第一篇：語文同步練習題考試題試卷教案文精選測紫藤蘿瀑布

語文同步練習題考試題試卷教案文精選測:紫藤蘿瀑布 第一部分：基礎知識

1.根據拼音寫漢字：

(b?ng)濺

伶(d?ng)

(zh?n)開

盤(qi’)

忍(j”n)不禁

2.解釋加點詞的意思：

⑴這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。

春紅已謝：

⑵每一朵盛開的花??又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

忍俊不禁：

⑶花朵??好像在察顏觀色，試探什么。

察顏觀色：

3.下面不是寫花的繁密茂盛的一項是（）

A.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。

B.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

C.我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在。

D.開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干。

4.下列說法有誤的一項是（）

A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。

B.文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動。

C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機，實際上是贊美了生命的頑強和美好。

D.作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。

5.文章開頭寫道“我不由得停住了腳步”，這句話在內容和結構上有什么作用?

6.體會下列句子的含義：

⑴香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

⑵在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

7.文章題目運用了的修辭手法，文題寫出了紫藤蘿的什么特點?

8.你認為這篇文章的主旨是。

9.在《紫藤蘿瀑布》中寫道：藤蘿“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”，后來連“稀零的花串也沒有了”。可花兒并沒有枯死，“藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密”。作者贊美藤蘿頑強的，并由此聯想到人的生命。文章動作的是的寫法。

10.有人評論說《紫藤蘿瀑布》既是一幅精致的畫，又是一首深沉的歌，這兩方面體現在什么地方，請作簡要回答。

11.下列句子橫線上該填的詞語順序最合理應是。

世界屋脊上的，以其特殊的魅力，吸引著越來越多的游客。千里風雪的青藏公路，正在成為一條令人神往的旅游熱線。

⑴晶瑩的湖泊 ⑵大漠 ⑶奔騰的江河 ⑷雪嶺 ⑸數不清的珍禽異獸 ⑹草原 ⑺冰峰

12.“第一”有很多雅稱，選出下面句子用詞不夠得體的一項（）

A.《紅高粱》這部影片由著名演員鞏利領銜主演。

B.他學習很勤奮，期末考試摘取了桂冠。

C.在技術能手的比賽中，他獨占鰲頭：

D.我們班各項工作都很出色，期末評比中名列榜首。第二部分：閱讀分析

(一)⑴從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

⑵這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

⑶“我在開花!”它們在笑。

⑷“我在開花!”它們嚷嚷。

⑸每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

13.上文寫盛開的藤蘿，作者從________的角度，由________及________，由________到________，寫出了花的“盛”。

14.“只見一片輝煌的紫色”、“只是深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿花的什么?

15.“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”這一句，寫得非常細致，顏色為什么會“上淺下深”?“花苞”指什么?

16.畫線句子用了________的修辭手法，寫出了花的________。

17.文中寫花繁多茂盛的句子還有哪些?

18.文中畫浪線的兩個比喻句好在哪里?

19.“我湊上去，想摘一朵”表現了“我”對如此美麗的紫藤蘿的________之情。(二)

⑴但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那時關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑵這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串令仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

⑶過了之么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑷花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

⑸在這淺紫的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

20.劃線句子如何理解，談談你的認識。

21.“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言下之意是什么?

22.“我心上的焦慮和悲痛”是指________。

23.文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起?最能體現作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句?

24.第一段中加點的“它”和“別的一切”分別指代什么?

25.文中有一句話點出“一大株紫藤蘿”的命運是特別年代造成的，這句話是________。

26.“過了之么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么?

27.聯系下文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”?

28.為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段?

29.對文末“我不覺加快了腳步”這句話應如何理解?(三)

啟迪生命的梅

⑴大雪初霽，天地茫茫。

⑵如月光普照大地，如白云鋪灑人間。

⑶踏著雪，我緩緩而來。我已聞到那幽幽的香。是你嗎，霧中的仙子，雪中的皇后?是你嗎，潛雪傲霜的梅?

⑷是的，一定是你。雖然，如雪般潔白的你，可以騙過我的眼睛，然而，勝過雪的那一段香，我又怎會感覺不到?淡雅清新的幽香飄然而來，使我恍若越脫塵世，如入圣地。正如林妹妹說的那樣“沁梅香可嚼”，我忍不住細細品味著。

⑸近了，近了，是的，我已看見你。疏綴枝頭，粉妝玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹長的枝條上彌漫著連綿的“白云”。或含蓄，或冷傲，或溫靜，或清高;裊娜亭亭，紛吐幽香;含情脈脈，欲訴還羞，但無妖冶之姿、輕佻之態。

⑹在眾芳搖落之時，惟有你獨絢麗，占盡這滿山風情。在百花之中，你和水仙一樣飄逸，和玫瑰一樣圣潔，無芙蓉之嬌嫩，無牡丹之庸俗。哦，你是天宮之花，惟有在瑤池方得一見，卻又為何偷下仙宮，來到人間?是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎?

⑺雪后的你，不畏嚴寒，愈發怒放，綻出片片白玉，猶如在向嚴冬挑戰。微風輕拂過，吹落片片花瓣。你，嚴寒中的梅，縱使在生命的最后時刻，也要將自己的報春之歌高唱。來時那樣無瑕，去時也“零落成泥碾作塵，只有香如故”，不染一絲塵俗。

⑻每次雪后，我總會來看一看你——寒梅。因為，你一直給我以生命的啟迪：生命之花與其嬌艷而受玷污，不如清白而自愛;與其嘩眾取寵，不如實事求是以保持自己的尊嚴。

⑼我等待著下一次飄雪，我將再一次欣賞你雪后的風采，接受你無言的啟迪。

30.解釋加點的字：

初霽（）

無瑕（）

眾芳（）

玷（）污

31.試各用一字概括四至七段寫梅的四個方面：

第四段：

第五段：

第六段：

第七段：

32.若將全文劃分為兩個層次，應當如何劃分?簡述理由。

33.寫出文中描寫梅的四個句子。

34.任寫出文中的兩個排比句。

35.文中寫“雪”與“梅”的關系是什么?

36.第三段第一句中的“你”指________。

37.試說出本文在語言表達上的特點(至少說兩點)：________、________。(四)

老 樹

你站著，你就這么站著，你就這么孤零零地站著，站在荒漠無邊的曠野里。

那一片片飄舞著你生命旗幟的樹葉呢?那小憩你的枝頭又遠走高飛的小鳥呢?那從遠方匆匆趕來讀你滿臉深刻皺紋的風風雨雨呢?

幾度悲歡離合，一切都已遠去，只有你無言地佇立著，撐起一片清淡高遠的天空。

從你日漸稀疏的枝葉，我知道你衰老了。

不是么，你那遒勁的根須裸露在地面上，是喪失竭力扎向泥土深處的欲望么?而在你嶙峋的脊背里除了濃縮多少人都無法經歷的年輪外，不也留下風雨剝蝕的傷疤，不也刻下歲月滄桑的印記么?!現在，我就靜靜地坐在你的根上，讓蒼茫的落照和無邊的曠野作為背景，細細感知你的生命之輕，感知你的生命之重!

黃昏來了，冬季也已臨近。

在黃昏的風里，我低吟起一句名詩：“如果冬天來了，春天還會遠嗎?”

吟著唱著，我思想的汁液順著你的根須仿佛就要抵達冬的深處，我知道，當楊柳風后，杏花雨間，你刻滿皺紋的臉上定會綻出幾星嫩綠的笑顏!

38.文章第一自然段連用了“站著(在)”，這樣寫是為了突出什么?

39.文章第五段劃線處“生命之輕”、“生命之重”中的“輕”、“ 重”的含義分別是什么?

①“輕”的含義是________。

②“重”的含義是________。

40.作者在最后一段中不直接寫“當春天來臨時”，而寫成“當楊柳風后，杏花雨間”，這樣寫的作用是什么?

41.下列對文章的分析與鑒賞，不正確的三項是（）

A.作者運用擬人的手法，表現了老樹的寂寞和頑強。

B.“黃昏來了，冬季也已臨近”，渲染了一種悲涼、蕭條的氣氛。

C.作者引用雪萊的詩句“如果冬天來了，春天還會遠嗎?”，寄托了對未來的美好愿望。

D.作者對老樹表現了無限的傷感和同情。

E.文章大量使用問句，作用主要是把讀者引進營造的氛圍中去。

F.“夕陽無限好，只是近黃昏”與本文的旨趣最為接近。《紫藤蘿瀑布》答案

1.略 2.略 3.C 4.B

5.這句話既寫動作，又寫心情，驚訝中帶著震撼。是什么讓“我”竟至如此?突如其來，造成懸念。

6.⑴把“香氣”寫成“淺紫色的”，是味覺與視覺的相通，更突出紫藤蘿的紫色光彩，使花色與花香融為一體，造成一種無所不在、籠罩一切的感覺。⑵紫藤蘿的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力與永恒，促使她振奮精神，闊步向前。

7.比喻;寫出了紫藤蘿繁多的特點

8.本文作者在經歷了巨大的焦慮和悲痛之后，在關于生死謎、手足情的惆悵之中，受到一株紫藤蘿的震撼與啟迪，對瀑布般盛開的紫藤蘿發出由衷的贊嘆，并由此而感悟到生命的頑強與美好，獲得鼓舞和力量表達出奮勇向前的思想感情。

9.宗璞;生命力;借物抒情

10.說它是一幅畫，在因為我們可以通過作者的描繪，把握紫藤蘿的大致輪廓，整體印象，可以領略花的色澤、神采的香氣;說它是一首歌，是因為我們可以隨著作者的思緒回首過去，并把它與美好的眼前聯系在一起，會感到一種深沉的悲哀，并珍視眼前的生命。(意思相近也可)

11.⑺⑷⑵⑹⑶⑴⑸

12.B(成績好用排列第一，取得榮譽才說摘取桂冠。)

13.視覺;遠;近;面;點

14.既寫出了花的色彩，又寫出了花的茂密

15.上面的盛開故色淺，下面的含苞欲放故色深。未開的花朵

16.擬人;旺盛繁多

17.略

18.它們生動形象地描繪出盛開的紫藤蘿花飽滿的生機

19.喜愛

20.作者從紫藤蘿身上看到了生命的頑強。

21.作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜 22.指失去小弟的悲傷。

23.我只是佇立凝望，??生死謎、手足情的。

24.紫藤蘿在我心頭緩緩流過;關于生死謎、手足情的焦慮和悲痛

25.那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。

26.通過花的復開暗示了時代的變化

27.那里滿裝生命的酒釀

28.寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點題作鋪墊

29.作者通過看花，感覺到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“生命的長河是無止境的”，表示抓緊時間，珍惜生命

30.雨后或雪后轉晴;玉上的斑點;花草;使有污點

31.香、態、質、力

32.前七段為一層：對梅的描繪與贊美;后兩段為一層：作者的抒情和議論。

33.略 34.略 35.以雪襯梅，即以雪白襯梅潔，以雪寒襯梅香。

36.梅 37.使用第二人稱直接對梅進行呼告;綜合運用比喻、擬人、排比、引用、呼告等修辭;句式整齊，音韻和諧，描寫與抒情集于一體，表達精美、精妙等。

38.突出老樹所處的環境和不屈的精神。

39.①“輕”的含義是老樹已衰老。②“重”的含義是它有頑強的精神。(意思接近即可)

40.與楊柳、杏花形成對照，表明老樹有頑強的生命力。

41.BDF

第二篇：生物同步練習題考試題試卷教案

第二章

生物的遺傳和變異

（一）（A卷）

（50分鐘，共100分）

一、想想填填（每空1分，共20分）

1.生物的親子間的相似性叫________；親子間或子代個體與個體間的差異叫________。這兩種現象是生物界最普遍的現象，它們是通過________和________而實現的。

2.生物的性狀指的是生物的________或________。同種生物的同一性狀往往會有不同的表現形式，遺傳學家把同一性狀的不同表現形式稱為________。

3.公雞的某一對染色體上的一對基因組成是AA，母雞這一相對染色體上的一對基因是aa。在有性生殖過程中，精子的基因組成是________，卵細胞的基因組成是________，受精卵的基因組成是________，將來發育成的小雞的基因組成是________。由此可知，有性生殖產生的后代，其遺傳物質的來源是_____________。

4.決定人類卷舌的基因是A。現有一女人能卷舌，她的基因組成是________或________。若她的兒子不能卷舌，其兒子的基因組成是________，由此可推測該女人的基因組成很可能是________。

5.控制生物性狀的小單位是______，它們大多有規律地集中在細胞核內的_______上。

6.孟德爾經過豌豆雜交試驗發現：相對性狀有________和________之分。

二、自主決策（共20分）7.下列不屬于遺傳的是

A.羊生下來的后代都是羊

B.父母高，孩子一般都比較高 C.感冒流行時，小明父子均患感冒

D.龍生龍，鳳生鳳，老鼠生子打地洞 8.下列性狀中，屬于相對性狀的是 A.狗的黃色和短毛

B.豌豆的綠色和圓粒 C.人的單眼皮和雙眼皮

D.狼的黃毛和狗的白毛 9.下列性狀中能遺傳的是

A.小瑋在實驗室工作，皮膚較白，他的弟弟是漁民，皮膚較黑

B.北京人能講一口流利、標準的普通話，南方人的普通話都帶有一定的家鄉尾音 C.小強在中學期間未能嚴格要求自己，養成了抽煙、喝酒的習慣

D.歐洲人皮膚中黑色素很少，非洲人皮膚中黑色素很多，其膚色差異很大 10.下列關于基因的敘述，正確的有

①基因是DNA分子的片段

②基因存在于染色體上

③基因是控制生物性狀的基本單位

④生物的性狀是由基因表現的⑤基因在體細胞中是成對存在的⑥基因在所有的細胞中都是成對存在的

11.水稻的體細胞中有24條（12對）染色體。有關水稻受精卵細胞中染色體來源的敘述中，正確的一項是

A.分別來自精子和卵細胞，各提供6對

B.分別來自精子和卵細胞，各提供任意的12條 C.全部來自精子或全部來自卵細胞

D.每對染色體都是一條來自精子，一條來自卵細胞

12.人的體細胞中有23對染色體，那么精子、卵細胞和受精卵中的染色體數目依次分別是

A.23對、23對、23對

B.23條、23條、23條 C.23條、23條、23對

D.23條、23對、23對 13.子代具有親代的性狀，是因為子代獲得了親代的遺傳物質——基因。這種基因在親子代間傳遞的橋梁是

A.構成生物體的體細胞

B.父方產生的精子 C.母方產生的卵細胞

D.父母產生的精子和卵細胞 14.隱性基因是指

A.任何情況下都不能表現出來的基因 B.任何情況下都能表現出來的基因

C.在顯性基因存在時，不能表現出來的基因 D.在顯性基因存在時，才能表現出來的基因 15.造成遺傳病的病因是 A.組織、器官病變

B.激素分泌或多或少 C.病原體侵入人體

D.遺傳物質發生變化 16.我國婚姻法規定禁止近親結婚的醫學依據是 A.近親結婚的后代肯定會患有遺傳病

B.近親結婚的后代將全部患有遺傳病

C.近親結婚的后代患隱性遺傳病的機會增大 D.人類的遺傳病都是由隱性基因所控制的

三、思考判斷（共5分）

17.有人將鯉魚細胞中的基因注射到鯽魚的受精卵中，結果由該受精卵發育成的鯽魚具有鯉魚的某一特性，這種生物技術叫做轉基因技術。（）

18.父母的性狀是通過父母與子女的共同生活傳給后代的。（）

19.具有一對相對性狀（如豌豆的紅花和白花）的純種親本雜交，后代所表現出來的那種性狀是顯性性狀。（）

20.有一對正常夫婦生下的第一胎是白化病患者，他們第二胎最大的可能性也是白化病患者。（）

21.人體細胞中有23對染色體，精子和卵細胞中的染色體數是體細胞的一半，各23條。（）

四、提高拓展（共35分）22.（6分）簡答下面的問題： 豌豆的莖有的高（可達1米多高），也有的比較矮（只有20~30厘米），這種同一物種、同一性狀的不同表現形式在遺傳學上叫做________。如果將高莖豌豆和矮莖豌豆在自然條件下所結的種子播種在管理水平相同的同一塊土地上，結果高莖豌豆的種子長出的植株全部是________，矮莖豌豆的種子長出的植株全部是________，原因是它們受不同的________所控制。如果將同一高莖植株所結的種子分成兩份，一份種在肥沃的土壤中，一份播種在瘠瘦的土壤中，結果前者表現為高莖，后者表現為矮莖。以上事實表明：生物表現的性狀，不但受________的控制，還受________的影響。

23.（10分）孟德爾用黃粒豌豆與綠粒豌豆雜交，所得的雜交第一代全部是黃色豌豆。據此回答下列問題：

（1）豌豆粒色這一相對性狀中，顯性性狀是________，隱性性狀是________。（2）如用R、r表示控制豌豆粒色這一相對性狀，那么雜交第一代植株體細胞的基因組成是________；雜交第一代在形成生殖細胞時，能產生________種卵細胞，它們的基因組成是________。

（3）用雜交第一代植株進行自花授粉，其后代的基因組成有________種，它們分別是________，后代表現出來的性狀有________種，分別是________。從理論上推測，所結的種子中，________籽粒的數量更多些。

24.（9分）下圖表示人的雙眼皮的遺傳圖解，請據圖回答下列問題：

父親(雙眼皮)Aa 生殖細胞基因受精卵可能具有的基因后代A a母親(雙眼皮)Aa A aAA Aa Aa aa雙眼皮 雙眼皮 雙眼皮 單眼皮

（1）人的雙眼皮性狀由________基因控制，單眼皮性狀由________基因控制。

（2）控制雙眼皮性狀的一對基因位于________上，在形成生殖細胞時，這一對基因要隨________的分開而分開，分別進入兩個生殖細胞中。

（3）人的雙眼皮和單眼皮這一對性狀，我們將它們稱為________。

（4）父母體細胞中的基因為Aa,則他們各產生兩種生殖細胞，即________和________，比例為________。

（5）從中我們可以看出，父母的性狀是通過________傳給后代的。25.（10分）閱讀短文，回答下列問題： 克隆是英文clone的音譯，既是諧音又富有意義。“克”可使人聯想到一個單位，“隆”是發展壯大的意思，克隆是指人工誘導的無性生殖方式。所謂無性生殖是指不經過生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式。

在動物界，特別是高等動物自然情況下是不能采用無性生殖的。科學家們一直探索是否可以克隆動物，即不經過精卵細胞的結合，由動物細胞以無性生殖的方式來繁殖新一代的個體，并進行了長期艱苦的探索，直到20世紀后期，克隆羊“多利”的成功培育，說明哺乳動物已分化的細胞仍具有全能性，只要能找到合適的方法，就能恢復其潛能。

英國科學家繁殖綿羊“多利”的過程大致如下：從母羊（甲）體內取出成熟的乳腺細胞，提取出細胞核；從母羊（乙）取出成熟的卵細胞，去核；并將甲的細胞核植入去核卵細胞中，培育后將胚胎植入母羊（丙）的子宮內，發育后產出“多利”。

（1）為什么說“哺乳動物已分化的體細胞仍具有全能性”？（2）“多利”采用的繁殖方式是________。（3）“多利”的真正母本是________，原因是_____________。

五、實驗探究（共20分）

26.下圖中甲表示的是人的生殖過程，乙表示的是伴隨生殖過程中，控制某一性狀的基因（在一對染色體上）的傳遞過程。請據圖回答下列問題：

A父 a Aa A精子 卵細胞A受精卵a a AAaa 甲 乙

（1）根據圖甲，寫出下列個體和細胞中的染色體數目：

父________、母________、女兒________、精子________、卵細胞________、受精卵________。

（2）由圖乙可知，生物體體細胞中的每一對染色體，都是一條來自________，另一條來自________，從而使后代具有________的遺傳物質。

（3）由圖乙可知，精子、卵細胞內的基因只有體細胞中成對基因的________，受精卵內含有________的基因，使基因的數目________。圖中女兒的A基因來自________,a基因來自________。

（4）假設A控制雙眼皮，a控制單眼皮，則父親是________眼皮，母親是________眼皮，女兒是________眼皮。

（5）假若雙眼皮在這對相對性狀中是顯性性狀，你能否推斷出雙眼皮性狀在人群中的大致比例？

第三篇：生物同步練習題考試題試卷教案期末考試 生物

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第四篇：七年級語文紫藤蘿瀑布教案1

紫藤蘿瀑布教案

教學目標

①有感情地誦讀課文，理解內容。

②揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。

③學習并運用觀察、感受、聯想、思考的學習方法。

④體會作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。

教學重點

通過有感情的反復誦讀，理解內容。

揣摩詞語和重點語句的表現力，深化對人生的思索。

教學時間:二課時

課前準備

教師準備多媒體課件，學生做好充分預習，并查相關資料

教學內容

這篇散文寫的是作者重見紫藤蘿盛開，而引發對生命的感慨，文章從紫藤蘿引人駐足、炫人眼目的美麗寫起。盛開的藤蘿花像輝煌的淡紫色的瀑布，錯落有致，陽光下的跳躍閃爍，給人一種“在流動，在歡笑，在不停地生長”的感覺。藤蘿不與群芳爭勝，它們靜靜開在春花已謝的時節，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來光顧。然而，它們仍然盛開著，顯示著它們的生命力。雖然是靜靜的，但緊靠團結的繁盛給人以生命頑強不息的思考。

教學設計

一、整體感悟

①精心導入

(大屏幕出示紫藤蘿花的畫面)

同學們，當你面對美好的大自然時，你會感受到大自然賦予了我們許多許多。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔、臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，并藉此表達對于美好人性的追求。下面讓我們來品味一下這篇散文，看看作者怎樣傳達了這樣的一種追求。（板書課題和作者）②作者簡介：

紫藤蘿瀑布是寫的瀑布嗎？

明確：不是的,在這里只是用了比喻的修辭手法，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。

③感知內容：

a．檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

b．配樂范讀，學生在聽讀中思考。要求獨立完成思考，不理解的做好記錄，傾聽他人意見。

問題組：

a、本文學習什么內容?

b．作者的思想感情是怎樣的?有什么變化?

c、作者由紫藤蘿瀑布對生命產生了怎么樣的感悟?

學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學生聽回答后相互評論、補充。教師領讀，幫助學生感知、理解。

二、研讀與賞析

①教師導學

好文章總有一些精彩片段，研讀好這些片段，是對文章內涵的具體把握，也是對作者的思想感情的探究。本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花，深受啟示，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“托物言志”或曰“借景抒情”。下面我們深入細致地研討一下課文，看看紫藤蘿在哪些方面對作者的思想感情產生了影響?為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會產生那樣的變化，對生命有那樣的感悟?大家可圍繞這個話題，再深入提出問題，進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

②自主探究

大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味。

問題組(一)：

a．學習用自己的話概括本文內容。

b、找出自己感觸最深的段落或句子，反復品讀，體會作者的感情變化。c、賞析語段中精美語句的用法，體會作者由紫藤蘿瀑布而對生命產生了怎樣的感悟?

學生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。

a文章圍繞紫藤蘿花來抒發感情。由看花(1—6)、憶花(7一9)和思花（10、11)三部分組成。

b．因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發和鼓舞，產生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。

c．作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。(大意正確即可)“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”

[教師小結]作者用細膩的筆觸，描寫了一樹盛開藤蘿花的生機勃發、輝煌燦爛的景象，抒發自己由焦急、悲憤轉化為寧靜和喜悅的心情。作者又上溯到十多年來藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，生命的長河雖有曲折，但永遠前進。(教師指導朗讀)。

問題組(二):

a．紫藤蘿有過怎樣的變遷？作者為什么會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？ b．聯系背景材料，試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。

c．作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關的句子讀一讀，議一議。

d．怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？e．“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理?

全班討論、明確：

a．“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了。作者通過紫藤蘿的變遷，聯想到類似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動。

b．紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。

c．引導學生品味第7段和第10段的內容，并理解：

面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷。重要的是現在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。

d．遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業中去。

e．積小流以成江河。每個人都是社會主義現代化建設的一分子，只有每個人都奮發有為，四化大業才能燦爛輝煌

③學法指導

投影出示朗讀方法：重音、節奏及停頓，注重內化和感情。佳詞妙句細品味，內容中心都理清。

a．簡單的內容歸結：

看花—繁花似錦

憶花—思緒萬千｝生命永恒

思花—振奮精神

b、學生可以有不同的選擇，不同的理由，允許思維發散，只要言之有理即可。

教師小結：面對紫藤蘿瀑布，作者的感情為什么會有那樣的變化，對生命會有那樣的感悟呢？1982年是極左論調籠罩的年代，十多年前的一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。理解這個背景，才能理解文章的感情。其實作者的感情就如紫藤蘿的命運，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國家命運的寫照。作者對人生有了感情上的變化和徹悟。

C、學生可以各抒己見，結合自己的理解，展開思考。

[教師小結](注意文章里提到的“生死謎、手足情”六個字，結合作者的簡歷稍做介紹。)作者在回顧了花和人的命運后悟到，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，也就是說，遭遇到不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念；厄運過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業中去。作者發出了“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步”的感慨，我們也由此感到作者，對生命的感悟。

④合作探究

通過合作、探究，進一步品味文章的語言，引導學生探究學習，從中找出精美的語言片段，進行探究與賞析。

例如：揣摩語句，體會寫景之妙。

“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”學生討論后教師指導總結：這是用帆和船艙作比喻，細致地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態，給人以生機勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛的感覺，也抒發了喜悅之情。

學生可以找出多處，從內容上、從寫作特點上去理解、品味、鑒賞、把握。

[小組討論]

a．作者是從哪幾個方面，按什么順序對盛開的紫藤蘿進行描寫的?

b．舉例說明本文采用了哪些修辭方法，作用是什么?

c．從哪些內容上，可以看出本文所表現的思想感情是含蓄而深沉的? d．哪些句子可以看出景中有情?請試作分析。

e．本文對景物的描寫生動而細致，這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?

[課堂討論]

對上述問題，采用同學之間、師生之間互動的形式進行討論，最終明確結論。(有關提示)

a．先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。c．作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已??

正是這種感情的節制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質的理性認識。這充分表現了作者思想的深刻性。

e．來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現力和對生活的真實體驗。啟發我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創新。

三、體驗反思

①質疑交流

通過研讀，你有哪些思考和體驗?

a．學生向教師提出疑問，教師可參與學生的學習討論。

b．教師向學生提出質疑：你能用自己的經歷或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話嗎?文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義?其作用是什么?

“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結構完整，并深化了主題。

學生討論，可以有不同見解，教師巡視并指導。

②拓展延伸

a、課文中哪些句子能引起你的共鳴?談談體會。

b、讀了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?

C、請學生觀察大屏幕上的畫面(可出示一組花木的畫面，如：菊、梅、荷、松樹、牡丹等等)。

指導：人們往往賦予一些花木以某種象征意義，回去后可以搜集一些有關花木的文章，與同學進行交流，并提出自己新的聯想和見解。

D、用一株實物花或植物(并不一定是名貴的花，可以是生命力頑強但并不起眼的花)，讓學生現場觀察，進行聯想，做口頭作文：《我看（）花》。

[教師總結]紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭，獨自

開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，才會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

③課外作業

a觀察花草樹木，觀察生活

b寫觀察日記，題目自擬。

第五篇：語文同步練習題考試題試卷教案七年級下語文期中測試卷

一、字運用（32分）

1、根據拼音在方格中寫漢字：4人總是在 qián yí mòhuà 中汲取 zhī shí , 使自己逐漸明白生活的 zhēn dì。

2、默寫14Ⅰ山光悅鳥性，____________。萬籟此俱寂，___________________。Ⅱ折戟沉沙鐵未銷，______________，東風不與周郎便，________________。Ⅲ潮平兩岸闊，______________。______________，江春入舊年。Ⅳ，松間沙路凈無泥，__________________。Ⅴ舟已行矣，_____________，求劍若此，________________？Ⅵ海上的夜是____________，_____________，是夢幻的。Ⅶ然而當初她的芽兒，____________，_________________。Ⅷ一個民族的文學，是這個民族的歷史。一個時代的優秀文學作品，是_________________，______________是_________________，_________________，__________________。

3、“自相矛盾”、“濫竽充數”等耳熟能詳的成語均出自《韓非子》，你還知道哪些成語，請寫下來并告訴我它的出處！（至少兩條）44、文學是美好的。相信你肯定看過很多文學名著，請回憶出至少兩部（篇、本）并寫下來，讓老師了解你。

25、想象是美好的！你能把下面的三個詞整合進一段話中，給我描繪一下嗎？2廣袤 湍急 龐然大物

6、下面是某同學寫的一個作文的片斷，仔細閱讀后，用規定的修改符號（不必全使用）。對不通的地方、有廢話的地方、有語病和錯別字包括標點使用不當的地方加以修改。6

小明晚上學習到九點。感到有些勞累，正好電視臺正在轉播世乒賽絕賽實況。他鋼打開電視，媽媽就走過來，憤怒生氣地說： “ 馬上就要考試了！還看電視！”

小明回答： “ 媽，你嚷什么！學習要講究效率，你懂不懂？我學習累了，想看看電視松馳一下。再說運動員的拼博精神對我難道不是一種鼓舞嗎？你說對吧！

二、閱讀理解(38 分)

（一）閱讀下面語段，完成 6－8題。（9 分）

出世界上可能存在的一切美妙景象。

不管是壯闊雄奇的，還是精微細致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。

你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等曲折漫長。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出

千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你 最熟悉的同代人，講述人人都可能經歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……（選自《為你打開一扇門》）

6、請分別概括以上兩段文字。

27、根據上文內容，模仿劃線的句子，續寫一個句子（不能用文中原句）。

28、從你讀過的文學作品中，選擇一個對你有影響的文學形象并簡述他的事情。（要求寫出作品的名稱和人物的名字及他的事情）

3鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“！”反歸取之。

（二）讀下面短文，完成 9－12題（16分）9、學了 《為你打開一扇門》，我們明白了讀文學作品的好處，請用一段簡短的文字向別人介紹。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”、給加點字注音并解釋。6先自 度 其足（）（）吾忘持 度（）（）寧信 度（）（）11、翻譯下列句子。3鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。12、《鄭人買履》告訴我們什么道理？ 213、探究：文中“之”字共出現五次，它們的意思一樣嗎？請分別解釋

5反歸取之（）何不試之以足（）

（三）閱讀下面短文，完成 14-21題（18分）自然之道一天傍晚，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和7位旅行者由一位當地的年輕人做向導，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。

小海龜孵出后可長至330磅。它們大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。

黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。

我恰好碰到了一個很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰色的腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發出瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。

“別做聲，注意看。”當那只反舌鳥移近小海龜的腦袋時，我們那位年輕的向導提醒說，“它馬上就要進攻了。”反舌鳥一步一步的走過巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了。“你們干嗎無動于衷？”一個人喊道。向導用手捂住自己的嘴唇，說：“這是自然之道。”“我不能坐在這兒看著這種事情發生。”一位和善的洛杉磯人提出了抗議。“你為什么不聽他的？”我替那位向導辯護道，“我們不應該干預它們。”“既然你們不干，那就看我的吧！”另一個人打算去幫助小海龜。我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了。那位向導極不情愿的把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。

然而，然后發生的一切使我們每個人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無數的幼龜由于收到一種錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。

我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。

剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。

“噢，上帝！”我聽到身后一個人懊悔的叫道，“我們都干了些什么!"對小海龜的屠殺正在緊張地進行著。年輕的向導為了彌補這違背自已初衷的惡果，抓起一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力 地走進海水里，將小海龜放掉，然后拼命地揮動手中的帽子，驅趕那一群接一群的海鳥。屠殺以后，空中滿是劊子手們飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上，希望能再逮住一只落伍的小海龜來作食物。

此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。大家垂頭喪氣的沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得肅靜了，這肅靜也許包含著一種沉思。

（邁克爾·布盧門撒爾文費希譯）14．用簡潔的語言概括本文的內容：215．小海龜為什么“把它的所腦袋伸出沙面”？用文中的一句話對這一現象作出完整解釋。216．作者在描寫“年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果”時，恰當的使用了六個表示動作的詞，它們是、、、、、。

3同學們，初中生活已在你面前展開，你的感受怎樣？從小學跨進中學，面臨的一切都是新的：新的17．文中所指“空中的捕食者”是、、、、和 五種鳥。318． 小海龜出世后為什么“拼命”地爬向大海？用自己的話概括原因。219．文中加點詞語“費力”、“拼命”用得好，為什么？請回答。220．閱讀本文最后一句話：“這肅靜也許包含著一種沉思”。請根據文章中心，設想一下，這些人“沉思”的是什么？

4三、作文。（20分）環境、新的學校、新的教室、新的老師、新的同學、新的課本、新的課堂、新的學習方式……請以“新的”為題，就你感受最深的方面，補全題目，寫一篇 400字以上的文章。