第一篇：公開課教案 蘇教版一年級數學上冊 10的分與合

10的分與合

教學內容：第 41頁“10的分與合”及想想做做 教學目標：

1．讓學生通過觀察和操作有序地整理并掌握10的組成，體會分與合的思想，進一步感知分與合的聯系。

2．讓學生在親歷分與合的過程中，進一步增強合作學習的意識和實踐能力，感受數學與生活的聯系，逐步提高學習數學的興趣，培養初步的數學意識。教學重點：讓學生通過動手操作、交流合作掌握10的組成。教學過程

一、創設情境，激發興趣，板書課題。1.復習8、9的 分與合

通過剛才的復習老師知道小朋友們已經掌握了8、9的分與合，猜一猜今天學什么？

2、板書課題：10的分與合

二、課件出示學習目標

三、自學指導

談話：老師給大家帶來了5串智慧珠，每串有幾個，你們數一數各有幾個？老師給第一串珠子涂色的有幾顆？沒有涂色的有幾顆？根據這串珠子可以知道“10可以分成幾和幾？” 請你仿照第一串珠子，有次序地接著涂一涂、分一分，最后把分的結果完成書上的填空。

四、先學

1.比一比誰涂得有次序。2.交流匯報

誰愿意來跟大家說說你是怎么涂的?怎么分的? 請五位小朋友說出不同的分法。

3.談話：我們來看看老師是怎么涂的?

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看到10的這五種分法，你還能想到什么?(引導學生說出另外的四種分法)

五、當堂訓練

1．完成41頁想想做做第1、3題，2．讀兒歌。3.開火車

六、小結

談話：這節課你學會了什么，你是怎樣學的?同桌小朋友相互討論，最后集體交流。板書設計

10的分與合

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□ □ 蘇教版一年級數學上冊

課題

10的分與合》

徐學益

2012.10.23

《

第二篇：一年級數學上冊公開課教案《比大小》

《比大小》教學設計

教學目標：

1、使學生認識“＞”“＜”“＝”這三種符號及其含義，2、知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3、學生經歷整理、比較等活動，探索出由比物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。教學重點：認識符號“＞”“＜”“＝”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。教學難點：正確區分“＞”、“＜”，建立初步的符號感。

教學準備：投影儀；課件；圖片：2根香蕉、3個桃子、4個梨、9只猴子。教學過程：

一、復習舊知

（一）請學生認讀1—5各數。

（二）提問：4前面的數是幾？3后面的數是幾？

二、探究新知

（一）師講故事后，出示主題圖

提問：1．圖上有哪些水果呢？分別是多少呢？ 2．圖上有幾只猴子呀？（師播放課件）

（二）引導學生學習“＞”“＜”“＝”

1、教學“＝”（猴和桃比）

（1）師將3只猴子和3個桃子的圖片粘在黑板上。（2）提問：這里猴子和桃子哪個多些？（同樣多）

（3）師說明：當猴子和桃子同樣多的時候，我們就說3只猴和3個桃相等，那么我們就可以用這個符號連接起來（板書“=”）

（4）提問：這是什么號呢？（板書“等號”）（5）提問：這個式子怎么讀呢？（板書“3等于3”）

2、教學“＞”（猴和香蕉比）

（1）師將3只猴子和2根香蕉的圖片粘在黑板上。（2）提問：現在猴子和桃子哪個多些呢？（猴子多些）

（3）師說明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是說3要大些，2要小些，那么我們就可以用這個符號來連接（板書“＞”）

（4）師指出“＞”的名稱是大于號并板書。（5）師教讀3大于2并板書。

（6）引導學生觀察“＞”，提問：大于號的大口朝著的數要大些還是小些？尖尖朝著的數要大些還是小些？從而得出順口溜：大口朝著大數，尖尖朝著小數。

3、教學“＜”（猴和梨比）

（1）師將3只猴子和4個梨的圖片粘在黑板上。（2）提問：現在是什么多些呀？（梨）

（3）師說明：4個梨多些，3只猴子少些，那么也就是說4要大些，3要小些，那么我們就可以用這個符號來連接（板書“＜”）

（4）提問：這個符號它的名字是什么呢？有沒有同學知道？（板書“小于號”）（5）提問：那么這個式子怎么讀呢？（指名讀并讓學生教讀兩遍，師板書“3小于4”）（6）引導學生觀察“＜”，提問：小于號的大口朝著的數要大些還是小些？尖尖朝著的數要大些還是小些？從而得出小于號跟大于號同樣的性質：大口朝著大數，尖尖朝著小數。

4、區分“＞”、“＜”

學生觀察“＞”、“＜”，思考：大于號和小于號有什么不同呢？從而得出順口溜：大口朝左大于號，大口朝右小于號，或者左手小于號，右手大于號，兩邊相等等于號。

三、鞏固練習多媒體展示練習題

四、全課總結

師生共同回顧本節課的學習內容：今天，我們認識了三個符號：等號、大于號、小于號。知道了不管是大于號還是小于號都是：大口朝著大數，尖尖朝著小數。還知道了：左手小于號，右手大于號，兩邊相等等于號。

第三篇：一年級數學公開課教案

一年級數學公開課教案

(2014年3月3日)

課題: 十幾減8 7 6

第二課時(十幾減8 7 6)

一、教學目標

1．能選擇自己喜歡的方法計算十幾減8的算式。通過加法與減法的比較，感悟它們之間的聯系。

2．用多種方法解決同一道算式，體驗不同方法的優越性和數學學習的樂趣。

3．不斷鼓勵學生采用多種計算方法，使學生在學習過程中感悟傾聽的重要性；學會有意識地傾聽同伴的發言。

二、教學重點

主動獲取十幾減8的計算方法，能夠從交流中學到更多的方法。

三、教學難點

學會在小組中合作與交流。

四、教學具準備

課件、圖片。

五、教學過程

（一）創設情景，提出問題

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎？

【課件演示】星期天貓老大和貓老二從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里玩耍，他們高興極了。貓老大說：“瞧，我釣的魚多！”貓老二搶著說：“不！是我釣的魚多！”他倆越爭越厲害，貓大哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？你算算看！”可是金魚游得太快，貓小弟都數花了，也沒有數出來。他無奈地說：“小朋友們，用你們的知識幫幫我吧！”

（二）探索算法

1．獨立算法，合作探索。

（1）根據學生的回答板書算式：13-8=5（條）

（2）你是怎么計算出13-8=的？能給貓小弟講一講嗎？（小組討論一下）看哪一組幫貓小弟想的方法最多。

2．交流匯報算法：

破十法、做減想加法等

3．嘗試運用，多種擇優

貓小弟從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了貓大哥的問題，高興極了。他靈機一動，決定考考貓大哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，你能算一算你釣了幾條花的嗎？”

誰能最快算出13-5的正確答案？

你是怎么算的？

貓大哥說，我要選擇比較好算的10-5=5 5+3=8 還可以根據13-8=5知道13-5=8

4．小結：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，你要向貓大哥學習，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

（三）體驗關系

1．我們把這么多方法都寫在了黑板上，你們觀察一下，兩道題有沒有什么相同的地方？

小結：13減去8等于5 13減去5就等于8

2．看圖列算式：

（1）列加法算式：

4+8=12 8+4=12

（2）現在我在中間畫了一條虛線，表示什么呢？

（3）你能看著這幅圖提出什么問題嗎？

列算式是？12-4=

（4）你是怎么算的？

還可以提出什么問題呢？

12-8=

列算式呢？你是怎么算的？

（四）練習鞏固

解決問題：我們今天和兩只小貓學習了十幾減幾的知識，我們有這些知識能解決什么問題呢?

1．動腦筋計算。

（1）分組出示一下題目：第一組：

6+5=

7+8= 4+8=

11-5= 15-7= 12-4=

做完題后，提問：你有什么想法？

第二組：

8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15

11-3=（）16-8=（）15-6=（）

你發現了什么？

小結：上面算式的加數是下面減法算式的差

2．看圖列式，說算法

練習三的第1題，學生獨立完成后，說自己是怎么算的。（滲透了減法各部分的關系，只讓學生在計算中感受或在匯報中自由的表達）

3．逆向思維訓練

4．小兔子找食物。

以競賽的形式展開。

將全班分成四組，分別幫小兔子找四種食物，可以選擇不同的路徑，但只有當所過的路口的題都算對了，才能幫小兔子找到食物。

5．游戲:搶椅子

（五）全課小結:你學會什么了？有什么收獲？

（動畫1：20以內的退位減法 搶椅子）

第四篇：一年級數學上冊公開課教案《認識鐘表》

一年級數學上冊公開課教案

《認識鐘表》

一、教學目標：

1．認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；能夠正確地寫出整時。

2．情感目標：使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲。

3．能力目標：培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。

4．思維拓展目標：

（1）初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

二、教學準備：

教 具：電腦課件，一個實物鐘，畫于紙上的鐘面。學 具：實物鐘。

教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。

三、教學過程：

（一）創設情境，揭示課題。

（1）情景引入：小朋友見過鐘表嗎？鐘表王國的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種不同形狀的鐘表。）接著，教師繼續激勵學生，要想與這些鐘表交朋友，想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。

（2）揭示課題.（出示課題“認識鐘表”。）

（設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系。）

（二）探究新知。

1．聯系生活，感知鐘表面。

（1）仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？（同桌討論）

學生匯報：有12個數字，有12大格，有兩根指針：分針與時針。（如果學生說出秒針，應給予鼓勵，并說明本節課不作要求。）

（2）再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的？（時針粗又短，分針細又長）（出示課件。）

（3）認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。（4）再次觀察鐘面，說說還能發現了什么？學生匯報。在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的.（看實物鐘的運動方向）看鐘面，全班在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

教師小結：一般來說，鐘面上有12個數字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針弟弟、又短又粗的時針哥哥。

2．認識整時，找出規律。

師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？天亮了，有一位小懶蟲還不肯起床（課件演示）。看一看現在是幾時？引導學生試著認讀鐘面上的時間。

師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的？平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢？7：00。（說明是整時的第二種表示方法。）

（1）演示課件：鐘面時間分別是6：00、8：00、3：00。學生認一認，并寫一寫整時。

（2）學生觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？（小組討論。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報，師引導。師生共同小結整時規律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。（板書）

3．動手操作，感悟新知。（實物演示）。（1）教師撥學生認

A、（故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時）撥好后提問：現在是幾時？這里教學幾時不到和幾時多一點即大約幾時

B、再撥12時，提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了？（2）學生撥時、A、教師說時間，學生撥鐘。（邊撥邊說，時針、分針對準什么？）

B、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。C、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么？

我們不僅要會認時還要會記時。讓學生完成作業紙兩個鐘面表示的時刻。

（三）深化新知，應用提高。

你們已經會認鐘表。現在我們一起來認認小明的時間安排表。

（1）P92 明明的一天。請學生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么？然后評一評他的安排合理嗎？（對其中特殊鐘面提問）

（第一幅圖：鐘面7時（什么時候的7時？）明明在刷牙 第二幅圖：鐘面8時 明明在讀書,第三幅圖：鐘面10時 在做操）

小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎？時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。

（2）闖關：對比怎么都是十時呢？ 第一幅圖 鐘面10時 有太陽的 第二幅圖 鐘面10時 有星星月亮的

師：小朋友說的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。

（3）演示課件：一個小時后是幾時？（課件演示鐘面從3時走到4時，再走到5時）

（四）總結梳理，拓展延伸。

師：“你們這節課認識了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問題？

師(小結)：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。

板書設計: 認識鐘表

有12個數字

鐘面上 分針(又細又長)

時針(又短又粗)整時的特點: 分針指著數字12，時針指著幾就是幾時。

第五篇：一年級數學上冊公開課教案《認識鐘表》

一年級數學上冊公開課教案 《認識鐘表》

一、教學目標：

1．認知目標：通過觀察、操作使學生初步認識鐘面；結合生活經驗總結出認讀整時的方法；能夠正確地寫出整時。

2．情感目標：使學生能積極參與數學學習活動，對數學產生好奇心與求知欲；了解生活中的時間，感受時間的重要性，培養學生珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。3．能力目標：培養學生的觀察能力和思維能力，讓學生從被動從屬的學習轉化為主動參與、積極探究的學習。4．思維拓展目標：

（1）初步建立時間觀念，自覺養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

5、教學重難點

教學重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法； 教學難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、教學準備：

教 具：電腦課件，一個實物鐘，有時針、分針的鐘面模型，畫于紙上的鐘面。學 具：有時針、分針的鐘面模型。

三、教學過程：

（一）創設情境，揭示課題。

（1）情景引入：猜謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

（課件展示各種不同形狀的鐘表。）接著，教師繼續引導學生，要想與這些鐘表交朋友，想設計更漂亮的、美觀的鐘表，先要學會認識鐘表。（2）揭示課題.（出示課題“認識鐘表”。）

（設計意圖：通過觀察不同形狀的鐘表，讓學生了解鐘表與日常生活的聯系。）

（二）探究新知。

1．聯系生活，感知鐘表面。

（1）仔細觀察鐘面，看看鐘面上有些什么？（同桌討論）

學生匯報：有12個數字，有12大格，有兩根指針：分針與時針。（如果學生說出秒針，應給予鼓勵，并說明本節課不作要求。）

（2）再仔細觀察鐘表，說說誰是分針、時針，它們是怎樣的？（時針粗又短，分針細又長）（出示課件。）

（3）認識分針與時針，請學生在自己的鐘面上指時針與分針。（4）再次觀察鐘面，說說還能發現了什么？學生匯報。

在1和2之間有一個大格。集體數從1—12，一共有多少個大格。(5)觀察時針與分針運動的方向是怎樣的，（看實物鐘的運動方向）看鐘面，在老師的帶領下用右手做順時針轉動。

??? 教師小結：小朋友們觀察地真仔細，鐘面上的分針、時針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。? 2．認識整時，找出規律。

師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間又該怎樣認呢？天亮了，有一位小懶蟲還不肯起床（課件演示）。看一看現在是幾時？引導學生試著認讀鐘面上的時間。師：小朋友是怎樣知道鐘表上的時間的？平時我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。板書學生所說時刻，并說明這是整時的一種表示方法。這個7時在電子表上怎樣表示呢？7：00。（說明是整時的第二種表示方法。）

（1）演示課件：鐘面時間分別是6：00、8：00、3：00。學生認一認，并寫一寫整時。（2）學生觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什么？（小組討論。）學生分組交流、討論、在同伴的合作中學會看整時。

生匯報，師引導。師生共同小結整時規律：分針指著12，時針指幾就幾時。這些鐘面都表示整時。（板書）

3．動手操作，感悟新知。（實物演示）。（1）教師撥學生認

A、（故意將分針偏離12，讓學生判斷老師撥的是不是他們所說的整時）撥好后提問：現在是幾時？（這里教學幾時不到和幾時多一點即大約幾時）

B、再撥12時，提問：當鐘表上的時刻表示12時的時候，分針和時針怎么樣了？（2）學生撥時、A、教師說時間，學生撥鐘。（邊撥邊說，時針、分針對準什么？）? B、同桌合作，一人說時間，一人撥鐘，然后交換，看誰最快。C、撥一個自己喜歡的時間，并說說這個時刻你在干什么？

我們不僅要會認時還要會記時。讓學生完成作業紙兩個鐘面表示的時刻。

（三）深化新知，應用提高。

你們已經會認鐘表。現在我們一起來認認小明的時間安排表。

???（1）P92 明明的一天。請學生寫一寫，說一說。說出小明什么時候干什么？然后評一評他的安排合理嗎？（對其中特殊鐘面提問）

（第一幅圖：鐘面7時（什么時候的7時？）明明在刷牙第二幅圖：鐘面8時? 明明在讀書,第三幅圖：鐘面10時? 在做操）

小結時間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀！這樣的一天一定會有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢？同組的小朋友說說。今天回去后和父母一起商量一天的時間安排，好嗎？時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，要向小明學習，不睡懶覺，合理安排時間，做健康、聰明的好孩子。（2）闖關：對比怎么都是十時呢？ 第一幅圖??? 鐘面10時?? 有太陽的 第二幅圖??? 鐘面10時?? 有星星月亮的

師：小朋友說的對，因為一天當中有上午時間和下午時間。這時順水推舟進一步滲透上午和下午這一時間概念。

（3）演示課件：一個小時后是幾時？（課件演示鐘面從3時走到4時，再走到5時）??

（四）總結梳理，拓展延伸。師：“你們這節課認識了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問題？

師(小結)：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間一去不復返，的確如此。時間對于我們每個人來說都是非常寶貴的。希望小朋友們今后能用好時間，珍惜時間，做時間的小主人。??? ? ? 板書設計: 認識鐘表 有12個數字

鐘面上 分針(又細又長)

時針(又短又粗)整時的特點:? 分針指著數字12，時針指著幾就是幾時。