第一篇：語文S版小學五年級下冊語文百花園一、二、三、四、五、六單元同步作文及教學設計

語文S版小學五年級下冊語文百花園一、二、三、四、五、六單元同步作文范文及教學設計

第一單元、神話故事神鳥續寫語文S版小學五年級下冊語文百花園一作文400字500字續寫神鳥S版語文五年級下冊第一單元作文神鳥續寫400字300字200字S版語文五年級下冊第一單元作文3篇：續寫故事《神鳥》（400字500字600字寫作范文）五年級作文：編寫：《神鳥》故事450字 語文S版小學五年級下冊語文百花園一作文教學設計習作1教案 第二單元、介紹一種動物，連續觀察日記語文S版小學五年級下冊語文百花園二作文400字300字連續觀察日記五年級小學生介紹一種動物作文大全：可愛的小狗（小貓、金魚、烏龜等）蘇教版五年級下冊第二單元介紹一種動物作文大全（300字400字500字600字習作）五年級介紹描寫最喜愛的動物作文大全（大象、孔雀、老虎、鯨、梅花鹿、大熊貓）300字400字500字語文S版小學五年級下冊語文百花園二作文教學設計習作2教案 第三單元、寫自己的故事語文S版小學五年級下冊語文百花園三作文400字500字寫寫自己的故事 五年級寫寫自己的故事作文2篇（400、500字）S版語文五年級下冊第三單元作文大全我是男孩（男生寫自己的故事）300字400字500字600字范文小學五年級寫自己作文多篇：我是女孩（女生寫自己的故事）350字400字500字600字450字語文S版小學五年級下冊語文百花園三作文教學設計習作3教案 第四單元、我和某某之間難忘的一件事語文S版小學五年級下冊語文百花園四寫事作文400字500字難忘的一件事五年級我和某某作文6篇：我和媽媽（同桌、同學、爸爸、老師等）S版語文五年級下冊第四單元作文大全：我和某某（300字400字450字500字350字）語文S版小學五年級下冊語文百花園四作文教學設計習作4教案

第五單元、我喜歡的一則格言S版五年級下冊語文百花園五作文400字500字我最喜歡的一則格言五年級作文3篇：我喜歡的一則格言（400字500字600字）我喜歡的一句名言（格言）4篇（400字500字600字習作）語文S版小學五年級下冊語文百花園五作文教學設計習作5教案

第六單元、寫一篇讀后感語文S版小學五年級下冊語文百花園六作文寫讀后感400字500字五年級下冊讀后感作文：讀《賣火柴的小女孩》有感 讀《光輝的歷程》有感（600字讀后感作文）S版五年級下冊語文百花園六作文寫一篇讀后感500字400字450字300字S版五年級下冊語文百花園五我喜歡的一則格言500字400字450字300字語文S版小學五年級下冊語文百花園六作文教學設計習作6教案 語文, 百花園, 教學

第二篇：五年級下冊語文教案語文百花園六_語文S版-精選文檔

1.學會把句子寫具體。

2.賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3.借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

4.積累“魯迅名言”，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。

5.交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。 6.學習寫心得式讀書筆記。

1.學會把句子寫具體。

2.借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

學習寫心得式讀書筆記。

可提前閱讀《儒林外史》或其他名家名著。

3課時

一、導入

教師：今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，那么我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

二、理解與運用

1．出示例句。 天空中掛著圓月。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2．讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？ 3．哪一句更好？好在哪兒？

（第二句更好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。）

4．再出示幾組句子讓學生讀讀、比比。例如： 沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。 5．試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣的”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。

山坡上種著果樹。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。 飛機降落在停機坪上。

例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。

小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！

三、拓展與交流

1．與同桌分角色朗讀P156兩位學習小伙伴的話，你能從中感悟到什么呢？

2．分小組交流各自對本組某篇文章的某種寫法的學習收獲。 3．全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。 在匯報中，教師和學生共同參與評價。

四、閱讀平臺

1．本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個非常有名的細節描寫吧！

2．教師介紹《儒林外史》及作者簡況。

《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現、有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為了“千古絕唱”，被人們津津樂道。

3．學生自由讀文章，把文章讀正確。

4．檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監（jiàn）生 諸親六眷(juàn)兩莖（ｊīｎɡ）

5．學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？

6．交流對人物的初步感受。 兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭。兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。

7在本課文中，對嚴監生的動作描寫具體有哪些？你能找出來嗎？ 與大侄子的交流：伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流：越發指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流：那手只是指著不動 把眼閉著搖頭 與趙氏的交流：點一點頭，把手垂下

8．從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）9．體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。

小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。

五、積少成多

1．還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

2．魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！

3．學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

一、話題導入

在學習本組課文的過程中，我們感受到作品主人公的勤勞、智慧、歡樂、苦惱、困惑??以及作家筆下生動而曲折的情節。相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節”為話題，繼續開一次名著賞析會。

二、活動建議

1．從你讀過的名家作品（含課本中的名家名篇）中，選擇一兩個精彩的故事情節，準備好發言提綱。

2．分小組在全班召開名著賞析會，向同學介紹所選名著的主要內容，評析哪些是它的精彩情節，為什么精彩（如它的內容是否有趣或扣人心弦，語言是否優美，是否表現了人物的性格特點等等）。

3．介紹時，要介紹作品的標題、作者，也可以朗誦精彩片段。4．聽完同學的發言以后，踴躍發表自己的意見或質疑。

三、活動過程

1．自己先準備。 2．在學習小組內介紹。 3．小組推薦代表發言。

4．依據評價標準評出最佳講解員。

四、活動評價

1．介紹的故事情節是否完整，是否點評除了情節的精彩之處。2．能否根據情節的發展變化采用適當的語調和語速。

3．模擬人物說話的聲音，是否符合人物的性別、年齡、身份、性格、心情等。

一、談話導入

說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，你當時心中有哪些想法?

(課件出示寫作要求)

二、學習范文，進一步明確讀后感格式

1．學習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號）。注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）

2．指名朗讀課本，引導學生展開討論。 3．師生共同歸納讀后感的寫作內容：

開頭：交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

主干：結合原文，利用聯想或議論，聯系生活實際，寫出自己深刻的感受；

結尾：簡潔明快，再次重申自己的觀點。

三、教師點撥，提醒注意事項

1．用第一人稱來寫。

2．聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟。

3．要略寫原文內容，重點放在“感”上。3 4．結合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作。

5．除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯想，也可點評原文中的好詞佳句，總之形式多樣。

6．標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合的形式。

四、學習文后的“指南針”

1．默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。

2．判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（） 五、四人在小組內說說讀了喜歡的文章后的體會

六、指名2～3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優缺點，教師給予點評

七、學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導

八、同桌互改草稿，交由老師查閱

九、謄抄

在學習“溫故知新”部分時，我注重交流學習本單元課文的體會和對這些經典作品寫作藝術的賞析，以便學生日后可以在寫作上進行借鑒，同時也可以提高閱讀水平和能力。“口語交際”部分著重鍛煉學生的表達溝通能力，提高學生的鑒賞能力，對名著的賞析可以提高學生的藝術感受能力，深入體會名著的魅力。

雖然學習了這么多的精彩名著片段，但我們還不能滿足于課堂，名著的魅力還有待繼續去感受和挖掘。對看過的文章寫讀后感，一方面是鼓勵學生走出課堂，多讀課外書。另一方面，是學生更好地理解文章的有效手段。體現了新課程改革的方向和思想。

第三篇：語文S版語文一年級下冊第二單元《語文百花園二》教學設計

教學設計

【內容簡析】

語文百花園二共安排了5項內容，包括：語海暢游、背一背、我的采集本、看圖說話寫話、語文大課堂。主要是引導學生把字寫工整；會用自己的方法識記生字；先連一連，再讀一讀，感受一些打比方的句子；讀句子，認識“。?!”幾個標點符號；通過背一背和我的采集本來練習朗讀，進行語言積累；進行看圖說話寫話的練習。本次語文百花園還安排了一次語文大課堂——和春天交朋友，目的是訓練學生的口語交際等語文綜合能力。

【設計理念】

語文教學要重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練，來鼓勵、調動學生的學習積極性，使學生在樂中學。

【教學目標】

１認識左右結構的字，了解一些識字方法。

２認識“。?!”幾個常用標點。

３在連連、讀讀、背背中積累語言；在看圖說話寫話中運用語言。

４了解春天，感受春天。

【重點難點】

重點：培養學習興趣，積累詞句。

難點：體會漢字的特點；把自己了解的春天與同學們交流。

【教學時間】

三課時。

【教學設計】

第一課時

本節課學習的內容是語海暢游。

一、激趣導入

同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園里的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。

二、學習第一題(我會寫)

１你會讀這８個字嗎?自由認讀，讀準字音。同桌互讀。開火車讀。齊讀。

２仔細觀察這些字，在桌面書空一次，看看你發現了什么?(結構、部首、筆畫、讀音、組詞??)

３再仔細看看這些字的筆畫在田字格中占的位置，看看在書寫時你發現有哪些地方要提醒同學們注意的。

４示范，書寫，同桌互相交換欣賞，評一評。

三、學習第二題(漢字真有趣)

１你認識這１０個字嗎?自由讀，讀準字音。開火車讀。

２在桌面書空一次這些字，你發現了什么?

３你最快記住了哪個字，你是怎樣記住的?

４選擇你最喜歡的一個字來組詞、說話。

四、學習第三題(連一連，讀一讀)

１自由連一連。

２把你連的內容讀一讀，要求讀準字音。

３誰愿意既準確又流利地讀給大家聽?

４四人小組合作讀，看誰讀得最準確最流利。

５你覺得這些句子寫得美嗎?(可以告訴學生，這些都是打比方的句子，好處是把事物描寫得更加具體生動。)

６我們再美美地把它們讀一遍，好嗎?

７你覺得這些事物還可以像什么?比如細細的春雨像牛毛。(彎彎的月亮像一根香蕉，彎彎的月亮像一把鐮刀。)

８你還能說出其他類似的句子嗎?

五、學習第四題(看誰讀得好)

１自由讀，要求讀準字音。

２你發現了什么?

３再自由讀，要求讀得流利，注意“，”的停頓和“。?!”的語氣。

４指名讀，評讀。

５師范讀。

６自由練讀、齊讀。

第二課時

本節課學習的內容是背一背、我的采集本、看圖說話寫話。

一、學習“背一背”

１自由拼讀，不會讀的字請同學或請拼音朋友幫忙，然后再多讀幾次。

２同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯誤讀音。

３指名讀，檢查、正音。４自由讀，注意把字音讀準，做到不加字不漏字。

５四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

６指名讀。

７你知道這首詩寫了什么內容?自由讀，注意停頓，優美地讀一讀。

８齊讀，然后試著背一背。

二、學習“我的采集本”

１自由拼讀，把采集本里的詞語讀準確。

２同桌互相讀、聽，糾正錯誤讀音。

３自由讀，想想：采集本里的詞語寫得好嗎?為什么?

４你還想到哪些描寫春天的詞語?

５拿出你的采集本，把你最喜歡的詞語寫到你的采集本里。

三、學習“看圖說話寫話”

1自己看圖，同桌之間互相說一說圖中都有些什么。

2說一說：圖中畫的是什么季節？你是從哪些地方看出來的？

3看圖說一段話，要點出季節，并把畫中主要內容都說清楚。看誰說得完整、流利。

4以“春天到了”為起始句，寫一段話。

5個別同學上講臺朗讀自己寫的話，其他同學評議。

第三課時

本節課學習的內容是“語文大課堂”。

一、了解活動要求

１自由讀內容，要求讀準字音。

２再讀，你明確了什么要求?

３你想和春天交朋友嗎?你準備怎樣做?

４四人小組討論討論，把你的想法、做法對你的小伙伴說一說。

二、課外自主活動

１搜集一些贊美春天的歌曲，或者選（畫）一兩幅春天景物的圖畫。

２在老師或家長的帶領下春游，體驗春天的美。

三、課內交流成果

１說說你和春天怎樣交朋友，把你搜集到的歌曲或圖畫拿出來與小組同學交流。

２小組合作演一演，評一評誰和春天是最好的朋友。鼓勵每個同學都要做一做。(可以唱一支關于春天的歌，背一首寫春天的詩，畫一畫春天的景色，還可以說很多描寫春天的詞語??)

3把你想的、說的、做的都寫下來。

四、課后舉辦小展覽

在《學習園地》辦一個“我和春天交朋友”小展覽。內容可以是歌曲、圖畫、照片，也可以是詩或你寫的幾句話。

第四篇：語文S版二年級語文下冊：《語文百花園二》教學設計

語文百花園二

教學設計

【內容簡析】

本次語文百花園安排了“語海暢游”“讀讀背背”“能說會道”三項訓練，其中“語海暢游”包括加偏旁成新字、詞語辨析、句子填空的練習。通過這些練習，引導學生積累語言、提高說話能力，培養學生的語文能力。

【設計理念】

本課教學設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學習，發揮學生創造性思維。

【教學目標】

1能用指定的偏旁組字。

2比較詞語、理解詞義，引導學生正確運用祖國語言文字。

3朗讀詩歌，積累語言。

4培養口頭表達能力，提高普通話水平。

【重點難點】

指導學生把“能說會道”的內容說清楚、說具體。

【教學時間】

兩課時。【教學流程】

第一課時

本課學習內容：語海暢游。

一揭示新課，提出學習要求

二指導學習，落實訓練內容

（一）說一說，填一填

1學生自由審題，明確題意。

2出示偏旁“工”“良”，讓學生讀準。

3說出帶有這兩個偏旁的字，比一比，誰說得多。

4把新字寫在圓圈里。

5教師列舉其他偏旁讓學生組成新字。（你還能用哪些偏旁說出新字來？）

（二）讀讀比比

1自由讀詞語，找出每組詞語的特點。

2同桌互讀詞語，交流，把自己的發現說出來。

3你還能說出其他類似的詞語嗎？

（三）照樣子填上合適的詞語

1讓學生反復讀例句，明白題目要求。

2想一想，填上什么詞語合適。

3動筆填上合適的詞語，再讀讀句子。

4學生匯報，全班交流。

第二課時

本課學習內容：讀讀背背、能說會道。

一談話引入，導入新課

二指導背誦

1自由讀句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正讀音。

3指名讀，檢查正音。

4自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

5四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

6指名讀、齊讀，并嘗試背誦。

三朗讀詩歌

1自由讀詩歌，讀準字音。

2指導學生讀好詩歌的停頓和情感。

3小組內互讀，比一比誰讀得好。

4一邊讀一邊想：你從這首詩歌中知道了什么？

四能說會道

1播放動畫《聰明的小羊》，激發學生說話的興趣。

2把你剛才看到的故事說一說。

3說說為什么狼不敢吃小山羊。

4假如你是小山羊，還有什么嚇跑狼的好辦法？編一個故事講給同學們聽。

第五篇：語文S版語文一年級下冊第三單元《語文百花園三》教學設計

教學設計1

【內容簡析】

這是一篇洋溢著友愛的文章，課文寫小青蛙因從來沒有收到過信而難過，小鴨子知道了，就給青蛙寫了一封信，青蛙收到小鴨子的信后，十分開心，和小鴨子一起唱啊跳啊。課文配有三幅插圖，分別表現“青蛙等信、小鴨寄信、青蛙收信”三種不同的情景，學生在學文、看圖的過程中，體會到關心別人，能給別人給自己帶來歡樂。

【設計理念】

本文設計力求通過多種形式的朗讀說話、識字訓練，給學生創造“自主、合作、探究”性的學習機會，調動學生積極參與學習過程。

【教學目標】

123認識14個生字，會寫8個字；學習新部首“爪字頭”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

懂得好朋友之間需要多關心、多溝通，才會更快樂。

【重點難點】

認識生字和練習朗讀，讓學生通過朗讀體會：能給朋友帶來快樂，就是自己的最大的快樂。

【課前準備】

小鴨子的信稿、錄音帶。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】第一課時

一、讀信激疑，揭示課題

345小朋友，你們有誰曾經寫過信或者收到過信嗎? 這里有一封信，是誰寫給誰的?你們想看看嗎? 讀信，說說這是誰給誰寫的信? 板書課題，齊讀課題。

讀了課題，你們有什么問題想提出來嗎?

如：(1)小鴨子為什么要寄這封信給小青蛙?

(2)青蛙收到的信寫著什么內容?

6我們一起讀課文，把答案找出來吧?板書課題、讀課題。

二、由疑促思，整體感知

34學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字，多拼讀幾次。聽課文錄音，注意聽清生字的讀音。出示生字卡片認讀，再去掉拼音認讀。自讀課文，邊讀邊想剛才提出的問題。

三、再讀課文，深入理解

1小組長帶領小組成員再讀課文，學習小組共同討論問題答案。要求找出有關段落，讀一讀，再向伙伴說說。

2匯報交流：

(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過，所以給小青蛙寄信，讓它得到快樂。

1)讓學生把相關段落找出來讀一讀（一、二自然段)。

2)觀察圖

一、圖二，讓學生分別用一句話把圖畫上的內容概括出來。

3)(多會關心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友，請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)讓學生有感情地讀第三自然段，體會青蛙難過的心情。

４）小結過渡：小鴨子的安慰，沒有改變青蛙的心情，它仍然是沒精打采、傷心。收到信后會怎樣呢?

（２）小青蛙收到信后的心情是驚喜、高興、快活。

１）終于收到朋友的來信了，多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!

２）觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情，體會它們開心、快樂的心情，請學生把它們的對話讀出來。

３）朗讀比賽：自由組合，兩個好朋友一組進行對話朗讀，其他同學當評委，評評哪兩個朋友讀得好。

４）小結：小鴨子給小青蛙寄信，看到青蛙快活，自己也快活。

四、總結課文，參與實踐

１這篇課文寫了小鴨子看見青蛙，因為沒收到過信而難過，于是關心、安慰它，給它寄信，小鴨子給朋友帶來歡樂，自己也快樂。

２請學生找到自己的好朋友一起朗讀課文。

３請學生也像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信。

４學生送信、讀信，感受其間的快樂。

第二課時

一、復習引入

上節課我們學習了課文，知道了課文寫了誰給青蛙寫信，為什么要寫信，青蛙收到信后的心情，以及小鴨子的感受。

二、再讀感悟

１分角色朗讀：請學生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的對話，其他同學朗讀敘述的話。

２帶著頭飾表演朗讀。

三、合作識字

１復習課文要求認識的生字卡片，小組內相互認讀，比比誰記憶的生字多。

２同桌認讀要求寫的生字，相互檢查，相互糾正，讀準字音。

３指導書寫。

（１）認識新部首“”。

（２）觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。

（３）指導書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應對齊。

（４）學生進行描紅練習，老師評價誰寫得好。

４給生字組詞。

四、積累詞語

１認讀詞語花籃里的詞語。

２從課文里找出喜歡的詞語。

３選幾個詞語說句子，把句子說給同桌聽，讓同桌評價。