第一篇：《第一節 自然特征與農業》教案1

《第一節 自然特征與農業》教案

教學目標

（一）知識與技能

1．能夠運用地圖說出明確北方地區的位置、范圍。

2．能夠運用圖表資料說出北方地區的自然特征及其內部地理差異。3．理解北方地區發展農業生產的有利條件和制約因素。

（二）過程與方法

1．通過對北方地區農業生產與自然環境的分析，學習自然環境對農業生產的影響。2．了解農業生產與自然環境的關系。

（三）情感態度價值觀 培養學生可持續發展的觀念。

教學重點

北方地區的自然特征。

分析北方地區的春旱的原因、影響及其措施。

教學難點

理解北方地區的農業生產與自然環境的關系。

學情分析及學法指導

北方地區的自然環境與其它地區有明顯差異，而且這種自然環境特征也導致人們的農業生產方式、生活內容與方式的不同。同學們生活在北方地區，通過前面對中國的自然環境學習，掌握了基本的自然特征，但在學習時要注意自然環境與農業生產之間的因果關系。

教學方法

討論法、資料分析法、多媒體直觀演示法、活動法等。

教學準備

投影儀、投影片、收集的資料、活動設計的資料、多媒體等

教學過程

[導入新課]

由《沁園春·雪》引入北方地區的學習。你知道我國北方地區有哪些自然特征嗎？讓我們一起去探討吧！

（板書）第一節自然特征與農業

展示本節課的知識要點。請學生完成導學案之自主學1至4。明確北方地區的自然特征及其內部差異。

北方地區的自然特征

1．范圍：大體位于大興安嶺、________以東、內蒙古高原以南，________一線以北，東臨________海和________海。

2．地形：以________和________為主。東部有廣闊的________平原和________平原；西部有________的黃土高原。

3.氣候：地跨我國的________和________，大部分地區屬于________。大部分屬于________（干濕區）。

4.土壤：人們常把東北平原稱為“________”。黃土高原、華北平原又常被稱為“________”。

分別請學生發言指圖展示北方地區的自然特征及其內部差異。(板書)

1、范圍

重點請學生指圖課本P9圖6.3說明北方地區的位置：北方地區位于大興安嶺、青藏高原以東，內蒙古高原以南秦嶺—淮河以北、東臨渤海和黃海。

主要省區包括：東北三省、黃河中下游各省的全部或大部，以及甘肅省東南部和江蘇、安徽的北部等。

(板書)

2、地形：平原和高原為主

請學生指圖課本P9圖6.3說明北方地區的地形。主要從地圖上明確一下地形。山地：大興安嶺、小興安嶺、長白山脈、太行山脈；

高原：內蒙古高原位于大興安嶺以西，黃土高原位于太行山脈以西；

平原：東北平原位于大、小興安嶺和長白山脈之間，華北平原位于太行山脈以東。(板書)

3、氣候：溫帶季風氣候 請學生完成合作探究

解決北方地區的氣候特征及其差異。小組合作 完成后，請學生指圖講解。(板書)

4、土壤：“黑土地”和“黃土地”

承轉：由于北方地區的這種自然特征深刻的影響了北方地區人們的生產、生 活。例如北方地區的農業就形成了明顯得以旱作農業為主的特點。

（板書）

二、重要的旱作農業區 請學生完成自主學習，完成下面兩題。

北方地區的耕地類型為_________。主要種植_________、_________、_________等糧食作物，以及_________、_________、________等經濟作物，稱為我國重要的旱作農業區。

找到北方地區發展農業的有利條件和制約農業發展的因素。（在書中做標注）請學生發言進行展示。

（小結）北方地區具有平原面積大，土壤肥沃，耕地集中連片，夏季雨熱同

期等發展農業生產大的優勢，但是，華北平原和黃土高原降水較少，且集中夏季，灌溉水源不足，春旱嚴重有極大的限制了該地區的農業生產發展。

（承轉）我們以華北平原的春旱為例進行一下分析。請學生完成合作探究2，認識華北平原的春旱成因及其影響。

請學生進行展示，教師及時進行反饋總結。

（小結）華北平原降水集中夏季，春季降水極少；春季，華北平原正值冬小麥返青，農田用水量大；華北平原河流較少，水量小；華北平原耕地多，約占全國耕地面積的1/5，由于這些原因導致華北平原春旱嚴重。目前，國家采取了跨流域調水調節降水的空間變化、修建水庫調節降水的時間變化等措施解決華北平原的春旱，但是從長遠來看，發展節水農業才是華北平原農業可持續發展的必由之路。

新課總結

本節課我們學習了北方地區的自然特征，明確了北方地區的自然特征對北方地區農業生產的影響。

第二篇：第一節 自然特征與農業教案2[定稿]

第六章 北方地區 第一節

自然特征與農業

教學目標

1.能利用地圖描述和歸納北方地區的位置、范圍、地形、氣候等自然環境特征。2.能舉例說明北方地區自然地理環境對生產、生活的影響。

3.了解北方地區發展農業的有利條件和不利條件及緩解華北平原地區水資源不足的措施。重點難點

1.重點：北方地區的自然環境特征及農業發展情況。

2.難點：自然地理環境對生產、生活的影響及北方地區發展農業的有利條件和不利條件。教學過程

一、導入新課

由課本第8頁的文字及圖片引入新課。

二、講授新課

（一）黑土地

黃土地

1.讀圖6.3，描述北方地區的位置及范圍。生答，師評。

2.在圖6.3中找出北方地區分布的主要地形類型及主要的地形區。

3.教師出示“中國溫度帶的劃分圖”“中國的氣候分布圖”“中國年平均降水量分布圖”“中國1月份及7月份平均氣溫分布圖”，要求學生讀圖分析歸納北方地區的氣候特征。

4.師生共同總結。

5.師提問：標題“黑土地

黃土地”是什么意思？ 6.生自讀課本第10頁內容并回答問題。

7.生分組完成活動題。選出代表回答，師評析點撥。

注意：此部分可訓練學生讀氣候資料圖及歸納每個地區氣候特征的能力。通過此活動題，學生可以了解到北方地區內部的地理差異也十分明顯。

（二）重要的旱作農業區

1.學生自讀課本第11頁內容，歸納北方地區發展農業的有利條件和不利條件，回答。2.教師評析，師生共同總結。（了解北方地區稱為重要的旱作農業區的原因。）

有利條件：北方地區平原廣闊（東北平原、華北平原），土壤肥沃（黑土地），耕地集中連片（有利于機械化作業）。

不利條件：華北平原和黃土高原降水少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱嚴重。

3.教師指導學生分組合作探究：華北平原春旱的成因及其影響。（此部分要求學生結合課本11頁及12頁的圖文資料，綜合分析歸納。既要認清華北平原農業生產的重要性，也要了解其春旱的成因及影響，更要尋求解決措施。）

三、課堂小結

本節課主要是初步了解了我國四大地理區域之一——北方地區的自然環境的基本特征，本章的后面幾節將會對位于北方地區的幾個重點區域進行深入了解。

四、布置作業

敬請使用《新學案同步導與練》“課后作業”部分

第三篇：第八章 西北地區 第一節自然特征與農業教案

第八章 西北地區 第一節 自然特征與農業

教學目標

知識與技能

1.了解西北地區的位置、范圍以及自然特征。2.了解西北地區干旱的表現、成因及變化規律。3.認識本區干旱環境下的農牧業生產和生活特色。過程與方法

1.讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區的自然地理特征。2.初步認識地理環境中各要素之間相互依存、相互制約的對立統一關系。情感態度與價值觀

1.培養自主學習能力和團結合作意識。

2.初步樹立人地和諧相處和可持續發展的觀念。教學重點：

1.西北地區的位置、范圍。西北地區的主要地形及分布。2.西北地區自然特征及其成因，自然環境表現及變化規律。3.西北地區的農業特色。

4.西北地區自然特征與農業生產之間的關系。

5.地理環境各要素之間的相互依存和相互影響的關系。教學難點：

1.西北地區自然環境特征。2.西北地區農業特色。

3.西北地區各要素之間的相互依存和相互影響的關系。

教學方法：歸納法、讀圖分析法、分析對比法、合作探究法討論法、讀圖分析法、自主學習法 學法指導：設計問題，引導學生自主學習；強化讀圖訓練，讓學生從圖上獲取信息，掌握西北地區的地理位置和范圍、地形和氣候特征以及農業特色；通過設計學生活動，讓學生鞏固所學的知識。教學準備

搜集西北景觀、農產品和優良畜種圖片，坎兒井、新疆細毛羊等課外資料，教師在研讀課程標準、教材、教參的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。課時安排：兩課時 教學過程

第一課時 教學目標

知識與技能

1.了解西北地區的位置、范圍以及自然特征，能夠運用地圖描述西北地區的位置、地形特點。2.了解西北地區干旱的表現、成因及變化規律，并能夠通過地圖描述出自然景觀變化規律與降水差異之間的關系。

過程與方法

1.讀圖確定范圍、概括位置特點，分析歸納本區的自然地理特征。2.初步認識地理環境中各要素之間相互依存、相互制約的對立統一關系。情感態度與價值觀

1.培養自主學習能力和團結合作意識。

2.初步樹立人地和諧相處和可持續發展的觀念。教學重點：

1.西北地區的位置、范圍。西北地區的主要地形及分布。2.西北地區自然特征及其成因，自然環境表現及變化規律。教學難點：

1.西北地區自然環境特征。

2.西北地區各要素之間的相互依存和相互影響的關系。

教學方法：歸納法、讀圖分析法、分析對比法、討論法、自主學習法

學法指導：設計問題，引導學生自主學習；強化讀圖訓練，讓學生從圖上獲取信息，掌握西北地區的地理位置和范圍、地形和氣候特征以及農業特色；通過設計學生活動，讓學生鞏固所學的知識。教學準備

教師準備：搜集西北景觀、農產品和優良畜種圖片，坎兒井、新疆細毛羊等課外資料，教師在研讀課程標準、教材、教參的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。

學生準備：

1．復習我國降水的分布、干濕地區等相關知識。2．課前預習本節課內容，準備好地圖冊。3．搜集有關西北地區的圖文資料。教與學互動設計

一、創設情境，導入新課

師：通過前一段時間的學習，我們既領略了“千里冰封”的北國風光，也欣賞了山青水碧的江南美景。今天，我和同學們一起到西北地區去走一走，看一看，那里的沙漠、戈壁、雪山、清川、綠洲，還有茫茫的草原，淳樸的風俗民情將會給我們一種全新的感覺。這節課我們就來學習西北地區（板書課題）

二、合作交流，解讀探究 知識點

一、草原和荒漠 1.位置和范圍

讀P73圖8.3，找到大興安嶺、昆侖——阿爾金山，以及長城。2.地形

讀圖8.3，找出“三山夾兩盆”的地形。3氣候與景觀

（1）提問：西北地區的自然特征為什么以干旱為主？

“西北地區位置圖"，請同學們讀圖并按比例尺量算內蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直線距離各約多少千米；再從”中國年平均降水量”圖上，看一看，這兩個地方的年平均降水量大約各是多少毫米。（量算并讀圖）分別是558千米和3510千米，400毫米和50毫米以下。

通過以上讀圖和量算，哪位同學能回答剛才提出的問題？ 本區深居內陸，海洋水汽很難到達，降水稀少，所以非常干旱。

思考：屬于什么氣候類型？這種氣候有什么特點？

溫帶大陸性氣候的特征：溫帶四季分明，冬冷夏熱。大陸性，降水少。所以具備冬季寒冷干燥，夏季高溫少雨的特征。以穩定帶，以水定型。如果時間充裕可與其他氣候類型作對比。由于氣候干旱，氣溫的年較差和日較差都很大。（“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”）

（2）提問：西北地區非常干旱，為什么圖上天山山區還有茂密的牧草，放牧著成群的牛羊？（討論法）

天山上有冰雪，夏季氣溫升高，冰雪融化，使得這里水草豐美，可以放牧牲畜。（3）為什么西北地區植被由東向西，從草原變為荒地？

請同學們看“西北地區草原和荒漠分布圖”，結合此圖回答以上問題。

本區深居內陸的位置和東西狹長的輪廓造成東西降水量不同，東部降水稍多，西部降水十分稀少，所以植被由東向西出現了草原--荒漠草原--荒漠的變化。

（4）為什么本區多內流河和內流湖？特點是什么？

本區深居內陸，降水少，蒸發強烈，所以河流稀少。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內陸湖，不能東流入海。

（5）為什么農田、村鎮、城市在本區呈帶狀或點狀分布？

生：（在教師提示引導下回答）本區氣候干旱，水對人類的生產和生活來說，是至關重要的，因此人們的生產和生活大多近水而作，擇水而居東部主要集中在黃河沿岸平原，呈帶狀，西部集中在沙漠邊緣的綠洲上，呈點狀，鐵路沿線的工礦區也呈帶狀。

（6）通過看多幅地圖分析總結，西北地區氣候特征：“干旱”，提示從西北地區的位置和地形來分析。

提示：要用聯系的觀點、全面的觀點看問題。同時積極主動的找方法、找聯系，自覺形成分析問題的動力，掌握分析問題的方法。

影響其特征的原因是：身居內陸，距海遙遠，又有山脈阻隔。

（7）活動：分析“羌笛何須怨楊柳、春風不度玉門關”為什么古人會這么說？ 總結歸納，距海遙遠，加上山脈阻隔，所以降水稀少，氣候呈現干旱特征。

三、總結反思，拓展延伸

同學們仔細想想，西部特殊的地形特征像那個字？“疆” 解釋一下。

設計意圖：形象生動，便于激發學生學習興趣，同時深刻體會地理學科涵蓋的知識含量。

四、作業設計 整理筆記

五、板書設計

六、課后反思

第二課時

教學目標

知識與技能

1.知道西北地區農業特點，認識本區干旱環境下的農牧業生產和生活特色。

2.理解這種農業特點與自然環境的關系，能夠運用地圖分析并能理解形成這種農業生產特點的原因。

過程與方法

通過讀圖，使學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征以及對農牧業生產的影響，培養學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會與分析一個地區區域特征的方法。

情感態度與價值觀

通過講述西北地區豐富的自然自源，對學生進行熱愛祖國，熱愛邊疆的教育。教學重點：

1.西北地區的農業特色。

2.西北地區自然特征與農業生產之間的關系。教學難點：

1.西北地區農業特色。

2.西北地區各要素之間的相互依存和相互影響的關系。

教學方法：討論法、歸納法、讀圖分析法、分析對比法、自主學習法 學法指導：設計問題，引導學生自主學習；強化讀圖訓練，讓學生從圖上獲取信息，掌握西北地區的地理位置和范圍、地形和氣候特征以及農業特色；通過設計學生活動，讓學生鞏固所學的知識。教學準備

多媒體課件 教與學互動設計

一、創設情境，導入新課

西北地區因為降水稀少，只能生長低矮的草要以畜牧業為主。但局部地區若有充足的水源，植業。那么種植業怎么發展？水是影響西北地區征的關鍵因素，不但農田、村鎮、城市、“尋水”古代的絲綢之路和現代的鐵路、公路也大都沿著洲和黃河谷地而建。

二、合作交流，解讀探究 知識點

二、牧區與灌溉農業區 1.畜牧業

“定居輪牧”比“游牧”有什么優點？

請同學們看圖，結合四幅圖思考“定居輪牧”的好處。（討論回答）

定居輪牧可以改善牧民的居住條件。可以用機械打草、擠奶、剪毛。還可以使牲畜免遭暴風雪的侵襲。

教師總結：在新疆雪災的新聞調查中，其中有一戶牧民是游牧的，另外一戶是定居輪牧的，從調查中可以看出，定居輪牧的牧民的牲畜幾乎沒有損失，而游牧牧民的牲畜死傷則相當慘重。

【承轉】西北地區草場資源非常豐富，但人類在利用過程中往往存在一些問題，請看漫畫“請嘴下留情”結合此圖說明人類在利用草場資源過程中存在什么問題，我們應該怎樣解決？請提出你的建議。

過度放牧，草場超載，土地沙化嚴重。可以建設人工草場；還可以劃區輪牧；減少單位面積載畜量；還可以改良牲畜品種，使其吃的少，產肉產毛多。

教師總結：治沙和防止草場退化成為西北地區人民的重要任務。2.農業

新疆的瓜果為什么特別甜？

新疆云量少、光照強，氣溫日較差大，植物體內的糖分積累的多。

【承轉】提到新疆的 瓜果，我們立刻會想到甜甜的哈密瓜、葡萄。接下來，我們一起了解一下西北地區的農業特色。請看“平原灌溉渠道”分析此圖可知本區以灌溉農業為主，小麥、水稻、棉花、瓜果、甜菜都生長良好。下面，請同學們聽一首北朝民歌《敕勒歌》，從中體味具有“外江南”譽的河套平原和寧夏平原那“蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”和諧美景。

場，所以主也可發展種區域地理特分布，就是有水草的綠總結一下，西北地區發展農業的條件？西北地區農業發展需注意哪些問題？

西北地區由于氣候干旱，生態環境極為脆弱，因此，西北地區牧業和農業的發展要十分重視生態環境的保護。西部大開發要把生態建設擺在十分重要的地位。

分組討論，條件有哪些有利的？不利的？ 生1：注意節約水資源。生2：注意防止土地荒漠化。3.新疆古老的灌溉系統——坎兒井 坎兒井是與我國橫亙東西的萬里長京杭大運河齊名的我國古代三大工程之下水利灌溉工程。坎兒井是一種特殊的水至今已有2000多年的歷史。吐魯番是坎兒5000多千米，被譽為“地下長城”。

講解坎兒井的構造：坎兒井有四部分坎兒井工作原理。

【暢所欲言】坎兒井這樣設計有哪些優點？

（減少蒸發,節約水源；避免污染,保證水質。沒有暴曬,水溫清涼；自流灌溉,不需動力。）

三、總結反思，拓展延伸

做一小結，將自然地理特征總結，或請學生總結。進一步了解區域地理學習的一般方法。總結歸納知識的體系。掌握自然地理環境的整體性特征，培養學生分析問題的能力，加深對重點知識的理解和掌握。

加深對區域地理學習一般方法的認識，懂得如何歸納方法，學會舉一反三的學習的方法。

四、作業設計 整理筆記

五、板書設計

六、課后反思

城、縱貫南北的一，是偉大的地源，古稱“井渠”。井的故鄉。全長

組成，簡單描述

第四篇：《第一節 自然特征與農業》教學設計

《第一節 自然特征與農業》教學設計 陳娜新

教學目標

1.使學生了解西北地區的范圍、及以草原和荒漠為主的地形。2.使學生掌握西北地區以干旱為主的自然特征及其對農業、畜牧業的影響。

3.培養學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會認識與分析一個地區區域特征的方法。教學重點

西北地區的自然特征與農業。教學難點

以干旱為主的自然特征及其對農牧業產生的影響。教學過程

讀圖：西北地區的地形。

請同學們從書本73頁圖8.3中找出本區的主要地形及位置，然后提問。

大家已經知道西北地區深居內陸，距海遙遠，那么來自海洋的水汽容易到達這里嗎？（很難）

同學們請看大屏幕（顯示中國地形圖），用亮線分別顯示中國主要東西方向的山脈。

想一想：這樣的走向對來自海洋的東南濕潤氣流有何影響？（阻擋氣流）

總結：深居內陸，距海遙遠的地理位置加上東西向山脈對氣流的阻擋，使濕潤的海洋氣流很難到達這里。想一想：

1.這里的降水情況如何？（稀少）

2.氣候有何特點？（干旱為主）3.河流分布多少？（河流稀少）

4.河流多為內流河還是外流河？（內流河。教師提示、點撥學生從氣候、地形方面找原因）3、4兩題目要通過大屏幕顯示中國河流分布圖，把推理結果在現實中得到印證。

板書：降水稀少，氣候干旱河流稀少，多內流河。活動1：（課本第73頁活動1）

這個題目，學生很快即可完成。通過提問，看有無問題，適當點評。承轉：我們知道本區降水稀少，所以氣候干旱，那么本區各地干旱程度一樣嗎？

學生看圖、思考，教師點撥：降水有東西差異（東部多，西部少），干旱程度也應是西部較東部地區更為干燥。

植物的生長需要適宜的水分，降水的東西差異，會導致植被差異嗎？（會）

1.內蒙古呼倫貝爾草原景觀。2.荒漠草原景觀。

3.荒漠景觀：我國面積最大的塔克拉瑪干沙漠。

看完后，教師簡單介紹水分與景觀的聯系。完成第76頁活動：認識坎兒井與自然環境的關系。想一想：

1.西北地區制約人類生產、生活的主要自然因素是什么？（缺水）2.西北地區的西部都是沙漠嗎？（不是）3.哪些地方不是呢？（水資源較為豐富的地區）教師進一步解釋為：地表水、地下水豐富的地區。

錄像片段：我國最長的內流河？塔里木河。

我們把沙漠地區，水分條件較好，能生長植物的地方，叫綠洲。提問：這些綠洲的分布有何特點？ ［課堂小結］（師生一起復習總結）提問、回答：

1.本區地理位置？ 深居內陸，距海遙遠。2.東西方向山脈？ 對濕潤氣流阻擋。3.結果呢？ 干旱為主的自然特征。

4.特征包括？ 降水稀少。河流稀少，多內流河。

第五篇：第九章-青藏地區-第一節-自然特征與農業教案-

第一節 自然特征與農業

【教學目標】 知識與技能：

1、了解西北地區的位置、范圍、區內的地形、山脈、河流等自然地理特征。

2、了解西北地區干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。

3、分析本區干旱環境下的農業特色，認識坎兒井。過程與方法：

1、通過讀圖確定范圍、概括位置特點、分析歸納本區的自然地理特征，進一步鍛煉學生的讀圖能力。

2、初步學會聯系各種地理因素分析地理事物之間的內在聯系；提高學生對地理知 識的綜合分析和運用能力。情感態度與價值觀：

1、通過開展自主合作探究學習，培養學生的獨立自主學習能力和團結合作的意識。

2、通過學習自然環境、灌溉農業、畜牧業、坎兒井等知識，使學生初步樹立人地和諧相處和可持續發展的觀念。【教學重難點】 教學重點：

1.西北地區的自然環境特征。2.西北地區的農業特色 教學難點：

地理環境各要素之間的相互依存和相互影響的關系。【學法指導】

1.重要知識點在書上、圖上做好標記，認真完成課堂練習。2.認真閱讀圖文資料，仔細分析，同學間互助合作。【課前準備】

教師：多媒體課件，西北景觀、農產品和優良畜種圖片，坎兒井、新疆細毛羊等課外資料。學生：1.復習我國降水的分布、干濕地區

2.查找坎兒井的資料。【課時劃分】

1課時

【教學過程】

一、導入新課 導入

（一）教師：大家學過王之渙的《涼州詞》吧，誰還記得？

學生：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。教師（出示我國四大地理區域圖）：詩人在對出征將士滿懷同情的同時也給我們描繪了一幅邊疆壯美景色的畫卷。畫卷描繪的是我國的哪個地理區域呢？ 學生：西北地區。

教師：這節課我們就一同走進廣袤、蒼涼的西北地區。【設計意圖】

《涼州詞》同學們在小學就學了，很熟悉。用這首詩導入很容易喚起學生的記憶，增加對地理的親近感。激發學習興趣。導入

（二）教師（多媒體播放歌曲《草原上升起不落的太陽》的視頻資料）藍藍的天上白云飄

白云下面馬兒

跑揮動鞭兒響四方

百鳥齊飛翔?? 教師（出示我國四大地 理區域圖）：這首歌描寫的是我國哪個地區的優美景色？

學生：西北地區。

教師：不錯，藍天白 云，牛羊成群，百鳥歌唱。歌曲為我們呈現了一幅西北大草原的動人畫面。這節課我們就走進西北，感受西北。【設計意圖】

多彩的畫面和著優美抒情的歌曲，瞬間把學生帶到了那一望無際，牛羊成群的內蒙古大草原，激發了學生的學習興趣，有利于新課的學習。

二、推進新課

教師（出示教學目標，學生齊讀）：請大家在學習中時刻牢記目標，帶著目標學習。教師（出示西北地區地形圖）請大家看圖學習Ｐ73課文第一段，回答下面的問題，并把重要知識點標 記在書上和圖上。

1、指圖描述西北地區的海陸位置（與北方地 區和青藏地區的分界線）。

2、看圖說出本區包括的省份。

3、找出主要山脈和地形區，概括地形特點。

4、找出本區我國主要的河流。（學生獨立完成）【設計意圖】

通過讀圖描述位置、范圍、地形等了解自然概況，學生們對此已經比較熟悉了，讓他們獨立完成，培養他們的讀圖用圖能力。學生展示學習成果：

1、（學生指圖）西北地區位于大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—祁連山、長城以北。

2、（學生指圖）主要包括新疆和內蒙古兩大自治區、還有甘肅大部和寧夏北部。

3、主要山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山、阿爾金山、祁連山、賀蘭山、陰山、大興安嶺

地形區：準噶爾盆地、塔里木盆地、內蒙古高原、寧夏平原、河套平原、河西走廊 地形特點：本區地形以高原和盆地為主，東部是內蒙古高原，西部高原和盆地相見分布。

4、黃河、塔里木河、額爾齊斯河 【教師點撥】

西北地區是我國四大地理區域中面積最大的一個。地形以高原和盆地為主，西部的新疆境內有我國的兩大盆地，有 “三山夾兩盆”的特點。位于我國地勢的第二階梯，平均海拔在1000—2000米之間。本區位于內陸，氣候十分干旱，下面我們就領略一下。教師（展示我國的氣候類型分布圖、西北地區年降水量分布圖）：看圖閱讀P73課文第二段，回答下列問題：

1、讀本區年降水量分布圖，說出本區的降水分布狀況。

2、總結本區氣候干旱的原因，說出本區位于季風區還是非季風區？屬于哪種氣候類型。

3、描述本區的河流特征。

4、從東向西，地表植被有什么變化？（學生獨立完成）【設計意圖】

課文先從原因講起，一步步把干旱的特征和表現講述的清清楚楚。安排學生自學，培養學生的分析總結能力。學生展示學習成果：

1、本區大部分地區年降水量都在400毫米以下，超過一半地區年降水量不足200毫米有不少地區在50毫米以下。是我國干旱面積最廣的地區。

2、西北地區深居內陸，距海較遠，并且被山嶺重重阻隔，海洋濕潤氣流難以到達，因此十分干旱。本位于非季風區，屬于溫帶大陸性氣候

3、河流稀少，且多為季節性河流和內流河。（教師簡單介紹季節性河流和內流 河）

4、東部高原以草原為主，向西逐漸過渡為荒漠草原和荒漠，西部盆地有大面積的沙漠。（教師同時展示草原、荒漠草原、荒漠的圖片）【教師點撥】

西北地區位于非季風區，降水少，是我國最為干旱的地區。由于干旱，河湖稀少，且多內流河（湖）和季節性河流。主要外流河有黃河和額爾齊斯河，其中額爾齊斯河流入北冰洋。本區有我國最大的內流河——塔里木河（出示塔里木河圖片）。

教師：由于本區東西距離很長，各地降水量不同，所以從東向西植被也有差異。下面我們就為攝影家拍攝的照片找找“家”。欣賞照片，完成P74活動題。（學生獨立完成）【設計意圖】

植被是反映氣候的一面鏡子，本區各地降水不同，地表景觀必然不同，學生很容易理解。前面學習了年降水量由東向西逐漸減少的規律，學生應該能順利完成此活動題。學生展示學習成果：

1、從濕潤到干旱的順序：B A C

2、A——乙

B——丙

C——甲

3、由丙到乙再到甲，年降水量逐漸減少。降水多的地方草木茂盛（B）；降水很少、極端干旱的地方地表全被沙漠覆蓋（C）；A地降水 介于二者之間，屬于荒漠草原。（P74活動題答案）【轉承】

通過剛才的學習，我們知道干旱的氣候對河湖、地表植被影響很大，那對農業的發展又有什么影響呢？下面我們接著來學習第二部分：牧區和灌溉農業區

（二）牧區和灌溉農業區

教師（出示西北地區主要牧區和畜種的分布圖）：讀圖和P74課文，思考下面幾道題：

1、西北地區的農業以哪個部門為主？有什 么有利條件？

2、本區有我國的哪兩大牧區？東部和西部比較，畜牧業的分布有什么不同？

3、本區有哪幾大草場？有哪些著名畜種？

4、本區牧民的傳統房屋是什么？有什么特點？（學生獨立完成）【設計意圖】

畜牧業是本區農業的經濟支柱，學生自己獨立完成題目可以加深對這一知識的認識。題目難度不大，學生完全可以獨立完成，進一步培養學生的學習能力。安排學生讀讀小資料“可移動的房子——蒙古包”是為了拓寬學生的知識面，增加課堂的趣味性。學生展示學習成果：

1、西北地區由于干旱，農業以畜牧業為主。本區發展畜牧業的有 利條件是：草場廣布，草質優良。

2、兩大牧區是內蒙古牧區和新疆牧區。分布差異：賀蘭山以東地區降水較多，地表水資源比較豐富，草場多；賀蘭山以西地區降水稀少，只在降水較多的山區分布有高山草場。

3、本區主要草場有：呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原、鄂爾多斯草原以及 新疆的天山草場。著名畜種：內蒙古牧區的三河馬、三河牛、阿拉善駱駝；新疆牧區的新疆細毛羊、伊犁馬；寧夏灘羊等。（教師展示主要畜種的圖片）

4、傳統房屋是蒙古包。特點：用木桿作支架，外面罩白色羊毛氈；便于拆卸、搬運和安裝。【轉承】

本區農業雖然是以畜牧業為主，但是在自然條件較為優越的地方也零散地分布著一些種植業，下面我們接著學習本區種植業的分布及特點。教師（出示西北地區灌溉農業區的分布圖）：讀P75——76圖文資料，完成下面的題目

1、本區的種植業有什么特色？分布在什么地方？

2、本區有哪些種農業區？發展種植業有什么優勢？

3、本區有哪些優質農產品？為什么瓜果特別甜？（學生獨立完成）【設計意圖】

本區的農業不同于南方地區和北方地區。通過讓學生自學解答問題，一方面鍛煉學生的學習能力，一方面加深學生對本區農業特色的理解。

1、本區由于降水少，難以滿足農作物學生長的需求，所以本區的種植業只分布在有河水、高山冰雪融水和地下水可以灌溉到的地方。屬于灌溉農業。

2、寧夏平原、內蒙古的河套平原、甘肅的河西走廊、新疆境內天山、昆侖山和阿爾泰山的山麓地帶。

本區發展種植業的優勢：夏季氣溫高，光照強，晝夜溫差大。

3、農產品：新疆的瓜果（哈密瓜、葡萄等）和優質的長絨棉。夏季光照強，晝夜溫差大，有利于糖分的積累，因此瓜果特別甜。（出示哈密瓜、葡萄和長絨棉圖片）【教師點撥】

水是本區農業發展的限制性因素。由于干旱，本區農業都分布在有水源的地方。如黃河沿岸的寧夏平原、河套平原正是有了黃河水的灌溉，才成為稻花飄香、綠樹成蔭的“塞外江南”；甘肅祁連山以北的河西走廊、新疆天山南北的山麓地帶正是有了高山冰雪融水的澆灌，才形成了重要的農業區。還有塔里木河沿岸的綠洲等等。夏季充足的光熱，強烈的晝夜溫 差，穩定的灌溉水源，使這些地方成為西北重要的糧棉和瓜果基地。教師：（出示坎兒井示意圖）：為了應對干旱，早在2000多年前西漢時期，我國勞動人民就發明了坎兒井這種水利設施，設計的巧妙、工程的艱巨使它與京杭運河和萬里長城并稱為我國古代的三大工程。正是新疆人民發明和利用坎兒井，使沙漠邊緣的片片綠洲，呈現出一派學生 機盎然的景象。直到今天，它還為新疆的農業和人民的學生活提供水源。你能看懂嗎？分小組合作探究坎兒井，試著介紹坎兒井的構成以及是如何引水的。完成P76—77的活動題。

（指導學生看圖講述，老教師指導并作簡評）學生展示探究結果：（P77活動題答案）

坎兒井介紹：坎兒井主要由豎井、暗渠組成。豎井是為了通風和挖掘、修理坎兒井時提土之用的。利用山的坡度通過暗渠把地下水引到地面上來灌溉農田。

1、那一個個的小沙丘就是坎兒井（豎井），由圖可以看出，當地降水量少，而蒸發量大氣候十分干旱。地表沙漠廣布，植被稀少，農田依靠坎兒井引出的水灌溉。

2、① 修建坎兒井首先要有豐富的地下水資源

② 要有一定的高差，水才能自流出來

③ 土質要堅實，不坍塌

修暗渠而不修明渠是為減少水的蒸發和防止風沙的侵襲、掩埋。

3、古老的新疆人民是勤勞、智慧、偉大的；

人們適應自然、改造自然、不怕困難、頑強學生存的精神值得學習