第一篇：八年級歷史下冊第四學習主題民族團結與祖國統一第14課“一國兩制”與祖國統一教學設計2

第14課 “一國兩制”與祖國統一

1新設計

簡述香港、澳門回歸的史實.了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國的統一是歷史發展的必然趨勢。2教學目標

一、情感、態度與價值觀：

通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統一的理念；

二、過程與方法：

通過教材有關“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義，培養綜合分析歷史問題的能力。比較民族區域自治和特別行政區的差異，進一步領會一國兩制的含義。

三、知識與能力：

“一國兩制”的提出和含義、意義。3學情分析

學生對港澳臺問題有所了解，有印象，但要構建知識系統尚有難度，教師必須加以引導。另外對于一國兩制的內容，學生在思想品德課上已接觸了解，故教學時不能只停留在含義本身，而應通過其它方式比較分析加深理解和認識，立爭全面準確把握。4重點難點

重點：“一國兩制‘的內涵及意義，香港、澳門回歸祖國。難點：為什么要實行“一國兩制”，香港、澳門回歸祖國的歷史意義 5教學過程

活動1【導入】14課導入

由于歷史原因，祖國還沒有完全統一起來。為了完成統一大業，黨和政府采取一系列措施，朝著神圣的目標大踏步地前進著。活動2【講授】14課

歷史之源——港澳臺問題的由來

1、香港問題的由來：引導學生回憶，教師補充。

2、澳門問題的由來：教師補充。

3、臺灣問題的由來。

引導學生聯系史實了解臺灣自古以來是中國領土的一部分。近代以來，臺灣與大陸有過哪兩次分離？

4、思考：港澳問題和臺灣問題性質上是一樣的嗎？ 統一之策——“一國兩制”的構想 “一國兩制”構想

這一方針是誰在什么時候完整提出來的？你知道它的含義嗎？“一國兩制”的提出有什么歷史意義？

2.探究：民族自治區與特別行政區有何異同？

異：民族自治區實行社會主義制度，特別行政區實行資本主義制度；二者自治權力大小不同。同：都行使自治權；都要接受國家統一領導?；貧w之路——香港、澳門的回歸 香港、澳門回歸祖國

1、兩個《聯合聲明》怎樣體現了“一國兩制”的原則？

2、香港和澳門分別在哪一年回歸祖國？（1997年、1999年。）

3、香港、澳門回歸祖國有什么歷史意義？P94 4、16世紀中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？ 祖國統一大業的未來展望

5．祖國大陸與臺灣的經濟文化交流 閱讀課文回答：

1、中國共產黨為結束海峽兩岸的人為隔閡局面作了怎樣的努力？

2、發展兩岸關系和實現和平統一的基礎是什么？海峽兩岸有怎樣的經濟文化交流？

3、目前，阻撓統一的勢力來自哪些方面？

4、你怎樣認識兩岸統一這個問題？ 活動3【作業】14課

課堂完成學習測評，心得與疑問

第二篇：八年級歷史下冊第四學習主題民族團結與祖國統一第14課“一國兩制”與祖國統一教學設計1

第14課 “一國兩制”與祖國統一

1教學目標

（一）知識和能力

簡述“一國兩制”構想的形成，理解“一國兩制”的含義及其理論創新的意義；知道香港和澳門順利回歸的史實，理解香港、澳門回歸的歷史意義；了解海峽兩岸關系的發展；認識實現祖國完全統一對中華民族復興的重大意義。感受港澳回歸的莊嚴，喚起民族自豪感，強化國家統一意識。認識鄧小平的創造精神和非凡智慧，激發復興中華民族的使命感和責任心。

（二）情感、態度和價值觀

通過《七子之歌》的欣賞、思考，形成一種為祖國統一出力的歷史情感；通過對“一國兩制”構想的提出、運用、展望的學習，體會一代偉人鄧小平的人格魅力和政治智慧：通過對臺灣問題的展望分析、《臺灣，我的兄弟》等歌曲及詩詞的欣賞，培養胸懷祖國、情系中華的情懷；進而讓學生認識：祖國統一是必然趨勢，臺灣一定會早日回到祖**親的懷抱，任何逆歷史潮流而動的人必將遭到時代的拋棄。2學情分析

學生初中已初步了解古代臺灣與大陸的聯系，葡萄牙侵占澳門，荷蘭、日本等國侵略臺灣，英國割占香港的史實，以及港澳回歸，臺灣問題的大致情況。初中地理學習了港、臺的區域地理知識；語文課文有余光中的《鄉愁》，聞一多的《七子之歌》等篇目。學生通過各種媒體，對這一課題有一定認識，并感興趣，要加強從歷史角度正確看待港、澳、臺問題。3重點難點

教學重點：通過香港和澳門順利回歸。洗刷中華民族百年恥辱，激發學生的愛國情感。教學難點：“一國兩制”構想的內涵和這一構想在解決香港、澳門問題上的運用。4教學過程

活動1【導入】情境導入

播放視頻歌曲《七子之歌·臺灣》。問：同學們，臺灣為何至今不能回歸祖國？而“一國兩制”政策的具體內容是什么？它為什么能促使香港、澳門順利回歸祖國？對于解決臺灣問題，它又有什么積極的指導意義呢？這就是本課要學習的內容?；顒?【講授】新課講授

（二）港澳臺問題的由來

1、展示相關圖片和文字資料，讓學生思考并回答?！跋愀?、澳門和臺灣問題的由來？”關 1 于香港問題由來。由網絡屏幕顯示香港行政區地圖。學生回答后網絡平臺展示不平等條約及被占之地。

2、在學生回答后再設問“香港、澳門問題與臺灣問題是否一樣？為什么？”教師強調國家統一問題緣于侵略及內戰。強調臺灣問題是中國的內政。(三)我的統一構想與“一國兩制”

1、組織學生討論“如果你是二十世紀八十年代的決策者，你會為統一祖國設計怎樣的方案?”。讓學生對解決國家統一問題提出自己的設想方案。主要是討論武力解決與和平解決的利弊。然后播放鄧小平關于談香港問題的視頻并思考：鄧小平提出了解決臺灣問題的什么方案?這一方案的優點是什么?他又強調必須堅持的一個問題是什么?由此可以看出他在臺灣問題上的一個至高無上的原則是什么?

2、一國兩制的構想的含義和內涵是本課重難點?？蓜撛O問題情境，展示問題：（1）一國兩制構想最早是什么時候提出的？（2）一國兩制的正確含義和內涵是什么？（3）一國兩制的提出有何歷史意義？ 讓學生帶著問題閱讀教材，可自由討論。

在學生掌握了“一國兩制”的內涵后，組織討論第（4）問：“一國兩制”的提出有什么意義？老師對學生的認識作簡單總結；有利于祖國統一大業；有利于是保持港澳臺經濟繁榮和社會穩定；有利于祖國的社會主義現代化建設，維持祖國繁榮昌盛；有利于維護世界和平，為世界提供了一種以和平方式解決國家存在的歷史遺留問題和爭端的模式和范例等。(五)“一國兩制”的成功實踐

1、關于香港、澳門的回歸。

播放新聞聯播關于《香港回歸及中央政府如何幫助其度過難關》影視剪輯和澳門回歸插圖，2、學生結合影片、插圖和教材回答香港、澳門的回歸歷程：

3、關于香港、澳門回歸的原因及意義

請學生思考：（1）香港、澳門為什么能在二十世紀九十年代順利回歸？從中我們可以得出什么啟示？（2）港澳的回歸，有何重大意義呢?（1）由學生討論、回答后可簡單總結為：①中國綜合國力增強，國際地位提高；②“一國兩制”的偉大構想；③港澳同胞渴望回歸；啟示：落后就要挨打，發展才是硬道理（2）在學生歸納后，教師整理如下：港澳——結束了列強的占領，開創了與祖國內地共同發展的新紀元；中國——在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步，世界——為解決國 家間的歷史遺留問題提供了新的范例。(六)一國兩制的未來展望

展示祖國大陸與臺灣交往的歷史圖片及經貿往來的官方文字資料，讓同學感受臺灣回歸的美好前景，堅定臺灣必歸的信念。

然后與時政熱點結合設問：“請你談談海峽兩岸實現和平統一的有利條件和不利因素有哪些？學生在充分討論后回答：有利條件：

1、鄧小平提出的“一國兩制”的偉大構想；

2、國際上普遍承認中華人民共和國是唯一的合法政府；

3、中國國際地位的提高和綜合國力的增強；

4、兩岸血肉相連的民族感情、日益頻繁、密切的人員往來和經濟文化交流；不利因素：

1、臺獨勢力的破壞；

2、國際上某些大國的干涉； 活動3【活動】課堂小結與實踐運用

1、展示本課的知識網絡體系，讓學生再回顧一次。

2、鄧小平同志以其非凡的智慧和魄力，創造性地提出了“一國兩制”的構想。這一構想不僅成功地應用于解決港澳問題，雪洗了中華民族的恥辱，而且為解決臺灣問題指明了方向。誠如江澤民同志所說：“我們堅信，通過全體中華兒女共同努力，祖國的完全統一就一定能夠早日實現?！?/p>

活動4【作業】課外作業

完成《臺灣問題解決方案征集意見表》

第三篇：八年級歷史下冊第四學習主題民族團結與祖國統一第14課“一國兩制”與祖國統一教學設計3

第14課 “一國兩制”與祖國統一

1新設計

1、導入《七子之歌臺灣》引出新課，提出問題。２、“一國兩制”構想 ３、港澳回歸

４、祖國大陸與臺灣的經濟文化交流 2教學目標

一、知識目標

1、理解并掌握鄧小平“一國兩制”構想。

2、記住香港、澳門回歸的時間及意義。

二、能力目標

1、指導學生討論‘一國兩制’構想的依據，培養學生分析問題、歸納問題的能力。

2、培養學生學會梳理史實的方法。

三、情感態度與價值觀

1、讓學生認識到“一國兩制”的方針反映了黨的立場和路線，培養學生的愛國情操。

2、認識香港、澳門的順利回歸是我國國力增強的結果，增強學生民族自豪感。3學情分析

八年級的學生知識面較廣，比較活潑。因此在課堂上，應該以學生為主體，激發學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的表現充分肯定。讓學生敢想、敢說。不怕說錯。增強學生學習歷史的自信心和愛好。4重點難點

“一國兩制”的構想、香港的回歸。

為什么要實行“一國兩制”香港、澳門回歸的歷史意義 5教學過程

活動1【講授】“一國兩制”與祖國統一

一、【導入新課】 播放《七子之歌臺灣》

[師]：同學們知道這首歌叫什么名字嗎？ [老師根據學生的回答，得出結論] 1 【師】《七子之歌臺灣》是中國著名學者聞一多于1925年在美國留學期間所創造的一組詩歌，全文共七首，象征被外國列強侵占的七處土地即香港、澳門、臺灣、威海衛、廣州島、九龍、大連新中國成立以后由于種種原因臺灣、香港、澳門還沒有迅速實現與祖國大陸的統一。帶著這一份深深相連的骨肉之情我們就走進第十四課《一國兩制與祖國的統一》回望離散多年的游子如何回到祖國的懷抱 討論一：孩子為什么會離開母親的懷抱(學生自由討論3分鐘)【教師根據學生的討論進行總結】

【師】歷史不會忘記1842年那個屈辱的8月，清朝官員卑躬屈膝，登上了停泊在南京江面的英國軍艦康華麗號上，簽訂了中國歷史上第一個不平等條約《南京條約》條約規定中國把香港島割讓給英國，列強侵略中國的序幕就此拉開，從而使中國一步一步走上了半殖民地半封建化社會。

不僅如此祖國的另一個孩子澳門在葡萄牙殖民者陰謀的策劃下也過上了被蹂躪的痛苦生活。所謂兒行千里母擔憂，十一屆三中全會以后隨著我國綜合國立的增強母親迫切的想要找回她的孩子

討論二：母親如何找回自己的孩子（和平還是非和平）(學生自由討論3分鐘)【教師根據學生的回答進行總結】

三、【尋子方案】

為了實現祖國大陸、臺灣統一、恢復對香港、澳門的行使主權。中共中央的領導人鄧小平提出了一個什么樣的偉大構想 【生】：一國兩制 問題一：什么是一國兩制？ 【教師引導學生從教材中找到答案】

一國指一個統一的中國，兩制指在中華人民共和國內，大陸實行社會主義制度，臺灣、香港、澳門實行資本主義制度

問題二：一個統一的國家為什么會實行兩種不同的制度呢？ 【教師根據學生的回答進行總結】

由此說明鄧小平提出一國兩制的依據是以什么為出發點 【生】以中國的實際情況為出發點，既尊重歷史又尊重現實

四、【坎坷的回家之路】（顯示告臺灣同胞書）

【師】1979年全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》提出尊重臺灣現狀，爭取用和平的方式統一祖國和兩岸實行三通。1981年葉劍英委員長提出國家統一后，臺灣可作為特別行政區、享有高度自治權，臺灣現行社會、經濟制度不變，并可保留軍隊。

一國兩制的構想本來是針對臺彎問題提出來的，但在實際運用中，首先被成功的解決了香港和澳門問題。

（顯示鄧小平與撒切爾夫人談判圖片）

在這場談判中面對英方的無理要求，鄧小平同志以空強有力的回答表明了中國共產黨堅決捍衛國家主權的決心。

此后經過長達兩年多的談判，1984年12月中英聯合聲明在北京簽署。宣布中華人民共和國從1997年7月1日起對香港恢復行使主權。

緊接著1986年中葡兩國就澳門問題進行了談判，1987年兩國政府簽署《聯合聲明》宣布中華人民共和國政府從1999年12月20日恢復對澳門的行使主權。

五、【母子團聚】

【師】1997年6月30日的子夜，在香港會展中心，舉行的香港政權交接儀式上英國的米子旗緩緩垂落，五星紅旗冉冉升起，江澤明向全世界宣告中華人民共和國香港特別行政區成立，頓時舉國歡慶，所謂好事成雙，1999年12月離開祖國四百多年的澳門也回到了祖國的會懷抱。

問題三：特別行政區首任行政長官的名字 問題四: 回歸的歷史意義（教師抽一名學生朗讀）

六、【臺灣問題】

【師】一國兩制本來是根據臺灣問題提出來的，臺灣是中國領土的一部分，由于種種原因兩次脫離祖國。齊聲朗讀《國之殤》 葬我于高山上兮，忘我故鄉； 故鄉不可見兮，永不能忘 葬我于高山上兮，忘我大陸； 大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫； 山之上，國有殤

討論三：臺灣與祖國隔海相望為什么不能統一呢？ 【教師根據學生的回答進行總結】

【師】1949年中華人民共和國成立以后，潰逃到臺灣的國民黨部分軍政人員在臺灣進行了統治---------近年來美國政府推行以臺治華的戰略，以及臺獨勢力的阻撓和破壞是臺灣問題長期存在的根本原因。

詩人余光中的鄉愁得以緩解，但臺灣還有多少個滿懷鄉愁的余光中??！

七、【結束新課】

【師】在民族利益的感召下，在和平統一、一國兩制的8字對臺基本方針下，我們的海峽兩岸在文化、教育、科技和經濟的領域進行了廣泛的交流，增進了兩岸人民的民族感情。我們相信在華夏兒女的共同努力下祖國統一大業終將完成。百川終歸奔向大海大海，千峰始終朝向泰山

第四篇：八年級歷史下冊第四學習主題民族團結與祖國統一第14課“一國兩制”與祖國統一教學設計4

第14課 “一國兩制”與祖國統一

1教學目標

1、了解“一國兩制”提出的過程和海峽兩岸交流日益密切的史實；理解“一國兩制”的含義；記住香港和澳門回歸祖國的時間。

2、歸納香港、澳門順利回歸祖國的歷史意義。

3、分析香港、澳門順利回歸祖國的主要原因。2學情分析

1、知識基礎：我所教的班級學生大多數認知水平和學習能力都較強，基礎知識掌握較好，歷史成績也不錯，學習歷史的積極性較高。但班級學生也存在認知水平和發展趨勢參差不齊，少數學生存在著偏科現象，月考和期中考試都出現了不及格的現象。

2、學習能力：學生比較喜歡做選擇題，對主觀題的解答缺乏興趣，分析、理解、歸納、探究問題的能力有待于進一步提高，因此在課堂教學中要大大加強學生運用知識解答問題能力的訓練，在問題設置上注意梯度，盡量照顧到各個層次的學生，同時，教師要不斷改進自己的教學方法，激發學生的學習積極性和探究欲，提高學生的歷史成績。3重點難點

教學重點：“一國兩制”的內涵及意義;香港和澳門回歸的歷史意義 教學難點：“一國兩制”構想的基本含義;臺灣回歸祖國涉及的諸多因素。4教學方法

情景導入法、問題引入法、分析法、討論法、探究法。5教學過程

活動1【導入】情景導入 上課前，我們先來聽一首熟悉的歌

教師：這首歌同學們一定很熟悉，是什么歌呢？（學生齊答《七子之歌----澳門》）教師提問：（1）歌聲中凝聚著歷史，你能從這首歌中得出哪些歷史信息呢？歌聲表達了怎樣的情感呢？（惆悵、思念祖國，渴望回到祖國懷抱）

教師：1925年，愛國詩人聞一多把被外國占領的澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大這七處中國領土，比作與母親離散的七個兒女，他們無時無刻不在思戀母親，母親也一直在努力找回兒女，在母親的努力下，漂泊在外的的兒女絕大部分回到母親溫暖的懷抱。（2）到上個世紀80年代，還有哪些游子沒有回到母親的懷抱？（香港、澳門、臺灣）

今天，我們就來回望離散多年的游子是怎樣回到母親懷抱的？同學們打開教材P91第14課 出示幻燈片教師板書課題：14課“一國兩制”與祖國統一 活動2【講授】

一、“一國兩制”的構想

1、鄧小平為什么要提出“一國兩制”構想? 既要照顧歷史遺留問題造成的大陸與 港澳臺地區的差別，又要實現國家的完全統一，維護民族與國家的根本利益，維護人民群眾的根本利益。

2、怎樣理解“一國兩制”的含義? 它就是一個國家，兩種制度的簡稱。指的是在中華人民共和國這個統一主權的國家里，以祖國統一為前提，大陸實行社會主義制度，港澳臺地區實行資本主義制度。活動3【講授】

二、香港澳門的回歸

1、復習舊知：教師補充香港澳門問題的歷史由來并指導學生觀看《英國侵占香港示意圖》和《香港問題》介紹：16世紀后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳門的居住權。19世紀中期以來，英國通過1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》和1898年的中英《展拓香港界址專條》，依次割占了香港島、九龍半島和“新界”(深圳河以南、界限街以北地區)。新中國成立以后，人民政府從未承認這些不平等條約，并再三表示將在適當時候收回這些領土。“一國兩制”構想的提出，為香港澳門回歸祖國開辟了途徑。

2、香港和澳門分別在哪一年回歸祖國?(1997年、1999年。)

3、引導學生觀看課本相關插圖和《七子之歌》，回顧體驗那激動人心的情景。

教師指出：聞一多所說的“七子”是澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大，到目前為止，它們都已回歸祖國懷抱。其中，臺灣和大陸雖然還沒有統一起來，但是在抗日戰爭勝利時，日本已經把它歸還我國。臺灣屬于中國不可分割的領土，是國際上公認的事實。

4、香港、澳門回歸祖國有什么歷史意義? 觀看香港澳門回歸視頻。

中國人民洗雪了百年國恥，標志我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步。組織學生識別香港、澳門特別行政區的區旗、區徽，并說出 它們的含義。

A.香港區旗含義：紅旗代表祖國，紫荊花代表香港，寓意著香港是中華人民共和國不可分割的一部分，在祖國的懷抱中興旺發達。紅白兩色，體現著“一國兩制”的精神?；顒?【講授】

三、祖國大陸與臺灣的經濟文化交流 朗誦余光中鄉愁，說說詩中表達了作者怎樣的思想感情？

1、新中國成立以來，黨和政府為了解決臺灣問題提出過哪些 方針? A.建國初期：明確提出要解放臺灣;B.20世紀50 年代中期：確立了爭取用和平方式解放臺灣的思想;C.改革開放以后：確立了和平統一祖國的大政方針，并形成了“和平統一，一國兩制”的對臺基本方針。

2、改革開放以來，哪些事件密切了兩岸交往、推進了祖國統一大業? A.1979年，人民解放軍停止炮擊金門、馬祖。

B.1987年，臺灣當局開放臺灣居民赴大陸探親，并逐步開放經濟、文化等方面的交流。C.1992年，臺灣“?；鶗?和大陸“海協會”達成“九二共識”——“海峽兩岸均堅持一個中國原則”。

D.1993年，兩會舉行“汪辜會談”，兩岸關系發展邁出了歷史性的一步。E.1995年，江澤民提出了新時期推進祖國和平統一進程的八項主張。

3、目前，阻撓統一的勢力來自哪些方面? 一是利用臺灣問題牽制我國的外國反華勢力，二是蓄意制造分裂的臺灣當局。

教師過渡：面對著這種復雜的局面，中國政府和中國人民一方面在政治、軍事、外交等方面展開了聲勢浩大的反分裂、反“臺獨”斗爭;另一方面經過港澳同胞、海外僑胞和兩岸同胞的共同努力，繼續密切經濟、文化等領域的交流。

4、請你說說兩岸交往日益密切的重要表現。

啟發學生從課本或其他課程資源上尋找人員往來、商業貿易、通郵、通航等方面的事例進行討論和回答。

5、兩岸經濟、文化交流迅速發展的基礎是什么? 都是炎黃子孫，有緊密相連的血脈關系，有共同的文字、語言和傳統文化，還有黨和政府堅持推進祖國的統一大業等。

6、你怎樣認識兩岸統一這個問題? 中國統一是大勢所趨人心所向，我們要自覺樹立起對國家和民族的歷史責任感，維護兩岸同胞“血濃于水”的親情，堅 決反對臺獨分子的分裂活動?；顒?【練習】鞏固練習想一想”：“一國兩制”的構想是怎樣照顧到香港和臺灣的歷史和實際情況的? 2 建議學生整理出一期專題板報，內容可以包含：香港地區經濟的現狀、香港歷史的由來、中央政府對香港的基本政策、在香港特別行政區實施的全國性法律、香港的未來與展望等。

第五篇：《“一國兩制”與祖國統一》教學設計及反思

《中國歷史》八年級下冊第四學習主題民族團結與祖國統一第2課 “一國兩制”與祖國統一

一、課程標準要求:簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針；了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

二、教材分析: 祖國統一是國家各項事業蓬勃發展的前提。為了實現祖國的完全統一，中國政府提出并積極貫徹“一國兩制”的構想，成功解決了香港、澳門問題，也有力地推動了海峽兩岸關系的發展。香港、澳門回歸祖國，標志著祖國統一大業邁出了歷史性步伐。海峽兩岸人員往來日益密切，與經濟、貿易、文化等各項交流不斷擴大的事實表明，實現祖國統一是大勢所趨，是任何力量也阻擋不了的。本課分三個子目。第一個子目介紹了提出“一國兩制”這一偉大構想的依據以及“一國兩制”的含義；第二個子目介紹了“一國兩制”這一偉大構想實踐的情況即香港、澳門的順利回歸；第三個子目介紹我黨貫徹“和平統一，一國兩制”的對臺方針，改善了兩岸關系促進了兩岸交流，同時也有利于解決臺灣問題。通過本課教學，使學生認識到“一國兩制”方針的正確性和重要地位，同時也知道祖國統一具有復雜性、艱巨性，任重而道遠。

三、學習目標: 1.知識目標：理解“一國兩制”的具體內涵、意義及運用。記住香港、澳門回歸祖國的時間。了解中國共產黨為結束海峽兩岸的人為隔絕局面而采取的一系列政策。了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實。

2.能力目標：通過讓學生了解香港、澳門回歸的過程，討論香港、澳門順利回歸的原因，引導學生初步認識港澳回歸是我國綜合國力增強、國際地位提高的結果，培養學生分析評價歷史問題的思維能力。

3.情感目標：使學生認識“一國兩制”是具有獨創性的偉大構想，它已成為我國政府的一項基本國策，為中國的統一開辟了一條現實可行的道路，并為解決國際爭端提供了新途徑；認識香港、澳門的順利回歸，洗雪了中華民族的歷史恥辱，從而增強學生的民族自豪感，以及建設祖國、促進祖國統一的歷史責任感和使命感；通過了解祖國大陸與臺灣經濟文化交流日益密切的史實，使學生認識到祖國統一是歷史發展的必然趨勢，并對祖國統一的前景充滿信心。

四、教學重難點:

重點：1.“一國兩制”的基本內涵及意義。2.香港、澳門回歸祖國的歷史意義。

難點：1.“一國兩制”與香港、澳門回歸祖國的關系。2.臺灣問題涉及諸多因素，既有歷史遺留問題，又有現實難題，祖國統一具有復雜性及艱巨性。

五、教學策略:

利用材料、圖片、視頻、課件等現代多媒體手段還加上提問討論等方式有機的相結合，幫助解決教學重點：1.“一國兩制”的基本內涵及意義。2.香港、澳門回歸祖國的歷史意義。突破難點1.“一國兩制”與香港、澳門回歸祖國的關系。2.臺灣問題涉及諸多因素，既有歷史遺留問題，又有現實難題，祖國統一具有復雜性及艱巨性。體現教師主導學生主體，同時將學生的視覺、聽覺、思考等多種功能發揮出來。

六、教學準備:教學課件

七、課時：1課時

八、教學過程: 環節

內容

教師活動

學生活動

設計意圖

創設 情境

導入 新課

【播放視頻歌曲】提問：1.視頻播放的歌曲名字。2.歌曲傳達了怎樣的情感？

1925年，愛國詩人聞一多把被外國占領的澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大這七處中國領土，比作與母親離散的七個兒女，他們無時無刻不在思戀母親，母親也一直在努力找回兒女。在母親的努力下，漂泊在外的兒女絕大部分回到母親溫暖的懷抱。提問：到上個世紀80年代，還有哪些游子沒有回來呢？ 【出示中國地圖】在地圖上圈出香港、澳門、臺灣的位置。

盡快完成祖國統一大業，是華夏兒女共同的愿望。為了實現這個愿望，改革開放后，中國共產黨提出了創造性的構想，并取得巨大的成功。今天，就讓我們一起回望離散多年的游子是怎樣回到母親懷抱的？

觀看視頻，回答問題：1.《七子之歌----澳門》。2.惆悵，思念祖國，渴望回到祖國懷抱?? 齊答：香港、澳門、臺灣。

看投影地圖，落實港澳臺的位置。

培養學生從歌曲中獲取歷史知識、感悟作者情感的能力，同時，為本課教學營造良好的氛圍。

分析 探究

一、母子生別離——港澳臺問題的由來

過渡：人世間，最大的幸福就是親人相聚；而最大的痛苦莫過于骨肉分離。那么，香港、澳門、臺灣是怎樣離開母親懷抱的？ 1.香港問題的由來：

【出示香港地圖】提問：香港是如何離開母親懷抱的？

（二、三兩個條約學生可能回答不出，師應給予幫助，或者直接給出答案。）香港就這樣一步步的被迫離開祖**親。2.澳門問題的由來：

【出示澳門地圖】提問：澳門又是被哪一國殖民者侵占的呢？ 3.臺灣問題的由來：

【出示臺灣地圖】再來看看寶島臺灣。解放戰爭后期，國民黨政府敗逃臺灣，從此造成臺灣與大陸的人為分離。

看投影地圖，回顧所學知識，可經討論后回答問題：1842年，英國通過《南京條約》，首先割占香港島；1860年，通過《北京條約》割占九龍司；1898年，英國通過《展拓香港界址專條》強租新界，租期為99年?；卮穑?6世紀開始被葡萄牙侵占。

前后知識相互聯系，讓學生看到歷史發展的連貫性、系統性，同時達到鞏固學習的效果。

分析 探究

二、慈母聲聲喚——“一國兩制”的構想

過渡：飄泊在外的兒女時刻牽動著母親的心，母親也從未停止找回兒女的努力，特別是十一屆三中全會以后，隨著我國綜合國力的增強，母親再次對兒女發出了深情的呼喚。

思考：那么，此時，假如你是我們國家的決策者，你會采用什么方式解決香港、澳門、臺灣問題呢？為什么？

從現實情況看，哪一種方式才是最好的？（在學生回答的基礎上，明確表達自己主張和平解決問題的觀點，因為和平解決既有利于這些地區人民生活的安定，又有利于國家的經濟建設。）以和平方式實現祖國統一，是全中國人民，包括臺灣同胞、港澳同胞和海外僑胞的共同心愿，必須尊重歷史和現實?？墒?，畢竟已經離散多年，兒女的生存環境和生活方式已與母親有了很大差異，港澳臺地區實行的資本主義制度與大陸堅持的社會主義制度本就是一對相互抵觸的制度。在這種情況下，誰為我們解決這一難題指明了方向？他的辦法是什么？【出示相關文字材料】

提問：1.什么是“一國兩制”？它的內容（內涵）具體是什么？“一個國家”指什么？兩種制度是什么制度？2.提出的依據是什么？3.一國兩制的提出，有什么重大意義？

經過思考、討論，可能回答出：和平、武力兩種方式，并且分析出原因。一般情況下，可能回答和平的方式。如果出現兩種觀點，可進行適當辯論。仔細閱讀材料后，齊答：鄧小平；“一國兩制”。知識點落實在課本上。閱讀課本內容后回答：略。知識點落實在課本上。

培養學生分析與探究問題的能力，以及閱讀、歸納能力。

分析 探究

三、港澳喜歸來——香港、澳門的回歸

過渡：“一國兩制”這一偉大構想本是針對臺灣問題提出來的，而它的成功實施卻是在香港和澳門。

港澳的回歸都經過了艱苦的談判。特別是中英兩國在1982年就香港問題的談判，給世人留下深刻印象。

下面我們通過一段視頻，一起去感受當時劍拔弩張的氣氛。1.中英關于香港問題的談判

【播放“鄧小平智斗‘鐵娘子’撒切爾夫人”視頻】

提問：1.英國提出這些無理要求的實質是什么？2.針對這些無理要求，鄧小平在談判中態度怎么樣？

鄧小平鏗鏘有力、擲地有聲的回答，表明了中國共產黨和中國政府堅決捍衛國家主權和尊嚴的決心，也表現了鄧小平非凡的膽略和智慧。因此，當攜大英帝國雄風而來的撒切爾夫人在與鄧小平談判后，走出會場時神情恍惚、腿腳發軟，最后重重地摔在地上?！境鍪救銮袪柗蛉怂さ箞D片】

此后，中英雙方進行了多次談判，最后在互諒互讓的基礎上，于1984年12月，正式簽署了關于香港問題的《聯合聲明》。2.中葡關于澳門問題的談判

仿效香港問題的解決辦法，中國和葡萄牙政府也進行了談判，最后在何時達成共識？

提問：這兩個《聯合聲明》是怎樣體現“一國兩制”構想的？（分兩個方面：如何體現“一國”？如何體現“兩制”？）

點評：這幾點充分體現了“一國兩制”的精神，為港人治港，澳人治澳奠定了基礎。

過渡：經過漫長等待和不懈的努力，母子團聚的時刻終于到來，讓我們跟隨影像資料去重溫那振奮人心的時刻。3.港澳回歸

（1）香港回歸【播放香港回歸視頻】

提問：從視頻中可以看出，香港是什么時候回到母親懷抱的？首任行政長官又是誰？ 過渡：香港回歸的場景激動人心，同樣的場景，同樣的心情出現在兩年之后的澳門。（2）澳門回歸【播放澳門回歸視頻】

提問：澳門是何時回到母親懷抱的？澳門特區首任行政長官是誰？

提問：時隔百年的母子重逢，讓人百感交集，我們不禁要問，是什么原因，造成母子離別，又是什么原因，促成親人團聚？出示以下三個問題：1.過去，澳門、香港為什么會被葡萄牙和英國侵占？2.到20世紀90年代，中國為什么能成功收回香港和澳門？3.香港、澳門的回歸，有什么重要的意義？

仔細觀看視頻后回答：1.繼續保持其殖民統治。2.堅決、捍衛主權等等。齊答：1987年。

閱讀P92第二自然段內容后回答：略。

仔細觀看視頻后回答：1997年7月1日；董建華。知識點落實在課本上。仔細觀看視頻后回答：1999年12月20日；何厚鏵。知識點落實在課本上。

經討論后回答：1.清政府腐敗無能，國家落后。2.（1）香港、澳門自古是中國的領土；（2）全國人民的支持；（3）中國綜合國力增強；（4）“一國兩制”的偉大構想等等。3.P94第二自然段內容，回答略。

播放視頻，再現歷史，讓學生切身感受港澳回歸路的艱辛，以及港澳回歸時的激動人心。從而更深刻地理解港澳回歸的偉大歷史意義，增強民族自豪感、自尊心，擁護“一國兩制”政策，擁護中國共產黨。

分析 探究

四、游子當思歸——兩岸關系的發展

過渡：在這個時刻，祖**親更加思念漂泊在外的游子，而在臺灣的游子又有著怎樣的心情呢？【播放國民黨元老于右任《望大陸》的視頻】

渴望祖國統一，這是兩岸人民共同的心聲，這就像一股大潮勢不可擋。黨和國家領導人順應了這股浪潮，作出了一系列努力，而臺灣當局的政策也不斷發生了變化。如今，兩岸交流越來越頻繁，關系越來越密切，下面我們就通過一組圖片，看看大陸與臺灣在哪些方面有密切往來？【展示圖片】

兩岸頻繁的交往有什么作用？

仔細觀看視頻后回答：對祖國懷有深深的眷念之情，也渴望統一。仔細看圖片后回答：略。閱讀P95后回答。

主要通過視頻、圖片資料，讓學生掌握從這些資料中提取信息的能力。

升華 情感

小 結

祖國統一是人民的心愿，祖國統一也是歷史發展的必然。我們堅信游子定會重返母親懷抱，祖國必將走向團結、統一的明天?！静シ拧白鎳y一”視頻】

仔細觀看視頻，聆聽歌詞，體會歌中情感。

通過視頻歌曲總結本課內容，并起到升華學生情感的作用。

九、板書設計:

1、港澳臺問題的由來——母子生別離

2、“一國兩制”的提出——慈母聲聲喚

3、港澳回歸——港澳喜歸來

4、大陸與臺灣的交往——游子當思歸

十、教學反思：