第一篇：蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案

用替換的策略解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第89-90頁的例1“練一練”，練習(xí)十七第1題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、出示問題，選擇策略

1、以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)例1，要求學(xué)生邊讀邊看圖。

2、引導(dǎo)交流：題中告訴了我們哪些條件？要求什么問題？大杯與小杯容量的關(guān)系還可以怎樣表示？

3、提問：根據(jù)題目給出的條件，求每個小杯和每個大杯的容量，有什么困難？ 如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了幾個小杯，你會求出每個小杯的容量嗎？

4、提出假設(shè)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個小杯呢？全部倒入大杯呢？

二、自主探索，運用策略

1、探索：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個小杯？

結(jié)合例題中的示意圖提問： 一個大杯可以替換成幾個小杯？

把1個大杯替換成3個小杯的依據(jù)是什么？ 由1個大杯可替換成3個小杯，你想到了什么？

小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）個小杯。

2、探索：如果把720毫升果汁全部倒入大杯需要幾個大杯？

（1）提出問題后，要求讓學(xué)生看圖思考。

（2）交流中明確：將倒入6個小杯中的果汁倒入大杯中，根據(jù)“小杯的容量是大杯的1/3”，3個小杯的果汁正好可以倒?jié)M1個大杯，6個小杯的果汁正好可以倒?jié)M2個大杯。

（3）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入大杯，需要（1+2）個大杯。

3、列式解答：

引導(dǎo)：根據(jù)上面替換的結(jié)果，你能求出小杯和大杯的容量各是多少毫升？學(xué)生嘗試列式解答，交流計算結(jié)果。

4、檢驗。

引導(dǎo)：求出的結(jié)果是否正確？我們可以怎樣檢驗？交流中明確：要看結(jié)果是否符合題目中的兩個已知條件。學(xué)生通過計算進(jìn)行檢驗，并完成答句。

三、回顧與反思，提升策略 提問：在剛才解決問題的過程中，經(jīng)過哪些步驟？你覺得哪些步驟是關(guān)鍵？你能說說解決這個問題的策略嗎？

學(xué)生交流、匯報。

四、拓展應(yīng)用，鞏固策略。

1、指導(dǎo)完成“練一練”。（1）出示問題，讓學(xué)生逢主閱讀，并要求嘗試畫出表示題意的草圖。

（2）提問：這個問題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略來解決這個問題？

（3）如果把2個大盒替換成小盒，這時一個就是幾個小盒？你還想到些什么？（4）要求學(xué)生根據(jù)上述討論的結(jié)果，想辦法解決這個問題目。（5）讓學(xué)生自主進(jìn)行檢驗。

（6）反思小結(jié)：解決這個問題的關(guān)鍵是什么？

2、課堂作業(yè)：做練習(xí)十七第1題。

五、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想？

教后札記：

用假設(shè)的策略解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第91-92頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會用“假設(shè)”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定合理的解題步驟。

2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“假設(shè)”策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、出示問題，討論策略

1、出示例2，讀題。

2、小組討論：你準(zhǔn)備怎樣來解決這個問題？用什么策略？

3、你準(zhǔn)備怎樣假設(shè)呢？

二、自主探索，運用策略。

1、出示提問：

（1）如果這10只船都是大船，那么一共可以做多少人？

（2）50人與42人比較，多出了幾人？為什么會多出8人呢？（3）有一只小船被當(dāng)成大船會多出幾人？

（4）一共多出8人，說明有幾只小船被當(dāng)成大船？

2、列式計算：

3、你還可以怎樣假設(shè)呢？你能根據(jù)以上的提問，用你的假設(shè)方法解決問題嗎？（小組討論）

4、小組匯報

（一）：

（1）如果這10只船都是小船，那么一共可以做多少人？（2）30人與42人比較，少了幾人？為什么會少12人呢？（3）有一只大船被當(dāng)成小船會少出幾人？

（4）一共少12人，說明有幾只大船被當(dāng)成小船？（5）列式計算。

5、小組匯報

（二）：假設(shè)大船與小船都是5只。

要求學(xué)生匯報后，全班共同填教科書191頁表格，并解決問題。

三、鞏固反思，提升策略。練一練

學(xué)生先讀題，獨立完成并匯報。如果假都是兔，你能設(shè)計這樣的四個問題嗎？小組討論完成，并匯報。

讀題理解題意。

提問：要算到怎樣才能夠解決問題？ 學(xué)生獨立完成，并匯報。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了什么本領(lǐng)？你有什么想法或還不懂的地方可以提出來？

教后札記：

解決問題的策略練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第93頁2-4題及“你知道嗎？” 教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生在解決實際問題的過程中進(jìn)一步學(xué)會運用替換和假設(shè)的策略分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并有效地解決問題。

（2）使學(xué)生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受替換和假設(shè)的策略對于解決特定問題的價值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。

（3）使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、策略回憶

提問：前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你在解決這些問題的時個有什么訣竅，或說關(guān)鍵是什么？可以討論一下再回答。

二、鞏固提升

1、練習(xí)十七第2題。

1、讀題：

2、你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個問題？

3、準(zhǔn)備怎樣替換？關(guān)鍵是什么？

4、學(xué)生獨立完成并檢驗。

2、練習(xí)十七第3題：

1、讀題

2、你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個問題？

3、準(zhǔn)備怎樣假設(shè)？關(guān)鍵是什么？

4、學(xué)生獨立完成并檢驗。

3、練習(xí)十七第4題：學(xué)生獨立完成。完成后同桌說說解題的想法？鼓勵學(xué)生用不同方法解答。

三、你知道嗎？

一起讀一讀，你能理解題意嗎？你會解答嗎？

四、全課總結(jié)（略）

第二篇：蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元

蘇教版六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《解決問題的策略》練習(xí)題一

1、王大爺賣了香蕉和蘋果14千克，共賣了48元，每千克香蕉4.8元，每千克蘋果2.4元，賣出香蕉和蘋果各多少千克？

2、王大爺賣了香蕉6千克和蘋果8千克，共賣了48元，每千克香蕉比每千克蘋果多2.4元，每千克香蕉和每千克蘋果各多少元？

3、王大爺賣了香蕉6千克和蘋果8千克，共賣了48元，每千克蘋果的錢數(shù)是每 千克香蕉的錢數(shù)的2，每千克香蕉和每千克蘋果各多少元？

4、王大爺賣了香蕉6千克和蘋果8千克，共賣了48元，3千克香蕉的錢數(shù)和4千克蘋果的錢數(shù)相等，每千克香蕉和每千克蘋果各多少元？

5、一輛公共汽車共載客50人，其中一部分人在中途下車，每張票價0.6元，另一部分到終點下車，每張票價0.9元。售票員共收票款36.9元。問：中途下車和終點下車各多少人？

6、雞和兔放在一只籠子里，上面有29個頭，下面有92只腳。問：籠中有雞兔各多少只？

7、買語文書30本,數(shù)學(xué)書24本共花83.4元.每本語文書比每本數(shù)學(xué)書貴0.44元.每本語文書和數(shù)學(xué)書的價格各是多少元？

8、在3各同樣的大箱子和4個同樣的小箱子厘裝滿了同一種玩具，正好是120個，每個大箱子比小箱子多裝5個，每個大箱子和小箱子各裝多少個？

版六年級數(shù)學(xué)上冊第七單元《解決問題的策略》練習(xí)題二

1、媽媽買了3千克水果糖和4千克奶糖一共用去44元，已知1千克奶糖的價錢與2千克水果糖的價錢一樣多，每千克水果糖和奶糖各多少元？

2、學(xué)校買來了大小兩種不同包裝的圓珠筆，大包裝17盒，小包裝13盒，共308支，每盒大包裝比小包裝的多4支，求每盒大包裝和小包裝各多少支？

3、雞和兔一共有35只，數(shù)一數(shù)腿有94條，雞、兔各有多少只？

4、王老師買了5支鋼筆和15支圓珠筆，共付90元，已知1支鋼筆的價錢和3支圓珠筆的價錢一樣多，每支鋼筆和每支圓珠筆各多少元？

5、雞兔同籠，共有30個頭，88只腳。求籠中雞兔各有多少只？

6、小紅用13元6角正好買了50分和80分郵票共計20張，求兩種郵票各買了多少張？

7、張老師買了2千克芒果和2千克香蕉用去了14元。每千克芒果比每千克香蕉貴3元，每千克芒果和每千克香蕉多少元？

8、解放軍進(jìn)行野營拉練。晴天每天走 35千米，雨天每天走 28千米，11天一共走了 350千米。求這期間晴天和雨天各有多少天？

9、某劇院前排票價比后排票價要貴15元，張叔叔買了8張前排票和12張后排票，一共花了1320元，前排票價和后排票價各是多少元？

10、張洪正好用20元錢買了2元的郵票和5角的郵票，一共16張，問這兩種郵

小學(xué)六年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語

票各有多少張？

11、一個大人一餐吃2個面包，兩個孩子一餐吃1個面包，現(xiàn)在有大人和孩子共99人，一餐剛好吃了99個面包。問：大人和孩子各幾人？

12、2頭小豬與14只鵝一共重264千克，已知1頭小豬與4只鵝一樣重，1頭小豬與1只鵝各重多少千克？

13、松鼠媽媽采松籽，晴天每天可以采20個，雨天每天只能采12個。它一連8天共采了112個松籽，這八天有幾天晴天幾天雨天？

14、1袋薯片比1盒巧克力便宜5元，媽媽買了6袋薯片和10盒巧克力，一共花了210元，薯片和巧克力的單價各是多少元？

15、某旅游團(tuán)一共64個人，有一次買門票共花了520元。成人票每張10元，兒童票每張5元，這個旅游團(tuán)中成人和兒童各有多少人？

16、在一個停車場上，停了小轎車和摩托車一共32輛，這些車一共108個輪子。求小轎車和摩托車各有多少輛？

17、100名師生共栽100棵樹，老師每人栽3棵，學(xué)生每2人栽1棵，求老師和學(xué)生各有多少人？

18、糧店有大米20袋，面粉50袋，共重2250千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米和一袋面粉各重多少千克？

19、10元錢買4分一張和8分一張的郵票共200張，應(yīng)買4分和8分郵票各多少張？

20、一個飼養(yǎng)組一共養(yǎng)雞、兔78只，共有200只腳，求飼養(yǎng)組養(yǎng)雞和兔各多少只？

21、三年一班30人共向北京奧運會捐款205元，同學(xué)每人了捐了5元或10元，你知道捐5元和10元的同學(xué)各有多少人嗎？

22、六（1）班同學(xué)的綠化小隊有15名同學(xué)，一共植樹102棵，男同學(xué)平均每人植樹8棵，女同學(xué)平均每人植樹5棵，綠化小隊的男、女同學(xué)各有多少人？

23、盒子里有大小兩種鋼珠共30個，共重266克，已知大鋼珠每個11克，小鋼珠每個7克。問：盒中大、小鋼珠各多少個？

24、一隊強盜一隊狗，二隊拼作一隊走，數(shù)頭一共三百六，數(shù)腿一共八百九，問有多少強盜多少狗？

25、一次數(shù)學(xué)競賽共有20道題。做對一道題得8分，做錯一題倒扣4分，小民考了112分，你知道劉冬做對了幾道題？

26、某運輸隊為商店運輸暖瓶500箱，每箱6個暖瓶。已知每10個暖瓶的運費為5.5元，如果損壞一個暖瓶，要賠償成本11.5元（這只暖瓶的運費當(dāng)然得不到），結(jié)果運輸隊共得到1553.6元。問：共損壞了多少只暖瓶

商店運來300雙運動鞋，分別裝在2個木箱和6個紙箱里。如果2個紙箱與1個木箱裝 的運動鞋一樣多，那么每個木箱和每個紙箱各裝多少雙運動鞋？

2、媽媽買了5千克橘子和7千克蘋果，一共花了64.5元。已知每千克蘋果比橘子貴1.5元，每千克蘋果和橘子個多少元？

3、學(xué)校買4張辦公桌和9把椅子一共用去2520元。已知一把椅子的價錢正好是一張辦公 桌的.一把椅子和一張辦公桌分別是多少元？

4、50名同學(xué)去劃船，一共乘坐11只船且都坐滿，其中每只大船坐6人，每只小船坐4人。大船和小船各有幾只？

5、用5輛大貨車和6輛小貨車一次共運54噸貨物。每輛小貨車比每輛大貨車少運2噸，大、小貨車的載重量分別是多少？

6、100個和尚吃100個饅頭，大和尚每人吃4個，小和尚每4人吃1個。大和尚和小和尚各有多少人？

7、小明的儲蓄罐里1元和5角的硬幣一共40枚，有33元。1元和5角的硬幣各有多少枚？

8、梨花莊小學(xué)有3塊面積相等的花圃和3塊面積相等的苗圃，一共是480平方米。每塊花圃比每塊苗圃大10平方米，每塊花圃和每塊苗圃的面積各是多少平方米？

9、某次數(shù)學(xué)測驗共20道題,做對一題得5分,做錯或不做一題倒扣1分.小華得了76分.問小華做對了幾道題？

10、給貨主運2000箱玻璃，合同規(guī)定，完好運到1箱，給運費5元，損壞1箱不給運費，還要賠貨主40元，將這批玻璃運到后，收到貨款9190元，問損壞了幾箱玻璃？

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（蘇教版）六年級數(shù)學(xué)上冊 解決問題的策略（替換與假設(shè)）

班級______姓名______

一、思路訓(xùn)練：

（1）如果一只小兔的重量相當(dāng)于一只小狗的1，那么3只小狗的重量相當(dāng)于

（）小兔的重量；8只小兔和3只小狗的重量相當(dāng)于（）只小狗的重量或者相當(dāng)于（）只小兔的重量。

（2）如果1只梨比1只蘋果重30克，那么5只梨比5只蘋果重（）千克；如果把一堆水果中的4只蘋果替換成4只梨，總重量會（）<增加或減少>（）克。

（3）甲魚和螃蟹共有6只，數(shù)一數(shù)有32條腿。甲魚和螃蟹各有幾只？ ①假設(shè)6只都是甲魚，就有（）條腿，這樣就少了（）條腿，1只甲魚比1只螃蟹少4條腿，就是把（）只螃蟹看成了甲魚。

②假設(shè)6只都是螃蟹，就有（）條腿，這樣就多了（）條腿，1只螃蟹比1只甲魚多4條腿，就是把（）只甲魚看成了螃蟹。③假設(shè)甲魚和螃蟹各有3只，你能像上面一樣把思路說清楚嗎？

二、基礎(chǔ)練習(xí)：

（1）希望小學(xué)買了1只籃球和8個皮球，正好用去330元。皮球的單價是籃球的 1，皮球和籃球的單價各是多少元？

小學(xué)六年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語

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（2）56名同學(xué)去公園劃船，把租來的3只大船和7只小船都坐滿了。已知每只 大船能比每只小船多坐2名同學(xué)，每只大船和每只小船各坐了多少人？

（3）敏敏的儲蓄罐里有1元和5角兩種硬幣，共40枚。已知這些硬幣總共35元，那么1元和5角的硬幣各多少枚？

三、拓展延伸：

（1）松鼠媽媽采松子，晴天每天可采20個，雨天每天采12個，它一共采了

112個，平均每天采14個。這幾天中晴天有幾天？

（2）同學(xué)們玩拋硬幣游戲。游戲的規(guī)則是：將一枚硬幣拋起，落下后正面朝

上就向前走10步，背面朝上就后退5步。小明一共拋了15次硬幣，結(jié)果向前走了60米。小明拋的硬幣，正面朝上多少次？背面朝上呢？

（3）○+○+○+○+□+□+□=55，○=□＋□，□=（），○=（）。○＋○＋○＋○＋□＋□=56，○＋○=□＋□＋□，○=（），□=（）。

A＋A＋A＋B＋B＋B＋B=48，B－A=5，B=（），A=（）。

第三篇：六年級上冊語文第七單元教案

第七組

單元教材分析: 本組選編的四篇課文，從不同的角度，描寫了在不同年代，不同的國度發(fā)生的人與動物之間的感人故事，讀來令人難以忘懷，本組教材的目的，一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容體會課文想要表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實寫具體的方法。

單元教學(xué)內(nèi)容：

《老人與海》、《最后一頭像》、《金色的腳印》、《跑進(jìn)家來的松鼠》、口語交際習(xí)作七、回顧拓展七 單元教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本單元的生字詞語 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的美好情操；

3.引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受； 4.品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

5.引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點的認(rèn)識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。單元教學(xué)重點: 1.學(xué)會本單元的生字詞語

2.引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受； 單元教學(xué)難點: 1.引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進(jìn)行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨特的感受； 2.品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流對課文表達(dá)特點的認(rèn)識，積累詩句，閱讀與語文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。課時安排: 21.老人與海鷗 兩課時 21.跑進(jìn)家來的松鼠 一課時 23.最后一頭戰(zhàn)象 兩課時 24.金色的腳印 一課時 口語交際習(xí)作七 三課時 回顧拓展七 兩課時 老人與海鷗

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識課文的8個生字，能正確地讀詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。課時安排：2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識課文的8個生字，能正確地讀詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？ 2．請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。

3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)

1．說說你讀了這個課題，會有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）

2．下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。（學(xué)生自學(xué)課文）

三、檢查效果，整體感知

1．剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動的段落？）

2．學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

3．討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）

4．你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會一下文章中的感情。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點段落。）

5．把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。

四、細(xì)讀課文，重點感悟

1．細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？

2．抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。3．老人從城郊來到翠湖是為了什么？ 4．你覺得這一位老人有什么特點？

5．仔細(xì)閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？

6．說一說你對“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。

7．細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個句子中體會到了什么？（預(yù)設(shè)答案：寫出了海鷗的動態(tài)美、色彩美。）

五、布置作業(yè)

1．抄寫課文的新字詞。2．抄寫自己喜歡的句子。3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識課文的8個生字，能正確地讀詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

3．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。4．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。

5．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。

教學(xué)重點：體會老人與海鷗之間深厚的感情。

教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新

1．復(fù)習(xí)生字詞語。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。2．分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。3．說說課文的寫作順序和重點。

二、研讀談鳥段，感悟人鳥情 1．默讀課文，思考問題： ①老人為什么要給海鷗起名字？ ②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？ ③獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食？ ④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來？

⑤老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會到了什么？

⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？ 2．小組討論，合作探究，理解上述6個問題。可以研討一兩個問題，也可以研討全部問題。3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。4．有感情地朗讀課文。讀出親情來。

三、品讀送別段，感悟海鷗情

1．過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？

2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。

3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。

①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會??）

②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈，是悲哀??可能會說：??）

4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？（預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人??可能會講??）

5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。

四、拓展延伸練，體驗升華情

1．此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”??，你會怎樣向老人說？

2．如果那位老人此時會說話，他會說什么？

五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情

1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。

2．同學(xué)們，我們國家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會的過程中，能做一些什么貢獻(xiàn)呢？（交流討論）

板書設(shè)計：

老人與海鷗

識老人 老人喂海鷗情深深 老人談海鷗情濃濃 海鷗送老人情切切

贊老人

22＊《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。課時安排:一課時 教學(xué)過程

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物。”

對啦，是松鼠。（出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題《跑進(jìn)家來的松鼠》。（板書課題）

二、初讀課文，整體把握

1.從課題中你知道了什么？（有一只松鼠跑進(jìn)了我家。）

2.你們還想知道什么？教師歸納板出學(xué)生想知道的問題：①松鼠為什么會跑進(jìn)我家？②松鼠跑進(jìn)我家后，做了哪些事？③我們一家人怎樣對待松鼠？

3.下面請同學(xué)們打開書本118頁，帶著以上問題，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的字詞可以請教字典或工具書，還可以請教旁邊同學(xué)。

4.檢查生字詞認(rèn)讀情況：

學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，那么在剛才的朗讀中你還有哪些字詞不懂或者哪些字詞需要提醒大家的，請你提出來。（蹭，貯存，空落落，躥）

5.解決了字詞，我們再來解決一下剛才的幾個問題。松鼠為什么跑進(jìn)我家啊？指名回答問題一（我們家的房子緊挨著森林）

6.那么松鼠又在我們家做了哪些事？請大家快速瀏覽課文，四人小組可以討論概括一下。學(xué)生板書：貯存冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

三、細(xì)讀體會，深化感受

(一)松鼠在“我”家做了這么多事，我們一家人對這只松鼠的態(tài)度怎樣？（松鼠很可愛，我們?nèi)液芟矚g松鼠）

（二）請細(xì)細(xì)默讀課文，思考：你是從哪些地方體會到松鼠的可愛和我們?nèi)覍λ墒蟮南矏壑榈模慨嫵鲇嘘P(guān)語句并在旁邊寫寫你的體會和感受。完成后，四人小組共同交流感受體會。

課文重點語句理解：

①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。（這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡“整天滿屋亂跑”、“跳來跳去”，但從“驚人”、“從來沒有”可以看出作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱贊。）

讀：誰能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？

②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，顯然松鼠已成為小作者親密的伙伴。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？ 讀：咱們男女同學(xué)來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？

③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的“天性”，還夸獎它“不甘落后”，可見爸爸對松鼠是何等的喜愛。而且爸爸一直強調(diào)是咱們家的松鼠。）

爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？從中又體會到什么？

讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀（老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。）

④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

何謂“空落落”？（尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣?xùn)|西，他們多么舍不得這只可愛的松鼠呀！）

讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來？

四、體會表達(dá)方法

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這只松鼠的喜愛，為什么會這樣呢？

你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？

（1）選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中；（2）抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛；（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。

五、拓展延伸,寫法遷移

1.出示老舍《貓》片段，體會通過具體事例，抓住動物動作、神態(tài)等特征表現(xiàn)人與動物之間的感情。2.運用本文寫小動物的方法寫一段你與小動物發(fā)生的趣事。

六、板書設(shè)計

儲備冬糧 可愛 22*跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇（喜愛）

墊窩過冬 最后一頭戰(zhàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解

1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經(jīng)歷的事情。

4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。2．學(xué)生閱讀后解決簡單的問題。3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

3．交流自己喜歡的句子。

4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報自主合作。

四、作業(yè)設(shè)計： 1．繼續(xù)朗讀課文。2．抄寫文中的生字和詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。教學(xué)難點：從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。教學(xué)過程：

一、再讀課文，說印象

上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅強”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）

二、研讀語句，細(xì)感悟

1.文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）2.小組交流，匯報自己的學(xué)習(xí)情況。3.集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？ 生讀相應(yīng)句子匯報：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。”

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時的急切心情。）

“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味！）

“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。”（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對它的救助，對它的無微不至的關(guān)懷。）

“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。”“它踩著嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。”

（2）匯報能感受到嘎羧“英勇”的語句。

“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”

（從這里可以體會到當(dāng)時戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）

為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會到戰(zhàn)象對戰(zhàn)斗對戰(zhàn)友的無比懷念之情。）

“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢再鞏固側(cè)面描寫）

（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。（4）課文里還有令你感動、令你深思的語段嗎？請有感情地讀一讀吧。

三、拓展延伸，促升華

1.此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）

2.這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

3.引導(dǎo)學(xué)生從人與動物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗動物豐富的情感世界和文章寫真實寫具體的方法。

四、推薦作品

像這樣寫人與動物，動物與動物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》

五、作業(yè)設(shè)計：

1．用自己的話講講這個故事。

2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個場景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。

板書設(shè)計： 24最后一頭戰(zhàn)象

善良 忠誠 英勇 堅強 金色的腳印

教學(xué)目的：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會老狐貍和小狐貍之間的親情。3.練習(xí)快速閱讀課文，狐貍的親情，說說自己的感受。教學(xué)重點：狐貍的親情，說說自己的感受。教學(xué)難點：體會老狐貍和小狐貍之間的親情。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、談話引題。

1．狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。

2．板書課題。3．學(xué)生質(zhì)疑。

二、初讀課文，整體感知。

1．提出自學(xué)要求，認(rèn)真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事?老狐貍為救小狐貍做了哪些事?“我”是怎樣做的?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化?什么地方使你最受感動? 2．學(xué)生按要求自學(xué)。3．師生討論并交流：

(1)老狐貍為救小狐貍都做了哪些事?請在課文中找出來，并讀一讀。

(初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。)(2)“我”為狐貍做了些什么?狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變化？

(“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護(hù)，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。)(3)課題為什么叫“金色的腳印”? “金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。

4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、練習(xí)復(fù)述課文。

可用第一人稱，也可用第三人稱。

四、觀看動物世界片段——非洲豹。

五、說一說觀看錄像片段后自己的感受也可以把它寫下來。板書設(shè)計：

口語交際?習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學(xué)重點：說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。教學(xué)難點：談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學(xué)重點：說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

教學(xué)難點：談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

教學(xué)過程： 1．談話引出課：

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。3.指導(dǎo)口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就 講哪一個故事。

（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。4．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？

（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？

三、小組內(nèi)討論交流：

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。2．講完后，學(xué)生評價，談感受。

五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。1．對話完畢，學(xué)生評價。

2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié)：

同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學(xué)重點：說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

教學(xué)難點：根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2．學(xué)生看后說一說感受。

3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）

二、觀察圖片，暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？

（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

三、圖文對照，明確要求

1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。

2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。3．展開想象，補充情節(jié)

教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

4.想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？ 2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（3）哪些要略寫？

五、組織討論，如何表達(dá)真情實感

六、學(xué)生自由習(xí)作 1．先口述一下故事情節(jié)。

2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

教學(xué)重點：說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。

教學(xué)難點：根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。教學(xué)過程：

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。

二、朗讀內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的習(xí)作

1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作，將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？ 2．找出習(xí)作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達(dá)真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。

4．教師小結(jié)：本次習(xí)作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達(dá)真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細(xì)節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達(dá)出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1．對照別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實感。

3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進(jìn)行修改。

四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習(xí)作寫出評價語

回顧?拓展七

教學(xué)目標(biāo) ：

1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

教學(xué)重點：通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

教學(xué)難點：積累古詩。練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

課時安排：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

教學(xué)重點：通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

教學(xué)難點：練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．我們以前學(xué)習(xí)過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡單交流）

2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

（學(xué)生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表： 課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點（2）小組長將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報。5．班內(nèi)交流匯報

（1）名小組長將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報給全班同學(xué)。（2）一名小組長匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。6．教師總結(jié)

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關(guān)的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

教學(xué)重點：通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學(xué)會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

教學(xué)難點：積累古詩。教學(xué)過程：

一、日積月累 引入：

以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩句。（2）指名讀全詩，正音。（3）你認(rèn)為這首詩該怎么讀？（4）指名讀。

（5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學(xué)生提出問題。（6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。（7）老師補充學(xué)生不理解的地方。

（8）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。（9）學(xué)生背誦展示。

二、教學(xué)課外書屋

1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段 2．學(xué)生交流聽后感受。

3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會。

7．老師向?qū)W生推薦動物文學(xué)書目。

（1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。（3）美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

三、要求學(xué)生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準(zhǔn)備讀書交流會。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元教案

信息窗1 采集動植物標(biāo)本

主備人：李秀梅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號：

一、教學(xué)內(nèi)容：用2~5的乘法口訣求商，教科書第72~74頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2~5的口訣求商。

2、歷用2~5的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

三、教學(xué)重點、難點 會用2—5的口訣求商

四、教具準(zhǔn)備：掛圖、小棒

五、教學(xué)過程：

活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一

同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？

今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！（出示掛圖）

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們真棒！提出了許多有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個地來解決。學(xué)生回憶到郊外所參加過的活動，如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。

學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有三個小男孩在捉蝴蝶、三個不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說：勻們3 人共采了12種葉子。其中其中個小女孩說：我采了8朵花，每種2朵。。。（允許學(xué)生說出情境圖中的其它信息）

學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個穿紅裙子的小女孩采了幾種花?? 使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。

學(xué)生能否全面了解圖中所包含的所有信息。

學(xué)生對圖中的信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。活動二 師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？教師板書：15÷3 師：15÷3等于幾？你想怎么樣來計算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。

師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15÷3的結(jié)果。其實我們都是在想幾個3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計算。

教師板書：三

（五）十五 商是5，今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。教師板書：用口訣求商

師：你喜歡用哪種方法來計算？

學(xué)生說出算式： 15÷3

學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計算。??

通過教師的小結(jié)使學(xué)生對用口訣求商的方法有一個比較的印象。

學(xué)生選擇選擇自己喜歡的方法來計算。如果有學(xué)生能說出得數(shù)教師應(yīng)予以鼓勵。

對學(xué)生有價值的想法及時地給與肯定，使他們對每一種算法都有所體驗，提倡算法多樣化。

對于合作意識強的小組給予肯定。

使學(xué)生初步感覺到用口訣求商比較方便。

允許學(xué)生選擇其它方法。活動三

師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。

師：說說你是怎么樣計算的？

師：剛才沒有用口訣來計算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？ 師：計算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊講解邊板書：

先寫被除數(shù)8，再寫╯，最后在╯8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個2 ？然后再在橫線上寫4??

??商 除數(shù)??2╯8 ??被除數(shù) 8 ??2 和4 的積 0

學(xué)生回答：8÷2=4（種）

學(xué)生可能回答：擺小棒連續(xù)連續(xù)4個2；想二四得八。。

學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置

學(xué)生正確用算式表示出來。鼓勵用口訣求商的學(xué)生。

除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計算的過程也比較復(fù)雜，所以重點讓學(xué)生理解除法豎式的書寫格式和計算過程。活動四

自主練習(xí)第2 題。

(這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片上，用“開火車”的形式進(jìn)行。)

學(xué)生復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣：

二（）得六（）五二十五（）四十二 四（）十六 四（）二十（）五十五（）四十二 二（）得六

學(xué)生非常熟悉地說出2~5的乘法口訣。活動五

師：這里有15個小方格，請你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。

師：你有什么問題要問嗎？ 師：請你用算式來表示一下吧？

師：你能用口訣來算出15÷5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？

師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個？ 師：在計算這兩道算式時有什么相同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生每種顏色需要涂幾個的想法，并提出問題：每種顏色需要涂幾個？ 15÷5=3（個）

學(xué)生回答：

（三）五十五，商是3.學(xué)生列出算式并回答： 15÷3=5（個）三

（五）十五

學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用的都是三五十五這句口訣。

每種顏色涂的同樣多。

學(xué)生列出正確的算式，說出所使用的口訣。

學(xué)生體會到用一句乘法口訣能計算兩道除法算式，意識到用口訣來求商的方便。活動六

同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！

學(xué)生練習(xí)除法算式的計算： 12÷4 2÷2 15÷3 4÷4 4÷2 12÷3 8÷4 6÷2 9÷3 16÷4 8÷2 6÷3

20÷4 10÷2 3÷3

對能夠運用口訣求商、正確率較高的學(xué)生，教師應(yīng)及時予以鼓勵。活動七

誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧與整理。

能用自己的話進(jìn)行簡單的總結(jié)，也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。教學(xué)反思：

信息窗2 觀賞蝴蝶標(biāo)本

主備人：崔維紅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號：

一、教學(xué)內(nèi)容：教材76頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商

五、教學(xué)過程：

活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點 活動一

師：上次一年級2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（課件出示78頁情境圖）

師：快來說一說你觀察到了什么？

師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的有價值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個一個地來解決。

學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有3個學(xué)生在做樹葉的標(biāo)本，有3個同學(xué)在做小花的標(biāo)本，總共有72片長葉子，每個盒子里能裝進(jìn)9個葉子標(biāo)本。有42多紅花，每盒能放6多小紅花的標(biāo)本??（允許學(xué)生說書情境圖中的其他信息）

學(xué)生肯能提出的數(shù)學(xué)問題：長葉子標(biāo)本能裝多少盒？紅花能裝多少盒？?? 學(xué)生能否全面了解情境圖中所包含的所有信息。

學(xué)生對圖中的信息提出有價值的數(shù)學(xué)問題。活動二

師：長葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？ 教師板書：72÷9 師：72÷9等于幾？你想怎樣怎么樣來計算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）

師：哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

師：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結(jié)果，其實我們都是在想幾個9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計算。師板書

（八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來計算？

學(xué)生說出算式72÷9 學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：

1、用小棒來擺一擺。

2、用乘法口訣八九七十二來計算。

3、??

通過教師的小結(jié)使學(xué)生對用口訣求商的方法有一個比較深的印象。

學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計算。學(xué)生積極地參與探索與合作。動腦筋想出辦法后，在合作交流的過程中，清楚地表達(dá)出自己的想法。

使學(xué)生初步感覺到用口訣來求商比較方便。

允許學(xué)生選擇其他方法。活動三 師：你能用自己喜歡的方法算一算紅花的標(biāo)本能裝多少盒嗎？列算式表示出來。師：說說你是怎么樣來計算的？

師：剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試，嗎？ 師：誰能用豎式的方法表示出來？

學(xué)生回答42÷6=7（盒）學(xué)生可能回答：擺小棒、連續(xù)減7個

6、想想口訣六七四十二。

學(xué)生上來板書豎式。

學(xué)生正確的用算式表示出來。

鼓勵用口訣求商的同學(xué)。

注意豎式的書寫格式和計算過程。活動四

師：請小朋友仔細(xì)觀察你還能提出什么問題？ 師：說說你是怎么想的？用什么口訣來計算？

師：以小組為單位提出你們感興趣的問題，并說說你都用到了哪些口訣？

學(xué)生觀察后提出問題。學(xué)生解答問題。

學(xué)生獨立思考然后把自己的想法在小組交流。

看學(xué)生參與的積極性怎樣？敢不敢大膽地說出自己的想法表達(dá)得是否清晰。活動五

師：請大家完成教科書第79頁自主練習(xí)的第3題。

學(xué)生獨立完成，訂正時說說每一道題的計算過程。

關(guān)注能否掌握除法的計算過程。活動六

師：誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？

學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單回顧與整理。

能用自己的話進(jìn)行簡單的總結(jié)，也可以對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評價。教學(xué)反思：

信息窗3------制作植物標(biāo)本

主備人：崔麗芳 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號：

一、教材分析：這幅圖呈現(xiàn)的是學(xué)生自己制作植物標(biāo)本的情景。圖中注明了采集的各種植物標(biāo)本的數(shù)量：72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。圖中隱含的信息是：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標(biāo)本需要8片楊樹葉，做一件野花標(biāo)本需要6多野花。借助小女孩提出的“能做幾件標(biāo)本？”，引發(fā)對用6~9的乘法口訣求商的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們，你見過動植物標(biāo)本嗎？你能向大家介紹一下制作標(biāo)本的簡單知識嗎？

學(xué)生介紹。

二、合作探究：

出示大屏幕：

師：我們先來觀察一下這幅圖，圖上兩個小組的同學(xué)在干什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

活動一：教學(xué)紅點標(biāo)示的問題

師：要求“42朵花能做幾件標(biāo)本？”必須知道哪些信息？ 生答（一件標(biāo)本需要多少朵花？）

師：有42朵花，每件標(biāo)本需要6朵花，問能做幾件標(biāo)本？ 學(xué)生回答。

板書：42÷6=7（件）師：你是怎樣想的？

引導(dǎo)學(xué)生交流尋找正確口訣的方法，幫助學(xué)生盡快形成用口訣求商的能力。

活動二：教學(xué)綠點標(biāo)示的問題

放手讓學(xué)生獨立解決，再交流。教師要關(guān)注學(xué)生間學(xué)習(xí)的差異，對于有困難的學(xué)生可進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助其掌握方法。對他們的進(jìn)步，老師要及時鼓勵，使其獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、鞏固練習(xí)：

1、自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨立完成，訂正。

2、自主練習(xí)第2題。

四、課堂小結(jié)：

1、對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點什么?

2、你還有哪些不明白的地方？ 教后記：

用6~9的乘法口訣求商

主備人：李秀梅 備課日期：11.10 上課日期： 教案數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。

2、練習(xí)用6~9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點、難點：會用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，為了使同學(xué)們計算得又對又快，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。

二、自主練習(xí)

第1題是用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。練習(xí)時，可先讓學(xué)生獨立填寫再交流。交流時讓學(xué)生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。

第2題提供了一種活動的形式。教師先線示范，然后放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。小組練習(xí)時，向?qū)W生提出要求：一個學(xué)生說口訣，其他學(xué)生寫算式，能寫幾個就寫幾個，輪換進(jìn)行。

第6題是現(xiàn)實情景中用除法解決的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關(guān)知識，比如比賽中投中一球得2分等，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題。在學(xué)生獨立思考之后互相交流解決問題的方法。另外，注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的“一周七天”的隱含信息。

第7題是綜合運用乘除法知識解決實際問題的題目。通過廚師包包子的情景，讓學(xué)生提出用乘除法知識解決的問題。練習(xí)時，讓學(xué)生自主地提出問題并解決，然后交流想法與算式。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的有關(guān)信息，然后提出問題并解決。

三、課堂總結(jié)。

你覺得這節(jié)課有什么收獲？ 教后小記：

信息窗4------采集貝殼標(biāo)本

主備人：崔維紅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號：

教材分析：該信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下采集貝殼類標(biāo)本的活動情景。圖中以簡單的統(tǒng)計表的形式出示了同學(xué)們采集的貝殼數(shù)，為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的信息。通過小朋友提出的問題“李小飛拾得貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？”引發(fā)有關(guān)“倍”的知識的學(xué)習(xí)。一．教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義。2．在實際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。

3．結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗成功的快樂。三．教學(xué)重點

倍的意義及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 四．教學(xué)難點 理解倍的意義。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天我們就去大海邊游玩一番。出示情景圖：學(xué)生觀察畫面。師：圖中的幾位小朋友在干什么？ 師生共同填寫統(tǒng)計表。

二、合作探究： 學(xué)生觀察表格，了解圖中學(xué)生拾貝殼的數(shù)量，提出有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題，理解“倍”的意義。

活動一：教學(xué)紅點標(biāo)示的問題

問題：李小飛拾得貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？

“倍”是什么意思？

讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，比一比，看看6只里面有幾個3只，再互相說一說，積累充分的感性經(jīng)驗，并和學(xué)過的“幾個幾”聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解“6只里面有2個3只，6就是3的2倍。”然后，利用反復(fù)擺學(xué)具加以鞏固。

活動二：教學(xué)第二個紅點標(biāo)示的問題。問題：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

小組活動：學(xué)生可以用不同的方法進(jìn)行探索，或圈一圈，或分一分，通過操作建立表象，尋找解決問題的方法。小組討論結(jié)束后，組織學(xué)生在全班交流。讓學(xué)生對自己的做法做出合理的解釋，形成正確的認(rèn)識：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8里面有幾個4只，8就是4的幾倍。當(dāng)遇到有的學(xué)生對自己的想法表達(dá)不很清楚時，教師要注意多引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生通過動手操作解決問題之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的問題，可以用除法計算。

活動三：教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。

可充分放手讓學(xué)生嘗試獨立列出算式解決問題。通過匯報交流具體算法，鞏固求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的方法，進(jìn)一步加深對倍的意義的理解。還可以讓學(xué)生根據(jù)情景圖中的其他信息，提出有關(guān)倍的問題進(jìn)行解決。

三、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨立完成。

四、課堂小結(jié)。

師生共同回顧本節(jié)課的內(nèi)容。教后小記：

認(rèn)識“倍”

主備人：崔麗芳 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號： 教學(xué)內(nèi)容： 一．教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義。2．在實際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。

3．結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗成功的快樂。三．教學(xué)重點

倍的意義及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍 四．教學(xué)難點 理解倍的意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)倍的知識，為了使同學(xué)們掌握得更好，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。

二、自主練習(xí)

第1題呈現(xiàn)的是借助直觀操作體會“倍”的意義的練習(xí)形式。練習(xí)時，可讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，圈一圈，找出幾個幾，通過幾個幾找出倍數(shù)關(guān)系，然后列出算式；也可引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、說一說、填一填。另外，教師可以借助學(xué)具適當(dāng)補充此類型的題目，作進(jìn)一步的練習(xí)。

第3題是運用倍的知識解決實際問題的題目。練習(xí)時，可先讓學(xué)生獨立完成，交流時引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步明確求媽媽的歲數(shù)是我的幾倍，就用媽媽的歲數(shù)除以我的歲數(shù)。在解決第二個問題時，先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗算出今年“媽媽”和“我”的年齡，然后再填算式進(jìn)行計算。

第5題是“倍”的知識的綜合應(yīng)用題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時，可引導(dǎo)學(xué)生先獨立解決題中的問題，并交流思路。再讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后組織全班交流。如果學(xué)生提出的問題計算時不能整除，可讓學(xué)生列出算式放入“問題口袋”，待以后解決。

三、課堂總結(jié)：

教師簡單對學(xué)生的表現(xiàn)和掌握情況進(jìn)行總結(jié)。教后小記：

信息窗5------制作貝殼標(biāo)本

主備人：李秀梅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號：

教材分析：該信息窗提供了小朋友正在忙碌地制作貝殼類標(biāo)本的情景，通過三個小朋友對創(chuàng)作情況的對話，提供了兩組信息，引發(fā)學(xué)生提出并解決“求一個數(shù)的幾倍是多少？”的問題。一．教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識“倍”，了解“倍”的意義。2．在實際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。

3．結(jié)合現(xiàn)實生活提出簡單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗成功的快樂。三．教學(xué)重點

倍的意義及求一個數(shù)的幾倍是多少 四．教學(xué)難點 理解倍的意義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

活動一：教學(xué)紅點標(biāo)示的問題 師：圖中的小朋友正在干什么？

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的對話，了解對話中提供的數(shù)學(xué)信息，從而引起對新知識的探索。

二、合作探究，掌握方法。問題：林杰用了多少個貝殼？

提問：要知道林杰用了多少個貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生從對話中找到“劉林用了2個貝殼，林杰用的貝殼是劉林的3倍”，求林杰用了多少個貝殼，就是求2的3倍是多少。

小組活動。

提問：“求2的3倍是多少，就是求什么？”

生答：“求2的3倍是多少，就是求3個2是多少？”

從而把新問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的知識。最后讓學(xué)生試著列出算式，并通過交流進(jìn)一步理解求2的3倍是多少用乘法計算。活動二：教學(xué)綠點標(biāo)示的問題

可以先讓學(xué)生獨立地找到響應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，嘗試自主解決。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的想法在小組中說一說，再在全班交流，讓學(xué)生進(jìn)一步理解求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)第1題是一個畫圖題。目的是借助直觀形式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義。練習(xí)時，可先讓學(xué)生自己獨立完成，然后交流自己的想法。

第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立完成，然后在全班進(jìn)行交流。在交流中，要讓學(xué)生說說先涂什么顏色的球。

第6題借連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)一個小朋友練習(xí)電腦打字的情景，進(jìn)行倍的知識的綜合練習(xí)。練習(xí)時，可以先讓學(xué)生獨立地編出數(shù)學(xué)故事，提出問題，然后討論解決。

四、課堂總結(jié)： 這節(jié)課有什么收獲？ 教后小記：

回顧整理

主備人：崔維紅 備課日期：11.10 上課日期： 教案序號：

（“回顧整理”以太空旅行為線索，通過宇航員乘做飛船到太空，在太空中飲食、收發(fā)信息、撒播種子等活動，提供豐富的數(shù)學(xué)信息。利用這些信息回顧整理本單元所學(xué)的知識。）一．教學(xué)目標(biāo)

1、多角度理解除法的意義，溝通前后知識之間的聯(lián)系

2、理解倍的意義，會用乘法口訣求商。

3、能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。

二、教學(xué)重難點：

1、多角度理解除法的意義。

2、能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。教學(xué)過程：

一、回顧整理: 出示情景圖，教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識。

介紹小小宇航員在太空中的工作、生活情況。進(jìn)而提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，展開對本單元所學(xué)知識的回顧與整理。

二、合作交流：

回顧整理除法意義時，可通過解決根據(jù)情景圖提出的“24人去太空，每次承載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均每天訪問多少個星球？”兩個問題引入，說說是怎樣解決的。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義，利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具進(jìn)行分物品的活動。讓學(xué)生自主操作，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及各部分的名稱。

回顧整理用口訣求商和倍的有關(guān)知識時，先進(jìn)行口訣求商知識的回顧整理。教師可以與學(xué)生一起由解決情景圖中的問題引入,選擇圖中信息列出算式,讓學(xué)生說說怎樣利用口訣求商,進(jìn)一步鞏固用口訣求商的方法。

綜合練習(xí)第2題是一道通過解密碼這一形式來練習(xí)表內(nèi)除法的題目。第4題是一道填表題。在練習(xí)之前，先讓學(xué)生看明白表的意思，知道表應(yīng)當(dāng)怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨立完成。

第7題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小堠和小豬每次運的個數(shù)。練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問題自己解決。

“聰明小屋”是以小朋友們分巧克力為素材，解決有關(guān)倍數(shù)的問題。課堂總結(jié)：

“我學(xué)會了嗎？”呈現(xiàn)的是一幅綜合情景圖。意圖是通過學(xué)生解決自己提出的問題，了解對本單元知識與技能的掌握情況和解決簡單實際問題的能力，為“豐收園”欄目的全面評價提供依據(jù)。教后小記：

第五篇：六年級上冊第七單元作文

9月的一天，一群憨態(tài)可掬的小鴨子，在鴨媽媽的帶領(lǐng)下，漫步在溫哥華街頭。小鴨子們個個都挺胸抬頭，邁著整齊的方步，給大城市增添了一絲絲生機。走著走著，小鴨子們的目光被一座座高大美麗的建筑物吸引了過去。鴨媽媽卻還聚精會神地看著對面紅綠燈的顏色變化。

綠燈了，鴨媽媽起身向前，剛邁開大步，就聽見：“撲通，撲通！”的兩聲。隨后，其他小鴨子們“嘎嘎”的有序的口號聲也亂成了一鍋粥。鴨媽媽趕緊向后望去，6只小鴨寶寶只剩下4只了。這時，鴨媽媽發(fā)現(xiàn)剩下的小寶寶后面，有一個“大洞”。鴨媽媽急忙奔過去，洞里有兩只小鴨子正嘎嘎叫著。

鴨媽媽慌了神，但一想：自己要沉著冷靜地應(yīng)對困難。鴨媽媽若有所思地原地轉(zhuǎn)圈。她突然發(fā)現(xiàn)：在不遠(yuǎn)處，有一位面目和藹的巡警。

鴨媽媽立馬吩咐小鴨子呆在這兒別動，自己迅速朝巡警飛奔而去。“嘎嘎嘎！”的向巡警訴說。

巡警一臉茫然地蹲下身來。鴨媽媽發(fā)現(xiàn)：不論自己怎么說，都是徒勞的，他根本聽不懂！于是，鴨媽媽改變“作戰(zhàn)方式”。她死咬住巡警的褲腳不放，向外拉他，示意發(fā)生了什么事情。巡警也似乎明白了什么似的。跟著鴨媽媽來到馬路上。一個沒有井蓋的下水道邊的4只站立不動的小鴨子吸引力他的注意。他走過來，撫摸小鴨子們。鴨媽媽把頭向下伸。巡警向下看了看，發(fā)現(xiàn)了兩只落水的小鴨子。

巡警明白了鴨媽媽的意思，卻為如何救起小鴨子而急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。他終于想到了辦法，向漁具店的老板借來漁網(wǎng)，把小鴨子撈了上來。

鴨媽媽高興極了，一只翅膀放在前胸，一只翅膀向外張開，彎著脖子，向巡警紳士般地“鞠了一躬”。

巡警目送小鴨子搖搖擺擺的上路了