第一篇：一年級數學2單元教案

第二單元：比一比

教學內容

比高矮、長短、輕重（教材第4頁-第7頁內容）課時

第一課時 教學目標

1．使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。

2．使學生經歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養初步的觀察、判斷和推理能力。

3.使學生感受生活中的數學現象與事實，培養對數學學習的積極情感。教學重點

會比較長短、高矮和輕重。教學難點

理解體會長短、高矮和輕重是相對的。教學具準備 主題圖 教學過程

一、創設情境，激趣導

請一個小朋友上臺和老師比身高，請學生說一說比的結果。說明：高和矮是比較的結果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

二、聯系生活比一比 1．比長短。

（1）出示主題圖，指導學生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

（3）指導學生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

（4）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結果。2．比高矮。

（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學生匯報交流，體會高矮的基本方法。

（3）請兩個學生上來，照樣子比一比。3．比輕重。

（1）出示天平，進行介紹。

（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

4．體會比長短、高矮和輕重的方法。

（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

（2）組織小朋友先在小組內交流討論，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。

（3）要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、綜合運用，發展學生的比較意識 1．想想做做”第1題。

（1）出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。2．想想做做”第2題。（1）明確題目要求。

（2）學生按要求在書上練習。

（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）3．想想做做”第3題。

讓學生結合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

4．“想想做做”第4題。（1）讀題，學生自主練習。（2）巡視，搜集學生的反饋信息。

（3）學生交流，說明自己的想法。發展學生的推理能力。

5、找幾個同學，從高到矮排排隊。

四、課堂小結，課外延伸

1．提問：今天在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？學生自由交流。3．要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

第二篇：人教版一年級下冊數學第2單元教案

第二單元：單元教學計劃

學習內容： 20以內的退位減法 學習目標：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

2、使學生初步會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生團結合作、勇于探索、自己提出問題解決問題的能力。學習重點：

引導學生用多種算法計算20以內的退位減法 學習難點：

引導學生把所學的知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。教學措施：

1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識。

2、引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習知識。

3、處理好算法多樣化的教學。

4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果。

5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

六、課時安排：

1、十幾減九------------------------------3課時

2、十幾減幾------------------------------4課時

3、用數學-2課時

4、整理和復習---------------------------3課時

第一課時 十幾減九

學習內容： 教科書第9----12頁 學習目標：

1、使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、培養學生主動探索、合作交流的能力。

學習重點：掌握十幾減九的算法。學習難點：掌握十幾減九的算法。

教具、學具準備：教師：第9、10頁主題圖、課件；學生：小棒 學習過程：

一、復習：出示口算卡片學生口算。

9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7=

二、學習新知：

1、導入：

同學們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）

2、你能不能根據氣球部分提個問題？風車部分呢？

3、氣球圖列式：15-9= 風車圖列式：16-9=

小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。

4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？ 列式：13-9= 14-9=

5、觀察所列出的算式，引導學生說一說發現了什么？ 揭題：這節課我們就來學習十幾減9（板書課題）

6、（1）15-9用手中的學具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？（2）小組交流自己的方法。

（3）學生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？

（4）小結：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？

（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？

（7）小結：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。

三、練習：

1、做一做第2題；練習第2題。

2、課件練習：跳木樁比賽（用樹樁上的數減小白兔身上的數）。

3、課件練習：幫小螞蟻回家。

四、總結：這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？

第二課時 練習

學習內容： 練習二1-----6題。學習目標：

熟練掌握十幾減九的內容。學習重點：

注意對學困生的輔導。學習難點：

掌握十幾減九的算法。教具、學具準備：口算卡片 學習過程：

一、復習：小朋友們，上節課我們學習了什么內容？

二、練習：

1、第1題：這是一道用數學的題。

（1）學生自己看圖，同位兩個說說圖意，并提出數學問題。（2）根據數學問題列出算式，口算得數。（3）在書上填寫。

2、第2題：這是一道計算題。（1）教師讀要求：得數是幾就連上幾。（2）根據算示圈相應的水果。（3）根據自己圈的寫出得數。

3、第3題：這是一道游戲形式的計算題。快速口算得數，說給同位聽。

4、第4題：這是一道口算十幾減九的題。學生獨立口算，訂正。

5、第5題：這是一道計算題。（1）明確要求：根據兩個圖形口算得數。（2）同位兩個互相檢查，看誰算得又對又快。（3）學生在課堂作業本上寫算式。（4）教師面批面改。

6、第6題：這是一道用數學的題。（1）學生自己看圖，明確圖意。

（2）同位兩個互相說說圖意并提出數學問題。

（3）根據數學問題列出算式寫在書上。（4）全班一起訂正。

三、小結：小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

第三課時 練習

學習內容：

練習二7、8題，課堂鞏固練習。學習目標：

鞏固所學十幾減九的內容。熟練掌握十幾減九的內容。學習重點：學生能根據第8題提出多個問題。教具、學具準備：口算卡片 學習過程：

一、復習：想一想，填一填。

9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=11 9+（）=13 9+（）=16 9+（）=14 9+（）=17 9+（）=19

二、課堂鞏固練習：快速寫出得數，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業本上）。

9+4 = 12-9 = 13-10 = 14-9 = 18-9 = 15-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 =

三、練習二7、8題。

1、第7題。

（1）明確要求：快速寫出得數，看誰算得又對又快。（2）學生自己練習。（3）全班一起訂正。

2、第8題。

（1）引導學生看圖，明確圖意。

4（2）學生自己根據圖意提出數學問題。

（3）學生根據自己提出的數學問題列算式解答（口頭）。（4）學生在書上填寫。（5）全班一起訂正答案。

四、小結：小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減九的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

第四課時 十幾減8,7.6

學習內容：教科書第13頁例2，練習三 學習目標：

1、理解“十幾減8,7,6”的算理，學會“十幾減8,7,6的口算方法，正確計算“十幾減8,7,6”的題目。

2、能根據自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減8,7,6”的題目。

3、體驗數學與生活的密切聯系和探索學習的樂趣。

學習重點：掌握“十幾減8,7,6”的算法。

學習準備：根據例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。學習過程：

一、復習（卡片出示）：

8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 = 6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 = 18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =

二、自主探索，學習新知識。

1、出示“魚缸內金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一生動景象，調動學生的興趣。

2、多媒體發出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。

3、引導學生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。

4、啟發學生根據圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。

5、組織小組討論，廣泛發表自己意見。小組內可能出現如下意見。（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。（2）求黑金魚的條數，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。

（3）我一條一條仔細數的，花金魚8條，黑金魚5條。

（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。

6、組織全班同學交流，對各種方法進行評議。

在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學想的方法多，能獨立發表自己的意見。然后，請同學們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。

7、教師有導向性的小結。

教師以參與者的語言，表明自己根據大家的發言很受啟發，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。

三、鞏固計算方法。

1、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學講一講上下兩題有什么關系，并舉幾個例子口頭考考其它同學。一方面擴大練習量，另一方面提高興趣。

2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習，活躍氣氛，提高練習的速度。

四、聯系實際，解決問題。

練習三第1、2題完全放給學生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學們交流，交流時要照顧到每一個同學，特別是差一點的同學。教師應加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學習有困難的學生。

第五課時 練習

學習內容：課堂練習。

學習目標：鞏固本單元所學十幾減幾的知識 學習重點：通過練習，口算達到一定熟練程度。學習過程：

一、揭題：

今天我們來做課堂練習，比一比誰算得又對又快，書寫工整。

二、復習：

1、出示：6+5= 7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-8=

看到這些題，你想到什么？你發現每一組題有什么特點嗎？

2、填空，在括號里填上合適的數。

8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15 11-3= 16-（）= 15-6= 獨立完成，訂正。說一說你發現了什么？

三、課堂練習：

1、兩步運算：

11-9=

15-7=

17-6=

12-6=

15-9=

14-7= 18-9= 12-5= 11-4= 16-8= 13-6= 17-8=

2、連加、連減、加減混合：

7+8-9= 16-8+4= 10+7-9= 14-6+5= 11-7+9= 13-6+10= 18-9+2= 14-7+6= 15-8+10= 12-3+7= 11-6+3= 17-8+9= 13-8+7= 15-6+8= 12-9-3= 6+8+5= 19-7-6= 13-5-3=

3、教師面批面改，發現問題及時解決。

四、小結： 談談你這節課的收獲。

第六課時 練習

學習內容：練習三3----6題。學習目標：鞏固所學十幾減幾的知識。學習重點：對學困生的輔導。學習過程：

一、回憶上節課所學內容：

小朋友們，上節課我們學習了什么內容，誰能來說一說？

二、完成練習：

1、第3題：這是一道計算題。（1）明確要求：先說得數，再寫算式。（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（3）全班用開火車的形式練習。

（4）學生在課堂作業本上寫算士并算出得數。（5）教師進行面批面改，發現問題及時解決。

2、第4題：這是一道計算題。（1）明確要求：看誰都能算對。（2）學生練習，在書上填寫。（3）對速度特別快的學生要提出表揚。（4）全班共同訂正。

（5）對全部做對的學生提出表揚。

（6）請做錯的同學講講自己錯在那里，改正錯題。

3、第5題：這是一道游戲形式的計算題。

（1）明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數，請幫助小朋友坐到相應的椅子上去。（2）學生口算得數并連線。（3）全班一起訂正答案。

4、第6題：這是一道連線題。（1）明確要求：找朋友。

（2）學生根據給出的算式和得數連線。（3）全班共同訂正答案。

三、小結：小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

第七課時 練習

學習內容：練習三7——10題。學習目標：鞏固所學十幾減幾的知識。學習重點：對學困生的輔導。學習過程：

一、復習（口算）：

14-7 = 11-5 = 11-8 = 16-7 = 15-6 = 12-6 = 14-8 = 17-9 = 13-6=

二、練習：

1、第7題：

（1）明確要求：看誰全都能做對。注意看清運算符號。（2）學生獨立完成。（3）訂正答案。

（4）對全做對的學生提出表揚。

2、第8題：小動物愛吃什么？

（1）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數，算一算，看看這些小動物喜歡吃什么。（2）學生獨立完成，連線。（3）訂正答案。

3、第9題：滲透函數概念。

（1）明確要求：先算出得數，再看看被減數、減數、差有什么特點。（2）學生獨立在書上填寫得數。（3）小組討論。

（4）教師小結：被減數不變的情況下，減數增大，差隨之減小，相反減數減小，差隨之增大。

4、第10題：在 里填上“〉”、“〈”、“=”。（1）明確要求。（2）學生獨立完成。（3）全班一起訂正。

第八課時（用數學）

學習內容：教科書20頁例5，20頁做一做。學習目標：

1、進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。

2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。學習重點：根據圖意提出合理的數學問題。學習準備：例

3、做一做的情景圖。學習過程：

一、復習（開火車練習口算）：

12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5= 13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9= 12-7= 6+8= 15-9= 14-9=

二、探索有關例5的知識：

1、出示例5情景圖：

（1）請學生說說圖上畫了什么？

（2）由圖上的內容你能想到什么？引導學生說出想提數學問題。

（3）教師提問：根據圖上所畫內容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。

2、小組活動：

（1）在小組里把自己的數學問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它同學給他指出來，并講清原因。（2）學生在小組中提數學問題。（3）教師巡視。

3、全班共同提數學問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。

4、根據問題列出算式并解答，寫在課堂練習本上。

三、練習：做一做

1、出示情景圖：

（1）看到這幅圖你想到了什么？

（2）你能根據這幅圖提出數學問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列 10 算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。

2、學生小組活動。

3、學生列式解答，并說一說算理。

四、小結：通過這節課的學習，你學會了什么？

第九課時（練習）

學習內容： 練習5的練習題。

學習目標：鞏固用數學的有關知識及十幾減幾的內容。學習重點：能用所學數學知識熟練地解決問題。學習過程：

一、揭題：小朋友們，今天這節課我們一起來做練習。

二、練習5：

1、第1題：

（1）看圖，讀題，明確題意。（2）指名說圖意。（3）列算式解答。

2、第2題：（1）讀題明確圖意。（2）根據問題列算式并解答。（3）訂正答案。

3、第3題：看誰都能算對。（1）明確題目要求。（2）學生獨立算出得數。

（3）訂正答案。（對算得又對又快的學生提出表揚）

4、第4題：（1）看圖明確要求。

（2）讀題，同位兩個口頭列算式解答。（3）在書上填寫。

5、第5題：

（1）明確要求：找朋友。（2）口算得數并連線。

（3）訂正答案。

6、第6題：在 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。（1）明確要求。（2）學生獨立填寫。（3）訂正答案。

7、第7題：

（1）看圖，明確圖意。（2）你能提出什么問題？（3）學生根據圖意提問題。（4）列算式解答。

三、小結：小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

第十課時 整理復習

學習內容：教科書24頁退位減法表。

學習目標：初步感知20以內退位減法表的排列規律；引導學生找規律；讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。

學習重點：提升學生對本單元知識的掌握水平。教具準備：20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。學習過程：

一、出示20以內退位減法表： 11-9 11-8 12-9 12-8 13-9 13-8 14-9 14-8 15-9 15-8 16-9 16-8 17-9 17-8 18-9

二、引導學生找規律： 11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7

11-6 12-6 13-6 14-6 15-6

11-5 12-5 13-5 14-5

11-4 12-4 13-4

11-3 12-3

11-2

1、仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？

2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規律？

（學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。）

3、組與組之間交流，教師啟發：還能發現什么規律？

三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發現。

四、利用退位減法表復習：

1、把差是6……的算式一組一組地說出來。

說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。

2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？

四、小結：通過這節課，你學到了什么？ 教學反思：

第十一 課時 練習

學習內容：練習6的1----8題。

學習目標：鞏固本單元所學20以內退位減法。學習過程：

一、揭題：小朋友們，今天我們一起來做練習。

二、練習：

1、第1題：把差是6……地算式一組一組地說出來。

小組合作完成。

2、第2題：

（1）看圖，明確題意：一圖四式。

（2）學生同位兩個互相說圖意，并提出數學問題。（3）根據圖意和問題列算式解答，寫在書上。（4）訂正答案。

3、第3題：

（1）明確要求：看誰算得又對又快。（2）學生獨立完成。

13（3）訂正答案（對算得又對又快的學生提出表揚）。

4、第4題：

（1）明確題意：根據圖寫算式。

（2）學生自己嘗試讀題，并提出數學問題。（3）列算式解答，寫在課堂作業本上。

5、第5題：

（1）明確要求：先算出得數，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯系。

（2）學生書寫得數。（3）訂正答案。

（4）說說自己發現的規律。

6、第6題：小松鼠采松果。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果。”松鼠弟弟說：“哥哥猜得多，我只采了5個。”親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”

（2）讓學生根據故事內容說答案，并說一說自己是怎樣想的。（3）口頭列算式解答。（4）寫在書上。

7、第7題：旅游公司汽車出租情況。（1）看統計表，明確要求的是還剩多少輛？（2）學生根據題意自己解答。

（3）訂正答案，讓學生說說自己是怎樣想的。

三、小結：小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。

第三篇：一年級數學下第2單元

《十幾減九》教學設計

教學目標

1．使學生掌握計算十幾減九的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。

2．培養學生獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。3．初步培養學生對比、分析、抽象思維的能力。教學重點

鼓勵學生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9。教學難點

十幾減9的算理。教學模式

三疑三探

一、設疑自探

師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？好，今天老師就帶大家去游樂園玩一玩。請同學們翻開課本第8頁到第9頁，看，星期天，很多小朋友都來到了游樂園，你們愿意和他們一起游玩嗎？好，我們先看看他們都在干什么？

學生回答可能是：買氣球、踢足球、套圈、買風車 那個賣風箏的小丑是老師的好朋友，同學們請看

（一）教師出示情景圖

師：看這幅圖片，小丑在說什么啊？（學生回答）那你能提什么問題呢？（學生回答：還剩幾個氣球？）

老師強調：誰能把圖上的信息和提出的問題結合到一起完整的說一遍？

學生回答：有15個氣球，賣了9個，還剩幾個氣球？ 師：問題提出來了，那么我們應該怎樣解答呢？

學生回答，教師板書：15—9 =6你不僅說出了算式，還說出了得數。

（二）揭示課題,設疑自探

師：那么15-9等于多少呢？我們是怎樣計算的？這節課我們就來研究一下十幾減9的計算方法？（板書課題：十幾減9）根據這個課題，你能提出怎樣的問題？ 教師預設：1.怎樣計算十幾減9？ 2.計算十幾減9有幾種方法？ 3.計算十幾減9也用湊十法嗎？

二、解疑合探

（一）探究學習15—9的計算方法 1．學生自主探究。

師：一共15個氣球，賣了9個，究竟還剩幾個氣球呢？應該怎樣計算呢？下面請你獨立思考想辦法進行計算，可以用課前準備的小棒擺一擺，也可以用老師發給你們的氣球圖圈一圈，畫一畫。看誰的方法算得又對又快。教師巡視。

2．小組討論交流計算方法。教師巡視。

師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。3．全班匯報交流。

（1）關于氣球圖預設可能出現的兩種情況：

生1： ΦΦΦΦОООО 一個一個數出9個，再去掉這9個------ΦΦΦΦΦОО

生2： ОООООООО 數出9個，一次性用虛線圈掉------ООООООО

師：剛才用氣球圖幫助計算的同學，通過畫一畫的方法，可以知道15個氣球，賣掉9個，還剩6個。（2）關于擺小棒預設可能出現的情況： 師：15－9＝6 從1捆中拿走9根，還剩1根，因為一捆正好是10根； 再把這1根和5根合起來就是6根。師：他的想法誰聽懂了？誰再來說一遍!是用小棒來幫助計算的，又是怎么擺的？（3）預設可能出現的其它情況：

生1：我想因為9＋（6）＝15，所以15－9＝6。

師：他是用我們以前學過的加法，通過想加算減幫助我們算出15－9＝6。從我們剛才圈的氣球圖中也可以看出，9個氣球和6個氣球合起來是15個氣球，從15個氣球里去掉9個風車，就剩下6個氣球了。

三、質疑再探

這節課，我們學習了幾種不同的方法計算十幾減9，你還有哪些地方不明白，提出來，大家共同解決。請學生幫忙說一說。

四、運用拓展

（一）我當小老師。

通過這節課的學習，你能結合本節課所學內容給你的同桌初一道題考考他嗎？

（二）教師供題。

（三）課堂總結。

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們身邊的問題嗎？ 板書設計

十幾減9 15-9=6 ΦΦΦΦОООО 怎樣計算？ ΦΦΦΦΦОО 幾種方法？ ОООООООО ООООООО 10-9=1 1+5=6 9＋（6）＝15，所以15－9＝6。教學反思: 4

在教學十幾減9時，學生根據情境列出15-9＝6這一算式后，我問大家是怎么想的。學生們有的說是根據9+6＝15來想的。有的學生說15-9，先用 10-9=1,1+5=6。但是這樣說的學生只是個別孩子，很多孩子不敢說。課堂氣氛很沉悶。課后再三反思：首先，自己對教材挖掘的不夠深。對于這四種方法中的破十法和想加算減法認識的不夠。課堂上我只是一味地去追問有沒有其他的方法，而忽視了對其中這兩種方法的強化。導致了只有少數孩子甚至連一種方法都說不清楚。因為是第一次接觸這個教材，所以不知道要重點強調哪種方法。但是看了不少教師對這節課的教學反思，我發現“破十法”和“想加算減法”還是要重點強化的。其次，課堂上給孩子探究的時間不夠，教師沒有給予一定的指導。在出示15-9后，我要求同桌互相擺一擺學具，看看如何計算15-9。在巡視的過程中，我發現有很多孩子知道得數，但是不知道怎么擺小棒。而我也沒有給孩子一些指導，只是要求孩子同桌互相說說。看了部分孩子說不出來，也就急著請其他孩子說說自己的算法，這樣就導致一些基礎差得孩子根本沒有時間去思考。其實表面上看起來好像是孩子在自主探究，但是學生遇到困難時并沒有給予幫助，這樣的自主學習的效果甚微。最后，課堂上未能激起學生的學習興趣。在請學生發言時，出現了學生和我一問一答的形式，只是這個孩子在和我交流，我倒是聽懂了他的算法，而其他學生似乎對他的發言不感興趣。甚至有的孩子，請了兩三個孩子發言后，他仍然不知道別人說的是什么。導致這樣的情況，還是沒有激起部分孩子的學習情趣，導致了課堂效率低下。

就這一節課，學生到底用什么方法我覺得還是應該尊重學生自己的想法，讓他們能用自己喜歡的方法來計算，不過對于一些學困生來說，教給他們一種固定的方法還是有必要的。

第四篇：一年級下冊數學第四單元教案匯總

2.猜謎語比賽中，小華得了75分。

小軍可能得了多少分？（畫○）

小紅可能得了多少分？（畫△）

2.能力提升

用４個“●”擺在數位上，并寫出所表示的不同的數。

3.思維拓展

用０、１、２、３、４、５、６、７、８九張卡片的兩張表示不同的兩位數，你想到的有哪些？請把它們寫出來

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第五篇：人教版一年級數學第五單元教案

第五單元

6~10的認識和加減法

單元教學目標

1、使學生熟練地數出6~10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生掌握6~10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3、使學生進一步認識“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

6、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。重點難點

1、認、讀、寫6~10各數，會用這些數表示物體個數或事物的順序和位置。

2、掌握10以內各數的組成，并根據數的組成正確計算10以內的加、減法，以及連加、連減混合運算。

3、會用10以內的加減法解決生活中的簡單問題。單元教學指導

1、加強操作和觀察活動。

從學生的學習方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，以此豐富學生關于6~10各數概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6~10數的概念和相應的加減法計算方法。

2、充分地發揮主題圖的作用。

教材在6和7、8和9、10的認識及有關計算之前都安排了一幅反映所學知識內容的主題圖，這些圖除具有供學生數數、抽象數概念和理解計算過程及方法外，還有培養學生的思想品德、情感、態度等方面的作用。教學時要充分發揮它們各方面的育人功能，以促進學生的知識、能力、情感、態度的全面和諧發展。如認識6和7的主題圖，教學時除了要發揮它讓學生數數，從中抽象出數6和7外，還要充分挖掘畫面內容關于講衛生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，讓學生在認識數6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。

3、引導學生全面感受數概念的形成過程。

6~10各數，教材都是按照數數→認識數字→數的順序→比較相鄰兩個數之間的大小→序數→寫數字→數的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數概念的內涵，另一方面也體現了教材對學生認識數的邏輯順序的考慮。教學時要注意做好兩項工作：一是引導學生有步驟地逐一認識、理解數概念的內涵，讓他們感受到數的含義。二是采取切實有效的措施（如創設恰當的情境把學習過程變成一種活動過程等），引導學生積極主動地參與數概念的學習活動，讓他們全面感受數概念的形成過程。

4、引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導學生掌握的：一是利用數的組成計算加減法，二是通過學具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務。教學時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學要充分體現《標準》關于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學生不采用教材介紹的方法計算，而用數數的方法計算10以內的加減法，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

5、加強學生“用數學”活動過程的指導。

教材從本單元開始安排了大量“用數學”的內容。在這些內容中教材通過具體畫面創設恰當的情境，用大括號“”表示總數（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這對學生鞏固加減法意義和10以內加減法計算方法，培養學生應用數學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學中一方面要放手讓學生大膽探索，自己發現解決問題的辦法；另一方面也要加強學生“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進一步發展解決問題的能力打下基礎。

6、引導學生感受學數學、用數學的樂趣。

教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數”，其目的是讓學生把已學到的數和日常生活緊密聯系起來，從中感受數學、用數學的樂趣。教學時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內容中有關學數學、用數學的資源，并引導學生去感受學數學、用數學的樂趣。

第一課時 6和7（1）

【教學內容】

教材第39~41頁內容及“做一做”,練習九的第1~4題。【教學目標】

1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。

2、了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

3、通過學生觀察、操作、表述，培養學生的數感和認真觀察能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。【重點難點】

6和7的順序和序數含義。【教學準備】

直尺、0~7數字卡片、若干圓片或其他學具。【教學過程】

一、情景導入

1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片揭示謎底。

2、引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數學書39頁的主題圖中呢。

二、進行新課

1、創設情境，學習數數和認數。

（1）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛生。（2）引導觀察，啟發思考。

在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、匯報。

你看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？（4）抽象出畫面中的數。

桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數、師生共有的人數可以用數字幾表示？（板書：7）

（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）

（6）用6和7表示日常生活中的事物。

2、教學數的順序和比較大小。

（1）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。

師：從你擺的圓片中，你能發現什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)思考：7>()，()<6，??(2)通過直尺，直觀教學數序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：

6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學生板演。讓學生自己去發現7以內數的順序。讀一讀(0～7，7～0)。

爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數字朋友是誰???(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)

3、明確6和7的基數和序數的意義

出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

(1)先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數起的?(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶?(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚?從右邊數起呢?(4)小組合作。一生提問，組內人員回答。

4、指導書寫6和7。

（1）展示6、7的形狀，指導同學觀察，啟發想像6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）

（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學生在書中描紅練習。（3）抽生板演，學生評價，及時糾正。

5、學習6的組成。

請小朋友拿出自己喜歡的顏色，給課本41頁的圓形涂色，要求每行涂色的個數不一樣，有幾種涂法，每涂一種寫出一個6的分成.(同桌同學互相配合，一人涂色，一人寫出分成)學生匯報，老師板書： 師生互讀6的分成和組成 學生匯報，老師板書： 幫助學生記憶6的分成，提問：你們覺得怎樣記住6的分成比較快(記住一種，想到另一種)？ 做游戲幫助記憶。

拍手游戲：同桌小朋友，你拍幾我拍幾，幾和幾組成6； 出手指游戲：師生互動，如師出2，生出4，生答2和4組成6。

6、學習7的分成和組成。

現在我們一起來看看7可以怎樣分，學生四人小組合作，—人拿出7個擺成兩部分，其他三個小朋友討論寫出7的分成，學生匯報。老師板書： 幫助學生記憶7的分成，師生互讀，分組讀。課堂作業

1、我會排。（給0~7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）

2、游戲。

師：小朋友們，現在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，7個小朋友把手舉起來??）

3、獨立完成練習教材“做一做”第1、2題。

三、課堂小結

提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

小結：認識了6和7，知道了7以內數的順序和大小，掌握了6和7的組成。

四、課后作業

1、練習九的第1、2、3、4題。

2、完成本課時練習。

課后小結及反思：

第二課時 6和7（2）

【教學內容】

教材第42頁內容及“做一做”。練習九的第5~9題。【教學目標】

1、使學生能根據一幅圖出兩道有聯系的加法算式和減法算式，并算出得數。

2、掌握6和7的加減法的計算方法，提高計算能力。

3、初步感受數學學習的快樂，體會用數學解決問題的樂趣。【重點難點】

1、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法計算方法。

2、引導學生根據一幅圖能寫出兩道加法算式和兩道減法算式。【教學準備】 課件 【情景導入】

1、口算。

2、談話導入。

教師：同學們都已經會計算2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了。這節課，我們進一步學習6和7的加減法。(板書課題)【進行新課】

1、教學5+1和1+5(1)學生擺小棒左面5根小棒，右面1根小棒。

師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個算式表示嗎?列式：5+1=6為什么5+1=6？你是怎么想的?(學生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)(2)請同學們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎? 列式：1+5=6 為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個不同的算式呢? 學生小組討論，再交流。

教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小棒的排列順序就不同。從左往右看，小棒的排列是5和1；從右向左看，小棒的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同? 引導學生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數相同，相加的得數相同；兩個數在算式中的位置不相同。

小結：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數調換位置，得數不變。

2、教學6-1和6-5(1)指導學生擺圓片列算式。

讓學生動手先擺出6個小圓片，然后用小棒分出5和1。

教師：這幅圖是什么意思?從左往右看，6分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的部分，還剩下多少個小圓片?用什么方法計算?怎樣列算式? 列式：6-1=5。

提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎? 列式：6-5=1。

(2)計算6-1時，怎樣想最快?(6可以分成1和5，所以6-1=5。)6-5為什么等于1?你是怎么想的?(6可以分成5和1，所以6-5=1。)(3)討論：為什么同一幅圖可以列出兩個不同的減法算式?學生討論并交流。小結：從小圓片圖中，我們知道從總數里去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。

3、教學4+2、2+4、6-2和6-4(1)出示教材42頁小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小黃花。教師：請同學們打開課本42頁，認真仔細地觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式? 列式：4+2=6 如果從右往左看呢? 列式：2+4=6(2)比較4+2=6和2+4=6。教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?(3)教師：如果去掉2朵小黃花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式? 列式：6-2=4。

現在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花?怎樣列算式? 列式：6-4=2。(4)比較：6-2和6-4。

提問：你是怎么計算這兩道題目的?(5)小結：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩個加法算式，也可以列出兩個減法算式。

4、采用同樣方法引導學生計算5+2、2+5、7-

5、7-

2、3+3、6-3。【課堂作業】

1、擺一擺，說一說。

讓學生分別用6根和7根小棒自由擺圖形，說出圖意，然后寫出算式。()+()=6 6-()=()()+()=7 7-()=()

2、擊掌游戲。

師示范，師擊掌幾次合起來是7次，生練習，分一二組跟三四組練習擊掌，一二組和三四組擊掌次數合起來是7。

3、學生獨立完成教材42頁“做一做”。

教師：同學們，數在我們的生活中作用非常大。我們一起來找一找吧!(1)指導學生了解教材42頁的“生活中的數”。(2)讓學生說一說自己在生活中見到的數。【課堂小結】

提問：同學們，今天我們學習了6、7的加減法。通過學習，你有什么收獲? 【課后作業】

1、練習九的第5~12題。

課后小結及反思：

第三課時 6和7（3）

【教學內容】

教材第46~47頁內容及“做一做”，練習十的第1~6題。【教學目標】

1、使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

2、使學生知道大括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數量關系，并能列式計算。

3、初步培養學生的觀察、分析能力和語言表達能力。

4、通過教學培養學生學習數學的興趣，養成認真傾聽、積極思考的學習習慣。【重點難點】

1、正確識圖，知道括號和問號所表示的意義。2.結合圖意正確地選擇算法。【教學準備】 課件、掛圖 【情景導入】

現在請同學們看一幅特別有趣的圖畫。師出示情景圖，觀察后能提出什么問題。【進行新課】

1、觀察小兔圖。

(1)教師邊指導學生看圖，邊用生動的語言講述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔發現對面還有幾個小伙伴，就喊，“快來呀!這兒有很多磨菇”(出示右邊的2只小兔)數一數從右邊又跑來幾只小兔?（2只)(同時在外面畫一個圈)合起來一共有幾只小兔?”

(2)引導學生看圖說圖意，用三句完整的話說說圖中表示的意思。(引導學生邊看邊說。)草地上原來有4只小兔，又跑來2只，現在草地上一共有幾只小兔?（3）認識大括號和問號。師：同學們知道，用圈把兩群小兔圈在一起是表示求一共有多少只小兔?現在我們不畫圈，教你們認識一個符號。(在兩群小兔下面畫一個大括號再在括號下面寫“?”)這叫括號，表示把兩群小兔合起來，(做手勢)這叫問號，表示多少或幾。括號和問號的意思是把兩群小兔合起來求一共有多少只? 提問：括號表示什么?合起來用手勢表示。問號表示什么?(4)引導用三句完整的話說說圖中先告訴了什么?又告訴了什么?求什么?(5)教寫算式。

原來有4只小兔，在算式中先寫上“4”，又跑來2只，把“2”寫在里，把4只和2只合起來，求一共有多少只?用加法計算，在“4”和“2”的中間寫上“+”．數一數4只加2只是幾只?(6只)把6寫在后面的“”里，4加2等于6，寫上“=”。我們平時寫算式時應按從左到右的順序，先寫4，寫上“+”，寫上2，寫上“=”，最后寫上得數6。“4+2=6”。(6)看數學書中的小兔圖，把算式填寫完整。(7)齊讀算式并說說算式中的4、2、6各表示什么?

2、出示青蛙圖。

（1）先出示荷葉上的7只青蛙，讓學生數一數，然后向右抽拉邊上的2只，(表示跳入水中的2只)讓學生說一說現在這幅圖表示什么意思?(荷葉上原來有7只青蛙，跳進水里2只，荷葉上剩下幾只青蛙?)(2)引導學生說明圖意。

(3)教師在青蛙圖下面畫上括號，寫上7只，引導學生討論表示什么?括號下面寫上“7只”是先告訴了我們一共有7只青蛙，像這樣給出的數，就可以直接用，跳進水里的2只表示從哪里跳進水里?荷葉上還有青蛙是剩下的，寫上“?”表示要求的是跳進水中2只后還剩幾只?(4）提問：圖中先告訴了什么，又告訴了什么，求什么?引導學生用三句話說一說。(先同桌互說，然后再對其他人說)(5)指導學生寫算式。

小結：荷葉上有7只青蛙，寫上“7”，跳到水里2只，在里寫上2，求還剩幾只，用減法計算。在7和之間寫上“-”，為什么從7只里面減去2只?(引導學生明確是從7只里面游走了2只，求剩下幾只?所以從7里減去2，剩下5只，也就是等于“5”，寫上“=”，在里寫上5，“7-2=5”。(6)齊讀算式，說說算式中各部分表示什么? 【課堂作業】

1、完成教材第46頁“做一做”。

先讓學生仔細看圖，說說圖中表達了什么意思? 提問:括號和“?號”各表示什么?圖中告訴了什么?又告訴了什么?求什么?引導學生用三句完整的話表述出來。點名在黑板上填寫算式，其他學生在書上寫，集體訂正。

2、完成第47頁“做一做”。

學生看題后，在小組內用三句完整的話說圖意，然后填寫算式，然后全班訂正。

3、練習十的第1~4題。【課堂小結】

提問：這節課你學了哪些內容？明白了什么？（引導學生自己總結）【課后作業】

1、練習十的第5~6題。

2、完成《創優作業100分》本課時練習。

課后小結及反思：

第四課時 8和9（1）

【教學內容】

教科書第50~52頁內容及“做一做”，練習十一的第1~4題。【教學目標】

1、讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較它們的大小，掌握8和9的組成。

2、培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯系，有意識地培養學生做學習的主人。

3、開拓思維，培養學生學數學的興趣。【重點難點】 1、8和9的組成和寫法。2.引導學生有序地推導出8和9的組成。【教學準備】 數字卡片、課件。【情景導入】

1、(課件出示0~7這八個數字)師：這些數字寶寶你認識嗎?叫叫它們的名字。指一指：左數第四個是幾？右邊5個都是誰?

2、師：調皮的數字寶寶把隊伍排得亂七八糟，你能幫它們把隊伍排整齊嗎?(生排序)有不同想法嗎?

3、師：7后面是幾?(出示8、9卡片)這節課咱們就一起去校園里探索8和9的知識。(板書課題：8和9的認識)【進行新課】

1、數數，認識8和9。（1）課件出示主題圖。

師：你在校園里看到了什么?請你數一數，和同桌的小朋友說一說。注意要按一定順序數(同桌交流自己數數的結果)師：你從這幅校園圖中找到了哪些數學信息? 集體交流，歸納。校園兩旁有8棵樹。花壇里有8朵花。

黑板上有8個字：熱愛自然，保護環境。黑板下擺放著9盆花。

有8個同學和一位老師在花壇旁勞動。有9只蝴蝶在花壇上飛舞。師：8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數都是8，我們可以用數字幾表示?(8)而蝴蝶的只數，人的個數，花盆數都可以用數字幾來表示?(9)(2)展示課前每人收集的數量是8和9的物體。

看來8和9就在我們身邊，比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿，說說你們課前收集的關于8和9的數據。(3)擺學具。

這么多地方可以用到8到9，說明它們很有用，想不想做擺圖形的游戲?從學具中數出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、學習8、9以內數的順序。課件出示直尺圖。

師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。先填寫，再順讀(0~9)，倒讀(9~0)。

師：看著直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個問題嗎?(學生間互問互答。)

3、教學比較7、8、9的大小。（1）比較8和9的大小。

出示8和9的卡片。師：8和9誰大誰小？可以用什么符號來表示它們之間的大小關系？ 小結：8＜9，9＞8。（2）比較7、8、9的大小。

請學生從這三個數中隨便選擇兩個，用以前學過的符號來表示它們的大小。學生的答案有以下6種：

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7（3）用“>”、“<”號寫出兩個數之間的大小關系。讓學生在書上填空，注意提醒學生書寫要整潔、美觀。

4、區分8和9的基數和序數含義。

先出示9只小動物，讓學生數一數，從左往右數，再從右往左數。然后，給左邊的8只小動物圈起來，給從左邊數的第8只小動物下面畫上★。

5、學習8和9的分成。

(1)讓學生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看看有幾種分法。兩個人一組邊擺邊說。

(2)集體交流。教師板書：

(3)請同學拿出9張圖片，擺一擺，說一說9的組成。擺后填。同桌說說，看到每一組想到了什么？ 教學板書：

(4)師生游戲：對口令。師：7和1生：組成8，??

6、教學8，9的寫法。

（1）指導觀察。師：已經認識了8和9，你覺得8和9像什么?（2）教師講解：8字是—筆寫成。自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆寫成。9字也是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎。【課堂作業】

1、數一數，連一連。

2、教材第52頁“做一做”。

3、練習十一的第1、2、3、4題。【課堂小結】

提問：這節課你學會了什么？還有什么問題？

小結：這節課我們學習了8和9的認識。數字8和9比較難寫，寫數時要搞清楚8和9的字形和筆順，課后要多加練習。【課后作業】 完成本課時練習。

課后小結及反思：

第五課時 8和9（2）

【教學內容】

教材第53頁內容及“做一做”，練習十一的第5~14題。【教學目標】

1、根據一幅圖寫出四道算式并算出得數的探索過程，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

2、掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3、以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神。【重點難點】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。【教學準備】

1、老師準備課件、相關圖片。

2、學生準備6個紅圓片、4個白圓片。

3、教師準備2個郵箱、麥當勞優惠卡和禮物。【情景導入】 教師出示口算題。

師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎? 【進行新課】

1、創設情境，激發興趣。師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了四關，你們必須闖過四關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！

2、教學8和9的加減法。（1）闖第一關：8的加減法 ①出示：

②師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌聽聽。

（電腦出示：左邊有5朵紅花，右邊有3朵白花。）學生匯報。

③提問題，列算式。

師：根據圖意，你能提出哪些問題，能列式解決嗎？ 學生提出：5朵紅花，3朵白花合起來是多少？ 師：誰來列式幫他解決？ 匯報：5+3=8（朵），3+5=8（朵）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

學生提出：一共8朵花，有5朵紅花，還有幾朵白花？ 師：誰來幫他？ 匯報：8-5=3（朵）

師：還有什么問題要問？（小組交流）匯報。

學生提出：一共8朵花，有3朵白花，還有幾朵紅花？ 列式：8-3=5（朵）

④請同桌間互相說一說，這幅圖我們一共列出了幾道算式。（4道）師：請小朋友說一說你是怎樣知道5+3=8，3+5=8呢？ 小組交流、匯報。

小結：你們的方法都很好，因為5和3組成8，所以5+3=8，3+5=8。提問：請同桌說說你是怎樣知道8-5=3，8-3=5？ 匯報、交流。

小結：因為8可以分成5和3，所以8-5=3，8-3=5。（2）闖第二關：9的加減法。讓學生擺5個紅圓片，4個白圓片。師：請看圓片圖，試著寫出四道算式。匯報板書：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 提問：女生說一說你是怎樣知道4+5=9，5+4=9？男生說一說你是怎樣知道9-4=5，9-5=4？ 先請講給同桌聽，再全班交流。

小結：因為5和4組成9，所以4+5=9，5+4=9。同理，由于9可以分成5和4，所以9-4=5，9-5=4。（3）闖第三關：鞏固練習。

5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 4+5= 9-4= 5+4= 9-5= 師：不用擺，請說出這八道題的得數。

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數的?講給同桌聽。學生交流、匯報。

（4）闖第四關：遷移練習。

老師讓學生擺6個紅圓片，2個白圓片。師：看圓片圖，試著寫四道算式。

匯報板書：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 教師引導學生通過擺圓片計算： 6+3= 3+6= 9-3= 4+4= 8-4= 9-6=

引導學生做教材上的“填一填”、“想一想”。

老師通過觀察學生學習效果，適當給予獎勵，發點小禮物。【課堂作業】

1、完成教材第53頁“做一做”。【課堂小結】

提問：這節課你有什么收獲？ 【課后作業】

1、練習十一的第5~14題。

2、完成本課時練習。

課后小結及反思：

第六課時 8和9（3）

【教學內容】 教材第57頁內容。【教學目標】

1、使學生進一步理解圖畫應用題的圖意，能從圖里看懂什么，要求什么，能正確地選擇計算方法。

2、創設情境，培養和提高學生用所學知識解決實際問題的能力。

3、通過練習進一步熟練9以內加減法的計算。【重點難點】

1、正確識圖、理解圖意。

2、正確選擇算法。【教學準備】 課件 【情景導入】

1、師：前面我們已經學習了8、9的加、減法，現在老師有一組口算題，老師出算式，全班說得數。

揭示課題：這節課我們學習運用8和9的知識解決簡單的實際問題。（板書課題：8和9的應用）【進行新課】

1、課件引入在一個陽光明媚的早晨，草地上有一群小動物在高興地玩耍，有的在跑步，有的在旁邊觀看，小朋友們，你們想知道都有哪些小動物嗎？

2、引導弄清圖意，選擇算法。

師：請同學們仔細觀察數一數這群小鹿有幾只？有幾只在跑步，幾只在旁邊觀看，誰能完整地說說這幅圖的圖意呢？ 生：??

師：這里的9只就是小鹿的總數，跑掉了的3只是其中的一部分，還剩幾只也就是我們要求的另一部分小鹿的只數，要求另一部分用減法來計算。板書：9-3=6(只)(齊讀一遍算式)師：這里的9、3、6在圖中分別表示什么？

生：9表示一共有9只小鹿，3表示跑掉的3只，6表示剩下的6只。師：要求剩下的這一部分小鹿的只數，用什么方法來計算呢? 生：用減法計算。

提問：現在請同學們來看大屏幕，小鹿的旁邊還有什么（蘑菇）? 左邊有幾個?右邊有幾個?問號在大括號的下面表示什么意思?誰能說出圖意?誰會列式? 板書：6+2=8(個)學生齊讀一遍算式。

師：這里的6、2、8在圖中分別表示什么呢?要求蘑菇的總數，我們用什么方法計算呢？

生：6表示左邊有6個，2表示右邊有2個，8表示一共有8個。求蘑菇總數，用加法計算。

小結：剛才我們學的知識都是運用8和9的加、減法來解決的。看來8、9的加、減法在我們生活中運用很廣泛，這節課所學的知識就是8、9的圖畫應用題。

3、比較歸納，明確算法

提問：比較上面兩個題，它們有什么不同？學生分組討論。匯報、交流。小結：它們的不同之處是第1題是已知總數和其中一部分，求另一部分，用減法計算；第2題是已知兩個數，求總數，用加法計算。

4、典型例題講解 例1：

分析：左圖的下面是“？只”，說明“要求一共有多少只猴”，根據加法含義，可用加法計算。右圖說明共有9只猴，右邊有3只，左邊有“？只”；求“左邊有幾只”，根據減法含義，可用減法計算。解：

小結：做這類題要在細心看圖的基礎上，弄清圖意，提出問題，并結合加、減法含義正確解答提出的問題。

例2：擺一個三角形要3根小棒，擺2個最多要幾根？最少要幾根？ 分析：這是數學在生活中的運用，擺2個三角形最多3+3=6根，而最少時就共用一根，要5根。

解：擺2個最多用3+3=6（根），最少用6-1=5（根）。【課堂作業】

1、完成教材第57頁最后的問題。【課堂小結】

提問：這節課你有什么收獲？

小結：我們學習了8和9的應用題。在解答這些問題時，一定要弄清題意，正確列式計算。【課后作業】

1、看寫算式

2、從2、4、5、9中先選出三個數字，再寫出兩道加法和兩道減法算式。

課后小結及反思：