第一篇：一年級數學上冊 第七單元 2、3、4、5的分與合教案 蘇教版

2-5的分與合

教學目標：

1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。教學重點：掌握2—5的分與合。教學難點：體會分與合的思想。教學過程：

一、游戲導入

談話：同學們，還記得我們學的《手指歌》嗎？現在跟老師一起做一遍好嗎？

學生齊做：一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五個手指啪啪啪！

要求：哎，剛才我們說五個手指啪啪啪！你能再來一遍嗎？（學生慢動作再拍一遍）提問：現在誰來說一說我們拍手時是怎么拍的嗎? 明確：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。談話：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題：分與合）

在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。

二、探究新知

1、創設情境 談話：在這座漂亮的小屋里住著一只可愛的小動物，小朋友們想知道它是誰嗎？小動物說只要我們回答出這幾道題，它呀就會出來和大家見面了?。ǔ鍪绢}目）

（課件展示：小猴子）談話：呀，原來是一直可愛的小猴子！今天小猴還給大家帶來了禮物，請看：（課件展示桃子）

提問：你們想吃桃子嗎？（想）但是你要幫助小猴解決問題，才可以吃到桃子，你敢接受挑戰嗎？

2、教學4的分與合 談話：小猴想把這四個桃子放在兩個筐里，可以怎樣放呢？你能用圓片代替桃子在桌子上擺一擺，分一分嗎？開始……

（學生拿出圓片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況展示課件）

4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。（1）放成1個和3個

學生說出放法，教師演示分成1個和3個。

提問：一共有幾個桃，分成幾個和幾個？您能根據這樣分的結果說說4可以分成幾和幾嗎？

結合學生的表達，課件展示4可以分成1和3。

讓學生說一說：4可以分成1和3。

（2）放成2個和2個

學生說出放法，教師演示分成2個和2個。

提問：這樣放，4個桃分成了幾個和幾個？你能看著分的結果說說，4可以分成幾和幾 1 嗎？

讓學生在課本上填一填，互相說一說。

（3）放成3個和1個

還可以怎么放？學生說明后，教師演示分成3個和1個。

你能看著這種放法在課本上填一填4可以分成幾和幾，并且互相說一說嗎？ 學生填空后，教師課件展示。

提問：4可以有哪些分法？ 讓學生讀一讀4的三種分法。

（4）小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？

學生現在小組里說一說，再指名學生交流。

（5）比較（1）、（3）兩種分法

提問：觀察這兩種分法，小朋友們有什么發現？（分成的2個數交換了位置）小結：當我們找到一種分法后，可以交換兩個數的位置，即可得到另一種分法。

（6）游戲鞏固。

我們一起來玩一個對數游戲吧！我出的數和小朋友們出的數合起來要是4。

3、教學5的分與合

談話：我們班的小朋友果然很厲害！一會兒就將4的分與合學會了。那么你想知道5的分與合嗎？

師：好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出紙片同桌一起分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？

（學生操作，老師指導）

提問：從5可以分成4和1，你還能想到什么分法？從5可以分成3和2呢？

（老師根據學生的反饋板書。

學生完成“試一試”中的填空

提問：虛線框里的分法與它左邊的分法有什么關系？ 師：你能根據5的不同分法，說出幾和幾可以合成5嗎？ 學生現在小組里說一說，再指名學生交流。

三、拓展練習

1、完成想想做做第1題。

（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習。（3）請學生說出分與合。

2、游戲：出手指游戲。

（1）教師說明游戲規則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）說一說其他的數。（3）同桌玩玩說說。

（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。

3、完成想想做做第3題。

（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在火車的窗戶上寫出最合適的數。（2）學生自己填寫，教師巡視。

（3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。

（4）找規律： / 3 2 1 / 4 3 2 1 4 5

1 2 3 1 2 3 4 有沒有什么規律？

4、完成想想做做第4題

（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規律？

（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規律？（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。

5、完成想想做做第5題 認真寫數。每個數寫三遍。

四、總結全課

1、學習了什么？

2、說說我們學習的分與合。

此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點亮人生，用愛心播種未來。感謝您的選用。

第二篇：一年級數學上冊第七單元認識鐘表教案

認識鐘表

【學習內容】：人教版小學數學一年級上冊第七單元84-85頁例題 【課標描述】：

能認識鐘表，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短?！緦W習目標】：

1.通過觀察鐘面知道鐘表上有時針和分針，并能正確地區分時針、分針，能說出鐘面上的數字以及大格小格。

2.通過觀察、對比、撥一撥等活動，能正確認、讀、撥鐘面的整時，會用兩種寫法記錄整時，并能區分特殊時刻，感受到時間的寶貴，珍惜時間。【學習重點】

重點：能正確撥、讀鐘面的整時，并會用兩種寫法記錄整時。【學習難點】

難點：能區分特殊時刻。【評價活動方案】：

1.通過觀察鐘面并能正確地區分時針、分針，能說出鐘面上有多少個數字以及多少個大格的回答情況來評價目標1。

2.通過學生撥、讀鐘面的整時，會用兩種寫法記錄整時的正確率，以及填空、判斷、猜時間的練習題來評價目標2。【教具學具準備】 學生：鐘表學具 教師：課件，鐘表學具。【學習過程】

一、猜謎激趣 1．課件出示謎語

“我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”對，就是鐘表。今天我們就來認識它。（揭示課題）

二、初步感知鐘面（評價目標1）

（一）說鐘面

（出示）這里有一個鐘，觀察中面，你能說說鐘面上都有什么呢？

學生匯報交流：

1.12個數字。（課件：12個數字閃動）學生一起數一下。

2.時針（又粗又短），分針（又細又長）。板書：分針、時針。(課件播放分針、時針的自我介紹，有認識秒針的也可讓學生介紹。)3.有大小格。12大格。

（二）補鐘面

鐘表家有這樣一塊表（出示沒有數字，沒有表針的鐘表），你們覺得完整嗎？

1.學生幫數寶寶找到家。（出現1-12個數字）2.發現缺少時針、分針。（鐘表上出現時針、分針）

（三）鐘表指針運動方向

你還知道關于鐘表的什么知識？

學生介紹指針總是在不停地運動。（可用教具）發現分針、時針轉得快慢不同，表針旋轉的方向一樣。并讓學生用手勢表示轉動的方向。

三、認識整時

（一）初步認識整時

（分別出示小明起床圖與鐘面請學生認）你知道小明在做什么嗎？

這是幾時？此時分針指著幾？時針指著幾？(指名回答，分針指著12，時針指著7，是7時。）

給出三個鐘面（課件出示）。

看鐘表請思考，鐘面上表示的時間你們認識嗎？ 隨著學生的發言教師指導學生認讀時間。

結合鐘面表示的時間，想想小明會在做什么？學生自由發言。

（二）發現鐘面表示整時的特點

1.發現特點

鐘面上表示的時間叫作整時。仔細觀察，整時的時候鐘面上有什么相同的地方？有什么不同的地方？

分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時等。

總結：分針指向12，時針指向幾就是幾時。2.我撥你說(用鐘表學具）（評價目標2）

教師撥鐘面，學生快速說鐘面上的時刻。（完成書86頁第2題）3.我說你撥（用鐘表學具）

教師或學生來說一個整時，班里學生撥。（完成書87頁第7題）

（三）認識特殊時刻（評價目標2）

1.認識12時

（出示鐘面12時）思考小明家的表真壞了嗎？這是什么時間？

學生討論后指出：時針和分針都指向12，看起來像一根針，這是12時。重點強調12時鐘面出現的特殊現象。

2.認識6時

（出示鐘面6時）這是什么時間？小明在做什么？ 學生討論后指出：時針指向6，分針指向12，是6時。時針和分針的位置有什么特點？發現在一條線上。

（四）整時的兩種寫法。

現在你會認整時了，那你會寫嗎？

師示范，板書7時。我們可以先寫7，再寫“時”。這是整時的一種表示方法。7時也可以這樣表示，（在7時的下面板書7：00）先寫7，再寫兩個小圓點，最后寫兩個0。（板書示范并講解）

你見過這種表示方法嗎？在哪兒見過？學生聯系自己的生活經驗。

能用這種方法寫出這幾個時間嗎？拿出練習紙（如下圖）用兩種寫法，寫寫看。(利用實物投影進行反饋)（評價目標2）

四、鞏固練習（評價目標2）1.連一連

2.下面的時間寫對了嗎？如果不對，請改正。

3．猜時間

做猜一猜的游戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？

先讓學生猜這個鐘表表示的時間

在出示這個鐘表提示學生

五、欣賞古代計時工具

欣賞古代計時工具（播放課件）

其實在古代，人們就發明了古代計時工具，非常有用。鐘表能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。

六、總結全課

【學習目標檢測】

1.看鐘表說一說表面上有什么。

2.填一填

第三篇：一年級數學上冊《5、4、3、2加幾》教案

一年級數學上冊《、4、3、2加幾》教

案

教學內容：

一年級上冊9頁例4和“做一做”。

教學目標：

使學生能夠熟練掌握、4、3、2加幾的20以內進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算

2培養學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習、4、6、2加幾的遷移能力

3滲透統計思想，培養學生良好的計算習慣和認真負責的品質

教學重點：

使學生熟練掌握、4、3、2加幾的計算方法

教學難點：

使學生悟出、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數的位置，想大數加小數

教學過程：

一、創設情境，復習引入

談話：今天，老師給大家帶來一位客人，快瞧!他是誰?

圣誕節快要到了，圣誕老人不僅為我們準備了精美的禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會。!大家想不想去啊?

那就請同學們發揮你們的聰明才智闖過下面的四關，你就會收到禮物，得到邀請，準備好了嗎?

第一關：我是小小神算家

出示題目

9+=

8+4=

7+=

8+7=

7+8=

8+=

6+=

7+=

9+3=

8+9=

指名說說8+9等于多少，你是怎么想的?并演示各種方法。

師小結引入新，板書題。

第四篇：2015年蘇教一年級數學上冊十單元教案課案（推薦）

第十單元 20以內的進位加法

1.9加幾

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第88—89頁。教學目標：

1.引導學生探索和理解計算9加幾的方法，并能正確地進行計算。2.逐步培養學生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養思維的靈活性。3.在參與數學活動的過程中逐步養成獨立思考的習慣，培養對數學學習的興趣。

教學重點：理解和掌握9加幾的計算方法。教學難點：對“湊十法”算理的理解。

教學對策：組織學生聯系實際情境和生活經驗，自主探索算法，通過對不同算法的交流、體會和比較，理解并學會“湊十法”。教學準備：小棒2捆；學生準備小棒2捆。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來和大家一起學習，好嗎？我們先來做一個游戲：請小朋友從袋子里先取9個桃（實物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題？（一共取了幾個桃）會列算式嗎？

根據學生回答板書：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點呢？（揭示課題：9加幾）

二、自主探究，學習新知

1.教學例題，探討算法。

（1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個桃，盒子外4個桃）學生觀察后提出問題：一共有多少個？列出算式：9 + 4。

（2）算一算：請大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學具來擺一擺。（3）說一說：鼓勵學生暢所欲言，說出不同的算法。學生的算法可能有： ① 數一數。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。④ 10 + 4 = 14，14-1 = 13。學生每說出一種算法，教師便追問：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

結合學生交流，用學具演示“湊十法”的思考過程，并隨機板書。指出算法名稱：“湊十法”。

（4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。2.教學“試一試”。（1）出示花朵圖。

提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）

（2）提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。

（3）追問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3.小結。

引導：用“湊十法”計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、分層練習，內化新知

1.“想想做做”第1題。

出示題目插圖，提問：你能說一說這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來嗎？

展示學生的答案，并讓他說一說自己的想法，共同評議。2.“想想做做”第2題。

（1）讓學生先圈出10根，再計算。（2）和同桌交流想法。（3）集體訂正。3.“想想做做”第3題。

獨立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發現了什么？（通過計算、比較，引導學生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計算的）

4.“想想做做”第4題。

要求學生拿出數字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

5.“想想做做”第5題。

獨立完成后指名回答，教師將得數板書在新課引入時列出的算式后面。討論：你發現了什么？（引導學生通過比較，體會算式間的聯系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數，并且發現9加幾，得數個位上的數總比加上的數少1）

6.自由練習。

請學生當“小老師”，出有關“9加幾”的算式考其他同學。隨機追問：你想請誰回答？你對他的回答滿意嗎？有什么話要對他說？

四、自由交流，總結延伸

提問：同學們，今天我們學會了什么本領？你有什么話想對大家說嗎？ 談話：回去后把你們今天學到的本領告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

五、布置作業

指導學生課內完成相應的作業。

2.練習十一（1）

教學內容：教科書第90——91頁第1—5題。教學目標：

1、通過練習幫助學生進一步理解和掌握9加幾的計算方法，理清“湊十法”的計算思路。

2、通過練習使學生能夠熟練計算9加幾的加法，提高計算正確率。

3、逐步培養學生探究事物規律的能力以及運用規律計算的能力。教學重點：正確計算9加幾的算式。

教學難點：進一步掌握湊十法的算理，提高計算的正確率和速度。教學過程：

一、口算練習

出示卡片：

9+1

9+10

3+7

10+9

2+8

4+6 5+5

5+4

10+5

3+10

9+10 8+10 組織學生進行口算。

二、基本練習

1、練習十一第1題。

學生獨立填寫算式，教師巡視。多請一些學生說說計算過程。比較3題，說說有什么相同的地方。教師小結“湊十法”。

2、練習十一第2題。學生獨立算出結果。

討論：比較每組中的幾道算式，你有什么發現？ 指名交流。

討論：怎么提高計算的正確率，加快計算的速度。

三、組織游戲，提高效率

1、“鉆山洞”游戲——練習十一第3題。

講述游戲規則：兩個同學撐起雙手，擺處“洞”的姿勢，并做裁判，其他同學拿數字卡片鉆洞。并用卡片上的數加9，正確說出得數，說對通過，說錯重來。

分組活動。小結活動情況。

2、計算練習。

（1）練習十一第4題，學生在書上直接計算，教師巡視，了解學生計算情況并組織學生交流。（2）練習十一第5題，學生在書上獨立計算，然后核對。

3、補充練習：

（1）在○里填上“>”、“<”或“=”。

9+5○19+6○6

3+5○8

6-6○6 4+5○10

6+9○9

9+8○16

19-9○4+6（2）在（）里填上合適的數。

9+（）=17

9+（）=13

9+（）=11

9+（）=10

9+（）=15

9+（（3）（）里可以填哪些數？

（）+9> 14

（）+9 < 19 學生獨立思考并填寫，教師組織學生交流。

五、全課總結

通過今天的學習，你有什么收獲？

六、布置作業

指導學生完成課內作業。）=12 3.練習十一（2）

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第91頁。教學目標：

1、通過練習正確計算9加幾的算式，提高計算的正確率。

2、讓學生經歷解決簡單實際問題的過程，進一步感知簡單實際問題的數量關系。

3、體會數學的作用，初步樹立應用數學的意識。

教學重難點：掌握簡單實際問題的基本結構以及解決問題的基本思考方法。教學過程：

一、基本練習

1.看誰算得又對又快。

9+7 9+6

9+5

2+8

9+2

9+8

3+6+4

4+5+2

8+2+5

17-7+4

9+10-9 學生直接在本子上寫得數，完成后指名學生說說口算過程。2.在得數錯的算式后面打“╳”并改正。

9+7=16

15-5=5

9+3=13 2+6=8

12-2=1

9+9=20 學生獨立思考并進行判斷，然后組織學生進行交流，讓學生理解每題錯誤之處并分析原因。

3.解決問題

（1）練習十一第6題。

提問：說說從圖上你知道了什么，要求的問題是什么？ 學生獨立思考并列出算式，然后請學生交流。組織交流：解題時，你是怎么想的？（2）練習十一第7題。（1）出示第一幅圖。提問：從圖中你知道了什么？ 學生交流。搜集信息交流。

學生填寫信息，并計算。指名交流：你是怎么想的？（2）出示第二幅圖。

請學生說圖意，填寫完整，列式計算。交流信息和算式。

二、拓展練習1.看圖填一填。

（圖略：第一行9個蘋果；第二行5個蘋果；第三行6個蘋果）（1）第一行和第二行共（）個蘋果。

□○□=□

（2）第一行和第三行共（）個蘋果。

□○□=□

2.玩具熊每個5元，玩具汽車每輛9元，皮球每個9元。

（1）要買兩種玩具，最少要（）元，最多要（）元。（2）你喜歡哪兩種玩具，買這兩種玩具要用（）元。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你有什么收獲？

2、教師小結：數學來源于生活，我們要做個有心人，要善于發現問題，善于思考解決問題。

五、布置作業

指導學生課內完成相應的作業。

4.8、7加幾

教學內容:蘇教版一年級(上冊)第92——93頁。教學目標:

1.經歷探索8、7加幾的計算方法的過程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。

2.在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和習慣。通過算法多樣化，培養學生的創新意識。

3.能運用知識解決生活里的實際問題，體會數學的作用，初步培養數學的應用意識。

教學重點、難點：正確熟練口算8、7加幾的算式。教學準備：教師準備小棒；學生準備每人2捆小棒。教學過程：

一、創設情境，導入新課

出示三組數：9、1、3 2、8、4 7、3、6 提問：誰能很快算出每一組三個數相加的得數？你是怎樣算的？ 小結：看來先把能湊成10的兩個數加起來就能算得又對又快。這是我們前面學習過的“湊十法”。運用這個方法你能解決下面這個問題嗎？

二、操作探究，學習新知 些信息？你能提出什么問題？

（1）學生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？

提問：你會列式解決這些問題嗎？

教師根據學生回答板書算式：8-7

8+7（2）提問：8-7已經學過了，8+7該怎樣計算呢？（3）學生交流，可能會有下面的想法: ①一個一“個數出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。

學生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。2.操作：先用小棒擺一擺。（學生擺小棒幫助計算）組織學生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。（1）兩邊合起來數一數是15根。

1.出示例題主題圖，談話：學校鼓號隊買了一些小號，從圖上你了解了哪（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

根據教師板書的計算過程再讓學生來說：因為8和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.（3）右邊的7根和左邊8根中的3根合起來是10根，再把左邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

根據教師板書的計算過程再讓學生說思考過程：因為7和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

小結：我們可以用“湊十法”來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數先湊成10，再和剩下的數相加。

3.教學“試一試”。

學生先獨立思考并計算，然后多請幾位學生來說說怎樣算的。

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1題。

學生根據題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學生計算情況，然后組織學生交流怎樣算的。

2.“想想做做”第2題。

學生先獨立思考并計算，然后交流。3.“想想做做”第3題。

學生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。4.“想想做做”第4題。

學生獨立完成，然后交流計算方法。

四、尋找規律，鞏固新知

1.出示”8加幾“的題目，學生口答，引導學生發現，只要把加上的數分成2和幾，就知道得數是十幾。小結:發現了這個規律，就會算得又對又快。

2.出示”7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規律嗎?誰能很快算出這些題目的得數? 3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

五、全課總結

今天你有什么收獲？

六、布置作業

指導學生課內完成相應作業。

板書設計：

8、7加幾

8+7=15（過程略）

7+9=16（過程略）5.練習十二（1）

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第94頁。教學目標：

1．幫助學生進一步理解和掌握8、7加幾的計算方法，并形成相應的技能。2．在練習和交流中，逐步形成簡約的計算思路，提高計算能力。教學過程：

一、創設情境，激發興趣

出示郵局的畫面，問：認識這是什么地方嗎？那郵局是干什么的呀？今天我們一起來做一回小小郵遞員，好嗎？

1．分一分。

出示一些加數不同但得數相同的算式： 如：8+2+5

8+2+7

8+2+4

8+7

8+9

8+6 學生當小小郵遞員來分一分這些算式，然后交流自己的分法。教師組織學生判斷他們分得對不對。

為什么這幾個算式能放在同一個信箱里呢？觀察這兩個算式，你發現了什么？

出示第1題：先觀察題目，想想怎樣才能算得又對又快。學生獨立完成題目并校對，統計正確的人數。

2．小小郵遞員們干得可真不錯呀！還有幾扎信呢！出示信：信上寫了些什么？

8+6

9+7

7+9 +7

+6

+8 +8

+5

+7（1）先觀察題目，再獨立完成計算。（2）問：你有什么發現？

3．送信車忙碌了一天，終于回來了，你知道它們該停在哪個車庫嗎？學生看第3題并交流。

怎樣算的？抽取幾題讓學生說說計算過程。4．看誰做得又對又快。

學生在書上完成第4題，教師了解學生計算速度和正確率。重點分析學生出現錯誤的原因，形成正確的計算方法。

二、提高練習1．師生對口令計算。2．學生互相出題計算。3．看誰找得多。

在得數比15大的算式后面打“√”。

8+4

7+8

8+9

9+6 7+7

9+7

7+6

7+5 4．在○里填上“>”、“<”或“=”。

7+5○1

17○10-4

7+4○8+

38+6○14 15○5+10

2+10○8+6

12○7+7

9+8○18 學生獨立思考后指名回答。5.看誰填得多。

9+（）=（）

8+（）=（）

7+（學生獨立整理。

交流整理情況，比較誰整理得更完整、清楚。

三、全課總結

今天這節課上，你的練習完成得怎樣？和同桌交流得怎樣？

四、布置作業

指導學生課內完成相應的作業。）=（）6.練習十二（2）

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第95頁第5——8題。教學目標：

1、通過練習，幫助學生較好地掌握這些計算，力求能正確地算出得數，為繼續學習后面的加幾和相應的減法打好基礎。

2、鼓勵學生獨立思考、獨立解答，相互交流。

3、培養學生解決簡單實際問題的能力，培養學生數學思考的能力，培養學生語言表達能力。重點與難點：

解決實際問題，培養學生收集、整理信息的能力，學生掌握算法并能正確計算。教學過程：

一、計算練習

1．口算（題略）

先讓學生獨立計算，教師了解每個學生的計算情況。（1）指名學生回答。

（2）集中分析錯題的錯誤原因。2．比較大小。

（1）學生獨立完成第5題。（2）說說你是怎樣想的？

二、解決問題

老師有一些生活中的數學問題需要大家解決，有信心解答嘛？ 1．第6題。學生自己填空。

你能完整地說說題意嗎？ 學生列出算式并交流想法。2．第7題。

觀察圖：說說從圖上你知道了什么條件？要求什么問題？ 學生完整地說說意思。

學生列式計算，并交流自己的想法。3．第8題。

你從題中知道了什么條件，要求什么問題？

題目要求兩種果樹一共有多少棵，你知道是哪兩種果樹嗎？蘋果樹有多少棵？你是怎么看出來的？

學生列式計算，交流結果。4．方框內的題目。

三、拓展練習

1．在（）里填數。

（）+7=14

（）+8=15

（）+8=11 5+（）=14

7+（）=13

9+（）=18 2．明明今年7歲，麗麗比明明大4歲。麗麗今年幾歲？

3．人們排隊上公共汽車，小剛前面有8個人，后面有5個人。排隊的一共有多少人？

4．亮亮在看一本故事書，上午看了8頁，下午看了7頁，亮亮今天一共看了多少頁？明天亮亮應從多少頁看起？

5．三盤蘋果，第一盤有5個，第二盤有8個，第三盤有10個。媽媽要拿兩盤蘋果，最多可以拿多少個蘋果？最少可以拿多少個蘋果？

鼓勵學生動腦思考后解答，然后交流思考過程。

四、全課總結

今天這節課你學到了哪知識？

五、布置作業

指導學生課內完成配套作業。7． 6、5、4、3、2加幾

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第96——97頁。教學目標：

1．經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發展創新意識和思維的靈活性

3．繼續培養學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。

教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學難點：讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。教具準備：6、5、4、3、2加幾的卡片 教學過程：

一、復習導入

1．口算。

卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。2．揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）

二、合作學習，探索新知。

1．學習例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）

（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

（3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。（4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。

（5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算?為什么? 學生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。2．教學“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。

三、鞏固練習。

1．“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）學生獨立完成練習后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2．“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。

3．“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。

4．“想想做做”第4題。

（1）學生先獨立思考并計算，將得數寫在書上。（2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。5．“想想做做”第5題。

教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。6．“想想做做”第6題。

學生先在書上每題加法算式后寫出得數，然后根據題目要求涂色。

四、全課總結

今天你有什么收獲？

五、布置作業

教師指導學生課內完成配套作業。板書設計： 6、5、4、3、2加幾

6+5=11

6+6=12

4+9=13

5+8=13

8.練習十三

教學內容：蘇教版一年級（上冊）第98頁。教學目標：

1、使學生更好地掌握計算方法，并形成相應的技能。

2、讓學生在具體的情境中自主提出問題，培養學生靈活組合信息并提出問題的能力。教學過程：

一、題組練習

1、談話：小金魚昨天也和大家一起學習了6、5、4、3、2加幾，你看，它們還給大家出了三組題，想考考哪位小朋友跟它們一樣能算得又對又快。大家愿意和小金魚比一比嗎？

2、出示練習第1題：學生獨立算出每道算式的得數。

3、請學生說說為什么算得這么快，同時根據學生的回答引導比較每組算式中的兩道加法算式。

4、請學生舉例練習：誰也能舉例說出幾組這樣的算式考考同桌。

二、金魚鉆圈游戲

1、談話：小金魚看到大家這樣聰明，開心地玩起了鉆圈游戲，它們也想比一比誰學得好、算得快。我們也來參加它們的游戲好嗎？

2、老師介紹游戲規則：讓兩個學生做一下示范，明確游戲方法。

3、小組游戲，每鉆一個圈就列兩道加法算式進行計算，如“4+9”，可以說4+9=13，和9+4=13。

4、組織集體比賽，每一小組里選出4個學生做代表參加比賽。

5、組織同桌比賽。同桌兩人也來比一比，看誰鉆得快。

三、口算比賽

1、談話：誰是我們班真正的口算小能手呢？我們再來比一比。

2、老師記時。

3、集體訂正，及時糾正錯，說說錯誤原因。

4、針對實際問題，請學生說說想提醒大家在計算時注意什么？

5、請口算優勝者向大家介紹經驗。

四、解決問題

1、談話提問：（出示情境圖），體育活動是小朋友最喜歡參加的活動，從圖中你能知道什么？

根據這些信息你能提出哪些數學問題？

2、學生自主提問。

3、獨立解決問題。

4、學生根據不同的問題選擇相應的條件，列式計算。師：在活動中，還有7人參加了跳遠活動呢？你現在還能提出其他用加法計算的問題嗎？

五、拓展練習

1．下面的卡片中哪兩個數相加的得數是11？ 9

7

學生獨立思考寫出符合要求的算式，然后請學生交流，教師及時評價。2．一（3）班有14個同學去春游，每人發一個面包，買哪兩袋面包比較合適？

第一袋裝了8個面包；第二袋裝了5個面包；第三袋裝了7個面包。學生聽教師讀題后獨立思考，然后指名學生交流。

六、全課總結

說說通過今天的練習你有什么收獲？

七、布置作業

教師指導學生課內完成相應作業。

9．復習

（一）教學內容：蘇教版一年級（上冊）第100-101頁 教學目標：

1、通過實際問題，復習加、減法的含義和20以內的加法計算。

2、整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。

3、通過喜聞樂見的練習，學生產生學習數學的親切感和成功感。教學重點：復習加、減法的含義和20以內的加法計算。教學難點：整理20以內的加法表，并在表中尋找出規律。教學過程：

一、復習加法的含義

1．出示第一題。

（1）學生觀察圖片，說說圖的意思。

（2）請幾位學生來說說圖的意思，可以讓學生嘗試編數學實際問題。（3）學生獨立計算并完成書上的填空。（4）集體訂正，問：你是怎樣想的？ 2．提問：什么情況我們要用加法算？

二、整理加法表。

1．師：我們一起來幫小動物搭房好嗎？ 生：說說你準備怎么搭房。小組討論，集體交流。

學生進行有序地對加法算式整理。

提問：豎著看，你發現了什么規律？橫著看，斜著看呢？ 生：小組討論，觀察，發現加法表里的排列規律。2．把得數是11、12、13……的算式一組一組地說出來。3．從加法表中任選題目，快速說出得數。

三、口算

1．出示：復習第4題。讓學生獨立做在書上

集體訂正，對于錯的及時分析原因。組織學生交流：你有什么發現？ 2．出示：復習第5題。學生獨立完成，教師巡視。校對并訂正。

四、補充練習

1．在〇里填上大于、小于或等于。

9+7〇15

14-10〇5

5+7〇7+5

13〇4+8

17-7〇9

6+4〇8+3 學生獨立思考，然后指名學生說說怎樣比大小的。2．解決實際問題。

（1）小紅有8枝鉛筆，小明和她同樣多，兩人一共有多少枝鉛筆？（2）書架上有18本故事書，借走一些后，還剩下8本，借走了多少本？（3）三盒蛋糕，第一盒有6個，第二盒有8個，第三盒有9個。買2盒最多有（）個，最少有（）個。

教師讀題，學生獨立思考并列式計算。組織學生交流，教師及時評價。

五、布置作業

教師指導學生課內完成相應的作業。

10.復習

（二）教學內容：蘇教版一年級（上冊）第101頁第6-10題 教學目標：

1．通過實際問題，復習加法的含義和20以內的加法計算。2．能搜集信息，并從信息中提出解決問題的辦法。

3．通過喜聞樂見的練習，讓學生對學習數學產生親切感和成功感。重點與難點：

重點：復習加、減法的含義和20以內的加法計算。難點：能又對又快地進行計算。教學過程：

一、揭示課題

談話：我們小朋友已經學習了20內的加法，運用這些加法可以解決很多生活中的實際問題。這節課，我們來比比看誰學得最好。（板書課題）

二、口算練習

1．師：我們先來進行口算練習，看誰算得又對又快。出示口算題：

8+5

9+7

15-10

4+7

3+8

7+6 5+9

9+3

2+9

4+8

5+6

7+5 學生先在本子上寫出每題的得數，再指名學生口答并選幾題說說思考過程。2．想一想，填一填

8+5

9+7

4+9（1）學生獨立思考并填寫計算過程。（2）請學生交流計算方法，教師及時板書。

小結：我們用“湊十法”來計算這些加法，可以把前面一個數分一分，讓后面一個湊成十，也可以把后面的數分一分，讓前面一個數湊成十。

三、看圖寫算式

1．出示幾張圖片，讓學生看圖后寫加法算式。2．出示：復習第6題。讓學生獨立做在書上

集體訂正，對于錯的及時分析原因。組織學生交流：你有什么發現？ 3．復習第7題。

問：為什么用加法解決？你怎樣算的？ 教師指導學生讀題，問：我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思？ 學生思考后說說，再在書上列式計算。4．復習第8題。

教師指導學生讀題，學生看著圖寫出算式。5．復習第9題。

教師指導學生讀題，學生列式解答。6．復習第10題。

討論：小明最少的有多少枝蠟筆？最多有多少枝？

教師指導學生課內完成配套作業。

四、布置作業

第五篇：一年級數學第七單元教案及反思

一年級數學第七單元教案及反思

一年級數學第七單元教案

課題:套圈游戲（教材76～77頁）

一、自學導航

活動一：

爭當“小裁判”鋪墊練習

、口算算得快的同學爭當小裁判。

2、考試題目：口算。

活動二：

套圈比賽（探討兩位數連加的計算方法）。播放比賽的得分。

、估一估：笑笑、淘氣誰會贏。

2、嘗試計算。

3、交流和探討口算算法。

4、交流和探討豎式計算的寫法。

5、選擇自己最喜歡的方法，并說出原因。

活動三：

套圈挑戰賽—探討最高分、最低分

活動四：

幸運套圈，智慧套圈

活動五：

幸運禮物—神奇數字迷（拓展練習）

教學目標：

.知識目標：

探索并掌握100以內數連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2.能力目標：

正確計算100以內的連加試題，并熟練掌握連加舒適的寫法。

3.情感目標

會用數學的眼光看待周圍的事物，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

復習舊知識、20以內數連加的計算方法。

2、兩位數加兩位數的計算方法。

教學過程

.創設情景，激情激趣

2.師生互動，探求新知

3.快樂學習，鞏固提升

4.拓展思維，歸納總結

教學準備：

課題:乘船（教材78～79頁）

一、自學導航

活動一：100以內數連減的計算方法

.你編的數學故事是什么？

2.數學問題是什么？

------------------------------，------------------------------。

------------------------------？

3．列算式

（）-（）-（）=（）

4.小組討論一下，你能想到幾種解決方法？

方法一：

方法二：

方法三：

5.你知道了什么？

活動二：

數學書：P79-2

.你能讀懂題目要求嗎？

2.你覺得那個字（詞）是重點字（詞）？

3.看到“一共”你想到用什么法計算?

4.列式

（）○（）=（）注意單位名稱（）

5.還剩多少米？列式解答

6.張老師需要20米，剩下的夠不夠？）小組討論

2）學生代表匯報

活動三：數學書：P79-3

.回顧統計表的知識

2.根據題目要求，補充統計表內容

3.哪個班訂的報刊最少？你覺得哪個字最重要？

4.出數學問題

------------------------------，------------------------------。

------------------------------？

5.列式解答

教學目標：

.知識目標：探索并掌握100以內數連減的計算方法，發展初步的估算意識，體會計算方法的多樣化。

2.能力目標：掌握筆算豎式連減的方法，并能夠準確進行計算。

3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。

一、預習、質疑，看書乘船內容，完成學案活動一至活動三，教師下組指導看書，了解各組學習情況，重點指導學困生。

二、交流展示

交流5分鐘，重點交流不會的知識點。

展示25分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動三的內容，其他同學認真聽、認真評，教師對重點問題進行點評。

注意，點評時關注易錯點：

課題:乘車（教材80～81頁）

上課時間：

一、仔細閱讀第80頁上面的情境圖。（分清條件和問題）劃出重點字。

二、小組交流估算結果。

三、按照算式獨立完成計算后交流。

四、獨立完成試一試后組內交流。

五、獨立完成練一練的第一題后小組內交流。

六、獨立完成練一練的第二題后小組內交流。

七、獨立完成練習八的第一題后小組內交流。

八、獨立完成練習八的第二題后小組內交流。

九、小組討論完成81頁思考題。

教學目標：

1、使學生正確掌握100以內加減混和運算的方法。（重點）

2、提高學生的估算水平。（難點）

3、培養學生認真計算的良好學習習慣。

一、指名讀出完整的應用題。展示劃批結果。

二、指名匯報估算結果，注意指導。

三、指名列式

四、投影展示試一試的結果，注意指導運算順序。

五、指名展示練一練的第一題。

六、指名展示練一練的第二題。

七、指名展示練習八的第一題。注意強調運算順序。

八、指名展示練習八的第二題。集體訂正。

九、指名匯報練習八的思考題。教師注意指導。

第七單元反思：

7.1套圈游戲

一年級的學生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學時，首先以生動形象的情境吸引學生，激發求知的欲望，調動學習的積極性，促使學生自主學習。本節課的一個重要目標就是初步培養學生的估算意識，因此，通過問題情境“誰會贏”使學生體會到估算的必要性，為學生的思考留下充分的空間，積極引導學生獨立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過不同的形式營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，鼓勵算法多樣化，并能尊重學生的自主選擇，充分體現學生的主體性，在學習的過程中使學生學會思考問題的方法，培養他們的自信心和創新思維，同時也使其掌握100以內的連加運算的方法。這節課還有許多不足之處，在小組活動時，還是沒有完全讓每個學生釋放出自己的潛能，如何培養學生的合作學習方式還有待于在今后的教學過程中不斷嘗試與改進。

7.2乘船

．重視學生算法的動態生成，鼓勵算法多樣化，真正的教學過程是師生、生生積極有效互動、動態生成的過程。在嘗試計算的過程中，教師鼓勵學生進行獨立思考，讓學生從自己的生活經驗和思考角度出發，產生不同的計算方法；并為學生提供交流各自想法的機會，通過交流，讓學生自主選擇適合自己的方法。這體現了學生的主體性，使學生學會思考問題的方法，培養自信心和創新思維。

2．把計算的學習與解決問題結合起來

學生學習數學的一個很重要的目的是更好地理解和把握自己生存的世界，解決這個世界中發生的問題，而解決問題的過程本身就提供著豐富的學習知識和應用知識的機會。本節課從主題圖中提出問題、解決問題，使學生進一步體會到所學知識與實際生活的密切聯系，切實感受到學習計算的必要性，體會到算法多樣化中的算理。

3．鼓勵學生的獨立思考與合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式，教學中，教師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，發表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考和交流的過程中，教師提供適當的幫助和點撥，選擇教材和生活中有價值的問題與學生展開討論，以尋找問題的答案。同時培養學生表達和傾聽的習慣，學會與他人進行合作交流。

7.3乘車

《標準》提倡讓學生在生動具體的情境中學習，學習生活中的數學。本節課讓我再一次地感受到情境教學的魅力，如果沒有“暢游動物園”這一情境，一年級的學生對于數字較大、計算過程相對復雜（有進位退位）的混合式題，最多算4，5道就會感到枯燥、乏味，甚至厭煩。但是，當把計算融入到“坐車”“采花”“拔河”“賽跑”等具體的情境之中，學生要感興趣得多，他們不覺得是在做題，只覺得有趣好玩，盡管計算過程比較復雜，題量也不少，但每一個活動都是一個興奮點，都讓學生意猶未盡。特別是“接力賽跑”這一環節，掀起了課堂的高潮，學生的辯論熱烈而精彩，這種大膽想像、敢于創新、積極思辨的精神是非?？少F的，也是其受用終身的。整節課，學生自始至終都保持著旺盛的精力和濃厚的興趣，甚至很久以后還有學生對我說，最喜歡動物園這節課。

盡管如此，我覺得仍有遺憾。1.對學生放得不開，留給學生展示自我的空間還不夠。在“接力賽跑”這一環節，我有意識地培養和展示學生敢于創新、合理想像、積極思辨的精神，但不夠充分。課后也有本校的老師對我說：“你的學生說得多好??！為什么不讓他們繼續說下去呢？我們還覺得沒聽夠?！?.“小熊回家”這一題，不一定每道題都要計算出準確得數，在對學生解決問題的策略的指導上略有欠缺，比如可以用估算、直覺思維等多種方法。