第一篇：初中畢業(yè)班語文課文復(fù)習(xí)教案2

初中畢業(yè)班語文課文復(fù)習(xí)教案２

第5課 傷仲永

一、重點字詞

1．給下列加點宇注音。

仲zhòng 謁yè 稱chèn前時之聞 泯mǐn然 點撥：注意多音字“稱”的讀音。2．解釋下面加點的詞語。

(1)世隸耕 隸：屬于。(2)未嘗識書具 嘗：曾經(jīng)。

(3)父異焉 異：感到詫異。(4)邑人奇之 奇：認(rèn)為……是奇才。(5)稍稍賓客其父 賓客：以賓客之禮相待。(6)或以錢幣乞之 乞：求取。(7)環(huán)謁于邑人 謁：拜訪。(8)不能稱前時之聞 稱：相當(dāng)。

(9)賢于材人遠(yuǎn)矣 賢：勝過、超過。(10)父利其然也 利：認(rèn)為……有利。3．指出句中的通假字并解釋。

日扳仲永環(huán)謁于邑人。扳通攀 解釋為：牽，引。

二、重點句子背記知識清單

將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語 l．即書詩四句，并自為其名。

他當(dāng)即寫了四句詩，并且自己題寫了名字。點撥：重點理解“書”“為”等詞。2．自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

從此，指著東西讓他作詩，他立刻就能完成，其中文采和道理都有值得看的地方。點撥：重點理解“自是”“就”“之”“理”等詞。3．泯然眾人矣。

跟普通人沒什么區(qū)別了。點撥：重點理解“泯然”的意思，“泯”，消失。然，……的樣子。4．其詩以養(yǎng)父母、收族為意。

他的這首詩以贍養(yǎng)父母，團(tuán)結(jié)族人為立意。點撥：重點理解“收族”的意思。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文學(xué)家。

第八課時 第6課 黃河頌

一、重點字詞

1．給下列加點字注音。

巔diān 澎湃péng pài 狂瀾lán 屏píng障 哺bǔ育 2．用恰當(dāng)詞語填空。

(1)驚濤澎湃，／掀起萬丈狂瀾；／濁流宛轉(zhuǎn)，／結(jié)成九曲連環(huán)。(2)我們民族的偉大精神，／將要在你的哺育下，／發(fā)揚滋長!

二、重點句子背記知識清單

1.啊，朋友!／黃河以它英雄的氣魄，／出現(xiàn)在亞洲的原野；／它表現(xiàn)出我們民族的精神：／偉大而又堅強(qiáng)!2．啊!黃河!／你是中華民族的搖籃!／五千年的古國文化，／從你這兒發(fā)源。

3．啊!黃河!／你是偉大堅強(qiáng)，／像一個巨人／出現(xiàn)在亞洲平原之上，／用你那英雄的體魂／筑成我們民族的屏障。

三、文學(xué)(文體)常識背記知識清單

《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，這是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。

第二篇：初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)措施

初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)措施

初中畢業(yè)總復(fù)習(xí)是初中教學(xué)的重要組成部分，畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)學(xué)生對舊知識進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程，它應(yīng)是一個有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以制定如下計劃，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。

1、對復(fù)習(xí)內(nèi)容的全盤性把握。制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，精心備好復(fù)習(xí)課，課前充分準(zhǔn)備，努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識掌握現(xiàn)狀，對于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化，合理安排分類練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識扎實時，適當(dāng)?shù)膶⒅R向縱深拓展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

2、提倡學(xué)生主動的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時間，提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來復(fù)習(xí)：（1）自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑；（2）小組討論、合作攻關(guān)；（3）檢測反饋、了解學(xué)情；（4）查漏補(bǔ)缺、縱深拓展；（5）師生互動、相互質(zhì)疑。

3、做好扶優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異，特別是差生的輔導(dǎo)，除了教師關(guān)心輔導(dǎo)以外，還借助同學(xué)之間的友誼在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。

4、調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課，復(fù)習(xí)課沒有初步獲得知識的新鮮感，所以要想辦法調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如讓學(xué)生樹立一段時間的目標(biāo)，不斷給學(xué)生以成功的喜悅。

5、加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。應(yīng)試也是一種能力。小學(xué)畢業(yè)考試雖不關(guān)其擇校、就業(yè)，然就考試的重視、重要程度而言是小學(xué)生平生第一次經(jīng)歷，所以平時就要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能有一個沉著、冷靜、寬松、從容的心態(tài)走進(jìn)考場，發(fā)揮其最佳水平。

第三篇：五年級下冊語文課文復(fù)習(xí)教案

五年級下冊語文課文復(fù)習(xí)教案

小學(xué)階段對于語文的學(xué)習(xí)還是處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，那么五年級的孩子在語文復(fù)習(xí)過程中，可以首先復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，把最基礎(chǔ)的掌握了，才有可能把基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)都得了。下面是由小編整理的五年級下冊語文課文復(fù)習(xí)教案，希望對您有用。

五年級下冊語文課文復(fù)習(xí)教案

1、蝴蝶泉

有樹大合抱，倚崖而聳立，下有泉，東向漱根竅而出，清洌可鑒。

泉上大樹，當(dāng)四月初，即發(fā)花如蛺蝶，須翅栩然，與生蝶無異。又有真蝶千萬，連須鉤足，自樹巔倒懸而下，及于泉面，繽紛絡(luò)繹，五色煥然。游人俱從此月群而觀之，過五月乃已

2、高山流水

伯牙鼓琴，鐘子期聽之，方鼓琴而志在高山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”少選之間，而志在流水，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。

3、關(guān)羽刮骨療毒

羽嘗為流矢所中，貫其左臂，后創(chuàng)雖愈，每至陰雨，骨常疼痛。醫(yī)曰：“矢鏃有毒，毒入于骨，當(dāng)破臂作創(chuàng)，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令醫(yī)劈之。時羽適請諸將飲食相對，臂血流離，盈于盤器，而羽割炙引酒，言笑自若。

１、魯迅對時間抓得很緊，善于在繁忙中擠出時間。他說過：“時間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”白天，他往往要接待一批又一批的客人，總要到夜晚１０點至１２點客人走了以后，才開始看書、寫作，一直工作到第二天凌晨兩三點鐘。有時睡覺連衣服都不脫，像戰(zhàn)士伏在戰(zhàn)壕里休息一樣，打一個盹兒，醒來以后又繼續(xù)工作。

第四篇：如何優(yōu)化初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)

如何優(yōu)化初中畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)

宜賓市六中胡云慧

一、復(fù)習(xí)工作要有計劃性

初中英語課本語言知識復(fù)雜，內(nèi)容繁多，而復(fù)習(xí)時間都比較短暫，特別是英語目前仍然是大多數(shù)學(xué)生深感“頭痛”的一門學(xué)科，因此復(fù)習(xí)計劃要有計劃性。制定一個計劃并不難，可要制定一個較為周密、詳盡、切實際的計劃就非輕而易舉了。首先，就是心里有三本帳：一本是學(xué)生帳，它包括學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)程度等；一本是教師自己的帳，它包括教師的教學(xué)現(xiàn)狀，自己所掌握的復(fù)習(xí)資料及復(fù)習(xí)設(shè)想；第三本是本屆初三畢業(yè)班的學(xué)習(xí)要求或考綱及考試范圍。其次，制定一套完整的復(fù)習(xí)計劃。一是總計劃，它包括總?cè)蝿?wù)、總要求及要達(dá)到的總目標(biāo)；二是階段計劃，內(nèi)有各階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容、要求及要達(dá)到的目標(biāo)；四是課程計劃，此計劃如上新課的教案一樣詳細(xì)；但更突出章節(jié)的重點和難點。但是計劃訂了不能數(shù)值束之高閣，它需要經(jīng)常檢查落實，發(fā)現(xiàn)問題要及時修訂調(diào)整。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有趣味性

這是衡量我們復(fù)習(xí)工作成敗的關(guān)鍵。初三的復(fù)習(xí)工作，就總體來講，一是查漏補(bǔ)缺；二是把所學(xué)的知識重新加以歸納、整理，實現(xiàn)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)變，而且整個復(fù)習(xí)工作必須緊緊圍繞課本、大綱的基本要求。這樣一來，復(fù)習(xí)內(nèi)容幾乎全是學(xué)生以前聽過多遍的東西。實踐證明，相當(dāng)多的學(xué)生（包括所謂好生和差生）對此不感興趣，有的學(xué)生甚至不想上復(fù)習(xí)課。不少教師對復(fù)習(xí)課也比較頭疼，有的教師干脆將復(fù)習(xí)課上成自習(xí)課，這種做法對于非畢業(yè)班來說，對為數(shù)不多的幾節(jié)課還說得過去，但是對于畢業(yè)班長達(dá)三月甚至半年的復(fù)習(xí)工作來說，如何上好復(fù)習(xí)課，無疑對學(xué)生成績的提高起著至關(guān)重要的作用。

我們要有一個明確的指導(dǎo)思想：必須讓每一個學(xué)生都積極地參與復(fù)習(xí)課，讓每一個人都有活動的機(jī)會，讓學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)課的主人，老師充當(dāng)一個“導(dǎo)演”的角色。復(fù)習(xí)課不是對以前所教內(nèi)容簡單、機(jī)械的重復(fù)，而是知識的一種深化，是對孤立知識點的串連。由于加強(qiáng)了各知識點之間的聯(lián)系，而不是簡單的重復(fù)，所以雖是復(fù)習(xí)老知識，也會給學(xué)生一種新感覺。當(dāng)然對不同的內(nèi)容，盡量采用不同的方法。譬如，詞匯和句型采用默寫和造句法；課文復(fù)習(xí)采用聽、提問和復(fù)述法；練習(xí)采用做與討論法；語法則采用比較和歸納法。對于課文中的重點，我們要常將中考題目中與其有關(guān)的題目，加以整理，讓學(xué)生做。通過分析、總結(jié)，這個知識點為什么重要，將會以怎樣的考試形式出現(xiàn)，應(yīng)該注意些什么。對于一些難點，教師一般不要直接解釋，而是先予以啟發(fā)，讓學(xué)生去想，說出思考結(jié)果，最后教師總結(jié)。這樣做，能給學(xué)生一些參與思考的機(jī)會，印象更為深刻，化難為易。對于簡單的知識點，也要求學(xué)生做到能流利回答。

我們盡量做到節(jié)節(jié)課都有聽、說、讀、寫的應(yīng)用，每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。在課堂上人人都能動口、動腦、動手，這樣就能改變復(fù)習(xí)課堂上呆板的講，死板的練的氛圍。需要注意的是，我們這樣做往往使課堂變成了“群言堂”，對此教師要能做到“放”，也能做到“收”，即要有駕馭課堂的能力。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性

所謂針對性即要求復(fù)習(xí)內(nèi)容“有的放矢”。它包括三項內(nèi)容：針對大綱、考試范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)；針對中考考點及教材中的重難點進(jìn)行復(fù)習(xí)；針對本班學(xué)生的實情進(jìn)行復(fù)習(xí)，即要確保升學(xué)考試，也要考慮今后學(xué)生的繼續(xù)深造。因此我們在復(fù)習(xí)當(dāng)中即要抓系統(tǒng)、抓全面，又要突出重點，更要注重考點。首先把所學(xué)內(nèi)容按詞匯、語法、句型、課文、補(bǔ)全對話、閱讀理解等分別進(jìn)行縱向歸類復(fù)習(xí)找出其中的問題和難點，再進(jìn)行整理、歸納。對“雙基”內(nèi)容反復(fù)講，共性問題全班講，少數(shù)問題小組講，個別問題單獨講，讓每個學(xué)生都“習(xí)有所得”。

其次把復(fù)習(xí)的重點放在七年級下到九年級的教材上。因為這幾本書包含了許多知識點，所以我們在課堂講練中，要以它們?yōu)橹鳌Ｔ俅危覀儑@考點反復(fù)錘煉，強(qiáng)化訓(xùn)練，直到學(xué)生掌握為止。同時，我們每周要安排兩節(jié)“寫作”課（即看圖寫話或書面表達(dá)）。實踐證明，看圖寫話或書面表達(dá)題，是學(xué)生們的共性弱項題，從歷年的中考題中可以看出，“寫作”題是廣大考生得分率偏低的題。只有在平時練習(xí)中，注重詞匯及詞性的轉(zhuǎn)換及應(yīng)用，注重句子和時態(tài)的結(jié)構(gòu)以及課文的閱讀，才能解決這個問題。

事實上，在復(fù)習(xí)中面面俱到，該略的未略，該詳?shù)奈醇訌?qiáng)，總想“芝麻、西瓜”一起抓，結(jié)果適得其反。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有整體性

所謂整體性，即面向大多數(shù)學(xué)生。初三后期，學(xué)生中往往有“兩極分化”現(xiàn)象。我們不能只顧尖子生或中上等生，放棄差生。面向大多數(shù)學(xué)生才是我們復(fù)習(xí)工作的宗旨，也是抓大面積的根本措施。從歷屆考生成績看，學(xué)生成績似橄欖形，中間大，兩頭小。對于這種現(xiàn)狀：首先用分層的辦法，即穩(wěn)住85-100，提高70-85分，全力幫助50-70分，力爭消滅30-50。整個復(fù)習(xí)的著眼點要放在50-70分這一批人身上。復(fù)習(xí)的計劃、內(nèi)容、要求及要實現(xiàn)的目標(biāo)，大都以他們?yōu)橹饕獙ο蠖贫ê驮O(shè)計的。平時多與他們接觸，經(jīng)常征求他們的意見，協(xié)助他們制定復(fù)習(xí)計劃，切實解決他們存在的問題。總之，對這批學(xué)生，要求是嚴(yán)的，幫助是實的，關(guān)心是多的。對30-50分左右的學(xué)生，力爭使他們成為“幫扶”的對象，其目的是確保大面積，降低差生率。當(dāng)然，復(fù)習(xí)中及時、可靠的信息反饋十分必要，它是檢驗復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要手段，也是實行目標(biāo)管理的重要環(huán)節(jié)。信息反饋形式有三種形式：

1、主動式。經(jīng)常傾聽學(xué)生對復(fù)習(xí)課的反映，了解學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解運用情況；

2、被動式。主要從作業(yè)、課堂提問、單元測驗中發(fā)現(xiàn)問題；

3、考題信息式。善于研究往年中考試題的老師，往往能判斷出本屆所要考此類題的試題范圍。信息反饋對我們的復(fù)習(xí)起著一定的指導(dǎo)作用，對我們的計劃起著調(diào)整、完善的作用，從而使我們的復(fù)習(xí)工作具有更強(qiáng)的針對性，更好的適應(yīng)性，減少了盲目性。

總之，只要我們復(fù)習(xí)中做到計劃性、趣味性、針對性、整體性相互統(tǒng)一，結(jié)合信息反饋，學(xué)生的英語成績就能大面積提高。

第五篇：2014全縣初中畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)月考二試卷保密

松桃縣2014年初中畢業(yè)班四月份月考

語文試題

姓名：準(zhǔn)考證號：

注意事項

1、答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號清楚地填寫在答題卡規(guī)定的位臵上。

2、答題時，卷I必須用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號；卷II必須用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書寫在答題卡規(guī)定的位臵上，在試題卷上作答無效。

3、本試題卷共8頁，滿分150分，考試時間150分鐘。

4、考試結(jié)束后，試題卷和答題卡一并交回。

第I卷（每小題3分；共30分）

一、（21分）

1、下列句子中加點字讀音完全正確的一項是（）

A、倒坍紅yān長吁短嘆yū．tān干涸．hè殷．．

B、熾痛chì愧怍美pì即物起興ng ．．zuò媲．．xì

C、勻稱翠fěi棲息xī養(yǎng)精蓄銳xù．chèng翡．．

D、嗔視zhēn亢奮kàng污穢叱咤風(fēng)云chà．．．huì．

2、下列詞語有兩個錯別字的一項是（）

A、藉貫強(qiáng)括不舍萬籟具寂險象疊生

B、荒辟腦羞成怒因地治宜慷慨以赴

C、煩燥斷壁殘垣婦孺皆知顧名思意

D、臆測狂妄自大鋒芒必露盡態(tài)極妍

3、指出下列句子中加點詞語運用正確的一項是（）

A、這么多樹枝在大地里面觸類旁通（息息相通），吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)。．．．．

B、這里看不到任何東西，和前幾天令人駭人聽聞（毛骨悚然）的單調(diào)沒有任何區(qū)別。．．．．

C、那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別有用心（別具匠心）。．．．．

D、它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰。．．．．

4、下列句子沒有語病的一項是（）．．．．

A、“旅人橋”，大約建成于公元282年左右，可能是有記載的最早的石拱橋了。

B、當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時候，使我能看見那大地深層，在翻滾著一種紅熟的漿液。

C、說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直就是誣蔑。

D、會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。

5、下列句子標(biāo)點符號使用正確的一項是（）

A、“哎呀，真是美麗極了。”皇帝說：“我十分滿意！”

B、我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。

C、黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

D、紫禁城的城墻十米多高，有四座城：南面午門，北面神武門，東西面東華門、本華門。

6、對下列詩句中修辭方法的判斷及作用理解有誤的一項是（）（3分）

A.過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。（運用夸張的修辭方法，表達(dá)了凝望的女子希望落空時的痛苦心情。）

B.酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！（只運用反問，寫出了詩人雖已滿頭白發(fā)但雄心不已的豪邁氣概。）

C.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。（運用擬人的修辭方法，寫出了北雁南飛悲涼毫無留戀之意，襯托出塞下天氣極寒冷，暗示戍邊戰(zhàn)士的悲涼。）

D.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。（運用了對偶的修辭方法，突出地表現(xiàn)了軍營生活的雄豪、壯美，寫出了將士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。）

7、下列有關(guān)文學(xué)常識與名著的說法正確的一項是（）

A、中國古代“四書五經(jīng)”中的“四書”是指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，“五經(jīng)”是指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

B、宋詞在風(fēng)格上分婉約派和豪放派兩種。婉約派的代表人物有蘇軾和辛棄疾，他們合稱為“蘇辛”。

C、《魯濱孫漂流記》的主人公魯濱遜熱衷于航海，性格堅毅；他在小人國、大人國歷險多年，吃盡千辛萬苦，終于得到了可觀的財富。

D、《朝花夕拾》是魯迅唯一一本回憶童年、少年和青年時期不同生活經(jīng)歷的散文集子，《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《風(fēng)箏》《藤野先生》《孔乙己》都是其中的作品。

二、閱讀《岳陽樓記》節(jié)選，完成8——10題（9分）

①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?

③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

8、下面語句中加點的詞意思相同的一項是（）

A、屬予作文以記之有良田美池桑竹之屬B、薄暮冥冥不宜妄自菲薄 ．．．．

C、前人之述備矣眾妙畢備，以為妙絕D、則有去國懷鄉(xiāng)游人去而禽鳥樂 ．．．．

9、下列句子中加點詞語意思與用法相同的一項是（）（2分）

A、乃重修岳陽樓乃不知有漢，無論魏晉B、不以物喜蘇以數(shù)諫幫，上使外將兵 ．．．．

C、感極而悲者矣義不殺少而殺眾D、居廟堂之高河曲智叟笑而止之曰 ．．．．

10、下列對選文相關(guān)內(nèi)容理解分析不正確的一項是()(2分)

A、第③④兩個排比段，并行而下，一喜一悲，一明一暗，傳達(dá)出景與情相互感應(yīng)的兩種截然相反的人生情境。

B、第⑤段是全篇的重心，在這段中，作者擬出一問一答，發(fā)出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言，點明全篇主旨。

C、“微斯人，吾誰與歸？”既是慰勉藤子京，也體現(xiàn)了作者與古仁人同道的曠達(dá)胸襟。

D、選文內(nèi)容充實，情感豐富，將敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合，句式駢散相諧，行文富于變化。

第II卷（共120分）

一、（24分）

11、把第I卷文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

⑴此則岳陽樓之大觀也（3分）

⑵微斯人，吾誰與歸？（3分）

12、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)⑵，江春入舊年。（王彎《次北固山下》）

⑶安得廣廈千萬間，！（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）⑷濁酒一杯家萬里。（范仲淹《漁家傲秋思》）⑸，隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

⑹不畏浮云遮望眼。（王安石《登飛來峰》）

13、閱讀杜甫的《望岳》，按要求答題。（6分）

望岳

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

⑴品讀全詩，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話，說說“岱宗夫如何”是什么意思，描繪“齊魯青未了”所展現(xiàn)的畫面。（4分）

①“岱宗夫如何”的意思是:②“齊魯青未了”為我們描繪了這樣一幅畫面：

⑵請你選擇或表現(xiàn)詩人精神和氣概或蘊含人生哲理其中的一個角度，賞析“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。（2分）

14、閱讀下列材料，按要求回答問題。（6分）

閱讀下列材料，按要求回答問題（6分）

材料一：很多孩子的學(xué)習(xí)問題是由閱讀問題引起，很多智力正常的孩子存在不同程度的閱讀困難，嚴(yán)重的已經(jīng)發(fā)展成閱讀障礙，閱讀困難不僅會使孩子的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，也會影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

材料二：隨著音像制品的迅速普及，“讀圖”已逐漸成為未成年人獲取知識的重要形式。有關(guān)媒體調(diào)查表明，相當(dāng)一部分中學(xué)生用影視、漫畫來代替名著，不少孩子對圖像產(chǎn)生依賴的心理，逐漸降低降低乃至失去了對文字閱讀的興趣。對圖像的過量攝入，導(dǎo)致語言表達(dá)能力的大幅下降。不少青少年反映說：“很多時候心里明明知道怎么說，但就是說不出來。

⑴以上兩則材料反映了一個什么現(xiàn)象？（2分）

⑵簡要談?wù)勀銓@現(xiàn)象的看法，并提出合理的建議。（2分）

⑶如果就這一問題進(jìn)行一次采訪，請以語文教師為采訪對象設(shè)計兩個問題。（2分）

二、（36分）

（一）閱讀《文字留香的送奶工》，完成15—18題（18分）

家中訂了一瓶牛奶，每天早上在牛奶箱里取出一瓶牛奶，已成為一種生活習(xí)慣。不過，這送牛奶的長得是個什么樣的，自己從來不曾見過。

一天清晨，我因事出門起的很早。剛到樓下，天下起雨來。我剛要回去找雨具，突然，看見一個騎自行車的人從風(fēng)雨中匆忙而來。他騎到樓梯口停了下來，便從自行車后備箱里拿出幾瓶牛奶，很熟練地將牛奶箱一一打開，將手中的牛奶瓶又一一放進(jìn)牛奶箱中。

我這才笫一次仔細(xì)地看見了這個送奶工。只見他大約有四十七、八歲的樣子，瘦削的臉龐，黝黑的皮膚，眼神黯淡冷漠。他的衣服已被雨淋濕了，臉上流淌著雨水。放好牛奶，他推起自行車，就要沖進(jìn)風(fēng)雨中。

雨漸漸下大了。見此情景，我忙對他說：“請您等一等。”見我在和他說話，他詫異地扭過頭，憨厚地笑道：“有事嗎？”我說：“你看，這雨越下越大，你衣服都淋濕了，我回去拿一件雨衣給您穿上。”他聽了，臉上露出一絲激動，連連擺手，說道：“不用，不用。”見我一再堅持，只好拘促地說道：“那這可太謝謝您了。

我將雨衣拿出來，遞到他手里，說道：“我還有一件雨衣，這件雨衣您穿上，就不用還了。”他聽了，不停地連聲道謝。

第二天早上，我取牛奶時，發(fā)現(xiàn)牛奶瓶下面還押著一張卡片。只見上面寫著：朋友，謝謝您的雨衣。那雨衣我會一直帶在身邊，它讓我感到了一種風(fēng)雨中的溫暖。我原是一名下崗工人，因為沒了工作，曾經(jīng)彷徨、苦悶、無助過。但是，從昨天您送給我的那件雨衣中，我找到了生命中的一種信心和勇氣。真的！

寥寥數(shù)語幾行字，那個送奶工的模糊身影又在眼前浮現(xiàn)。沒想到，一次偶爾看到風(fēng)雨中前行的人，送出一件普通的雨衣，竟給他人帶來這么一番感動。我一遍遍讀著這張小卡片的文字，內(nèi)心里縈繞著一種別樣的甜蜜和溫馨。

然而我更沒想到的是，從此以后，我每天從牛奶箱取牛奶時，都收到一張小卡片。上面有時是保健小常識，有時是衛(wèi)生小常識，有時是廚房烹飪小巧門。這些小卡片上的內(nèi)容流淌著一種俗世生活里的煙火氣。我心里默默地想著，雖然送奶工這份工作很辛苦，但是，他能在辛苦的勞作中，保持著一種細(xì)膩的生活情調(diào)，用自己看到的生活小常識，回報給曾經(jīng)幫助過他人，我想在他的內(nèi)心里一定溢滿了甜蜜和快樂。

自己一次偶爾地相助，給風(fēng)雨中行進(jìn)的人，帶來的竟是一種久久的回味和感動，給自己也帶來綿綿不絕的回味和甜蜜。我不禁想起這樣一句話：贈人玫瑰，手留余香。而這種文字留香，竟是那么地深沉，那么地芬芳，那么地氤氳（yīn yūn）。在塵世間，它清淡如菊，絲絲縷縷，化作了生命中一種永久的溫暖和感動。纏纏綿綿，不絕于縷。

15、請用簡明的語言概述選文的主要內(nèi)容。（4分）

16、第七自然段中畫波浪線的“沒想到”指的是沒想到什么？怎樣理解畫橫線句子的意思？（6分）

17、讀完全文，你覺得送奶工人是一個怎樣的人？請結(jié)合文中具體內(nèi)容回答。（至少說出兩個方面）（4分）

18、讀完選文后，請根據(jù)文意談?wù)勛鳛橹袑W(xué)生你的在生活中應(yīng)該怎樣做才能與他人和諧相處？（4分）

（二）閱讀《應(yīng)有格物致知精神》（選段），完成第19—22題（18分）

①但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。這可能是因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。《大學(xué)》本身就說格物致知的目的，是使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理想——平天下。因這樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。

②大家都知道明朝的大理論家王陽明，他的思想可以代表傳統(tǒng)儒家對實驗的態(tài)度。有一天王陽明依照《大學(xué)》的指示，先從“格物’做起。他決定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一條凳子坐在院子里，面對著竹子硬想了七天，結(jié)果因為頭痛而宣告失敗。這位先生明明是把探察外界誤認(rèn)為探討自己。……

③我覺得真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我們需要培養(yǎng)實驗的精神。就是說，不管研究自．．．．．

然科學(xué)，研究人文科學(xué)，或者在個人行動上，我們都要保留一個懷疑求真的態(tài)度，要靠實踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相。現(xiàn)在世界和社會的環(huán)境變化得很快。世界上不同文化的交流也越來越密切。我們不能盲目地接受過去認(rèn)為的真理，也不能等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示，我們要自己有判斷力。在環(huán)境激變的今天，我們應(yīng)該重新體會到幾千年前經(jīng)書里說的格物致知真正的意義。這意義有兩個方面：第一，尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索；第二，探索的過程不是消極的袖手旁觀，而是有想像力的有計劃的探索。希望我們這一代對于格物和致知有新的認(rèn)識和思考，使得實驗精神真正地變成中國文化的一部分。

19、作者所說的真正的格物致知的意義是什么？（4分）

20、“王陽明‘格’院子里的竹子”，錯誤是什么？作者用這個例子證明什么？（6分）

21、“但是傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物和致知。”這一句中加點的詞語不可以刪掉，．．．

說說是為什么？（4分）

22、美籍華裔物理學(xué)家丁肇中說“中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手”。你認(rèn)為，我們今天的教育，應(yīng)該如何做到培養(yǎng)學(xué)生實驗的精神?（4分）

三、寫作（60分）

23、有人說生活太平凡，幸福很遙遠(yuǎn)。其實，點點滴滴的幸福在你的生活中俯拾皆是。只要用發(fā)現(xiàn)的眼光看待生活，用感恩的心態(tài)采擷生活，你就能夠收獲許多幸福的印記。課堂上一聲真誠的贊許，賽場上一句熱情的鼓勵；手機(jī)里一張張歡聚的照片，餐桌上一盤盤溫暖的飯菜；抑或是一次快樂的遠(yuǎn)足，一次春雨中的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功后的哭泣，一次快樂的節(jié)日活動，一次獲得別人的包容……同學(xué)們，用心見撿拾生活中的幸福吧，把它裝入行囊，伴你快樂成長！

請以“撿拾幸福”為題目，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②中心明確，感情真實，不少于600字，書寫工整。