第一篇：《連加連減》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

《連加 連減》教案

一（1）班 授課老師 ：吳妹

教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力。

3、理解連加、連減算式的含義。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。難點(diǎn)：理解連加、連減算式的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算題：

8+1= 8-7= 2+5= 0+9= 4+3= 7+1=

二、教授新知：

1、教學(xué)連加：

（1）出示P65頁(yè)主題圖：

請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)看到了什么？ 生：5只小雞在吃食。師：看，從后面跑來(lái)了幾只？ 生：2只。

師：你們能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？怎么列式呢？ 生：5+2（板書(shū)）繼續(xù)出示小雞圖。

師：同學(xué)們仔細(xì)看，后面又跑來(lái)了幾只？ 生：1只。板書(shū)：5+2+1=8（2）5、2、1、8分別表示什么？5+2+1=8表示什么意思呢？(3)5+2+1=8怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？(4)如何讀算式？

5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。（5）小結(jié)。

2、教學(xué)連減：

（1）連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？ 生：又去玩了，走開(kāi)了……

（2）演示走了2只，怎么列式。（板書(shū)：8-2）

演示又走了2只，怎么列式。（板書(shū)：8-2-2）（3)8、2、2、4各表示什么意思？8-2-2=4表示什么意思呢？(4)怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？

（5）讀讀這個(gè)算式：8減2再減2等于4。

3、小結(jié)。

三、鞏固深化。

1、完成第65頁(yè)做一做。

2、完成計(jì)算題。

四、總結(jié)：

你這一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)： 課本第66頁(yè)第1、4題。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案

連加連減

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生能夠初步理解連加連減的含義。

2.學(xué)生經(jīng)歷10以?xún)?nèi)連加連減的算法過(guò)程，會(huì)計(jì)算連加連減算式。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握連加連減的計(jì)算方法，能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友，你們想知道嗎？ 借此導(dǎo)入主題，并板書(shū)：連加連減

二、創(chuàng)設(shè)情境（1）學(xué)習(xí)連加

課件演示：先是5只小雞，接著來(lái)了2只，又來(lái)了1只。學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，并列出算式。教師板書(shū)算式：5+2+1=8。教讀算式，學(xué)生跟讀：1加5再加2等于8。

師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。

學(xué)生先討論如何計(jì)算。教師再小結(jié)。及時(shí)練習(xí)（2）學(xué)習(xí)連減

課件演示：一共8只小雞，走了2只，又走了2只。學(xué)生說(shuō)出圖中含義并列出算式。教師講解連減的計(jì)算方法。

四、鞏固練習(xí)

課本第65頁(yè)例題、第66頁(yè)的第2、第4小題。聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)

五、小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么？

六、我愛(ài)做作業(yè)

七、板書(shū) 連加連減

5+2+1=8 8-2-2=4 7 6

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減（本站推薦）

一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加，連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)目標(biāo)。

1、學(xué)生一開(kāi)火車(chē)的形式口算卡片。＋ 1 = 3 ＋ 2 = 4 ＋ 1 = 2 ＋ 5 = 6 ＋ 2 = 4 ＋ 5 = 3 － 3 = 5 ＋ 1= 8 － 4 = 9 － 2 = 6 － 1 = 7 － 6 = 4 － 0 ＝ 8 － 5＝ 9 － 8 ＝ 0 ＋ 9 ＝

2、復(fù)習(xí)圖畫(huà)應(yīng)用題。（加法和減法）

昨天我到果園去摘了一些桃子，（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們找問(wèn)號(hào)并說(shuō)說(shuō)圖意，列式計(jì)算。

在回家的路上，我吃掉了3個(gè)，還剩多少個(gè)？

二、小組交流，探究新知。

（一）教學(xué)連加：

1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來(lái)的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語(yǔ)言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講，再指名完整地?cái)⑹鰣D意一次。）

2、板書(shū)：5+2+1= 提問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？ 老師說(shuō)明：像這樣有2個(gè)加號(hào)、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書(shū)課題：連加

3、學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示吧5、2、1合起來(lái)。學(xué)生自由讀算式。

4學(xué)習(xí)計(jì)算方法

5+2+1怎樣計(jì)算呢？ 課件演示原來(lái)有5只小雞，又跑來(lái)2只，這表示把5合2合起來(lái)，就是先算5加2，也就是7，接著再出示跑來(lái)1只，表示把7和1合起來(lái)，就是再算7加1等于8.（隨說(shuō)隨加思維線(xiàn)）

5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，先算什么，在算什么。（先算5加2得7，在算7加1得8）

6、完成做一做。訂正，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（要求畫(huà)出計(jì)算步驟。）

（二）教學(xué)連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算，再指名口答。）

3、列算式：8-2-2

老師說(shuō)明：像這樣有2個(gè)減號(hào)、連續(xù)相減的算式叫做“連減”。板書(shū)：連減

4、讀算式： 8減2再減2.5、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。先算8減2等于6，再算6減2等于4.提問(wèn)：第二步算幾減幾？（6減2）為什么？因?yàn)閺?里跑了2只后剩6只，又從6里跑了2只，所以是6減2.完成練習(xí)題。說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（要求畫(huà)出計(jì)算步驟。）

三、練習(xí)：P65頁(yè)做一做

六、總結(jié)提升：如果回到家，家長(zhǎng)問(wèn)你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會(huì)怎么回答呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 連加、連減 5+2+1 8-2-2

教學(xué)反思

第四篇：連加連減公開(kāi)課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生看卡片口算：4+2= 3+2= 7-2= 9-2=

6+3= 5+1= 5-1= 7-2= 師：一路上，小明看到車(chē)外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，他便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！小明連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

（二）探究新知，掌握連加計(jì)算

看圖上畫(huà)有什么？

師：你瞧，（課件出示5只小雞，課件動(dòng)畫(huà)播放：來(lái)了2只，又來(lái)了１只誰(shuí)能說(shuō)出圖意

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出題目的意思：原來(lái)有５只，先來(lái)了２只，又來(lái)了１只。

誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題？

問(wèn)題：一共有幾只？

學(xué)生列式計(jì)算

說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思 師：引導(dǎo)學(xué)生看這兩道算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？—有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這們的算式起個(gè)名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加））

范讀算式：5加2再加1等于8。然后讓學(xué)生齊讀。

師：5+2+1=8得數(shù)是怎樣算出來(lái)的？（用先算什么，再算什么說(shuō)一說(shuō)）

師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加，然后再把算出來(lái)的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)，按從左往右的順序計(jì)算。

師：你覺(jué)得連加和一般的加法相比難在哪里？有什么方法使自己不忘記第一步得數(shù)？

師總結(jié)計(jì)算順序：連加是從左往右一次計(jì)算。（板書(shū)）

探究連減

（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名說(shuō)圖意（同連加）

師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀

指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。

3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

小結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

闖關(guān)游戲。

第一關(guān)：各顯神通

1.師：學(xué)了一節(jié)課，同學(xué)們都回答的非常好，現(xiàn)在小精靈們特別想考一考同學(xué)呢？你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

題目：（課件出示南瓜圖）我們來(lái)到了一大片南瓜地里，小紅正在摘南瓜，第一個(gè)盆里放了4個(gè)南瓜，第二個(gè)盆里放了2個(gè)，然后又運(yùn)來(lái)了1個(gè)，小紅一共摘了多少個(gè)南瓜？

4+2+1=7（個(gè)）

題目：（課件出示圖）現(xiàn)在我們又來(lái)到了一個(gè)果園，貪吃的小猴子正在摘蘋(píng)果呢？

問(wèn)題：樹(shù)上還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？ 10-6-2=2 第二關(guān)：擺一擺

師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫(huà)出連加和連減的過(guò)程呢？

學(xué)生說(shuō)。

老師示范：連加幾個(gè)部分加起來(lái)，我們可以分開(kāi)畫(huà)，連減需要減去幾個(gè)部分，我們可以用圈去和劃去的方法。

第三關(guān)：做一做

師：明白這個(gè)意思了嗎？我們一起來(lái)試一試吧。打開(kāi)書(shū)本72頁(yè)，完成做一做。

反饋：為什么要4+3+2=9？它表示的是什么意思？4、3、2、9各表示的是什么意思？

（10-3-5=2同前）

第四關(guān)：火眼金睛

（1）多媒體演示開(kāi)始時(shí)的一組題。

師：今天我們又掌握了兩種本領(lǐng)，仔細(xì)觀察上課時(shí)我們做過(guò)的這組題，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

（2）口算連加連減。

師：是的，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這兩個(gè)算式都能拼成連加、連減的算式，而且計(jì)算順序也相同，那下面這些口算題，你能很快算出來(lái)嗎？

2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=

（四）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)?？梢钥吹?。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？

布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加連減》學(xué)案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加連減》學(xué)案

一、教材與學(xué)生

《連加、連減》一出自義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)72頁(yè)。

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、教學(xué)理念、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，更加重要的是它是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。

2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：1）用自己的話(huà)表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；2）掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

五、教學(xué)過(guò)程、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。的一開(kāi)始，我就利用的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)配合將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對(duì)比，小結(jié)算法

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

4、寓練于樂(lè)。

一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念“只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)秘密，就能通向一個(gè)美麗的數(shù)學(xué)城堡?！睂W(xué)生的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

六、反思、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以在放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、在練習(xí)看算式畫(huà)圈中，雖然我演示了一個(gè)學(xué)生得本子，如果在這里再拿幾本學(xué)生的本子上來(lái)演示，讓學(xué)生自己來(lái)作一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣的話(huà)會(huì)更好。

3、在上完新后，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。