第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)——日本

第一節(jié) 日本

汪霞

【教學(xué)目標(biāo)】

知 識(shí) 與 技 能

了解日本的位置，范圍和組成部分。

過 程 與 方 法

1、能利用地圖分析日本的地形特點(diǎn)。

2、能用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山，地震的原因。

情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀

培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)，避險(xiǎn)意識(shí)

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：1.在地圖上指出日本的地理位置（海陸位置、經(jīng)緯度位置）、領(lǐng)土組成、首都

及其他重要城市。

2．根據(jù)日本地形圖、火山地震帶圖和資料，概括日本自然環(huán)境特點(diǎn)和突出的自然災(zāi)害及成因。

難 點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)地理事物的方法。

2．學(xué)會(huì)分析一個(gè)國(guó)家位置、地形、氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)的方法。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

活動(dòng)內(nèi)容及形式：播放1917年—2012年日本的動(dòng)漫錦集。

教師引領(lǐng)：同學(xué)們，剛才我們從視頻中看到的動(dòng)漫是哪個(gè)國(guó)家的？（學(xué)生回答日本），今

天我們就來(lái)學(xué)習(xí)亞洲唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家—日本。

設(shè)計(jì)意圖：播放1917年—2012年日本的動(dòng)漫錦集，使學(xué)生感興趣的的視頻，能夠充分調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性。

教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生看視頻非常認(rèn)真，注意力集中，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。講授新課

活動(dòng)內(nèi)容及形式：教材助讀，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主完成自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提前熟悉課本的目的。

一、日本的地理位置

教

師：?jiǎn)枌W(xué)生剛才的日本動(dòng)漫里面有哪些是你看過的動(dòng)漫？ 學(xué)

生：灌籃高手，柯南，海賊王等等。教

師：日本的動(dòng)漫里大多數(shù)都有關(guān)于大海的鏡頭，特別是海賊王就是專門講述海上冒

險(xiǎn)的故事，那么，為什么會(huì)有這么多關(guān)于海洋的鏡頭呢？ 學(xué)

生：日本靠海；日本的是個(gè)島國(guó)；日本有很多島；

教

師：都說(shuō)的非常好，那么，日本是什么地方的島國(guó)呢？下面我們就進(jìn)入第一個(gè)板塊

——日本的地理位置。

教

師：一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)地區(qū)的地理位置包括半球位置，緯度位置，海陸位置。板書：

一、日本的地理位置

1、半球位置

2、緯度位置

3、海陸位置 小組合作:四人一組小組合作，按照黑板上的要求找出日本所處的半球位置，海陸位置，緯度位置。

學(xué)

生：日本位于東西半球的東半球，南北半球的北半球。板

書：半球位置：東半球，北半球

學(xué)

生：日本位于亞洲的東部，太平洋的西北部，西鄰日本海，朝鮮海峽和東海。板

書：海陸位置：亞洲的東部，太平洋的西北部。

學(xué)

生：日本最北的緯線是北緯45°最南的緯線是北回歸線。教

師：那么日本位于什么溫度帶？ 學(xué)

生：北溫帶

設(shè)計(jì)意圖：日本是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)國(guó)家，必須通過學(xué)習(xí)日本這個(gè)國(guó)家，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)

國(guó)家的一般方法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的開放性，通過學(xué)生說(shuō)出日本的一些

地理事物，教師再加以引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)國(guó)家的一般方法，從而為

學(xué)習(xí)其他國(guó)家打下良好的基礎(chǔ)。

過

渡：日本作為一個(gè)群島國(guó)，是由多個(gè)島嶼組成，那么，到底由哪些大島組成呢？下

面我們就來(lái)進(jìn)入第二個(gè)板塊—日本的組成部分。

二、日本的組成部分

多媒體展示：出示日本四大島的圖片，說(shuō)出日本的主要組成部分由哪四大島組成？ 學(xué)

生：日本是日本是由北海道島，本州島，四國(guó)島，九州島四個(gè)大島組成。

教師總結(jié)：非常好，日本由北海道島，本州島，四國(guó)島，九州島四個(gè)大島和附近的3900

多個(gè)小島組成。

教

師：那么，同學(xué)們看看，四大島中，面積最大的是哪個(gè)島嶼？緯度最高的是那個(gè)

島嶼？

學(xué)

生：本州島面積最大，北海道島緯度最高。

多媒體展示：去除這四個(gè)大島，我們看看，陸地和海洋交界的黑色曲線叫什么？ 學(xué)

生：海岸線。

教

師：我們拿柯南最向往的城市倫敦所在的英國(guó)的海岸線和日本的海岸線作比較，哪個(gè)國(guó)家的海岸線更曲折？曲折的海岸線有什么優(yōu)勢(shì)？ 學(xué)

生：日本的海岸線更曲折，曲折的海岸線有很多的港口。

教

師：非常好，曲折的海岸線一般會(huì)有很多優(yōu)良港灣。由于日本是一個(gè)島國(guó)，因此，日本資源貧乏，很多的原料和燃料都需要進(jìn)口，很多的工業(yè)制成品需要出口，所以優(yōu)良的港口對(duì)于日本來(lái)說(shuō)是非常重要的。這樣也便于日本發(fā)展對(duì)外貿(mào)易。教

師：那么，曲折的海岸線還有哪方面的優(yōu)勢(shì)呢？ 學(xué)

生：捕魚。

教

師：這位同學(xué)說(shuō)的太棒了，下面我們看一張圖片，日本的捕魚量居世界第一位。過

渡：日本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門除了漁業(yè)發(fā)展的非常好，它的林業(yè)發(fā)展的也是非常好。下

面我們來(lái)看看東亞各國(guó)的森林面積圖片。多媒體展示：東亞各國(guó)的森林覆蓋圖。教

師：我們拿2000年中國(guó)的森林覆蓋率和日本的森林覆蓋率做一對(duì)比，中國(guó)的森林

覆蓋率僅有18%，而日本的森林覆蓋率有72%。思維拓展:

1、植被的作用是什么？破壞植被會(huì)引發(fā)什么災(zāi)害？

2、對(duì)于增加森林覆蓋率我們?cè)撛趺醋觯?學(xué)

生：森林能夠保持水土；防風(fēng)固沙等等。

教師總結(jié)：森林作為陸上生態(tài)系統(tǒng)，是生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。森林不僅可以為人們提

供豐富的木材和林副產(chǎn)品，它還具有涵養(yǎng)水分，防風(fēng)固沙，凈化空氣，調(diào)節(jié)氣

候，維持生物多樣性，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要作用。因此，植樹造林，擴(kuò)大森林

面積增加森林資源，是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益，環(huán)境效益及人類能否生存

的大事。

過

渡：日本的農(nóng)業(yè)除了漁業(yè)和林業(yè)發(fā)展的非常好，它的畜牧業(yè)和種植業(yè)的發(fā)展前景

不容樂觀，特別是日本的種植業(yè)。

多媒體展示：展示日本的特色農(nóng)業(yè)圖片和日本農(nóng)業(yè)器械和中國(guó)農(nóng)業(yè)器械的對(duì)比圖。教

師：為什么在農(nóng)業(yè)器械方面，日本和中國(guó)的差距有如此之大呢？ 學(xué)

生：面積小，山多。

教

師：非常好，都答到點(diǎn)上了，到底是什么原因呢？用柯南的一句話來(lái)說(shuō)，真相只有

一個(gè)。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊—日本的地形。板

書：

三、日本的地形 多媒體展示：展示日本的地形圖

小組合作：四人一組小組合作，完成大屏展示的問題。

1、找出日本主要的地形，分別是用什么顏色表示的。

2、找出日本面積最大的平原。

學(xué)

生：日本的地形以山地和丘陵為主，用黃色表示。最大的平原是關(guān)東平原。

教師總結(jié)：日本境內(nèi)多山，山地、丘陵占國(guó)土總面積3／4以上。日本境內(nèi)的最高峰是富

士山。平原面積狹小，多分布在各島的沿海地帶。東京灣附近的關(guān)東平原是面

積最大的平原。

多媒體展示：圖片——溫柔的富士山

教

師：通過看圖，你看到了哪些地理事物？ 學(xué)

生：櫻花和富士山。

教

師：櫻花是電視上出現(xiàn)最多的花，為什么？ 學(xué)

生：櫻花是日本的國(guó)花。

教師普及：日本，雖然被譽(yù)為“櫻花之國(guó)”，但是菊花是日本皇室專用的，民間只有在重大

事件時(shí)候老百姓才可以戴，比如婚禮什么的。所以很少看到日本人佩帶菊花什

么的，日本人除了極道人物或者武士家族外是不會(huì)在家里種櫻花的，說(shuō)是這樣

不吉利。但是會(huì)種菊花，表示富貴的象征。實(shí)際上，日本是沒有國(guó)花的，通常

用皇室喜愛的菊花代表國(guó)花!而櫻花日本族民驕傲。

過 渡：圖片上富士山的形容詞是什么？（溫柔的）為什么用這個(gè)形容詞? 學(xué) 生：因?yàn)楦皇可讲粐姲l(fā)。

教師總結(jié)：火山分為三種，活火山，死火山和休眠火山，日本目前共有200多座火山，其

中活火山80座，類型全，分布廣。富士山在1707年噴發(fā)過了以后再也沒有噴

發(fā)過，因此，它是屬于休眠火山，現(xiàn)在很安靜，因此，用溫柔來(lái)形容。教 師：火山給大家?guī)?lái)的很多的災(zāi)害，那么火山就是一無(wú)是處嗎？ 學(xué) 生：不是，火山還可以泡溫泉。

教師總結(jié)：火山噴發(fā)后的火山灰是非常好的肥料，在不噴發(fā)的時(shí)候還具有旅游效益，火山

附近也有很多的溫泉，不但有觀賞作用還對(duì)人們的身體有好處。過 渡：日本的自然災(zāi)害除了火山，還有什么？ 學(xué) 生：地震

板 書：

四、多火山地震

視 頻：日本2011年3月11日的9.0級(jí)地震。教 師：為什么日本多火山地震呢？

多媒體展示：六大板塊示意圖和火山地震帶圖。

教 師：結(jié)合六大板塊示意圖和火山地震帶圖，說(shuō)說(shuō)日本為什么多山、多火山和地震？ 學(xué) 生：因?yàn)槿毡咎幱诎鍓K交界處。

教師補(bǔ)充：日本位于環(huán)太平洋火山、地震帶，受太平洋板塊和亞歐板塊和美洲板塊碰撞、擠壓，地殼不穩(wěn)定，多火山和地震。

教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生發(fā)言積極，能夠說(shuō)出自己所了解的日本地理知識(shí)，教師再及時(shí)補(bǔ)充，日本位于環(huán)太平洋火山、地震帶，受太平洋板塊和亞歐板塊和美洲板塊碰撞、擠壓，地殼不穩(wěn)定，多火山和地震。

教 師：那么在應(yīng)對(duì)這種自然災(zāi)害方面，日本人做了哪些措施？ 學(xué) 生：防震演習(xí)，用木頭蓋房子。

教 師：說(shuō)的非常好，日本人非常重視防災(zāi)減災(zāi)的教育。日本從小學(xué)入手將防災(zāi)減災(zāi)教

育列入到教育計(jì)劃中，在一般的社會(huì)等學(xué)科中介紹地震的發(fā)生機(jī)理，在道德課

和綜合實(shí)踐課中主要講述防災(zāi)意識(shí)和注意事項(xiàng)。在建筑物方面，日本人非常注

重地震地基，主要用彈性橡膠墊或者摩擦滑動(dòng)承重，自1923年關(guān)東大地震后，磚瓦房在日本就很難見到，取而代之的是輕型墻面。除了墻面，日本的很多房

子是箱體設(shè)計(jì)，這就是為什么剛才視頻中水面上漂浮的除了汽車還有很多的房

子，這樣就會(huì)保證房屋漂浮不散架。應(yīng)對(duì)地震日本還有很多的措施值得我們借

鑒和學(xué)習(xí)。

【課堂小結(jié)】 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞洲唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家日本，主要學(xué)習(xí)了關(guān)于日本的自然

環(huán)境和它的自然災(zāi)害，在自然地理方面我們知道的日本地域狹小，平原少以及

面積狹小。在自然災(zāi)害預(yù)防方面有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西。【作業(yè)布置】 能力培養(yǎng)測(cè)試選擇題1-8題

【板書設(shè)計(jì)】 第七章 我們臨近的國(guó)家和地區(qū)

第一節(jié)日本

一、日本的地理位置

1、半球位置：東半球，北半球

2、海陸位置：亞洲的東部，太平洋的西北角

3、緯度位置：在北回歸線到北緯45°的北溫帶

二、日本的組成部分

1、北海道島（緯度最高）

2、本州島（面積最大）

3、四國(guó)島

4、九州島

三、日本的地形

1、地形特點(diǎn)：以平原，丘陵為主

2、最大平原：關(guān)東平原

四、多火山地震 【教學(xué)反思】

第二篇：日本教學(xué)設(shè)計(jì)

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分，了解日本的島國(guó)，多優(yōu)良港灣、多火山地震等地形特點(diǎn)。

2.能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)、避險(xiǎn)意識(shí)。

3培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)解釋日本多火山地震的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

由2011年3月11日日本9級(jí)大地震導(dǎo)入。日本在我國(guó)的東部，是我們隔海相望的群島國(guó)家。對(duì)于這個(gè)國(guó)家，或許你比較熟悉，或許你相當(dāng)陌生。說(shuō)說(shuō)你所知道的日本。

（生說(shuō)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)日本的一些自然情況。

二、講授新課

（一）東亞島國(guó)（位置、面積、人口、首都、民族、語(yǔ)言、港口）

引導(dǎo)讀圖：課件展示，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確日本的相對(duì)位置。

1、地理位置（1）緯度位置：北緯25~46度之間（據(jù)此判斷日本是位于北溫帶）（2、海陸位置——東臨太平洋，西臨東海、朝鮮海峽、日本海。（日本是處于太平洋西北部的一個(gè)島國(guó)）

3、大洲位置：日本屬于哪個(gè)大洲？在該洲的什么部位？（亞洲東部）師過渡：引導(dǎo)學(xué)生觀察——日本輪廓：看看日本海岸線有什么特點(diǎn)？ 4海岸線曲折、漫長(zhǎng)（3萬(wàn)千米），沿岸多島嶼、半島、海灣和天然良港，海上交通便利，對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)。

（二）日本地形特點(diǎn)

[課件展示“日本地形”，讓學(xué)生討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土的主體部分分別是什

么？（生答：日本是個(gè)群島國(guó)，主體部分主要為北海道、本州、九州、四國(guó)四大島，其中本州島最大。）

師小結(jié)（邊點(diǎn)擊課件）：日本是一個(gè)典型的群島國(guó)家，國(guó)土由北海道、本州、九州、四國(guó)四大島和3900多個(gè)島嶼組成，通稱日本列島。國(guó)土面積共約37.8萬(wàn)平方千米，引出人口，2000年日本是1.27億人，平均每平方千米是336人；而我國(guó)是12.95億人，平均每平方千米是135人，日本的人口密度是我國(guó)的2.5倍，所以說(shuō)日本是一個(gè)地狹人稠的國(guó)家。其中以本州島最大，地位最突出，首都東京所在地。日本的主要居民是大和族，通用日語(yǔ)。

[讓學(xué)生在發(fā)下去的空白地形圖上填出日本的四大島名稱。]（師板書：

日本的地形特點(diǎn)）再叫學(xué)生觀察“日本地形”，發(fā)現(xiàn)日本平原狹窄，最大平原的是關(guān)東平原，最高的山是富士山（師小結(jié)：多山的日本島國(guó)，地表崎嶇，山地丘陵占總面積的3／4。著名的富士山高達(dá)3776米，是日本第一高峰。平原面積狹小，分布零散，最大的關(guān)東平原才 1.68萬(wàn)平方千米。日本面積雖小，但人口密集，工廠林立，城市毗連，是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家。）

過渡問：日本的地形除了島多之外，還有什么特色地形？（生答：多火山地震）課件出示：日本為什么多火山地震？（利用課件運(yùn)用學(xué)說(shuō)解釋日本多火山地震的原因：日本群島位于環(huán)太平洋火山地震帶上。）[師小結(jié)：世界上 有兩大火山、地震帶：一是環(huán)太平洋火山地震帶；二是地中海—喜馬拉雅火山地震帶。日本處在最大的環(huán)太平洋火山地震帶上。(課件閃動(dòng))所以日本火山、地震頻繁。從板塊構(gòu)造看，日本處在太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動(dòng)頻繁，不穩(wěn)定，因此多火山、地震。師布置：請(qǐng)閱讀P67 材料——富士山，你讀懂了什么？[師補(bǔ)充：富士山是著名火山，海拔3776米，為日本第一

高峰。山麓分布著大小5個(gè)火山口，稱為“富士五湖”。自公元781年有文字記錄以來(lái)共噴發(fā)了18次。1707年為距今最近的一次噴發(fā)，現(xiàn)在仍有噴氣現(xiàn)象。被稱為火山國(guó)的印 度尼西亞全國(guó)共有火山400座，其中120多座為活火山。]

師補(bǔ)充資料：日本地震頻繁，有“地震國(guó)”之稱。近百年來(lái)，5級(jí)以上地震發(fā)生100余次。強(qiáng)烈地震約每3年1次，有感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列島的太平洋沿岸。

1923年9月發(fā)生的關(guān)東大地震、東京大地震，東京房屋毀壞了73%，橫濱達(dá)96%，死亡人數(shù)達(dá)15萬(wàn)。[課件播放有關(guān)日本火山爆發(fā)、地震發(fā)生時(shí)的錄像] 小組討論：

1、火山對(duì)人類有哪些有利和不利的地方？

2、假如地震時(shí)你正好在下列地點(diǎn)，你將采取何種措施避險(xiǎn)？ A、家庭

B、學(xué)校

C、戶外

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，咱們了解了日本的地位置、地形及火山、地震和海岸線曲折的島國(guó)的特點(diǎn)。知道了火山地震能 4 給人類帶來(lái)災(zāi)害，但如果能做好預(yù)防工作，是可以減輕災(zāi)害帶來(lái)的損失的。我國(guó)也多火山地震的國(guó)家，所以在防震減災(zāi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)方面，中日兩國(guó)應(yīng)互相交流和借鑒。

四、板書設(shè)計(jì)

一、東亞島國(guó)

1、地理位置 緯度位置：北緯25～46度之間 海陸位置：太平洋西北部太洲位置：亞洲東部

2、海岸線曲折漫長(zhǎng)（3萬(wàn)千米），多天然良港

二、地形北海道

1、領(lǐng)土本 州 多山的島國(guó)，平原狹小。

2、多火山地震

第三篇：日本教學(xué)設(shè)計(jì)

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

（出自上海`教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第三單元第六課）

一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路

教學(xué)內(nèi)容提要：

日本是東亞唯一一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，它自明治維新以后走上了工業(yè)化的道路。但在第二次世界大戰(zhàn)中慘敗。二戰(zhàn)后，作為戰(zhàn)敗國(guó)，它抓住機(jī)遇，克服經(jīng)濟(jì)發(fā)展劣勢(shì)，大量進(jìn)口能源和原料，大量出口工業(yè)品，工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，與俄羅斯形成鮮明的對(duì)比。工業(yè)的迅速發(fā)展，也產(chǎn)生了嚴(yán)重的環(huán)境問題，危害人體健康。但在20世紀(jì)70年代后，日本注重了對(duì)其國(guó)內(nèi)環(huán)境的治理與保護(hù)。教學(xué)思路與設(shè)計(jì)：

日本是我國(guó)一衣帶水的鄰邦，與我國(guó)有著許多歷史淵源和瓜葛，歷史與社會(huì)教材中多次講述到有關(guān)日本的內(nèi)容（初二講述了日本發(fā)動(dòng)的對(duì)中國(guó)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，包括甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；初三講述了日本的崛起――明治維新）。但在本課是作為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一個(gè)國(guó)家來(lái)講述（屬于區(qū)域地理的范疇），主要要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)了解日本立足本國(guó)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的模式――即地處太平洋一側(cè)的島國(guó)，地狹人稠，資源貧乏，但充分利用海岸線長(zhǎng)多優(yōu)良港口的優(yōu)勢(shì)，把工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，大量進(jìn)口原料和燃料，然后出口工業(yè)產(chǎn)品。對(duì)于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果僅依靠課本所提供的資料、圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，教師圍繞課本這一內(nèi)容制作多媒體課件，通過對(duì)大量圖片的閱讀、對(duì)比，從而加深學(xué)生對(duì)這一主題的理解，另外，在學(xué)習(xí)過程中，教師適當(dāng)延伸，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他問題的思考，引起學(xué) 生的興趣，從而“鏈接”到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，包括以后對(duì)初

二、初三內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)日本工業(yè)化過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題及其治理，認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須重視環(huán)境保護(hù)。通過學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的保護(hù)，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。

2、能力目標(biāo)

通過比較日本工業(yè)區(qū)與俄羅斯工業(yè)區(qū)分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用對(duì)比的方法學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力。

通過閱讀各種地圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖片，從中獲取地理信息，并同教材文字?jǐn)⑹鱿嘟Y(jié)合，分析地理特征的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，歸納、概括、分析一個(gè)國(guó)家區(qū)域地理特征的能力。

3、知識(shí)目標(biāo)

.通過分析日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因，加深對(duì)因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的理解。

通過對(duì)比日本和俄羅斯工業(yè)發(fā)展所需原料來(lái)源的不同，及其對(duì)工業(yè)區(qū)分布特點(diǎn)的影響，使學(xué)生理解在不同資源條件下，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：日本利用世界資源和市場(chǎng)發(fā)展工業(yè)；工業(yè)分布的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過日本、俄羅斯工業(yè)分布特點(diǎn)的對(duì)比，教會(huì)學(xué)生用對(duì)比法學(xué)習(xí)區(qū)域地理；運(yùn)用資料分析地理事物各要素之間相 互關(guān)系及各種地理事物特征的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

Powerpoint課件制作、圖片、音像資料的收集等

六、教學(xué)過程：

1、教師提問，引入課題

教師多媒體播放櫻花、富士山等圖片以及歌曲，請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答問題。

師：看到這些圖片，聽到這首歌，你想到了什么？

（富士山是日本的象征，在自然地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到，所以他們的的回答比較一致，都能想到是日本。）

師：同學(xué)們的回答很對(duì)，櫻花是日本的國(guó)花，富士山是日本的象征，這首歌是著名日本民歌《櫻花之歌》。前面我們一起了解了世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家――美國(guó)以及歐洲大陸上的一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家德國(guó)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)東亞唯一的一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)――日本。

2、出示課題――《日本》

師：要了解一個(gè)國(guó)家，首先就要了解其地理位置。

教師出示亞洲地圖，請(qǐng)學(xué)生完成填空。地理位置：

位于 東部、西部，是一個(gè)由東北向西南延伸的弧形 國(guó)。

教師出示日本政區(qū)圖，問以下問題，并請(qǐng)學(xué)生完成填空。（1）日本是一個(gè)島國(guó)，都有哪部分組成？（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國(guó)家隔海相望？

由、、、４個(gè)大島和其它6800、、、相望，是我國(guó)“ ”的近鄰。

學(xué)生答：日本四大島是北海道、本州、四國(guó)、九州；臨海洋：太 多個(gè)小島嶼組成。西隔東海、黃海、朝鮮海峽、日本海與平洋、日本海。隔海相望的國(guó)家是中國(guó)、韓國(guó)和朝鮮、俄羅斯。面積、人口：

面 積 37萬(wàn)平方千米，人口 1.27億，人口密度 336 人╱平方千米。師：由此我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？

結(jié) 論 ：日本是一個(gè)地狹人稠的國(guó)家。

師：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開資源、環(huán)境，那日本的資源、環(huán)境情況怎樣呢？這對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了什么影響呢？ 自然環(huán)境、自然資源：

教師展示日本地形圖，問：日本的地形有什么特點(diǎn)？

日本國(guó)土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。得出：①山地多、平原少、森林資源豐富。

師：日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？

教師展示“板塊構(gòu)造示意圖” 與“世界火山、地震分布圖” 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。境內(nèi)有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國(guó)、地震之邦”。得出：②火山、地震多。

北海道附近海域因有寒暖流相匯，餌料豐富，魚群密集，形成了世界著名的漁場(chǎng)――北海道漁場(chǎng)。得出：③漁業(yè)資源豐富。

教師展示日本地形圖，指出日本是個(gè)多山的島國(guó)，雖然面積小，只有37萬(wàn)平方千米，（相當(dāng)于我國(guó)的云南省）但海岸線卻比我國(guó)還長(zhǎng)，為什么？

學(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國(guó)家，海岸線曲折。海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，特別是在太平洋沿岸。

得出：④海岸線曲折，多優(yōu)良港口。教師請(qǐng)學(xué)生在圖中找出幾個(gè)著名的港口及城市：如神戶、橫濱、東京等。

教師展示世界主要礦產(chǎn)資源圖，問：從這張圖上，你得出一個(gè)什么結(jié)論？（學(xué)生通過讀圖，很快得出：）

⑤礦產(chǎn)資源貧乏

師：剛才我們一起了解了有關(guān)日本的一些基本情況。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段影片。（教師播放有關(guān)日本工業(yè)的視頻。時(shí)間約為1分鐘左右）。

師：這段影片告訴我們什么？ 生：??

學(xué)生得出日本是一個(gè)工業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家這樣一個(gè)結(jié)論。師：日本工業(yè)發(fā)達(dá)表現(xiàn)在什么地方？

學(xué)生閱讀課本以后回答，教師投影：機(jī)床制造、工業(yè)機(jī)器人、照相機(jī)、手表、汽車、造船?? 課堂活動(dòng)①：比一比，賽一賽：

日本工業(yè)產(chǎn)品充斥全球，請(qǐng)你說(shuō)出你所知道的在中國(guó)市場(chǎng)上的日本品牌。（以小組為單位進(jìn)行搶答，重復(fù)別人的倒扣分?jǐn)?shù)。以說(shuō)出最多的獲勝。以小組合作的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。）學(xué)生回答后，教師歸納 數(shù)碼產(chǎn)品：尼康、富士、柯尼卡、索尼、佳能、美能達(dá)、松下、東芝、奧林巴斯、JVC、NEC??

家用電器：JVC、索尼、松下、東芝、卡西歐、愛華、日立、夏普、富士通、愛普生、理光、三洋??

汽車：本田、豐田、鈴木、日產(chǎn)、三菱、馬自達(dá)、皇冠、五十鈴?? 化妝日用類：資生堂、花王、獅王、詩(shī)芬、碧柔、多芬、樂而雅、高絲??

煙酒食品：三得利食品、柔和七星、明治食品、四洲食品、麒麟啤酒、午后紅茶、朝日啤酒、日清食品、味千拉面??

師：發(fā)達(dá)的工業(yè)生產(chǎn)需要大量的工業(yè)原料和燃料，剛才我們了解到日本是個(gè)礦產(chǎn)資源貧乏的國(guó)家，那么這些原料和燃料是從 什么地方來(lái)的呢？

生：從國(guó)外進(jìn)口。

教師展示日本原料進(jìn)口圖和商品出口圖說(shuō)明。

師：日本工業(yè)原料需要大量進(jìn)口，而工業(yè)產(chǎn)品又要銷往國(guó)外，日本的工業(yè)應(yīng)分布在哪兒？為什么？

生：??

教師在學(xué)生回答后教師分析：為了克服本國(guó)礦產(chǎn)資源貧乏的劣勢(shì)，日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸地區(qū)，因?yàn)檫@里海岸線曲折，良港多，海上交通便利，利于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易。

師：日本發(fā)展工業(yè)的模式是“進(jìn)口工業(yè)原料、燃料—加工制造—出口工業(yè)產(chǎn)品”。它的工業(yè)分布與俄羅斯有什么異同？ 課堂活動(dòng)②：討論、比較：日本工業(yè)分布與俄羅斯工業(yè)分布異同。教師投影俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)區(qū)分布示意圖和日本貿(mào)易示意圖

生：??

學(xué)生回答后，教師歸納，由于兩國(guó)國(guó)情不同，因此，兩國(guó)工業(yè)分布區(qū)域不同：日本是地處太平洋一側(cè)的島國(guó)，地狹人稠，資源貧乏，但充分利用海岸線長(zhǎng)多優(yōu)良港口的優(yōu)勢(shì)，把工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，大量進(jìn)口原料和燃料，然后出口工業(yè)產(chǎn)品；俄國(guó)地廣人稀，本國(guó)資源豐富，工業(yè)區(qū)集中分布在原料、燃料所地。兩國(guó)工業(yè)分布區(qū)域雖然不同，但都本著因地制宜、充分發(fā)揮本國(guó)優(yōu)勢(shì)的原則、揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以說(shuō)這也是他們之間的相同點(diǎn)。這其實(shí)也是工業(yè)區(qū)域分布所遵循的一個(gè)原則。

師：日本在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)候是否碰到什么問題？ 生：有。

師：什么問題？（這部分內(nèi)容課本出現(xiàn)，學(xué)生能夠回答）師：日本工業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生過嚴(yán)重的環(huán)境問題。20世紀(jì)中葉發(fā)生的世界八大公害事件，其中四件就發(fā)生在日本。

教師投影世界八大公害事件：

馬斯河谷事件（1930年12月1——5日 比利時(shí)）多諾拉事件（1948年10月26——31日 美國(guó)）洛杉磯光化學(xué)煙霧事件（20世紀(jì)40年代起 美國(guó)）倫敦?zé)熿F事件（1952年12月5——8日 英國(guó)）水俁病事件（1953——1956年 日本）痛痛病事件（1955——1972年 日本）四日市哮喘事件（1961年起 日本）米糠油事件（1968年3月 日本)教師解釋什么是公害事件，并試舉一例說(shuō)明。師：面對(duì)著嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，怎么辦？ 學(xué)生閱讀課本內(nèi)容討論回答。

①“樹木銀行”②從外國(guó)（馬來(lái)西亞、印度尼西亞、菲律賓等）進(jìn)口木材③從中國(guó)進(jìn)口“一次性”筷子④垃圾分類等。

教師補(bǔ)充介紹日本的垃圾分類情況。

后排從左到右分別為：紙杯、紙杯、可燃物、可燃物、塑料類塑料類。

前后排，同類的都集中在一起，相關(guān)的挨著擺放。

每個(gè)垃圾箱上都有日文、英文、中文和韓文。正面和頂部都有明顯的圖標(biāo)。這樣就不容易投放錯(cuò)。

左圖為清潔工在收集垃圾前檢查分類是否準(zhǔn)確。專放紙杯

專放報(bào)紙雜志類

專放塑料類

專放一次性木筷子

圖示，四川九寨溝的垃圾箱。8

專放食品殘?jiān)?/p>

專放塑料飲料瓶

討論：聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，日本的做法給我們什么啟示？（通過學(xué)生的討論，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。）

以上內(nèi)容講完后作本課小結(jié)。指出日本是個(gè)多山的島國(guó)，礦產(chǎn)資源貧乏，本身具有軍國(guó)主義傳統(tǒng)，因此對(duì)外具有侵略擴(kuò)張性。近代歷史上對(duì)周邊國(guó)家發(fā)動(dòng)了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)，給它周邊的國(guó)家和民族帶來(lái)了創(chuàng)傷。當(dāng)今，為了獲得我國(guó)東海大陸架豐富的油氣資源，磨刀霍霍，有關(guān)這部分內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以課后去了解，以后我們也將學(xué)習(xí)。（從本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生到以后的學(xué)習(xí)，為初

二、初三歷史的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

七、課后延伸：

以《我眼中的日本》為題，寫一篇小文章。

蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)

魏群英

第四篇：日本教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

第一節(jié) 日 本

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1、了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分，其島國(guó)，多優(yōu)良港灣、多火山地震等地形特點(diǎn)。

2、知道日本的首都——東京，日本經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：以加工貿(mào)易型為主。發(fā)展特點(diǎn)：產(chǎn)品輸出型和資本輸出型。日本工業(yè)區(qū)特點(diǎn)：沿海分布。

3、了解日本東西方兼容的文化。

二、能力目標(biāo)

1、能利用地圖分析日本的地形特點(diǎn)。

2、能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，解釋日本多火山、地震的原因。

3、能結(jié)合相關(guān)資料，分析其經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

三、德育目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)、避險(xiǎn)意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點(diǎn)。

2、日本發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】

日本的自然條件對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。【教學(xué)方法】

讀圖分析法、討論歸納法、多媒體教學(xué)等。【教具準(zhǔn)備】

多媒體。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放錄像：日本的標(biāo)志性事物。如：和服、櫻花，溫泉，富士山

地震等。提問：同學(xué)們！誰(shuí)能告訴大家，影片表現(xiàn)的是哪個(gè)國(guó)家的特色？(日本。因?yàn)樗麄兇┑氖呛头头侨毡救说膫鹘y(tǒng)服裝)日本是我們一衣帶水的鄰邦，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)日本的一些自然情況。

二、講授新課

1、海岸線曲折，多優(yōu)良港灣

引導(dǎo)讀圖：課件展示“世界行政圖”并閃現(xiàn)日本部分，明確日本的相對(duì)位置。并介紹東京（首都）、橫濱、神戶（著名港灣）三個(gè)重要城市。

（1）海陸位置

借助世界政區(qū)圖，讓學(xué)生總結(jié)日本瀕臨的海洋有哪些？ 板書：海陸位置：太平洋西北部（2）大洲位置

在亞洲東部，屬于東亞地區(qū)。板書：大洲位置：亞洲東部（3）緯度位置

觀察日本的緯度范圍，判斷日本大部分在北溫帶，明確其氣候?yàn)闇貛Ъ撅L(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候，但因?yàn)樗拿姝h(huán)海氣候具有明顯的海洋性特點(diǎn)。

2、日本國(guó)土組成

引導(dǎo)分析：課件展示圖9.1“日本的地形”。學(xué)生討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？(學(xué)生回答：日本是個(gè)群島國(guó)，主體部分主要為北海道、本州、九州、四國(guó)四大島，其中本州島最大)教師小結(jié)：日本是一個(gè)典型的群島國(guó)家，國(guó)土由北海道、本州、四國(guó)和九州四大島和4000個(gè)小島組成，通稱日本列島。國(guó)土面積共計(jì)37.7萬(wàn)平方千米，本州島為最大。

學(xué)生練習(xí)：在空白圖上填出日本的四大島的名稱。板書：島國(guó)：日本以北海道、本州、四國(guó)和九州為主體

3、日本的地形特點(diǎn)

教師承轉(zhuǎn)：日本作為一個(gè)島國(guó)，地表崎嶇，山脈縱橫是日本地形的基本特征。山地和丘陵占總面積的71%，著名的富士山高達(dá)3776米，是日本第一高峰。平原面積狹小，其中最大的關(guān)東平原。

提出問題：同學(xué)們！請(qǐng)注意觀察富士山附近有個(gè)符號(hào)“

”，該符號(hào)代表什么意思？(富士山為火山。富士山是日本國(guó)的象征，是日本著名的旅游勝地，山麓櫻樹成林，景色迷人，山頂常有積雪，附近有瀑布、溫泉和湖泊，湖光山色，風(fēng)景優(yōu)美。

板書：日本地形以丘陵和山地為主，平原狹小。

教師承轉(zhuǎn)：富士山也是一座能給人帶來(lái)災(zāi)難的活火山，日本火山眾多，火山爆發(fā)常伴有地震的發(fā)生，所以日本是個(gè)多火山、地震的國(guó)家。

板書：多火山、地震

播放錄像：播放有關(guān)日本火山爆發(fā)、地震發(fā)生時(shí)的錄像，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。提出問題：世界上火山，地震帶分別最多的兩個(gè)地方在哪兒？日本的地理位置跟日本多火山、地震有什么關(guān)系？結(jié)合板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)讓學(xué)生分析。

教師小結(jié)：世界上有兩大火山、地震帶：一是環(huán)太平洋火山地震帶；二是地中海—喜馬拉雅火山地震帶。日本處在最大的環(huán)太平洋火山地震帶上。(課件閃動(dòng))所以日本火山、地震頻繁。從板塊構(gòu)造看，日本處在太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活躍，所以多火山、地震。

擴(kuò)展內(nèi)容：

日本處于太平洋火山地震帶上，有火山200多座，其中活火山近80座，火山分布廣，類型齊全，堪稱“世界火山博物館”。富士山是著名火山，海拔3776米，為日本第一高峰。山麓分布著大小5個(gè)火山口，稱為“富士五湖”。日本地震頻繁，有“地震國(guó)”之稱，有感地震平均每天有4次。

分組活動(dòng)：日本有很多火山，火山能給人類帶來(lái)災(zāi)難，但是，在火山非活動(dòng)期間，火山能為人類造福嗎？(學(xué)生討論基礎(chǔ)上教師加以總結(jié)：火山爆發(fā)后沉降下來(lái)的火山灰是肥沃的土壤，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。火山在非活動(dòng)期間，可以開辟為旅游地和地學(xué)科研基地。通過這一討論培養(yǎng)學(xué)生辯證分析地理環(huán)境問題的能力)引導(dǎo)思考：日本傳統(tǒng)的民居，多是用質(zhì)地較輕的建筑材料建筑的，這種建筑在防災(zāi)上有什么好處？(可以減輕地震災(zāi)害造成的人員傷亡)學(xué)生交流：防御地震的方法。【課堂小結(jié)】

本節(jié)課無(wú)碼了解了日本的地理位置、組成以及火山、地震、海岸線曲折的地形特點(diǎn)。火山地震帶來(lái)的危害以及有利的方面。

【反饋練習(xí)】

1、日本最大的島嶼是()A.本州島 B.四國(guó)島

C.北海道島

D.九州島

2、日本首都東京位于()A.北海道島 B.本州島

C.四國(guó)島

D.九州島

3、關(guān)于日本，下列敘述正確的是()A.是內(nèi)陸國(guó)家 B.氣候干燥

C.海岸線曲折 D.多地震，位于環(huán)太平洋火山、地震帶上

4、讀下圖回答問題。

(1)圖中A為群島國(guó)日本的，B為 島。A與B之間為 海。(2)在圖中相應(yīng)位置填出日本海、東京、名古屋、神戶、大阪。(3)和 是日本兩個(gè)最大的對(duì)外貿(mào)易港口。

5、試從板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)分析日本多火山、地震的原因。

第五篇：《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

7.1《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

■課標(biāo)要求

1．在地圖上指出某國(guó)家地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2．根據(jù)地圖和其他資料概括某國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

3．運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系某國(guó)家自然條件特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。

4．根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出某國(guó)家的種族和人口（或民族、宗教、語(yǔ)言）等人文地理要素的特點(diǎn)。

5．舉例說(shuō)出某國(guó)家與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。

■教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

2．根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

3．運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然環(huán)境的特點(diǎn)，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

4．根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出日本的人口和民族構(gòu)成，以及文化的特點(diǎn)；了解中國(guó)和日本的文化交流。

【過程與方法】

1．“2015年意大利米蘭世博會(huì)招募志愿者”的情境貫穿始終，每一個(gè)問題都在該情境中巧妙設(shè)置，學(xué)生在不知不覺中開闊了視野，在輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

2．通過閱讀地圖、描圖、析圖等形式幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)國(guó)一個(gè)國(guó)家的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等，在不斷的讀圖分析中積累知識(shí)和方法，形成理性的認(rèn)識(shí)。

3．通過獨(dú)立思考、小組討論等形式，學(xué)生把零碎的知識(shí)系統(tǒng)化，把難理解的問題易懂化。

4．通過自我的評(píng)估，建立知識(shí)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自我提升的目的。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1．通過情境設(shè)計(jì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)探究意識(shí)，提高合作解決問題的能力。

3．通過對(duì)于日本防震減災(zāi)方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)生命珍視的意識(shí)。

4．從日本工業(yè)發(fā)展過程中認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。

5．通過對(duì)日本的學(xué)習(xí)，感受日本經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展與其他國(guó)家的密切關(guān)系。

■教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．根據(jù)地形圖，描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，并通過地圖、景觀圖以及文字介紹認(rèn)識(shí)到日本是個(gè)多火山、地震的國(guó)家。

2．運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然環(huán)境的特點(diǎn)，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然環(huán)境的特點(diǎn)，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

■教學(xué)準(zhǔn)備

【教師準(zhǔn)備】制作多媒體課件。

【學(xué)生準(zhǔn)備】課前搜集有關(guān)日本工業(yè)產(chǎn)品及文化方面的資料。

■教學(xué)策略

以生活中的現(xiàn)象為切入點(diǎn)，拉近地理與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性；通過閱讀分析圖片、數(shù)據(jù)和文字材料，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，從而更好地解決問題。

■教學(xué)過程

導(dǎo)入新課──設(shè)計(jì)“2015年意大利米蘭世界博覽會(huì)招募志愿者”的情境，與時(shí)俱進(jìn)，接近生活，在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生有種身臨其境的感受，更便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

教師：2015年在意大利米蘭將舉辦第44屆世界博覽會(huì)，組委會(huì)決定現(xiàn)在開始志愿者的招募工作。假設(shè)我們也是踴躍報(bào)名的志愿者們，面對(duì)志愿者的選拔，我們必須要做全方位的準(zhǔn)備。現(xiàn)在我們要準(zhǔn)備的是關(guān)于日本這個(gè)國(guó)家的內(nèi)容，下面是組委會(huì)發(fā)出的要求：

一、招募條件

（一）對(duì)日本地理知識(shí)有深入細(xì)致的了解。

（二）有高水平的綜合分析能力。

（三）有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、內(nèi)容提綱

（一）運(yùn)用地圖說(shuō)明日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

（二）根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

（三）運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然環(huán)境的特點(diǎn)，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

（四）根據(jù)地圖和其他資料說(shuō)出日本的人口和民族構(gòu)成，以及文化的特點(diǎn)。

教師：2013年12月17日，日本農(nóng)林水產(chǎn)省公布了2015年意大利米蘭世博會(huì)“日本館”參展概要。日本館將圍繞“食”這一米蘭世博會(huì)重要主題，對(duì)成功列入聯(lián)合國(guó)教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“和食”進(jìn)行推介。和食是獨(dú)具日本特色的菜肴，除此之外，你還能說(shuō)出能代表日本特色的事物嗎？

學(xué)生：富士山、動(dòng)漫、櫻花、新干線、和服、相撲、火山地震、日本民居等。

教師：同學(xué)們所說(shuō)的都很有日本特色，說(shuō)明大家對(duì)日本還是有一定了解的。下面我們結(jié)合組委會(huì)給出的提綱更深入地學(xué)習(xí)一下關(guān)于日本的內(nèi)容。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：日本對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，所以設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題學(xué)生還是有話可說(shuō)的，回答問題會(huì)很積極。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)，設(shè)置第一個(gè)問題，讓學(xué)生有話可說(shuō)，可以緩解剛剛上課的緊張感，并且學(xué)生積極回答問題的過程，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

講授新課──利用已創(chuàng)設(shè)好的情境，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

教師：我們先來(lái)看內(nèi)容提綱

（一）運(yùn)用地圖說(shuō)明日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

教師多媒體課件展示：

日本在世界的位置圖

日本的地形圖

學(xué)生回答略。

設(shè)計(jì)意圖：位置是決定一個(gè)國(guó)家或區(qū)域自然環(huán)境特征的重要因素，加上日本是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的第一個(gè)國(guó)家，因此采用通過讀圖的方式來(lái)掌握日本的位置、組成等內(nèi)容，讓學(xué)生在圖中分析，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而上升為理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力。

承轉(zhuǎn)：我們常用“一衣帶水”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我國(guó)與日本的位置關(guān)系，用“千島之國(guó)”來(lái)形象地說(shuō)明日本的組成，那么日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢？請(qǐng)同學(xué)們以4人小組為單位完成內(nèi)容提綱

（二）“根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)”。

1．用紅筆大概描出日本海岸線輪廓，并說(shuō)明特點(diǎn)。

2．觀察日本的地形圖，說(shuō)出日本地形特點(diǎn)。

3．結(jié)合P15圖文敘述，完成P16活動(dòng)。

要求：

1．首先結(jié)合課本資料，獨(dú)立思考。

2．組內(nèi)交流展示。

3．小組代表班內(nèi)展示。

教師多媒體課件展示：

紅筆大致描過的日本海岸線的地圖

學(xué)生回答略。

日本的地形圖

日本及附近地區(qū)的火山、地震帶

教師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。

教師總結(jié)：通過分析我們發(fā)現(xiàn)日本是一個(gè)多火山、地震的島國(guó)，有“火山國(guó)”和“地震之邦”之稱。正如同學(xué)們所說(shuō)的，面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，日本國(guó)民極強(qiáng)的應(yīng)急意識(shí)和未雨綢繆的抗震減災(zāi)機(jī)制更是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

教師多媒體展示圖文資料：日本在防災(zāi)減災(zāi)方面所采取的措施。

教師：在上海世博會(huì)期間7308萬(wàn)的參觀人數(shù)創(chuàng)下了歷屆世博之最，據(jù)組委會(huì)透露米蘭世博會(huì)將是參展國(guó)最多的一屆，人多也會(huì)有不安全的隱患，所以世博會(huì)的志愿者也要精通應(yīng)急管理。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中除了讀圖還增加了描圖環(huán)節(jié)，學(xué)生在描圖的過程中對(duì)日本海岸線的特點(diǎn)會(huì)有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。本部分知識(shí)較為零散，將這幾個(gè)問題放在一起處理，學(xué)生在分析的過程中會(huì)形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，自然環(huán)境包括地形、河流、自然災(zāi)害等內(nèi)容，而且自然環(huán)境受位置的影響，同時(shí)自然環(huán)境影響了當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境。這一環(huán)節(jié)采用的是4人小組活動(dòng)的形式完成，在這樣的活動(dòng)中，地理學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生可以在討論交流的時(shí)候?qū)Φ乩韺W(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生給予最及時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)系統(tǒng)化知識(shí)，強(qiáng)化地理的學(xué)習(xí)方法。在這一環(huán)節(jié)中滲透著生命教育，強(qiáng)調(diào)防災(zāi)減災(zāi)很重要。

教師：在2010年上海世博會(huì)日本國(guó)家館中的參觀者能夠體驗(yàn)未來(lái)的各項(xiàng)技術(shù)，如在全球范圍內(nèi)首次推出的搭載超高清及超望遠(yuǎn)功能的“萬(wàn)能相機(jī)”，它能夠在拍攝視頻的同時(shí)，識(shí)別笑容后自動(dòng)進(jìn)行摘拍；可滿足老齡化社會(huì)的需求、提供“看護(hù)及醫(yī)療援助”、“家政援助”的伙伴機(jī)器人，以及擁有嫻熟揉弦、拉弓技巧的會(huì)拉小提琴的機(jī)器人。日本館以官民一體的形式參展，以下企業(yè)及團(tuán)體贊同日本國(guó)家館的參展方針，并給予了支持。

多媒體展示：

教師：你認(rèn)識(shí)哪些品牌呢？怎樣認(rèn)識(shí)的？

學(xué)生回答略。

教師多媒體展示我們生活中的日本的工業(yè)產(chǎn)品。

設(shè)計(jì)意圖：在我國(guó)市場(chǎng)上經(jīng)常會(huì)看到日本的工業(yè)產(chǎn)品，這一環(huán)節(jié)雖然小，但是一下子拉近了地理與學(xué)生的距離，會(huì)讓學(xué)生明顯地感受到地理就在身邊。

承轉(zhuǎn)：那世界其他的地區(qū)有沒有日本的產(chǎn)品呢？我們來(lái)看一下實(shí)際情況。請(qǐng)同學(xué)們觀察圖“日本主要產(chǎn)品的輸出地”，找出日本的工業(yè)產(chǎn)品還出口到哪些地方？

多媒體展示：

“日本主要產(chǎn)品的輸出地”圖

學(xué)生回答略。

設(shè)計(jì)意圖：地圖是地理的第二語(yǔ)言，學(xué)生在讀圖獲取信息的過程中更清楚地感受到日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)。

教師：日本工業(yè)高度發(fā)達(dá)，很多工業(yè)產(chǎn)品出口國(guó)外。那么日本發(fā)展工業(yè)的條件是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們以4人小組為單位，完成內(nèi)容提綱

（三）“運(yùn)用地圖和其他資料，聯(lián)系日本自然環(huán)境的特點(diǎn)，分析日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及成因，理解日本如何因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)”。

多媒體展示：

日本主要工業(yè)原料的來(lái)源

2010年日本投資的主要國(guó)家和地區(qū)圖

日本的太平洋沿岸工業(yè)帶圖

小組活動(dòng)要求：

1．首先獨(dú)立思考。

2．組長(zhǎng)組織，組內(nèi)交流。

3．小組代表班內(nèi)展示。

學(xué)生小組合作探究，分析日本工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)及成因，派代表展示交流成果，具體展示略。

教師：善于提煉學(xué)生的觀點(diǎn)，并板書。

教師結(jié)合板書總結(jié)：一個(gè)國(guó)家或地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)要遵循因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則。一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)其資源豐富與否固然重要，但更重要的是它能否對(duì)資源充分開發(fā)利用，而資源開發(fā)利用的水平又取決于該國(guó)家科學(xué)技術(shù)的水平。日本正是利用了自己這一優(yōu)勢(shì)，才在一個(gè)地狹人稠的島國(guó)上建成為世界上的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。這也正是我們需要學(xué)習(xí)的方面。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}具有探究性，通過獨(dú)立思考后的小組交流合作會(huì)讓每位學(xué)生都參與到課堂上。日本的工業(yè)發(fā)展特點(diǎn)及成因是本節(jié)課的難點(diǎn)，采用小組討論的形式，有助于學(xué)生在討論中理解，在交流中領(lǐng)悟，在展示中升華。教師在學(xué)生展示完之后，提煉學(xué)生的主要觀點(diǎn)，系統(tǒng)成板書，學(xué)生看到自己的觀點(diǎn)得到了認(rèn)可，聽講會(huì)更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

教師：2015年日本館的主題為“Harmonious Diversity 共存的多樣性”。在日本的文化中就有許多共存的多樣性，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本資料說(shuō)一說(shuō)日本不同文化并存的情形。

多媒體展示：

學(xué)生：和服與“洋”服并存、和食與“洋”快餐并存、和屋與“洋”房并存。

教師：在組委會(huì)中的內(nèi)容提綱中也要求我們能夠說(shuō)出日本的人口和民族構(gòu)成，以及文化的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合資料來(lái)進(jìn)行分析。

學(xué)生：在日本民族構(gòu)成中，大和民族占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。日本文化是東西方文化兼容的典型。日本與中國(guó)的文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。比如茶道、文字、和服等就是中日文化交融的例子。日本明治維新以后，西方文化對(duì)其文化發(fā)展的影響也很大。

教師：日本文化東西方兼容的特點(diǎn)，對(duì)日本社會(huì)的發(fā)展有推動(dòng)作用。聯(lián)系中國(guó)的實(shí)際情況，我們也感受到了異域文化對(duì)中國(guó)的影響越來(lái)越大。對(duì)此，你有什么看法？

學(xué)生回答略。

設(shè)計(jì)意圖：首先展示圖片，讓學(xué)生從衣食住行幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)日本文化東西方兼容的特點(diǎn)，有了感性的認(rèn)識(shí)之后，就比較容易激發(fā)學(xué)生接著深入思考，日本文化特點(diǎn)形成的原因及其他表現(xiàn)。

課堂總結(jié)：關(guān)于日本的內(nèi)容我們先學(xué)到這里，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照組委會(huì)給出的招募條件和內(nèi)容提綱，自我評(píng)估一下自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，為以后的學(xué)習(xí)、工作做好準(zhǔn)備。