第一篇：地震小屋教學(xué)案

地震小屋導(dǎo)行案

活動(dòng)教師：李恒柱

活動(dòng)理念：

地震是一種使人類(lèi)文明毀于瞬間的巨大天災(zāi)，它帶給人類(lèi)的損失是巨大的。地震的破壞力如此之大，使各個(gè)國(guó)家都十分重視對(duì)它的研究。我國(guó)是世界上地震災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一。“防震減災(zāi)是國(guó)家公共安全的重要組成部分，事關(guān)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展”。為此，在中、小學(xué)開(kāi)展相應(yīng)的防震減災(zāi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，普及地震知識(shí)，增強(qiáng)自救互救能力，是讓學(xué)生逐步樹(shù)立起關(guān)愛(ài)生命，與自然和諧相處的生命意識(shí)和環(huán)境道德意識(shí)的重要途徑之一。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)地震、避震及逃生的相關(guān)知識(shí)，掌握避震逃生的技能。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的方法。

3、通過(guò)我國(guó)的地震監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)在世界的地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和獻(xiàn)身地震研究事業(yè)的熱情。

4、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)：

1、有關(guān)避震、逃生知識(shí)及技能的掌握。

2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和方法。活動(dòng)難點(diǎn)：

1、有關(guān)地震預(yù)兆、地震的監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)的內(nèi)容

2、避震逃生技能的掌握。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備學(xué)生回答的紙、筆。

2、提前打開(kāi)多媒體和地震模擬器的相關(guān)設(shè)備。活動(dòng)步驟：

步驟一：說(shuō)明本活動(dòng)室的注意事項(xiàng)

步驟二：分組，說(shuō)明本活動(dòng)室活動(dòng)規(guī)則：

1、每小組選出本小組的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本小組的問(wèn)題討論、記錄、指定本小組回答問(wèn)題的人選、舉手。

2、每小組首先有10分的基礎(chǔ)分。

3、每小組回答不同的問(wèn)題時(shí)盡可能選不同的人回答，每回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題得2分，如果是同一人回答則得1分。

4、問(wèn)題分必答和搶答兩種，搶答題最先搶得機(jī)會(huì)的回答，其它小組可以補(bǔ)充，補(bǔ)充對(duì)得也可得分，不回答的小組不得分。必答題每小組都要回答，答題符合要求者得分。

5、體驗(yàn)地震和逃生時(shí)，每組中有一個(gè)同學(xué)不符合要求扣該小組1分。

6、最后計(jì)算每小組的總得分，得分最高者為優(yōu)勝組，接受其它同學(xué)的祝賀。

【我的思考】通過(guò)該步驟，讓學(xué)生了解活動(dòng)規(guī)則，讓每個(gè)同學(xué)增強(qiáng)責(zé)任感，提高每個(gè)人的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

步驟三：說(shuō)明本活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)地震、避震及逃生的相關(guān)知識(shí)，掌握避震逃生的技能。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的方法。

3、通過(guò)我國(guó)的地震監(jiān)測(cè)、預(yù)報(bào)在世界的地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想和獻(xiàn)身地震研究事業(yè)的熱情。

4、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

【我的思考】通過(guò)該步驟讓學(xué)生了解活動(dòng)目的，增強(qiáng)活動(dòng)的目的性、主動(dòng)性、積極性。

步驟四：自主在網(wǎng)絡(luò)上搜索一段關(guān)于地震的視頻并播放；根據(jù)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)和視頻中反映的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)地震帶來(lái)的災(zāi)害。地震如果發(fā)生在我們陽(yáng)谷會(huì)帶來(lái)哪些災(zāi)害？（搶答題，第一小組回答后，其余小組可糾正或補(bǔ)充，回答的小組只要正確都可得分。）

地震造成的災(zāi)害分直接災(zāi)害和次生災(zāi)害。地震的直接災(zāi)害是指由于地震破壞作用（包括地震引起的強(qiáng)烈振動(dòng)和地震造成的地質(zhì)災(zāi)害）導(dǎo)致房屋、工程結(jié)構(gòu)、物品等物質(zhì)的破壞，包括以下幾方面：

⒈房屋修建在地面，量大面廣，是地震襲擊的主要對(duì)象。房屋坍塌不僅造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，而且直接惡果是砸壓屋內(nèi)人員，造成人員傷亡和室內(nèi)財(cái)產(chǎn)破壞損失。

⒉人工建造的基礎(chǔ)設(shè)施，如交通、電力、通信、供水、排水、燃?xì)狻⑤斢汀⒐┡壬€系統(tǒng)，大壩、灌渠等水利工程等，都是地震破壞的對(duì)象，這些結(jié)構(gòu)設(shè)施破壞的后果也包括本身的價(jià)值和功能喪失兩個(gè)方面。城鎮(zhèn)生命線系統(tǒng)的功能喪失還給救災(zāi)帶來(lái)極大的障礙，加劇地震災(zāi)害。

⒊工業(yè)設(shè)施、設(shè)備、裝置的破壞顯然帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)損失，也影響正常的供應(yīng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。⒋牲畜、車(chē)輛等室外財(cái)產(chǎn)也遭到地震的破壞。

⒌大震引起的山體滑坡、崩塌等現(xiàn)象還破壞基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)田等，造成林地和農(nóng)田的損毀。

地震次生災(zāi)害是指由于強(qiáng)烈地震造成的山體崩塌、滑坡、泥石流、水災(zāi)等威脅人畜生命安全的各類(lèi)災(zāi)害。地震次生災(zāi)害大致可分為兩大類(lèi)：

一是社會(huì)層面的，如道路破壞導(dǎo)致交通癱瘓、煤氣管道破裂形成的火災(zāi)、下水道損壞對(duì)飲用水源的污染、電訊設(shè)施破壞造成的通訊中斷，還有瘟疫流行、工廠毒氣污染、醫(yī)院細(xì)菌污染或放射性污染等；

二是自然層面的，如滑坡、崩塌落石、泥石流、地裂縫、地面塌陷、砂土液化等次生地質(zhì)災(zāi)害和水災(zāi)，發(fā)生在深海地區(qū)的強(qiáng)烈地震還可引起海嘯。

【我的思考】通過(guò)該步驟讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)中的重要作用，提高從材料和已有經(jīng)驗(yàn)中提取有用知識(shí)的能力；通過(guò)陽(yáng)谷發(fā)生地震時(shí)的災(zāi)害與一般地震發(fā)生時(shí)可能產(chǎn)生的災(zāi)害對(duì)比，提高學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。

步驟五：閱讀下面的文字，了解地震前的一些預(yù)兆，知道發(fā)現(xiàn)這些反常現(xiàn)象后應(yīng)該如何做。（學(xué)生學(xué)習(xí)后簡(jiǎn)要回答地震預(yù)兆可從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)。必答題，至少回答出六方面方可得分。）

1、地下水異常

地下水包括井水、泉水等。主要異常有發(fā)渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、突升、突降、井孔變形、泉源突然枯竭或涌出等。人們總結(jié)了震前井水變化的諺語(yǔ):

井水是個(gè)寶，地震有前兆。無(wú)雨泉水渾，天干井水冒。

水位升降大，翻花冒氣泡。有的變顏色，有的變味道。

2、生物異常

許多動(dòng)物的某些器官感覺(jué)特別靈敏，它能比人類(lèi)提前知道一些災(zāi)害事件的發(fā)生，伴隨地震而產(chǎn)生的物理、化學(xué)變化，往往能使一些動(dòng)物的某種感覺(jué)器官受到刺激而發(fā)生異常反應(yīng)。動(dòng)物反常的情形。

3、氣象異常

地震之前，氣象也常常出現(xiàn)反常。主要有震前悶熱，人焦灼煩躁，久旱不雨或霪雨綿綿，黃霧四塞，日光晦暗，怪風(fēng)狂起，六月冰雹等等。

4、地聲異常

地聲異常是指地震前來(lái)自地下的聲音。其聲有如炮響雷鳴，也有如重車(chē)行駛、大風(fēng)鼓蕩等多種多樣。

5、地光異常

地光異常指地震前來(lái)自地下的光亮，其顏色多種多樣，可見(jiàn)到日常生活中罕見(jiàn)的混合色，如銀藍(lán)色、白紫色等，但以紅色與白色為主；其形態(tài)也各異，有帶狀、球狀、柱狀、彌漫狀等。

6、地氣異常

地氣異常指地震前來(lái)自地下的霧氣，又稱(chēng)地氣霧或地霧。這種霧氣，具有白、黑、黃等多種顏色，有時(shí)無(wú)色，常在震前幾天至幾分鐘內(nèi)出現(xiàn)，常伴隨怪味，有時(shí)伴有聲響或帶有高溫。

7、地動(dòng)異常

地動(dòng)異常是指地震前地面出現(xiàn)的晃動(dòng)。地震時(shí)地面劇烈振動(dòng)，是眾所周知的現(xiàn)象。但地震尚未發(fā)生之前，有時(shí)感到地面也晃動(dòng)，這種晃動(dòng)與地震時(shí)不同，擺動(dòng)得十分緩慢。

8、地鼓異常

地鼓異常指地震前地面上出現(xiàn)鼓包。與地鼓類(lèi)似的異常還有地裂縫、地陷等。

9、電磁異常

電磁異常指地震前家用電器如收音機(jī)、電視機(jī)、日光燈等出現(xiàn)的異常。最為常見(jiàn)的電磁異常是收音機(jī)失靈，在北方地區(qū)日光燈在震前自明也較為常見(jiàn)。電磁異常還包括一些電機(jī)設(shè)備工作不正常，如微波站異常、無(wú)線電廠受干擾、電子鬧鐘失靈等。

【拓展延伸】

1、你想知道震前預(yù)兆的具體表現(xiàn)和為什么會(huì)出現(xiàn)這些異常現(xiàn)象嗎？

2、你知道可以用什么方法可以方便地獲得這些知識(shí)嗎？

【我的思考】通過(guò)該步驟一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地震預(yù)兆的相關(guān)知識(shí)，二是培養(yǎng)學(xué)生如何快速有效地記憶知識(shí)的方法，三是進(jìn)一步樹(shù)立利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)；四是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象提出問(wèn)題的能力。

步驟六：閱讀下面關(guān)于地震監(jiān)測(cè)的材料二分鐘，然后用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)地震監(jiān)測(cè)的含義、內(nèi)容，我國(guó)在地震監(jiān)測(cè)方面的現(xiàn)狀及在世界的位置。（搶答題）

地震監(jiān)測(cè)是指在地震來(lái)臨之前，對(duì)地震活動(dòng)、地震前兆異常的監(jiān)視、測(cè)量。目前地震監(jiān)測(cè)主要有幾種劃分方法，其中一種是專(zhuān)業(yè)與群眾之分，專(zhuān)業(yè)監(jiān)測(cè)指專(zhuān)業(yè)的地震臺(tái)站和一些群測(cè)點(diǎn)監(jiān)測(cè)地震微觀前兆信息；后者則主要靠淺水井、水溫、動(dòng)植物活動(dòng)異常等手段，來(lái)觀察地震前的宏觀異常現(xiàn)象。

我國(guó)地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、震災(zāi)防治和緊急救援三大工作體系已經(jīng)建立，并實(shí)現(xiàn)了地震觀測(cè)技術(shù)由模擬向數(shù)字化的換代，使地震檢測(cè)預(yù)報(bào)能力和水平躍上新臺(tái)階。從全球國(guó)家的對(duì)比來(lái)看，我國(guó)在地震監(jiān)測(cè)方面的水平和日本、美國(guó)等處于第一層次，屬于較世界一流的行列。

【我的思考】通過(guò)該步驟一是學(xué)習(xí)有關(guān)地震監(jiān)測(cè)方面的知識(shí)，二是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。步驟七：地震預(yù)報(bào)。通過(guò)對(duì)該材料的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出地震預(yù)報(bào)的含義、地震預(yù)報(bào)的現(xiàn)狀、人們對(duì)地震預(yù)報(bào)的認(rèn)識(shí)、我國(guó)在地震預(yù)報(bào)方面在世界上的地位。搶答題

地震預(yù)報(bào)是對(duì)未來(lái)破壞性地震發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和震級(jí)及地震影響的預(yù)測(cè)，是根據(jù)地震地質(zhì)、地震活動(dòng)性、地震前兆異常和環(huán)境因素等多種手段的研究與前兆信息監(jiān)測(cè)所進(jìn)行的現(xiàn)代減災(zāi)科學(xué)。

從世界范圍來(lái)說(shuō)，到目前為止，地震預(yù)報(bào)還是一個(gè)世界性難題。地震預(yù)報(bào)仍處于探索階段，尚未掌握地震孕育發(fā)展和發(fā)生的規(guī)律。

近年來(lái)，國(guó)際上有一些科學(xué)家對(duì)地震預(yù)測(cè)持否定意見(jiàn)。有人甚至發(fā)表“地震無(wú)法預(yù)測(cè)”的論文，明確提出“地震是無(wú)法預(yù)測(cè)的”論點(diǎn)。但另有一些地震科學(xué)家對(duì)地震預(yù)報(bào)的成就給予了肯定，認(rèn)為地震發(fā)生地點(diǎn)、時(shí)間、震級(jí)的短期預(yù)報(bào)終將實(shí)現(xiàn)，而長(zhǎng)期預(yù)報(bào)的成就則更加突出。

我國(guó)的地震預(yù)報(bào)已居于世界先進(jìn)行列。曾成功地對(duì)海城等幾次大震做過(guò)短臨預(yù)報(bào)，因此經(jīng)聯(lián)合國(guó)科教文組織評(píng)審，作為唯一對(duì)地震作出過(guò)成功短臨預(yù)報(bào)的國(guó)家，被載入史冊(cè)。但是我們的預(yù)報(bào)主要是根據(jù)多年積累的觀測(cè)資料和震例，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)性預(yù)報(bào)。因此，不可避免地帶有很大的局限性。為此，《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》第十六條規(guī)定：國(guó)家對(duì)地震預(yù)報(bào)實(shí)行統(tǒng)一發(fā)布制度。

【拓展延伸】如果你是一位地震預(yù)報(bào)方面的科學(xué)家，你今后會(huì)采用什么方法增強(qiáng)地震預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性？（搶答題，一個(gè)小組回答后，其它小組可補(bǔ)充，回答的小組得分，未回答的不得分。）

中國(guó)地震局副局長(zhǎng)陰朝民 ：

第一，我們要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)地震預(yù)報(bào)理論的研究、震層機(jī)理的研究；

第二，加大監(jiān)測(cè)臺(tái)網(wǎng)的建設(shè)，提高我們對(duì)地震孕育過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)視；

第三，加強(qiáng)國(guó)際合作，擴(kuò)大我們的合作范圍。最后我們還要逐步加大我們的預(yù)報(bào)實(shí)踐，繼續(xù)堅(jiān)持中國(guó)地震預(yù)報(bào)特色。

【我的思考】通過(guò)該步驟，一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)地震預(yù)報(bào)的知識(shí)，二是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和為地震研究獻(xiàn)身的意識(shí)。

步驟八：自己上網(wǎng)搜索有關(guān)如何避震的知識(shí)并交流展示。（必答題，每個(gè)小組都要回答。）

學(xué)校避震

正在上課時(shí)，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。

在操場(chǎng)或室外時(shí)，可原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開(kāi)高大建筑物或危險(xiǎn)物。

不要回到教室去。震后應(yīng)當(dāng)有組織地撤離。

千萬(wàn)不要跳樓！不要站在窗外！不要到陽(yáng)臺(tái)上去！

必要時(shí)應(yīng)在室外上課。

家庭避震

地震預(yù)警時(shí)間短暫，室內(nèi)避震更具有現(xiàn)實(shí)性，而室內(nèi)房屋倒塌后形成的三角空間，往往是人們得以幸存的相對(duì)安全地點(diǎn)，可稱(chēng)其為避震空間。這主要是指大塊倒塌體與支撐物構(gòu)成的空間。

室內(nèi)易于形成三角空間的地方是：

炕沿下、堅(jiān)固家具附近；

內(nèi)墻墻根、墻角；

廚房、廁所、儲(chǔ)藏室等開(kāi)間小的地方。

公共場(chǎng)所避震

聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮，不要慌亂，不要擁向出口，要避免擁擠，要避開(kāi)人流，避免被擠到墻壁或柵欄處。

在影劇院、體育館等處：

就地蹲下或趴在排椅下；

注意避開(kāi)吊燈、電扇等懸掛物；

用書(shū)包等保護(hù)頭部；

等地震過(guò)去后，聽(tīng)從工作人員指揮，有組織地撤離。

在商場(chǎng)、書(shū)店、展覽、地鐵等處：

選擇結(jié)實(shí)的柜臺(tái)、商品（如低矮家具等）或柱子邊，以及內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或其他東西護(hù)頭； 避開(kāi)玻璃門(mén)窗、玻璃櫥窗或柜臺(tái)； 避開(kāi)高大不穩(wěn)或擺放重物、易碎品的貨架； 避開(kāi)廣告牌、吊燈等高聳或懸掛物。

在行駛的電（汽）車(chē)內(nèi)：

抓牢扶手，以免摔倒或碰傷； 降低重心，躲在座位附近。

地震過(guò)去后再下車(chē)。

戶外避震

就地選擇開(kāi)闊地避震：

蹲下或趴下，以免摔倒；

不要亂跑，避開(kāi)人多的地方；

不要隨便返回室內(nèi)。

避開(kāi)高大建筑物或構(gòu)筑物：

樓房，特別是有玻璃幕墻的建筑；

過(guò)街橋、立交橋；

高煙囪、水塔下。

避開(kāi)危險(xiǎn)物、高聳或懸掛物：

變壓器、電線桿、路燈等；

廣告牌、吊車(chē)等。

避開(kāi)其他危險(xiǎn)場(chǎng)所：

狹窄的街道；

危舊房屋，危墻；

女兒墻、高門(mén)臉、雨篷下； 磚瓦、木料等物的堆放處。

【我的思考】通過(guò)該步驟一是進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，二是對(duì)所獲取的材料進(jìn)行分析、加工的能力。

步驟九：避震逃生。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的避震、逃生知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，學(xué)會(huì)避震和震后逃生的技能。（每小組中有一人不符合要求扣該小組1分。）

【我的思考】通過(guò)該步驟使學(xué)生學(xué)會(huì)避震逃生的技能。步驟十：每組派一人總結(jié)本組的活動(dòng)收獲。（作為必答題，每組必須回答。）【我的思考】通過(guò)該步驟，讓學(xué)生對(duì)本活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)，

第二篇：教學(xué)案

班2010---2011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績(jī)顯著，被評(píng)為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。

灌云縣魯河中學(xué)2010.11.18

第三篇：教學(xué)案

上饒縣石獅小學(xué)教師備課單

（共案）

年級(jí) 學(xué)科 議課時(shí)間

課題

課型 課時(shí) 上課時(shí)間

第四篇：教學(xué)案

《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、欣賞作品，體驗(yàn)歌曲在節(jié)奏、速度、節(jié)拍等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的影響。

2、體驗(yàn)?zāi)粮琛⑷A爾茲、狐步舞、爵士“布吉-烏吉”、搖滾的不同風(fēng)格。

3、能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握變奏曲的概念，并能初步進(jìn)行變奏的改編。重難點(diǎn)：

1、聆聽(tīng)中能分辨出作品的變化。

2、在欣賞中體驗(yàn)?zāi)粮琛⑷A爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風(fēng)格。

3、掌握變奏曲的特點(diǎn)。教具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：播放合唱曲《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》的主題部分。

1、用哼鳴的方式發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分；

2、用wu方式。發(fā)聲練習(xí)《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》主題部分。

二、新課學(xué)習(xí)

師：回憶剛才唱過(guò)的旋律是哪一首樂(lè)曲？ 生：《鈴兒響叮當(dāng)》

師：原曲是什么樣情緒的？你聽(tīng)過(guò)哪幾種不同的版本？

1、介紹《鈴兒響叮當(dāng)》背景。

《鈴兒響叮當(dāng)》是圣誕歌曲中最著名的作品之一。它從十九世紀(jì)的英國(guó)開(kāi)始，后來(lái)傳入美國(guó)。進(jìn)入二十世紀(jì)后，他起了巨大的變化，現(xiàn)在，請(qǐng)大家和我一起開(kāi)啟神奇的旅行，再次體驗(yàn)這一廣為流傳的樂(lè)曲的歷史變遷。

2、聆聽(tīng)樂(lè)曲，第一遍 師：你聽(tīng)到了什么？

介紹《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》創(chuàng)作背景。《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》是由美國(guó)作曲家彼得彭特所作。1987年楊鴻年聽(tīng)后進(jìn)行部分的縮編是一首非常優(yōu)秀的合唱作品

3、聆聽(tīng)樂(lè)曲，第二遍。師：找一找一共發(fā)生了幾次變化

生：八次或者九次（引導(dǎo)這八次變化是圍繞主題發(fā)生的，所以是八次）

4、分小組聆聽(tīng)第三遍

師：注意聽(tīng)自己的部，和主題對(duì)比找出三個(gè)特征。分組聆聽(tīng)樂(lè)曲——討論總結(jié)——分小組說(shuō)明。

5、分部分聆聽(tīng)，完成游戲：領(lǐng)貼紙。

教師出示不同變奏的對(duì)應(yīng)曲風(fēng)貼紙，由各小組認(rèn)領(lǐng)。

6、再次完整，聆聽(tīng)全曲。

由小組將各部分特征在聆聽(tīng)過(guò)程中進(jìn)行展示。

三、了解變奏曲

1、在音樂(lè)聲中分組討論變奏曲特點(diǎn)。

2、教師總結(jié)變奏特點(diǎn)

變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂(lè)曲。“變奏”一詞，源出拉丁語(yǔ)variatio,原義是變化，意即主題的演變。手法有裝飾變奏、對(duì)應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成。

四、拓展：創(chuàng)編《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、視課堂時(shí)間，改編華爾茲和爵士風(fēng)格

第五篇：教學(xué)案

天上的街市

預(yù)習(xí)

一看

1、作者簡(jiǎn)介及其文學(xué)成就

郭沫若(1892－1978)，原名郭開(kāi)貞，筆名沫若，四川省樂(lè)山縣人。中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國(guó)新詩(shī)歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國(guó)文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。代表作詩(shī)集《女神》、《星空》，話劇《屈原》。

2、時(shí)代背景

這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。

3、聯(lián)想與想象

聯(lián)想：是指由某人或某物而想起的其他相關(guān)的人或物。聯(lián)想必須有相似點(diǎn)或想關(guān)點(diǎn)。

想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出來(lái)的新的事物形象，想象必須合理，必須建立在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上。二做

1、讀三遍課文（出聲讀），要求讀準(zhǔn)字音，讀流利，標(biāo)小節(jié)號(hào)。

2、讀課文，圈劃詩(shī)中的 生字、新詞，并注意使用工具書(shū)，掌握音、形、義。

3、整體感知：

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)牛郎織女的故事嗎？詩(shī)中想像“淺淺”的天河并不寬廣，牛郎織女來(lái)來(lái)往往，表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

三思

“聯(lián)想和想象是詩(shī)歌的雙翅”，本詩(shī)聯(lián)想自然、想象豐富，試概括詩(shī)中運(yùn)用的聯(lián)想、想象之處。

《天上的街市》教案

教學(xué)目標(biāo):1.體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。

2.理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏感與和諧美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀，體會(huì)作者向往追求理想生活的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？

深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。

二、作者簡(jiǎn)介

郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》等。

三、寫(xiě)作背景

這首詩(shī)寫(xiě)于 20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》.四、朗讀詩(shī)歌

1、初讀文章:邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，把握詩(shī)的感情基調(diào)

朗讀要求：

1、把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

2、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

2、再讀文章，注意本詩(shī)的節(jié)奏和重音（聽(tīng)錄音，再齊讀）

五、自由朗讀、自主思考：

1、作者寫(xiě)的天上的街市美不美？美在哪？

2、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈想到了什么？為什么產(chǎn)生這樣的想法？

3、詩(shī)人看到了明星景象產(chǎn)生了遐想，天上的生活又是怎樣的呢？

街燈——明星——街市——物品——人——生活（美好、幸福、自由、光明）知識(shí)點(diǎn)鏈接：

1、什么是聯(lián)想？什么是想象？

聯(lián)想：由一事物想到相關(guān)的其他事物的思維活動(dòng)； 想象：在一事物的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。

2、此詩(shī)哪一節(jié)是聯(lián)想的內(nèi)容？怎樣聯(lián)想的，運(yùn)用了什么修辭方法？

3、哪幾節(jié)是想象的內(nèi)容？想象了怎樣的情景？

六、合作探究

1、文中也提到了牛郎和織女的傳說(shuō)，文中他們的生活場(chǎng)景是怎樣的？但是傳說(shuō)中的與作者筆下的卻不一樣，作者為什么改動(dòng)傳說(shuō)呢？

對(duì)比：傳說(shuō)——詩(shī)中 人間現(xiàn)實(shí)——詩(shī)人愿望 表達(dá)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，向往自由美好生活的愿望。

2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美（例：第四節(jié)）

（1）“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換？

——不能。“來(lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”，強(qiáng)調(diào)“悠閑”

（2）這節(jié)詩(shī)中有個(gè)量詞用得很別致，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？

——“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。（3）你覺(jué)得還有哪些詞用的較好？請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么。

七、歸納總結(jié)

本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)富足、自由、幸福、光明、美麗生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗

八、拓展延伸

讀完了詩(shī)人的美麗詩(shī)篇時(shí)，當(dāng)你仰望蒼穹，你又想到了什么？