第一篇：南方地區《自然特征與農業》教案

自然特征與農業 教案

一、課標要求

1．在地圖上指出四大地理單元的范圍。2．比較四大地理單元的自然地理差異。

3．用事例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）運用南方地區的地形圖，找出南方地區的范圍。（2）掌握南方地區氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區自然特征及其內部差異的主要成因，初步學會區域分析的方法。

（3）了解南方地區發展水田農業的有利、不利自然條件和主要農作物，理解南方地區自然環境對農業生產、生活的影響，進一步樹立因地制宜的發展觀。

2、過程與方法

（1）學會描述一個區域的地理位置特點。

（2）培養學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍，激發學習興趣。

（3）培養學以致用的能力，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氛圍，提高學習的積極性。

（4）通過了解發展南方水田農業的條件，揭示區域自然條件對人類生產、生活方式的深刻影響。

3、情感、態度、價值觀

（1）欣賞自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。（2）培養正確的人地觀念，增強人們熱愛自然、尊重自然、利用自然的積極情感。

（3）思考自然環境與農業生產的辯證關系。

三、教學重點、難點

1、教學重點

（1）讀圖說出南方地區的范圍。

（2）讀圖比較南方主要農作物和農產品的分布。（3）南方地區的自然環境對生產和生活的影響。

2、教學難點

南方地區的自然環境對生產和生活的影響。

四、教師準備

多媒體課件。

五、學生準備

搜集南方地區的食材圖片，分析其與自然環境的關系。

六、教學策略

從學生熟悉的古詩創設情境導入新課，可以引起學生思想情感的共鳴，并從感性的角度層層遞進到理性的分析，比較符合學生的認知規律；通過讀圖、分析、歸納，增強學生從圖文資料中獲取信息的能力，從而更好地解決地理問題；引導學生從設問質疑開始，一直到思考解答，在不斷的探疑解惑中提升能力，獲得學習的樂趣。

七、教學過程

1、導入新課

2、展示PPT課件。

鏡頭一：教師引導學生欣賞PPt美景圖片并且給美景配上古詩詞。與學生一起，邊欣賞美景邊，回憶背誦古詩。

設計：（如下圖）第一幅圖片：“日出江花紅勝火，春來江水綠如籃，能不憶江南？ ”第二幅圖片：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”第三幅圖片：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”

鏡頭二：教師引導學生欣賞視頻歌曲《我的祖國》和《太湖美》歌曲選段。

3、講授新課

1、氣候濕潤的紅土地

教師：引導學生從上圖中找出我國的四大地理區域。學生：指圖說出。

教師：引導學生讀（下圖）我國南方地形圖，描述南方地區的大致范圍。

學生：南方地區大致位于秦嶺──淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。

教師：請在圖中找出南方地區的四大地形區。學生：主要包括四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵。

教師：通過課本的地形圖，要求學生能夠找出這四大地形區，通過課本圖左下角的海拔圖例估計大致海拔。

學生：（讀圖）四川盆地海拔200～500米左右；云貴高原海拔1000～2000米左右；長江中下游平原海拔200米以下；東南丘陵海拔200～500米左右。

注意：對四大地形區進行比較，是課本上的一個活動題。課本46頁活動2．從海拔、范圍大小、完整性等方面，比較四川盆地、云貴高原、長江中下游平原和東南丘陵四大地形區的地形特征。

設計：教師先引導學生討論回答，最后教師將這個活動題設計成表格的形式呈現給學生。并不要求學生答案多么準確，只要能對四地大體海拔和范圍大小進行簡單比較即可。

教師：當有寒潮來襲，四川盆地和同緯度的長江中下游地區，哪個比較溫暖？為什么？

學生：（看圖思考得出結論）四川盆地比較溫暖，因為盆地北面有高山阻擋。

教師：什么山？ 學生：秦嶺、大巴山。

教師：非常好，同學們觀察非常仔細。再觀察云南南部的西雙版納很少受寒潮影響，而廣州卻能受到影響，為什么？

學生：（通過觀察得出結論）西雙版納北部的高山阻擋了來自北方的寒潮。而同緯度的廣州北面沒有高大山脈的阻擋，所以仍能受到寒潮影響。

教師：總結。

設計意圖：將此題設計成探究題，給學生一個支點，引發思考。課堂不是學生學習的開始，更不是學習的結束，理想的課堂會有效激發學生自主學習的欲望，將學生的學習引向生活和社會。

教師承轉：南方地區的東西部跨我國地勢的哪些階梯？地形以什么為主？是否存在差異呢？請查看南方地區的地形圖和我國東西部差異圖片回答這些問題。

引導學生觀察南方地形圖和東西部景觀差異圖片

設計一：讓學生自己閱讀材料，從材料中獲取信息。談談四川盆地和云貴高原的地形有何差異，各自的優勢。設計二：將課本中本課的閱讀材料文字設計成錄音，配上四川盆地和云貴高原的大量圖片展現給學生。這樣就更形象直觀地將兩地進行對比。學生談談兩地的地形差異，各自的優勢。

以上兩個設計可以任選一個。

設計意圖：從材料中獲取信息，進行思考并提出自己的問題。鼓勵學生大膽提出問題和產生質疑，讓地理課堂活躍，讓地理上的知識點能夠像春天般活性十足和具有生發性。八．反饋習題

第二篇：《南方地區自然特征與農業》南方地區自然特征與農業教學設計

八年級下冊第七章 南方地區

第一節 自然特征與農業

一、課標

（一）課程內容標準

1、在地圖上指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

2、用事例說明四大地理單元自然地理環境對生產、生活的影響。

3、舉例說明區域內自然要素的相互作用和相互影響

（二）課標具體目標

1、運用南方地區地形圖，找出南方地區與其他地區的分界線，指出南方地區的范圍；

2、運用相關地圖及資料，說出南方地區的地形、氣候、自然景觀等自然地理特征，并分析其差異成因。

3、運用相關圖文資料，分析南方地區因地制宜發展農業的條件。

4、舉例說明南方地區地形對氣候的影響

二、重點、難點

（一）教材的重難點：

重點：

1、南方地區的地形特征和氣候特征

2、南方地區的地形、氣候和土壤等自然地理要素間的相互作用和相互影響

3、南方地區的農業生產特點

難點：南方地區自然地理要素間的相互作用和相互影響

（二）本節課教學的重、難點：

重點：

1、運用南方地區地形圖，識別南方地區的主要地形類型，并描述地形特征；

2、運用地圖與氣候統計圖表，歸納南方地區的氣候特征；

3、綜合運用地形圖、氣候圖等資料分析南方地區自然地理要素間的相互作用和相互影響；

4、運用資料比較區域內的主要地理差異；

5、運用地圖和其他資料，說明南方地區自然地理特征對農業的影響。

難點：運用資料分析南方地區自然地理要素的相互關系和發展水田農業的有利和不利條件。

三、學情：

（一）預測本班級學生可能達到的程度

1、基礎知識：南方地區的自然地理特征和農業特點——80%學生能夠掌握

2、重點知識：南方地區的自然地理特征及其對農業的影響——70%學生能夠掌握

3、難點知識：南方地區自然地理要素間的相互關系——60%學生能夠掌握

（二）普遍性問題：

1、提取歸納能力不足，學生對南方地區的地形特征和氣候特征難給出準確的描述。

2、南方地區自然地理要素間的相互關系較為復雜，需要一定的邏輯理解能力，會通過依據地圖和資料讓學生小組討論和老師講解的方式完成，學生討論結果不會很深刻，不能完全轉化為學生自己的知識。

四、教學目標：

1、運用南方地區地形圖，識別南方地區的主要地形類型，并描述地形特征；

2、運用南方地區地圖與氣候統計圖表，歸納南方地區的氣候特征；

3、綜合運用地形圖、氣候圖表等資料分析南方地區自然地理要素之間以及自然與人文要素之間的相互關系，初步學會區域分析的方法；

4、運用相關資料比較南方地區區域內的主要地理差異（地形、氣候）；

5、運用地圖和其他資料，說明南方地區自然地理特征對農業生產、生活的影響，樹立因地制宜的觀念以及人地協調的理念。

五、教學過程：

構建動場

復習導入

復習我國四大地區的劃分及其主導因素，回顧北方地區的自然特征和農業生產特點。

過渡：通過第六章的學習，我們了解了北方地區的主要地理特征，接下來我們學習南方地區，同樣先來看南方地區的位置、范圍。活動一：讀圖識自然環境

活動目的：完成教學目標1.2.3.4

一、自主學習：讀圖7.3，完成以下任務

檢查學生自主學習成果后，教師引導，歸納南方地區的位置范圍和地形特點。自主學習?1.地理位置和范圍?2.有哪些地形，地形區?3.溫度帶、干濕區?4.氣候類型及特征?5.植被土壤狀況?6.主要農作物

二、讀下圖，分析歸納南方地區的主要氣候類型及氣候特點以及分布的主要植被類型。

三、交流探究（課本46頁活動題）

1、小組合作探究：認識南方地區地形差異對氣候的影響。

需教師引導學生分析。

以第（1）問為例，首先讓學生抓住三個關鍵詞：冬季、同緯度、溫暖，冬季溫暖是與冬季氣溫有關，影響冬季氣溫的主要因素是緯度，其次是冬季風；既然是同緯度，那就與冬季風有關。冬季風來源于北方寒冷的蒙古、西伯利亞一帶，會有南下運動，之后讓學生讀地形圖，找到四川盆地與長江中下游平原，學生此時會發現四川盆地北部有山脈，會阻擋南下的冬季風，對其具有消弱作用，而長江中下游平原沒有山脈的阻隔，受冬季風的影響強，所以氣溫偏低。講解完第（1）題后，讓學生以此為例，分析第（2）題。

活動評價：師生交流，生生交流。認識南方地區的主要自然特征 活動二：讀圖識農業

活動目的：完成教學目標5

小組合作，分析南方發展水田農業的有利條件與不利條件有哪些？

學生探究完成后，做總結：

發展水田農業的有利條件有：氣候濕熱，水熱條件好；河湖密布，灌溉水源充足；平原地區，地勢平坦，有利于耕作；

不利條件有：旱澇災害、臺風、泥石流等地質災害；平原分散，土壤酸性強，不利于大規模發展種植業等。

在此基礎上，讀圖7.7，認識南方地區的主要農作物。

活動評價：通過小組合作探究，學生知道南方地區是重要的水田農業區，主要的農作物，以及發展農業的有利不利的自然條件。

（四）綜合建模

（五）課堂評價

第三篇：教學反思7.1南方地區自然特征與農業

人教版八年級下冊地理

7.1南方地區：自然特征與農業

永年縣第五實驗學校 韓鵬飛

【課后反思】

《南方地區：自然特征與農業》是人教版八年級下冊中國區域地理的重要部分，區域地理的學習有規律可循。使用多媒體技術，通過視頻創設情景，引導學生迅速把注意力集中到南方地區的學習中來。

接著從閱讀課文關鍵詞段開始，讓學生獨立自主親身參與、體驗教學活動的全過程。教師注意由淺入深、由簡單到復雜的恰當引導。通過多媒體課件展示，關注地理問題，激發學生興趣。在朗讀和歸納總結時，課件展示可以給學生以啟發、暗示，同時也節省了時間。

通過板圖總結展示使知識條理化；展示的關鍵詞基本反映了本課的教學內容，有助于引起學生的思考，集中注意力，加深對課文的理解和記憶。

地理教學的目的不僅僅是具體的地理知識，更是培養學生地理素養。教學設計以提高學生的主動性和活動的有效性為目的。我堅持以文字閱讀為引導，鼓勵學生自學展示，完成練習。結合地圖分析，在地理現象、感性認識與地理環境、地理規律之間建立一種聯系，潛移默化中，培養學生的地理思維方式，理解地理學科邏輯。

學習過程中，指導學生比較北方地區的自然特征和農業，注意自然環境各要素之間的相互影響，關注區域之間的發展與聯系，相互對比借鑒。南方地區因地制宜發展農業，是這節課的落腳點，分析自然環境是為了更好的發揮其優勢，因地制宜安排生產。通過這節課，以上目標和要求基本上能夠完成。

第四篇：第九章-青藏地區-第一節-自然特征與農業教案-

第一節 自然特征與農業

【教學目標】 知識與技能：

1、了解西北地區的位置、范圍、區內的地形、山脈、河流等自然地理特征。

2、了解西北地區干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。

3、分析本區干旱環境下的農業特色，認識坎兒井。過程與方法：

1、通過讀圖確定范圍、概括位置特點、分析歸納本區的自然地理特征，進一步鍛煉學生的讀圖能力。

2、初步學會聯系各種地理因素分析地理事物之間的內在聯系；提高學生對地理知 識的綜合分析和運用能力。情感態度與價值觀：

1、通過開展自主合作探究學習，培養學生的獨立自主學習能力和團結合作的意識。

2、通過學習自然環境、灌溉農業、畜牧業、坎兒井等知識，使學生初步樹立人地和諧相處和可持續發展的觀念。【教學重難點】 教學重點：

1.西北地區的自然環境特征。2.西北地區的農業特色 教學難點：

地理環境各要素之間的相互依存和相互影響的關系。【學法指導】

1.重要知識點在書上、圖上做好標記，認真完成課堂練習。2.認真閱讀圖文資料，仔細分析，同學間互助合作。【課前準備】

教師：多媒體課件，西北景觀、農產品和優良畜種圖片，坎兒井、新疆細毛羊等課外資料。學生：1.復習我國降水的分布、干濕地區

2.查找坎兒井的資料。【課時劃分】

1課時

【教學過程】

一、導入新課 導入

（一）教師：大家學過王之渙的《涼州詞》吧，誰還記得？

學生：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。教師（出示我國四大地理區域圖）：詩人在對出征將士滿懷同情的同時也給我們描繪了一幅邊疆壯美景色的畫卷。畫卷描繪的是我國的哪個地理區域呢？ 學生：西北地區。

教師：這節課我們就一同走進廣袤、蒼涼的西北地區。【設計意圖】

《涼州詞》同學們在小學就學了，很熟悉。用這首詩導入很容易喚起學生的記憶，增加對地理的親近感。激發學習興趣。導入

（二）教師（多媒體播放歌曲《草原上升起不落的太陽》的視頻資料）藍藍的天上白云飄

白云下面馬兒

跑揮動鞭兒響四方

百鳥齊飛翔?? 教師（出示我國四大地 理區域圖）：這首歌描寫的是我國哪個地區的優美景色？

學生：西北地區。

教師：不錯，藍天白 云，牛羊成群，百鳥歌唱。歌曲為我們呈現了一幅西北大草原的動人畫面。這節課我們就走進西北，感受西北。【設計意圖】

多彩的畫面和著優美抒情的歌曲，瞬間把學生帶到了那一望無際，牛羊成群的內蒙古大草原，激發了學生的學習興趣，有利于新課的學習。

二、推進新課

教師（出示教學目標，學生齊讀）：請大家在學習中時刻牢記目標，帶著目標學習。教師（出示西北地區地形圖）請大家看圖學習Ｐ73課文第一段，回答下面的問題，并把重要知識點標 記在書上和圖上。

1、指圖描述西北地區的海陸位置（與北方地 區和青藏地區的分界線）。

2、看圖說出本區包括的省份。

3、找出主要山脈和地形區，概括地形特點。

4、找出本區我國主要的河流。（學生獨立完成）【設計意圖】

通過讀圖描述位置、范圍、地形等了解自然概況，學生們對此已經比較熟悉了，讓他們獨立完成，培養他們的讀圖用圖能力。學生展示學習成果：

1、（學生指圖）西北地區位于大興安嶺以西，昆侖山—阿爾金山—祁連山、長城以北。

2、（學生指圖）主要包括新疆和內蒙古兩大自治區、還有甘肅大部和寧夏北部。

3、主要山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山、阿爾金山、祁連山、賀蘭山、陰山、大興安嶺

地形區：準噶爾盆地、塔里木盆地、內蒙古高原、寧夏平原、河套平原、河西走廊 地形特點：本區地形以高原和盆地為主，東部是內蒙古高原，西部高原和盆地相見分布。

4、黃河、塔里木河、額爾齊斯河 【教師點撥】

西北地區是我國四大地理區域中面積最大的一個。地形以高原和盆地為主，西部的新疆境內有我國的兩大盆地，有 “三山夾兩盆”的特點。位于我國地勢的第二階梯，平均海拔在1000—2000米之間。本區位于內陸，氣候十分干旱，下面我們就領略一下。教師（展示我國的氣候類型分布圖、西北地區年降水量分布圖）：看圖閱讀P73課文第二段，回答下列問題：

1、讀本區年降水量分布圖，說出本區的降水分布狀況。

2、總結本區氣候干旱的原因，說出本區位于季風區還是非季風區？屬于哪種氣候類型。

3、描述本區的河流特征。

4、從東向西，地表植被有什么變化？（學生獨立完成）【設計意圖】

課文先從原因講起，一步步把干旱的特征和表現講述的清清楚楚。安排學生自學，培養學生的分析總結能力。學生展示學習成果：

1、本區大部分地區年降水量都在400毫米以下，超過一半地區年降水量不足200毫米有不少地區在50毫米以下。是我國干旱面積最廣的地區。

2、西北地區深居內陸，距海較遠，并且被山嶺重重阻隔，海洋濕潤氣流難以到達，因此十分干旱。本位于非季風區，屬于溫帶大陸性氣候

3、河流稀少，且多為季節性河流和內流河。（教師簡單介紹季節性河流和內流 河）

4、東部高原以草原為主，向西逐漸過渡為荒漠草原和荒漠，西部盆地有大面積的沙漠。（教師同時展示草原、荒漠草原、荒漠的圖片）【教師點撥】

西北地區位于非季風區，降水少，是我國最為干旱的地區。由于干旱，河湖稀少，且多內流河（湖）和季節性河流。主要外流河有黃河和額爾齊斯河，其中額爾齊斯河流入北冰洋。本區有我國最大的內流河——塔里木河（出示塔里木河圖片）。

教師：由于本區東西距離很長，各地降水量不同，所以從東向西植被也有差異。下面我們就為攝影家拍攝的照片找找“家”。欣賞照片，完成P74活動題。（學生獨立完成）【設計意圖】

植被是反映氣候的一面鏡子，本區各地降水不同，地表景觀必然不同，學生很容易理解。前面學習了年降水量由東向西逐漸減少的規律，學生應該能順利完成此活動題。學生展示學習成果：

1、從濕潤到干旱的順序：B A C

2、A——乙

B——丙

C——甲

3、由丙到乙再到甲，年降水量逐漸減少。降水多的地方草木茂盛（B）；降水很少、極端干旱的地方地表全被沙漠覆蓋（C）；A地降水 介于二者之間，屬于荒漠草原。（P74活動題答案）【轉承】

通過剛才的學習，我們知道干旱的氣候對河湖、地表植被影響很大，那對農業的發展又有什么影響呢？下面我們接著來學習第二部分：牧區和灌溉農業區

（二）牧區和灌溉農業區

教師（出示西北地區主要牧區和畜種的分布圖）：讀圖和P74課文，思考下面幾道題：

1、西北地區的農業以哪個部門為主？有什 么有利條件？

2、本區有我國的哪兩大牧區？東部和西部比較，畜牧業的分布有什么不同？

3、本區有哪幾大草場？有哪些著名畜種？

4、本區牧民的傳統房屋是什么？有什么特點？（學生獨立完成）【設計意圖】

畜牧業是本區農業的經濟支柱，學生自己獨立完成題目可以加深對這一知識的認識。題目難度不大，學生完全可以獨立完成，進一步培養學生的學習能力。安排學生讀讀小資料“可移動的房子——蒙古包”是為了拓寬學生的知識面，增加課堂的趣味性。學生展示學習成果：

1、西北地區由于干旱，農業以畜牧業為主。本區發展畜牧業的有 利條件是：草場廣布，草質優良。

2、兩大牧區是內蒙古牧區和新疆牧區。分布差異：賀蘭山以東地區降水較多，地表水資源比較豐富，草場多；賀蘭山以西地區降水稀少，只在降水較多的山區分布有高山草場。

3、本區主要草場有：呼倫貝爾草原、錫林郭勒草原、鄂爾多斯草原以及 新疆的天山草場。著名畜種：內蒙古牧區的三河馬、三河牛、阿拉善駱駝；新疆牧區的新疆細毛羊、伊犁馬；寧夏灘羊等。（教師展示主要畜種的圖片）

4、傳統房屋是蒙古包。特點：用木桿作支架，外面罩白色羊毛氈；便于拆卸、搬運和安裝。【轉承】

本區農業雖然是以畜牧業為主，但是在自然條件較為優越的地方也零散地分布著一些種植業，下面我們接著學習本區種植業的分布及特點。教師（出示西北地區灌溉農業區的分布圖）：讀P75——76圖文資料，完成下面的題目

1、本區的種植業有什么特色？分布在什么地方？

2、本區有哪些種農業區？發展種植業有什么優勢？

3、本區有哪些優質農產品？為什么瓜果特別甜？（學生獨立完成）【設計意圖】

本區的農業不同于南方地區和北方地區。通過讓學生自學解答問題，一方面鍛煉學生的學習能力，一方面加深學生對本區農業特色的理解。

1、本區由于降水少，難以滿足農作物學生長的需求，所以本區的種植業只分布在有河水、高山冰雪融水和地下水可以灌溉到的地方。屬于灌溉農業。

2、寧夏平原、內蒙古的河套平原、甘肅的河西走廊、新疆境內天山、昆侖山和阿爾泰山的山麓地帶。

本區發展種植業的優勢：夏季氣溫高，光照強，晝夜溫差大。

3、農產品：新疆的瓜果（哈密瓜、葡萄等）和優質的長絨棉。夏季光照強，晝夜溫差大，有利于糖分的積累，因此瓜果特別甜。（出示哈密瓜、葡萄和長絨棉圖片）【教師點撥】

水是本區農業發展的限制性因素。由于干旱，本區農業都分布在有水源的地方。如黃河沿岸的寧夏平原、河套平原正是有了黃河水的灌溉，才成為稻花飄香、綠樹成蔭的“塞外江南”；甘肅祁連山以北的河西走廊、新疆天山南北的山麓地帶正是有了高山冰雪融水的澆灌，才形成了重要的農業區。還有塔里木河沿岸的綠洲等等。夏季充足的光熱，強烈的晝夜溫 差，穩定的灌溉水源，使這些地方成為西北重要的糧棉和瓜果基地。教師：（出示坎兒井示意圖）：為了應對干旱，早在2000多年前西漢時期，我國勞動人民就發明了坎兒井這種水利設施，設計的巧妙、工程的艱巨使它與京杭運河和萬里長城并稱為我國古代的三大工程。正是新疆人民發明和利用坎兒井，使沙漠邊緣的片片綠洲，呈現出一派學生 機盎然的景象。直到今天，它還為新疆的農業和人民的學生活提供水源。你能看懂嗎？分小組合作探究坎兒井，試著介紹坎兒井的構成以及是如何引水的。完成P76—77的活動題。

（指導學生看圖講述，老教師指導并作簡評）學生展示探究結果：（P77活動題答案）

坎兒井介紹：坎兒井主要由豎井、暗渠組成。豎井是為了通風和挖掘、修理坎兒井時提土之用的。利用山的坡度通過暗渠把地下水引到地面上來灌溉農田。

1、那一個個的小沙丘就是坎兒井（豎井），由圖可以看出，當地降水量少，而蒸發量大氣候十分干旱。地表沙漠廣布，植被稀少，農田依靠坎兒井引出的水灌溉。

2、① 修建坎兒井首先要有豐富的地下水資源

② 要有一定的高差，水才能自流出來

③ 土質要堅實，不坍塌

修暗渠而不修明渠是為減少水的蒸發和防止風沙的侵襲、掩埋。

3、古老的新疆人民是勤勞、智慧、偉大的；

人們適應自然、改造自然、不怕困難、頑強學生存的精神值得學習

第五篇：《青藏地區――自然特征與農業》教學實錄

《青藏地區――自然特征與農業》教學實錄

【教學目標】

1.了解青藏地區獨特的自然地理特征。

2.掌握青藏地區農牧業的生產特點。【教學重點】 青藏地區主要的自然地理特征。

【教學難點】 青藏地區的氣候特點和成因。

【教學流程】（第一課時）

一、情景導入

（欣賞歌曲《青藏高原》，引出教師導語，出示教學目標）。

教師導語青藏地區是一片遼闊而神奇的土地，這里不僅孕育了千年的佛教文化，還有世界最高的山峰，自然特征與農業給它增添了幾分莊嚴和神秘。下面就讓我們一起走進青藏地區，共同感受祖國邊疆的發展與變化。

二、合作學習

1.找出青藏地區的位置、范圍及包括的省區，你知道這是一個怎樣的地區嗎？

2.說說青藏地區顯著的地形特征是什么？為什么能成為大江大河的發源地？

3.讀課本86頁9.5圖，分析本地區的氣候特征，理解太陽能資源豐富的原因。

4.在獨特的氣候條件下，農牧業有何特色呢？

（小組研討，交流展示。）

生第一組第一題的展示。

青藏地區位于我國的南部，橫斷山脈以西，昆侖山、祁連山脈以南，南至國界。包括青海省、西藏自治區和四川省西部，是一個地廣人稀的地區。

師你回答的很好（完整或不完整都要多加贊賞）。我們來看大屏幕，說出這些山脈名稱，看來同學們的讀圖能力很強。

生第二組第二題的展示。

高原上分布著一系列的山脈，山脈之間是寬廣的谷地和盆地，“遠看是山，近看成川”是青藏地區地形的顯著特征。這里許多山峰由于海拔高，終年積雪，冰川廣布，成為大江大河的發源地。

師回答的非常好（播放景觀圖）。全球超過8 000米的山峰共有11座，全部位于青藏高原之上，真不愧是“世界屋脊”，那里都是哪些大河的發源地呢？畫出這些河流，識別并演示五條河流就像五個手指。分別是黃河、長江、瀾滄江、怒江、雅魯藏布江。指出三江源被稱為“中華水”。

生第三組第三題的展示。

青藏地區具有獨特的高寒氣候。冬寒夏涼，年溫差小，日溫差大。由于海拔高，空氣稀薄，日照充足，太陽輻射強烈。“拉薩”因為日照時數長，被稱為“日光城”。

師很好。為了更好地理解其氣候特征，我們來看氣溫曲線圖，找出拉薩最高溫、最低溫，并計算年較差，得出冬寒夏涼，年溫差小的特征。

知識回顧回顧自然地理特征，形成體系，加深記憶。

生第四組第四題的展示。

農業分布在湟水谷地和雅魯藏布江谷地，因為這里氣溫高，土壤肥沃，牧業屬于高寒牧區，生長著耐寒耐缺氧的藏綿羊、藏山羊和牦牛。

師回答得很有條理，我們來看大屏幕，說出農業區、農作物和牲畜品種，在青藏高原看見最多的就是牦牛了，被稱為“高原之舟”，那你知道它是如何適應高原環境的？

生毛長皮厚可以耐寒，體矮身健可以負載重物。

師牦牛生性溫順、耐勞，善走陡坡險路，便于騎乘。血液中血紅蛋白的含量高，適于在高原缺氧環境下生存。牦牛的全身都是寶。牦牛的乳、肉可以食用，乳脂球可以加工成酥油，是待客的上品；毛皮是優質的工業原料；骨頭還可以做成壯骨粉。近年來，受利益的驅使，野生牦牛的數量銳減，大家還記得那句廣告詞嗎？“沒有買賣就沒有殺害”，保護野生動物從我做起！

三、探索學習

1.假如明年暑假你要去青藏高原旅行，你將準備哪些物品，為什么？

2.分析雅魯藏布江谷地農產品品質優良的原因。

3.本地區許多地理事物都被賦予了美好的名字，你猜到了嗎？（“西海明珠”“圣潔女神”“人間天河”“天路”

“天湖”“神湖”“聚寶盆”“月光城”）

4.本區氣候高寒，為什么還有豐富的地熱資源呢？

學生研討，教師巡回指導。

學生展示第1題

（1）準備防曬霜、眼鏡、帽子。因為青藏地區空氣稀薄潔凈，太陽輻射強烈，須防紫外線。

（2）氧氣袋因為青藏地區海拔高，空氣稀薄，含氧量少，初到高原的人可能胸悶氣短，呼吸困難，氧氣袋可以及時提供氧氣。

（3）棉服因為青藏地區海拔高，氣候寒冷，日溫差大。

師（評價）看來同學們是智慧的，知道在特殊的環境下如何保護自己！

學生展示第2題

（1）晝夜溫差大（有利于糖分和氧分的積累）；

（2）日照時間長（有利于光合作用）；

（3）水源充足；

（4）土壤肥沃；

（5）熱量充分。

師（補充）雅魯藏布江谷地比拉薩氣溫高出10度左右，熱量條件滿足了農作物生長的需求。

師（評價）你們考慮得很全面，不錯，繼續努力！（也可能出現其他情況。）

學生展示第3題

（1）“西海明珠”――青海湖。青海湖是我國最大的湖泊，是由地殼斷裂陷落形成的，面積4 427平方千米。最深處38米，波光雁影，水天一色，十分迷人，是咸水湖。雖然湖水又咸又苦，卻是我國水產養殖基地，盛產的湟魚，味道十分鮮美。湖中鳥島，水草豐美，每年有大批的候鳥不遠萬里來到這里繁衍生息，可見它的靜謐與安詳。

（2）“圣潔女神”――珠穆朗瑪峰，是喜馬拉雅山的最高峰，聳立在世界之巔，是藏族人民心中的“圣潔女神”，它是生來就這么高嗎？三千萬年前，它只是洋盆中的一個小山頭，后來由于地殼的運動，幾千萬年的變遷，才成為世界之巔，是登山運動員向往的地方。

（3）“人間天河”――雅魯藏布江，為什么稱之為天河呢？因為雅魯藏布江的河床高達3 000米，比泰山高出將近一倍，是世界海拔最高的河，被譽為“人間天河”。（4）“天路”――青藏鐵路，西寧至格爾木段1987年正式通車，格爾木至拉薩段2018年正式通車，是世界上海拔最高的鐵路，結束了西藏沒有鐵路的歷史，體現了國家對藏族人民的親切關懷。

（5）“天湖”――納木措，因為它是世界海拔最高的湖。湖面海拔4 718米，在念青唐古拉山同名主峰西北側，山水相依相偎，是傳說中的“情侶”，仿若人間仙境。湖的周圍廟宇眾多，很多高僧在此修行，直至現在，仍有虔誠的教徒跋山涉水來此朝拜。又稱“圣湖”。

（6）“神湖”――羊卓雍措，你們知道羊卓雍措為什么稱為神湖嗎？原來這里有一個美麗的傳說，相傳這是天女下凡人間形成的。原來這里只有一個泉眼，泉的旁邊住著一個富人，家里的傭人叫達娃。有一天，達娃到泉邊救起了一條金魚，這條金魚變成了美麗的姑娘，并送給達娃一件寶貝，主人知道后讓達娃帶他去泉邊找寶貝和姑娘，結果沒能找到，他就把達娃推進了泉眼，傾刻間泉眼變成洶涌的波濤淹沒了富人。這就是傳說中的羊卓雍措，讓我們記住這個美好的名字。

（7）“聚寶盆”――柴達木盆地，幾千萬年前這里曾是一個大湖盆，原來的氣候比現在溫暖濕潤得多，生物繁茂，生物體不斷堆積，逐漸形成石油和煤。后來氣候變干，湖水蒸發，形成了豐富的食鹽、鉀鹽，大大小小的鹽湖有100多個，最大的是察爾汗鹽湖，厚厚的鹽蓋15米，路基就鋪在鹽蓋上，房子也是用鹽砌的，甚至飛機場也是用鹽鋪設的。這里是鹽的世界，不愧有“聚寶盆”之稱。如果把雞蛋、蔬菜放到地上，幾天就變成咸蛋咸菜了。察爾汗鹽湖鹽的探明儲量為500多億噸，其中95%都是良鹽。如果全部開采，夠全世界人吃1 000年。

（8）“日光城”――拉薩由于地勢高，空氣稀薄，日照強烈，古稱“日光城”。

第4題地熱資源豐富的原因

因為青藏高原是地球上最年輕的大高原。早在2億多年前，這里曾是一片浩瀚的海洋，直到近幾百萬年，這里地殼大幅度隆起抬升，才形成現在的“世界屋脊”。由于形成的年代新，許多地方的巖漿活動頻繁，地熱資源十分豐富。特別是岡底斯山以南喜馬拉雅山以北的廣大地區，是地熱活動帶。隨處可見的溫泉、沸泉、間歇噴泉和水熱爆炸，真可謂“百里草原遍熱泉，千里熱泉映雪山”的獨特景觀。

師那么在獨特的自然環境影響下，人們的衣、食、住、行又有何特色呢？誰能來介紹一下

衣藏袍。因為日溫差大，有“一年無四季，一月見四季”之說。

食主食是糌粑，是用青稞、豌豆炒熟磨成面，用青稞酒或酥油茶一拌，捏成小捆就可以吃了。好不好吃呢？真想去嘗嘗。喝的是青稞酒、酥油茶，如果你有一天去了西藏，喝酒是有講究的，你們知道嗎？我來演示一下

雙手接過客人的酒杯，一手拿杯，一手伸進杯中輕蘸一下，朝天一彈以敬天神，朝地彈兩下，以示敬地敬佛，如果你不這樣做，就被視為不禮貌，主人會不高興。

住牧民住帳篷，農區住碉房，城里也住樓房。

行過去羊腸小道、溜索，交通不便的地方騎牦牛。現在在西部大開發戰略指導下，交通蓬勃發展，公路、鐵路、民航，去西藏旅游早已不再是夢想。

四、總結全課學了本節課，你有什么收獲？

五、反饋練習板圖填充，小組競賽

（教師在黑板上畫出青藏地區版圖，師生共同完成相關內容。）

六、結束語青藏地區的發展令世人驚嘆，希望同學們努力學習，將來一定親自去感受一下它的美麗和神奇。更希望同學們將來為開發邊疆、建設邊疆貢獻自己的青春和力量。