第一篇：拓展課教案2

語文拓展課教案2

“江山如畫，詩詞如歌”

——宋詞名篇品讀

活動目標：

1、通過對宋詞的品析，拓寬學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2、通過對宋詞的朗讀欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的文化品味和審美情趣，創(chuàng)造學(xué)生健康的人格。

3、在宋詞的閱讀實踐活動中，訓(xùn)練學(xué)生的獨立閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

活動準備：

1、教師引導(dǎo)，鼓勵參與。

“唐詩宋詞”意思就是說唐代的詩，宋代的詞。宋詞在祖國文化史上占著極其重要的，值得我們閱讀欣賞。

2、支持配合，采擷資料。

通過家長會等形式，取得家長的支持配合，根據(jù)學(xué)生自己的具體情況購買書籍和查找資料。

3、協(xié)作分組，探究學(xué)習(xí)。

全班學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，實事求是，如：居住距離、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個人愛好等進行分組學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中選擇自己所喜歡的內(nèi)容進行研究、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造，學(xué)習(xí)過程中教師可及時給予指導(dǎo)，指引學(xué)習(xí)方向。

活動過程 ：

一、教師導(dǎo)向，學(xué)生查閱資料，了解宋詞基本知識

1、詞的定義及稱謂

詞是配合音樂以歌唱的歌詞，是和樂的語言不必齊一的新體格律詩，是音樂語言和文學(xué)語言的藝術(shù)結(jié)合體。詞原稱曲子詞，又叫詩馀、樂府、長短句等。

2、詞的地位

宋詞是我國古代的一種文學(xué)形式，歷來有楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說之說，在祖國傳統(tǒng)文化中占據(jù)著重要的地位。

3、詞的特點

A、詞牌、詞題 B、詞分片或闋

C、聲韻配合，根據(jù)音樂的停頓來押韻

D、為切合樂調(diào)的曲度，句式大都長短不一，適合演唱

4、詞的風(fēng)格

A、婉約派：晏殊、柳永、李清照

B、豪放派：蘇軾、辛棄疾、陸游

二、分組課外品析名篇

（各小組根據(jù)實際情況選擇適量的各種風(fēng)格的詞進行品讀）

1、了解每首詞的作者及創(chuàng)作的時代背景，進行初步感知。

2、根據(jù)工具書和查找資料，了解每首詞的詞意及蘊涵的思想感情，進行自主性、探究性學(xué)習(xí)。

3、利用孩子們自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)、體會每首詞所富含的意境，進行合作性、探究性學(xué)習(xí)。

（配樂吟誦、配樂演唱、配樂編舞、書畫）

4、根據(jù)老師指導(dǎo)，相互協(xié)作，共編拍手歌、填詞，進行合作性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、交流匯報

1、談?wù)剬υ~的了解和學(xué)習(xí)后的感想。（談話或搶答的形式）

2、比一比，看哪一組朗誦的宋詞多。

3、匯報、表演：

演唱組：《明月幾時有》、《浣溪沙》（學(xué)生據(jù)譜填詞演唱）

吟誦組：《念奴嬌》、《青玉案》（學(xué)生配樂朗誦）

舞蹈組：《聲聲慢》（學(xué)生配樂編舞朗誦）

書畫組：《卜算子·詠梅》《蘇幕遮》（學(xué)生作書畫體會意境）

小報組：《宋詞賞讀》（辦小報掌握宋詞知識）

（匯報步驟：表演或展示→談感受→小組齊朗誦）

四、學(xué)生創(chuàng)作、填詞

１、利用名篇中的名句編拍手歌

如“你拍一，我拍一，空床臥聽南窗雨，誰復(fù)挑燈夜補衣。”

（賀鑄《鷓鴣天》）

２、選用詞牌進行填詞。

《卜算子?詠龍泉桃花》、《江城子·踏春西嶺》

五、活動小結(jié)

通過學(xué)習(xí)宋詞，我們又了解了祖國文化的又一精粹，既拓寬了我們的閱讀視野，又培養(yǎng)了我們的審美情感，提高了我們的語文綜合素養(yǎng)。祖國江山如畫般的美麗，宋詞如歌般的旋律，讓我們流連其間，再次感受到祖國文化無窮的韻味。

活動資料：

《宋詞三百首》、學(xué)生據(jù)詞配的書畫作品、學(xué)生填詞、“宋詞拍手歌”、《宋詞小報》、配樂朗誦磁帶。

第二篇：拓展課教案

店口二中音樂拓展課程教案

第1次

試音、分聲部、學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)

1、分出高聲部、低聲部。

2、學(xué)會唱音階7個音發(fā)聲練習(xí)的口型和音量的控制。

第2次

1、發(fā)聲練習(xí)的鞏固。

2、練習(xí)歌曲《歡樂頌》第一聲部。

3、基本訓(xùn)練: 氣息、發(fā)聲方法、聽音訓(xùn)練等，努力提高合唱隊員的表現(xiàn)能力。解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的諧調(diào)，平衡統(tǒng)一。

第3次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)練習(xí)歌曲《歡樂頌》第一聲部。

3、合唱的音準訓(xùn)練。有效控制地歌唱：起聲后應(yīng)立即進行保持上面的頭聲高位置和深呼吸氣息的支持狀態(tài)，絲毫不能松懈，以保持合唱這門集體藝術(shù)的“共性”特點。

第4次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、練習(xí)歌曲《歡樂頌》第二聲部。

3、合唱的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。恰當處理合唱層次關(guān)系：合唱藝術(shù)是多聲部的藝術(shù)，作品中必然存在層次問題，不同歌曲中各聲部擔任不同的角色。具有正確的層次關(guān)系才能讓聽眾聽起來協(xié)調(diào)悅耳。

第5次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)練習(xí)歌曲《歡樂頌》第二聲部。

3、合唱的對比訓(xùn)練。合唱的對比訓(xùn)練是合唱技巧綜合訓(xùn)練的一個重要織部分。起、伏、強、弱、快、慢六種力度與速度的對比手段訓(xùn)練，以求逐步掌握這些對比性用聲的方法，這是提高合唱訓(xùn)練水平必不可少的手段。

第6次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、完整練習(xí)歌曲《歡樂頌》二聲部合唱。

3、合唱的咬字吐字訓(xùn)練。吐字指單字的韻母，“Z”是聲母字頭，“u”是韻母寧腹，咬字時（聲母）必須按“五音”的著力部位咬正確，而且必須發(fā)音短促有力。字腹（韻母）必須“四呼”的著力點將字吐出來，并保持一定的口型，直到音符的最后瞬間歸韻，就是將復(fù)韻中韻母的音素結(jié)合為一體，而韻尾必須到音符的最后才收聲。

第7次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)完整練習(xí)歌曲《歡樂頌》二聲部合唱。

3、上下管道成一條直線。上下管道成一直線，是一種很抽象的技巧，不是一朝一夕就能理解到，要通過師范和理論結(jié)合使學(xué)生明白老師的要求，并在練習(xí)中自然放松下巴，從張口發(fā)聲作到最自然。

第8次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、新歌練習(xí)（第一聲部）。

3、聲音的亮點練習(xí)。

訓(xùn)練發(fā)聲注意要求有聲音的亮點，頭腔亮點，注意運用氣息，聲音共鳴到達頭腔，找到這種感覺并保持這種感覺。

第9次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、新歌練習(xí)（第二聲部）。

3、處理歌曲、音準、節(jié)奏練習(xí)。

1、對學(xué)生的音準、節(jié)奏進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂能力。安排簡單的音準練習(xí)，節(jié)奏練習(xí)，打好基礎(chǔ)。

2、處理歌曲 理解歌曲的內(nèi)容，歌曲的要求，學(xué)生對歌曲有了全面的了解后對歌曲的處理在情緒上加以注意就能使歌曲情緒表現(xiàn)更淋漓盡致。

第10次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、新歌練習(xí)（二聲部合唱）。

3、自評、互評及他評相結(jié)合 采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在合唱訓(xùn)練學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

第11次：

（一）、合唱訓(xùn)練

1、姿勢鞏固訓(xùn)練：上身保持直立，胸部保持吸氣時的狀態(tài)，提眉，面部略帶微笑，隊員的姿勢要統(tǒng)一。合唱中統(tǒng)一姿勢，首先給人的印象就是精神抖擻、整齊美觀，它是合唱中諸方面統(tǒng)一的第一步。實際上統(tǒng)一合唱姿勢不僅使合唱隊具有整齊美觀的外表，更重要的是這關(guān)系到整個合唱隊的發(fā)聲狀態(tài)，所有合唱隊員的身體器官只有盡可能地保持狀態(tài)一致，才能使所有合唱隊員的發(fā)聲”樂器”處于相對統(tǒng)一的工作狀態(tài)中，從而獲得比較完美的音響效果。這是合唱追求的目標，而統(tǒng)一的姿勢就是做到這一點的有力保障，另外，良好的姿勢還有助于在合唱排練中減少疲勞，從而提高排練效率。

2、呼吸鞏固訓(xùn)練：口鼻同時吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發(fā)聲的動力，也是共鳴、音準，咬字吐字等的基礎(chǔ)。在合唱中，沒有合理統(tǒng)一的呼吸，就沒有良好的氣息支持和統(tǒng)一的合唱發(fā)聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對全體隊員沒有統(tǒng)一諧調(diào)的呼吸要求，就不可能表現(xiàn)出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們在訓(xùn)練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊整體達到呼吸的統(tǒng)一。

3、發(fā)聲訓(xùn)練：模仿老師的發(fā)聲方法和音色，讓所有學(xué)生的聲音往老師的音色上靠，邊唱邊聽，力求音色和諧、統(tǒng)一。

（二）作品訓(xùn)練《When I Close My eyes》《童心向往的世界》 難點訓(xùn)練：

1、第四樂句從第三樂句的最后一拍開始，樂句也略有變化

2、輕聲唱譜，注意樂句間準確呼吸。

3、分別用“啦、咯、嚕”進行哼鳴練習(xí)，可以打開喉嚨，沖擊頭腔和鼻腔。

（三）總結(jié)本次訓(xùn)練情況 第12次：童聲聲樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練 1． 呼吸訓(xùn)練

氣息是發(fā)聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我們在訓(xùn)練合唱前，首先要求學(xué)生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用兩種呼吸方法訓(xùn)練。①舒起練習(xí)。吸氣時，根據(jù)指揮手勢，口鼻一起緩緩吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶——”聲，有控制地慢慢呼出。

②突起練習(xí)。緩吸后停一會兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。這樣經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中便逐步感覺到了氣息的支持，并能逐步運用到歌唱中來。

2、氣息的基本練習(xí)：1．調(diào)動情緒——讓同學(xué)們站立，兩手叉腰(用手感覺腹部是否擴漲)，象只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊!2．“聞花”——用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣(大約用2 ／1秒完成)。3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。

4．放氣——氣從牙縫里發(fā)“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數(shù)六拍(6秒鐘)，繼而八拍或到十拍。通過上述練習(xí)，讓同學(xué)們體會深呼吸，要保持(氣息控制)，慢呼吸(氣息的運用)等各個環(huán)節(jié)的作用。接下來是“嘆氣”練習(xí)，讓同學(xué)們在深吸氣之后，連聲嘆息(很深的)，去體會氣息的深度———感覺是在胸口以下———實際上是歌唱時所用的氣息支點。然后是“彈氣”，練習(xí)，在快速吸氣之后，連聲喊出具有彈性和力度的“咳!咳!......”直至氣息沒了。可以發(fā)現(xiàn)每喊一聲“咳”，同時腹部、腰部(在腰帶周圍)是向外擴漲一次。

二、用哼鳴所學(xué)歌曲的旋律哼鳴有利于學(xué)生更好的掌握鼻腔共鳴以及氣息的穩(wěn)定，因此必須長期堅持練習(xí)，利用熟悉的旋律練習(xí)哼鳴能更好地讓學(xué)生有興趣做好每次訓(xùn)練。在發(fā)聲訓(xùn)練中注意了結(jié)合咬字吐字進行練習(xí)，我們要求學(xué)生將不太容易讀的字用漢語拼音標好，每首歌詞都用普遍話正確朗讀，隨時注意糾正不正確的咬字吐字，結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練用，對準同聲母、韻母的正確口形，逐步學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲。當咬字唱詞訓(xùn)練有了一定基礎(chǔ)之后，我們才進行合唱訓(xùn)練。

附訓(xùn)練內(nèi)容：練聲曲：

一、連音練習(xí)，要求持續(xù)不變的連貫。按由易到難的程度可選擇以下幾條： 1.5 5 5 || 5-----‖ La le li lo l 2.1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 3.5 3 1 | 5 3 1 ‖

Mi mi mi ma ma ma

四、總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容第13次： 介紹優(yōu)質(zhì)的合唱隊伍

（一）介紹合唱隊的特征

合唱隊里有所需的聲部，有足夠數(shù)量的人以及在組織上有特定的體裁，這些還不能使這個集體成為名副其實的合唱團。合唱團應(yīng)擁有一個藝術(shù)演唱集體所具有的特征。這些特征一般稱之為合唱音響成分。

首先，全體合唱人員要善于同時唱，也就是說，所有人要象一個人那樣開始和結(jié)束一首歌曲的演唱。唱時，在同一時間發(fā)出一個詞的音，在指定的地方吸氣，完成由快到慢和由慢到快的過渡。合唱音響的這一成分稱之為節(jié)奏齊。同樣必要的是，每一個聲部和整個合唱團的合唱人員在作品內(nèi)容要求的地方能夠以同樣大聲或同樣小聲來演唱。這種個別人在眾人中不突出的本領(lǐng)可保證整個合唱團音響力度的平衡。合唱音響的這一成分稱之為力度齊。合唱團的全體成員應(yīng)準確地演唱自己的聲部，正確地演唱自己的旋律，音調(diào)純正，不跑調(diào)。每一個人都善于純正地演唱，就可保證整個合唱團音調(diào)的純正。這個合唱音響成分稱之為音準。在合唱曲中，文學(xué)的詞具有很大的意義。合唱團人員如果詞讀得不清晰，會妨礙聽眾對歌詞內(nèi)容的理解。詞與曲在一首歌中是不可分割的，所以合唱人員應(yīng)特別注意所唱作品的詞，發(fā)音準確和清楚。合唱音響的這一成分稱之為吐字。對作品進行卓越而富有表現(xiàn)力的演唱，事先要擬訂個別地方的不同力度、不同音響色調(diào)，亦即色調(diào)變化。合唱的上述特征——齊（節(jié)奏齊和力度齊），音準，吐字，色調(diào)變化——只有在其總和中才能造就一個名副其實的合唱團。

（二）、呼吸訓(xùn)練：首先應(yīng)該讓學(xué)生在歌唱之前上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平穩(wěn)地吸氣，緩緩地用口呼氣。在訓(xùn)練過程中可形象地去啟發(fā)學(xué)生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水；吐氣時讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅，讓學(xué)生學(xué)會有控制地吸氣和呼氣來鍛煉橫膈膜的自控氣息能力。練習(xí)方法：吸氣——控制——吐氣（每次各10秒）

（三）、發(fā)聲練習(xí)： 1、2/4 5 4︱3 2︱1——‖

“u”短音

練習(xí)聲帶閉合“u”長音“O”短音“O”長音

2、和聲練習(xí)第一聲部 ⅰ第二聲部 5第三聲部 3第四聲部 1

3、做哼鳴練習(xí)：m(a)位置高，穿過眼睛唱出來，多做幾個，先看手勢，逐個聲部加入，然后試著四個聲部同時發(fā)聲，位置要高，聲音要輕。

（四）、排練歌曲《在山間》

1、分聲部唱旋律。

2、用“u”模唱，尋找“頭聲”的感覺。

3、兩個聲部合起來。

4、填詞。

5、合唱。

6、感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。

第14次： 合唱聲音處理

1、介紹適合合唱作品的音量。

很多作品都要通過小而弱的音量來表現(xiàn)內(nèi)容，造成力度的對比音量大的歌手必須善于控制自己的歌聲，以免破壞整個聲響效果。弱聲時要求更集中、更有力、更有緊張度。因此，隊員應(yīng)該掌握半聲、輕聲、抑制聲的唱法；學(xué)會隨時調(diào)整力度，做到強而不噪，弱而不虛，使演唱符合整個色調(diào)的變化要求。

1、音色 通過對共鳴的泛音的調(diào)節(jié)，使音色有靈敏而多樣的變化能力，或濃或淡，或明或暗，能高亢激越，能深沉委婉，有極大的適應(yīng)性，能根據(jù)音樂內(nèi)容而作出變化，這些變化又統(tǒng) 一在色調(diào)處理之中。

2、發(fā)聲歌唱的聲音有音質(zhì)、音高和音量的要求，還有色調(diào)處理的起伏變化，要調(diào)動所有與發(fā) 聲有關(guān)的器官參加工作，而且正確靈活地配合動作，才能實現(xiàn)演唱的發(fā)聲。

(1)起聲——有“激起”和“舒起”兩種，唱歌時主要用“激起”，這種發(fā)聲需要聲帶靠攏，意識中想好了音色，音高和音量的要求、把韻母和共鳴器官的位置都準備好，用符合情緒要求的恰如其分的氣流突然沖擊聲帶，使聲帶振動而發(fā)出聲音。起聲要求音頭準確、整齊而有彈性，干凈清脆，不能帶有“舒起”所特有的沙啞聲，防止臃腫無力的起聲。半聲、輕聲和抑制聲都屬于弱的音響，但是方法和效果是不同的。半聲指演唱時較少使用本嗓，通過飽滿而有彈性的氣息支持，均勻節(jié)制而富于流動感地控 制聲音。這種音色的穿透力很強，凝聚并有良好的共鳴，使較遠距離的觀眾也能清晰地聽 到柔美的傾訴，常常刻劃詩意、神秘、夢幻的意境；輕聲指使用正常唱法減少音量的技巧，屬于色調(diào)處理中的力度對比，優(yōu)美而含蓄；抑制聲更側(cè)重于表情意義，用有力的氣息支 持著短個唱詞的始終，與半聲唱法相比較，顯得多用本嗓而不過于強調(diào)共鳴，往往表現(xiàn)悲 傷、憤怒、痛苦這類情感。成熟的合唱隊能默契地運用這些技巧，并且與咬字吐字等其他 技術(shù)結(jié)合起來，完美地表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

(2)共鳴——歌唱的時候，人體的喉腔、咽腔、鼻控、口腔、胸腔、頭腔(包括前額和 兩顴)都起著共鳴作用，由聲帶產(chǎn)生的基音p通過這些共鳴可以增大音量，改變音色，使演 唱不太費力而達到很好的效果。其中喉腔、咽腔和口腔都是可以靈活調(diào)節(jié)約。頭和身體的 姿勢也影響著共鳴。通過訓(xùn)練，合唱隊員可以隨著不同的音量、音色要求，隨時把共鳴調(diào) 整到最佳狀態(tài)，這是一門相當復(fù)雜的藝術(shù)，很多聲樂藝術(shù)家畢生探索聲樂的奧秘。我們不可能要求每個合唱隊員都是歌唱家，但是一些基本知識還是應(yīng)該掌握的。指揮在排練合唱 時應(yīng)該結(jié)合一些基本技術(shù)要素來使其統(tǒng)一，以取得良好的合唱共鳴。

3、學(xué)唱《在山間》（1）、第一、二聲部分別學(xué)唱譜。（2）、第一、二聲部合唱歌譜。(3)、鋼琴分別彈奏第一、二聲部，二聲部試著合唱歌譜。

4、聲部平衡和諧練習(xí)

第15次： 教學(xué)內(nèi)容

1、介紹“輕、柔、美、高”原則

2、合唱中不提倡“波動”

3、發(fā)聲練習(xí)

4、細排《在山間》教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白合唱區(qū)別于獨唱，不適合使用波動，合唱講究的是共性而不是個性。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受“輕、柔、美、高”原則是高水準合唱隊必須具備的。教學(xué)準備：

1、介紹相關(guān)的理論知識（1）、關(guān)于波動 波動是合唱的忌諱，盡可能不要使用，因為波動的幅度大小或波動太快都會破壞合唱的音響。合唱追求的是共性、統(tǒng)一，這種演唱形式有別于獨唱中極富個性化的演唱技巧的發(fā)揮。

（2）、合唱中需要把握的“輕、柔、美、高”原則

近年來在合唱藝術(shù)中，表現(xiàn)的傾向是“輕、柔、美、高”，即音量輕，音響柔和，音色美，共鳴位置高。采用積極的輕聲作為基本力度，在表現(xiàn)需要時才偶用強聲。用抒情性女高音的音色感覺作為統(tǒng)一的基礎(chǔ)，其他聲部與之靠攏，在取得共性的前提下發(fā)揮各聲部的表現(xiàn)特長。這種趨勢使合唱音色親切熱情，聲部之間融合，容易取得音準協(xié)和，高位置共鳴使低聲部不再笨拙，整個合唱節(jié)奏鮮明、靈巧而富于變化，從而擴大了刻畫音樂形象的能力，更便于深刻細膩地抒發(fā)感情。這體現(xiàn)了現(xiàn)代人審美標準的變化我們應(yīng)該掌握這個動向，使合唱藝術(shù)更加科學(xué)化。

2、發(fā)聲練習(xí)(1)、連音練習(xí)（2）、跳音練習(xí)（3）、齊唱連聲曲《A MA NI 》

3、排練《編花籃》(1)、二個聲部分別跟琴唱一遍歌譜。(2)、鋼琴錯開一個聲部分別與另一聲部合練。(3)、二個聲部分別不加伴奏唱譜。(4)、抽查部分同學(xué)的唱譜情況,給予及時的糾正。(5)、布置各聲部長課后逐一檢查。

1、初步了解合唱中的審美藝術(shù)體驗

2、了解合唱中要求統(tǒng)一的目的3、注重頭聲訓(xùn)練

4、分聲部練唱歌曲《在山間》

教學(xué)目標：

1、通過對合唱統(tǒng)一要求的了解，讓學(xué)生知道每一個人在合唱隊中都擔當著重要的角色，要有團隊意識。

2、通過呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)地使用氣息歌唱。

3、通過發(fā)聲練習(xí)，用“u”或 “l(fā)u”來練唱，以此訓(xùn)練學(xué)生的頭聲。

4、兩聲部合唱，先唱樂譜，后填詞。做到聲音高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強而不炸。教學(xué)準備：

1、教學(xué)圖片

2、教學(xué)錄像

3、鋼琴 教學(xué)活動過程設(shè)計——

1、向?qū)W生介紹合唱中的審美藝術(shù)體驗。當我們投身到合唱活動之中時應(yīng)保持一種最興奮、最積極、最崇高的精神狀態(tài)，全神貫注、排除雜念，整個身心都化入音樂表現(xiàn)之中，這就是演唱時的審美藝術(shù)體驗。人們得以在其中陶冶情操“鑄造高尚” 的靈魂和錘煉健全的人格。當處于合唱狀態(tài)中時，人的整個精神狀態(tài)都是積極的，都是對藝術(shù)極富表現(xiàn)力的。

2、提出合唱統(tǒng)一的目的。合唱的統(tǒng)一要求是為了達到完美的藝術(shù)境界，在演唱中我們應(yīng)盡量做到強而不炸，輕而不虛；高而不擠，低而不壓；快而不亂，慢而不斷；統(tǒng)一得越好，合唱隊的演唱水平就越高。讓我們在演唱實踐中把理論轉(zhuǎn)化為對作品的藝術(shù)處理。

3、發(fā)聲練習(xí)

4、排練《在山間》(1)、分聲部唱譜(2)、分別用“Lu”模唱各聲部的旋律(3)、分別用“啊”模唱各聲部的旋律(4)、用“啊”合唱二聲部(5)、強調(diào)聲部的和諧、統(tǒng)一，聲部之間互相聽并互相靠攏,二聲部盡量往第一聲部靠攏。(6)、試著用輕聲唱來表現(xiàn),在控制音量的同時狀態(tài)還需保持積極。(7)、分聲部輕聲唱詞。第16次：

1、發(fā)聲練習(xí)

2、排練《在山間》教學(xué)目標——

1、通過對合唱統(tǒng)一要求的了解，讓學(xué)生知道每一個人在合唱隊中都擔當著重要的角色，要有團隊意識。

2、通過呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)地使用氣息歌唱。

3、通過發(fā)聲練習(xí)，用“u”或 “l(fā)u”來練唱，以此訓(xùn)練學(xué)生的頭聲。

4、訓(xùn)練學(xué)生對指揮手勢的敏感性。教學(xué)準備——

教學(xué)活動過程設(shè)計發(fā)聲練習(xí)(1)音域擴展練習(xí)(2)頭聲練習(xí)(3)哼鳴練習(xí)：調(diào)整音色、音量、音高，適當控制，哼鳴的位置高，穿過眼睛唱出來。

2、合唱曲《小號手之歌》排練(1)分聲部唱譜、唱詞。(2)合唱歌曲(3)歌曲處理(4)教師示范mp、mf、p、f、漸強、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢中的表現(xiàn)。(5)對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個人在演唱，要集中關(guān)注指揮的手勢，一切行動看指揮。(6)訓(xùn)練隊員對指揮手勢的敏銳性。

第三篇：拓展課教案

“神奇的莫比烏斯帶”

教學(xué)目標

1． 使學(xué)生了解、認識莫比烏斯帶 2． 動手制作、自主探索莫比烏斯帶。

3． 感受數(shù)學(xué)知識的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教具、學(xué)具準備

剪刀、膠棒、彩筆、紙帶4條。教學(xué)過程：

提出要求，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？今天我們就一起來變魔術(shù)，好嗎？

師：這是一張普通的紙條，請問它有幾條邊，幾個面？ 生：4條邊，兩個面。

師：那你能把它變成兩條邊，兩個面嗎？（讓學(xué)生想一想）（備：如果沒有學(xué)生會做的話就教師提示）師：你能展示給大家看么？

生展示：紙條的兩頭捏在一起就做到了。師：請你來指一指它的兩條邊、兩個面。（師姐說：上邊，下邊，里面，外面）師：有同學(xué)想這很簡單嘛！（老師把紙圈放開）那你能把它變成1條邊，1個面么？（生試一試）

生：紙條一頭旋轉(zhuǎn)180度和另一頭粘在一起就可以了。

師示范，講解：請大家跟老師一起做，我們先捏住紙條的兩端，做成紙圈，（生跟師一起做）然后左手不動，右手旋轉(zhuǎn)180度，把反面翻上來，和正面粘在一起。（生跟做）（速度慢、等學(xué)生）（落實全班每人都會粘莫比烏斯帶，師巡視，同桌互相幫助完成）（紙條始終讓生看清楚）

師：它是一條邊，一個面么？（指一生，它是一條邊么？有什么好辦法？）生：用手指沿著邊一直摸，師：我們一起來試一試，看看會怎樣？

生：又回到了起點？（師補充而且經(jīng)過了每個地方）那它是一個面么？有什么辦法？ 生：沿面一直摸下去

師：為了讓我們看得更清楚，我們可以用彩筆沿著這個面一直畫下去。師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：最后又回到了起點，而且整個面都畫到了。師：證實了它是一個面。

師：你知道這個奇怪的圈叫什么名字么？師：它是德國數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)的。（板書：莫比烏斯帶）

師：同學(xué)們，假如一只小螞蟻爬在莫比烏斯帶上，它會有什么奇遇呢？（出示課件）生：小螞蟻永遠也爬不出去。

師：小螞蟻經(jīng)過了每個地方，卻始終也爬不出去，哎，真是爬無知經(jīng)啊！為什么會是這樣？ 生：一個面。（師板一條邊，一個面）實踐 一．（1/2）

師：這個莫比烏斯圈還可以變魔術(shù)呢？（停頓）如果沿著這個圈的中線一直剪下去，會怎樣呢？

生：??（師沒有評價）

第 1 頁

師示范：到底是什么呢？試一試，剪一剪，在剪之前老師有一個建議：首先折一小段，再沿中線剪開一個口子，最后沿中線一直剪下去。師：是什么呢？

生：變成了一個大圈！

預(yù)案1：

師：剛才有同學(xué)輕輕地問我，大圈還是莫比烏斯帶么？ 生：不是；是

師：有的說是，有的說不是，怎么辦？ 生：用筆畫。師：你來說說，生：又回到了起點，（師補充：沒有經(jīng)過每個地方不是莫比烏斯帶。）預(yù)案2：

生：這個大圈是不是莫比烏斯圈呢？ 生：是 生：不是。師：怎么辦？

生：用筆畫，起點和終點重合了，但有些地方?jīng)]有畫到，師：說明不是莫比烏斯帶。

師：還想剪嗎？如果再沿中線剪開，會是什么樣？ 生：??

師：剪一剪，你得到了什么？有什么感受？ 生：莫比烏斯圈真是太神奇了！二．（1/3）

師：還有更神奇的呢？請同學(xué)們拿出3號紙條，粘成莫比烏斯圈，如果沿1/3處（用剪刀演示在哪里）一直剪下去。沿著莫比烏斯帶的1/3處一直剪下去會怎樣呢？ 生：??

師：試一試，剪一剪 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：變成了一個大圈套一個小圈。（此處可出彩）師：顏色上有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：?? 用途： 師：（舉起）一個看似簡單的小紙圈，竟是如此的神奇，它可不光好玩有趣，還很有用！想想在生活中它都可以用到什么地方呢？ 生：??（讓生細說）

師：我們平時聽磁帶的時候，都是一面聽完了再聽另一面，如果把磁帶做成莫比烏斯帶會有什么好處呢？

師：老師也收集了一些很有趣的圖片（出示課件）

1．這是北京西城區(qū)的一個莫比烏斯爬梯，有空你可以去玩玩

2這是瑞典1982年發(fā)行的一枚郵票，這個圖形看上去是立體的，可如果你沿著它的面一直摸下去會發(fā)現(xiàn)又回到了起點，而且經(jīng)過了每個地方。它只有一個面。實際上它是一條立體的莫比烏斯帶。

3．這是中國科技館的展品，叫做“三葉扭結(jié)”。它也是一條莫比烏斯帶，假期，同學(xué)們可以

第 2 頁

去看一看。總結(jié)

師：同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么感受？ 生：??

師：是呀，“莫比烏斯帶”非常神奇，給了我們無限的遐想，希望這節(jié)課能給同學(xué)們有所啟發(fā)，平時多留心觀察生活，多問為什么，相信更多偉大的發(fā)現(xiàn)會在四（6）的每個同學(xué)身上誕生！

師：還想接著研究莫比烏斯帶嗎？你還想怎么玩？（出示課件）生：旋轉(zhuǎn)360度，沿1/4，1/5，對折剪??）

（沒有的話，師引：剛才我們是旋轉(zhuǎn)180度，沿著1/2和1/3剪開，你還想怎么玩？）師：請拿出4號紙條，選一種玩法剪一剪，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。師：時間過得真快，下課了，同學(xué)們，課后我們可以繼續(xù)研究，下課！

第 3 頁

紙橋承重

教學(xué)目標：

（1）學(xué)習(xí)怎樣提問題、收集資料、表達交流。（2）體會實驗探究的過程。（3）了解有關(guān)橋的一些知識 課前準備：

1.世界著名橋梁（幻燈片、簡介）2.橋梁的種類（幻燈片、簡介）

3.材料：報紙、鉛畫紙、鉤碼、掛盤等 教學(xué)設(shè)計：

第一課時

提出問題 教學(xué)目標：

（1）學(xué)習(xí)提出問題，并進行歸納。（2）了解世界著名橋梁。教學(xué)過程：

（1）介紹本單元學(xué)習(xí)任務(wù)：了解橋梁的有關(guān)知識，探究橋梁的形狀與承重有關(guān)，完成學(xué)習(xí)包相關(guān)作業(yè)。

（2）介紹本單元學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)如何提出問題，體驗探究過程，學(xué)習(xí)收集資料的方法。（3）引入：我們學(xué)校附近有幾座小橋，大家知道還有很多大橋，老師給大家介紹。（4）“世界著名橋梁”幻燈片。

（5）同學(xué)們，關(guān)于橋，你們想知道些什么？（6）學(xué)生發(fā)表看法，記錄在黑板上。（7）修改問題，使問題的指向更明確。

（8）將問題歸納為幾個大類。（如橋的種類、橋的結(jié)構(gòu)，橋的材料，橋的功能??）（9）分配任務(wù)，大家回去分頭就剛才提出的問題收集資料，下一節(jié)課在課堂里交流匯報。

第二課時

交流匯報 教學(xué)目標：

（1）學(xué)習(xí)表達交流中的要求。

（2）同學(xué)間初步形成相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)的風(fēng)氣。教學(xué)過程“

（1）各小組匯報本組收集的資料，其他組同學(xué)可以對資料提出問題（想進一步了解的問題），并對匯報情況進行評分（內(nèi)容、形式、聲音、語言表達等各方面）。

（2）教師在每組匯報后適當點評，指出匯報時應(yīng)注意的問題。（3）大家總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容（橋的知識和匯報的技巧）。

（4）我們是否親自制作一座橋？參考學(xué)習(xí)包第29頁幾種形式，先回家試試看。

第三課時

探究紙橋的形狀與承重

第 4 頁

教學(xué)目標：

（1）體驗實驗探究過程

（2）在探究中學(xué)會相互啟發(fā)與合作。教學(xué)過程：

（1）討論紙橋制作的條件，以便比賽公平。（如：統(tǒng)一紙張、不用任何粘結(jié)材料、比賽時“橋墩”間距一定、承載的中午掛發(fā)要一致??）

（2）各小組先用廢報紙試驗。將紙折成各種形狀的“橋”，試驗其承重多少，從中找出承重最大的紙橋。

（3）各小組交流探究經(jīng)過，但不介紹探究結(jié)果。

第4課時

比賽、評價 教學(xué)目標：

（1）以比賽的形式激勵學(xué)生參與探究。（2）體驗評價方式 教學(xué)過程

（1）各小組演示制作的紙橋，測定紙橋最大的承重。（2）公布比賽結(jié)果，優(yōu)勝組代表交流探究、制作體會。（3）個人寫活動體會、評價，小組互評。

六、課后反思：

（1）初次讓學(xué)生嘗試實驗探究過程，不要求形成完整的概念。要在多次實踐后，學(xué)生才可能有較強的自主意識。（2）學(xué)生平時較少接觸“壓力”、“形變”、“承重”等問題，實驗探究時，有點無從下手。教師應(yīng)及時啟發(fā)指導(dǎo)。

（3）比賽是一種較好的形式，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）課內(nèi)課外任務(wù)適當，學(xué)生能完成。

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《神奇的水》

一、教案背景

1，面向?qū)W生： □中學(xué)

√小學(xué)

2，學(xué)科：科學(xué) 2，課時：2 3，學(xué)生課前準備：

透明玻璃瓶、紅色的水、薄紙巾或棉布條、一元硬幣或曲別針、滴管、大的空塑料瓶、釘子或錐子、托盤或盆、盛水的容器、小物品（最好由一種材料構(gòu)成的）、攪拌棒、玻璃棒。教養(yǎng)方面：

1、能從“是什么樣的”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。

2、能選擇適合自己探究的問題。

3、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。教育方面：

科學(xué)知識：

1、知道水能溶解一些物質(zhì)。

2、了解水的毛細現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象。發(fā)展方面：

尊重他人的勞動成果。愿意合作與交流。感受并體驗科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。重點：認識水的毛細現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象。難點：認識水的表面張力。課前準備：

將學(xué)生分成六個小組，每個小組都分別有操作員、記錄員、整理員、紀律員、匯報員。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《神奇的水》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在新浪視頻和土豆網(wǎng)等網(wǎng)站找到相關(guān)的實驗視頻，給學(xué)生視覺上的直觀感受。然后指導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的實驗，讓同學(xué)們對水的神奇之處有切身體驗。教學(xué)過程

一、簡單的引入新課的學(xué)習(xí)

上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了水的一些本領(lǐng)，今天我們將繼續(xù)研究水。

二、探索和調(diào)查

一、發(fā)現(xiàn)水的神奇之一——往高處“爬”。

1、師提問：把窄紙巾插入紅色的水中，紙巾上會發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生預(yù)測并發(fā)表。）

2、分組實驗。實驗中注意捏紙巾的手盡量不要晃動。還可以將薄紙巾用夾子固定在鐵絲上，用雙手托住細鐵絲，觀察水往上“爬”的現(xiàn)象。

3、匯報實驗結(jié)果。

4、想一想生活中還有哪些類似現(xiàn)象？ 5．魔術(shù)表演：變色花，【百度視頻】http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e0b9bce0100ckzf.html 教師要指出只要是水通過材料的毛孔或細縫隙穿行的現(xiàn)象都屬于毛細現(xiàn)象。

第 6 頁

二、發(fā)現(xiàn)水的神奇之二——表面張力。

導(dǎo)入：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實水還有更神奇的性質(zhì)，不信，大家再來做個實驗試試。

（實驗準備：每個小組發(fā)一枚硬幣，一支滴管。）（1）設(shè)疑。

教師用滴管滴一滴水在一枚平放的硬幣上，提問：如果一直這么滴下去，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（水會從硬幣上流下來）

（2）猜測一枚硬幣能容納多少滴水。（組員們自由猜測，討論后組內(nèi)得出的結(jié)果由記錄員記錄下來）

（設(shè)計意圖：學(xué)生實驗前，先猜測，必然會調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，借助于判斷和推理，在腦海中產(chǎn)生多種解釋模型，促進學(xué)生的思維發(fā)展。）（3）講解往硬幣上滴水的實驗要求：

①在做實驗時，硬幣要平放在桌上，每次只能滴一滴水，邊滴邊數(shù)，記錄當水溢出來時，一共滴了多少滴？

②要從各個角度（正面、側(cè)面）觀察硬幣上的水。（4）學(xué)生分組實驗。先觀看實驗視頻，然后自己再做。

【百度視頻】http://video.sina.com.cn/v/b/58903308-2304812953.html 【百度視頻】http:// 4．除了這些，還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？ 5．學(xué)生預(yù)測后試驗驗證。

第 8 頁

《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

科學(xué)探究：讓學(xué)生通過實驗，觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，并分析出蒸發(fā)要吸收熱量的科學(xué)原理。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勇于表達的科學(xué)品質(zhì)。科學(xué)知識： 能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重難點：

重點：通過探究活動切實認識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學(xué)原理。教師準備：溫水、小燒杯、酒精、溫度計、紗布、酒或酒精

三、教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境：

師：喜歡玩游戲嗎？上新課以前，我們先來玩一個“游戲”。請兩位同學(xué)在黑板上用濕布畫兩幅簡筆畫。請大家仔細觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。剛在兩位同學(xué)在黑板上畫的水跡還存在嗎？

生：不在了。“水干了”

師：這時你的腦子里會產(chǎn)生些什么問題？ 生：水到哪里去了

師：這節(jié)課我們就來研究（出示課題“水到哪里去了”）。主體探究：

師：你認為“水到哪里去了”？，可能變成了什么？你看到了嗎？聞到了嗎？ 生：滲到黑板里去了。生：蒸發(fā)到空中去了。

師：請你們自己給蒸發(fā)下個定義,也就是說什么是蒸發(fā)?（板書：蒸發(fā)）生: 其實蒸發(fā)就是水變成水蒸氣飛散到空中的現(xiàn)象。（板書：水—

—水蒸氣）師: 在我們的周圍，你還知道哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？請舉例說一說。生：夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會就干了就是蒸發(fā)。生：濕衣服會干了。

師：其它的液體是不是也有這樣的現(xiàn)象呢？ 生：有。不蓋蓋的酒精會蒸發(fā)掉。師：在蒸發(fā)的過程中有沒有溫度限制呢？ 生：沒有。

師：可以說：（板書：在平常溫度下進行）。師：在蒸發(fā)的過程當中，還有沒有其它的現(xiàn)象呢？

師：我們現(xiàn)在看書29頁，用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上仔細體會有什么感覺？水干后是否還有這種感覺？請把你的感覺填寫在書中29頁下面。

生：用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上先感覺很涼，等水干了就不涼了。

師：大家討論分析用手指蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上先感覺很涼，等水干了就不涼了

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的原因。

生：蒸發(fā)過程中還會（板書：吸熱）

師：是不是所有的蒸發(fā)都需要吸收熱量呢？我們在通過一個實驗進行驗證。指導(dǎo)學(xué)生利用溫度計做實驗，體驗蒸發(fā)需吸熱的科學(xué)原理。（出示課件）

生：實驗（師：指導(dǎo)學(xué)生用溫度計先測教室溫度，再測酒精溫度，然后取出溫度計看溫度的變化。）

生：匯報實驗結(jié)果，溫度計溫度下降。生：發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)過程中還有吸熱的現(xiàn)象。

師：夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因嗎？ 生：因為被風(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。師：生活中蒸發(fā)需要吸收熱量的例子你還能舉出一些嗎？

生：穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過程中吸收人體熱量所引起的。生：夏天走在樹林中，感覺特別涼爽是因為樹葉在蒸發(fā)過程中要吸收周圍的熱量。生：夏天在教室地上灑些水，教室會涼快許多，是因為地面的水在蒸發(fā)過程中要吸收教室周圍的熱量。導(dǎo)學(xué)明理：

師：看書P30，什么是蒸發(fā)？

生：課件演示：

1、在常溫下

2、水會慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。

3、在變化過程中都要吸收熱量。

4、蒸發(fā)和沸騰都是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。

師：剛才同學(xué)們總結(jié)的很好。下面老師要請教大家一個問題，平時你們怎么晾衣服的？ 生：通常把衣服晾在太陽能照射得到又通風(fēng)的地方。

師：還有嗎？晾衣服的時候是不是團成一團，放在通風(fēng)、向陽的地方就行了？為什么？ 生：還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會干的快。師：聯(lián)系這個生活實例，同學(xué)們能否說出影響蒸發(fā)快慢的因素了？

生：（出示課件）影響蒸發(fā)快慢的因素：

1、與蒸發(fā)的面積有關(guān)；

2、與風(fēng)有關(guān)；

3、與溫度有關(guān)

師：作業(yè)看書28頁以小組形式自己設(shè)計實驗證明，影響蒸發(fā)快慢的因素：

1、與蒸發(fā)的面積有關(guān)；

2、與風(fēng)有關(guān)；

3、與溫度有關(guān)（注意只改變其中的一個條件，其他條件不變）

板書：

8．水到哪里去了

在平常溫度下

蒸發(fā)：水----吸熱----水蒸氣（液體）

（氣體）

第 10 頁

《變色游戲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

1、知識目標：認識物體變色的現(xiàn)象,能用自己的話解釋出變色游戲原理，體會到有些物質(zhì)的變化，會生成新物質(zhì)。

2、能力目標；能按照圖示進行正確操作,完成變色游戲；能通過實驗找出一種可以用作隱形墨水的植物汁液；能舉出2個以上的實例，說明生活中常見的其他變色現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：能與其他同學(xué)合作進行研究，愿意交流自己的研究結(jié)果。

教學(xué)重難點：

重點:指導(dǎo)學(xué)生認識物體變色的現(xiàn)象，能辨別物質(zhì)的變化是否會產(chǎn)生新的物質(zhì)。

難點:通過趣味活動,指導(dǎo)學(xué)生探索神秘現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。

教學(xué)準備：

學(xué)生準備:每組實驗桌上有1個紙盒,裝有8個100ml小燒杯,分別盛有淀粉糊、檸檬汁、洋蔥汁、白菜汁、冬瓜汁、白醋、堿水、甘藍汁,1個500ml大燒杯中裝著稀釋的漂白劑,竹筷上穿有紅紙條、棉布條、橡膠條和塑料條, 稀釋的碘酒、滴管，棉簽、3根蠟燭、3個小碟子、火柴、宣紙3張,記錄卡1張。

教師準備:水槽內(nèi)有稀釋的碘酒溶液, 用米湯寫好字的白紙 ,多色果凍, 多媒體課件。

教學(xué)過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、日記導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)問題情境

(1)教師談話：同學(xué)們，讓我們先來一起欣賞任小辛同學(xué)的一篇日記（出示課件, 配音朗誦日記內(nèi)容）。

2010年5月3日 星期二 晴

今天下午,我們?nèi)业酱笠碳易骺?在表姐的書櫥上,一篇名叫《同志的信任》的文章吸引了我。文中我最感興趣的是:愛國革命者方志敏同志在獄中就義前,偷偷用米湯給魯迅先生寫了一封密信，而聰明的魯迅先生將信浸泡在碘酒中,讓字跡浮現(xiàn)出來。起初我還真的不信,結(jié)果試了試,太奇妙了,還真的能行。

(2)提問：看了這篇日記,你相信有這么神奇的事情嗎？我們該怎么辦？

2、實驗演示,激發(fā)探究興趣

(1)出示課前用米湯寫在白紙上的密信，提問：誰能想出辦法，讓字跡浮現(xiàn)出來？

(2)學(xué)生上臺演示實驗：將白紙浸泡到稀釋的碘酒溶液中,寫有“21變色游戲”的字跡立刻浮現(xiàn)出來。

3、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)問題意識

(1)教師談話：看到這一現(xiàn)象，你想說什么？

(2)學(xué)生質(zhì)疑：米湯原來是無色的,為什么現(xiàn)在會顯出藍色的字跡？米湯中有什么東西，遇到碘酒會變色？米湯寫的字放在其它液體中會變色嗎?

(3)教師講述：同學(xué)們的問題還真不少,這節(jié)課就讓我們通過做游戲揭開這些謎底，共同學(xué)習(xí)

（二）、自主探究，交流研討

第 11 頁

1、游戲一：淀粉遇碘酒變成藍色

(1)教師講述：在每組的實驗桌上,老師已經(jīng)為大家準備好了游戲材料,介紹碘酒和淀粉糊。

(2)課件出示游戲方法：先用滴管吸入碘酒，再向淀粉糊中滴入3-5滴，邊滴邊攪拌，仔細觀察，會發(fā)生什么變化？

(3)學(xué)生看圖操作，分組探究，教師巡回指導(dǎo)。

(4)交流匯報游戲結(jié)果：淀粉糊滴入碘酒后變成藍色。（教師板書：淀粉 遇碘酒 藍色）

(5)教師講述：已經(jīng)變成藍色的淀粉糊不具有可逆性,產(chǎn)生了新物質(zhì)。（板書:生成新物質(zhì)）

(6)引導(dǎo)學(xué)生尋找米湯和淀粉湖游戲的相同點和不同點？提出探究問題：為什么兩種不同物質(zhì)遇碘酒都會變成藍色？

(7)學(xué)生大膽猜測，小博士釋疑：米湯、馬鈴薯、饅頭、山藥、紅薯等食物中都含有大量的淀粉，它們遇碘都會變成藍色。

2、游戲二：用植物汁液試制密信

(1)教師談話：用米湯可以制作密信,其實制密信的方法還有很多呢！有些植物的汁液就可以做密寫藥水，制成密信。今天老師為大家準備了四種植物的汁液：檸檬汁、冬瓜汁、洋蔥汁、白菜汁,請選擇你喜歡的汁液做游戲。

(2)課件出示游戲方法: 選擇你喜歡的一種汁液做游戲，用棉簽蘸著汁液在紙上寫一個字，想辦法讓它快速干燥；與小組同學(xué)交換紙片后，放在蠟燭上方烘烤,距離要適中；觀察發(fā)生的現(xiàn)象，填寫記錄卡。

(3)學(xué)生看圖操作探究，教師巡回指導(dǎo)。

(4)交流匯報游戲結(jié)果：

(5)提問：除了剛才游戲中的四種汁液外,還有哪些植物的汁液也可以做密寫藥水呢？

(6)教師講述：除了蠟燭可以加熱,課本81頁上圖還為我們提供電燈泡烘烤的方法，師生提出安全注意事項。

3、游戲三：漂白劑褪色游戲

(1)學(xué)生分組探究:按照課件所示方法,將布、橡膠、塑料、紙的一部分浸入漂白劑中，觀察會發(fā)生什么變化？

教師重點強調(diào)；漂白劑是一種腐蝕性的化學(xué)試劑，游戲中千萬要注意不要碰到皮膚上，進行安全教育。

(2)師生歸納出結(jié)論：布、紙遇漂白劑易褪色，橡膠、塑料遇漂白劑不易褪色。（板書：紙、布遇漂白劑褪色）

(3)聯(lián)系生活實際，例舉生活中的褪色現(xiàn)象？

(三)、豐富知識，拓展延伸

(1)小魔術(shù)：把甘藍水分別倒入白醋和堿水中,觀察有什么現(xiàn)象。（甘藍水遇堿水變成綠色,遇白醋變成紅色）

(2)出示多色果凍，電教媒體展示：制作多色果凍的方法。

(3)學(xué)生“暢談收獲” 教師寄語，結(jié)束全課。

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《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計 課前準備：

小科學(xué)家記錄本、利用網(wǎng)絡(luò)搜集的磁鐵的知識，曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等。

教學(xué)課題：有趣的磁鐵游戲

知識與技能目標：認識各種各樣的磁鐵,知道磁鐵都有南(S)、北(N)兩極,能指南北以及能吸引哪些物體。知道有些物體可以被磁化而具有磁鐵的性質(zhì)。了解磁鐵的應(yīng)用。

過程與方法目標：1.與同學(xué)合作探究磁鐵指南北的特性;探究磁鐵同極相斥、異極相吸的特性;2.探究磁鐵兩極磁力強、中間磁力弱的特性。3.能能認用真簡觀單察器、材大做膽簡猜單想的。

4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。情感態(tài)度與價值觀目標：意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機的結(jié)合，增強把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們就來聽一個。

2、展示圖片，講秦皇陵利用磁石門防刺客的故事，3、提問：其中的奧秘在哪里？

4、引入：其實，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié)課，我們就一邊玩，一邊來進一步認識這位老朋友。（板書：有趣的磁鐵）

5、提問：看到這個題目，你想知道什么？

6、引入：看來同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來認識磁鐵，解釋其中的一些問題。

二、觀察交流，實驗探究

（一）認識磁鐵

1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準備了一些，拿出來看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、小組交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個字母。小組交流后集體交流。

3、你能給不同形狀的磁鐵起個名字嗎？（認識常見的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。）引導(dǎo)學(xué)生說出磁鐵的兩極。

（二）探究性質(zhì)

1、做玩磁鐵的游戲。談話：剛才我們一起認識了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個極：S極、N極。下面我們就開始做完磁鐵的游戲，一邊玩一邊探究其中的科學(xué)知識。

活動要求：（1）每個組都有一個材料盒，教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來。

討論：小組的同學(xué)先商量商量，你們打算利用磁鐵玩什么游戲？在玩的時候應(yīng)注意哪些問題？（小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩邊觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來）

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強調(diào)：在玩磁鐵的時候請你做到以下幾點：（1）注意用不同的方法

（2）仔細觀察，每一種玩法至少要有一個發(fā)現(xiàn)（3）通過這個現(xiàn)象能說明什么

（4）把自己的發(fā)現(xiàn)用簡單的語言、圖畫或喜歡的方式記錄下來。

2、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進行一種游戲：

3、小組交流，匯報實驗過程、得出的結(jié)論（學(xué)生匯報那一種游戲就探究那一種）：

“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體； 把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸住；

“接鏈游戲”、“兩極對中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強，中間磁性弱；

“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來，觀察它的指向；

磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時會相互吸引，有時又會相互排斥；

4、師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強；同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號。

三、介紹資料，交流應(yīng)用

1、提問：剛才同學(xué)們積極動手動腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)，誰來說一說？

2、聯(lián)系實際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰能舉個例子說明它們分別運用了磁鐵的哪個性質(zhì)。

3、談話：我國是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國家，“司南”就是我國勞動人民利用磁鐵的實例。出示磁鐵的發(fā)展歷史（資料來自百度百科：http://baike.baidu.com/view/38638.htm#8）。出示中國的四大發(fā)明：（資料來自百度百科：http://baike.baidu.com/view/6420.htm）

四、拓展應(yīng)用，解決問題

小明家有一個深水池，有一天媽媽不小心把家里的鑰匙掉到深水池了，你能幫她想個辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來呢？

五、總結(jié)評價，布置作業(yè)

1、提問：這節(jié)課，你都知道了哪些知識？

2、評價：你覺得自己在探究活動中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問題？

3、布置作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們通過玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，課后你能不能運用這些知識制作一個玩具？利用課外活動進行交流。

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第四篇：民族拓展課教案

民族拓展課教案 中國少數(shù)民族服飾欣賞--

教學(xué)目的：

1、掌握維吾爾族服飾的不同特點及其運用。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀

能動性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和合作交流的意識。教學(xué)重點、難點：維吾爾族服飾文化，維吾爾族服飾風(fēng)格特點

材料準備：圖片、課件 教學(xué)時間 ： 一課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

黎族婦女的服飾特點是什么？

黎族服飾款式較多，有穿長筒裙和短筒裙。長裙長至小腿多折于右側(cè) 衣服有領(lǐng)有扣開襟。短裙遮住膝蓋。圖案多為人紋，動物紋，植物紋等。衣服有開襟無領(lǐng)無鈕無扣。衣服多為黑和藍色，衣服分為繡花和不繡花兩種。

二、導(dǎo)入新課

維吾爾族服飾——花樣較多，非常優(yōu)美，富有特色。維吾爾族男性——講究黑白效果，這樣粗獷奔放。維吾爾族婦女——喜用對比色彩，使紅得更亮，綠得更翠。維吾爾族是個愛花的民族，人們戴的是繡花帽，著的是繡花衣，穿的是 繡花鞋，扎的是繡花巾，背的是繡花袋，衣著服飾無不與鮮花息息相關(guān)。

三、新課內(nèi)容 1維吾爾族的歷史。

維吾爾族是一個多源民族，最主要的來源有兩支：一支是來自蒙古草原的回紇人，另一支是南疆綠洲上的土著居民。這兩部分人于公元840年大規(guī)模匯合，至16世紀初完全融合完成。在漫長的歷史發(fā)展過程中，維吾爾族人民用勤勞和智慧創(chuàng)造了優(yōu)秀的文化，有著獨特的民族風(fēng)情。

2、維吾爾族的文化風(fēng)俗。

（1）傳統(tǒng)節(jié)日傳統(tǒng)節(jié)日有：肉孜節(jié)、古爾邦節(jié)、諾魯孜節(jié)等。維吾爾族十分重視傳統(tǒng)節(jié)日，尤其以過“古爾邦”節(jié)最為隆重。古爾邦節(jié)是伊斯蘭教的傳統(tǒng)節(jié)日，于每年伊斯蘭教歷十二月十日舉行。

（2）維吾爾族信奉伊斯蘭教。

（3）維吾爾傳統(tǒng)音樂

古代西域維吾爾地區(qū)的龜茲樂久負盛名。

3、維吾爾族的服飾文化？

維吾爾族傳統(tǒng)服裝極富特色：男子穿“袷袢”長袍，右衽斜領(lǐng)，無紐扣，用長方絲巾或布巾扎束腰間；農(nóng)村婦女多在寬袖連衣裙外面套對襟背心；城市婦女現(xiàn)在已多穿西裝上衣和裙子；維吾爾族男女都喜歡穿皮鞋和皮靴，皮靴外加膠質(zhì)套鞋；男女老少都戴四楞小花帽；維吾爾族花帽有用黑白兩色或彩色絲線繡成的民族風(fēng)格圖案，有些還綴有彩色珠片；婦女常以耳環(huán)、手鐲、項鏈為裝飾品，有時還染指甲，以兩眉相連形式畫眉；維吾爾族姑娘以長發(fā)為美，婚前梳十幾條細發(fā)辮，婚后一般改梳兩條長辮，辮梢散開，頭上別新月形梳子為飾品。也有人將發(fā)辮盤系成發(fā)結(jié)。地毯、花帽、艾德來斯綢、民間印花布和英吉沙小刀等是維吾爾族最盛名的傳統(tǒng)工藝制品。

花帽，是維吾爾族服飾的組成部分，也是維吾爾族美麗的標志之一。早在唐代，西域男性多戴卷檐尖頂氈帽，款似當今的“四片瓦”。到了明代，因受阿拉伯和中亞文化的影響，維吾爾族男子削發(fā)戴小罩刺繡花帽。清代初期，維吾爾族花帽在用料和款式方面，有了新的發(fā)展。冬用皮，夏用綾，前插禽羽。女帽皆用金銀線繡花點綴與裝飾，喀什干的四楞花帽脫穎而出幾乎成了維吾爾族花帽的主流而延續(xù)至今。經(jīng)過各地維吾爾族人民的不斷創(chuàng)新，花帽做工愈益精細，品種更為繁多。但主要有“奇依曼”和“巴旦姆”兩種，統(tǒng)稱“尕巴”（四楞小花帽）。總：服飾形式清晰，紋飾多樣，色彩鮮艷，圖案古樸，工藝精湛。

四、課堂討論：維吾爾族服飾特點，你最喜歡圖片中哪那種服飾，說明原因。

五、課堂小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)維吾爾族服飾特征，

第五篇：拓展課教案8

拓展課教案8

一滴水中的太陽

——學(xué)會在作文中運用細節(jié)描寫

教學(xué)目標

1、通過鑒賞，明確細節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的這種寫作方法。

3、掌握運用細節(jié)描寫塑造典型的人物或場景 教學(xué)重點

細節(jié)描寫的方法和細節(jié)描寫的運用 教學(xué)難點 細節(jié)描寫的運用

一、導(dǎo)入

常言道：一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。那在我們的寫作中，什么是那一滴中的太陽？什么是能呈現(xiàn)肅殺清秋的一片枯葉呢？

板書：一滴水中的太陽——作文中的細節(jié)描寫 二：古詩激趣，聚焦細節(jié) 賞析古詩兩首，明確細節(jié)內(nèi)涵

1、展示詩

材料一 約 客 趙師秀

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

材料二 點 絳 唇 李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。

2、兩首詩中，使詩詞韻味無窮，搖曳多姿是什么？為什么？

析：材料

一、“閑敲棋子落燈花” 中的“閑敲”這一細節(jié)，表達了詩歌主人公因約客不來夜過半的煩躁。

材料

二、“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。” 李清照的閨中生活真是無憂無慮，充滿了開心與歡樂。這首詞的上片描寫少女李清照蕩秋千盡情嬉戲的場面。自由自在的少女宛如一支快樂的小鳥，在“露濃花瘦”的暮春季節(jié)，氣候冷暖適宜，著“輕衣”而蕩秋千，以至渾身“薄汗”，玩得酣暢淋漓。下片寫外客來訪、李清照匆忙躲入閨中這樣一個忙亂的小場面。“蹴罷秋千”，稍作休息，卻正好碰上了客人來訪。為了躲避外客，慌張不知所措到“襪刬金釵溜”。象李清照這樣大膽、真率、任性的少女，有如此過度的害羞與緊張，暗示著來客與她有著密切的關(guān)系。李清照畢竟不同一般少女，臨進閨房之門的一剎那，她尋找借口“倚門回首”，峰回路轉(zhuǎn)，佯裝“卻把青梅嗅”，暗地里端詳來客。“青梅”的細節(jié)描寫則將李清照如此忙亂慌張的原因點破，原來客人就是她“青梅竹馬”的未來夫君。這一“回首”，再次顯示出少女李清照的任性和與眾不同。趙明誠是李清照的同鄉(xiāng)，兩人從小不一定玩耍長大，“青梅”的典故是一種詩意夸張的運用。但這里典故用得天真、俏皮，閨中少女的羞怯、活潑與對未來夫婿的心儀，盡在這一“回首”中。

3、細節(jié)的內(nèi)涵

從上面的賞析中我們不難體會到細節(jié)其傳神之處，那么，什么叫細節(jié)描寫呢？

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是塑造人物，達到典型化的重要手段。

好的作品之所以能動人肺腑，精彩動人的細節(jié)描寫是功不可沒的。

三、形象回顧，欣賞細節(jié)

1、經(jīng)典課文細節(jié)欣賞 材料三：

（阿Ｑ）要畫圓圈了，那手捏著筆只是抖，于是那人將紙鋪在地上，阿Ｑ伏下去，使盡平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎合縫，卻又向外一聳，成了瓜子模樣了。” 這個行為細節(jié)，具體、形象、生動地反映了阿Ｑ的性格特點——直到死還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。當人們讀到這一細節(jié)描寫時，誰又能不覺得阿Ｑ的可笑、可悲、可憐？又怎么會不“哀其不幸，怒其不爭”，進而深思國民劣根性？

3、我們所學(xué)的課文中，你最難忘的文學(xué)人物是誰？假如你是一位雕塑家，你會選取他的哪個細節(jié)進行創(chuàng)作？

總之，好的細節(jié)描寫，就猶如一座座精美的靈魂，有了它才能使人物有血有肉，性格鮮明，形象栩栩如生起來。四：明晰方法，感受細節(jié)

1、動態(tài)造型

運用動詞，對描寫對象做動態(tài)展示，是細節(jié)描寫中十分常見的方法。想想：你會在空格的地方加一個什么樣的字，來把人物寫活？ 材料四：

（正當歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時，葛朗臺闖進屋）

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

搬上銀幕，這是一組絕好的電影鏡頭：“瞪著金子的眼光”，這是從葛朗臺太太的角度看到的一對閃著攫取獵物兇光的眼睛的特寫；伴隨著“救救我們”的一聲大叫，肯定是葛朗臺太太那張極端恐怖的臉的特寫；老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫。“縱”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動物的動作，作者以之狀寫已經(jīng)“跨到七十六個年頭”的老守財奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義，不“縱”不“撲”怎么成其為葛朗臺?因此，“縱”“撲”的細節(jié)，既形象展現(xiàn)了葛朗臺餓虎撲食、禿鷲擒雞般攫取金錢的丑態(tài)，帶有動態(tài)的夸張性；又揭示了他崇拜金錢，聚斂無厭的思想本質(zhì)，體現(xiàn)了動機的真實性。材料五：

（葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。原來他把黃燦燦的鍍金，當成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來。見錢眼開，拼命聚斂錢財，才是他信奉的真正教義!在他的心目中，惟有金錢，基督圣像是不占地位的。這就是“抓”十字架細節(jié)的豐富而深刻的內(nèi)含。這個細節(jié)，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。思考：你還能在本冊舉出一些類似的例子嗎？ 2：運用修辭

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

材料六：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著。”

析：這一細節(jié)，是用比喻的手法 來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現(xiàn) 于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。作者那種強烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。4：錘煉字詞

在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。五：六：體味生活，描寫細節(jié)

集體構(gòu)思，抓住細節(jié)，寫片斷作文

1、運用動作細節(jié)描寫，刻畫一個人（老師或同學(xué)）

2、運用細節(jié)描寫，展現(xiàn)生活中感人的場面或可笑的場面。七：總結(jié)

常言道：一滴水能反映出太陽的光輝，一片枯葉能顯現(xiàn)肅殺的清秋，窺一斑而見“全豹”。正如那一滴水映出了太陽的光輝，那一片枯葉見證了肅殺的清秋一樣，細節(jié)描寫構(gòu)筑了文學(xué)畫廊中許多鮮活的人物：那“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。”的俏皮，羞怯、活潑的李清照；那臨死還怕被人笑話而力求畫一個好圓圈的阿Q；那為金錢縱身一撲而斷送老命的葛朗臺；那因打了女婿而巴掌不能彎過來的胡屠戶??，讓我們記憶猶新，回味無窮。