對學習生態環境的保護以及西部大開發知識內容具有重要意義。

三、學生情況分析

學生在老師的帶領下系統地了解了學習河流的概況的方法和步驟，并已經在了解長江時加以實踐。現在應用到黃河概況時應該輕車熟路，因此本節課的重點內容落到了黃河的奉獻和憂患。

四、教學目標

1、結合相關圖片，能夠概括說出黃河的貢獻；

2、結合相關資料及實驗，能夠說明黃河主要憂患發生的'原因及治理方法；

3、通過本節課的學習，能夠初步掌握分析人地關系中突出問題的方法，樹立科學的人地觀。

五、教學重點、難點

重點：掌握黃河源流概況，了解黃河當前所面臨的問題， 探究黃河治理方案。

難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產生問題的原因及治理措施。

六、教學準備

自制PPT課件，相關動畫，水、土壤、覆蓋小草的土壤、透明杯子等實驗器材。

七、教學過程

學習活動

教師活動

學生活動

設計意圖

創設情景，引入新課

環節一：感黃河（欣賞）

配《黃河大合唱》背景音樂，對應上、中、下游出示黃河各流域景觀圖片

觀察景觀圖，描述感受

創設情境，吸引學生注意力，調動其探究興趣。

過渡

討論：為什么說黃河是我們的母親河？

出示黃河景觀圖

通過學生自己討論總結，加深對知識的理解

環節二：頌黃河（奉獻）

配朗誦《黃河頌》，對應地理位置依次呈現黃河流域水利工程、文化遺址、旅游資源、灌溉平原的景觀圖

觀察景觀圖片，嘗試概括黃河的貢獻

提供景觀圖，加強學生感性認識，理解黃河的奉獻

過渡

黃河既給我們帶來了無私的奉獻，同時，也是一條害河

本環節采用了探究模式，將知識問題化，問題情境化

環節三：憂黃河+治黃河

提供資料：黃河的“血樣”──黃河上中下游的水樣標本；

黃河的“化驗報告 ”──“黃河干流泥沙沿途變化”

分析：黃河各河段的泥沙含量有什么變化？

提供有關黃河中游黃土高原地區水土流失的資料和下游地上河的視頻，“黃河的憂患圖”、“中國地形圖”、“黃河中游某地的年降水量圖”

思考并討論：黃河中游為什么泥沙劇增？下游為什么流域面積狹窄？并無大支流匯入？

讓學生在運用知識的過程中學會學習

思考：黃河母親還有哪些癥狀？

再讀“黃河的憂患”圖

（小結 拓展）

引導學生認識到本節所學的分析方法不僅適用于黃河，還可遷移至其他河流

歸納“會診結果”，并對癥下藥，完成表格

八、板書設計

黃河的奉獻與憂患

八年級地理教學設計9

設計理念

本節課在進行教學設計時，我們把目標定位在使學生學習“對生活有用的地理，對終身發展有用的地理”。努力改變學生的學習方式，運用現代信息技術發展學生的自主學習意識和合作學習的環境。使學生的學習顯現出較強的主動性和參與性，讓學生真正成為課堂的主人。

實現三維目標的統一。在指導學生西雙版納的知識目標的同時，提高學生讀圖，分析能力，嘗試制作簡單的演示文稿，鍛煉學生收集，整理資料的能力，培養學生辨證思想和健全人格，實現知識，技能；過程和方法；情感，態度和價值觀的三維一體的課程目標。

教法分析

教師以“導”為主，充分調動學生的自主學習積極性，發揮小組合作學習的良好環境。指導學生正確的使用地理圖表和地理景觀圖，進一步培養學生閱讀地圖和分析問題的能力。

“引導”——引導學生自主學習，逐步掌握學習地理的方法，對學生進行正確可持續發展觀的滲透教育。

學法分析

新教材提倡學生進行自主學習和小組合作學習的有效結合，重視學生的全面發展。為體現此教學思想，本課主要設計以下的學習方式：

1、學生通過讀書，讀圖，嘗試獨立地從課文和網絡中獲取地理信息。課堂上啟發學生與教師互動，思考地理事物之間的相互關系。

2、鼓勵學生大膽說出自己的觀點，想法，通過小組討論等形式，分工合作，相互交流，完成課題。

3、制作簡單的演示文稿并在課堂上進行演示和講解，動手指導學生從網絡，報刊中獲取知識，并倡導學生進行社會實踐，加深體驗，提高學生解決實際問題的能力。

教學目標

運用景觀圖片等資料，說出西雙版納地區豐富的旅游資源；并結合案例資料分析說明傣族文化習俗與自然環境的關系。

通過閱讀有關地圖和統計資料，分析歸納西雙版納旅游業崛起的原因，以及旅游業對西雙版納經濟的帶動作用。

通過分析西雙版納的旅游資源優勢，探討和交流如何保持該地區的可持續發展。

教學重點：

豐富的旅游資源。

教學難點：

西雙版納旅游業的發展。

教具：

教師：多媒體課件

學生：收集有關西雙版納的資料，制作的演示文稿。

教學過程

新課導入：

多媒體展示：西雙版納的景觀圖片和傣族民族音樂。

[引言]這些優美的畫面和旋律把我們帶入美麗而神秘的西雙版納，今天我們常州地方旅行社，設想為我們常州市民開辟西雙版納新的旅游路線，那么，他們需要更深入的了解版納，該如何進行呢我們就跟隨他們一起來到版納看看他們是怎樣開展工作的。

講授新課：

首先，他們請西雙版納旅游局為他們介紹版納的旅游資源。請準備的小組進行匯報。

學生進行交流，教師給予學生恰當的評價。并根據學生的講解引導學生討論，思考西雙版納旅游資源之間的相互關系和與自然環境之間的相互關系。

然后，需要西雙版納地方旅行社的合作，請他們為此設計旅行線路和安排。同樣，邀請他們進行展示。

兩組學生代表各自展示小組設計成果。請考察團評價。教師也參與評價。

接著，西雙版納政府為了歡迎考察團，他們為此對本地旅游業發展情況作介紹并展示近幾年版納經濟的發展。

同樣請學生代表進行匯報和交流。教師評價學生的表現。

最后，請考察團發表自己的看法，述說自己在考察時發現西雙版納旅游業發展的問題。

教師根據學生的講述，對剛才學生的活動進行總結，引導學生進行討論發展出路。

問題：西雙版納旅游業出現下滑的趨勢，請我們現在的各方人士為此獻計獻策。

學生代表發言，教師總結學生的高招，提出西雙版納的旅游發展要走可持續發展的道路，即綠色旅游，加強自然保護區的建設。

總結升華：

在學完西雙版納的旅游業后，思考：

⑴請學生對今天的學習內容有疑問的提出，然后進行解決。

⑵請學生談談西雙版納吸引自己的地方

⑶從西雙版納的旅游業發展中，你有什么新的認識，對我們常州旅游業的發展有何啟示。

教學反思

縱觀上面的教學設計可以看出，它與我們大多數教師目前采用的地理課堂教學設計有顯著不同。具體說來，有以下幾個方面：

1、教學過程不是以教師為中心，而是以學生的探究活動為主

本節課堂教學設計圍繞西雙版納的旅游業的發展。一開始，教師不是直接告訴學生本區有哪些旅游資源，如何開發，開發中遇到的問題和如何實施可持續發展等等，而是首先讓學生在原有的知識背景基礎上列舉出他們知道的西雙版納的自然條件和地理位置，并在教師的指導下通過收集和分析資料研究西雙版納的旅游業，由此獲得更多真實的，感性的.材料，豐富關于西雙版納的認識。然后教師再引導學生依據展示信息深入討論旅游經濟對地區發展的重要性，。并在討論的基礎上，讓學生應用所學知識解決問題，展開創造性思維活動――為常州旅游發展出謀劃策。

2、教學組織形式不只是大班集體講授，還有全班集體研討，小組合作探究，個人獨立研究等組織形式

在本課教學中，有大班集體講授，如教師根據學生交流的西雙版納的旅游資源，分析自然環境要素之間的相互影響和相互作用。在歸納旅游業發展對常州的借鑒并交流觀點時為個人探究與全班集體研討相結合；在收集，分析地理資料研究西雙版納旅游業發展和存在的問題時為小組合作探究；最后學以致用解決地理問題時為個人獨立研究。多種組織形式相互補充，相得益彰，學生通過合作學習，自主學習，獲得了地理知識，發展了地理技能，鍛煉了地理思維能力。

3、教學材料不只是局限于教材，而是有一定的開放性

本課所使用的教學材料除人教版教材提供的材料外，還有教師共同課前收集的真實材料，以及學生自己在探究過程中從網上搜集的資料，因此，教學材料顯現出相當的開放性。這些生動鮮活，具有典型意義的材料，不僅有助于激發學生的探究興趣，而且有利于學生將抽象的知識具體化，加深對地理知識的理解；同時，分析討論材料需要學生綜合運用地理知識及經驗，把握地理問題的關鍵，提出解決問題的方案，有利于發展學生的綜合分析能力和創造能力。

4、教學活動不只是局限于課堂，而是課堂內外的有機結合

在本課最后，教師精心設計了一些便于學生進一步探究的拓展活動，這樣就很自然地把學生的探究學習延伸到了課外。這些拓展活動緊緊圍繞本課主題――旅游業作為支柱產業對地方經濟的影響而設計。這些活動采用的方式是多種多樣的，比如制作地理海報，地理公告板，地理展覽，地理宣傳小冊子。發表地理小演講，參與家鄉旅游業的建設等等，不同的形式為學生創新能力和實踐能力的鍛煉拓寬了渠道，提供了機會。

八年級地理教學設計10

一、教學目標：

1、了解區域的絕對位置和相對位置，讀圖，簡評東北地區的地理位置。

“東北地區年降水量分布”圖，歸納東北地區的

氣候特征。

4、以長白山植被的垂直變化為例，說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。

二、教學重點與難點：

東北地區的`地理位置、地形特征、氣候特征、說明區域內地理要素間的相互影響。

掌握分析、表達一個地理區域的地理位置的方法；學會分析區域內各要素的相互影響。

三、教學準備：

有關地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片

四、教學方法:

多媒體輔助教學、讀圖分析法、講授法

板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡稱“東北三省”。

2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國陸地總面積的8.2%

3、絕對位置

1）大體位于120°E——135°E、40°N——53°N

2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶

4、相對位置

1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置

2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望

5、地理位置的影響及其重要性

二、地形特征

講述：我們在七年級下冊學習過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？

學生討論：一個大洲的地形特征可以從以下幾個方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。

八年級地理教學設計11

教學目標

知識目標：

1、了解青藏地區的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。

2、了解青藏地區的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。

3、了解青藏地區的公路和青藏鐵路的分布。

4、了解青藏地區的農牧業生產特點及主要農作物和牲畜。

5、了解青藏地區交通條件的變化及青藏鐵路的修建。

6、掌握學習區域地理的方法。

能力目標：培養學生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。

情感、態度價值觀目標：教育學生保護珍稀野生動物、保護生態環境。

教學重難點

教學重點：青藏高原自然環境的主要特征及其對農牧業生產發展的影響。

教學難點：地理環境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統一關系。

教學工具

課件

教學過程

[導入新課]

由歌曲《青藏高原》引入新課

[展示學習目標，指導學法]

1、學生朗讀學習目標。

2、指導學生結合教材解析學習目標，即知識要點：青藏地區的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農業情況、能源礦產、交通等知識點，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學習區域地理的方法和步驟。

3、教師進行學法指導：

①結合課本第87頁圖4-21“青藏地區”圖，完成第87頁活動題1-6，了解本區的基本情況。

②先通讀課本相關內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來;再結合教材完成學習資料中的導學練習。

③要求：思考青藏地區地形、氣候、河流、植被、工農業、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯系?

[學生自學，教師巡視指導](13分鐘左右)

學生按要求進行自學，完成導學練習。

教師巡視，督促個別學生進行自學，指導有困難的學生，了解學生在預習情況，為下一環節的精講做好準備。對一些速度快的學生，特別是對一些有進步的學生進行必要的表揚與鼓勵，催促一些較慢的學生抓緊時間。

布置一些已完成任務的學生思考：青藏地區地形、氣候、河流、植被、工農業、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯系?

[教師精講](18分鐘左右)

1、結合板圖，讓學生指出本區的.位置和范圍，特別是本區重要的界山。

2、面積、人口、民族與宗教的內容，由幾位學習成績較差的學生回答。教師引導學生從面積、人口占全國的比例，得出本區特點：地廣人稀。多媒體展示本區的一些宗教圖片，如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。

3、對于自然地理環境特征和工農交等生產、生活情況，主要通過學生說出特征，教師引導學生分析其內在關系，教師用知識網絡圖的形式逐一展現;并在板圖中由學生指出相關地理事物，如：三江源自然保護區指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時，也利用多媒體展示一些相關的圖片資料，如青稞、藏民生產、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風光等。

課后小結

結合學習目標，將板書中的劃線部分內容刪除，讓學生一起再填一遍，進行總結。青藏地區人們的生產、生活都是適應當高寒的自然環境特征，也就是說人類的生產、生活不能離開當地的自然條件，而且要適應當地的自然環境。真的是“一方水土，養一方人”。

板書

青藏地區

1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西

2、范圍：青海省、西藏自治區、四川省的西部

3、面積和人口

4、民族和宗教

5、自然環境特征和工農業生產、生活情況

八年級地理教學設計12

一、教材分析

1、本節內容在教材中的地位和作用：自然資源與人類生產生活密切相關，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過本節學習，使學生認清水資源現狀，樹立合理利用水資源和節約的意識，為構建節約型社會出一份力。

2、課程目標

知識與技能：

①了解水資源是有限的，以及我國水資源的現狀。

②知道我國水資源的時空分布特點。

③運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。

④培養讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理、交流的能力。

過程與方法：

1、通過走訪調查，使生活中的地理與書本中的地理知識相結合，從而培養地理學習能力。

2、引導學生探究“我國嚴重缺水的西北、華北地區，缺水原因是否相同”，培養質疑、綜合分析的能力。

情感態度價值觀：

樹立珍惜、合理利用、倡導節約用水的資源觀，培養水資源保護意識。

3、重難點的突破

重點：

①水資源時空分布特點及相應的工程建設。

②樹立正確的水資源保護利用意識。

難點：調查、整理資料，表達能力的提高。

突破在于通過活動，培養學習地理的興趣，形成主動學習的態度，學會學習地理的方法。

二、課前準備活動

1、學生搜集區分有關水資源的名詞。

2、學生表述水資源的現狀。

3、調查家鄉關門水庫。

4、學校、家庭用水調查。

三、教學程序

導入新課

師：（組織教學）同學們在課前已經進行了針對性的調查，有的還準備了表演。現在，先看一個表演，你們會猜到什么呢？

送水者（姚運剛）：一學生頭戴趙本山式的帽子，走著趙本山式的步子，肩上扛著純凈水桶，從一側走向另一側，口喊：“送水、送水、送水嘍！”（學生能說出與水有關）

（從生活身邊的地理出發，創設情境，引發興趣，活躍氣氛，直奔主題。）

師：看，生活水平提高了，連水都成了商品。水一旦被人類利用了，就成為了資源。本節的課題就是（板書）水資源。

師：今天就讓我們以書中的內容為線索，以我班同學搜集、整理的內容為骨架，說說你們的心中所思、所想。你們準備好了嗎？

（給學生適應的時間，作好準備）

生：準備好了。

主題一 水是寶貴的資源

師：現在請第一組同學上場。

馮凱：我們收集了有關水的.一些名詞。覺得有很多同學可能對本節的課題“水資源”與平時媒體中常談到的“水能資源”和“水利資源”的區別產生了興趣。

孫飛：從廣義上說，水資源是指包括海水在內的地球水量總體。我們平常所說的水資源主要是指陸地上的淡水。水能資源通常是指河流或潮汐運動產生的能量。它是從能否發電這個角度來說的。水利資源包括江河、湖泊、地下水等，可供人們生產和生活的用水。

八年級地理教學設計13

教材分析

本節課《遼闊的疆域》是人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節，本節課主要是引導學生認識、了解我國的地理位置及其優越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區名稱、簡稱及其分布。本節課的知識基礎性非常強，是學生較為全面了解我國自然國情的重要內容。通過本節課的學習，將有助于學生形成對我國較為全面和基本的認識，增強學生的愛國情懷，激發學生學習地理知識的興趣，為今后的地理知識學習打下良好的基礎。所以，本節課既是第一章的基礎，也是本冊書的'基礎。

學情分析

由于本節知識基礎性強，加之八年級學生已經有了一定的生活經驗和認知基礎，所以對本節知識的認識和接受較為容易。本節課的內容是認識、了解我國的地理位置及其優越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區名稱、簡稱及其分布，其知識特點表現為較強的記憶性，理解性的知識相對較少。因此，對于八年級學生來說，本節課的學習重點在于對一些常識性、基礎性地理知識的識記上。學習的重點在于迅速識記相關地理知識，在課堂學習中盡可能通過師生互動、生生互動做到隨堂識記，牢固記憶。

教學目標

知識目標：

1、認識了解我們偉大祖的優越位置。

2、認識了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個省級行政區的名稱、簡稱及其分布。

能力目標：

1、能通過地球儀，找出我國的地理位置并能說出地理位置的優越性。

2、能在中國地圖上找出我國34個省級行政區域名稱及其位置。

情感目標：

1、培養學生愛國主義精神，激發對偉大祖國的熱愛之情。

教學重點和難點

34個省級行政區域的認識和識記。

八年級地理教學設計14

●教學目標

(一)知識與能力目標

1.明確西北地區的范圍和地形特點。

2.理解西北地區自然景觀的遞變規律，并初步探討其成

因。

3.明確西北地區的自然特征及氣候與地形、植被、河流的

相互關系及對生產、生活的影響。

4.明確青藏地區的位置和范圍，分析本區“高”“寒”的自然

地理特征及對其他地理特征形成的影響。

5.明確西北地區和青藏地區的分布及我國主要的牧區。 6.培養學生讀圖能力。

7.用聯系的觀點認識地理環境各要素間的對立統一關系。 (二)過程與方法：談話教學模式，比較法，發散思維，歸

納總結

(三)情感、態度、價值觀

培養學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。 ●教學重點：西北地區與青藏地區的自然地理特征、成因

及對生產、生活的影響。

●教學難點：西北地區與青藏地區自然特征的成因及對生

產、生活的影響。

第1頁/共5頁

●教學媒體：多媒體。 ●課時安排：二課時。第一課時

●教學過程：主要問題設計[導入新課]

圖5.4(課本第4頁)我國的四大地理區域，一塊兒復習四

大區域劃分界線及西北地區的地理位置和青藏地區的地勢及地理位置。從而引出課題。

一、干旱的西北地區

1、西北地區的地形。(讀圖、思考，在自學基礎上生與生、

師與生交流)

①本區的位置特點及主要地形。 ②本區河流、地貌、自然景觀有何特點? ③分析原因。

④完成活動1和2(課本第12頁) 2、拓展思維：

①西北地區制約人類生產、生活的主要自然因素是什么?

如何解決這一問題?

②綠洲的分布有何特點?(盆地邊緣) [課堂小結]

(師生一起復習總結)提問：回答：

第2頁/共5頁

1.本區地理位置?深居內陸，距海遙遠。 2.東西方向山脈?對濕潤氣流阻擋。 3.結果呢?干旱為主的`自然特征。 4.特征包括?降水稀少。河流稀少，多內流河。 5.東西向降水差異使本區

自然景觀出現什么差異?由東向西由草原遞變為荒漠●板書設計

●練習：《十分鐘掌控課堂》第二課時●教學過程[導入新課]

讓學生計算拉薩和成都的氣溫差異。根據第一冊書所學

“氣溫的垂直變化規律”說明造成差異的原因。從而引入課題的學習。

[講授新課]

二、高寒的青藏地區(讀圖P13 5-17，思考后，生與生交

流，師與生交流)

1、青藏地區的地形特點。

2、本區氣候特點。簡單分析成因。 A地勢高，氣溫低。

B由于氣候寒冷，青藏地區許多山峰終年積雪不化，冰

第3頁/共5頁

川分布廣泛，而這又加劇了寒冷的程度。

3、高寒的區域自然特征出現的現象(課本P14活動2) 4、青藏高原地勢高，除影響本區氣溫外，對降水有無影

響。(阻擋夏季風，降水稀少。)

三、以牧業為主的地區(讀圖P15 5-21，思考后，生與生

交流，師與生交流)

1、西北、青藏地區主要農牧業的分布。

2、找出：內蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種——三河馬、

三河牛。

新疆的畜種——山羊、綿羊、伊犁馬等——細毛羊為著名

畜種。

青藏的牦牛、綿羊、山羊等——牦牛、藏綿羊為著名畜種。寧夏的山羊、綿羊等——灘羊是著名畜種。 3、通過圖例，找出本區以糧食作物為主的地區。提問：①這些地區分布是否集中、連片?(不是。分布面積

小，分散分布。)

②為什么這些地區能發展糧食生產呢?(西北地區的農業

區：灌溉水源豐富。)

(青藏地區的農業區：熱量條件較好。)

4、完成P16活動1(給學生充足時間思考、判斷、歸納，

最后教師總結。)

差異：內蒙古溫帶草場草質較好。

第4頁/共5頁

青藏地區高寒草場草質較差。成因：

地勢高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長。活動2(由生交流完成)

牧區→放牧→流動性強。

生活習俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽…… [課堂小結]由學生小結 ●板書設計●活動與探究

通過對我國四大區域的學習，試著從不同的事物中找出相

同(或相似點)，從相同或相似的事物中找出不同點。

練習：《十分鐘掌控課堂》

第5頁/共5頁

八年級地理教學設計15

【教學目標】

1、了解山東的地形特點，能夠在圖上找出山東主要的地形區。

2、了解山東礦產的分布，知道自己家鄉主要的礦產資源。

3、知道山東的氣候類型，了解山東主要的氣息災害。

4、結合自己的實際體會說說環境污染和治理。

【教學重點，難點】

1、教學重點：山東的地形區和主要礦產自已。

2、教學難點：山東發展工業過程中的環境污染和治理措施

【教學準備】

多媒體課件

【教學方法】

結合體會，教師補充加深

【教學過程】

新課導入：展示泰山圖片。今天我們了解山東的主要地形和礦產，探討發展經濟的.過程中產生的環境污染和治理措施。

展示山地地形圖

學生活動：

（1）根據分層設色地形區的顏色判斷山東地勢特征。

（2）分組討論，確定山東主要的地形區。

講述：山東地勢中部高，四周低，以平原和丘陵為主，其中丘陵是著名的山東丘陵，主要分布在山東半島。內陸地區中部是泰山為主的魯中南山地丘陵，四周是魯西北平原等四大平原。

板書：

一、地形與礦產

1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。

展示山地礦產和工業分布圖

分析講解：指點圖上各種礦產，山東礦產資源豐富，黃金，石油等豐富，其中黃金產量居全國第一位，主要在煙臺的招遠，石油站第二位，是勝利油田。還有很多其他礦產，為工業的發展提供了原料和燃料。主要的工業城市有青島，煙臺，濟南和淄博等。

學生活動：

（1）閱讀97頁圖表，了解山東主要的礦產種類。

（2）討論山東礦產分布和工業發展的關系。

總結板書：

2、礦產：黃金（第一位），石油（第二位）

展示山地氣溫和降水分布圖

學生活動：

（1）回憶山東的緯度位置，分析山東氣候的特點。

（2）找出山東主要的氣象災害，根據自己的體會說出他們的危害。

講述：山東屬于暖溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。降水由東南向西北內陸遞減。主要災害是旱澇和干熱風等，對于農業有較大的影響。

板書：

二、氣候與氣象災害

1、氣候類型：暖溫帶季風氣候

2、氣象災害：旱澇，干熱風，寒潮，冰雹。

學生活動：閱讀99頁材料，談談自己對于氣象災害的認識。

分組討論：閱讀99頁圖表，說說自己家鄉的環境污染情況，討論治理措施。

總結：隨著工農業的快速發展，山東的環境污染日益嚴重，如“三廢”的不合理排放，城市噪聲等，還有水土流失等問題，都嚴重制約著經濟的發展和人民生活的改善。因此我們要治療環境污染，改善耕種習慣。

板書設計

一、地形與礦產

1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵為主。

2、礦產：黃金（第一位），石油（第二位）

二、氣候與氣象災害

1、氣候類型：暖溫帶季風氣候

2、氣象災害：旱澇，干熱風，寒潮，冰雹。

三、環境問題及防治

教學反思：

第三篇：日本教學設計1

《日本》教學設計 源渦中學劉曉紅

一、指導思想和理論依據

課程標準要求我們努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為載體的地理課程，培養學生的地理實踐能力和探究意識，激發學生學習地理的興趣，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念。

二、教學背景分析

1、學生情況分析

本課的授課對象為初一年級的學生，男女比例適中。多數學生對地理課感興趣，樂于表達，但思維能力并不是很強。從知識水平來看，學生都是第一次接觸這部分內容，但學生樂于動手操作，熱情高，樂于嘗試新事物。

2、教材分析與教學對策

本節課以問題“為什么日本能成為亞洲唯一的發達國家？它憑借的是什么條件？”為主線，貫穿整節課堂，利用學生的好奇心調動他們的積極性。幫助學生理解日本因地制宜、揚長避短的發展思路。進而幫助學生了解日本經濟的發展現狀。

三、教學方法、教學方式的分析：

本節課把問題作為引領，運用啟發呈現法為主的教學方法，向學生提供學習材料，以學生討論的方式，分析日本發展經濟的優勢和劣勢，從而提高他們的認知水平，增強地理學習能力。

四、教學目標的設計

（一）教學目標

1，能看圖指出日本的地理位置，領土組成以及首都。

2、能說出日本地形、氣候的基本特征和突出的自然災害。

3、能運用圖片說出日本因地制宜發展的實例，從而幫助學生逐步樹立正確的資源觀、環境觀和可持續發展觀。

（二）教學重點和難點

重點：日本發展經濟突出的優勢和不足

難點：理解日本揚長避短、因地制宜發展經濟的思路，增強對借鑒他國經驗發展本國經濟的理解。

五、教學過程 教學過程

教學 階段

教師引導活動

學生學習活動

設計 意圖 激情 導課

我們亞洲只有一個發達國家，你們知道是哪一個國家嗎？ 為什么日本成為亞洲唯一的發達國家？它憑借什么條件？

觀察景觀照片，了解富士山，櫻花與和服。

使學生盡快進入學習狀態 引發學生的好奇心

民 主 導 學

合 作 探 索

一、地理位置 任務一：自主學習

提問：日本雖然面積小，只有37萬平方千米，（相當于我國的云南省）但海岸線卻比我國還長，為什么

看“板塊構造示意圖”與“世界火山、地震圖”，思考：日本處于什么處？

二、自然狀況

1、氣候，(展示)東京和北京一月和七月氣溫和降水量要求：（1）冬季，東京比北京冷還是暖？夏季呢？（2）降水量，哪一個多？

（3）這說明日本的氣候具有什么特點

（提問）日本多山，降水又較多，河流會有什么特點？ 2地形

（出示地形圖）觀察圖中的顏色，并對照陸高海深表判斷日本的地形特點。日本農業的單位產量不僅高于中國，也高于美國。

耕地比重小，林地卻不少森林，除了經濟價值外，它更重要還有什么作用？

因為森林覆蓋率高，日本的環境條件較好，環境問題比我們國家要少一些，程度也要輕一些

三、人文狀況（轉折過渡）日本的水力資源和森林資源豐富，那么用來發展工業的礦產資源豐富與否呢？ 讀圖“日本主要工業原料來源示意圖”與“日本主要工業原料來源外國進口所之占的百分比圖”回答：日本缺乏哪些主要原料和燃料？缺乏的程度如何？這些原料和和燃料都從哪些大洲進口？

工業生產所需的原料和燃料絕大部分依靠進口。日本是世界上最大的原料、能源進口國。如何保證有充足的外匯？（出示“日本進出口貿易額”）所以，日本的工業對外依賴性很強。如果你是日本企業的老板，你會把企業安排在什么樣的地點呢？為什么？ 任務二討論火山地震給日本帶來的災難,并了解日本的防震意識.讀圖，說出日本的海陸位置。讀圖，根據以往知識回答。

觀察氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析東京的氣候與北京的異同點 由圖分析得出日本的平原面積較小，山地和丘陵比重大 日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關東平原是日本最大的平原。

通過讀“日本土地資源構成圖”判斷林地所占比重大 通過讀圖判斷，日本是一個礦產資源貧乏的國家

培養學生在地圖中判斷位置的能力 訓練學生通過圖來獲取信息的能力 培養學生根

據氣溫曲線和降水量柱狀圖分析某地的氣候特征的能力 培養學生讀圖能力

分析日本人的做法，明確值得我們學習和借鑒的地方

實 踐 操 作

任務三：合作探究

: 看“日本太平洋沿岸工業帶圖”）工業主要集中分布在什么地區 2討論：為什么日本的產品能在國際市場上有那么好的銷路呢？ 盡管日本是世界第二經濟大國，但是日本人的憂患意識卻很強

討論：

你愿意買日本的產品嗎？為什么？

閱讀教材53頁“讀一讀”日本的“循環經濟”。

加強情感態度和價值觀教育

檢 測 導 結

歸納總結

我們從中能借鑒什么呢？

揚長避短，因地制宜

幫助學生理清思路，形成地理觀念

拓展提高

任務四：達標測評 課后思考題：日本工業集中在沿海地區這種分布特點對我國工業區的建設有什么啟示試說明你的看法。

培學生解決實際問題的能力

板 書 設 計

日本

亞洲唯一的發達國家

地理位置自然狀況人文狀況

處于環太平洋島國氣候適宜但山地多、平原少工業品產量大，礦產貧乏 火山地震帶多優良港灣 對外依賴程度高，循環經濟

應對措施發揮優勢耕地少、林地多 集中分布在太平洋沿岸 精耕細作，提高單產 揚長避短、因地制宜

教學 評價 設計 對學生地理學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們參與課堂活動的程度、合作交流的意識與能力、情感、態度的形成和發展。也就是既要關注學生課堂學習的結果，更要關注他們學習過程中的變化和發展，充分發揮評價的激勵作用。

第四篇：八年級地理教學工作計劃1

八年級地理教學工作計劃

一、指導思想

在新課程標準的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教研活動，加強備課質量，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、學生情況分析

八年級四個班的學生總體上講，水平差不多，整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班。但每個班有10名學生基礎很差，學習沒興趣，轉后任務很也很重。

三、教學目標

知識與技能：

1、能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地理區域；能說明秦嶺——淮河一線 的地理意義，比較四大地理區的自然、人文地理方面的差異，了解各地理環境對生產 和生活的影響；

2、能運用地圖指出區域的位置、范圍，能繪制某一地理事物略圖，描述該地理 事物的分布特點；了解祖國內地與港、澳地區之間的經濟聯系，明確內地對港澳的促 進作用；能根據一個城市的職能和歷史條件，考慮城市發展和建設應注意的問題；

3、能夠以珠江三角洲為例，學會分析區域位置和區域地理特征的一般方法，學 會評價自然區域特點，以兩個地區為例，說明地理環境是相互聯系和相互影響的，相 互滲透的一個整體，說明支柱產業及其形成的條件和對區域經濟發展的帶動作用，認識環境保護的重要意義；

4、通過對長江流域地區的學習，能在地圖上認識主要的地形類型，并能描述區 域的地形特征、氣溫、降水分布概況，歸納出區域的重要氣候特征，能說明某區域自 然地理要素之間的相互作用和相互影響，認識區域發展與生態環境保護的辨證關系。

5、通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據收集到 的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的 分布和發展變化的基本規律。

6、嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有 關知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

7、熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛社會主義，關心家鄉和祖國的建設，增強對祖國 和民族發展的責任感。

8、進一步樹立協調人地關系的觀點、地區差異的觀點、因地制宜的觀點、地區 發展潛力的觀點和可持續發展的觀點，進一步學會運用這些科學觀點分析和解決一些 地理問題。

四、教學措施

1、教學中要充分發揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎上，注重過程 和方法，情感態度和價值觀的形成與培養。

2、有計劃、有步驟地指導學生學閱讀一些信息資源，提高讀圖能力，并且要大力開發課程資源，豐富學生的地理知識，學習生活中的地理，學習有用的地理。

3、教學中要做到精講，重知識體系、結構、聯系和思維方法及解題思路，不要 面面俱到、拖泥帶水，要講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題要做到精選、精練，鼓勵微型試題。做到講練結合，努力提高復習效率。

4、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節 一練。

5、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

6、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件 的制作準備充分的素材。

7、積極參加教研教改活動，在教研組、教導處、教科室的指導下，努力使教育 教學能力再上新臺階。

8、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發 學生學習興趣。

五、教學進度安排。

第一周 第五章

地理區域和界線

第二至五周 第六章

四大地理單元 第六至十一周 第七章

認識區域 第十二至十三周 第八章

珠江三角洲

總之，在本學期中，我會努力以新的教學理念、教學原則、教學策略和方法去引導教育學生。從而切切實實地提高教育質量，取得新的成績。

2015年3月

第五篇：高二地理期末——日本教學設計

《日本》教學設計

高二地理組 熊細香

【教學目標】 知識與技能目標

1、了解日本的地理位置、領土范圍和主要的組成部分。

2、了解日本的島國，多優良港灣、多火山地震等地形特點。能運用板塊構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。

3、日本的資源及經濟發展。

過程與方法目標

1、學會分析日本工業發展的條件、工業分布特點及成因。

2、學會比較本區東西部自然特征和經濟特征的差異。

情感態度與價值觀目標

培養學生的分析能力

【 教學重點】

1、日本的地理位置、領土組成、地形特點。

2、日本的工業分布

【 教學難點】

日本的資源與經濟發展

【 教學方法】

讀圖分析法、填圖活動法、討論歸納法等相互結合

【 課時安排】

1課時

【教學過程】

日本

一、自然地理特征－環太平洋地震帶上的山地島國

（1）人多地狹的島國 國土組成：東亞島國，由北海道、本州、國四、九州四大島及一些小島（3900多個島嶼）組成，其中北方四島：擇捉島、國后島、色丹島、齒舞諸島仍被俄羅

2斯所占。面積狹小（37.78萬km），人口超億的國家，2006年達1.27億人，（2006年3月31日，日本國內人口數量為1億2705萬5025人）。人口稠密，22平均密度達336人/km。（我國人口平均密度約為140多人/km）。

（2）地形“四多”：多山地、港灣、火山、地震

多山地丘陵：占國土四分之三以上，平原狹小，僅在沿海一帶分布著狹小的平原，鄰近東京灣的關東平原是最大的平原。

海岸曲折，多優良港灣：神戶、橫濱最大海港，神戶第二大港、東京是第三大港

多火山、地震：被稱為“火山之國，地震之邦”，因處于大平洋板塊和亞歐板塊的碰撞帶上，多火山、地震。富士山是其中一座著名的活火山，也是日本最高的山峰。有感地震平均每達1500多次（即天約4次）。（3）季風顯著，海洋性強：

日本位于溫帶，氣候主要有亞熱帶季風氣候和溫帶季風氣候兩種類型。由于深受海洋的影響，沿岸又有強大的日本暖流流經，年降水偏多且分配均勻，氣溫的年較差也較小，海洋性特征非常顯著。與亞洲大陸同緯度地區比較冬季較為溫暖、夏季較為涼爽。多梅雨、臺風雨、秋雨；西北沿海冬季多雪。

（4）河流：多為山間河流，特點：地勢落差大，流程短，水流急、水能資源豐富。

（5）自然資源：森林和水能豐富，但礦產資源缺乏。

二、人文地理特征

（一）發達的“加工－貿易型”經濟

（1）發展條件

不利：①礦產資源缺乏，日本本國缺少許多重要的自然資源，需要從國外大量進口（石油99.7%，天然氣96.4%，煤炭95.2%，鐵礦100%，銅礦99.8%，棉花100%，木材55.1%）。日本是世界上最大的原料進口國：石油（西亞、東南亞）、煤（中國、澳大利亞）、鐵礦石（巴西、印度、澳大利亞）、棉花（中國、美國）；②國內市場狹小

有利：①日本有豐富的人力資源、②較高的科技水平，③以及島國多深水良港等有利條件，（2）發展策略（措施）大力發展海上航運、進口原料、出口工業產品，積極開拓國際市場，走出了一條“加工一貿易型”經濟發展之路。日本最大的貿易對象是美國，其次是亞洲和西歐，目前中國在進口、出口和貿易總額上均為日本第二大貿易對象國。神戶和橫濱是日本兩個最大的對外貿易港口。

日本的工業地帶（3）主要工業帶

日本擁有深水良港和便利的海上運輸業，工業主要分布在太平洋和頒戶內海沿岸的狹長地帶（圖）。

（4）主要工業部門有：鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織等。

（5）主要工業城市有：東京、橫濱、名古屋、大皈、神戶、北九州，并形成了世界著名的城市帶。除了傳統工業以外，日本還發展了以高新技術為主的新興工業，主要集中分布在環境較好的九州島，故九州島有“硅島”之稱。（6）著名城市與人口遷移

首都東京在關東平原的南部、東京灣的西北岸，人口有1200多萬，是世界上人口最多的大城市之一，也是日本國內和國際交通的樞紐。那里有高速鐵路（時速200千米）通往名古屋、大阪等城市。筑波——科學城 種子島——宇航中心

硅島——九州島，電子工業中心 人口遷移：向領土南北兩端

（二）、漁業發達

日本北海道附近海域有日本暖流和千島寒流交匯，餌料豐富，魚群密集，形成了世界著名的北海道漁場。除此之外還擁有遠洋捕撈船隊，沿海和陸上的水產養殖業也較發達。魚是日本人的重要食品。

日本捕魚量常居世界第一。

（三）、農業單產高（側重生物技術與水利）

日本的耕地很少，人均耕地不到0．l公頃，同時由于耕地的地塊小，農業生產方式大多采用小型農業機械。發展水利，合理施用化肥，發展生物技術，精耕細作，以提高單位面積的產量。雨熱同期的季風氣候為平原地區的水稻種植提供水熱保證，稻米產量達到自給。丘陵地區多栽培蔬菜和果樹，但仍需大量進口。

（四）、填海造陸和地下街道

日本自古以來就有填海造陸的傳統，特別是20世紀50年代以來，東京、大飯、名古屋三大城市及其附近地區，人口密集，土地極為緊張。為了解決建設工廠、車站、碼頭等用地不足問題，日本采取填海辦法，人工造陸1600多平方千米，成為世界上填海造陸最多的國家。一些大城市中。地區還向地下發展，興建了地下街道、商店和鐵路。日本是地下街最多的國家。

【課堂鞏固】

中國與日本是亞洲的鄰國，但是近現代的兩國關系卻充滿著荊棘、曲折，甚至血淚。閱讀下列材料回答問題：

材料一：日本一月份的等溫線分布圖：

（1）描述日本一月份的等溫線的分布特征及其影響因素（7分）

答案：分布特征：太平洋沿岸與海岸線平行；日本海沿岸向高緯度凸出；中部地區向低緯度凸出；南北等溫線的數值相差很大，達16度。（3分）影響因素：東部：海路熱力性質差異和日本暖流

西部：洋流的影響

中部：海陸熱力性質的差異和地形 南北相差較大：緯度因素（4分）

（2）根據所學知識分析影響日本經濟發展的條件。（4分）

答案：有利條件：海岸線曲折，多優良港灣，海運便利；科技發達；人口眾多，勞動力資源豐富，勞動力素質高。（2分）

不利條件：國內礦產資源缺乏，國內市場狹小（2分）

2、閱讀材料，結合所學知識回答下列問題：

材料一：東亞局部圖

（1）圖中A地冬季酸性氣體排放量遠高于B地，而B地的酸雨危害卻比A地嚴重，試用所學的氣候知識分析原因。（10分）

答案：A地為溫帶大陸性季風氣候，大陸性強，（2分）冬季盛行干燥的西北風，降水少，（2分）酸雨危害較輕；B地為亞熱帶海洋性季風氣候，海洋性強，（2分）冬季降水較多，（2分）且西北風把A地大量酸性氣體輸往B地；（2分）酸雨危害較重。

（2）C國在經濟發展中積極東進，A國卻大力開發西部，試從人口、經濟、資源分布角度分析原因。（10分）

答案：俄羅斯人口相對集中在經濟較發達的西部（歐洲）地區，而資源主要分布在人口較少經濟落后的東部地區；（4分）中國人口主要集中在經濟發達的東部沿海，而西部地區資源豐富；（4分）俄羅斯的東進和我國的西部大開發都是為了把落后地區的資源優勢轉化成經濟優勢，縮小東西部的經濟水平差距，促進全國的發展。（2分）