第一篇：教科版八年級9.1《壓強》教學(xué)設(shè)計

教科版八年級9.1《壓強》第一課時教學(xué)設(shè)計

江西省贛縣五云中學(xué) 邱海華

壓強是教科版八年級下冊第九章第一節(jié)的內(nèi)容，在生活中經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合。在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，“探究壓力的作用效果跟哪此因素有關(guān)”，是學(xué)生培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要載體，“什么叫壓強”是本節(jié)的主要知識點，“怎樣增大和減小壓強”幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強的概念，了解壓強的應(yīng)用。此外，壓力、壓強與人們的日常生活有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。接下來我將從以下幾方面對這節(jié)課進(jìn)行設(shè)計： 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能

（1）知道壓力的概念，以及壓力與重力的區(qū)別，會作壓力的示意圖。（2）理解壓強的概念、壓強的公式和單位----帕斯卡，能靈活應(yīng)用壓強的知識進(jìn)行有關(guān)的計算，解釋簡單的現(xiàn)象和解決簡單的問題。（3）知道控制壓強大小的方法。

2．過程與方法

（1）能設(shè)計并進(jìn)行研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的探究實驗。（2）在壓強概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運用比值定義法和類比法。（3）了解改變壓強的實際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀通過觀察體驗壓強在生活中的應(yīng)用，調(diào)查、收集在生產(chǎn)中的實例，養(yǎng)成物理知識運用于生活、生產(chǎn)的意識，加深對知識的理解，讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊。【重點難點】

1．重點：（1）壓強的概念、公式和單位----帕斯卡。（2）能應(yīng)用壓強的知識進(jìn)行有關(guān)的計算，解釋簡單的現(xiàn)象。

（3）知道控制壓強大小的方法。

2．難點：壓強的概念及有關(guān)計算。【教學(xué)方法】：實驗法、觀察法、討論法。

【教學(xué)用具】：海綿塊、啤酒瓶、水、燒杯、鉛筆、多媒體課件。【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

課件動畫播放：冬天的北方，漫天雪花飄飄，大地披上了銀裝。想像一下，如果你在厚厚的積雪中行走，會出現(xiàn)什么情況？ 生甲：腳會陷到雪里，舉步維艱。課件動畫播放：小聰陷到雪地里。

師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？ 生乙：穿上滑雪板

課件動畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶摺⒒小Ｐ嶒灒鹤寣W(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個手指的感受有什么不同？

生甲：食指感覺有點疼，且肌肉凹得深；拇指不覺得疼，肌肉凹得淺

師：你實驗做得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)。以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力作用效果有關(guān)。這節(jié)課我們就來認(rèn)識壓力，研究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強等。（目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生帶著疑問來展開本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)）

二、新課教學(xué)

1.壓力 師：請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法． 生甲：人走過雪地為什么會留下腳印? 生乙:人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去? 生丙：筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣? 生乙：我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果．

師：請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的情況．

生甲：人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重力．

師：當(dāng)我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時．釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢? 生：按圖釘或釘釘子的時候．釘對墻面有垂直于墻面的作用力． 師：同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎? 生：不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的．作用點在地面或墻面(接觸面)上． 師：我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力． 課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體． 師：請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力． 生：物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上． 總結(jié)： 通過分析學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力.(之所以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景，一是幫助學(xué)生消除壓力都是由重力產(chǎn)生的、大小總等于重力的誤區(qū)；二是調(diào)動學(xué)生的多種感官，感受壓力的存在與作用效果的不同；三培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。)師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果？ 生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)． 生乙：用筆尖和筆帽扎手時．用的力差不多大．可用筆尖扎得很痛．而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)． 生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和壓接觸面積可能都有關(guān)系． 生甲：壓力作用效果可以通過比較壓力作用下物體的凹陷程度大小． 師：研究物理問題最好的方法就是實驗．同學(xué)們的猜想是否正確．大家可以通過實驗來驗證，如何利用桌面上的器材做實驗？(層層引導(dǎo)、步步深入，學(xué)生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題，必能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。)同學(xué)們分組活動．教師巡視并參與學(xué)生們的活動．最后進(jìn)行交流生甲：我們組是利用控制變量法來研究壓力作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過在瓶子中加水來改變瓶子對海綿的壓力，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對海綿的壓力不變，通過倒放和正放來改變瓶子對海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力作用效果與受力面積大小的關(guān)系。總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和壓接觸面積的大小都有關(guān)系． 2.壓強

師：設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的大小和壓接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來進(jìn)行比較。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運動快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強的概念

（利用“類比法”（與如何比較物體運動快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強的概念，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。

師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強． 生：可以說壓強越大，壓力的作用效果越明顯．

教師歸納：（1）壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。（2）壓強的計算公式： P=F/S 教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)．由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)．人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)方面作出的杰出貢獻(xiàn)．(介紹物理學(xué)家的事跡培養(yǎng)學(xué)生熱愛物理的情感)師：帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)課件播放：（1）一張報紙平放時對桌面的壓強約0.5Pa（2）一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa（3）成年人站立時對地面的壓強約1．5×104Pa

3、例題分析：

例1．一個質(zhì)量是40 kg的中學(xué)生，他每只腳著地的面積為120 cm2，他走路時對地的壓強是多少帕?(g＝10 N／kg)例2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000 N．每只腳掌面積600 cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著地時對地面的壓強哪個大．(學(xué)生練習(xí)，兩名同學(xué)板演，教師講評)強調(diào)：(1)在計算的過程中各單位一定要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大小．例1中學(xué)生行走時始終有一只腳著地．故受力面積為一只腳的著地面積．而大象四只腳站立時，受力面積則考慮四只腳著地時的面積．(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大小．但不是任何情況下，壓力的大小都等于重力。

師：同學(xué)們對壓強已有了一定的了解。是不是可以解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢? 生：人在雪地上，對雪地的壓力差不多,穿上滑雪板受力面積增大了，壓強減小了。

（這樣前后照應(yīng)，使學(xué)生對生活中的例子有更深刻的感知，也讓物理回歸生活）

師：任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。因此生產(chǎn)、生活中，有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強。如何改變壓強的大小呢? 師：請同學(xué)們看教材P40的圖．討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什么辦法? 課件展示圖片。

生：常用的刀和剪都有一個很薄的刃．這是為了增大壓強．

生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強． 生：載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強．

師：請同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強的方法有哪些? 生：壓力一定的情況下，可以通過改變受力面積的大小改變壓強；受力面積一定時，用改變壓力的大小改變壓強． 教師歸納：可以從壓強公式P=F/S分析： F一定時，S增大，p減小；S減小，p增大 S一定時，F(xiàn)增大，p增大；F減小，p減小

（使學(xué)生對生活中增大壓強和減小壓強的意義有了深刻的感知）

三、課堂小結(jié)：

（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們主要采取了幾種研究問題的方法？

（說明：小結(jié)不僅要總結(jié)知識，更重要的是將本節(jié)課研究問題的方法提煉出來，讓學(xué)生學(xué)會這些方法并體會到它們在解決問題中的作用，從而實現(xiàn)教學(xué)的真正目的。）

四、作業(yè) 課本p41

五、板書設(shè)計

第九章 壓強 第一節(jié) 壓強

一、壓力

1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

壓力和重力是不同的兩個力。

2、作用效果大小的影響因素：①壓力的大小 ②受力面積的大小

二、壓強

1.物理意義：表示壓力作用效果的物理量。2.定義：單位面積上所受到的壓力大小叫壓強。

3.計算公式：P=F/S 單位：帕斯卡 簡稱 帕 符號是 Pa 1Pa=1N/㎡

三、增大與減小壓強的方法：

F一定時，S增大，p減小；S減小，p增大 S一定時，F(xiàn)增大，p增大；F減小，p減小

第二篇：教科版八年級物理下冊《9.1壓強》教學(xué)設(shè)計

教科版八年級物理下冊《9.1壓強》教學(xué)設(shè)計

一、認(rèn)識壓力

復(fù)習(xí)提問：力的作用效果是什么？回答：使物體發(fā)生形變或改變物體的運動狀態(tài)。

演示小實驗：向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學(xué)生觀察形變，描述力的方向。學(xué)生觀察現(xiàn)象，初步理解壓力的概念。

總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。

二、壓強的引入

1、探究主題的引入

帶領(lǐng)學(xué)生做圖9-1-3的小實驗，讓學(xué)生描述手指的感覺。

教師提出問題：壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān)？針對教師的設(shè)問積極猜想：可能與施加的壓力有關(guān)；與接觸物體的大小、形狀有關(guān)等等。

2、探究實驗演示實驗：

將酒瓶放在一塊厚海綿上，要求學(xué)生觀察海綿的變化，并簡單回答產(chǎn)生變化的原因。

海綿被壓得凹下去了。這是酒瓶給它的壓力的作用效果。

邊做實驗邊提問：

(1)改變酒瓶的質(zhì)量，海綿有變化嗎？怎么變？（往瓶中加沙）

(2)質(zhì)量一定的酒瓶，改變它的放置方式會有什么現(xiàn)象？說明了什么（原來豎放的酒瓶橫放。橫放時稍微轉(zhuǎn)動一下，觀察海綿的變化；再把瓶子口朝下豎放）？

(3)除了海綿，我們還能用什么來顯現(xiàn)壓力的作用效果？

3、建立壓強概念 壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積都有關(guān)。

壓力的作用效果與壓力大小成正比，與接觸面積成反比；

比較壓力的作用效果，可以控制成反比的量--接觸面積的大小，只比較同樣面積上壓力的大小。即比較單位面積上所受的壓力。

比較壓力的作用效果要同時考慮壓力和接觸面積兩個因素，可以控制一個，比較另一個。這是“控制變量法”。

給出壓強的概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

三、壓強公式及壓強的單位

壓強：p=F/S

壓強的國際單位帕斯卡，單位符號Pa。

說明：該單位是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡。

在公式基礎(chǔ)上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對手的壓強就有20Pa。

給出常用的壓強單位。由公式得出1Pa=1N/m2。

四、改變壓強的方法

我們能通過改變哪些物理量來改變壓強？通常是改變哪些量？改變壓強可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見。

對照圖9-1-6分析它們各自是需要增大壓強還是減小壓強？主要是通過改變什么量來實現(xiàn)的？你還能舉出哪些生活中控制壓強的例子?

第三篇：9.1壓強教學(xué)設(shè)計

新人教版第九章第1節(jié)壓強教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強知識進(jìn)行有關(guān)計算，知道增大或減小壓強的方法。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生制定計劃、設(shè)計實驗、操作實驗、觀察實驗的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、概括出規(guī)律性結(jié)論的能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在探究實驗中，體會到客觀規(guī)律的可認(rèn)識性和有效的利用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)積極研究探索科學(xué)知識的精神。教學(xué)重點：壓強概念的理解．

教學(xué)難點：壓力與受力面積的正確理解． 教學(xué)方法：

探究法：通過學(xué)生自己獨立的探究活動．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對壓強概念深入的理解．

比較歸納法：通過對具體現(xiàn)象、事例的對比、比較，提出問題，并通過研究歸納出一般的結(jié)論． 教具準(zhǔn)備：

木條、圖釘、鉛筆等 【教學(xué)過程】

一、新課引入

俗話說“磨刀不誤砍柴功”，它的意思是把刀磨得鋒利了，砍起柴來就會輕松快捷省時，它包含了一定的物理知識，這就是本節(jié)課我們要學(xué)的

板書 壓強

二、壓力

1.請學(xué)生在黑板上畫下列情況下的壓力示意圖

通過分析學(xué)生應(yīng)明確壓力的概念及其三要素，理解有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力．在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力．

幻燈片展示：

1、壓力：

定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。2.壓力的三要素：

(1)作用點：在被壓物體（即受力物體）的表面上。(2)方向：與被壓物體的表面垂直

并指向被壓物體

(3)大小：壓力并不都是由重力引起的，只有在特殊時，壓力F = 物體的重力G

三、探究壓力的作用效果與那些因素有關(guān)

1.播放視頻：針壓與手壓皮膚

2.引導(dǎo)學(xué)生猜想：壓力的作用效果與那些因素有關(guān)(1)可能與壓力大小有關(guān)；(2)可能與壓力的受力面積有關(guān)。3.設(shè)計實驗并進(jìn)行實驗含視頻實驗

實驗方法（在老師引導(dǎo)下學(xué)生討論得出）： 控制變量法 實驗器材： 木條、圖釘、鉛筆、氣球 實驗步驟：

(1)控制受力面積不變，探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系

(2)控制壓力大小不變，探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系(讓學(xué)生選擇課桌上的器材探究)。

4.驗結(jié)論：壓力的作用效果與壓力大小和壓力的受力面積有關(guān)。當(dāng)受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

四、壓強

根據(jù)探究實驗可知，受力面積相同時，通過比較壓力的大小可以比較壓力的作用效果，壓力相同時，通過比較受力面積的大小可以比較壓力的作用效果，壓力和受力面積都不相同（且被壓物體形變程度極其微小）時，壓力的作用效果該 2

如何比較呢？例如 ： 一塊底面積為2 m、重500 N的木板和一塊底面積為5 m重1000 N的鋼板都放在水平地面上，哪一塊對地面的壓力作用效果大呢

22F木=G木=500N,S木=2m F鋼=G鋼=1000N,S鋼=5m

[生]用壓力除以受力面積求出1平方米面積所受的圧力的大小就可以了。[生]每平方米面積所受的壓力越大，壓力的作用效果越明顯．

[師]看來用壓力與受力面積的比值能描述壓力的作用效果的大小，在物理學(xué)上我們就把壓力與受力面積的比值叫做壓強

幻燈片展示：

1.定義：壓力與受力面積的比值叫做壓強。即物體單位面積上所受到的壓力。

2.物理意義： 壓強是用來表示壓力作用效果的物理量。3.壓強的計算公式為：

P＝（引導(dǎo)學(xué)生理解：受力面積S指的是兩物體相互接觸的面積）4.單位： 壓強的單位是由壓力和受力面積的單位組成的復(fù)合單位，寫作“N/m2”，物理學(xué)中稱為帕斯卡。帕斯卡是非常小的單位；我們把三粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm2的面積上，所產(chǎn)生的壓強約為1Pa即1 N/m2。

5.燈片展示：例題 某同學(xué)質(zhì)量為45kg，每只腳接觸地面的面積是150 cm2。（1）當(dāng)他站在水平地面時，腳對地面的壓強有多大？（2）當(dāng)他正常步行時，腳對地面的壓強變大還是變小？

（設(shè)計意圖：通過對壓強的相關(guān)計算進(jìn)行練習(xí),加強對于壓強知識的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用.〕

五、怎樣減小或增大壓強

介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，如：磚能承受的壓強6×106pa，松木是5×106pa，花崗巖（120-260）×106pa。

生活中有些事例需要破壞物體表面（增大壓強），如刀切菜、斧劈柴等；而有些事例中又要防止物體表面被破壞（減小壓強），如滑雪、背書包、鋪鐵軌等。

了解壓強知識的應(yīng)用，播放視頻，加深學(xué)生對壓強意義的理解。

2組織學(xué)生討論：根據(jù)計算公式

進(jìn)而得出： 1.增大壓強的方法：

(1)壓力不變，減小受力面積。例：細(xì)線可以切割皮蛋、刀口磨得很鋒利。(2)受力面積不變，增大壓力。例：打樁機(jī)的錘很重。(3)增大壓力同時減小受力面積。2.減小壓強的方法：

(1)壓力不變，增大受力面積。例：鐵軌鋪在枕木上、載重汽車輪多而寬、石雕像有寬大的底座、坦克有履帶、螺絲放墊圈、寬帶的書包、人坐沙發(fā)與坐硬凳

(2)受力面積不變，減小壓力，例如：書包中的書太多時，對肩的壓強很大，這時可取出幾本書，減小書包對肩的壓力從而改變壓強。

(3)減小壓力同時增大受力面積。

六、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析引入新課時設(shè)置的問題，首尾呼應(yīng)，渾然一體，使人感到本節(jié)設(shè)計有一種圓融的美。最后根據(jù)板書對本課時主要內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，并評價課堂中學(xué)生所進(jìn)行的探究

【板書設(shè)計】：

第四篇：9.1壓強教案

第九章 第一節(jié) 壓強

●教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

（1）了解壓強的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。（2）理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)。

（3）了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進(jìn)行簡單計算。

（4）了解壓強的增大與減小的主要方法 2．過程與方法

（1）觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

（2）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象、采集的實驗數(shù)據(jù)，獲得對壓強比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。（3）通過實際動手，實踐如何改變壓強。3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）通過親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

（3）通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

（4）感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。●教學(xué)重點：壓強的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān) ●教學(xué)難點：壓強的計算及單位

●教具：釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)?●教學(xué)過程： 一．引入新課

課文76頁14.1－1蟬及14.1－2沙漠之舟）引入壓力的作用效果，在物理學(xué)中用壓強來表示，引出本節(jié)課的課題——壓強 二．新課教學(xué)

（一）壓力：1．定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大小：有時等于重力（水平放置時）、有時不等于重力

2．突破難點的方法：

練習(xí)：利用如圖1幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。（圖1）

（二）壓強

利用探究實驗進(jìn)行壓強的學(xué)習(xí)

1．提出問題2．進(jìn)行假設(shè)和猜想3．設(shè)計方案（實驗）4．進(jìn)行實驗（學(xué)生探究）5．分析現(xiàn)象6．歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論

壓力的作用效果（壓強P）不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

壓強的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的公式：如果用P表示壓強、F表示壓力、S表示受力面積。壓強的計算公式是

P?F S符號的意義及單位：P---壓強---帕斯卡（Pa）

F---壓力---牛頓（N）

S---受力面積—平方米（m 2）

1Pa = 1N/m 2 壓強的物理意義：

以P=20Pa為例，P=20Pa=20N/ m 2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20N。講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強及有關(guān)計算（特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一）

通過列舉相關(guān)的實例（啄木鳥、圖釘、刀等），提出問題，怎樣減小或增大壓強？讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：

減小壓強的方法：（1）壓力不變時，增大受力面積（2）受力面積不變時，減小壓力（3）減小壓力的同時，增大受力面積

增大壓強的方法：（1）壓力不變時，減小受力面積（2）受力面積不變時，增大壓力（3）增大壓力的同時，減小受力面積

練習(xí)：小李的質(zhì)量是65Kg，其雙腳與地面的接觸面積大約是4.5dm2，當(dāng)小李在水平地面上行走時，他對地面產(chǎn)生的壓強大約是多少？ 三．小結(jié)：

四．鞏固練習(xí)：盡可能穿插在相關(guān)知識的講授中完成對應(yīng)的練習(xí)。五．布置作業(yè)：完成《家庭作業(yè)》本節(jié)的習(xí)題。六．教學(xué)后記：

第五篇：物理八年級下蘇科版9.1壓強2教案

第九章 壓強與浮力

9.1 壓強

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。

2． 通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。3． 知道國際單位制中壓強的單位及其意義，會進(jìn)行壓強的簡單計算。4． 能在日常生活上靈活運用壓強知識為生產(chǎn)生活服務(wù)。

二、重點、難點分析

重點：壓強的概念和壓強的公式。難點：壓強公式的應(yīng)用。

三、器材

學(xué)生探究實驗器材：自制壓力小桌，10×10×5厘米的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個，細(xì)砂，海綿、玻璃杯、鉛筆等 教師演示器材 ：汽球，圖釘，雞蛋等

四、教學(xué)過程(一)新課引入

將一氣球置于講臺上讓班上個最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個個頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學(xué)生必大笑。此時設(shè)問為什么？從而引入新課。(二)觀察與作圖----什么是壓力

1、用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時橋面壓彎了，設(shè)問為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。

2、舉例老師站在講臺上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不老師不掉地下去了），老師也壓了地面。

3、①請同學(xué)們觀察分析書本圖9-1例子的三副圖并在練習(xí)本上畫出三副圖中物體對表面的壓力示意圖。同時請三位同學(xué)在黑板上畫，各畫一圖。同學(xué)們作圖時，教師來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。

②學(xué)生畫完后，講評學(xué)生作圖情況，錯誤的進(jìn)行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學(xué)們討論思考以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？

得出：壓力是由于物體形變產(chǎn)生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物

3體。

③教師歸納總結(jié)得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點及與重力的區(qū)別。

(三)探究壓力的作用效果

1、播放三幅插圖，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)們觀察生活中常見的現(xiàn)象，感受壓力的效果。教師要求學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發(fā)現(xiàn)些什么？同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多各種各樣的問題，教師記錄下幾條有關(guān)的問題，大致歸納為三個問題：

(1)當(dāng)人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳印？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？

(2)為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機(jī)卻可以行動自如呢？(3)同一個物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？

2、親自體驗一下。做書本圖9-3的實驗.讓學(xué)生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問：兩個手指的感覺一樣嗎？為什么兩個手指的感受不同呢？提醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步提出問題：“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)呢？” 猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？讓同學(xué)們猜測并討論，同時說明猜想是科學(xué)研究的常用方法，但一定要用實驗驗證。

學(xué)生進(jìn)行實驗探究（討論設(shè)計方案，收集實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論，交流實驗體會）

學(xué)生在這里的實驗方案很多，可采用復(fù)式教學(xué)法---各組學(xué)生先分別做自己設(shè)計的實驗，然后分別上講臺匯報。

從而得出：在相同受力面積時，壓力作用效果跟壓力大小有關(guān)；在相同的壓力時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關(guān)。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關(guān)系，還跟受力面積有關(guān)系。

叫兩個體重懸殊的學(xué)生站在講臺，請學(xué)生比較他們對地面的壓強。(學(xué)生由于他們對地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較)所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強。

（三）壓強

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強

p?②公式：壓強=壓力/受位和面積單位共同組成力面積；的。

FS。并由此引出壓強的單位是由力的單

③單位：牛頓/米 讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。⑤介紹壓強的物理意義：以成年人站立時對地面的壓強約1.5×10 Pa的含義是：1米1.5×10牛頓。（4）課堂練習(xí)

例：計算芭蕾舞演員和大象對地面的壓強。請兩位同學(xué)到黑板上做題，其余同學(xué)在下面做，教師來回巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的解題問題，給予及時糾正。做完后。講評練習(xí)的同時指出同學(xué)在解題中出現(xiàn)的錯誤和不規(guī)范的問題。

（四）壓強知識的應(yīng)用

為了使同學(xué)了解壓強在我們生活中的應(yīng)用，并且如何運用壓強的知識為我們服務(wù)，設(shè)問：壓強是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強大時要想辦法增大壓強，需要壓強小時想辦法減小壓強？同時說明任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。舉例說明：如磚能承受的壓強大約是5×10帕，混凝土是（5—50）×10帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強小于物體能承受壓強，因此人們就想方設(shè)法減小物體受到的壓強。

設(shè)問：如何去增大壓強或減小壓強呢？引導(dǎo)學(xué)生從生活中找出增大和減小壓強的方法；解決課前提出的問題。由P=F/S分析出增大壓強與減小壓強的辦法，并引導(dǎo)鼓勵同學(xué)分類舉出生活中我們應(yīng)用的增大壓強和減小壓強的例子，如：書包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細(xì)桿等等。同時讓同學(xué)們參與做對比小實驗，這樣不僅說明問題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學(xué)效果，使學(xué)生輕輕松松學(xué)習(xí)，又懂得了生活中的很多情況用到了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了學(xué)生正確分析問題的能力的和表達(dá)能力，對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理興趣和學(xué)習(xí)信心有很好的作用。

（五）作業(yè)

1、收集生活中增大壓強和減少壓強的例子。

2、課外小實驗：測出你站立在地上的壓強。

3、一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強增大到原來的兩倍？如果他要營救一個掉進(jìn)冰窟窿里的孩子，是站著跑過去還是爬著過去？

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2的地面受到的壓力約