第一篇：XX二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版)

XX二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

（蘇教版）

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交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)

教時(shí)

日期

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的知識(shí)的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并結(jié)合情境理解其中每個(gè)數(shù)表示的意義。

3、學(xué)生經(jīng)歷擺、寫、讀、想的過(guò)程，積累觀察、操作、討論、交流、抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)與

難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教

學(xué)

過(guò)

程

活動(dòng)板塊

活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

學(xué)生活動(dòng)方式

交流方式

常規(guī)積累

老師獎(jiǎng)給小紅10支鉛筆，她和小伙伴們一起分鉛筆，要保證正好分完，可以怎么分？

同桌互說(shuō)，集體交流。

核心過(guò)程

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課、（1）提問(wèn)：10支鉛筆正好分完，可以怎么分？

（2）、提問(wèn)：如果每人分3枝，可以分給幾個(gè)小朋友？有沒有分完？

每人分4枝、6枝呢？

2、展示學(xué)生的記錄表。

提問(wèn)：觀察表格，通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以把它們分成幾種？說(shuō)說(shuō)你這么分的理由。

3、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式

（1）提問(wèn)：像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？

（2）提問(wèn)：像這種分后有剩余的情況，也可以用除法算式表示，該如何列式呢？

（3）教學(xué)有余數(shù)除法的算式表示方式、讀法和各部分的名稱及算式的含義。

分小組活動(dòng)，填寫表格。

對(duì)表格進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

小組討論并交流。

獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)各部分的名稱。

嘗試列式，并說(shuō)說(shuō)這么列的理由。

老師引導(dǎo)學(xué)生回憶和使用“平均分”的方法來(lái)做題。

小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，一種是分后還有剩余。

教師對(duì)于合理答案的出現(xiàn)要予肯定，但要讓學(xué)生明白最終必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

教師介紹：

0÷3=3??1

被

除商

余

除

數(shù)

數(shù)

數(shù)

活動(dòng)二：經(jīng)歷操作，感知有余數(shù)除法、提問(wèn)：每人分4枝、6枝也有剩余，你們能寫出除法算式嗎？

2、討論：什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示？余數(shù)表示什么意思？

比一比：10÷2=5和10÷3=3??1兩道算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

獨(dú)立完成，集體交流訂正。齊讀算式

集體討論并交流

小結(jié)：像10÷2=5是沒有余數(shù)的除法算式，10÷3=3??1是有余數(shù)的除法算式

活動(dòng)三：經(jīng)歷操作，感知余數(shù)比除數(shù)小

、完成“想想做做”第1題。

2、完成“想想做做”第2題。

3、完成“想想做做”第3題。

4、拓展題：

（1）6個(gè)桃子，3個(gè)一堆。

（2）7個(gè)桃子，3個(gè)一堆。

（3）8個(gè)桃子，3個(gè)一堆。

提問(wèn)：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

看圖獨(dú)立完成。

同桌互讀，指名讀。

實(shí)物投影展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么。

觀察比較：這兩題有什么相同之處和不同之處？

小結(jié)：余數(shù)一定比除數(shù)小，最小是1.拓展延伸

總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

全班交流。

板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)

0枝鉛筆，每人分2枝，分給5人

0枝鉛筆，每人分5枝，分給2人

0枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人，還剩1枝

0÷3=3（人）??1（枝）

被

除商

余

除

數(shù)

數(shù)

數(shù)

讀作：10除以3等于3余1

交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

有余數(shù)的除法的計(jì)算

教時(shí)

日期

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的知識(shí)的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式，并結(jié)合情境理解其中每個(gè)數(shù)表示的意義。

3、學(xué)生經(jīng)歷擺、寫、讀、想的過(guò)程，積累觀察、操作、討論、交流、抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)與

難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。

教

學(xué)

過(guò)

程

活動(dòng)板塊

活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

學(xué)生活動(dòng)方式

交流方式

常規(guī)積累

（1）8根小棒，每2根一份，分成了（）份。

（2）9根小棒，每2根一份，分成（）份，還剩（）根。

（3）9根小棒，平均分成2份，每份（）根，還剩（）根。

學(xué)生分一分，填一填

用算式表示。

核心過(guò)程

活動(dòng)一探究“有余數(shù)除法”

的算法

：、自主探究算法。

談話：小猴生日，小猴準(zhǔn)備了7個(gè)桃子來(lái)招待客人，每盤放3個(gè)，放了（）盤，還剩（）個(gè)。

提問(wèn)：上面的幾種算法，你喜歡哪一種方法？為什么？

2、用豎式計(jì)算

用豎式如何計(jì)算7÷3的結(jié)果？

（1）看圖想一想，用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

（2）用自己喜歡的方法算出結(jié)果，組內(nèi)討論。

（3）匯報(bào)交流。

（1）試一試，做一做。

（2）組內(nèi)討論：

a、7÷3怎樣很快得到商是2？

b、用豎式計(jì)算時(shí)7的下面該寫幾？為什么？“6”表示什么？

c、余數(shù)是幾？“1”表示什么？

注意引導(dǎo)學(xué)生用口訣試商，算出結(jié)果。

交流匯報(bào)，教師小結(jié)。

活動(dòng)二：發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律

、教學(xué)試一試

（1）17個(gè)氣球，有5個(gè)小朋友，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）如果有18個(gè)氣球，平均每人分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？19個(gè)？20個(gè)？21個(gè)呢？

（3）討論：比較毎道題里的余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、“想想做做”第3題。

獨(dú)立列式，并用豎式計(jì)算。

組織交流。

交流反饋。

活動(dòng)三：趣味練習(xí)，鞏固深化

2、完成“想想做做”第1題。

2、完成“想想做做”第2題。

觀察：毎一組題中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、完成“想想做做”第3題。

4、拓展題：

有48個(gè)編有號(hào)碼的彩旗，按紅、綠、紅排列。

你能說(shuō)出每個(gè)號(hào)碼各是什么顏色的彩旗嗎？

擺一擺，算一算。

獨(dú)立計(jì)算。

說(shuō)說(shuō)圖意，獨(dú)立計(jì)算

獨(dú)立思考，小組討論。

集體交流。

全班交流，進(jìn)行口答。

全班交流，師生練習(xí)。

拓展延伸

總結(jié)提升

通過(guò)這節(jié)課,你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下你這節(jié)課的表現(xiàn)。

全班交流。

板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)的除法的計(jì)算

7÷3=2(盤）??1（個(gè)）

先乘

??余數(shù)

后減

想：7里面最多有2個(gè)3。

交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

練習(xí)一

（一）教時(shí)

日期

教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，鞏固有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。

2、能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

重點(diǎn)與

難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確地進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

難點(diǎn)：能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教

學(xué)

過(guò)

程

活動(dòng)板塊

活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

學(xué)生活動(dòng)方式

交流方式

常規(guī)積累

在16÷3=（）??（）中，被除數(shù)是（），除數(shù)是（），商是（），余數(shù)是（）

口答。

核心過(guò)程

活動(dòng)一：基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法

、看圖填空（完成第1題）。

觀察圖，同桌交流：

說(shuō)一說(shuō)圖意。

獨(dú)立完成填空。

說(shuō)一說(shuō)圖意

獨(dú)立列出算式

交流：說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫的，每個(gè)算式表示什么意思。

指導(dǎo)：根據(jù)不同的角度說(shuō)一說(shuō)圖意，按照每份數(shù)和分?jǐn)?shù)進(jìn)行平均分。

活動(dòng)二：解決實(shí)際問(wèn)題

、算一算（完成第2題）

2、試一試（完成第3題）

總結(jié)：你覺得計(jì)算有余數(shù)的除法怎樣找商比較快？計(jì)算中要注意什么？

獨(dú)立思考

先填空，再進(jìn)行豎式計(jì)算

獨(dú)立完成，指名板演。

全班交流，說(shuō)算法。

教師根據(jù)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和糾錯(cuò)。

小結(jié)：想除數(shù)的口訣，最接近被除數(shù)又不能比被除數(shù)大，余數(shù)要比除數(shù)小

活動(dòng)三

、從圖上可以知道哪些數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題？先獨(dú)立思考然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

追問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)各表示什么意思？

思考：商和余數(shù)的單位名稱該如何寫？

2、將鮮花按照4紅2黃的順序排列，第23個(gè)是什么顏色？26個(gè)、34個(gè)、37個(gè)、40個(gè)呢？

（1）先獨(dú)立思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)

（2）列出算式并用豎式計(jì)算。

全班交流。

獨(dú)立思考，交流理由。

拓展延伸

總結(jié)提升

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲

全班交流。

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

（一）方法：先乘后減

注意：余數(shù)比除數(shù)小

交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

練習(xí)一

（二）教時(shí)

日期

教學(xué)目標(biāo)

．能正確計(jì)算有余數(shù)的除法。

2．能用所學(xué)知識(shí)解決生活中有關(guān)除法的一些實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3．能根據(jù)除法中除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系，寫出除法算式，拓展學(xué)生的思維。

重點(diǎn)與

難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義和掌握用豎式計(jì)算的方法。

難點(diǎn)：應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教

學(xué)

過(guò)

程

活動(dòng)板塊

活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

學(xué)生活動(dòng)方式

交流方式

常規(guī)積累

用豎式計(jì)算：

57÷8

50÷7

64÷8

54÷6

41÷6

72÷9

46÷9

73÷8

想一想，這些算式可以分成幾類？

交流：根據(jù)有沒有余數(shù)，分成兩類。

用豎式計(jì)算。

分類。

核心過(guò)程

活動(dòng)一、改正錯(cuò)誤（想想做做第5題）

談話：小明同學(xué)也做了4道題，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫他檢查一下。

2、開火車。（想想做做第6題）

（1）比較火車上的三道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（2）規(guī)則：每人計(jì)算兩組，比比誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3、螞蟻躲雨的游戲（想想做做9）

同桌互相說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪，獨(dú)立訂正。

獨(dú)立完成，同桌競(jìng)賽。

（1）觀察圖，了解題意。

（2）算出得數(shù)，把螞蟻送到蘑菇下。

訂正的結(jié)果在實(shí)物投影上展示、交流。

小結(jié)：（1）余數(shù)要比除數(shù)小，如果大了或相同就要把商改大。

3、商和除數(shù)的乘積不能超過(guò)被除數(shù)。

針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地分析原因，指導(dǎo)幫助。

展示學(xué)生的結(jié)果，找其中一題說(shuō)說(shuō)解題的過(guò)程。

活動(dòng)二、想想做做第8題。

提問(wèn)：圖中告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？讓我們解決什么問(wèn)題？

追問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)各表示什么意思？說(shuō)說(shuō)你是怎樣選擇商和余數(shù)的單位名稱的？

2、拓展題：括號(hào)里最大能填幾。

3×（）＜18

（）×5＜31

6×（）＜33

7×（）＜66

29＞（）×7

6×8＞5×（）

追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你做題的小竅門嗎？

（1）仔細(xì)觀察，同桌互說(shuō)題意。

（2）列出算式，用豎式計(jì)算結(jié)果。

同桌互說(shuō)。

（1）讀題，理解題意。

（2）獨(dú)立完成，集體訂正。

集體糾正。

活動(dòng)三、想想做做11題

2、想想做做第12題。

3、想想做做第13題。

4、想想做做第14題。

同桌互說(shuō)題意

獨(dú)立思考，列式計(jì)算。

指名讀題，說(shuō)題意。

獨(dú)立思考完成。

讀題，說(shuō)解題思路。

獨(dú)立完成。

獨(dú)立思考，集體交流。

注意格式的書寫和指導(dǎo)。

30÷4=7（本）??2（本）

教師引導(dǎo)學(xué)生在讀題時(shí)發(fā)現(xiàn)并注意單位換算

2元=20角

20÷3=6（枝）??2（角）

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)于立方體的數(shù)量的正確判斷方法的指導(dǎo)。

拓展延伸

總結(jié)提升、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲？說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)的方法。

2、想想做做第7題。

全班交流。

獨(dú)立完成在課堂作業(yè)本上。

面批，對(duì)于錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因。

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)一

（二）余數(shù)要比除數(shù)小

商和除數(shù)的乘積不能超過(guò)被除數(shù)

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)筆記

第一單元教學(xué)反思

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)具體物體的平均分，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定

要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)際操作感悟、理解有余數(shù)的除法,通過(guò)合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)《有余數(shù)的除法》，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是重新從等分的事實(shí)開始來(lái)構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，還是可以根據(jù)除法的算式老研究計(jì)算中出現(xiàn)的新問(wèn)題，但是經(jīng)歷了這一次活動(dòng)，我開始思考這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)我們的對(duì)象已經(jīng)不是除法的事實(shí)，而是除法的本身，研究除法計(jì)算中的另一種情況。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了除法，知道要把一個(gè)數(shù)等分，可以用除法計(jì)算。至于這個(gè)數(shù)能不能正好分完，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在沒有計(jì)算或進(jìn)行分的實(shí)踐之前，是不會(huì)知道能分完或不能分完的。只是在建構(gòu)了除法后，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，需要我們研究會(huì)出現(xiàn)的兩種情況。因此，在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法時(shí)，正是在學(xué)生已經(jīng)知道除法的含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，因此不必再次去研究“14顆草莓平均分給4人，你會(huì)分嗎？”而是應(yīng)該直接出示“14顆草莓平均分給4人，每人分得幾顆？”用什么方法計(jì)算，緊接著讓學(xué)生感受到計(jì)算中出現(xiàn)的困難。

一、本節(jié)課的成功所在：

1.能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，組織學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。例如：在學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

2.課堂上我盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生，把我提出的問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.教師在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合作者、組織者。讓學(xué)生自由地說(shuō)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讓其他的同學(xué)幫忙，或者是師生一起解決。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，在大家的努力下一起學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

二．本節(jié)課存在的不足：

我覺得要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；失敗了我們也要認(rèn)真總結(jié)、虛心聽取別人的建議，以便于彌補(bǔ)不足。在理解有余數(shù)的除法時(shí)，當(dāng)學(xué)生分析出商乘除數(shù)是已經(jīng)分的，剩下的沒分寫下來(lái)叫余數(shù)這一環(huán)工節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生理解到位。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元<<解決問(wèn)題>>單元備課

主講：劉九華

一、教材簡(jiǎn)析

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。教材從學(xué)生熟悉的游樂(lè)園場(chǎng)景入手，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問(wèn)題到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2．例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

首先，主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂(lè)園”為背景，提供了豐富的活動(dòng)情境，使學(xué)生可以從多個(gè)角度提出不同的問(wèn)題。如，“現(xiàn)在看戲的有多少人？”“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？”“有多少人在玩沙包？”等等。同時(shí)，從圖中還可以得到其他信息，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展，使學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)興趣。

第三，對(duì)于每一例題中的問(wèn)題，教材采用了多種方法進(jìn)行解決。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問(wèn)題也可以有不同的解答方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2、運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式。

突破方法：

1、創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

2、充分利用教材資源，或根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息，尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

3、通過(guò)師生共同探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的全過(guò)程，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

四、課時(shí)安排

本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元測(cè)試題

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元測(cè)試題

一、填空。

1．一百里面有（）個(gè)十，一百里面有（）個(gè)一。

2．6個(gè)千，8個(gè)十做成的數(shù)是（）。

3．一個(gè)數(shù)，千位上是5，個(gè)位上是2，這個(gè)數(shù)是（）。

4．45中4表示（），5表示（）。

5．898899()().6．4900里面有49個(gè)（）。

7．由3、0、5、1組成的最大的四位數(shù)是（），最小的四位數(shù)是（）。

8．最大的三位數(shù)與最小的四位數(shù)相差（）。

9．用兩個(gè)

9、兩個(gè)0組成的四位數(shù)一個(gè)0也不讀得數(shù)是（），只讀一個(gè)0的是（）和（）。

二、寫出下面各數(shù)。洗衣機(jī)的價(jià)格一千二百元（）；電視機(jī)的價(jià)格三千零六十二元（）電腦的價(jià)格三千零六元（）；電冰箱的價(jià)格三千六百元（）摩托車的價(jià)格三千零六十元（）；

錄音機(jī)的價(jià)格一百九十九 元（）。

三、讀出下列各數(shù)。

1005（）1500（）1050（）1010（）

四、寫出下面各數(shù)的近似數(shù)

***

五、計(jì)算下面各題。

300+500700+30500+7008000+500 800—3001000—6009000—6000500+500

六、按規(guī)律填數(shù)。

101202303（）（）（）

285290295（）（）（）

七、解決問(wèn)題。

1．動(dòng)物園在“兒童節(jié)”一天賣出1500張，上午賣出900張，下午賣出多少?gòu)垼?/p>

2．一盤蘋果連盤子共重760克，盤子重200克，蘋果重多少克？

3．學(xué)校為學(xué)生配備新桌椅，已經(jīng)送來(lái)200套，還少470套，學(xué)校定了多少套新桌椅？

第五篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案第一單元

單元備課

第一單元（解決問(wèn)題）

主備人：董敏

副備人： 李亞偉 竇亞菲

單元教學(xué)內(nèi)容及教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。單元課時(shí)安排： 4課時(shí)

第一課時(shí) 解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容： 解決問(wèn)題 授課日期： 年 月 日 星期 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

第四課時(shí)

解決問(wèn)題

主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉

董敏 教學(xué)內(nèi)容：

課本P54~56頁(yè)例2、3，練習(xí)十二第1～3題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、通過(guò)分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示題目，組織學(xué)生口答。

（1）蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)？板書：5×3=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？ 板書：6×2=12

2、組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“倍”的含義。“梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍”就是說(shuō)梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。

3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的××倍，那就是說(shuō)甲數(shù)有××個(gè)乙數(shù)那么多。反過(guò)來(lái)說(shuō)，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。

二、合作探究、解決問(wèn)題

1、教學(xué)例2.（1）在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？（2）指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。

（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說(shuō)說(shuō)他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？（4）如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。（5）總結(jié)，引導(dǎo)列式。

要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說(shuō)15是5的3倍。說(shuō)明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

（6）引導(dǎo)學(xué)生完成第54頁(yè)的做一做。

2、教學(xué)例3.（1）引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問(wèn)題？（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問(wèn)題。

（3）讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。（4）引導(dǎo)學(xué)生完成第55頁(yè)做一做。【設(shè)計(jì)意圖】：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。在學(xué)習(xí)例2 的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決例

三、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁(yè)1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答

四、課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

第五課時(shí)

練習(xí)課

（三）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉

董敏 教學(xué)內(nèi)容：

課本第57、58頁(yè)練習(xí)十二4~8題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、能用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題的一般解方法。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系過(guò)程并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、表格、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算： 24÷6

56÷8

32÷4

6×7

2、口答：

56是7的幾倍？

18是6的幾倍？ 【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解“幾倍”的求法。

二、展開學(xué)習(xí)

1、用投影出示練習(xí)十二第4題

（1）解答蘭圓是紅圓數(shù)目的幾倍？你是怎么想的？

（2）請(qǐng)你給每一行的圓涂上兩種不同的顏色。根據(jù)你涂的情況你能提出哪些問(wèn)題。放手讓學(xué)生自己涂，自己找出他們之間的數(shù)量關(guān)系，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，完成表格。

一種顏色圓片的個(gè)數(shù)另一種顏色圓片的個(gè)數(shù)你能提哪些問(wèn)題

2、完成練習(xí)十二第5題

獨(dú)立計(jì)算，集體校對(duì)，通過(guò)加、減、乘、除的口算練習(xí)提高學(xué)生的口算能力。

3、完成練習(xí)第6題

（1）仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)有哪些信息，有哪些問(wèn)題。（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）深化練習(xí)如果沒有第一個(gè)問(wèn)題你會(huì)算第二個(gè)問(wèn)題嗎？嘗試解答。【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、拓展應(yīng)用

1、完成練習(xí)十二第7題

（1）自己觀察統(tǒng)計(jì)圖并完成右邊的表格。（2）解決下面的3個(gè)問(wèn)題

（3）發(fā)揮學(xué)生的想象提出多種問(wèn)題，可以是加、減、乘、除多方面的。

2、完成練習(xí)十二第8題

學(xué)生獨(dú)立完成對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生用“去年小紅幾歲？媽媽幾歲？”進(jìn)行降難指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

四、課堂總結(jié)：

五

教學(xué)反思：

第六課時(shí)

解決問(wèn)題（兩步計(jì)算）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學(xué)內(nèi)容：

課本P59~61頁(yè)，例4，練習(xí)十三第1~5題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和相應(yīng)的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)分析思考的方法，思維更加富有條理性。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入 投影出示主題圖。

春光明媚的星期天，很多小朋友來(lái)到公園玩。讓我們一起去看看他們?cè)谕嫘┦裁茨亍?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】： 通過(guò)“公園游玩”的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使數(shù)學(xué)的問(wèn)題與生活實(shí)際更加貼近。

二、合作探究、解決問(wèn)題

1、依次出示兩幅主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）觀察第一幅圖。得到他們?cè)趧澊Ｃ織l船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個(gè)人。

（2）觀察第二幅圖。得出碰碰車每輛可以坐3個(gè)人。問(wèn)題是這么多人要坐幾輛碰碰車？

2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究。解決問(wèn)題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。然后嘗試解答。

（2）學(xué)生交流各自的想法。小組交流、全班交流。（3）小結(jié)算法，板書算法。

從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問(wèn)題必須要先算出“一共有多少人？”板書：6×4=24 然后用24÷3=8（板書）

（4）引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。

你們能將這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式嗎？自己試一試。

（5）講解綜合算式的遞等格式。講清書寫過(guò)程與完整的格式。【設(shè)計(jì)意圖】：

1、明確問(wèn)題和條件為正確地解答問(wèn)題做好準(zhǔn)備。

2、通過(guò)交流解答，掌握該類題目的結(jié)構(gòu)特征。

三、鞏固練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第60頁(yè)率1、2、題。（1）讓學(xué)生先獨(dú)立完成。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和算法。（3）組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第3、4、5題。【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中的思考過(guò)程。

四、課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

第七課時(shí)

練習(xí)課

（四）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學(xué)內(nèi)容：

課本第61、62頁(yè)練習(xí)十三6~8題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用表內(nèi)乘除法的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、開拓學(xué)生的解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用乘除法的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題學(xué)會(huì)分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、學(xué)具、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算： 24÷4

56÷7

32÷8

6×5 2、6的3倍是多少？

3個(gè)9 是多少？

72是9的幾倍？

16里面有幾個(gè)2？ 【設(shè)計(jì)意圖】：提高學(xué)生運(yùn)用口訣的能力和理解簡(jiǎn)單乘除法的數(shù)量關(guān)系。

二、展開學(xué)習(xí)

1、投影出示第61頁(yè)第6題

（1）學(xué)生匯報(bào)從圖上可以看出哪些信息和問(wèn)題？ 買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算順序。

（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會(huì)算嗎？試一試。

2、投影出示第7 題

（1）仔細(xì)說(shuō)說(shuō)看到了什么？要我們算什么？（2）學(xué)生嘗試練習(xí)（3）交流解答思路。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）

3、解答第8題

從圖上我們看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗恳覀兦笫裁矗磕銜?huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對(duì)。

（在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨(dú)立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，可列分步式，也可列綜合式，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進(jìn)行解答。【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和解題興趣。

三、拓展應(yīng)用

解答思考題：一根繩子長(zhǎng)16米，對(duì)折后，再對(duì)折，每折長(zhǎng)幾米？你能想出不同的計(jì)算方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對(duì)折，再對(duì)折以后”它的總長(zhǎng)度與每折長(zhǎng)度之間的關(guān)系，這樣問(wèn)題解決起來(lái)就容易多了。【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

四、課堂總結(jié)：

五

教學(xué)反思：

第八課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

（一）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第1題，練習(xí)十四的第1～6題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題以及涉及乘除兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話

師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。

二、合作交流，探求新知

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖 師：你看懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意

生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。【設(shè)計(jì)意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

1、學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。

2、游戲形式做第64頁(yè)第2題

（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能

3、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題

4、做第65頁(yè)中第5題（1）先讓學(xué)生看懂圖意

（2）再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

（3）使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。

四、回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課你有什么收獲？

五、隨堂練習(xí)

六

教學(xué)反思：

第九課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)

（二）主備人：豆亞飛

副備人：李亞偉 董敏

教學(xué)內(nèi)容：

課本P63頁(yè)第2題，練習(xí)十四第7～10題

授課日期：_ 年_ 月_ 日 星期

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

利用混合運(yùn)算并進(jìn)行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

師：同學(xué)們，我們生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題。瞧！這是小明他們班上的體育課的情景圖，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)解決嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、合作交流，探求新知

1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖 師：你看懂了什么？

生：一個(gè)班的學(xué)生在上體育課，先玩跳繩，6人一組，可以分成6組；再玩丟手絹，9人一組，可以分成幾組？

師：剛才，你們通過(guò)同桌互相說(shuō)，明白了主題圖的意思，知道了所要求的問(wèn)題，怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？

（1）讓學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的步驟，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)解決步驟。（2）小組合作交流不同的解題策略。

生：

1、分步解答：6ⅹ6=36(人)

36÷9=4（組）生：

2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）

師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題，要想好先算什么，后算什么。

2、學(xué)生自我搜集信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（出示第66頁(yè)第8題的主題圖）（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？ 要求在小組里說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。（2）學(xué)生小組合作提問(wèn)題（3）小組匯報(bào)提問(wèn)題的情況

（4）教師把學(xué)生提的問(wèn)題板書出來(lái)，并組織學(xué)生解決以上問(wèn)題。解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的數(shù)量關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。

三、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)成功

1、學(xué)生做第64頁(yè)的第3題（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意，議一儀解決問(wèn)題的方法和策略。（2）讓學(xué)生各自獨(dú)立進(jìn)行解答。

（3）組織學(xué)生互相進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，再次說(shuō)一說(shuō)自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問(wèn)題的解法。

（4）展示不同的計(jì)算方法。

（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第7題

3、第66頁(yè)的第9題

讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進(jìn)行猜數(shù)活動(dòng)。

4、做第66頁(yè)中第10題

（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。（2）組織學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)填數(shù)的策略。

（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運(yùn)算的順序正好相反。（如下圖）

×

+

÷

－

【設(shè)計(jì)意圖】：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解題策略的多樣化，提高解決問(wèn)題的能力。

四、課堂小結(jié)：

通過(guò)今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請(qǐng)告訴你的同桌，我們一起來(lái)分享！五

教學(xué)反思：