第一篇：蘇教版數學一年級上冊第七單元《分與合》810分與合同步練習

蘇教版數學一年級上冊第七單元《分與合》8----10的分與合同步練習姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空題(共10題；

共32分)1.（1分）比15多1的數是_______?。

2.（1分）_______個百是1000。

3.（1分）看圖填數。

有_______個小正方體。

4.（2分）在橫線上填上“>”、“<”或“=” 30_______20 66_______88 5.（5分）開火車 6.（2分）數數的方法可以_______數，也可以_______數。

7.（7分）填空 ①共有_______張數字卡片。

②最大的數是_______，最小的數是_______。

③ 的左邊有_______張卡片，右邊有_______張卡片。

④從左邊數 在第_______，從右邊數排在第_______。

8.（5分）接著往后數五個數。

23? 24 25 26 27 _______??_______?_______??_______?_______ 9.（5分）從3出發，5個一數，涂成紅色。

10.（3分）10個一千是_______，10個一百是_______，100個十是_______ 二、判斷題(共5題；

共10分)11.（2分）八百二十一寫作：800201。

12.（2分）3410最高位在千位上。

13.（2分）從右邊起第一位是十位，第二位是個位。

14.（2分）判斷題。

一千和兩個500一樣大。

15.（2分）蘋果比花少得多。（）三、選擇題(共5題；

共10分)16.（2分）下圖表示（）。

A.2＋2＝4???? B.4－2＝2???? C.2－2＝0???? 17.（2分）小明可能出（）A.63???? B.25???? C.80???? 18.（2分）從左數，排第（）。

A.2???? B.3???? C.5???? D.4??????? 19.（2分）在三十七后面連續數出3個數，正確的是（）。

A.三十八、三十九、四十一???? B.三十八、三十九、四十???? C.三十八、四十、三十九???? 20.（2分）8能分成3和（）。

A.7???? B.6???? C.5???? D.4???? 四、應用題(共5題；

共25分)21.（5分）小朋友能用幾種方法數出到底有幾個同學準備參加比賽？ 22.（5分）看數接著畫。

23.（5分）明明家的新房子在鋪地板。先畫一畫，再數一數，還要幾塊才能鋪滿？ ? 24.（5分）估一估，數一數． 25.（5分）用0、2、7、8三個數字可組成多少個不同的四位數？請你寫出來吧！參考答案 一、填空題(共10題；

共32分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、判斷題(共5題；

共10分)11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、選擇題(共5題；

共10分)16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、應用題(共5題；

共25分)21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、

第二篇：蘇教版一年級數學——分與合

教學目的：１、使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握１０以內數的組成，加深對１０以內數的認識。２、使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。教學課時：共５課時２－５的分與合1.使學生體會分與合的思想，比較熟練地掌握數2、3、4、5的組成，加深對１０以內數的認識。2.使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。教學課時：一課時教學準備：掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。教學過程：

一、激趣導入今天小明帶來了幾個桃子和兩個盤子，他要分給我們幾個最聽話的小朋友，但他看到我們這么多聽話的小朋友不知道該怎樣分？小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？

二、知識探索１、出示掛圖，結合提問：把4個桃放在兩個盤子里，可以怎樣放？２、教學4的組成，可以分這樣幾個步驟進行：（1）讓學生把4個桃（可以用4個圓片代替）放在兩個盤子里，交流各人的放法，出現多種放法。（2）；帶領學生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成，再讓學生在小組里按照這樣思考，從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。（3）讓學生觀察4個桃放在兩個盤子里有多種放法，數4分成兩部分也有多種分法，體會數的組成的學習方法。（4）引導學生對應著4的每種分法，認識幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾，也就是幾和幾合起來是4，感受分與合的思想及其辨證統一。（5）可以用對口令等形式，進行必要的練習。

三、知識應用１、組織學生通過學具的操作來學習5的組成。可以安排學生兩人一組共同完成試一試，從活動中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學重點放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。２、想想做做的題目要重視組織學生在活動中學習。

四、教學總結

五、拓展練習練習與測試6-9的分與合教學內容：教科書第3234頁教學課時：2課時。１、第一課時：

6、7的分與合以及想想做做的1-4題。２、第二課時：

8、9的分與合以及想想做做的5-8題。教學過程：

一、激趣導入同學們，昨天我們學習了4、5的分與合，同學們掌握了（通過實物學習數的組成，從數的一種組成能聯想出另一種組成等）方法，今天請同學們用同樣的方法來學習6-9的組成。

二、教學新知１、出示掛圖，結合提問：6個氣球，分在兩只手里拿可以怎樣分？２、在這基礎上引導學生去有序地分。讓學生帶著一些問題去看教材中的插圖并按插圖動手操作。如：把6個氣球分在兩個手里，書上畫了幾幅圖？為什么只畫三幅？從每幅圖里得到6的組成？虛線框里的組成和框左的組成有什么聯系？第一組與第二組有什么聯系？第二組與第三組呢？３、通過對這些問題的思考、回答、交流，學生能夠在學習6的組成中學會有序的操作和有序的記憶。

三、鞏固練習

1、試一試的學習。7的分與合讓學生一邊分圓片，一邊想數的組成。先讓學生獨立思考探索，再組織交流。要隨時注意學生的操作是否有序地進行，能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應的另一種組成。在7的分與合都找到后，可以組織學生討論怎樣能很快記住這些組成，把學生的注意力再次引到有序和聯想上。讓學生自己分一分、說一說、填一填，要注意引導學生有序地分，避免重復和遺漏，在此基礎上組織學生交流，掌握7的組成。

2、想想做做要組織學生分組合作學習。可以讓學生以對口令等形式鞏固已學的數組成。在學習8和9的組成時，對有困難的學生要及時給予幫助。第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習。練習以后，可以讓學生說說，用什么方法能記住8和9的組成。對學生說的方法要盡量肯定，鼓勵他們用自己的方法記憶。

四、課堂總結

五、能力檢測練習與測試課后練習10的分與合教學過程：

一、激趣導入前面 我們已經學習了2-9的分與合，同學們已經掌握了學習的方法，今天我們一起來用學過的方法來學習10的分與合。

二、知識探索１、教學10的組成，可以先讓學生有序地給珠子涂顏色，再根據每串涂色的結果，有條理地說一說10的組成，并從組成的一種說法，聯想出另一種說法。２、涂色時先引導學生觀察，第一串已涂了一個紅色，思考第二串應涂幾個紅色，第三、四、五串又應涂幾個紅色，應從哪邊涂起。然后獨立有序地涂色，并按涂色的結果依次填寫10的組成，再聯想相應的另一種說法，完整地認識10的組成。３、通過圖中的涂色過程，你還能想到什么？

三、鞏固練習１、通過各種不同的形式，激發學生的積極性，鞏固10的組成，體會分與合的思路。讓學生用不同的話敘述10的組成，如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。２、想想做做的3道題目。

四、課堂總結

五、能力檢測練習與測試課堂練習練習二教學內容：教科書第3637頁的練習教學過程：

一、創設情境前面我們已經210的分與合，同學們基本掌握了數的組成的學習方法。今天老師和同學們一起來玩一玩數的游戲。

二、知識的應用１、看圖提問：把蘑菇放在2個盤子里，可以怎樣放？5可以分成幾和幾？6呢？7呢？２、螞蟻公園建了一些房子，要分給螞蟻娃娃們住，可他們不知道哪兩個能住在一起，小朋友們你們能不能幫幫他們？（看圖游戲）３、卡片游戲：一個小朋友拿一張卡片，其他小朋友拿出兩張卡片上的數能合成那張卡片上的數。４、練習有序：先讓學生弄清楚葉子的生長順序，然后再讓學生在葉片上填上數。５、猜一猜：練習數的組成。游戲時，分兩人或三、四人一組，一人心里想好7的一種組成，另一人或兩、三人猜，直到猜對為止。還可以猜其他數的組成。６、填數練習。這題最后填寫的7的組成，答案很多，要注意發現、鼓勵說的完整、有條理的學生。７、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個長方體，也可以從數的組成想。如3和（5）合成8，所以3塊要與5塊拼。教學中可以把兩種思考結合起來，既培養學生的空間觀念，也培養學生提出數學問題的能力。

三、知識的總結

四、能力檢測

第三篇：一年級分與合教案

類別：2013年“湖南省教育教學改革發展優秀成果”評選參評論文

數學一年級上冊三單元《分與合》教學設計

郵編：410312 單位：瀏陽市大瑤完全小學 姓名：劉雨林 職務：教師 職稱：中學二級教師

聯系電話：*** 詳細地址：瀏陽市大瑤鎮大瑤完全小學

教學內容：人教版一年級第一冊教材第21-22頁 三維目標：

1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。

教學重難點：

掌握5以內數的組成，初步建立學生的數感，理解數的組成與數之間的關系。教學過程：

一、談話引入

師:今天很多老師來聽我們小朋友上課，我們來歡迎一下? 生:(齊)歡迎!歡迎！熱烈歡迎！(師生鼓掌)師:謝謝你們的掌聲!師:我們鼓掌時兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。（板書課題：分與合）

二、探究新知． 1．教學4的組成

師：（課件）大家看看這里有幾個籃子幾朵花啊？ 問題：把4朵向日葵放到兩個筐里，怎樣放？

操作：誰來幫我擺一擺，看看會有幾種情況。（叫學生上來動手操作）看一看與我們分的怎么樣？（課件）

4可以分成1和3與4可以分成3和1有什么不同？

４分成１和３，還有３和１這兩組數都有一個相同的數字幾？（１）還有一個相同的數字幾？（３）它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的位置交換一下，就是另一種分法。

帶讀4的分成與合成：4可以分成3和1；4可以分成2和2。

3和1可以合成4；2和2可以合成4。

（同時用手勢表示分與合）

2、教學5的組成

師：李奶奶家的屋檐下掛著一些玉米（課件），大家看看有幾個啊？ 問題：5個玉米棒放在兩個盤子里，怎樣放？

操作：請大家用學具擺一擺，看看有幾種放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡視、指導，指名匯報。

看一看與我們分的怎么樣？（課件）引導學生觀察5的組成。

師：你有什么好的方法能記住5的組成呢？（學生交流匯報）教師領讀5的分與合：5可以分成1和4；5可以分成2和3；

1和4可以合成5；2和3可以合成5。

3、教學3的組成

師：現在我們做一個游戲：老師這里總共有三粒棗子，我請兩位同學上來做游戲。（學生上來）

我的三粒棗子全部要給了他們兩個人，如果男孩有兩粒，那么女孩手里有多少粒？ 總結3的組成。

教師領讀3的分與合：

3可以分成1和2。

1和2可以合成3。

4.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.三、實踐應用

（1）小鳥回家。

5只小鳥要飛回我們剛剛搭好的房子，每個房子能飛進同樣多的小鳥嗎？（2）游戲公平嗎？

一年級的小朋友在上體育課，他們在進行拔河比賽，一起去看看。公平嗎？怎樣使比賽公平？

四、本課小結

今天我們學習了什么新知識？你有什么收獲？

五、課后反思 ：

2到5的分與合是學習6、7的分與合的基礎，而每一個數的分與合都有他的教學目標，要求學生理解和掌握。2的分與合是讓學生掌握分和合的概念，3的分與合是解決成對的問題，4的分與合是有序、結構的問題，5的分與合是初步的用結構，6、7的分與合是熟練的用結構，8、9的分與合就是要全面放開，讓學生自己去操作、探索，所以經過這一個單元的教材分析，就知道學生在每一節課上要掌握什么，每節課要達到什么樣的目標，有針對性的進行教學，而不是把絕大數已經懂了的問題進行反復強化。

在教學2到5的分與合之前，學生對這些知識點有一個朦朧的認識（在幼兒園

學過），但不是太清晰，而且學生沒有有序、成對的意識，所以教學的重心應該放在幫助學生形成成對、有序的意識上。

這節課從總體上把握得過關了，完成了教學任務。我對本課的重點理解是通過操作、合作讓學生自己探索2、3、4、5的分與合，而且要讓學生多練習分與合連著說。重點的把握我覺得很好的一點是我讓學生說的機會很多，每一個環節不管是游戲或是練習，都很注重說。課上學生的反映也很好，基本都能說完整。

從教學內容來看，例題選擇的是分向日葵教學4的分與合、分玉米棒教學5的分與合，我沒有用教材上的例題，而是選擇了自己剪的花和磁扣，學生既熟悉，又方便操作。對孩子來說，2—5的分與合已經不陌生了，大部分在幼兒園已經學過，所以讓他們用小棒去分，似乎已提不起他們的興趣。在教學4、5的分與合時，我在教材的基礎上進行了補充，即引導他們有序地歸納為一個總的分合式，我覺得這也是孩子學習數學應培養的一種意識和能力。在這一環節上，我不是很滿意，覺得自己引導的成分多了一些，原因是：

1、孩子在幼兒園學習的分與合就是分開的分合式，已形成定勢，不愿再去接受一種新的形式；

2、怕孩子的歸納能力達不到，沒有怎么放手。每學完一個分與合，及時通過游戲地形式加以鞏固。在之后的練習中，引導學生先讀題，再審題。在全課總結時，一位孩子的表現讓我眼睛一亮，他準確地說出了這節課的主要內容，有條不紊。舉個例子，看到5可以分成4和1，就應該想到5也可以分成1和4，而在這個時候，前面5分成4和1，可以借助圓片來擺，5也可以分成1和4，就不需要學生擺圓片，這是借助學生的推想，屬于從形象思維過度到抽象思維，思維的深度提高了，如果再讓學生借助小圓片來擺，有把他拉到了形象思維階段，反而限制了學生思維的發展；其次，像2和3的分與合，可以嘗試讓學生看圖寫出分與合來，培養學生的看圖能力。

從教學常規的訓練上，說實話，我覺得一年級的孩子，一個月不到的時間，絕大部分同學已做得不錯（也許我的要求不是太高），因為孩子還小，一堂課40分鐘能基本坐住已很不容易了。從聽課習慣上來講，我注重培養孩子的聽課習慣，如傾聽，眼睛跟著老師轉，等等，當然這需要假以時日，我相信會越來越好其實在課前我已單獨做過他們的思想工作，不知他們是希望表現自己，還是希望引起老師的注意，或是已養成的一種壞習慣，這個情況還比較特殊，因為一般孩子在老師的教育下都知道上課舉手發言，更何況是這樣旁若無人地在課堂上隨便說話，這值得我去思考，找到一些解決辦法。

我的困惑：

1、一年級孩子大部分數學知識都在幼兒園已經學過，如何更大限度地調動孩子上課聽課的積極性，是值得我研究的一個話題。

2、一年級數學教學中該如何放手，有時覺得自己把握不住。如擺學具，他們會把學具盒掉地上，讓他們整理好學具時間會很長，這樣有時完不成教學任務。

3、有的孩子坐不住，而且會影響別人聽課，該如何調動每位同學的積極性？

第四篇：人教版小學數學一年級上冊說課稿 分與合

一、說教材

《分與合》是《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第七單元的內容。這部分內容主要練習8-10各數的分與合的過程。第2題用猜的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數分與合的內容，讓學生在游戲中進一步熟悉8-10各數的分與合。第4題讓學生應用對8-10各數分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習形式，啟發學生靈活應用數的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學生進一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數練習。這一部分內容為以后學習10以內的加減法奠定了很重要的基礎，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。基于以上認識，我確定本課的教學目標為：

1、通過有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的活動中鞏固運用學過的知識。

2、培養學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

3、發展學生的有序思考和分析、推理等能力。

本節課的重點：在掌握10以內數的組成過程中，形成分與合的思想 本節課的難點：形成分與合的思想，為以后的加與減的學習打基礎。

二、說教法：

1、情景教學法練習課是很枯燥的課型，課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足于學生的生活經驗和知識背景，本課我設計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習，讓每一個練習都聯系起來，這樣激發了學生的學習興趣，又不會讓學生感覺枯燥，培養了學生的觀察能力和語言表達能力。

2、發現法：在分一分的時候，讓學生自己去動手操作，發現出有次序有條理的分法，自己發現出分與合的聯系。從而掌握一些自己整理知識的方法。

三、說學法

〈課標〉指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節課中學習練習的主要方式，同時重視學習方法的指導。

1、觀察法：在出現實物或是畫面時讓學生用完整的語方表達出來是很好的學習方法。觀察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

2、實踐操作法：兒童思維的發展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動來學習知識，發展自己的智慧。因此，在練習的時候，通過學生動手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數的分與合，從而小結出數組成的規律與方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學程序：

（一）情境引入：

因為學生對分與合的知識已經接觸很多，所以先設計每個學生完成一個分與合的練習。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣。

（二）將分與合的題貼到黑板上，學生就利用這些教具進行有序的分解。再小組利用學具進行活動，完成課本第一題，組織交流，要求學生有條理地進行表達，并提醒學生從分與合這兩個角度分別說一說。

（三）玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓學生來猜；然后小組進行活動。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學猜。這樣既可鞏固有關數的分與合知識，又可以增強學生的練習興趣。

（四）第三題，我將它改成放風箏的游戲。說說8-10各數的分與合。在教師示范后，放手讓學生自己來出題。

（五）每個學生身上都有個號碼，第五題的時候，讓學生自己去找朋友。練習時，可以一座房，一座房地考慮。全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設計的活動。

（六）因為事先正好把學生分成四個小組，所以第6題讓每個組的學生都來種一棵小樹。提示學生有次序地填寫。從下往上，左邊的數由大到小，右邊的數由小到大。再讓學生按順序說說各數的不同分法，幫助學生熟練掌握。

（七）寫字練習穿插在課堂中，讓學生在動中能靜一靜。

（八）小結

第五篇：一年級數學上冊 第七單元 2、3、4、5的分與合教案 蘇教版

2-5的分與合

教學目標：

1、讓學生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5各數的分與合，進一步加深對2－5各數的理解。

2、使學生經歷由具體到抽象認識數的分與合的過程，體會分與合的思想，培養初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

3、使學生在數學活動中逐步發展合作學習的意識，對分與合的聯系有初步體會，初步形成對數學學習的自信心和興趣。教學重點：掌握2—5的分與合。教學難點：體會分與合的思想。教學過程：

一、游戲導入

談話：同學們，還記得我們學的《手指歌》嗎？現在跟老師一起做一遍好嗎？

學生齊做：一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五個手指啪啪啪！

要求：哎，剛才我們說五個手指啪啪啪！你能再來一遍嗎？（學生慢動作再拍一遍）提問：現在誰來說一說我們拍手時是怎么拍的嗎? 明確：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。談話：看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題：分與合）

在數學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節課我們就來學習數的分與合。

二、探究新知

1、創設情境 談話：在這座漂亮的小屋里住著一只可愛的小動物，小朋友們想知道它是誰嗎？小動物說只要我們回答出這幾道題，它呀就會出來和大家見面了！（出示題目）

（課件展示：小猴子）談話：呀，原來是一直可愛的小猴子！今天小猴還給大家帶來了禮物，請看：（課件展示桃子）

提問：你們想吃桃子嗎？（想）但是你要幫助小猴解決問題，才可以吃到桃子，你敢接受挑戰嗎？

2、教學4的分與合 談話：小猴想把這四個桃子放在兩個筐里，可以怎樣放呢？你能用圓片代替桃子在桌子上擺一擺，分一分嗎？開始……

（學生拿出圓片，在小組內嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據學生反饋情況展示課件）

4個桃分成1和3； 4個桃分成2和2； 4個桃分成3和1。（1）放成1個和3個

學生說出放法，教師演示分成1個和3個。

提問：一共有幾個桃，分成幾個和幾個？您能根據這樣分的結果說說4可以分成幾和幾嗎？

結合學生的表達，課件展示4可以分成1和3。

讓學生說一說：4可以分成1和3。

（2）放成2個和2個

學生說出放法，教師演示分成2個和2個。

提問：這樣放，4個桃分成了幾個和幾個？你能看著分的結果說說，4可以分成幾和幾 1 嗎？

讓學生在課本上填一填，互相說一說。

（3）放成3個和1個

還可以怎么放？學生說明后，教師演示分成3個和1個。

你能看著這種放法在課本上填一填4可以分成幾和幾，并且互相說一說嗎？ 學生填空后，教師課件展示。

提問：4可以有哪些分法？ 讓學生讀一讀4的三種分法。

（4）小朋友們真了不起，自己學會了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢？

學生現在小組里說一說，再指名學生交流。

（5）比較（1）、（3）兩種分法

提問：觀察這兩種分法，小朋友們有什么發現？（分成的2個數交換了位置）小結：當我們找到一種分法后，可以交換兩個數的位置，即可得到另一種分法。

（6）游戲鞏固。

我們一起來玩一個對數游戲吧！我出的數和小朋友們出的數合起來要是4。

3、教學5的分與合

談話：我們班的小朋友果然很厲害！一會兒就將4的分與合學會了。那么你想知道5的分與合嗎？

師：好，請小朋友們聽清老師的要求：我說開始，大家就開始，明白了嗎？好，請大家拿出紙片同桌一起分一分，看看5可以分成幾和幾？幾和幾可以合成5？

（學生操作，老師指導）

提問：從5可以分成4和1，你還能想到什么分法？從5可以分成3和2呢？

（老師根據學生的反饋板書。

學生完成“試一試”中的填空

提問：虛線框里的分法與它左邊的分法有什么關系？ 師：你能根據5的不同分法，說出幾和幾可以合成5嗎？ 學生現在小組里說一說，再指名學生交流。

三、拓展練習

1、完成想想做做第1題。

（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習。（3）請學生說出分與合。

2、游戲：出手指游戲。

（1）教師說明游戲規則：我們一起來做出手指的游戲好嗎？我出一次，小朋友們出一次，然后再說出兩次合起來是幾？如：師：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。

（2）說一說其他的數。（3）同桌玩玩說說。

（4）我們改成拍手游戲好嗎？師生拍手說。然后同桌之間相互說。

3、完成想想做做第3題。

（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在火車的窗戶上寫出最合適的數。（2）學生自己填寫，教師巡視。

（3）請學生將自己填寫的讀給大家聽。

（4）找規律： / 3 2 1 / 4 3 2 1 4 5

1 2 3 1 2 3 4 有沒有什么規律？

4、完成想想做做第4題

（1）照樣子畫一畫，誰能說說它有什么規律？

（2）請小朋友們完成第二題，邊做邊想想有什么規律？（3）照樣子接著畫下去。交流訂正。

5、完成想想做做第5題 認真寫數。每個數寫三遍。

四、總結全課

1、學習了什么？

2、說說我們學習的分與合。

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