第一篇：《不在網(wǎng)絡(luò)中“迷失”》教學(xué)設(shè)計(jì)(參賽課)

不在網(wǎng)絡(luò)中“迷失”

古浪縣第六中學(xué) 傅俊義

教學(xué)目標(biāo)

1、讓中學(xué)生知道沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。

2、中學(xué)生應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的便利。

3、掌握中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因。

4、中學(xué)生應(yīng)該懂得合理安排上網(wǎng)時(shí)間，健康上網(wǎng)。教學(xué)重點(diǎn)

1：讓中學(xué)生知道沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。

2、中學(xué)生應(yīng)該懂得合理安排上網(wǎng)時(shí)間，健康上網(wǎng)。教學(xué)難點(diǎn)

1、中學(xué)生應(yīng)該懂得合理安排上網(wǎng)時(shí)間，健康上網(wǎng)。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天當(dāng)我們步入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)青年與網(wǎng)絡(luò)之間存在眾多的契合點(diǎn)，正是這些契合點(diǎn)使青年對(duì)互聯(lián)網(wǎng)“一網(wǎng)情深”。青年在網(wǎng)絡(luò)影響下千狀百態(tài)雖然向社會(huì)展示了其眾多絢麗之處，也令人倍感驚喜。但不少青年網(wǎng)民的失色表現(xiàn)卻無(wú)論如何不能給社會(huì)增輝，不能讓人高枕無(wú)憂。

二、認(rèn)識(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。

（一）同學(xué)們討論回答網(wǎng)絡(luò)帶了的危害，教師歸納總結(jié)：

1、學(xué)會(huì)說(shuō)謊隱瞞上網(wǎng)，進(jìn)而誘發(fā)偷錢(qián)、盜用他人賬號(hào)等不法行為。

2、會(huì)出現(xiàn)品行障礙，誘發(fā)孩子逃學(xué)、不與人交往、暴躁等反常 行為。

3、終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天，不但耽誤學(xué)業(yè)，考試失敗、留級(jí)甚至退學(xué)，荒廢了學(xué)業(yè)。

4、在心理方面，會(huì)出現(xiàn)注意力不能集中和持久，記憶力減退，對(duì)其他活動(dòng)缺乏興趣，為人冷漠，情緒低落。

5、由于上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于高度興奮狀態(tài)，會(huì)引起腎上腺水平異常增高，血壓升高等病癥。

三、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的便利。

我們不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)帶來(lái)很多的危害，就拒絕網(wǎng)絡(luò)，它是一把雙刃劍，關(guān)鍵在于我們?cè)趺词褂盟l(fā)揮它同樣帶給我們的便利。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)給你們帶來(lái)哪些有益的方面，教師總結(jié)。

（一）時(shí)代需要網(wǎng)絡(luò)。

信息正在以前所未有的速度膨脹和爆炸，未來(lái)的世界是網(wǎng)絡(luò)的世界，要讓我國(guó)在這個(gè)信息世界中跟上時(shí)代的步伐，作為21世紀(jì)主力軍的我們，必然要能更快地適應(yīng)這個(gè)高科技的社會(huì)，要具有從外界迅速、及時(shí)獲取有效科學(xué)信息的能力，具有傳播科學(xué)信息的能力，這就是科學(xué)素質(zhì)。

（二）網(wǎng)絡(luò)世界資源共享。

網(wǎng)絡(luò)資源它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“富金山”，誰(shuí)勤于在這座金山上耕耘勞動(dòng)，誰(shuí)就會(huì)有所得。你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)，并靈活地運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。上網(wǎng)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問(wèn)題，你也盡可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語(yǔ)言解說(shuō)等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這可是任何教科書(shū)都不可能具備的。

（三）現(xiàn)實(shí)需要網(wǎng)絡(luò)。每所中小學(xué)建立電腦教室，普及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與知識(shí)共享是為了培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息、技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)我們獲取、分析、處理信息的能力，這已成為勢(shì)在必行了。

四、中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因。

我們一起分析了網(wǎng)絡(luò)的利弊，那么怎么還會(huì)有那么多同學(xué)們沉迷網(wǎng)絡(luò)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：

（一）自身原因

好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、容易接受新事物，自控能力差；自身性格特點(diǎn)尚未定型缺乏準(zhǔn)確的是非判斷能力；人際交往不成熟。

（二）家庭原因

父母疏于管教，父母教育方法不恰當(dāng)。

（三）學(xué)校原因

過(guò)于嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度，學(xué)校生活枯燥無(wú)味。對(duì)學(xué)生監(jiān)督不嚴(yán)，同學(xué)之間相互攀比。

（四）社會(huì)原因

對(duì)網(wǎng)吧管理混亂，手機(jī)上網(wǎng)成為新趨向。

五、合理安排，健康上網(wǎng)。

我們應(yīng)該怎樣合理安排時(shí)間上網(wǎng)，健康上網(wǎng)呢？

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

（二）要科學(xué)合理地安排時(shí)間，不影響正常的學(xué)習(xí)和生活。可以做完作業(yè)去上網(wǎng)，且每天不能超過(guò)1小時(shí)。

（三）要正確選擇網(wǎng)上信息，自覺(jué)過(guò)濾不良信息的影響，培養(yǎng)廣泛的興趣和愛(ài)好，多和外界接觸，充實(shí)生活內(nèi)容，積極參加社會(huì)實(shí)踐。

（四）不要沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不結(jié)交網(wǎng)友，多與父母和老師談心，在生活和學(xué)習(xí)上得到他們的幫助和指點(diǎn)，必要時(shí)要接受心理治療。

（五）不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，可在家中或?qū)W校上網(wǎng)。

（六）遵守網(wǎng)絡(luò)道德，遵守紀(jì)律和法律。

六、教師小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的信息資源，創(chuàng)造了精彩的娛樂(lè)時(shí)空。成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)，增強(qiáng)了與外界的溝通和交流，但網(wǎng)絡(luò)猶如一把雙刃劍，其中一些不良內(nèi)容也極易對(duì)學(xué)生造成傷害，存在很大的安全隱患。這節(jié)課，我們通過(guò)從沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，到合理安排上網(wǎng)、健康上網(wǎng)，正確認(rèn)識(shí)并做了交流和討論，目的就是讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到不在網(wǎng)絡(luò)中“迷失”的重要性，學(xué)會(huì)理智的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，從而更好的利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)我們健康成長(zhǎng)。

第二篇：不在崇拜中迷失自己導(dǎo)學(xué)案

人民版八年級(jí)思想品德下學(xué)期導(dǎo)學(xué)案（N03）

第 一 課第3課時(shí)不在崇拜中迷失自我衡南縣松山中學(xué)肖萍周高翔

班級(jí)小組學(xué)號(hào)姓名

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)： 1.不要盲目崇拜。2.盲目崇拜的表現(xiàn)、危害。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用自己的行動(dòng)和努力，證明自己的價(jià)值，贏得別人的尊重。情感態(tài)度價(jià)值觀：不在盲目崇拜中迷失自我。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】盲目崇拜的表現(xiàn)、危害。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】不在盲目崇拜中迷失自我。

【新知疏導(dǎo)】

1盲目崇拜會(huì)使人在不知不覺(jué)中失去______________。

2.在我們現(xiàn)實(shí)生活中，青少年盲目崇拜的行為有____________________________。

3.在日常生活中反映金錢(qián)崇拜的言行有____________________________________。

4.當(dāng)我們疲于奔命地追逐________、__________或_________的時(shí)候，我們會(huì)在瘋狂中___________、___________、____________從而喪失了別人的尊重。

【合作交流】

1、上學(xué)期，我們?cè)?jīng)討論過(guò)明星崇拜問(wèn)題。回憶一下，你覺(jué)得哪些崇拜行為有損人格尊嚴(yán)？請(qǐng)用語(yǔ)言或漫畫(huà)將這些“丑行”表現(xiàn)出來(lái)。

2、收集日常生活中反映金錢(qián)崇拜的言行和現(xiàn)象，并對(duì)此進(jìn)行分析

談?wù)勀銓?duì)金錢(qián)的看法？

3、如何避免在盲目崇拜中迷失自我？

4、盲目崇拜對(duì)青少年有哪些危害？

【檢測(cè)與提升】

1、我們每個(gè)人都有過(guò)崇拜偶像的經(jīng)歷，但凡事應(yīng)有度，盲目崇拜就是（）

①它會(huì)使人在不知不覺(jué)中失去尊嚴(yán)②導(dǎo)致迷失自我③作踐自己的人格④會(huì)使人浪費(fèi)寶貴的時(shí)間去做無(wú)意義的事情⑤它會(huì)使人有一種精神力量推動(dòng)事業(yè)獲得成功

A、①②③⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①③④⑤

2、下列對(duì)待明星的正確的態(tài)度是（）A、無(wú)論怎樣崇拜明星都不會(huì)失去自己的人格尊嚴(yán) B、明星都很優(yōu)秀，我們要不惜一切代價(jià)去追逐明星 C、追星就應(yīng)該模仿明星的一切 D、與其盲目崇拜明星不如踏踏實(shí)實(shí)做好自己

3、青少年做追星族，要讓自己心中的偶像發(fā)揮正面影響，就應(yīng)該（）A、穿名牌，過(guò)快樂(lè)生活B、盲目崇拜，一切都模仿明星 C、理智有度，擇其善者而從之 D、學(xué)習(xí)偶像，不擇手段提高知名度

4、下列關(guān)于金錢(qián)尊嚴(yán)之間的關(guān)系說(shuō)法正確的是（）A、沒(méi)有金錢(qián)就沒(méi)有任何尊嚴(yán)可言B、只有富人才有尊嚴(yán)，窮人沒(méi)有尊嚴(yán) C、追求金錢(qián)必須建立在自尊和尊重他人的基礎(chǔ)上D、金錢(qián)比尊嚴(yán)更重要自己。【拓展與延伸】一個(gè)富人去拜訪一位哲學(xué)家，請(qǐng)教他為什么自己有錢(qián)后變得越發(fā)狹隘自私了。哲學(xué)家把他帶到窗前，問(wèn)：“向外看，告訴我你看到了什么？”富人說(shuō)：“我看到外面世界的很多人。”哲學(xué)家又將他帶到一面鏡子前，問(wèn)：“現(xiàn)在你又看到了什么？”富人回答：“我自己。”哲學(xué)家一笑說(shuō)：“窗子和鏡子都是玻璃做的，區(qū)別只在于多了一層薄薄的銀子。但就是因?yàn)檫@一點(diǎn)銀子，便叫你只看到自己而看不到世界了。”人們都知道石油大王洛克菲勒是個(gè)著名的慈善家，但很少有人知道洛克菲勒也曾被薄薄的一層銀子蒙住了雙眼。洛克菲勒出身貧寒，創(chuàng)業(yè)初期勤勞肯干，人們都夸他是個(gè)好青年。可當(dāng)他富甲一方后，變得貪婪冷酷，賓西法尼亞州油田地帶的居民身受其害，對(duì)他恨之入骨。有的居民作成他的木偶像，然后將那木偶像模擬處以絞刑，以解心頭之恨。無(wú)數(shù)充滿憎恨和詛咒的威脅信被送進(jìn)他的辦公室，連他的兄弟也不齒他的行徑，而將兒子的墳?zāi)箯穆蹇朔评占易宓哪箞@中遷出，說(shuō)在洛克菲勒支配的土地上，兒子無(wú)法安眠！洛克菲勒的前半生就在眾叛親離中度過(guò)。洛克菲勒53歲時(shí)，疾病纏身，人瘦得像木乃伊。醫(yī)生們向他宣告了一個(gè)殘酷的事實(shí)：他必須在金錢(qián)、煩惱、生命三者中選擇一個(gè)。這時(shí)他才開(kāi)始領(lǐng)悟到，是貪婪的惡魔控制了他的身心。他聽(tīng)從了醫(yī)生的勸告，退休回家，開(kāi)始學(xué)打高爾夫球，去劇院看喜劇，還常常跟鄰居閑聊。他開(kāi)始過(guò)一種與世無(wú)爭(zhēng)的平淡生活。后來(lái)，洛克菲勒開(kāi)始考慮如何把巨額財(cái)產(chǎn)捐給別人。起初人們并不接受，說(shuō)那是骯臟的錢(qián)。可是通過(guò)他的努力，人們慢慢地相信了他的誠(chéng)意。密歇根湖畔一家學(xué)校因資不抵債行將倒閉，他馬上捐出數(shù)百萬(wàn)美元，從而促成了如今的芝加哥大學(xué)的誕生；北京著名的協(xié)和醫(yī)院也是洛克菲勒基金會(huì)贊助而建成的；1932年中國(guó)發(fā)生了霍亂，幸虧洛克菲勒基金會(huì)資助，才有足夠的疫苗預(yù)防而不致成災(zāi)；此外，洛克菲勒還創(chuàng)辦了不少福利事業(yè)，幫助黑人。從這以后，人們開(kāi)始以另一種眼光來(lái)看他。洛克菲勒的前半生為金錢(qián)迷失了方向，后半生千金散盡，才重返生命的正道。他一生至少賺進(jìn)了10億美元，捐出的就有7.5億。他用一生的時(shí)間才找回曾經(jīng)丟失的世界，那里有用金錢(qián)買不到的平靜、快樂(lè)、健康和長(zhǎng)壽，以及別人的尊敬和愛(ài)戴。做到這些，享年98歲的洛克菲勒無(wú)憾了。我們無(wú)須像洛克菲勒走一生的彎路去尋找生命的真諦，我們只要不遠(yuǎn)離生活中的真善美，不被金錢(qián)所奴役，那么世界就屬于我們。而那顆不被銅臭玷污的心，就會(huì)如天上的明月晶瑩剔透，與美麗的世界交相輝映。

第三篇：《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)參賽課

科教版小學(xué)語(yǔ)文十一冊(cè)

《望天門(mén)山》教學(xué)設(shè)計(jì)

中心小學(xué)

張德倫

【設(shè)計(jì)理念】

古詩(shī)語(yǔ)言精煉、情感強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，在教學(xué)中本著“舉字造形，讀為主線想象畫(huà)面、鏈接資料、文言共生、設(shè)境激趣。”設(shè)計(jì)理念。運(yùn)用多媒體課件，使課堂充滿靈動(dòng)的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)，注重學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化及大好山河的熱愛(ài)。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、讀懂詩(shī)句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

2、能有感情地朗讀，背誦全詩(shī)。能力目標(biāo)：

1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀、感悟古詩(shī)意境的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】 《望門(mén)山》多媒體課件 【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

1．古字切入，引出課題，板書(shū)課題，理解課題。

老師出示“天門(mén)山”三個(gè)字的甲骨文，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)真看，說(shuō)什么字，根據(jù)字意，想像“天門(mén)山”是怎么樣的山？

公元726，年，唐代著名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門(mén)山，寫(xiě)下了《望天門(mén)山》。（教師板書(shū)

2．學(xué)生齊讀課題《望天門(mén)山》。讀出向遠(yuǎn)處看的感覺(jué)。

二、初讀感知

1．學(xué)生自讀古詩(shī)。

李白的《望天門(mén)山》描寫(xiě)了怎樣的景物呢？打開(kāi)課文，自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩(shī)句，教師巡視。）

2．匯報(bào)自讀成果，教師相機(jī)指正。

3．初步指導(dǎo)讀詩(shī)。

檢查學(xué)生字讀音，讀出節(jié)奏，并采用多種方法讀。

4．初步了解詩(shī)的內(nèi)容。

找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生默讀詩(shī)，邊讀遍圈。）(指名匯報(bào))

三、精讀感悟

1．學(xué)習(xí)第一句“天門(mén)中斷楚江開(kāi)”。（學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。）什么叫“中斷”？

從“斷”的小篆寫(xiě)法展開(kāi)想像是怎么斷開(kāi)的？

“斷”和“開(kāi)”讓我們仿佛看到了怎樣的景象？ 學(xué)生帶著理解，讀出江水洶涌的氣勢(shì)。（指名讀，再讀，男生讀，全班讀。）

2．學(xué)習(xí)第二句“碧水東流至此回”

找中心字“回”

有三種意思：一回旋，二回轉(zhuǎn)改變方向，三返回。“回”在詩(shī)中是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理由。（指名說(shuō)）

再讀。（學(xué)生齊讀一二兩句。）

3．學(xué)習(xí)第三句“兩岸青山相對(duì)出”。

什么叫相對(duì)呢？舉例理解。學(xué)生展開(kāi)想像，體會(huì)李白的喜悅心情。

4、檢查指導(dǎo)第四句“孤帆一片日邊來(lái)”。(1)“日邊”指的是什么地方？(2)理解讀出溫暖的感覺(jué)(3)師生再讀

四、鏈接拓展

1、出示詩(shī)句：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。了解李白年輕時(shí)的遠(yuǎn)大的志向（課件出示李白的詩(shī)，學(xué)生齊讀。）

2、了解要被舉薦的李白快樂(lè)的心情，再讀《望天門(mén)山》。（學(xué)生讀全詩(shī)。）

3、出示李白的詩(shī)句《行路難》：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。通過(guò)對(duì)比，了解情不同，景不同，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

4、課件播放歌曲《望天門(mén)山》

五、課外拓展

課后，根據(jù)自己的理解和想像，畫(huà)一幅自己心目中的天門(mén)山，并把這首詩(shī)工整地默寫(xiě)到畫(huà)上。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】(圖文結(jié)合，直觀形象，便于學(xué)生理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)境)

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 參賽稿

《出師表》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容概述

《出師表》是人教版九年級(jí)上冊(cè)中的一篇經(jīng)典文言文，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的重點(diǎn)篇目之一。本文是諸葛亮在出師北伐前對(duì)朝廷內(nèi)政提出的建議。文章總結(jié)了“親賢臣，遠(yuǎn)小人”才能使蜀漢興盛的歷史經(jīng)驗(yàn)，表示作者“北定中原，興復(fù)漢室”的決心，表現(xiàn)了諸葛亮心憂國(guó)事、鞠躬盡瘁的忠誠(chéng)。本文寓情于議，寓情于事，曉之以理，動(dòng)之以情。不僅主張明確，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，意在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)諸葛亮的“忠”及諸葛亮的時(shí)代意義。通過(guò)課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的誦讀、理解能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與能力:

1．了解“表”的特點(diǎn)，了解諸葛亮的治國(guó)主張。

2．朗讀課文，疏通文句，積累詞語(yǔ)，豐富文言詞匯。3．學(xué)習(xí)本文融情于議論、敘述，以情動(dòng)人的寫(xiě)作方法。4．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取學(xué)習(xí)資源的能力。過(guò)程與方法:

1、利用多媒體，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學(xué)生誦讀的興趣。

2、充分利用教學(xué)課件，將介紹背景和疏通文義結(jié)合起來(lái)，突破重點(diǎn)詞句，然后通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容大意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

深切感受諸葛亮對(duì)蜀漢的忠誠(chéng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，做社會(huì)的有用之才。

三、學(xué)情分析

1、九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的文言文知識(shí)積累和學(xué)習(xí)文言文的方法,具有一定的自學(xué)能力；對(duì)文言文的分析理解也有一定的能力。

2、學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣有待提高。

3、學(xué)生自主探究、討論交流、合作學(xué)習(xí)的能力還需加強(qiáng)培養(yǎng)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。

1、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，本課我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語(yǔ)氣作為切入點(diǎn)，采用多種形式的朗讀方法，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫(xiě)法以及語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的特點(diǎn)。

2、在本課教學(xué)中，我始終貫穿朗讀感悟、自學(xué)探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我的目的，其中慣用圈點(diǎn)批注法和討論法，通過(guò)共同討論，解決出現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。從而真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分正確地利用手中資料，培養(yǎng)學(xué)生查資料的能力和習(xí)慣。

五、教學(xué)工具

制作相關(guān)課件，運(yùn)用多媒體。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：

諸葛亮是中國(guó)人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國(guó)是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他的《出師表》是漢末以來(lái)的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠(chéng)摯，為后人所欽仰。陸游說(shuō)“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”。今天，我們就來(lái)結(jié)識(shí)這位三高英雄，學(xué)習(xí)這篇杰作。

2、了解文體及作品背景：（出示課件）

（

1、）表，古代向帝王上書(shū)言事的一種文體。我國(guó)古代臣子寫(xiě)給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期統(tǒng)稱為“書(shū)”，如李斯《諫逐客書(shū)》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基本特征是“動(dòng)之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。

（2、）寫(xiě)作背景：實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無(wú)能，聽(tīng)信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫(xiě)下這篇文章，以懇切的言辭勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。

（二）初讀課文，觸摸文本（出示課件）

1、多媒體播放課文錄音，聽(tīng)配樂(lè)朗讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音，把握停頓： ①字音：給加粗字注音。（學(xué)生自主完成，不會(huì)的可借助新華詞典）

崩殂()

恢弘()忠諫（）

菲薄()()裨補(bǔ)()猥()自枉屈 夙()夜憂嘆 以遺()陛下

咨諏()()庶()竭駑()鈍 陟()罰 臧否()()②停頓：用“/”劃分下列句子的停頓節(jié)奏。

A然/侍衛(wèi)之臣/不屑于內(nèi) B蓋/追先帝之殊遇 C宜付有司/論其刑賞 D使/內(nèi)外異法也

2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書(shū)，疏通文句，翻譯課文。（以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導(dǎo)。）

（三）齊讀課文，理清結(jié)構(gòu) 第一部分(1—5段)，從當(dāng)前形勢(shì)出，勸說(shuō)后主繼承先帝遺志，提出廣開(kāi)言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三條建議。

第二部分（6、7段)，追述劉備的知遇之恩，表達(dá)“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。

第三部分（8段），明確歸納各方面的責(zé)任。第四部分（9段），表文的結(jié)束語(yǔ)。

（四）細(xì)讀課文，解讀文本

1、朗讀課文1——5自然段

2、討論：

①諸葛亮向后主提出了哪些建議?是從哪幾個(gè)方面提出建議的?，它們之間有什么聯(lián)系?本文陳述的重點(diǎn)是什么? ②就國(guó)內(nèi)政事的安排，諸葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?為什么? ③文章第5段為什么插入對(duì)往事的回憶，去掉這一段文字，好嗎?

3、齊讀課文6－7自然段，討論交流疑難，思考：

①課文第6段敘寫(xiě)自己的生平(21年的經(jīng)歷)，對(duì)此你怎么看？

②作者夙夜憂嘆的原因是什么？“五月渡瀘，深入不毛”的原因是什么？ ③作者認(rèn)為，可以出師北伐的條件是什么？ “出師“的戰(zhàn)略是什么？

（學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表進(jìn)行全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

（五）研讀主旨，感悟文本

學(xué)生再讀課文，教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，誘生深思。

提問(wèn)：全文以議論為主，輔之以敘事、議論，敘事中帶有濃厚的抒情色彩。請(qǐng)結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。（學(xué)生小組合作探究，自由發(fā)言。）

（六）鏈接生活，直面忠誠(chéng)

讓學(xué)生就“如何看待諸葛亮的忠”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論。教師組織學(xué)生辯論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

（七）小結(jié)本課：

1、學(xué)生小結(jié)

2、教師總結(jié)：

《出師表》以“形勢(shì)”使對(duì)方震動(dòng)，以“情感”使對(duì)方感動(dòng)，以“措施”教導(dǎo)對(duì)方，以“事業(yè)”激勵(lì)對(duì)方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因?yàn)樗且晃唤艹龅恼渭摇④娛录遥粚?duì)于“忠”“鞠躬盡瘁，死而后已”，則被賦予全心全意為人民服務(wù)的新意。作為新世紀(jì)的熱血青年，我們應(yīng)該胸懷祖國(guó)，心系人民，做時(shí)代的驕子，做人民的公仆。

（八）布置作業(yè)：

結(jié)合課后練習(xí)三，談?wù)勀銓?duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)，以《千秋諸葛我評(píng)說(shuō)》為題寫(xiě)一篇小作文。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽參賽體會(huì)

2012年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校 “創(chuàng)新杯”教師教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課大賽參賽體會(huì)

2012年10月27～29日，我有幸參加了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)“創(chuàng)新杯”教師教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課比賽，這次比賽共有來(lái)自全國(guó)17個(gè)省份、58個(gè)單位、近90名優(yōu)秀選手參加，我省共有五名選手參加了比賽。比賽針對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)相關(guān)課程，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案和相應(yīng)教學(xué)課件兩部分）和現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課，探索以“五個(gè)對(duì)接”為教學(xué)改革目標(biāo)，融“教、學(xué)、做”于一體，具有鮮明的“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育、教學(xué)特色的新型教學(xué)方法；提倡運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段完成特定教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。從7月份接受這個(gè)重任,到十月份參加比賽,從準(zhǔn)備材料---設(shè)計(jì)教學(xué)方案、制作課件---反復(fù)操練說(shuō)課，這個(gè)過(guò)程充滿艱辛和煎熬，但也讓我獲取較好的成績(jī)和豐富的經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)成長(zhǎng)，一路走來(lái)，感受頗多，我用這些話來(lái)總結(jié)，感謝支持！重在學(xué)習(xí)！收獲經(jīng)驗(yàn)！

重在學(xué)習(xí)！

在比賽的觀摩過(guò)程中，我深深感悟到——“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。雖然說(shuō)課時(shí)間只有短短的15分鐘，但是這15分鐘的精彩凝聚了有些老師好長(zhǎng)一段時(shí)間的準(zhǔn)備，他們魅力四射、創(chuàng)意無(wú)限，體現(xiàn)了多年來(lái)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。看著精美的課件制作，精心的課程設(shè)計(jì)，我感慨這絕非一朝一夕的功夫，絕非單憑一人努力的成果，在這背后一定是不少艱辛的付出。通過(guò)這次比賽讓我看到自己今后努力的方向，了解到全國(guó)同行的專業(yè)水平，體會(huì)到“天外有天”和“學(xué)有專精”，也學(xué)習(xí)到許多精彩的教學(xué)構(gòu)思，今后應(yīng)跟進(jìn)信息化時(shí)代的步伐，創(chuàng)新教學(xué)理念，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。更為重要的是從他們身上學(xué)到了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。也為今后的教育教學(xué)工作提供了更多的思路和啟示，并為以后類似的說(shuō)課積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

給我印象最深的是南京衛(wèi)生學(xué)校的一位教師對(duì)新型醫(yī)學(xué)教學(xué)方法在教學(xué)中應(yīng)用的講解，如：PBL教學(xué)法,即“以問(wèn)題為基礎(chǔ)”(Problem-based Learning,簡(jiǎn)稱PBL)的教學(xué)方法,簡(jiǎn)而言之就是教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題或針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,幫助他們分析、尋求假設(shè),進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以求解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法,其目的在于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)合臨床實(shí)際,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到適合自己專業(yè)的知識(shí)和技能,培養(yǎng)個(gè)人終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。CBS(case based study病例導(dǎo)入式教學(xué)法)是根據(jù)PBL(problem based learning問(wèn)題學(xué)習(xí)法)原理設(shè)計(jì)以病例為引導(dǎo)的教學(xué)方式，它以病例為中心,提出相關(guān)問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生研討有關(guān)的基礎(chǔ)和臨床知識(shí),訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析和處理具體病例的能力。

收獲經(jīng)驗(yàn)！

這次參賽我最大的收獲是對(duì)說(shuō)課的再認(rèn)識(shí)和理解，如何才能把課說(shuō)好，下面從三方面談?wù)勎业囊?jiàn)解：

（一）應(yīng)弄清楚怎樣說(shuō)課，這是說(shuō)課藝術(shù)的基礎(chǔ)

說(shuō)清“教什么”；說(shuō)清“怎樣教”；說(shuō)清“為什么這樣教”。

（二）應(yīng)弄清楚如何才能把課說(shuō)好，這是說(shuō)課藝術(shù)的體現(xiàn) 1.說(shuō)課要突出一個(gè)“新”字 2.說(shuō)課要體現(xiàn)一個(gè)“美”字 3.說(shuō)課要講究一個(gè)“說(shuō)”字 4.說(shuō)課要抓住一個(gè)“活”字 5.說(shuō)課要選準(zhǔn)一個(gè)“說(shuō)法” 6.說(shuō)課要斟酌一個(gè)“說(shuō)點(diǎn)”

（三）情感是說(shuō)好課的動(dòng)力 1.說(shuō)課要有激情 2.說(shuō)課要有熱情 3.說(shuō)課要有良好的心境

最后我要再次感謝領(lǐng)導(dǎo)，讓我能獲得走出去、開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)、反思、認(rèn)識(shí)和提升自我。