第一篇：小學一年級數學公開課教案

小學一年級數學公開課教案：20以內的進位加法

教學課題：8加幾

教學目標

1、經歷探究計算方法的學習過程，掌握“8加幾”的計算方法，能正確計算。

2、培養學生的思維能力和動手操作能力。

重難點、關鍵

1、重點：8加幾的進位加法

2、難點：運用“湊十法”來進行8加幾的進位加法。

3、關鍵：從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。

教學過程

一、復習

1、復習運用“湊十法”來進行9加幾的計算。

2、復習數的組成，特別是十的組成。

101010

∕ ＼∕ ＼∕ ＼

192837

二、新授課程

1、教學例1：有8個孩子在玩飛鏢，又跑來了5個。

逐一提問：

（1）同學們看到了什么？

（2）一共有多少個小朋友？（板書：8+5）

（3）8表示什么？5表示什么？8加5表示什么？

（4）一共有13個小朋友，你是怎么知道的？

如果沒有圖，看著算式直接算8加5，你會嗎？請思考一下。（這里可以提示用湊十法）方法一：

把8看做10,10+5=15，15-2=13

方法二：

想：8和2湊成10

分：5

∕ ＼3

算：8+2=1010+3=13

練習題：8+38+48+62、教學例2：

（1）你看見什么？能用算式表示出來嗎？（板書4+8）

（2）集體討論：怎樣算4+8？

方法一：想8+4=12算4+8=12

方法二：4+8=12

∕ ＼｜——｜

（3）出示算一算：8+8=6+8=

3、教學例3：

（1）引導學生說出圖意

現在這里有幾盆花？(8盆)小明已經拿走了幾盆？（7盆）求原來有多少盆花怎么列式？（8+7）

（2）學生計算8+7

獨立完成后，集體反饋。

課堂活動

課時作業設計

8+2=8+3=8+3=8+6=8+8=8+9=

公開課教學反思：

第二篇：小學數學一年級公開課教案

小學數學一年級公開課教案

教學內容:

6、7的認識及其組組成

教學目標:

1、認識數字6、7 ,能用6、7表示生活中的物體數量.2、通過學生動手操作,親歷知識的形成過程,認識識6、7的組成,培養學生對學習的興趣.教學重點:讓學生生通過動手手操作,撐握6、7的組成.教學難點:讓學生在認知感悟的過程中對學習產生生濃厚興趣,激發學生對學習的熱愛是本課時的難點.教學過程:

一、認識6和7

師:同學學們,請大家觀察黑板上的圖,你們能數清黑板上有有幾個圓嗎?

出示:○○○○○○○ 生:5個 板書:55

師:如果果我再添一一個○上去去,你們知道有幾個圓嗎?? 生:6個

師:好的的,大家回答得非常正確.板書:66

師:現在在我們知道道了5再加加一個上去就成了6,由由此我們知道5比6小.板書:55＜6

師:哪好好,現在我再添一個圓上去,大家請看現在又有幾個圓? 生:7個 板書:77

師:現在在我們知道道了6再添添一個上去就變成了77,由此我們知道了7比6大.板書:66＜7

二、教學6的組成

師:剛才才我們認識識了6和7,但但同學們知知不知道哪哪些數合起來可以組成6嗎?現在請請大家拿出出一張紙和一支筆,和老師師一起來做做.出示:○○○○○○○○

師:請大大家動手也也在自己紙上圖出6個圓圓,并動手把其中中的一個圓涂上黑色.請大大家數一數數涂顏色的和沒涂顏色的各有幾個.生:1個涂了顏色5個沒涂顏色.師:對，大家回答得非常正確,由此我們可以得出1和5能組成6.板書::

／／＼＼

155

師:用同同樣的方法法,大家動手涂兩個圓看看,想想2和幾能組成6.生:2和4能組成6.板書::

／／＼＼

244

師:請大大家用才剛剛老師教的的方法,完成下面幾題: 板書:

／／＼＼

／／＼＼

／／＼＼

3(())

4(())

5(())

三、教學7的組成

師:剛才才我們學習習了6的組組成,大家想想7,有哪些數能組成7呢?

師:現在在我黑板上上有一道題題,大家可以討論做一做..出示:畫畫一畫,填一填,再添添幾個圓能得到7.77

／／＼＼

／／＼＼

○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

1(())

○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2(())

／／＼＼

／／＼＼

○○○○○○＿＿＿＿＿＿＿＿

3(())

○○○○○○○○＿＿＿＿＿＿

4(())

／／＼＼

／／＼＼

○○○○○○○○○○＿＿＿＿

5(())

○○○○○○○○○○○○＿＿

(())

四、鞏固提高

師:大家家剛才通過過自己動手手,已經知道了6和7的分別可以以由哪些數組成,大家可不不可以根據據66、7的組成完完成6、7加減法法的運算呢?(可討論完成).板書:11+5=

2++4=

6--3=

6-4=

22+5=

1++6=

7--5=

7-1=

第三篇：一年級數學公開課教案 說課稿

人教版一年級數學下冊《認識人民幣》說課稿

一、說教材

本節課的教學內容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。

二、說教學目標

1、通過對人民幣的系統的整理，使學生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養學生自主探究、合作交流的能力。

2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養學生歸納推理的思維能力。

3、在游戲中培養學生應用數學知識解決問題的能力。

4、滲透愛國主義思想教育以及節約用錢的良好習慣。

三、說教學重點、難點

教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教學難點：人民幣的等價兌換。

四、說教法、學法

現代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。這節課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主的學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

五、說教學過程

1、聯系生活實際，引出課題 提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？” 學生根據生活經驗列舉自己使用人民幣的例子。（出示一位小朋友存錢的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？” 在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等。指出：我們國家的錢叫人民幣。這節課我們就一起學習有關人民幣的指示。（板書：認識人民幣）

2、認識人民幣 提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？” 學生自由發言。引導：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？” 指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元

角

分）引導：“同學們已經認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？” 學生發表不同意見。引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說。” 學生活動，互相說認識的人民幣。提出問題：“每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？” 小組合作，共同完成。分完后匯報交流。學生可能從以下幾方面匯報：

1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

3、我們按數值來分。?? 指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

3、探索元、角、分之間的關系 提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？” 小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。可能從以下幾方面匯報交流：

1、我直接付1張1元的。

2、我付2張5角的。

3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

4、我還可以付1張5角和5張1角。?? 引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？” 學生歸納，教師板書：1元=10角。換錢游戲：師生之間、生生之間進行。1個5分的可以換（）個1分的； 1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的； 1張2角的可以換（）張1角的； 1張5角的可以換（）張1角的； 1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的； ??

4、評價及小結 引導：同學們，這節課你們上得高興嗎？你認為這節課誰表現得比較好？你應該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？

總之，讓整個學習過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯系，實現他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

2016至2017學年下學期一年級（2）班數學

《認識人民幣》說課稿

羊岑中心小學 2017

楊劍芳 年5月8日

人教版一年級數學下冊《認識人民幣》教學設計

一、教材分析

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯系。

二、學情分析

一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

三、教學目標

1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角、1角=10分 2．培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

四、教具準備

多媒體課件、模擬錢幣。

五、教學過程

（一）導入

：從生活出發，創設情境，引出課題。1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的? 2．日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么? 3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?” [滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等] 小結：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

（二）新授：認識人民幣。1．認識人民幣。大家好，認識我們嗎? 分別出示1元、5角、1角的紙幣和硬幣，5分、2分、1分的硬幣，讓學生觀察并進行分類，看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的? ②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。2．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。(2)按質地分：紙幣、硬幣。(3)按數字大小分。

（三）換錢游戲：進行簡單的計算。

1．師：我們已經認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”

一張2角可以換_____個1角。一張5角可以換_____個1角。

(板書：1元=10角)2.一張1角可以換_____個1分。

(板書：1角=10分)(四)實踐活動。

(課件顯示，)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)2．生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。

2016至2017學年下學期一年級（2）班數學

《認識人民幣》教學設計

羊岑中心小學

楊劍芳 2017年5月8日

第四篇：小學數學公開課教案

智多星公開課教案

小學數學公開課教案

公開課必須明確的兩點：

我們要教什么？我們會怎么教？下面以反比例的意義為例講解。這個要板書：

教學內容：反比例的意義 教學目標

1．使學生理解反比例的意義，掌握成反比例的變化規律，并能初步運用。2．能正確判斷成正反比例的量，為解答正反比例應用題打下基礎。教學重點和難點

理解反比例的意義，掌握兩種相關聯的量變化規律。

教學過程設計（溫故而知新，我們先看看前面我們學過的正比例函數）

(一)復習準備 1．簡單例題1 一種練習本的數量和總頁數如下表：

師：請回答下列問題。

(1)表中哪個量是固定不變的量？

(2)哪兩種量是相關聯的量？它們的變化規律是怎樣的？(3)表內相關聯的兩種量成正比例嗎？為什么？ 2．簡單例題2

兩種相關聯的量，一種量變化另一種量也隨著變化，如果這兩種量中________，這兩種量叫做成________的量，它們的關系叫做________關系。

3．判斷下面各題中兩種量是否成正比例。

(1)文具盒的單價一定，買文具盒的個數和總價（）。(2)水稻產量一定，水稻的種植面積和總產量（）。(3)一堆貨物一定，運出的和剩下的（）。(4)汽車行駛的速度一定，行駛的時間和路程（）。(5)比值一定，比的前項和后項（）。

智多星公開課教案

可選其中一、二題，說一說為什么？ 這個時候開始板書

通過剛才的復習，我們對正比例的意義理解得很好。你們想一想，有正比例就一定有反比例。什么時候成反比例呢？今天我們就學習反比例的意義。(板書課題：反比例的意義)(二)學習新課 1．出示例4。

例4 華豐機械廠加工一批零件，每小時加工的數量和加工的時間如下表：

(1)分析表，回答下列問題。(出示)①表中有哪兩種量？

②兩種相關聯的量是如何變化的？ ③你能說出它們的關系式嗎？ ④相對應的每兩個數的乘積各是多少？ ⑤哪種量是固定不變的？

師：請同學們打開書自學，然后分組討論以上問題。(老師巡視、指導。)(2)同學們發言。

根據同學發言，用彩色粉筆畫出箭頭并加以說明：

①每小時加工的數量擴大，加工的時間反而縮小；當每小時加工的數量縮小，加工的時間反而擴大。它們變化的規律是：一擴一縮或一縮一擴，變化的倍數相同。(板書)②兩種量中相對應的兩個數的積都是600。

(板書)10×60=600

30×20=600

50×12=600 ③從數量關系看：

(3)我們來總結一下反比例的意義是什么？(4)上述小結讓學生照板書內容自述。2．出示例5。

智多星公開課教案

例5 用600頁紙裝訂同樣的練習本，每本的頁數和裝訂的本數有什么關系呢？請先填表后，再回答下列問題。

觀察上表，回答下面的問題： ①表中有哪兩種量？

②裝訂的本數怎樣隨著每本的頁數變化？ ③它們變化的規律是怎樣的？ ④題目中的600是哪種量？

⑤根據兩種相關聯的量，你能列出一個怎樣的關系式？可以求出什么？ 生：(答略)

師：我們通過這一例題再次總結一下反比例的意義。看小黑板(一)中第二條空線，總結反比例的意義。師：對照反比例的意義詳說例5成什么比例。

生：裝訂的本數是隨著每本頁數的變化而變化的。每本的頁數擴大，裝訂的本數反而縮小；每本的頁數縮小，裝訂的本數反而擴大。每本的頁數和裝訂的本數的積總是一定的。如：

15×40=600

20×30=600

25×24=600 所以說每本的頁數和裝訂的本數是成反比例的關系。師：剛才你們對照例題總結得很好，它們的共同點是什么呢？

出示：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。

(學生黑板，讀一讀。)師：誰能對照反比例的意義說一說例4是成什么比例？(學生看黑板敘述，老師在關系式上標出定量和它們的關系。)

智多星公開課教案

生：加工的時間隨著每小時加工數量的變化而變化，每小時加工的數量和加工的時間的積(零件總數)是一定的，我們就說每小時加工的數量和加工的時間是成反比例的量，它們的關系是反比例的關系。

3．學習字母公式。

師：如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用k表示它們的積(一定)，你能概括出成反比例的字母公式嗎？

生：x×y=k(一定)。

師：很好。我們今天學習了反比例的意義。和正比例相比較，它們的相同點和不同點你能總結一下嗎？(兩人互相討論)教師指復習小黑板(一)(即填空)，學生回答。

生：相同點是都有兩種相關聯的量，都有一個定量。不同點是，成正比例的量，兩種相關聯的量同擴同縮，而且相對應的兩個數的商(比值)一定；成反比例的量，兩種相關聯的量一擴一縮，相對應的兩個數的積是一定的。

師：大家總結得很好，要判斷兩種相關聯的量成什么比例的量，就要抓住相對應的個數是商一定，還是積一定。這是判斷兩種量是成正比例還是成反比例的關鍵。

(三)鞏固反饋

自由發揮：你能舉出一個成反比例的例子嗎？(自由發言)練習：練習判斷兩種量是否成反比例。

(1)煤的總量一定，每天的燒煤量和燒的天數（）。(2)李叔叔從家到工廠，騎車的速度和所需要的時間（）。(3)玉華做12道練習題，做完的與沒做的題（）。(4)長方形面積一定，它的長和寬（）。(四)課堂總結

本節我們初步了解了反比例的意義，并能運用反比例的意義判斷一些簡單的問題。通過正、反比例意義的對比，使我們進一步認識到，要判斷兩種相關聯的量是成正比例關系還是成反比例的關系，要抓住兩種相關聯的量的變化規律，這是本質。今后我們還要繼續研究。

(五)布置作業 自設題目

智多星公開課教案

課堂教學設計說明

本節課是通過知識引進、知識討論、知識運用總結進行的。

首先通過復習，鞏固了正比例的意義。通過舊知識引出新知識“反比例的意義”，過渡自然，知識做到了連貫性。

在引導學生學習正比例學習的基礎上，啟發學生主動、自覺地去觀察、分析、概括、發現規律，從而既學到了新知識，又增長了自學能力。

小黑板出示、小組討論、集體反饋，選用多樣的教學手段，使枯燥的知識活起來，充分調動學生的積極性，激發學生的興趣。

通過知識的對比，加強了知識的內在聯系，并通過區別不同的概念，鞏固了知識。學生的全面參與，培養了總結、區別、溝通的能力。練習的多樣、及時，使學生加深概念的理解。

板書設計

第五篇：一年級數學公開課教案：前后

課

題：前

后

授課者：黃碧鳳

教學內容：

位置與順序：前后

教學目標：

1.在對實際情境的觀察中，認識物體 “前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

2.能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

3.感受數學與生活的聯系，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心。教學重點：

認識物體的前后位置與順序，并能用語言描述。教學難點：

體驗前后的相對性 教學過程：

一．創設情境，激發興趣

師：小朋友們聽過《龜兔賽跑》的故事嗎？結果是??今天，兔子和烏龜要一起去參加森林運動會，我們一起去看看吧。二．創設情境，探究新知 1.認路牌

師：讓我們先來看看去大森林的路線吧！（出示路牌）

讓學生說說，從學校出發，到森林還有幾站？下一站是什么？ 2.短跑賽跑

（1）認識兩個物體的相對位置關系

出示圖片，讓學生觀察，并說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。質疑：同樣是小兔子，為什么有人說在前面，有人說在后面？（比較的對象不同，前后的位置關系就不同）（2）認識多個物體的相對位置關系

師：比賽繼續進行，小動物們的位置會發生變化嗎？小兔子心里很著急，它想問問大家：它的前面是誰，它的后面是誰？

讓學生說說自己喜歡的小動物，它的前面是誰？它的后面是誰？ 3..聯系實際，體驗相對

讓學生介紹自己的前面是誰，后面是誰？

4..賽車道上

（1）出示圖片，讓學生根據老師的提示，判斷比賽的最后結果。（2）完成課本中的問題。三．拓展遷移 1.水果里的問題

師：精彩的比賽結束了，大家也累了吧。老師買了很多水果，只要你能回答出老師的問題，就能得到水果。

出示小黑板，指名回答。2.排隊買票

師：我們的好朋友笑笑，今天要去兒童樂園玩，她正在排隊買票呢？我們一起去看看吧。

笑笑的前面有幾人，后面有幾人？從前面數是她第幾個，從后面數呢？ 四．總結：你收獲了什么？

五．作業：構思數學故事