第一篇：拓展課教案

店口二中音樂拓展課程教案

第1次

試音、分聲部、學習發聲練習

1、分出高聲部、低聲部。

2、學會唱音階7個音發聲練習的口型和音量的控制。

第2次

1、發聲練習的鞏固。

2、練習歌曲《歡樂頌》第一聲部。

3、基本訓練: 氣息、發聲方法、聽音訓練等，努力提高合唱隊員的表現能力。解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的諧調，平衡統一。

第3次

1、復習鞏固上周學習的內容。

2、繼續練習歌曲《歡樂頌》第一聲部。

3、合唱的音準訓練。有效控制地歌唱：起聲后應立即進行保持上面的頭聲高位置和深呼吸氣息的支持狀態，絲毫不能松懈，以保持合唱這門集體藝術的“共性”特點。

第4次

1、復習鞏固上周學習的內容。

2、練習歌曲《歡樂頌》第二聲部。

3、合唱的協調訓練。恰當處理合唱層次關系：合唱藝術是多聲部的藝術，作品中必然存在層次問題，不同歌曲中各聲部擔任不同的角色。具有正確的層次關系才能讓聽眾聽起來協調悅耳。

第5次

1、復習鞏固上周學習的內容。

2、繼續練習歌曲《歡樂頌》第二聲部。

3、合唱的對比訓練。合唱的對比訓練是合唱技巧綜合訓練的一個重要織部分。起、伏、強、弱、快、慢六種力度與速度的對比手段訓練，以求逐步掌握這些對比性用聲的方法，這是提高合唱訓練水平必不可少的手段。

第6次

1、復習鞏固上周學習的內容。

2、完整練習歌曲《歡樂頌》二聲部合唱。

3、合唱的咬字吐字訓練。吐字指單字的韻母，“Z”是聲母字頭，“u”是韻母寧腹，咬字時（聲母）必須按“五音”的著力部位咬正確，而且必須發音短促有力。字腹（韻母）必須“四呼”的著力點將字吐出來，并保持一定的口型，直到音符的最后瞬間歸韻，就是將復韻中韻母的音素結合為一體，而韻尾必須到音符的最后才收聲。

第7次

1、復習鞏固上周學習的內容。

2、繼續完整練習歌曲《歡樂頌》二聲部合唱。

3、上下管道成一條直線。上下管道成一直線，是一種很抽象的技巧，不是一朝一夕就能理解到，要通過師范和理論結合使學生明白老師的要求，并在練習中自然放松下巴，從張口發聲作到最自然。

第8次

1、復習鞏固上周學習的內容

2、新歌練習（第一聲部）。

3、聲音的亮點練習。

訓練發聲注意要求有聲音的亮點，頭腔亮點，注意運用氣息，聲音共鳴到達頭腔，找到這種感覺并保持這種感覺。

第9次

1、復習鞏固上周學習的內容

2、新歌練習（第二聲部）。

3、處理歌曲、音準、節奏練習。

1、對學生的音準、節奏進行訓練，提高學生的音樂能力。安排簡單的音準練習，節奏練習，打好基礎。

2、處理歌曲 理解歌曲的內容，歌曲的要求，學生對歌曲有了全面的了解后對歌曲的處理在情緒上加以注意就能使歌曲情緒表現更淋漓盡致。

第10次

1、復習鞏固上周學習的內容

2、新歌練習（二聲部合唱）。

3、自評、互評及他評相結合 采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在合唱訓練學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發展的縱向比較上。

第11次：

（一）、合唱訓練

1、姿勢鞏固訓練：上身保持直立，胸部保持吸氣時的狀態，提眉，面部略帶微笑，隊員的姿勢要統一。合唱中統一姿勢，首先給人的印象就是精神抖擻、整齊美觀，它是合唱中諸方面統一的第一步。實際上統一合唱姿勢不僅使合唱隊具有整齊美觀的外表，更重要的是這關系到整個合唱隊的發聲狀態，所有合唱隊員的身體器官只有盡可能地保持狀態一致，才能使所有合唱隊員的發聲”樂器”處于相對統一的工作狀態中，從而獲得比較完美的音響效果。這是合唱追求的目標，而統一的姿勢就是做到這一點的有力保障，另外，良好的姿勢還有助于在合唱排練中減少疲勞，從而提高排練效率。

2、呼吸鞏固訓練：口鼻同時吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發聲的動力，也是共鳴、音準，咬字吐字等的基礎。在合唱中，沒有合理統一的呼吸，就沒有良好的氣息支持和統一的合唱發聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對全體隊員沒有統一諧調的呼吸要求，就不可能表現出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們在訓練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊整體達到呼吸的統一。

3、發聲訓練：模仿老師的發聲方法和音色，讓所有學生的聲音往老師的音色上靠，邊唱邊聽，力求音色和諧、統一。

（二）作品訓練《When I Close My eyes》《童心向往的世界》 難點訓練：

1、第四樂句從第三樂句的最后一拍開始，樂句也略有變化

2、輕聲唱譜，注意樂句間準確呼吸。

3、分別用“啦、咯、嚕”進行哼鳴練習，可以打開喉嚨，沖擊頭腔和鼻腔。

（三）總結本次訓練情況 第12次：童聲聲樂基礎的訓練 1． 呼吸訓練

氣息是發聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我們在訓練合唱前，首先要求學生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用兩種呼吸方法訓練。①舒起練習。吸氣時，根據指揮手勢，口鼻一起緩緩吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶——”聲，有控制地慢慢呼出。

②突起練習。緩吸后停一會兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。這樣經過一段時間的練習，學生在發聲練習中便逐步感覺到了氣息的支持，并能逐步運用到歌唱中來。

2、氣息的基本練習：1．調動情緒——讓同學們站立，兩手叉腰(用手感覺腹部是否擴漲)，象只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊!2．“聞花”——用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣(大約用2 ／1秒完成)。3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。

4．放氣——氣從牙縫里發“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數六拍(6秒鐘)，繼而八拍或到十拍。通過上述練習，讓同學們體會深呼吸，要保持(氣息控制)，慢呼吸(氣息的運用)等各個環節的作用。接下來是“嘆氣”練習，讓同學們在深吸氣之后，連聲嘆息(很深的)，去體會氣息的深度———感覺是在胸口以下———實際上是歌唱時所用的氣息支點。然后是“彈氣”，練習，在快速吸氣之后，連聲喊出具有彈性和力度的“咳!咳!......”直至氣息沒了。可以發現每喊一聲“咳”，同時腹部、腰部(在腰帶周圍)是向外擴漲一次。

二、用哼鳴所學歌曲的旋律哼鳴有利于學生更好的掌握鼻腔共鳴以及氣息的穩定，因此必須長期堅持練習，利用熟悉的旋律練習哼鳴能更好地讓學生有興趣做好每次訓練。在發聲訓練中注意了結合咬字吐字進行練習，我們要求學生將不太容易讀的字用漢語拼音標好，每首歌詞都用普遍話正確朗讀，隨時注意糾正不正確的咬字吐字，結合發聲訓練用，對準同聲母、韻母的正確口形，逐步學會自然圓潤的發聲。當咬字唱詞訓練有了一定基礎之后，我們才進行合唱訓練。

附訓練內容：練聲曲：

一、連音練習，要求持續不變的連貫。按由易到難的程度可選擇以下幾條： 1.5 5 5 || 5-----‖ La le li lo l 2.1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 3.5 3 1 | 5 3 1 ‖

Mi mi mi ma ma ma

四、總結培訓內容第13次： 介紹優質的合唱隊伍

（一）介紹合唱隊的特征

合唱隊里有所需的聲部，有足夠數量的人以及在組織上有特定的體裁，這些還不能使這個集體成為名副其實的合唱團。合唱團應擁有一個藝術演唱集體所具有的特征。這些特征一般稱之為合唱音響成分。

首先，全體合唱人員要善于同時唱，也就是說，所有人要象一個人那樣開始和結束一首歌曲的演唱。唱時，在同一時間發出一個詞的音，在指定的地方吸氣，完成由快到慢和由慢到快的過渡。合唱音響的這一成分稱之為節奏齊。同樣必要的是，每一個聲部和整個合唱團的合唱人員在作品內容要求的地方能夠以同樣大聲或同樣小聲來演唱。這種個別人在眾人中不突出的本領可保證整個合唱團音響力度的平衡。合唱音響的這一成分稱之為力度齊。合唱團的全體成員應準確地演唱自己的聲部，正確地演唱自己的旋律，音調純正，不跑調。每一個人都善于純正地演唱，就可保證整個合唱團音調的純正。這個合唱音響成分稱之為音準。在合唱曲中，文學的詞具有很大的意義。合唱團人員如果詞讀得不清晰，會妨礙聽眾對歌詞內容的理解。詞與曲在一首歌中是不可分割的，所以合唱人員應特別注意所唱作品的詞，發音準確和清楚。合唱音響的這一成分稱之為吐字。對作品進行卓越而富有表現力的演唱，事先要擬訂個別地方的不同力度、不同音響色調，亦即色調變化。合唱的上述特征——齊（節奏齊和力度齊），音準，吐字，色調變化——只有在其總和中才能造就一個名副其實的合唱團。

（二）、呼吸訓練：首先應該讓學生在歌唱之前上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平穩地吸氣，緩緩地用口呼氣。在訓練過程中可形象地去啟發學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水；吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅，讓學生學會有控制地吸氣和呼氣來鍛煉橫膈膜的自控氣息能力。練習方法：吸氣——控制——吐氣（每次各10秒）

（三）、發聲練習： 1、2/4 5 4︱3 2︱1——‖

“u”短音

練習聲帶閉合“u”長音“O”短音“O”長音

2、和聲練習第一聲部 ⅰ第二聲部 5第三聲部 3第四聲部 1

3、做哼鳴練習：m(a)位置高，穿過眼睛唱出來，多做幾個，先看手勢，逐個聲部加入，然后試著四個聲部同時發聲，位置要高，聲音要輕。

（四）、排練歌曲《在山間》

1、分聲部唱旋律。

2、用“u”模唱，尋找“頭聲”的感覺。

3、兩個聲部合起來。

4、填詞。

5、合唱。

6、感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。

第14次： 合唱聲音處理

1、介紹適合合唱作品的音量。

很多作品都要通過小而弱的音量來表現內容，造成力度的對比音量大的歌手必須善于控制自己的歌聲，以免破壞整個聲響效果。弱聲時要求更集中、更有力、更有緊張度。因此，隊員應該掌握半聲、輕聲、抑制聲的唱法；學會隨時調整力度，做到強而不噪，弱而不虛，使演唱符合整個色調的變化要求。

1、音色 通過對共鳴的泛音的調節，使音色有靈敏而多樣的變化能力，或濃或淡，或明或暗，能高亢激越，能深沉委婉，有極大的適應性，能根據音樂內容而作出變化，這些變化又統 一在色調處理之中。

2、發聲歌唱的聲音有音質、音高和音量的要求，還有色調處理的起伏變化，要調動所有與發 聲有關的器官參加工作，而且正確靈活地配合動作，才能實現演唱的發聲。

(1)起聲——有“激起”和“舒起”兩種，唱歌時主要用“激起”，這種發聲需要聲帶靠攏，意識中想好了音色，音高和音量的要求、把韻母和共鳴器官的位置都準備好，用符合情緒要求的恰如其分的氣流突然沖擊聲帶，使聲帶振動而發出聲音。起聲要求音頭準確、整齊而有彈性，干凈清脆，不能帶有“舒起”所特有的沙啞聲，防止臃腫無力的起聲。半聲、輕聲和抑制聲都屬于弱的音響，但是方法和效果是不同的。半聲指演唱時較少使用本嗓，通過飽滿而有彈性的氣息支持，均勻節制而富于流動感地控 制聲音。這種音色的穿透力很強，凝聚并有良好的共鳴，使較遠距離的觀眾也能清晰地聽 到柔美的傾訴，常常刻劃詩意、神秘、夢幻的意境；輕聲指使用正常唱法減少音量的技巧，屬于色調處理中的力度對比，優美而含蓄；抑制聲更側重于表情意義，用有力的氣息支 持著短個唱詞的始終，與半聲唱法相比較，顯得多用本嗓而不過于強調共鳴，往往表現悲 傷、憤怒、痛苦這類情感。成熟的合唱隊能默契地運用這些技巧，并且與咬字吐字等其他 技術結合起來，完美地表現音樂內容。

(2)共鳴——歌唱的時候，人體的喉腔、咽腔、鼻控、口腔、胸腔、頭腔(包括前額和 兩顴)都起著共鳴作用，由聲帶產生的基音p通過這些共鳴可以增大音量，改變音色，使演 唱不太費力而達到很好的效果。其中喉腔、咽腔和口腔都是可以靈活調節約。頭和身體的 姿勢也影響著共鳴。通過訓練，合唱隊員可以隨著不同的音量、音色要求，隨時把共鳴調 整到最佳狀態，這是一門相當復雜的藝術，很多聲樂藝術家畢生探索聲樂的奧秘。我們不可能要求每個合唱隊員都是歌唱家，但是一些基本知識還是應該掌握的。指揮在排練合唱 時應該結合一些基本技術要素來使其統一，以取得良好的合唱共鳴。

3、學唱《在山間》（1）、第一、二聲部分別學唱譜。（2）、第一、二聲部合唱歌譜。(3)、鋼琴分別彈奏第一、二聲部，二聲部試著合唱歌譜。

4、聲部平衡和諧練習

第15次： 教學內容

1、介紹“輕、柔、美、高”原則

2、合唱中不提倡“波動”

3、發聲練習

4、細排《在山間》教學目標：

1、通過學習讓學生明白合唱區別于獨唱，不適合使用波動，合唱講究的是共性而不是個性。

2、讓學生在學習中感受“輕、柔、美、高”原則是高水準合唱隊必須具備的。教學準備：

1、介紹相關的理論知識（1）、關于波動 波動是合唱的忌諱，盡可能不要使用，因為波動的幅度大小或波動太快都會破壞合唱的音響。合唱追求的是共性、統一，這種演唱形式有別于獨唱中極富個性化的演唱技巧的發揮。

（2）、合唱中需要把握的“輕、柔、美、高”原則

近年來在合唱藝術中，表現的傾向是“輕、柔、美、高”，即音量輕，音響柔和，音色美，共鳴位置高。采用積極的輕聲作為基本力度，在表現需要時才偶用強聲。用抒情性女高音的音色感覺作為統一的基礎，其他聲部與之靠攏，在取得共性的前提下發揮各聲部的表現特長。這種趨勢使合唱音色親切熱情，聲部之間融合，容易取得音準協和，高位置共鳴使低聲部不再笨拙，整個合唱節奏鮮明、靈巧而富于變化，從而擴大了刻畫音樂形象的能力，更便于深刻細膩地抒發感情。這體現了現代人審美標準的變化我們應該掌握這個動向，使合唱藝術更加科學化。

2、發聲練習(1)、連音練習（2）、跳音練習（3）、齊唱連聲曲《A MA NI 》

3、排練《編花籃》(1)、二個聲部分別跟琴唱一遍歌譜。(2)、鋼琴錯開一個聲部分別與另一聲部合練。(3)、二個聲部分別不加伴奏唱譜。(4)、抽查部分同學的唱譜情況,給予及時的糾正。(5)、布置各聲部長課后逐一檢查。

1、初步了解合唱中的審美藝術體驗

2、了解合唱中要求統一的目的3、注重頭聲訓練

4、分聲部練唱歌曲《在山間》

教學目標：

1、通過對合唱統一要求的了解，讓學生知道每一個人在合唱隊中都擔當著重要的角色，要有團隊意識。

2、通過呼吸訓練，讓學生逐步養成科學地使用氣息歌唱。

3、通過發聲練習，用“u”或 “lu”來練唱，以此訓練學生的頭聲。

4、兩聲部合唱，先唱樂譜，后填詞。做到聲音高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強而不炸。教學準備：

1、教學圖片

2、教學錄像

3、鋼琴 教學活動過程設計——

1、向學生介紹合唱中的審美藝術體驗。當我們投身到合唱活動之中時應保持一種最興奮、最積極、最崇高的精神狀態，全神貫注、排除雜念，整個身心都化入音樂表現之中，這就是演唱時的審美藝術體驗。人們得以在其中陶冶情操“鑄造高尚” 的靈魂和錘煉健全的人格。當處于合唱狀態中時，人的整個精神狀態都是積極的，都是對藝術極富表現力的。

2、提出合唱統一的目的。合唱的統一要求是為了達到完美的藝術境界，在演唱中我們應盡量做到強而不炸，輕而不虛；高而不擠，低而不壓；快而不亂，慢而不斷；統一得越好，合唱隊的演唱水平就越高。讓我們在演唱實踐中把理論轉化為對作品的藝術處理。

3、發聲練習

4、排練《在山間》(1)、分聲部唱譜(2)、分別用“Lu”模唱各聲部的旋律(3)、分別用“啊”模唱各聲部的旋律(4)、用“啊”合唱二聲部(5)、強調聲部的和諧、統一，聲部之間互相聽并互相靠攏,二聲部盡量往第一聲部靠攏。(6)、試著用輕聲唱來表現,在控制音量的同時狀態還需保持積極。(7)、分聲部輕聲唱詞。第16次：

1、發聲練習

2、排練《在山間》教學目標——

1、通過對合唱統一要求的了解，讓學生知道每一個人在合唱隊中都擔當著重要的角色，要有團隊意識。

2、通過呼吸訓練，讓學生逐步養成科學地使用氣息歌唱。

3、通過發聲練習，用“u”或 “lu”來練唱，以此訓練學生的頭聲。

4、訓練學生對指揮手勢的敏感性。教學準備——

教學活動過程設計發聲練習(1)音域擴展練習(2)頭聲練習(3)哼鳴練習：調整音色、音量、音高，適當控制，哼鳴的位置高，穿過眼睛唱出來。

2、合唱曲《小號手之歌》排練(1)分聲部唱譜、唱詞。(2)合唱歌曲(3)歌曲處理(4)教師示范mp、mf、p、f、漸強、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢中的表現。(5)對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個人在演唱，要集中關注指揮的手勢，一切行動看指揮。(6)訓練隊員對指揮手勢的敏銳性。

第二篇：拓展課教案

“神奇的莫比烏斯帶”

教學目標

1． 使學生了解、認識莫比烏斯帶 2． 動手制作、自主探索莫比烏斯帶。

3． 感受數學知識的無窮奧秘，激發學習數學的濃厚興趣。教具、學具準備

剪刀、膠棒、彩筆、紙帶4條。教學過程：

提出要求，導入新課

師：同學們喜歡魔術嗎？今天我們就一起來變魔術，好嗎？

師：這是一張普通的紙條，請問它有幾條邊，幾個面？ 生：4條邊，兩個面。

師：那你能把它變成兩條邊，兩個面嗎？（讓學生想一想）（備：如果沒有學生會做的話就教師提示）師：你能展示給大家看么？

生展示：紙條的兩頭捏在一起就做到了。師：請你來指一指它的兩條邊、兩個面。（師姐說：上邊，下邊，里面，外面）師：有同學想這很簡單嘛！（老師把紙圈放開）那你能把它變成1條邊，1個面么？（生試一試）

生：紙條一頭旋轉180度和另一頭粘在一起就可以了。

師示范，講解：請大家跟老師一起做，我們先捏住紙條的兩端，做成紙圈，（生跟師一起做）然后左手不動，右手旋轉180度，把反面翻上來，和正面粘在一起。（生跟做）（速度慢、等學生）（落實全班每人都會粘莫比烏斯帶，師巡視，同桌互相幫助完成）（紙條始終讓生看清楚）

師：它是一條邊，一個面么？（指一生，它是一條邊么？有什么好辦法？）生：用手指沿著邊一直摸，師：我們一起來試一試，看看會怎樣？

生：又回到了起點？（師補充而且經過了每個地方）那它是一個面么？有什么辦法？ 生：沿面一直摸下去

師：為了讓我們看得更清楚，我們可以用彩筆沿著這個面一直畫下去。師：有什么發現？

生：最后又回到了起點，而且整個面都畫到了。師：證實了它是一個面。

師：你知道這個奇怪的圈叫什么名字么？師：它是德國數學家莫比烏斯發現的。（板書：莫比烏斯帶）

師：同學們，假如一只小螞蟻爬在莫比烏斯帶上，它會有什么奇遇呢？（出示課件）生：小螞蟻永遠也爬不出去。

師：小螞蟻經過了每個地方，卻始終也爬不出去，哎，真是爬無知經啊！為什么會是這樣？ 生：一個面。（師板一條邊，一個面）實踐 一．（1/2）

師：這個莫比烏斯圈還可以變魔術呢？（停頓）如果沿著這個圈的中線一直剪下去，會怎樣呢？

生：??（師沒有評價）

第 1 頁

師示范：到底是什么呢？試一試，剪一剪，在剪之前老師有一個建議：首先折一小段，再沿中線剪開一個口子，最后沿中線一直剪下去。師：是什么呢？

生：變成了一個大圈！

預案1：

師：剛才有同學輕輕地問我，大圈還是莫比烏斯帶么？ 生：不是；是

師：有的說是，有的說不是，怎么辦？ 生：用筆畫。師：你來說說，生：又回到了起點，（師補充：沒有經過每個地方不是莫比烏斯帶。）預案2：

生：這個大圈是不是莫比烏斯圈呢？ 生：是 生：不是。師：怎么辦？

生：用筆畫，起點和終點重合了，但有些地方沒有畫到，師：說明不是莫比烏斯帶。

師：還想剪嗎？如果再沿中線剪開，會是什么樣？ 生：??

師：剪一剪，你得到了什么？有什么感受？ 生：莫比烏斯圈真是太神奇了！二．（1/3）

師：還有更神奇的呢？請同學們拿出3號紙條，粘成莫比烏斯圈，如果沿1/3處（用剪刀演示在哪里）一直剪下去。沿著莫比烏斯帶的1/3處一直剪下去會怎樣呢？ 生：??

師：試一試，剪一剪 師：你發現了什么？

生：變成了一個大圈套一個小圈。（此處可出彩）師：顏色上有什么發現？ 生：?? 用途： 師：（舉起）一個看似簡單的小紙圈，竟是如此的神奇，它可不光好玩有趣，還很有用！想想在生活中它都可以用到什么地方呢？ 生：??（讓生細說）

師：我們平時聽磁帶的時候，都是一面聽完了再聽另一面，如果把磁帶做成莫比烏斯帶會有什么好處呢？

師：老師也收集了一些很有趣的圖片（出示課件）

1．這是北京西城區的一個莫比烏斯爬梯，有空你可以去玩玩

2這是瑞典1982年發行的一枚郵票，這個圖形看上去是立體的，可如果你沿著它的面一直摸下去會發現又回到了起點，而且經過了每個地方。它只有一個面。實際上它是一條立體的莫比烏斯帶。

3．這是中國科技館的展品，叫做“三葉扭結”。它也是一條莫比烏斯帶，假期，同學們可以

第 2 頁

去看一看。總結

師：同學們，學了這節課，你有什么感受？ 生：??

師：是呀，“莫比烏斯帶”非常神奇，給了我們無限的遐想，希望這節課能給同學們有所啟發，平時多留心觀察生活，多問為什么，相信更多偉大的發現會在四（6）的每個同學身上誕生！

師：還想接著研究莫比烏斯帶嗎？你還想怎么玩？（出示課件）生：旋轉360度，沿1/4，1/5，對折剪??）

（沒有的話，師引：剛才我們是旋轉180度，沿著1/2和1/3剪開，你還想怎么玩？）師：請拿出4號紙條，選一種玩法剪一剪，看看有沒有新的發現。師：時間過得真快，下課了，同學們，課后我們可以繼續研究，下課！

第 3 頁

紙橋承重

教學目標：

（1）學習怎樣提問題、收集資料、表達交流。（2）體會實驗探究的過程。（3）了解有關橋的一些知識 課前準備：

1.世界著名橋梁（幻燈片、簡介）2.橋梁的種類（幻燈片、簡介）

3.材料：報紙、鉛畫紙、鉤碼、掛盤等 教學設計：

第一課時

提出問題 教學目標：

（1）學習提出問題，并進行歸納。（2）了解世界著名橋梁。教學過程：

（1）介紹本單元學習任務：了解橋梁的有關知識，探究橋梁的形狀與承重有關，完成學習包相關作業。

（2）介紹本單元學習目標：學習如何提出問題，體驗探究過程，學習收集資料的方法。（3）引入：我們學校附近有幾座小橋，大家知道還有很多大橋，老師給大家介紹。（4）“世界著名橋梁”幻燈片。

（5）同學們，關于橋，你們想知道些什么？（6）學生發表看法，記錄在黑板上。（7）修改問題，使問題的指向更明確。

（8）將問題歸納為幾個大類。（如橋的種類、橋的結構，橋的材料，橋的功能??）（9）分配任務，大家回去分頭就剛才提出的問題收集資料，下一節課在課堂里交流匯報。

第二課時

交流匯報 教學目標：

（1）學習表達交流中的要求。

（2）同學間初步形成相互學習、啟發的風氣。教學過程“

（1）各小組匯報本組收集的資料，其他組同學可以對資料提出問題（想進一步了解的問題），并對匯報情況進行評分（內容、形式、聲音、語言表達等各方面）。

（2）教師在每組匯報后適當點評，指出匯報時應注意的問題。（3）大家總結今天學到的內容（橋的知識和匯報的技巧）。

（4）我們是否親自制作一座橋？參考學習包第29頁幾種形式，先回家試試看。

第三課時

探究紙橋的形狀與承重

第 4 頁

教學目標：

（1）體驗實驗探究過程

（2）在探究中學會相互啟發與合作。教學過程：

（1）討論紙橋制作的條件，以便比賽公平。（如：統一紙張、不用任何粘結材料、比賽時“橋墩”間距一定、承載的中午掛發要一致??）

（2）各小組先用廢報紙試驗。將紙折成各種形狀的“橋”，試驗其承重多少，從中找出承重最大的紙橋。

（3）各小組交流探究經過，但不介紹探究結果。

第4課時

比賽、評價 教學目標：

（1）以比賽的形式激勵學生參與探究。（2）體驗評價方式 教學過程

（1）各小組演示制作的紙橋，測定紙橋最大的承重。（2）公布比賽結果，優勝組代表交流探究、制作體會。（3）個人寫活動體會、評價，小組互評。

六、課后反思：

（1）初次讓學生嘗試實驗探究過程，不要求形成完整的概念。要在多次實踐后，學生才可能有較強的自主意識。（2）學生平時較少接觸“壓力”、“形變”、“承重”等問題，實驗探究時，有點無從下手。教師應及時啟發指導。

（3）比賽是一種較好的形式，能調動學生的學習積極性。（4）課內課外任務適當，學生能完成。

第 5 頁

《神奇的水》

一、教案背景

1，面向學生： □中學

√小學

2，學科：科學 2，課時：2 3，學生課前準備：

透明玻璃瓶、紅色的水、薄紙巾或棉布條、一元硬幣或曲別針、滴管、大的空塑料瓶、釘子或錐子、托盤或盆、盛水的容器、小物品（最好由一種材料構成的）、攪拌棒、玻璃棒。教養方面：

1、能從“是什么樣的”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。

2、能選擇適合自己探究的問題。

3、能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。教育方面：

科學知識：

1、知道水能溶解一些物質。

2、了解水的毛細現象和表面張力現象。發展方面：

尊重他人的勞動成果。愿意合作與交流。感受并體驗科學并不神秘，科學就在身邊。重點：認識水的毛細現象、表面張力現象。難點：認識水的表面張力。課前準備：

將學生分成六個小組，每個小組都分別有操作員、記錄員、整理員、紀律員、匯報員。教學之前用百度在網上搜索《神奇的水》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在新浪視頻和土豆網等網站找到相關的實驗視頻，給學生視覺上的直觀感受。然后指導學生做好相關的實驗，讓同學們對水的神奇之處有切身體驗。教學過程

一、簡單的引入新課的學習

上節課，我們已經知道了水的一些本領，今天我們將繼續研究水。

二、探索和調查

一、發現水的神奇之一——往高處“爬”。

1、師提問：把窄紙巾插入紅色的水中，紙巾上會發生什么現象？（學生預測并發表。）

2、分組實驗。實驗中注意捏紙巾的手盡量不要晃動。還可以將薄紙巾用夾子固定在鐵絲上，用雙手托住細鐵絲，觀察水往上“爬”的現象。

3、匯報實驗結果。

4、想一想生活中還有哪些類似現象？ 5．魔術表演：變色花，【百度視頻】http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e0b9bce0100ckzf.html 教師要指出只要是水通過材料的毛孔或細縫隙穿行的現象都屬于毛細現象。

第 6 頁

二、發現水的神奇之二——表面張力。

導入：通過剛才的實驗，我們發現水往高處爬的奇妙現象，其實水還有更神奇的性質，不信，大家再來做個實驗試試。

（實驗準備：每個小組發一枚硬幣，一支滴管。）（1）設疑。

教師用滴管滴一滴水在一枚平放的硬幣上，提問：如果一直這么滴下去，將會出現什么現象？（水會從硬幣上流下來）

（2）猜測一枚硬幣能容納多少滴水。（組員們自由猜測，討論后組內得出的結果由記錄員記錄下來）

（設計意圖：學生實驗前，先猜測，必然會調動已有的知識經驗，借助于判斷和推理，在腦海中產生多種解釋模型，促進學生的思維發展。）（3）講解往硬幣上滴水的實驗要求：

①在做實驗時，硬幣要平放在桌上，每次只能滴一滴水，邊滴邊數，記錄當水溢出來時，一共滴了多少滴？

②要從各個角度（正面、側面）觀察硬幣上的水。（4）學生分組實驗。先觀看實驗視頻，然后自己再做。

【百度視頻】http://video.sina.com.cn/v/b/58903308-2304812953.html 【百度視頻】http:// 4．除了這些，還有哪些物質也能溶解在水里？ 5．學生預測后試驗驗證。

第 8 頁

《水到哪里去了》教學設計

一、教學目標：

科學探究：讓學生通過實驗，觀察蒸發現象，并分析出蒸發要吸收熱量的科學原理。情感態度和價值觀：培養學生樂于探究，勇于表達的科學品質。科學知識： 能用自己的話說出什么是蒸發。

科學、技術、社會、環境目標：能舉例說明蒸發在生活生產中的應用。

二、教學重難點：

重點：通過探究活動切實認識到蒸發要吸熱這一科學原理。難點：引導學生根據實驗現象分析出蒸發要吸熱的科學原理。教師準備：溫水、小燒杯、酒精、溫度計、紗布、酒或酒精

三、教學過程： 創設情境：

師：喜歡玩游戲嗎？上新課以前，我們先來玩一個“游戲”。請兩位同學在黑板上用濕布畫兩幅簡筆畫。請大家仔細觀察會有什么現象發生。剛在兩位同學在黑板上畫的水跡還存在嗎？

生：不在了。“水干了”

師：這時你的腦子里會產生些什么問題？ 生：水到哪里去了

師：這節課我們就來研究（出示課題“水到哪里去了”）。主體探究：

師：你認為“水到哪里去了”？，可能變成了什么？你看到了嗎？聞到了嗎？ 生：滲到黑板里去了。生：蒸發到空中去了。

師：請你們自己給蒸發下個定義,也就是說什么是蒸發?（板書：蒸發）生: 其實蒸發就是水變成水蒸氣飛散到空中的現象。（板書：水—

—水蒸氣）師: 在我們的周圍，你還知道哪些水的蒸發現象？請舉例說一說。生：夏天，人們經常往地面上灑水，水一會就干了就是蒸發。生：濕衣服會干了。

師：其它的液體是不是也有這樣的現象呢？ 生：有。不蓋蓋的酒精會蒸發掉。師：在蒸發的過程中有沒有溫度限制呢？ 生：沒有。

師：可以說：（板書：在平常溫度下進行）。師：在蒸發的過程當中，還有沒有其它的現象呢？

師：我們現在看書29頁，用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上仔細體會有什么感覺？水干后是否還有這種感覺？請把你的感覺填寫在書中29頁下面。

生：用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上先感覺很涼，等水干了就不涼了。

師：大家討論分析用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上先感覺很涼，等水干了就不涼了

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的原因。

生：蒸發過程中還會（板書：吸熱）

師：是不是所有的蒸發都需要吸收熱量呢？我們在通過一個實驗進行驗證。指導學生利用溫度計做實驗，體驗蒸發需吸熱的科學原理。（出示課件）

生：實驗（師：指導學生用溫度計先測教室溫度，再測酒精溫度，然后取出溫度計看溫度的變化。）

生：匯報實驗結果，溫度計溫度下降。生：發現蒸發過程中還有吸熱的現象。

師：夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因嗎？ 生：因為被風一吹，身上的水分蒸發，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。師：生活中蒸發需要吸收熱量的例子你還能舉出一些嗎？

生：穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發過程中吸收人體熱量所引起的。生：夏天走在樹林中，感覺特別涼爽是因為樹葉在蒸發過程中要吸收周圍的熱量。生：夏天在教室地上灑些水，教室會涼快許多，是因為地面的水在蒸發過程中要吸收教室周圍的熱量。導學明理：

師：看書P30，什么是蒸發？

生：課件演示：

1、在常溫下

2、水會慢慢變成水蒸氣散發到空中，這種現象叫蒸發。

3、在變化過程中都要吸收熱量。

4、蒸發和沸騰都是水從液體變成氣體的現象。

師：剛才同學們總結的很好。下面老師要請教大家一個問題，平時你們怎么晾衣服的？ 生：通常把衣服晾在太陽能照射得到又通風的地方。

師：還有嗎？晾衣服的時候是不是團成一團，放在通風、向陽的地方就行了？為什么？ 生：還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會干的快。師：聯系這個生活實例，同學們能否說出影響蒸發快慢的因素了？

生：（出示課件）影響蒸發快慢的因素：

1、與蒸發的面積有關；

2、與風有關；

3、與溫度有關

師：作業看書28頁以小組形式自己設計實驗證明，影響蒸發快慢的因素：

1、與蒸發的面積有關；

2、與風有關；

3、與溫度有關（注意只改變其中的一個條件，其他條件不變）

板書：

8．水到哪里去了

在平常溫度下

蒸發：水----吸熱----水蒸氣（液體）

（氣體）

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《變色游戲》教學設計

教學目標:

1、知識目標：認識物體變色的現象,能用自己的話解釋出變色游戲原理，體會到有些物質的變化，會生成新物質。

2、能力目標；能按照圖示進行正確操作,完成變色游戲；能通過實驗找出一種可以用作隱形墨水的植物汁液；能舉出2個以上的實例，說明生活中常見的其他變色現象。

3、情感、態度、價值觀目標：能與其他同學合作進行研究，愿意交流自己的研究結果。

教學重難點：

重點:指導學生認識物體變色的現象，能辨別物質的變化是否會產生新的物質。

難點:通過趣味活動,指導學生探索神秘現象背后的科學道理。

教學準備：

學生準備:每組實驗桌上有1個紙盒,裝有8個100ml小燒杯,分別盛有淀粉糊、檸檬汁、洋蔥汁、白菜汁、冬瓜汁、白醋、堿水、甘藍汁,1個500ml大燒杯中裝著稀釋的漂白劑,竹筷上穿有紅紙條、棉布條、橡膠條和塑料條, 稀釋的碘酒、滴管，棉簽、3根蠟燭、3個小碟子、火柴、宣紙3張,記錄卡1張。

教師準備:水槽內有稀釋的碘酒溶液, 用米湯寫好字的白紙 ,多色果凍, 多媒體課件。

教學過程:

(一)、創設情境，激趣導入

１、日記導入,創設問題情境

(1)教師談話：同學們，讓我們先來一起欣賞任小辛同學的一篇日記（出示課件, 配音朗誦日記內容）。

2010年5月3日 星期二 晴

今天下午,我們全家到大姨家作客,在表姐的書櫥上,一篇名叫《同志的信任》的文章吸引了我。文中我最感興趣的是:愛國革命者方志敏同志在獄中就義前,偷偷用米湯給魯迅先生寫了一封密信，而聰明的魯迅先生將信浸泡在碘酒中,讓字跡浮現出來。起初我還真的不信,結果試了試,太奇妙了,還真的能行。

(2)提問：看了這篇日記,你相信有這么神奇的事情嗎？我們該怎么辦？

2、實驗演示,激發探究興趣

(1)出示課前用米湯寫在白紙上的密信，提問：誰能想出辦法，讓字跡浮現出來？

(2)學生上臺演示實驗：將白紙浸泡到稀釋的碘酒溶液中,寫有“21變色游戲”的字跡立刻浮現出來。

3、大膽質疑，培養問題意識

(1)教師談話：看到這一現象，你想說什么？

(2)學生質疑：米湯原來是無色的,為什么現在會顯出藍色的字跡？米湯中有什么東西，遇到碘酒會變色？米湯寫的字放在其它液體中會變色嗎?

(3)教師講述：同學們的問題還真不少,這節課就讓我們通過做游戲揭開這些謎底，共同學習

（二）、自主探究，交流研討

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1、游戲一：淀粉遇碘酒變成藍色

(1)教師講述：在每組的實驗桌上,老師已經為大家準備好了游戲材料,介紹碘酒和淀粉糊。

(2)課件出示游戲方法：先用滴管吸入碘酒，再向淀粉糊中滴入3-5滴，邊滴邊攪拌，仔細觀察，會發生什么變化？

(3)學生看圖操作，分組探究，教師巡回指導。

(4)交流匯報游戲結果：淀粉糊滴入碘酒后變成藍色。（教師板書：淀粉 遇碘酒 藍色）

(5)教師講述：已經變成藍色的淀粉糊不具有可逆性,產生了新物質。（板書:生成新物質）

(6)引導學生尋找米湯和淀粉湖游戲的相同點和不同點？提出探究問題：為什么兩種不同物質遇碘酒都會變成藍色？

(7)學生大膽猜測，小博士釋疑：米湯、馬鈴薯、饅頭、山藥、紅薯等食物中都含有大量的淀粉，它們遇碘都會變成藍色。

2、游戲二：用植物汁液試制密信

(1)教師談話：用米湯可以制作密信,其實制密信的方法還有很多呢！有些植物的汁液就可以做密寫藥水，制成密信。今天老師為大家準備了四種植物的汁液：檸檬汁、冬瓜汁、洋蔥汁、白菜汁,請選擇你喜歡的汁液做游戲。

(2)課件出示游戲方法: 選擇你喜歡的一種汁液做游戲，用棉簽蘸著汁液在紙上寫一個字，想辦法讓它快速干燥；與小組同學交換紙片后，放在蠟燭上方烘烤,距離要適中；觀察發生的現象，填寫記錄卡。

(3)學生看圖操作探究，教師巡回指導。

(4)交流匯報游戲結果：

(5)提問：除了剛才游戲中的四種汁液外,還有哪些植物的汁液也可以做密寫藥水呢？

(6)教師講述：除了蠟燭可以加熱,課本81頁上圖還為我們提供電燈泡烘烤的方法，師生提出安全注意事項。

3、游戲三：漂白劑褪色游戲

(1)學生分組探究:按照課件所示方法,將布、橡膠、塑料、紙的一部分浸入漂白劑中，觀察會發生什么變化？

教師重點強調；漂白劑是一種腐蝕性的化學試劑，游戲中千萬要注意不要碰到皮膚上，進行安全教育。

(2)師生歸納出結論：布、紙遇漂白劑易褪色，橡膠、塑料遇漂白劑不易褪色。（板書：紙、布遇漂白劑褪色）

(3)聯系生活實際，例舉生活中的褪色現象？

(三)、豐富知識，拓展延伸

(1)小魔術：把甘藍水分別倒入白醋和堿水中,觀察有什么現象。（甘藍水遇堿水變成綠色,遇白醋變成紅色）

(2)出示多色果凍，電教媒體展示：制作多色果凍的方法。

(3)學生“暢談收獲” 教師寄語，結束全課。

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《有趣的磁鐵游戲》教學設計 課前準備：

小科學家記錄本、利用網絡搜集的磁鐵的知識，曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等。

教學課題：有趣的磁鐵游戲

知識與技能目標：認識各種各樣的磁鐵,知道磁鐵都有南(S)、北(N)兩極,能指南北以及能吸引哪些物體。知道有些物體可以被磁化而具有磁鐵的性質。了解磁鐵的應用。

過程與方法目標：1.與同學合作探究磁鐵指南北的特性;探究磁鐵同極相斥、異極相吸的特性;2.探究磁鐵兩極磁力強、中間磁力弱的特性。3.能能認用真簡觀單察器、材大做膽簡猜單想的。

4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。情感態度與價值觀目標：意識到科學、技術和社會是有機的結合，增強把學到的知識應用于生活的意識。教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、談話：同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個。

2、展示圖片，講秦皇陵利用磁石門防刺客的故事，3、提問：其中的奧秘在哪里？

4、引入：其實，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領，這節課，我們就一邊玩，一邊來進一步認識這位老朋友。（板書：有趣的磁鐵）

5、提問：看到這個題目，你想知道什么？

6、引入：看來同學們的想法還真不少，下面我們就來認識磁鐵，解釋其中的一些問題。

二、觀察交流，實驗探究

（一）認識磁鐵

1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準備了一些，拿出來看一看，你能發現什么？

2、小組交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個字母。小組交流后集體交流。

3、你能給不同形狀的磁鐵起個名字嗎？（認識常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。）引導學生說出磁鐵的兩極。

（二）探究性質

1、做玩磁鐵的游戲。談話：剛才我們一起認識了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個極：S極、N極。下面我們就開始做完磁鐵的游戲，一邊玩一邊探究其中的科學知識。

活動要求：（1）每個組都有一個材料盒，教室還有許多現成的材料，你都可以把它充分的利用起來。

討論：小組的同學先商量商量，你們打算利用磁鐵玩什么游戲？在玩的時候應注意哪些問題？（小組的同學要合作、不能搶材料、要邊玩邊觀察現象，把自己的發現記錄下來）

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強調：在玩磁鐵的時候請你做到以下幾點：（1）注意用不同的方法

（2）仔細觀察，每一種玩法至少要有一個發現（3）通過這個現象能說明什么

（4）把自己的發現用簡單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。

2、學生實驗，教師巡視指導，啟發各組至少進行一種游戲：

3、小組交流，匯報實驗過程、得出的結論（學生匯報那一種游戲就探究那一種）：

“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體； 把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸住；

“接鏈游戲”、“兩極對中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發現兩端吸引的數量多，中間吸引的數量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱；

“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉一轉，等到它靜止下來，觀察它的指向；

磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥；

4、師生總結出磁鐵的基本性質：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強；同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號。

三、介紹資料，交流應用

1、提問：剛才同學們積極動手動腦，發現了磁鐵這么多的重要本領，誰來說一說？

2、聯系實際：隨著科學技術的發展，磁鐵越來越廣泛地應用在我們的生活和生產中，誰能舉個例子說明它們分別運用了磁鐵的哪個性質。

3、談話：我國是世界上發現和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。出示磁鐵的發展歷史（資料來自百度百科：http://baike.baidu.com/view/38638.htm#8）。出示中國的四大發明：（資料來自百度百科：http://baike.baidu.com/view/6420.htm）

四、拓展應用，解決問題

小明家有一個深水池，有一天媽媽不小心把家里的鑰匙掉到深水池了，你能幫她想個辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢？

五、總結評價，布置作業

1、提問：這節課，你都知道了哪些知識？

2、評價：你覺得自己在探究活動中的表現怎樣？還要注意哪些問題？

3、布置作業：這節課同學們通過玩磁鐵游戲，發現了磁鐵有這么多的本領，課后你能不能運用這些知識制作一個玩具？利用課外活動進行交流。

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第三篇：民族拓展課教案

民族拓展課教案 中國少數民族服飾欣賞--

教學目的：

1、掌握維吾爾族服飾的不同特點及其運用。

2、充分發揮學生的主觀

能動性，培養學生解決問題的能力和合作交流的意識。教學重點、難點：維吾爾族服飾文化，維吾爾族服飾風格特點

材料準備：圖片、課件 教學時間 ： 一課時 教學過程：

一、復習提問：

黎族婦女的服飾特點是什么？

黎族服飾款式較多，有穿長筒裙和短筒裙。長裙長至小腿多折于右側 衣服有領有扣開襟。短裙遮住膝蓋。圖案多為人紋，動物紋，植物紋等。衣服有開襟無領無鈕無扣。衣服多為黑和藍色，衣服分為繡花和不繡花兩種。

二、導入新課

維吾爾族服飾——花樣較多，非常優美，富有特色。維吾爾族男性——講究黑白效果，這樣粗獷奔放。維吾爾族婦女——喜用對比色彩，使紅得更亮，綠得更翠。維吾爾族是個愛花的民族，人們戴的是繡花帽，著的是繡花衣，穿的是 繡花鞋，扎的是繡花巾，背的是繡花袋，衣著服飾無不與鮮花息息相關。

三、新課內容 1維吾爾族的歷史。

維吾爾族是一個多源民族，最主要的來源有兩支：一支是來自蒙古草原的回紇人，另一支是南疆綠洲上的土著居民。這兩部分人于公元840年大規模匯合，至16世紀初完全融合完成。在漫長的歷史發展過程中，維吾爾族人民用勤勞和智慧創造了優秀的文化，有著獨特的民族風情。

2、維吾爾族的文化風俗。

（1）傳統節日傳統節日有：肉孜節、古爾邦節、諾魯孜節等。維吾爾族十分重視傳統節日，尤其以過“古爾邦”節最為隆重。古爾邦節是伊斯蘭教的傳統節日，于每年伊斯蘭教歷十二月十日舉行。

（2）維吾爾族信奉伊斯蘭教。

（3）維吾爾傳統音樂

古代西域維吾爾地區的龜茲樂久負盛名。

3、維吾爾族的服飾文化？

維吾爾族傳統服裝極富特色：男子穿“袷袢”長袍，右衽斜領，無紐扣，用長方絲巾或布巾扎束腰間；農村婦女多在寬袖連衣裙外面套對襟背心；城市婦女現在已多穿西裝上衣和裙子；維吾爾族男女都喜歡穿皮鞋和皮靴，皮靴外加膠質套鞋；男女老少都戴四楞小花帽；維吾爾族花帽有用黑白兩色或彩色絲線繡成的民族風格圖案，有些還綴有彩色珠片；婦女常以耳環、手鐲、項鏈為裝飾品，有時還染指甲，以兩眉相連形式畫眉；維吾爾族姑娘以長發為美，婚前梳十幾條細發辮，婚后一般改梳兩條長辮，辮梢散開，頭上別新月形梳子為飾品。也有人將發辮盤系成發結。地毯、花帽、艾德來斯綢、民間印花布和英吉沙小刀等是維吾爾族最盛名的傳統工藝制品。

花帽，是維吾爾族服飾的組成部分，也是維吾爾族美麗的標志之一。早在唐代，西域男性多戴卷檐尖頂氈帽，款似當今的“四片瓦”。到了明代，因受阿拉伯和中亞文化的影響，維吾爾族男子削發戴小罩刺繡花帽。清代初期，維吾爾族花帽在用料和款式方面，有了新的發展。冬用皮，夏用綾，前插禽羽。女帽皆用金銀線繡花點綴與裝飾，喀什干的四楞花帽脫穎而出幾乎成了維吾爾族花帽的主流而延續至今。經過各地維吾爾族人民的不斷創新，花帽做工愈益精細，品種更為繁多。但主要有“奇依曼”和“巴旦姆”兩種，統稱“尕巴”（四楞小花帽）。總：服飾形式清晰，紋飾多樣，色彩鮮艷，圖案古樸，工藝精湛。

四、課堂討論：維吾爾族服飾特點，你最喜歡圖片中哪那種服飾，說明原因。

五、課堂小結：讓學生總結維吾爾族服飾特征，

第四篇：拓展課教案8

拓展課教案8

一滴水中的太陽

——學會在作文中運用細節描寫

教學目標

1、通過鑒賞，明確細節描寫的內涵。

2、學習細節描寫的這種寫作方法。

3、掌握運用細節描寫塑造典型的人物或場景 教學重點

細節描寫的方法和細節描寫的運用 教學難點 細節描寫的運用

一、導入

常言道：一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。那在我們的寫作中，什么是那一滴中的太陽？什么是能呈現肅殺清秋的一片枯葉呢？

板書：一滴水中的太陽——作文中的細節描寫 二：古詩激趣，聚焦細節 賞析古詩兩首，明確細節內涵

1、展示詩

材料一 約 客 趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

材料二 點 絳 唇 李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

2、兩首詩中，使詩詞韻味無窮，搖曳多姿是什么？為什么？

析：材料

一、“閑敲棋子落燈花” 中的“閑敲”這一細節，表達了詩歌主人公因約客不來夜過半的煩躁。

材料

二、“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。” 李清照的閨中生活真是無憂無慮，充滿了開心與歡樂。這首詞的上片描寫少女李清照蕩秋千盡情嬉戲的場面。自由自在的少女宛如一支快樂的小鳥，在“露濃花瘦”的暮春季節，氣候冷暖適宜，著“輕衣”而蕩秋千，以至渾身“薄汗”，玩得酣暢淋漓。下片寫外客來訪、李清照匆忙躲入閨中這樣一個忙亂的小場面。“蹴罷秋千”，稍作休息，卻正好碰上了客人來訪。為了躲避外客，慌張不知所措到“襪刬金釵溜”。象李清照這樣大膽、真率、任性的少女，有如此過度的害羞與緊張，暗示著來客與她有著密切的關系。李清照畢竟不同一般少女，臨進閨房之門的一剎那，她尋找借口“倚門回首”，峰回路轉，佯裝“卻把青梅嗅”，暗地里端詳來客。“青梅”的細節描寫則將李清照如此忙亂慌張的原因點破，原來客人就是她“青梅竹馬”的未來夫君。這一“回首”，再次顯示出少女李清照的任性和與眾不同。趙明誠是李清照的同鄉，兩人從小不一定玩耍長大，“青梅”的典故是一種詩意夸張的運用。但這里典故用得天真、俏皮，閨中少女的羞怯、活潑與對未來夫婿的心儀，盡在這一“回首”中。

3、細節的內涵

從上面的賞析中我們不難體會到細節其傳神之處，那么，什么叫細節描寫呢？

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是塑造人物，達到典型化的重要手段。

好的作品之所以能動人肺腑，精彩動人的細節描寫是功不可沒的。

三、形象回顧，欣賞細節

1、經典課文細節欣賞 材料三：

（阿Ｑ）要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Ｑ伏下去，使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。” 這個行為細節，具體、形象、生動地反映了阿Ｑ的性格特點——直到死還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。當人們讀到這一細節描寫時，誰又能不覺得阿Ｑ的可笑、可悲、可憐？又怎么會不“哀其不幸，怒其不爭”，進而深思國民劣根性？

3、我們所學的課文中，你最難忘的文學人物是誰？假如你是一位雕塑家，你會選取他的哪個細節進行創作？

總之，好的細節描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鮮明，形象栩栩如生起來。四：明晰方法，感受細節

1、動態造型

運用動詞，對描寫對象做動態展示，是細節描寫中十分常見的方法。想想：你會在空格的地方加一個什么樣的字，來把人物寫活？ 材料四：

（正當歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時，葛朗臺闖進屋）

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

搬上銀幕，這是一組絕好的電影鏡頭：“瞪著金子的眼光”，這是從葛朗臺太太的角度看到的一對閃著攫取獵物兇光的眼睛的特寫；伴隨著“救救我們”的一聲大叫，肯定是葛朗臺太太那張極端恐怖的臉的特寫；老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫。“縱”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動物的動作，作者以之狀寫已經“跨到七十六個年頭”的老守財奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義，不“縱”不“撲”怎么成其為葛朗臺?因此，“縱”“撲”的細節，既形象展現了葛朗臺餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢的丑態，帶有動態的夸張性；又揭示了他崇拜金錢，聚斂無厭的思想本質，體現了動機的真實性。材料五：

（葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。原來他把黃燦燦的鍍金，當成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來。見錢眼開，拼命聚斂錢財，才是他信奉的真正教義!在他的心目中，惟有金錢，基督圣像是不占地位的。這就是“抓”十字架細節的豐富而深刻的內含。這個細節，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。思考：你還能在本冊舉出一些類似的例子嗎？ 2：運用修辭

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

材料六：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”

析：這一細節，是用比喻的手法 來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現 于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細節，淋漓盡致地表現出來。4：錘煉字詞

在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。五：六：體味生活，描寫細節

集體構思，抓住細節，寫片斷作文

1、運用動作細節描寫，刻畫一個人（老師或同學）

2、運用細節描寫，展現生活中感人的場面或可笑的場面。七：總結

常言道：一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。正如那一滴水映出了太陽的光輝，那一片枯葉見證了肅殺的清秋一樣，細節描寫構筑了文學畫廊中許多鮮活的人物：那“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”的俏皮，羞怯、活潑的李清照；那臨死還怕被人笑話而力求畫一個好圓圈的阿Q；那為金錢縱身一撲而斷送老命的葛朗臺；那因打了女婿而巴掌不能彎過來的胡屠戶??，讓我們記憶猶新，回味無窮。

第五篇：音樂拓展課教案

音樂拓展課教案

時間：2005年12月1日上午

地點：園南中學音樂教室

班級：初二（4）班

執教教師：宋斌勝

課題名稱：震撼之音

教學目標：

1、感受以災難為題材的幾種藝術形式各自不同的表現特點。

2、通過欣賞電影音樂以及歌曲，體會音樂藝術在表現主題思想上的獨特手法以及藝術間的可融合性。

3、嘗試自己用藝術的方式來表現對美好生活的向往（填寫歌詞）。

教學重點：體會用音樂描寫災難的藝術表現特點。

教學難點：分析音樂的表現特點和嘗試自己用填歌詞的方式來表現自己對美好生活的向往。

教具準備：多媒體、鋼琴、音響資料

教學過程

同學們，“災難”這個話題已經成為了我們生活中的一個熱點，前陣子的印尼的“大海嘯”就曾經奪去了很多人的生命，所有的報紙和新聞都在關注著這件事情。今天，我們就將聽到和看到許多表現“災難”的藝術作品。

同學們，我們知道，藝術起源于生活，但高于生活。所有藝術的根源都是從我們日常生活中來，但經過了升華，藝術的表現方式已經超越了我們日常生活的表現方式。那么，既然藝術起源與生活，那藝術也必然在表現著日常生活的方方面面，點點滴滴——當然，也有和很多的藝術雜表現著“災難”。

一、熱點話題導入：

1、地球上有哪些災難和事故？請你說說看。

（地震、龍卷風、火山爆發、火災、病毒、戰爭等可讓學生自己來說）。

2、請你說說近期世界上所發生的一些災難帶給人類的思考和感受？

二、藝術中的“災難”：

我們知道，藝術是人類生活中表達思想和情感的一種升華。既然災難一直存在與我們人類的生活中，那么自然會有很多的藝術來表現災難。

很多的藝術作品也在描寫災難的，你能否說出幾個呢？

（詩歌、文學、繪畫、攝影、雕塑、電影、音樂等等）

學生自己舉例說說表現災難的藝術作品。

1、剛才我們看到了很多表現災難的藝術作品，請你說說看：各類藝術的表現方法有什么不同呢？

2、教師總結：詩歌和文學作品是通過字、詞、句、體裁；繪畫是通過線條、色彩、明暗的對比；攝影是通過構圖、造型和設色；雕塑是通過角度、點和線的對比等。

3、在各種藝術表現方式中，音樂是一門相當獨特的藝術，它沒有詩歌的直接、沒有繪畫的明了，它需要人們用心靈去體會。

三、災難電影中的音樂。

1、播放一段電影音樂（先看畫面）。

三、災難電影中的音樂。

1、播放一段電影音樂（先隱去畫面）。

l 請你想象一下，這段音樂可能描寫什么場景呢？（教師可以提示一下：是一種災難的場景。）l 請你看一下，沒有了音樂背景的電影看起來有沒有那種震撼的效果呢？

l 觀看電影片段（配上音樂）

2、電影是怎樣來表現災難的呢？（畫面和音樂等來分析）。

A：電影的畫面非常的震撼，能給人一種身臨其境的感覺，非常有震撼力。

B：電影中的音樂也顯得非常的緊張，能給電影中的畫面起到很好的烘托的效果，使電影的效果更好。l 請同學來說說看：這段音樂表達了怎樣的一種情緒？（緊張的情緒是表達主人公在逃避龍卷風時的危險程，一段人聲的哼唱表達了導演對龍卷風這種至今人類仍然未能了解的奇特、壯觀的自然現象的一種贊嘆和感慨。）

l 請說說看，音樂是通過什么方法來表現主題思想的？

l 教師總結一下：通過節奏、力度、音高變化、速度、和聲等音樂要素，在流動的旋律中體現情感和思想。★ 音樂除了和電影畫面結合，還可以和其他的藝術相結合，可以讓音樂藝術的表現力更加強。請想一下，如果音樂和詩歌、文學相結合，將產生什么呢？——歌曲！

四、唱出“綠色與和平”

1、欣賞《綠色劫難》。

（1）簡單介紹一下“黑豹樂隊”。

（2）講講聽了這首歌曲以后，給你的感受：

a：從歌曲的主題上來談。（講述綠色環保。表達的是對人類對森林過度砍伐這種行為的憤怒以及呼吁人類保護森林，保護自然環境。最后部分，仿佛是從遠方傳來的女聲的歌聲，仿佛是對人類要保護自然的一種呼喚。）

b、從音樂的表現方法上來談。（采用了搖滾的形式，幾近嘶叫的嗓音和力度很強的伴奏，給人聽覺上和心靈上產生了震撼的效果）

c、談談歌曲給你的啟示。

五．學填歌詞，唱自己的歌。

1、老師先給出兩段旋律（一條快的旋律，一條慢的旋律），學生認真學唱。

2、自己來填詞，填的詞可以是表現任何有關對美好未來向往的內容。

4、請幾位同學來唱自己填詞的歌曲。

5、請大家來評價一下同學的作品。