第一篇：11大家庭里的成員——教學設計

11.《大家庭里的成員》教學設計 藍田縣藍關鎮中心學校： 王娜

教學內容：未來出版社《品德與社會》五年級下冊58—60頁。教學目標：

知識與技能：

1.知道我國是由哪些民族組成的，了解我國各民族的人口和分布情況。

2.根據服飾初步認知部分民族特征。3.掌握一些調查、搜集、整理信息的方法。過程與方法：

學生通過看書自學、參與動手制作、師生互動、生生互動等各種學習活動，獲得豐富的情感體驗，掌握自主學習、合作交流等獲取知識和情感的方法。

情感、態度、價值觀：

引導學生感悟我國是一個由 56 個民族組成的和睦大家庭 ,培養學生熱愛少數民族。教學重點：

本課的教學重點在于通過讀圖、讀表了解我國各民族的人口和分布情況。教學難點：

根據服飾初步認知部分少數民族的特征。教學關鍵：

針對教學的重、難點，教學的關鍵在于：如何調動學生學習的積極性，開展有效的教學活動，使學生輕松掌握抽象、不易識記的民族人口和分布情況，并通過對民族服飾的了解，初步了解一些少數民族的特征。教法學法：

學法：自主學習、合作學習、探究學習相結合。

教法：“活動探究法”進行教學：引導學生參與教學活動獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。教學準備：

學生準備：通過搜集調查，整理自己感興趣的民族服飾資料。（也可拿實物）

教師準備：

1、參考遠程教育網資源，設計教學過程，制作多媒體課件。

2、給每位學生印制一張“自制民族分布圖”。（分三類，課前分發）

3、繪制一張大的中國行政區地圖（課前貼于黑板左側墻壁上，并用白紙遮擋）；制作9個人口超過400萬的少數民族名稱卡片。教學過程：

一、開門見山，學習新知

師：同學們，這節課我們將一起學習11課，了解祖國大家庭里的成員。

1.播放歌曲，激發愛國情感，了解民族成員

師：上課之前，我們先來欣賞一段歌曲。同學們邊聽邊想這首歌曲唱了什么內容。

（多媒體播放歌曲《中華大家庭》MTV，學生觀看）

指明學生回答問題（這首歌介紹了中華大家庭里的56個民族）。師追問引導：這56個民族中誰的人數最多？（生：漢族）(板書：漢族)其他55個民族人口相對漢族較少，我們習慣叫他們（生：少數民族）（板書：少數民族）

2、圖表結合，了解民族人口（1）了解漢族和少數民族的總人口

師：請同學們打開書，看58頁下面的文字，找一找漢族和少數民族人口的具體比例。（板書：人口）

學生活動：按要求看書自學，了解漢族和少數民族人口比例。（師指名回答，板書：92% 8%）

（2）了解少數民族的具體人口，重點識記人口較多的少數民族。

師：下面，我們一起看看59頁“我國部分少數民族人口及分布表”人口那一列，看看各少數民族的具體人口狀況。然后數一數人口超過400萬的民族有幾個？

學生活動：按要求讀表，了解各少數民族的人口。圈畫人口超過400萬的少數民族。

（師指名回答后，多媒體課件展示人口超過400萬的少數民族服飾圖片——壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙

古族、藏族。強調壯族人口最多，有1500多萬人。了解人口最少的珞巴族只有2000多人。）

3、圖表結合，了解民族分布

（1）讀圖，了解漢族和少數民族總的分布特點 師提問了解班里的民族分布。

師：這是我們班的民族分布情況。那么，在我國960萬平方公里的土地上，56個民族又是怎樣分布的？請同學們在58頁找一句概括各民族分布特點的句子。

學生活動：按要求看書，了解各民族總的分布特點。（我國共56個民族，分別聚居或散居在全國各地。）

師生互動：（投影出示：課本58頁民族分布圖）師指圖引導學生發現并說出：漢族主要聚居在我國的東部、中部，散居在少數民族的聚居地；少數民族聚居在邊疆地區，散居在漢族地區。

師小結：總得來說，漢族和少數民族的居住地沒有明顯的界限，是雜居在一起的，但各自又都有居住相對集中的地方。這種分布特點我們把它簡單概括成：大雜居、小聚居。（板書：大雜居 小聚居）

（2）在活動中，重點識記部分少數民族的分布

a.活動——自制民族分布圖

師：為了更進一步的了解少數民族的分布，我們來自己動手做一個簡單的民族分布圖。（老師以一個民族為例在投影儀上做示范。）

學生活動：按要求自制民族分布圖。（老師巡視指導）學生制作好之后，師挑一張標有“藏族、朝鮮族、高山族、傣族” 的自制分布圖投影展示，和學生共同查看，核對正誤。

b.活動——貼一貼，送民族回家

師：下面，我們來做一個“貼一貼，送民族回家” 游戲，檢查一下其他同學分布圖的制作效果。9個人口超過400萬的少數民族，看誰能把它們送回主要聚居地。

（撕掉遮蓋中國政區圖的白紙）

學生活動：9名學生上臺將寫有民族名稱的卡片貼上中國政區圖。其余同學當老師，查看貼圖的正誤。

師：其中有五個民族大家對它們的聚居地應該比較熟悉。（指明學生說出五個民族自治區，師簡單介紹民族區域自治政策。）

師生互動：師指貼圖，學生重點識記——蒙古族主要聚居在內蒙古族自治區；回族主要聚居在寧夏回族自治區；維吾爾族主要聚居在新疆維吾爾族自治區；藏族主要分布在西藏自治區，壯族主要分布在廣西壯族自治區。

師：民族的分布，我們掌握這個圖就可以了。下面讓我們來了解一些少數民族的服飾。

4、結合課外搜集的民族服飾資料、圖片，了解部分民族服飾（1）展示課前搜集的民族服飾資料，了解民族服飾和一些民族特征。

A.活動——說一說，少數民族服飾

師：有一個旅游團對民族服飾很感興趣。下面請同學們以小組為

單位根據你課前搜集的民族服飾資料，選擇一個民族，代表這個民族介紹他們的服飾特點。我代表旅游團的團長來傾聽，哪個民族介紹的服飾最有特點，最具民族風格，我們旅游團就到哪個民族那兒去旅游。

學生活動：小組內選定民族后，交流自己搜集的關于這個民族的服飾資料。

師生互動：每個小組派兩三名學生介紹民族服飾，（朝鮮族、壯族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族）老師適時捕捉服飾特點做以強調，引導學生了解民族服飾的特點往往會顯示民族某一方面的特征。

小結：聽了各民族的介紹，我知道了每個少數民族的服飾都很有特點，都顯示了它們民族特有的風格。（板書：獨特）選哪個民族呢？我要回去和我的團員們好好商量商量。

b.看一看，少數民族服飾

師：課前老師和同學們一樣也做了功課，給大家帶來一組民族服飾圖片。

（多媒體展示少數民族服飾圖片：藏族、蒙古族、壯族、朝鮮族、回族、維吾爾族、苗族、白族、傣族。）

師生共同欣賞圖片，師引導學生將民族服飾圖片與自己剛才的文字介紹做對照，加深對民族服飾特點的理解和認識。）

師：大嘴青蛙聽大家說的那么好，想考考大家，敢接受考驗嗎？

5、完成課本60頁，看服飾猜民族填聚居地的練習。

師分別指明六個學生回答，（課堂時間有限，只要求學生根據服飾猜出民族）并要求說出判斷的理由。

二、多媒體視頻練習，檢測課堂學習效果

師：到這里，我們這節課的內容就學完了。大家的民族知識掌握了多少呢？（板書：我國民族知多少）老師要考考大家。

（多媒體播放：《紅太陽照邊疆》、《幸福萬年長》、《大阪城的姑娘》、《一個美麗的地方》、西藏紀錄片、《雞冠帽的傳說》等視頻、音頻片段）幾個練習題選擇了少數民族中人口較多的幾個，畫面以民族聚居地的環境為背景，展示了少數民族的服飾，歌詞中也透露了少數民族聚居地的有關信息，和課堂所學的知識聯系非常緊密。

師生互動：學生看畫面，判斷民族；老師以提問的方式引導學生從服飾、聚居地等不同的角度說出判斷的依據，鞏固課堂知識。

三、學唱歌曲《中華大家庭》升華情感，結束學習。

師：同學們，有一首歌唱得好“五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家”我們中華民族是一個團結和睦大家庭。最后讓我們站起來，手拉手，唱響《中華大家庭》，唱出我們中華民族的和睦團結，唱出我們擁有眾多兄弟姐妹的那份自豪。

板書： 11.大家庭里的成員

我國民族知多少民族：漢 少數 人口：92% 8% 分布：大雜居 小聚居 服飾：獨特

附：《中華大家庭》歌詞 漢 滿 納西 京 東鄉 獨龍 侗 水 彝 苗 壯 門巴 土家 維吾爾 柯爾克孜 瑤 德昂 烏孜別克 鄂倫春 基諾 赫哲 傣 布朗 錫伯 哈尼 俄羅斯 仡佬 仫佬 景頗 藏 傈僳 怒 佤 鄂溫克 裕固 朝鮮 土 阿昌 普米 撒拉 塔吉克 毛南 保安 蒙古 羌 拉祜 白 回 塔塔爾 珞巴 畬 黎 達斡爾 高山 布依 哈薩克 五十六朵花吉祥 中華民族一家親 ……

附：自制民族分布圖

第二篇：宇宙大家庭教學設計

《宇宙大家庭》教學設計

一、復習導入

親愛的同學們，大家好，非常高興能夠和大家共同度過這難忘的40分鐘。下面我們先來做一個小游戲好不好？游戲規則是：根據我不斷地提示，看誰最先猜出謎底。（課件出示提示）（師板書：地球）

地球有一個大家庭，是什么呢？（板書：太陽系）地球只是太陽系一顆普通的行星，如果讓我們乘坐宇宙飛船來到太陽系，就會看到太陽系的其他成員。（讓學生說說太陽系的其他成員：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）

如果讓我們繼續乘坐宇宙飛船飛出太陽系，就會來到------？（板書：銀河系）太陽系只是銀河系的一部分，我們的地球也只是銀河系普通的一員。

下面我們就來認識一下銀河系。

二、深入探知

那么關于銀河系大家想知道一些什么呢？

（根據學生的回答相機板書：形狀、組成、大小）

下面就讓我們帶著這些問題去查閱課前搜集的資料（課件出示問題）。

(學生帶著問題查閱資料)

1、認識銀河系的形狀

首先讓我們來看一下銀河系的形狀，根據課前查閱的資料，你認為銀河系是什么形狀的？（學生匯報，教師相機出現銀河系不同形狀的圖片）

師：關于銀河系的形狀你有什么問題想問嗎？

（教師引導學生進一步提出問題，銀河系的形狀為什么有時候像是鐵餅？有時候像是織布的梭子？進一步激發學生的探究興趣，培養學生的想象力）

教師：你介紹的真詳細，銀河系不管是像一個不斷旋轉地大鐵餅，還是像一個織布的梭子，這都是科學家們在目前的科學技術水平下做出的模擬或猜想。“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”也許只有我們有一天真正的走出銀河系，才能一窺銀河系的全貌。但有一點是可以肯定的，當我們站的位置不同，觀察的角度不同時，看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，那么以后在我們觀察事物的時候一定要學會從不同的角度去觀察、去認識。

2、認識銀河系的組成教師：通過剛才的學習，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？學生匯報，師生交流。（教師出示課件500多億顆恒星,2000多億顆行星）

500億，我們來想象一下500億到底是個什么樣的概念。

現在全世界大約有65億人口，如果把一顆恒星比作一個人的話，那么銀河系恒星的數量將是全世界人口數量的近8倍，這是一個多么龐大的數字啊。

3、認識銀河系的大小：

那么擁有這么多恒星的銀河系有多大呢？根據你的資料誰能說一說？（學生匯報，教師相機出示課件直徑10萬光年，中心厚度2000光年）

（教師強調：由于銀河系是在不斷地運動著，所以數據會出現一些差異）提問：光年是什么單位？（學生匯報，課件出示什么是光年，計算出1光

年大約等于10萬億千米）

以神7的速度作比較：神7的速度大約8千米每秒，大約需要4萬年！我們所處的銀河系直徑約10萬光年，厚約2000光年。（出示圖片）也就是說光沿銀河系直徑要走10萬年，光穿

過銀河系中心的厚度也要走2000年。如果我們從地球上以光速飛行的話，到銀河系的中心還需要約2.8萬年呢。多么遙遠的距離啊

看到這些，你感到銀河系怎么樣？（學生匯報）

現在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。

教師描述（同時課件出示背景音樂），在晴朗的夏夜，當我們仰望星空，你會看見一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河。現在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過太陽系，置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去，銀河系就像一個不斷旋轉的大鐵餅，我們又來到它的“側”面，看過去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、2000多億顆行星組成的一個龐大的集團，這么龐大的集團只是宇宙中的滄海一粟!而我們所能觀測到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。

4、認識宇宙

教師：銀河系之龐大已經令我們震撼，但相對于宇宙來講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？（板書：宇宙）（課件出示問題，學生閱讀科學在線）

1）宇宙是什么

2）認識宇宙的組成3）認識宇宙的大小

4）宇宙既然是無限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？

剛才我們在講銀河系的時候，有同學用“龐大”來形容，你能不能也用一個詞來形容一下宇宙呢?（板書：浩瀚的）

5）教師：下面我們來看一段錄像，了解一下現在人類對宇宙的認識。

5、認識地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系。

教師：通過以上的學習，我們了解了很多有關銀河系和宇宙的知識，那么，你能不能用自己的語言來描述地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關系呢？

或者談談你自己的感受。

三、拓展延伸

教師：關于宇宙你還想知道些什么呢？

（學生可能會提宇宙的起源？宇宙中還有沒有生命？宇宙是怎么誕生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來會怎么樣等問題，同時教師引導學生對感興趣的問題如宇宙中還有沒有生命進行爭論）

四、結束語

看來同學們都對浩瀚的宇宙充滿了好奇，希望大家課下繼續查找資料，讓我們共同揭開宇宙神秘的面紗。我們敬愛的溫總理曾經說過：一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的。

我希望同學們經常地仰望天空、學會做人，學會思考，做一個關心民族和國家命運的人。

第三篇：祖國大家庭教學設計

課題：祖國大家庭 授課教師：劉貴花

教學目標：1.了解并能簡要歸納民族服裝的特點。

2.通過了解嗎民族服裝的特點，根據基本型，能夠設計裝飾族特色的現代服裝。

3.培養學生的設計意識和創新能力；學習過程中，增強小

組之間的合作意識。

教學重點：感受民族服裝中的文化內涵，并轉化成設計元素，形成設計理念，有創意的設計裝飾族特色的服飾。

教學準備

教具：民族服飾圖片、表格、熒光紙、相關資料。

學具：能搜集到的廢棄物品，如：扣子、羽毛、漂亮的小飾品、小亮片等；雙面膠或膠棒；剪刀。教學過程;

一、導入

1.調動學生積極性

師：請問同學們：你們聰明嗎？ 生：聰明。

師：都說90后的你們特別有想法，對嗎？ 生：對。

師：那你們特有創意了。有沒有創意課上見分曉！2.民族簡介

師：我們的祖國是個多民族的國家，請問有多少個民族組成？ 生：56個民族。

師：誰知道有那些民族？

生：漢、回、藏、維吾爾、布依族。。。。

師：五十六個民族團結在一起組成了我們的祖國大家庭。（展示課題）

二、學習民族服飾特點 1.了解各民族的服飾。

師：我們最容易區別各民族的標志是什么？ 生：服飾。

師：56個民族，每個民族都有自己獨特的服飾打扮，下面，我將56個民族的服飾向大家展示一下。

（多媒體展示服裝展視屏）

2.我們剛才欣賞了各族服飾獨特的一面，下面咱們一起來分析一下各族的服裝特點。師：下面老師給每個組發一張民族服飾圖片和一張表格，每組根據表格的提示來分析圖片，并把你分析的知識寫到表格里。（學生分析，小組討論完成。）

師：請每個小組派一個代表回答問題，回答的時候要有邏輯性。

例：我的圖片上的民族是彝族，它的服飾結構是：由頭上的花帕、寬袖和

闊裙組成。它的顏色由紅、黃、綠和黑組成，相互映襯，非常的艷麗多彩，它的裝飾圖案由花的變形組成，主要鑲嵌在衣襟、裙邊上??

生：回答。

教師展示圖片并總結。（可加入一些代表性的服飾詳解。如苗族，男女服飾在辛勤勞動中產生，如細長裙、花包頭等）

三、同學們對部分民族服飾不光是從款式上，還是顏色、圖案上都有了了解，在學習過程中是不是有些心動，想自己設計一款服飾呢？90后的你們是不是真的特有想法呢？下面我們進行一個創意大比拼，“我的創意，我做主”大擂臺。

要求： 1．結合我們所學的知識進行服飾裝飾，看誰的作品既現代又富有民族氣息。2．想好自己的設計思路，一人展示，一人解說。3．限時15分鐘。4．注意衛生。下面開始。

四、展示作業，一個展示，一個解說。

第四篇：中華民族大家庭教學設計

中華民族大家庭教學設計

教材依據

本節課內容依據的是教科版課程標準實驗教材，所學內容為八年級下冊第三單元《在同一片土地上》第七課第一節。

一、教材分析

思想品德課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善、惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。熱愛祖國，自覺維護國家統一和民族團結是中學生應懂的知識和應盡的義務。

本課內容分為三部分：首先指出中國自古就是一個多民族國家，各族人民共同完成了祖國統一大業。接著說明了各族人民在平等、團結、和睦的基礎上共同創造了繁榮的經濟，燦爛的文化。最后點明本課的落腳點：維護民族大家庭的團結和國家的穩定是每個人義不容辭的責任。本節知識旨在使學生了解中國是一個由多民族組成的統一的大家庭。內容分為兩部分。第一部分通過觀察照片、地圖，朗讀民族歌謠，知道我國是一個多民族的國家，由56個民族組成了中華民族大家庭。“指點迷津”可幫助學生了解“中華民族”的含義。第二部分通過對中國歷史的簡要回顧，知道中國自古以來就是一個統一的多民族國家，各族人民都為國家的統一做出了重要貢獻。“知識采擷”可讓學生了解本課涉及的“民族”、“民族團結”、“民族平等”、“各民族共同繁榮”等概念。“活動感受”中的一、二部分加深學生對各民族的了解，增進民族情感。

二、學情分析

初二學生在以有知識基礎上容易理解中國是一個有著56個民族的多民族國家。但是由于所學中國歷史知識還比較膚淺，認知水平還不夠，對“統一”的理解還比較困難，尤其是難以全面認識統一對國家和社會發展的積極作用。

八年級學生對民族知識，民族文化有了一定的了解，對各民族充滿濃郁民族色彩的音樂、舞蹈、服飾、建筑、傳說等比較感興趣，結合教材內容和活動二課前安排學生自主學習查找相關資料能調動學生的積極性和探索知識的欲望。并能在學習中進一步加深對其他民族的了解，增進民族情感。老師也根據要求查找相關資料，借助多媒體輔助教學，展示相關圖片，以加深學生印象，促進了解。

三、教學目標

1、情感、態度、價值觀

增強統一的多民族國家觀念，增進愛國主義情感。

2、知識與能力

了解中華民族有關知識，知道中國自古以來就是一個統一的多民族國家。初步培養學生用歷史的觀點分析問題的能力。

3、過程與方法

首先，用播放歌曲的形式導入課題。學生觀察教材和幻燈圖片，自由發言說出自己知道的民族。朗誦民族歌謠和觀察民族分布圖，分析得出相關民族知識，并能說出五個民族自治區。其次結合教材設置的活動，展示學生收集的材料，組織學生討論，以合作探究的方式了解我國的民族，增進民族情感。老師在此基礎上進一步借助多媒體展示少數民族圖片。最后在回顧歷史知識的基礎上，列舉對我國統一做出過貢獻的歷史人物，認識到我國是一個統一的多民族國家。并相互探討統一對國家和社會發展的重要作用，進一步增強愛國情感。

四、教學重點、難點

我國自古以來就是一個統一的多民族國家

五、教學準備

教師：多媒體課件所需的圖片、音像、文字等資料并制作出教學課件 學生：按活動內容準備有關民族知識

六、教學過程 導入：

播放歌曲《大中國》

設問：剛才這首歌抒發了一種什么樣的情感？其中歌詞“兄弟姐妹都很多，景色也不錯”說明了什么？ 學生回答：略

師：在我國美麗富饒的土地上生活著56個民族，他們就像兄弟姐妹一樣在祖國的大家庭里共同勞動、生息、繁衍，為我們祖國的統一、富強和繁榮貢獻自己的聰明和智慧，共同締造了中華民族大家庭。

引入課題：中華民族大家庭

師：讓我們來看看這個“家”究竟有多大！

師生共同觀察教材照片和幻燈片，完成教材相關內容。（學生列舉的可能是人口較多的幾個少數民族，可在學生回答后，補充幾個很少聽過的少數民族名稱，如畬族、拉祜族、東鄉族、毛難族、烏孜別克族、保安族、仡佬族、門巴族、基諾族等。）

師：同學們，今天的我們是幸福的也是幸運的。因為，無論你是哪一個民族，都是祖**親的兒女，都共同生活在這個溫暖的祖國大家庭里。你對大家庭里的兄弟姐妹還了解多少呢？

學生朗誦幻燈片所示的民族歌謠，觀察《我國民族分布圖》，分析討論從歌謠和圖中獲得的知識。搶答：

①我國有多少個民族？多少個少數民族？ ②人口最多和人口最少的少數民族？ ③少數民族最多的是哪一個省份？ ④我國民族分布的特點？ 學生看“知識點播”

師：我國在少數民族聚居的地方設立自治區，實行民族區域自治，少數民族同胞自己管理自己的事務。那么，我國有哪幾個少數民族自治區呢？請大家試試看能否在地圖（上找到它們相應的位置。

廣西壯族自治區

寧夏回族自治區

內蒙古自治區

西藏自治區

新疆維吾爾自治區

師：這五個自治區的首府以及它們的漢語意思是什么？ 學生先猜測，后出示。師：在這樣一個多民族的大家庭里，每一個民族都有自己獨俱特色的風俗習慣、語言文字等，而且基本上每一個少數民族都是能歌善舞的，請同學們說說自己知道的少數民族歌曲。

生回答略。

出示幻燈片，展示老師找到的一些民族歌曲，欣賞民族歌曲《新疆好》。活動：民族風采展示

活動目的：加深對各民族的了解，增進民族情感。

活動要求：學生選定一個民族為主題，通過演唱民族歌曲，展示民族圖片，介紹民族風俗，講解民族故事傳說等方式，從而感受大家庭中每一個成員都有自己的特點，增進相互間的了解和情感。

活動感受：學生交流（略）。學生活動結束后，師出示收集的有關維吾爾族的一些圖片，補充有關維吾爾族的一些風俗習慣，宗教信仰，傳統樂器等知識，以及有關阿凡提的一些知識，以幫助學生了解。

師小結引導：同學們，通過剛才的活動，我們感受到了豐富的民族文化、多姿的民族風情、別具一格的民族服飾和建筑、美麗的地域風光，由此可見，這56個兄弟姐妹雖然同為中華兒女，卻風格迥異。然而，正是這各俱特點的兄弟姐妹，千百年來用他們辛勤的汗水甚至滿腔熱血共同維護中華大家庭，避免了大家庭一次次的分裂和割據，最終形成了今天這個統一的多民族國家。

學生閱讀教材材料，在閱讀中思考：歷史上，我國多民族國家的形成、發展和鞏固時期分別是哪幾個朝代？祖國達到空前統一又是何時？

生回答。

師：請列舉對中國統一做出過貢獻的歷史人物

（秦始皇、漢武帝、忽必烈、康熙、毛澤東、鄧小平等）議一議： 幾千年來，統一始終是我國歷史發展的主流。說說統一對國家和社會發展有什么重要作用？（讓學生充分自由的討論，相互交流對這一問題的認識。初一學生對這一問題的理解相對來說較為淺顯，可從政治、經濟、文化幾個角度加以引導。）

課堂總結：同學們，在中國的土地上生活著56個民族，這56個民族就好似56朵花，在狀若雄雞的版圖上繪成了一幅絢麗的中國圖畫，構成了一個溫馨的中華大家庭。讓我們共同去珍愛這個大家庭中的每一份情誼，為大家庭的繁榮昌盛而努力。

七、教學反思

本節課總體來講較為成功，完成了教學目標。課堂師生關系融洽，氣氛好，學生的積極性 高。整節課的設計、內容安排比較合理。課前的活動準備和整個授課過程都能讓學生了解基本的 民族知識、增進民族情感。從課后的目標達成上看，情感態度目標和知識能力目標都完成不錯。但是在時間的把握上存在不足，在知識點的處理上顯得有些倉促。如果能在活動部分讓學生充分 展示準備的資料，教學效果應該會更好。在講解對統一的認識時，應更加結合學生的實際情況深入淺出的分析，另外還應時刻關注學生的反應，掌控課堂節奏，這些都是在以后的教學活動中要注意并改進的。

第五篇：多民族的大家庭教學設計

八年級地理上《多民族的大家庭》教學案例設計

復興中學 高鳳菊

教學目標（含課標要求）

知識與技能：

1.知道我國民族數量、構成及分布特點；

2.培養學生運用信息技術自主進行意義建構及合作交流的能力

過程與方法：

1.利用網絡資源引導學生在收集、整理信息的過程中占有資料，并形成自 己的觀點和看法

2.通過任務驅動式的課堂活動，創設積極互動的情境，展示個性特征 情感、態度、價值觀：

1.體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發民族自豪感 2.在學習中，產生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣

★教學重點與難點

重點：我國民族的構成和分布特點，民族文化絢麗多彩

難點：我國民族的分布特點

★學生分析

本節課的教學對象是七年級學生，他們好奇心強，對中國的民族風俗感興趣，有的學生還會表演民族舞蹈，具備一定的閱讀和分析地圖的能力，會基本的電腦操作，如瀏覽網頁，復制和粘貼。教學設計中具體方案的難易程度，與大多數學生的實際能力相適應，同時也顧及程度較好的學生。

★教學方法

信息技術的支撐使學生真正成為學習主體，讓學生主動參與學習過程，通過自主探究，交流合作獲取知識，培養能力，升華情感。通過小組合作完成電子作品，既激發了學生的求知欲，培養了合作意識，又給了學生一個創意和展示個性的空間。通過民族服裝以及民族歌舞表演，認識人民幣上的各民族，激發學生的學習興趣，帶給學生情感體驗。

★教學準備

學生準備：收集少數民族風情的圖片及相關資料、服裝或準備一分鐘的民族舞蹈

教師準備：制作“中華民族資源庫”網頁課件、印有民族圖案的人民幣若干張 ● 教學流程整體構架

教學流程 教學內容 學生活動 教師活動

第一環節

音樂渲染

趣味導入

中國是個多民族的大家庭 1．欣賞歌曲 2.觀察人民幣上的民族圖案 1.播放歌曲MTV “愛我中華” 2.展示各類人民幣

第二環節

主動探究

整理信息

中華民族數量及民族構成

利用網絡課件尋找答案 1．布置任務 2.幫助學生解決在學習中遇到的困難

第三環節

查找信息

共同歸納

中華民族分布 根據課堂任務，利用網絡資源查找、提取、歸納和總結。1.布置任務

2.師生互動歸納總結以上內容

第四環節

人機對話

自主學習

中華民族政策 1.完成網上小游戲（中國的民族政策）2.情景討論

1.解決學生操作中遇到的困難 2.正確引導和評價學生的觀點

第五環節

互動合作 展示作品

中華民族文化 以小組為單位，合作學習，利用網絡完成并展示各組電子作品 1.展示表格，布置學習任務 2.提供相關網址 3.輔導學生合作學習 4.評價學生的電子作品

第六環節

課堂表演

交流情感

絢麗的民族文化 1.各小組交流課前準備的民族圖片 2.民族服飾及民族歌舞表演

調控課堂氣氛

第七環節

布置作業

拓展思維

展示中華各民族

豐富多彩的文化

選擇自己喜歡的作業題 提供多層次多角度的作業供學生選擇

二、學與教的過程

【課前音樂】歌曲“愛我中華”MTV。

設計意圖：渲染氣氛，讓學生置身優美的音樂和畫面中，引起學生注意，集中學生思維，使學生放松心情，為上課做好準備。

新課導入

在學生課前欣賞了“愛我中華”優美的旋律和各民族風情的情景中導入新課：“五十六個民族，五十六朵華，五十六個兄弟姐妹是一家??”，美麗動聽的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭。

【趣味活動】同學們，你們身上帶了錢嗎？請大家拿出人民幣的紙幣，互相對比觀察，辨認紙幣上的民族頭像和文字：

1.在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字?想一想，這是為什么？

2.人民幣上有很多不同民族的人像，你知道他們分別是哪些民族嗎？ 【學生討論】通過和其他學生的交流，親身體會到中國是個多民族的國家。設計意圖：設計懸念，喚起學生參與意識；貼近生活，激發學生的學習興趣； 揭示課題，體現教學意圖。

新課教學

【板書】

四、多民族的大家庭 1.中華民族的數量及構成

【提問】中國有多少個民族，其中漢族和少數民族占的比例分別是多少？

【 展示】網絡課件

由于本課是一堂基于網絡環境下的學科課程與信息技術整合課，所以教師要先給學生展示說明本課件的基本結構和使用方法，使學生能夠有效的利用網絡資源。

【教師示范】在課件右邊的民族概況中找到中華民族的數量共有56個，漢族人口數量最多，占中國人口總數的91%，所以其他55個民族被成為少數民族，約占中國總人口的9%。

【板書】56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數民族

【提問】少數民族中，人口最多和最少的分別是哪個民族？哪些民族人口超過了400萬？

【學生活動】利用網絡課件尋找答案，熟悉課件的使用（要求學生單人操作電腦，教師在教室內詢查，幫助學生解決在學習中遇到的困難）

【歸納】少數民族中，壯族人口最多，約有1500萬，主要集中在廣西壯族自治區，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數量也較多，超過了400萬。

設計意圖：要求學生從眾多的素材中尋找自己需要的資源，培養學生整理信息的能力，并熟悉網絡課件的操作和使用，為下面各環節做好準備。

【承轉】中國各民族人民情同手足，和睦相處，共同建設著美好的家園。但是各民族居住的地方不盡相同。

【讀圖】中華民族分布圖。

【思考】中華民族的分布有什么特點？漢族主要分布在哪里？少數民族主要分布在哪里？

【學生活動】根據課堂任務，利用網絡資源查找、提取、歸納和總結。

【學生發言】通過查找資料，回答上述問題。

【歸納】我國各民族在地區分布上具有“大雜居，小聚居”的特點。漢族人口遍及全國，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數民族雜居在一起。少數民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區。云南是中國少數民族最集中的省份，有20多個少數民族。

【板書】2.中華民族分布 總特點：大雜居，小聚居 漢 族：集中在東部和中部

少數民族：集中在西南、西北、東北

設計意圖：培養學生利用網絡結合課本的自學能力，鼓勵學生勇于展示自我，提高學生的口頭表達能力與抽象、概括能力。

【展示地圖】中國政區圖。

【讀圖思考】我國有哪些民族自治區？

【總結】在我國的行政區劃中，每級都有民族自治地方，省級行政區中共有5個民族自治區，分別是廣西壯族自治區、新疆維吾爾自治區、寧夏回族自治區、藏族自治區、內蒙古自治區。

【提問】這體現了我國在對待民族問題上是什么態度，我國目前的多民族之間的關系如何？

【總結】我國各民族無論大小，人口多少，都是平等的。

【鄉土問題】廣東有哪些民族自治地方？請在課件中找出（在課件右邊的“其他素材”中找到廣東省政區圖）。

【設置情境】王朋去杜鵑家做客，見杜鵑家不吃豬肉，就說：“你們回族怎么還這么落后，學學我們漢族吧。”你覺得王朋說的對嗎，為什么？

【分組討論】學生分成若干學習小組，在討論中領會怎樣正確對待不同民族的風俗習慣。

【學生發言】每個小組派代表說說本小組觀點（學生暢所欲言，教師適時引導和評價學生的觀點）。

【網上游戲】用學生喜愛的學習形式，將具體事例和中華民族政策相連，從而體會中國的民族政策。

【學生歸納】中國的民族政策體現了什么特點？

【板書】3.中國的民族政策：平等團結，相互尊重，共同繁榮

設計意圖：通過人機對話，激活學生新的學習興奮點，形成正確的民族觀；結合鄉土知識，將課本知識具體化、生活化、網絡化。

【承轉】中華民族眾多，由于地理環境、歷史傳統和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、節日風俗等生產和生活方面獨具特色，使中華民族的文化絢麗多彩。

【布置任務】在你們面前的電腦課件里，老師收集了各民族燦爛多姿的風土民情，請同學們以學習小組為單位，選擇一個你們最感興趣的民族，在課件網絡中找出有關這個民族的資料。

【溫馨提示】

1.小組分工合作，在規定的時間里完成小組的電子作品，我們看看哪個組的作品最好。電腦水平很高的同學還可以利用我提供的網址，找到更豐富的民族風情。

2.完成表格時，可以在網絡上選擇你需要的內容復制，然后粘貼在表格里。不僅可以粘貼文字，還可以粘貼圖片，甚至視頻資料也可以粘貼到表格，這能使你們的作品更加精彩。

【學生活動】小組為單位，學生分工合作，利用網絡完成電子作品（教師在教室詢查，及時解決學生提出的問題及指導學生完成電子作品，控制好時間）。

【展示作品】學生小組選派代表，對本組所選的民族各方面的風土民情向全班展示，同時可以培養學生的口頭表達能力（教師適時的進行作品評價）。

【評比】學生發言，共同評出本堂課的最佳學習小組和最佳電子作品。

【板書】4.中國的民族文化：絢麗多彩

設計意圖：（1）培養學生合作學習的意識和能力，給學生一個開放的空間，解讀別人的觀點；（2）培養學生充分利用網絡資源，收集整理、去偽存真、去粗取精、歸納總結的能力，實現資源的整合。課堂總結

【教師引導】請同學們用一句話表達今天的收獲，或者用一句話表達你對中華民族的祝福。

【學生發言】自由發言（教師適當評價并鼓勵學生）。課堂體驗

【圖片交流】學生小組內或小組間交流課前準備的圖片。

【時裝舞蹈秀】學生課前準備的民族服裝或民族舞蹈表演（教師注意控制節目數量和時間，調控課堂氣氛）。

設計意圖：活躍氣氛，結合課堂內容給學生一個舞臺嶄露才華，融洽情感。

作業設計

根據自己的興趣和特長，任選一題：

1.拍攝制作民族采風記錄片或圖片展（攝影愛好者）。2.制作簡介中華民族的網頁或課件(電腦愛好者)。

3.考察深圳中國民俗文化村，推出一項旅游項目并設計出宣傳單（廣告愛好者）。

4.撰寫小論文：“我的民族觀”。

教學提綱

四、多民族的大家庭

1.中華民族的數量及構成：56個民族，漢族占91%，其余55個稱為少數民族 2.中華民族分布

總特點：大雜居，小聚居 漢族分布：集中在東部和中部

少數民族分布：集中在西南、西北、東北

3.中國的民族政策：平等團結，相互尊重，共同繁榮 4.中華民族文化：絢麗多彩