第一篇：四年級(jí)下拓展課教案

教學(xué)內(nèi)容：排列組合 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)生活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課

今天小丸子要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)很有趣的地方！出示：數(shù)學(xué)廣角。

二、情境一服飾搭配

1、探究：既然參加活動(dòng)，就要穿得漂亮些。衣柜里有這樣幾件衣服，小丸子一共有幾種不同的穿法呢？

（1）觀察并同桌討論

（2）小組合作，動(dòng)手實(shí)踐

老師為你們準(zhǔn)備幾種不同的搭配方法，每人選擇一種搭配方法試試看。搭配的時(shí)候要注意怎么搭配才能不重復(fù)不遺漏。搭配好的小朋友可以和你組里的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。看看你們組有幾種不同的方法。等下把你們認(rèn)為組里面最棒的方法推薦給同學(xué)。

2、歸納、演示：

搭配方法一：用學(xué)具擺一擺。先確定上裝，再確定上裝。或先確定下裝，再確定上裝。

搭配方法二：連線。

搭配方法三：列式

搭配方法四：用編號(hào)

[備選]若學(xué)生提出其他搭配方法，只要有道理都給予肯定。

3、小結(jié)：你們真能干，想出了這么多的辦法，有的把所有的穿法都表示出來(lái)了，有的用畫(huà)畫(huà)的方法，有的用連線的方法，還有的用編號(hào)的方法，還有一些特別聰明的同學(xué)一下子算出了有六種穿法。而且一個(gè)都沒(méi)有漏掉，也沒(méi)有重復(fù)。那你最喜歡哪一種方法？為什么？怎么樣才能做到不重復(fù)，也不漏掉？

不管是用什么方法只要做到有序搭配就能夠不重復(fù)、不遺漏的把所有的方法找出來(lái)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到許多這樣的問(wèn)題，我們都可以運(yùn)用有序的思考方法來(lái)解決它們。

三、情境2--早餐搭配

1、出發(fā)前，小丸子的媽媽還為她準(zhǔn)備了豐富的早餐（出示練習(xí)題中的早餐圖）

2、合理的早餐應(yīng)該是一種飲料配一種點(diǎn)心，看看這兒共有幾種不同的吃法？

3、學(xué)生獨(dú)立思考

4、展示學(xué)生的方法，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的搭配方法。哪種方法更好？

5、如果加上一杯果汁，一共有幾種搭配方法呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)想法。

6、小結(jié)：生活中看似平常、簡(jiǎn)單的事情，都藏著數(shù)學(xué)知識(shí)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的關(guān)系密不可分。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以解決生活中的許多問(wèn)題！像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要按一定的順序思考，找出所有的搭配方法。

四、情境三--游玩數(shù)字樂(lè)園

1、探究：猜數(shù)游戲

這個(gè)數(shù)是由937字組成的3位數(shù)，有幾種可能性？

你能不能像剛才穿衣服，吃早餐那樣按一定的順序，不重復(fù)、不遺漏地寫(xiě)出這些三位數(shù)

3、獨(dú)立思考

再四人小組交流，互相學(xué)習(xí)。

4、師生歸納：

同學(xué)們都能有條有理地思考，不錯(cuò)！介紹一下，你們是怎樣想的？

這樣想有什么好處嗎？

5、小結(jié)：這三個(gè)數(shù)字可以有條有理、按一定順序地進(jìn)行排列。可以先定百位，再寫(xiě)十位和個(gè)位，這樣寫(xiě)就不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏。生活中有許多像這樣的“排列組合”問(wèn)題。

6、確定范圍：由9、3、7組成的最大三位數(shù)

五、情境四--活動(dòng)樂(lè)園

小丸子要從兒童樂(lè)園經(jīng)百鳥(niǎo)園到猴山（電腦出示練習(xí)題）在媒體上出示編號(hào)①②③④⑤有幾種線路可以選擇

1、獨(dú)立思考，指名回答。

你能簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)嗎？

2、師：是不是這6條路都要選呢？如果是你，你選哪一條？為什么？

師：對(duì)，在生活中，可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇一條最佳路線。

六、情境五--游戲樂(lè)園

（一）跑道問(wèn)題

小羊小猴跟小虎要進(jìn)行跑步比賽，一人一個(gè)跑道的話有幾種不同的站法呢？

（二）詞語(yǔ)搭配

“小”大搭配河，樹(shù)，山，船你有幾種搭配方法

哪種方法好？

同學(xué)們能從不同的角度想出不同的方法，并且能從中選出最佳方案。真了不起！

四、情感溝通，全課總結(jié)：教學(xué)內(nèi)容：重疊問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：

1，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、體驗(yàn)為什么會(huì)多了2只 學(xué)生一次次的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我控制的過(guò)程中，逐漸提高元認(rèn)知的能力

師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角里的重疊問(wèn)題。春天到了，在這美麗的季節(jié)里，小動(dòng)物們都開(kāi)開(kāi)心心的出去玩耍，你想知道都有哪些小動(dòng)物嗎？

生：想，師：看投影。（我們一起說(shuō)）

生：鯨魚(yú)、貓頭鷹、天鵝、蝴蝶、金魚(yú)、鯊魚(yú)、大雁、老鷹、海龜。

師：在它們當(dāng)中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物會(huì)飛，你能給它們分分類嗎？

生：能。

師：會(huì)游泳的動(dòng)物有鯨魚(yú)、天鵝、金魚(yú)、鯊魚(yú)、大雁、海龜。會(huì)飛的動(dòng)物有：貓頭鷹、天鵝、蝴蝶、大雁、老鷹。

師：會(huì)游泳的動(dòng)物有幾只？

生：有6只。

師：會(huì)飛的呢？

生：有5只。

師：那一共有多少只動(dòng)物？

生：11只。

師：你是怎么知道的？

生：6+5=11（只）

師：同意嗎？（同意）（不同意見(jiàn)）你來(lái)說(shuō)，有幾只？

生：有9只。

師：（出示）我們來(lái)看原來(lái)的圖

師：這到底是怎么回事？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，把你的想法說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。

師：你來(lái)說(shuō)。

生：因?yàn)橛?只動(dòng)物既會(huì)游泳，又會(huì)飛，數(shù)重復(fù)了。

師：哪2只動(dòng)物重復(fù)啊？

生：天鵝和大雁。

師：會(huì)游泳的動(dòng)物中有天鵝和大雁嗎？（有）

會(huì)飛的動(dòng)物中有天鵝和大雁嗎？（有）

師：哦，原來(lái)這兩只動(dòng)物既會(huì)游泳，又會(huì)飛，數(shù)重復(fù)了。那我們用怎樣的方法來(lái)表示這重復(fù)的部分，一看就讓人明白。請(qǐng)同學(xué)們想一想，再拿起畫(huà)一畫(huà)。（展示作品）

師：同學(xué)們的想象力真豐富，老師也用一幅圖來(lái)表示它，你們想看嗎？

生：想。

師：這一部分表示什么？（表示既會(huì)游泳，又會(huì)飛的動(dòng)物）。這一部分表示什么？ 這一部分呢？??

師：那我們?cè)谇笠还灿卸嗌僦粍?dòng)物時(shí)，重復(fù)的部分該怎么辦？

生：把重復(fù)的部分減去。

師：對(duì)，把重復(fù)的部分2只動(dòng)物減去。算式會(huì)列嗎？（會(huì)）請(qǐng)寫(xiě)在本子上。想一想，你為什么這樣列？你來(lái)說(shuō)，6+5-2=9（只），6表示什么？5表示什么？為什么要減去2。請(qǐng)想一想，還有別的方法嗎？

生：3+4+2=9（只），師：這樣做的同學(xué)請(qǐng)舉手，怎么這么多人選擇這一種，你來(lái)說(shuō)，師：請(qǐng)同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)為什么在6+5之后，還要減去2。

生：??

師：說(shuō)的真好，當(dāng)我們計(jì)算物體的個(gè)數(shù)時(shí)，如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)了兩次，這樣，個(gè)數(shù)就會(huì)多了，應(yīng)該減去一次。

師：其實(shí)，在日常生活中，只要大家認(rèn)真的觀察，這樣的例子還有很多。看，售貨員阿姨昨天去進(jìn)貨，今天也去進(jìn)貨，問(wèn)兩天一共進(jìn)了多少種貨？

5+5-3=7（種）5表示什么？5表示什么？為什么要減去3。

師：春天來(lái)了，你們喜歡春游嗎？（喜歡）你們看，這里也有一隊(duì)小朋友開(kāi)開(kāi)心心去春游，小紅也在里面，問(wèn)一共有多少人？

6+9-1=14（人）6表示什么？9表示什么？為什么要減去1。

師：從剛才的回答問(wèn)題中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)既聰明，又能干。體育節(jié)快到了，很多小朋友紛紛去報(bào)名參加趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，請(qǐng)仔細(xì)想一想，一共有多少人？

8+9-3=14（人）

師：同學(xué)們，今年的植樹(shù)節(jié)剛過(guò)，你們種過(guò)樹(shù)嗎？（沒(méi)有）今天我就帶來(lái)一些關(guān)于植樹(shù)的問(wèn)題，想看嗎？（想）同學(xué)們?nèi)シN樹(shù)，種4排，每排4棵，問(wèn)需要多少棵？你是怎樣種的？用圓圈代替樹(shù)，畫(huà)在本子上。

小明說(shuō)：“我只要12棵樹(shù)，也能種4排，每排4棵，請(qǐng)仔細(xì)想一想，小明是怎樣種？畫(huà)在本子上，也用圓圈代替樹(shù)。

數(shù)學(xué)小博士說(shuō)：“我只要11棵也能？你們知道小紅是怎樣種？畫(huà)在本子上，也用圓圈代替樹(shù)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了重疊問(wèn)題，數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，有一部分重復(fù)了，我們應(yīng)該減去重復(fù)的部分，相反，當(dāng)要一定物體個(gè)數(shù)變多時(shí)，我們就盡可能的讓物體多重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容：實(shí)踐活動(dòng)擲一擲 教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3.使學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性大小是不同的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。

三、活動(dòng)過(guò)程：

以連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)展示活動(dòng)的過(guò)程。

（一）示范游戲

1.體驗(yàn)確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象，列舉所有可能的結(jié)果。（運(yùn)用組合的知識(shí)，判斷哪些和不可能出現(xiàn)，哪些和可能出現(xiàn)。）

2.教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生猜想結(jié)果。11個(gè)可能結(jié)果中教師選5個(gè)，學(xué)生選6個(gè)，學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為贏的可能性比教師大。

3.開(kāi)始游戲。學(xué)生總是輸，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而引起進(jìn)一步探索的欲望。

（二）小組內(nèi)游戲，探索結(jié)論。

通過(guò)小組內(nèi)游戲的方式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用統(tǒng)計(jì)的方式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，初步探索教師總能贏的原因。要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中尋找統(tǒng)計(jì)學(xué)上的規(guī)律。

（三）理論驗(yàn)證

通過(guò)組合的理論來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。可以用不同的方式來(lái)進(jìn)行組合，讓學(xué)生探討每個(gè)“和”所包含的組合情況的多少與這個(gè)“和”出現(xiàn)的次數(shù)之間的關(guān)系。

四、師生共同小結(jié)本次活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：合理安排時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)： 尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們喜歡吃烙餅嗎？誰(shuí)烙過(guò)餅，或看家長(zhǎng)烙過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)烙烙餅的過(guò)程嗎？

2、烙烙餅中也有數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就到數(shù)學(xué)廣角中去學(xué)習(xí)有關(guān)烙烙餅的知識(shí)。

板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知

1、教學(xué)例1

1）出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說(shuō)：爸爸、媽媽和我每人一張，問(wèn)：怎樣才能盡快吃上餅？

先獨(dú)立思考，再小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長(zhǎng)時(shí)間烙完？

問(wèn)：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費(fèi)的時(shí)間最少？

問(wèn)：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？

啟發(fā)引導(dǎo)：在用第二種方法烙第3張餅的時(shí)候，本來(lái)一次可以烙兩張餅的鍋現(xiàn)在只烙了一張，這里可能就浪費(fèi)了時(shí)間。想一想，會(huì)不會(huì)還有更好的方法呢？啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間了，問(wèn)：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅?zāi)兀?/p>

學(xué)生動(dòng)手用硬幣、課本來(lái)代表餅進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

問(wèn)：如果要烙的是4張餅，5張餅??10張餅?zāi)兀?/p>

怎樣按排最節(jié)省時(shí)間？小組討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教學(xué)例2

出示家里客人要沏查茶的情境圖。

小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。

如果你是小明，你怎樣安排？需要多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)討論一下，看看誰(shuí)的方案比較合理。

分小組設(shè)計(jì)方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時(shí)做？

比較：誰(shuí)的方案所需的時(shí)間最少？誰(shuí)的方案最合理？

三、鞏固新知

1、書(shū)后做一做第1題

假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？

2、書(shū)后做一做第2題

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容：田忌賽馬 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、你們聽(tīng)過(guò)“田忌賽馬”的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事？

2、問(wèn)：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？

3、這節(jié)課我們就來(lái)研究研究。板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格

齊王

田忌

本場(chǎng)勝哲

第一場(chǎng)

上等馬

下等馬

齊王

第二場(chǎng)

中等馬

上等馬

田忌

第三場(chǎng)

下等馬

中等馬

田忌

2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？（討論）

3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。

4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果：田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。

5、說(shuō)一說(shuō)：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

三、鞏固新知

1、數(shù)學(xué)游戲：

A兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。

想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？說(shuō)明游戲規(guī)則

B兩人輪流報(bào)數(shù)，必須報(bào)不大于5的自然數(shù)，把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是100，誰(shuí)獲勝。：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了獲勝，你第一次報(bào)幾？以后怎么報(bào)？

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

五、作業(yè)：寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。教學(xué)內(nèi)容：排隊(duì)問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)： 尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備： 圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。

板書(shū)課題：數(shù)學(xué)廣角

二、探究新知：

教學(xué)例3

1、出示情境圖片：碼頭上現(xiàn)在同時(shí)有3艘貨船需要卸貨，但是只能一條一條地卸貨，并且每艘船卸貨所需的時(shí)間各不相同，那么按照怎樣的順序卸貨能使3艘貨船等候的總時(shí)間最少呢？

2、觀察圖，說(shuō)說(shuō)可以得到哪些信息？

問(wèn)：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？（學(xué)生討論）

3、可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時(shí)間是多少？

列出表格，問(wèn)：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào)）

4、找出最優(yōu)方案。

三、鞏固新知：

1、書(shū)后做一做

小名、小亮、小葉同時(shí)來(lái)到學(xué)校醫(yī)務(wù)室。要使三人的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該怎樣安排他們的就診順序？

2、有210人選舉大隊(duì)長(zhǎng)，有三位候選人甲、乙、丙，每人只能選之中1人，不能棄權(quán)。前190張票中甲得75張，乙得65張，丙得50張，規(guī)定誰(shuí)的票最多誰(shuí)當(dāng)選。若甲要當(dāng)選，最少還需要多少?gòu)埰保?/p>

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)編碼 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、一個(gè)郵寄過(guò)的信封。

2、調(diào)查了解本地郵政編碼、本校郵政編碼、幾個(gè)電話號(hào)碼、幾個(gè)車子牌號(hào)分別是什么？它們分別是怎樣編排的？

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號(hào)是多少？（28號(hào)、17號(hào)``````）老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，怎樣來(lái)區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。

二、新課學(xué)習(xí)

1、同學(xué)們郵寄過(guò)信或收到過(guò)信嗎？拿出已寫(xiě)好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說(shuō)說(shuō)。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）

2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）

3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①、師生共同學(xué)習(xí)書(shū)P113的郵編448268是怎樣編排的？

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）；

前三位數(shù)字表示郵區(qū)；

前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

②生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

三、鞏固練習(xí)

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎樣組成的？和同學(xué)交流一下。

我們收集了這么多郵政編碼，你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？機(jī)器怎么能根據(jù)郵政編碼的數(shù)字進(jìn)行分揀呢？讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較找出同一個(gè)省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

2、生活中的編碼很多，你還知道哪些？（電話號(hào)碼、車子牌號(hào)``````）

3、誰(shuí)來(lái)介紹一下自己家的電話號(hào)碼是多少？它們是怎樣編排的？

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白？ 教學(xué)內(nèi)容：編碼的應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、翻看戶口簿上自己的身份證號(hào)碼是多少？

2、了解父母的身份證號(hào)碼并了解身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

3、師準(zhǔn)備一張身份證。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入：

同學(xué)們到銀行開(kāi)戶儲(chǔ)蓄過(guò)嗎？（去過(guò)）剛開(kāi)戶時(shí)要用到什么證件？（身份證）同學(xué)們坐飛機(jī)出境旅游過(guò)嗎？坐飛機(jī)出境旅游也要用到什么證件？（身份證）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼是怎樣組成的？

一、學(xué)習(xí)新知：

1、視頻展示臺(tái)上出示一張，讓學(xué)生觀察并互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號(hào)是怎樣組成的？

（1）指名介紹身份證號(hào)碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思

（2）你還知道其他的號(hào)碼有什么意義嗎？

（3）師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：

實(shí)際上，身份證號(hào)碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號(hào)，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。

（4）從身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息？

4、剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號(hào)碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？再與戶口簿上的身份證號(hào)碼對(duì)照一下。

5、學(xué)習(xí)例3，我們來(lái)給學(xué)校的每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

①學(xué)生思考并討論學(xué)號(hào)中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級(jí)、班級(jí)、性別、入學(xué)年份等

②根據(jù)以上內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)編碼的方法。

③分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。

④最后，以小組為單位來(lái)展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號(hào)的編排方法，老師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。

二、鞏固練習(xí)：

1、完成P115的做一做。

2、介紹自己感興趣的編碼中的每個(gè)數(shù)字的意義。

三、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識(shí)？ 教學(xué)內(nèi)容：社會(huì)實(shí)踐 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生給班里或?qū)W校圖書(shū)角的圖書(shū)編上書(shū)號(hào)這一實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)字編碼在生活中的作用。

2、讓學(xué)生體會(huì)用字母也可以進(jìn)行編碼，進(jìn)一步探索編碼的方法，經(jīng)歷用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的過(guò)程。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的簡(jiǎn)單方法

教學(xué)具準(zhǔn)備：課前到圖書(shū)館進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，在圖書(shū)館借閱圖書(shū)，怎樣方便快捷地查找圖書(shū)？

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入：

同學(xué)們，課前到圖書(shū)館去調(diào)查了嗎？圖書(shū)館那么多圖書(shū)，怎樣方便快捷地查找圖書(shū)？（用字母和數(shù)字給圖書(shū)編碼），對(duì)了！圖書(shū)編號(hào)、車子牌號(hào)都是用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)。

二、新知學(xué)習(xí)：

1、生交流課前各自調(diào)查的收獲。

2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師對(duì)圖書(shū)的檢索號(hào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：

圖書(shū)的檢索號(hào)一般包括分內(nèi)號(hào)和書(shū)次號(hào)，分內(nèi)號(hào)是按照《中國(guó)圖書(shū)館分類法》的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行分類，用字母來(lái)表示圖書(shū)的種類，中文圖書(shū)共分為22大類，分別用A、B、C??Z字母表示，字母后的數(shù)字表示進(jìn)一步細(xì)分。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)的位數(shù)標(biāo)志類名的級(jí)別，多一位數(shù)碼表示細(xì)分一層。書(shū)次號(hào)則表示同一類圖書(shū)的序號(hào)，這里也可以考慮作者、出版日期等。

3、提出問(wèn)題：我們教室圖書(shū)角里也有很多書(shū)，為了方便我們查書(shū)，我們應(yīng)該做些什么？（給圖書(shū)編號(hào)，整理出圖書(shū)角的圖書(shū)目錄）

4、分組為圖書(shū)角的圖書(shū)編排號(hào)碼，并整理出目錄。

①、討論并確定好圖書(shū)的書(shū)號(hào)要包含的信息：圖書(shū)的類別、作者、捐書(shū) 人等。

②、討論每個(gè)信息如何用字母和數(shù)字進(jìn)行編排。比如用字母表示類別，用A表示童話故事書(shū)，還可以用序號(hào)代表捐書(shū)人的信息。

③、設(shè)計(jì)好方案后，全班同學(xué)對(duì)每個(gè)小組匯報(bào)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

④、挑選出大家最滿意的方案，按照這個(gè)方案，再分工完成圖書(shū)角的目錄登記表。

三、鞏固練習(xí)：

1、書(shū)P118第2題是讓學(xué)生體會(huì)汽車車牌號(hào)中的編碼，除了數(shù)字還有漢字和字母的應(yīng)用，用各省的簡(jiǎn)稱表示省份，用字母表示地市。

2、書(shū)P118第3題向?qū)W生介紹圖書(shū)的“身份證”——國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)書(shū)號(hào)。

3、獨(dú)立完成書(shū)P119第4題。

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？在用字母和數(shù)字一起進(jìn)行編碼的時(shí)候要注意些什么？在生活中你還在哪里見(jiàn)到過(guò)編碼？舉例說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)與可能性 教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的等可能性事件。

2、會(huì)求簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的概率，并用分?jǐn)?shù)表示。

教學(xué)重點(diǎn)：感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會(huì)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。

教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。

教學(xué)準(zhǔn)備：主體圖掛圖或投影，老師、學(xué)生收集生活中發(fā)生的一些事件（必然的、不可能的、不確定的），硬幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、信息交流。

1、學(xué)生交流收集到的相關(guān)資料，并對(duì)其可能性做出說(shuō)明。

師出示收集的事件，共同討論。

2、小結(jié)：在生活中有很多的不確定的事件，我們現(xiàn)在一起來(lái)研究它們的可能性大小。

二、新課學(xué)習(xí)

1、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。

觀察主體圖，你得到了哪些信息？

在擊鼓傳花中，誰(shuí)得到花的可能性大？擲硬幣呢？

生：擊鼓傳花時(shí)花落到每個(gè)人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。

在生活中，你還知道哪些等可能性事件？

生舉例?..2、拋硬幣試驗(yàn)

（1）分組合作拋硬幣試驗(yàn)并做好記錄（每個(gè)小組拋100次）。拋硬幣總次數(shù)

正面朝上次數(shù)

反面朝上次數(shù)

（2）匯報(bào)交流，將每一組的數(shù)據(jù)匯總，觀察。

（3）出示數(shù)學(xué)家做的試驗(yàn)結(jié)果。

試驗(yàn)者

拋硬幣總次數(shù)

正面朝上次數(shù)

反面朝上次數(shù)

德?摩根

4092 2048 2044 蒲豐

4040 2048 1992 費(fèi)勒

10000 4979 5021 皮爾遜

24000

12012

11988

羅曼若夫斯基

80640

39699

40941

觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí)，正面朝上和反面朝上的可能性都越來(lái)越逼近。

3、師生小結(jié)：

擲硬幣時(shí)出現(xiàn)的情況有兩種可能，出現(xiàn)正面是其中的一種情況，因此出現(xiàn)正面的可能性是。

四、課內(nèi)小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)能容：認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性 教學(xué)目的：

1、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述獲勝的可能性。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察和分析社會(huì)中的事物。

3、通過(guò)游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀、撲克牌

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)出下列事件發(fā)生的可能性是多少？

1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？

2、商場(chǎng)促銷，將獎(jiǎng)品放置于1到9號(hào)的罐子里，幸運(yùn)顧客有一次猜獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，一位顧客猜中得獎(jiǎng)的可能性是多少？

3、盒子中有紅色球5個(gè)，藍(lán)色球12個(gè)，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球？

二、新授

1、在上題中，我們知道取出藍(lán)色球的可能性大，到底取出藍(lán)色球的可能性是多大呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。

出示擊鼓傳花的圖畫(huà)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。

小結(jié)：每一個(gè)人得到花的可能性相等，每個(gè)人得到花的可能性都是。

2、畫(huà)圖轉(zhuǎn)化，直觀感受

（1）每一個(gè)人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢？

生發(fā)表意見(jiàn)，全班交流。??..我們可以畫(huà)圖來(lái)看看同學(xué)們的想法是否正確。畫(huà)圖??..生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人得花的可能性是，兩個(gè)人就是，??9個(gè)人就是，女生的可能性也是。

師：如果18個(gè)學(xué)生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？??

（2）練習(xí)本班實(shí)際，同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，男生女生得到花的可能性分別是多少？

（3）解決復(fù)習(xí)中的問(wèn)題

拿到藍(lán)色球的可能性是??

3、小結(jié)

4、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)

（2）題講評(píng)中須注意，指針停在每個(gè)小區(qū)域的可能性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個(gè)，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個(gè)區(qū)域的3倍。要讓學(xué)生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對(duì)的。

三、練習(xí)

完成練習(xí)

1、第一題，準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌，通過(guò)游戲來(lái)完成。

2、第二題，學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)，全班交流。

3、第三題，獨(dú)立思考，小組合作，全班交流。

四、課內(nèi)小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算事件發(fā)生可能性 教學(xué)目的：

1、通過(guò)羅列出兩人玩“剪子、石頭、布”的所有可能的結(jié)果，計(jì)算出其可能性。

2、了解采用“剪子、石頭、布”游戲的公平性。

3、通過(guò)游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 不重復(fù)、不遺漏的列出所有可能的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生收集生活中的等可能性事件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、生交流收集的等可能性事件，并說(shuō)明其發(fā)生的可能性。

2、計(jì)算發(fā)生的可能性，首先看一共有多少種可能的結(jié)果，再看發(fā)生的事件又幾種，最后算出可能性。

二、新授

1、同學(xué)們都會(huì)玩“石頭、剪子、布”的游戲，誰(shuí)能和老師一起玩？游戲??

這樣確定誰(shuí)勝誰(shuí)敗公平嗎？

生發(fā)表意見(jiàn)。

下面我們就用可能性的指示，看看這個(gè)游戲是否公平？

2、羅列游戲中的所有可能。

可交流怎樣才能將所有的可能都列出來(lái)，方法的交流。

小麗

石頭

石頭

石頭

小強(qiáng)

剪子

布

石頭

結(jié)果

小麗獲 勝

小強(qiáng)獲 勝

平

3、通過(guò)觀察表格，總結(jié)

一共有9種可能；小麗獲勝的可能有3種，小強(qiáng)獲勝的可能也是3種，平的可能也是3種。所以小麗獲勝的可能性是，小強(qiáng)獲勝的可能性是，二者相等，所以用“石頭、剪子、布”的游戲來(lái)決定勝負(fù)是公平的。

4、反饋練習(xí)

P..做一做

重點(diǎn)說(shuō)明：一共有多少種可能，如何想的。

注重學(xué)生判斷的方法多樣化，（1）計(jì)算出單數(shù)、雙數(shù)的可能性；（2）其他方法，如雙數(shù)只有一個(gè)6，而單數(shù)則有兩個(gè)，因此末尾出現(xiàn)單數(shù)的可能是雙數(shù)的兩倍，因此這是不公平的。

三、練習(xí)

制定游戲規(guī)則，小組內(nèi)合作完成！

四、課內(nèi)小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容：中位數(shù) 教學(xué)目的：

1、了解中位數(shù)學(xué)習(xí)的必要性。

2、知道中位數(shù)的含義，特別是其統(tǒng)計(jì)意義。

3、區(qū)分中位數(shù)與平均數(shù)各自的特點(diǎn)和適用范圍。

4、通過(guò)對(duì)中位數(shù)的學(xué)習(xí)，體會(huì)中為數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

姓名

李明

陳東

劉云

馬剛

王明

張炎

趙麗

成績(jī)/米

36.8

34.7

25.8

24.7

24.6

24.1

23.2

這是一組同學(xué)在體育課上擲沙包的成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，你從這個(gè)表中得到哪些信息？

生交流。

二、新課學(xué)習(xí)

1、提問(wèn)：你可以用一個(gè)數(shù)來(lái)表示這一組的同學(xué)擲沙包的水平嗎？

生1：大概在23—25米之間。

生2：可以用他們的平均數(shù)來(lái)表示。

計(jì)算平均數(shù)得27.7，發(fā)現(xiàn)和平均數(shù)相差太遠(yuǎn)。

分析：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

觀察發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)同學(xué)的成績(jī)太高，而大多數(shù)同學(xué)的成績(jī)都低于平均值，說(shuō)明用平均數(shù)來(lái)表示這一組的一般水平不太合適。那用什么樣的數(shù)合適呢？

2、認(rèn)識(shí)中位數(shù)

中位數(shù)：把一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，最中間的數(shù)據(jù)就是中位數(shù)，它不受偏大偏小數(shù)據(jù)的影響。

把擲沙包的成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行大小排列，找出最中間的數(shù)來(lái)表示這組同學(xué)擲沙包的一般水平。

辨析：中位數(shù)是一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，最中間的數(shù)。

3、小結(jié)

平均數(shù)、中位數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量，但當(dāng)一組數(shù)據(jù)中某些數(shù)據(jù)嚴(yán)重偏大或偏小時(shí)，最好選用中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的一般水平。

4、教學(xué)例5 求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)

出示數(shù)據(jù)，問(wèn)：用什么數(shù)來(lái)表示這一組的一般水平？

（1）求平均數(shù)

（2）按大小排列（從大到小，從小到大），求中位數(shù)。

（3）矛盾：一共有偶數(shù)個(gè)數(shù) 最中間的數(shù)找不到？

討論?????..結(jié)論：一組數(shù)據(jù)中有偶數(shù)個(gè)數(shù)的時(shí)候，中位數(shù)是最中間的兩個(gè)數(shù)的和除以2。

計(jì)算出中位數(shù)來(lái)。

（4）比較用平均數(shù)還是中位數(shù)合適。

小結(jié)：

區(qū)分平均數(shù)、中位數(shù)的適用范圍。

5、在上面的數(shù)據(jù)中如果增加楊東的成績(jī)2.94米，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？

排列大小，找出中位數(shù)。

6、課內(nèi)小結(jié)

什么叫中位數(shù)？和平均數(shù)的區(qū)別。

三、練習(xí)

練習(xí)二十三

四、課內(nèi)小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容：植樹(shù)問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：

1．利用生活中的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分的段數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系，并能利用規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單植樹(shù)的問(wèn)題。

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．利用生活中的問(wèn)題，通過(guò)動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分的段數(shù)與植樹(shù)棵數(shù)之間的關(guān)系，并能利用規(guī)律來(lái)解決簡(jiǎn)單植樹(shù)的問(wèn)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。

3．提高解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受日常生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)、具準(zhǔn)備：

課件、表格、尺子等。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)“間隔”

1．教學(xué)“間隔”的含義。

師：同學(xué)們，在我們的身邊到處有數(shù)學(xué)。請(qǐng)你們伸出一只手張開(kāi)手指，仔細(xì)觀察，你看到了什么？（5個(gè)手指，4個(gè)空）這4個(gè)“空”也可以說(shuō)成4個(gè)“間隔”，5個(gè)手指之間有4個(gè)間隔，那4個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？3個(gè)手指之間呢？（請(qǐng)生在自己的手上指一指）2個(gè)手指之間呢？（全班一起找）通過(guò)剛才我們找手指數(shù)和間隔數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（手指數(shù)比間隔數(shù)多1或間隔數(shù)比手指少1。）

2．引入植樹(shù)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

師：你們真聰明！發(fā)現(xiàn)了手指數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，像這類問(wèn)題其實(shí)就是——植樹(shù)問(wèn)題（揭示課題）。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究植樹(shù)問(wèn)題。

二、自主探究 找出規(guī)律

1．課件出示：為迎接2008奧運(yùn)會(huì)，北京市城市規(guī)劃局準(zhǔn)備在長(zhǎng)100米的迎賓道一側(cè)栽樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端都栽）。一共需要多少棵樹(shù)苗？

師：我們一起來(lái)讀讀題。誰(shuí)知道每隔5米栽一棵是什么意思？那共需多少棵樹(shù)苗，誰(shuí)來(lái)猜一猜？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能大多數(shù)對(duì)得到20棵。

師：你們的猜測(cè)正確嗎？下面我們就一起想辦法來(lái)驗(yàn)證一下。但是100米這個(gè)數(shù)字有點(diǎn)大，不好驗(yàn)證，怎么辦呢？在遇到比較復(fù)雜的問(wèn)題是我們可以先用比較簡(jiǎn)單的例子來(lái)驗(yàn)證。假設(shè)路長(zhǎng)只有20米，每5米栽一棵（兩端都栽），要栽幾棵呢？

師：下面就請(qǐng)小組同學(xué)一起想辦法驗(yàn)證一下你們的猜測(cè)是否正確？

全班交流匯報(bào)。（重點(diǎn)讓用線段圖來(lái)驗(yàn)證的小組來(lái)說(shuō)明理由。）

師：這個(gè)小組的同學(xué)真會(huì)想辦法，他們用一條線段表示這條小路，平均分成4份，這時(shí)出現(xiàn)了幾個(gè)間隔和幾個(gè)間隔點(diǎn)？

生：4個(gè)間隔和5個(gè)間隔點(diǎn)。也就是把一條小路平均分成4份后，如果兩端都要栽樹(shù)的話，共要栽幾棵？（5棵）20÷5不是等于4嗎？怎么是5棵呢？多的這一棵是怎么來(lái)的？

師：如果每隔4米栽一棵、每隔2米栽一棵又需要栽多少棵樹(shù)苗呢？請(qǐng)小組同學(xué)一起討論一下，并將你們解決的方法寫(xiě)在練習(xí)紙上。

根據(jù)學(xué)生的回答，師填寫(xiě)表格：

全班觀察表格尋找規(guī)律。

師：同學(xué)們非常能干，通過(guò)猜測(cè)、討論、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)了植樹(shù)問(wèn)題中一個(gè)非常重要的規(guī)律，那就是在一條路上植樹(shù)，如果兩端都要栽的話，栽樹(shù)的棵數(shù)比平均分的份數(shù)也就是間隔數(shù)多1。（板書(shū)：棵數(shù)=間隔數(shù)+1。）

師：對(duì)得到的這個(gè)規(guī)律有沒(méi)有不同意見(jiàn)？

三、鞏固練習(xí)

師：現(xiàn)在我們用得到的這個(gè)規(guī)律來(lái)驗(yàn)證一下你開(kāi)始的猜測(cè)正確嗎？

（1）基礎(chǔ)練習(xí)。

師：請(qǐng)看題目，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

A1.在長(zhǎng)100米的迎賓道一側(cè)栽樹(shù)，每隔5米栽一棵（兩端都栽）。一共需要多少棵樹(shù)苗？

A2.如果是每隔10米栽一棵呢？（口答）

B．師：同學(xué)們真能干！其實(shí)在我們的生活周圍存在許多類似的植樹(shù)問(wèn)題。這是陳老師家鄉(xiāng)重慶的鵝公巖大橋，想知道這座橋上有多少盞路燈嗎？

課件出示：大橋全長(zhǎng)1420米，大橋的兩側(cè)每隔10米安裝了一盞路燈。一共安裝了多少盞路燈？

C．這是我們重慶的輕軌列車，陳老師每天就坐輕軌列車回家。

課件出示：從學(xué)校到老師家一共有14個(gè)站，每相鄰兩個(gè)站之間的距離平均是1千米，你知道陳老師的家離學(xué)校大約有多少千米嗎？

（2）拓展練習(xí)。

師：老師的家鄉(xiāng)重慶是一個(gè)美麗的城市，在重慶有一個(gè)解放碑。想聽(tīng)聽(tīng)它的鐘聲嗎？

課件出示解放碑的大鐘及題目。

解放碑的大鐘5時(shí)敲響5下，8秒鐘敲完。12時(shí)敲響12下，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立的在練習(xí)本上完成。

小結(jié)：同學(xué)們真棒！不僅能通過(guò)自己的觀察、思考找到植樹(shù)問(wèn)題中當(dāng)兩端都栽樹(shù)時(shí)棵數(shù)=間隔數(shù)+1，而且還運(yùn)用規(guī)律解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題。

四、數(shù)學(xué)文化

介紹二十棵樹(shù)植樹(shù)問(wèn)題：有20棵樹(shù)，若每行四棵，問(wèn)怎樣種植，才能使行數(shù)更多？

五、全課總結(jié)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

2．其實(shí)植樹(shù)問(wèn)題里還有許多有趣的知識(shí)，如植樹(shù)時(shí)有時(shí)需要一頭栽一頭不

栽，在圓形的球場(chǎng)一周栽樹(shù)以及圍棋盤(pán)上擺棋子的問(wèn)題等（課件圖片展示），這些都需要同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考才能找到解決問(wèn)題的好方法。

第二篇：四年級(jí)拓展課教案1

第一周 第二周 準(zhǔn)備周 第三周 第六節(jié)課

1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正。

寬闊 籠罩 薄霧 沸騰 奔騰 依舊 恢復(fù) 燦爛 竹竿 規(guī)律 縫隙 照耀 3被第一單元日積月累。4默寫(xiě)日積月累。

霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

綠水本無(wú)憂 因風(fēng)皺面 青山原不老 為雪白頭 山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇 重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路 丁丁冬冬泉 高高下下樹(shù)

第四周 第六節(jié)課 1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正。

樹(shù)梢 靜寂 均勻 重疊 空隙 葉柄 觸角 痕跡 逐漸

休想 住宅 隱蔽選擇 住址 洞穴 柔弱 搜索 隱藏

傾斜平坦 扒土 寬闊 洋溢 允許 3被第一單元日積月累。4默寫(xiě)日積月累。

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，九月菊花

初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

第五周 第六節(jié)課

1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正。

圍墻 隆冬 孤獨(dú) 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除 融化 剩下 伐木 3學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，理解含義。

1、胸有成竹——也說(shuō)“成竹在胸”，畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤(pán)的考慮。（該成語(yǔ)講的是北宋畫(huà)家文于可的故事）

2、杏林春滿——也說(shuō)“譽(yù)滿杏林”，來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。（該成語(yǔ)講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)醫(yī)生董奉的故事）

第六周 第六節(jié)課 十一放假

第七周 第六節(jié)課

1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正

高傲 鄭重 京劇 滋味 倘若 侍候 脾氣 責(zé)備 鄰近性格 任憑 貪玩盡職 稿紙 梅花 跌倒 開(kāi)辟 盤(pán)旋

城磚 城墻 屯兵 堡壘 打仗 呼應(yīng) 3背會(huì)日積月累

詩(shī)《雨中的樹(shù)林》 雨中的樹(shù)林

雨中的樹(shù)林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。每棵樹(shù)都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。晶瑩的雨珠滾動(dòng)在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項(xiàng)鏈。落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。鳥(niǎo)兒在雨中也愿一展歌喉，聽(tīng)歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。細(xì)雨淋過(guò)的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運(yùn)回了家。連那些小雨點(diǎn)兒都會(huì)變魔術(shù)，落在地上立刻就變成了蘑菇。

第八周 第六節(jié)課

1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正

肩膀 智慧 凝結(jié) 長(zhǎng)廊 柱子 建筑 宮殿 蔥郁 掩映 朱紅 堤岸

雕刻 獅子 間隔 懶惰 俗語(yǔ)平衡 聯(lián)結(jié) 跨越 海峽 桂樹(shù) 蒼白 紅潤(rùn) 移植 幸運(yùn) 臺(tái)灣 襲擊 期待 空曠 暫停 伯父 模范 巡警 吵嚷 懲處 抱負(fù)

第九周 第六節(jié)課

1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正。

昂首東望 若隱若現(xiàn) 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面 齊頭并進(jìn) 漫天卷地 引人注意 毫不可惜 隨遇而安 鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰

鮮果飄香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開(kāi) 局促不安 毫不相讓

一日三餐 從容不迫 揚(yáng)長(zhǎng)而去 空空如也 供養(yǎng)不周 不勝其煩

第十周 第六節(jié)課

1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正

ABB：興沖沖 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金燦燦 笑盈盈

AABB：恍恍惚惚 郁郁蒼蒼 蹦蹦跳跳 勤勤懇懇 隱隱約約 原原本本

形形色色 口口聲聲

ABCC：可憐巴巴 生氣勃勃 得意揚(yáng)揚(yáng) 空空如也 人影綽綽 清波漾漾 ABAC：自由自在 如怨如訴

AABC：涓涓細(xì)流 簾簾飛瀑 躍躍欲試 滔滔江水

第十一周 第六節(jié)課

1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正

胸懷 喝彩 推薦 眼簾 刪掉 規(guī)范 燥熱 融洽 黃昏 客廳 改觀 程度 依賴 寄托 幻想 洞察 聯(lián)系 恐龍 兇猛 鴿子 描繪 輕盈

敏捷 3背誦課文。

第十二周 第六節(jié)課

1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。

2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正

白茫茫 告示牌 火辣辣 煤油燈 佛香閣 原子核 因特網(wǎng) 哲學(xué)家 金碧輝煌 隱隱約約 姿態(tài)不一 山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當(dāng)然 談何容易平安無(wú)事 突如其來(lái) 骨肉同胞 血脈親情 帝國(guó)主義

第十三周 第六節(jié)課

1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正

燈紅酒綠 熱鬧非凡 風(fēng)和日麗 耀武揚(yáng)威 得意揚(yáng)揚(yáng) 振興中華

呼風(fēng)喚雨 出乎意料 農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 程控電話 歸根到底 欣喜若狂 形態(tài)各異 人聲鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫測(cè)

第十四周 第六節(jié)課

1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正

神來(lái)之筆 千姿百態(tài) 人跡罕至 應(yīng)接不暇 坐臥不安 消磨時(shí)光 不可思議 精神大振 枉費(fèi)心機(jī) 引吭大叫 慢條斯理 趁其不備 神態(tài)自若 電話號(hào)碼 浩如煙海 枯枝敗葉 久經(jīng)沙場(chǎng) 南征北戰(zhàn)

所向披靡 若有所思 殊死拼搏 號(hào)啕大哭 恍然大悟 協(xié)調(diào)有序

第十五周 第六節(jié)課 1抄寫(xiě)生詞，每個(gè)兩遍。2聽(tīng)寫(xiě)生詞，同桌互改。并訂正

形單影只 和睦相處 患難與共 收益匪淺 年少氣盛 年逾古稀 筋疲力盡 鏗鏘有力 遠(yuǎn)洋船舶 用武之地 美味佳肴 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 望子成龍 來(lái)龍去脈 群龍無(wú)首 龍飛鳳舞 如虎添翼

調(diào)虎離山 騎虎難下 照貓畫(huà)虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識(shí)途 牛刀小試 笨鳥(niǎo)先飛 呆若木雞 膽小如鼠

第十六周 第六節(jié)課

1背日積月累和古詩(shī)。

2默日積月累，同桌互改。并訂正

一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（北京頤和園月波樓）紅樹(shù)碧高低影 煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋（四川青城山真武殿）面荷花三面柳 一城山色半城湖（山東濟(jì)南大明湖）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)近水遙山皆有情（江蘇蘇州滄浪亭）

（七）古詩(shī)

過(guò)故人莊 孟浩然（唐）

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山過(guò)外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

（該詩(shī)描寫(xiě)了山村風(fēng)光，以及朋友的歡聚場(chǎng)面，表現(xiàn)了詩(shī)人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。）

第十七周 第六節(jié)課

1背古詩(shī)。

2默古詩(shī)，同桌互改。并訂正 題西林壁 蘇軾（宋）

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（該詩(shī)不僅對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，即要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：當(dāng)局者迷，旁觀者清。）游山西村 陸游（宋）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

（該詩(shī)生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。）黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白（唐）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

（該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出了祖國(guó)河山的壯麗美好。）

送元二使安西 王維（唐）渭城朝雨 輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

（該詩(shī)借分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切與祝福，使人不難想到這對(duì)好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。）

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。（周恩來(lái) 19歲作）

第十八周 第六節(jié)課

1背名人名言。

2默名人名言，同桌互改。并訂正

1、有志者事竟成。《后漢書(shū)》（意思是有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終究會(huì)取得成功。）

2、莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）（意思是說(shuō)好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。）

3、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（韓愈）（意思是說(shuō)學(xué)業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學(xué)業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂(lè)；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。）

四年級(jí)拓展課教案

姓名：李燕 9

4、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）（感嘆時(shí)間一去不復(fù)返，勉勵(lì)人們應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。）5沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）

6在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué) 幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿?費(fèi)爾斯曼）

7、既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧。（郭沫若）

第三篇：四年級(jí)下健康課教案

健康課教案

學(xué)校：灣溝門(mén)中心小學(xué) 年級(jí)：四年級(jí) 教師：冀宏麗

第一課、保護(hù)視力 預(yù)防近視

教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生熟悉眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近視眼形成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生堅(jiān)持做到防備近視的幾點(diǎn)要求。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課 板書(shū)課題

二、學(xué)習(xí)新課

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛的重要作用

2.教育學(xué)生要保護(hù)眼睛，預(yù)防近視。

全班討論：

①為什么要保護(hù)眼睛？

②少年兒童的眼睛輕易得什么病？

③你知道什么是近視？近視眼是怎么形成的？近視有什么危害？

④聯(lián)系自己說(shuō)說(shuō)今后應(yīng)糾正哪些不良的用眼習(xí)慣。

三、小結(jié)

第二課、生命在于運(yùn)動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)發(fā)育，還能為一生的健康

打下良好基礎(chǔ)激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)動(dòng)給我們帶來(lái)的好處并結(jié)合自己實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

教學(xué)過(guò)程：

1、新課引入

2、運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的益處：

（1）、促進(jìn)呼吸器官發(fā)達(dá)，胸腔容量增大，肺活量增加，心臟容血增多，心血管功能增強(qiáng)。

（2）、使兒童少年骨骼增長(zhǎng)快。

（3）、提高大腦神經(jīng)的靈活反應(yīng)性。

（4）、有利于身心健康。

3、看一看，想一想，講一講。

4、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？運(yùn)動(dòng)有哪些好處？談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

5、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

第三課、垃圾也有自己的家

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得合理妥善處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。

2、初步知道怎樣進(jìn)行垃圾分類的方法。

過(guò)程與方法：共同探討怎樣做才能為保護(hù)環(huán)境盡一點(diǎn)力。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從我做起，從身邊小事做起。行為與習(xí)慣：從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步知道垃圾分類，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握垃圾分類的方法。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

同學(xué)們，你們周末有出去玩嗎？ 老師上個(gè)周末也出去走了走，并帶回來(lái)了一些照片，請(qǐng)看（課件：垃圾亂倒在河里，垃圾池旁，還有一個(gè)人把垃圾倒到河里）看到這些情景，你的感覺(jué)如何？想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 這樣亂倒垃圾會(huì)有什么后果？ 小結(jié)：是啊，任何人都不喜歡又臟又亂的環(huán)境，面對(duì)我們?nèi)祟愖约褐圃斓睦絹?lái)越多的垃圾，怎么辦？今天我們一起來(lái)“給垃圾找家”。（板書(shū)課題）

二、生活探究，學(xué)習(xí)分類

活動(dòng)

一、給垃圾找家

1、有什么垃圾？

2、垃圾去哪里了？

垃圾在被人們?nèi)拥嚼浜笥协h(huán)保工人統(tǒng)一送到環(huán)衛(wèi)站，垃圾運(yùn)到這里后，先用這壓縮機(jī)壓成一塊一塊，然后運(yùn)到郊外主要通過(guò)衛(wèi)生填埋、堆肥、焚燒或者進(jìn)行特殊的綜合處理。

把垃圾埋了，燒了，就不會(huì)污染環(huán)境了嗎？而且有統(tǒng)一處理，還是有很大的安全隱患，請(qǐng)看老師帶來(lái)的一段資料：

活動(dòng)

二、給垃圾分類

1、認(rèn)知分類

面對(duì)這些情況，現(xiàn)在有些國(guó)家，城市實(shí)行垃圾分類，我們國(guó)家有進(jìn)行垃圾分類的地方主要分為3類：可回收垃圾，有毒有害垃圾，其他垃圾

2、小組合作，嘗試分類 小組內(nèi)交流了解的情況。

活動(dòng)

三、實(shí)踐操作，送垃圾回家

如果有一堆我們生活中的垃圾在你面前，你能用我們學(xué)的知識(shí)分一分嗎？（能）好，老師為每組同學(xué)搜集了一些垃圾，請(qǐng)小組合作，把它們按類分好，裝進(jìn)不同的桶里。

三、如何盡量減少垃圾

師:垃圾分類在發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)行的非常棒，比如日本他們把垃圾分成了上10類，但是我們上杭現(xiàn)在還沒(méi)有垃圾分類，不管有用沒(méi)有都填埋，學(xué)了今天的知識(shí)，你想不想減少垃圾的產(chǎn)生呢？有什么好的辦法？

四、小結(jié)：最后，讓我們一起來(lái)讀一首垃圾分類的兒歌結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)吧。

要使垃圾變?yōu)閷殻诸惢厥詹豢缮佟１娙艘粭l分類心，垃圾也能變成金。垃圾分類人人做，做好分類為人人。

第四課、情緒與心理健康

教學(xué)目的：使學(xué)生初步了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，知道影響青少年情緒的因素是什么，進(jìn)一步了解調(diào)節(jié)情緒的必要性，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在實(shí)際生活中克服消極的情緒，保持樂(lè)觀、開(kāi)朗的心境，能較好地調(diào)節(jié)和控制情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）情緒的不同表現(xiàn)（2）消極情緒的危害性

（3）調(diào)節(jié)情緒的有效方法

教學(xué)難點(diǎn)：（1）情緒的含義（2）掌握調(diào)節(jié)情緒的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

科學(xué)家曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：將同時(shí)出生體質(zhì)健康的羊羔，一頭與其它羊群為伍喂養(yǎng)，另一頭則與圈在籠中的狼為伍喂養(yǎng)，一段時(shí)間后前一頭羊羔活潑健壯，后一頭羊羔則體弱消瘦。另-實(shí)驗(yàn)將6只狗關(guān)起來(lái)，想辦法法使它們長(zhǎng)期驚恐不安，無(wú)法休息，另外4只狗生活在平靜的環(huán)境里，經(jīng)-定時(shí)間后，前面的6只狗中有3只狗患了癌癥而死亡，后面的4只都安全無(wú)恙。科學(xué)家想證明什么呢？ 師：面對(duì)不同的情境，不同的事情，我們會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，今天就讓我們走進(jìn)“情緒”這個(gè)五彩繽紛的世界，一起去體驗(yàn)情緒，去揭開(kāi)情緒的神秘面紗。

現(xiàn)在誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最高興？高興的時(shí)候有什么感受？高興的時(shí)候都喜歡做什么？ 生：表述自己的心情

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你們什么最傷心難過(guò)？這個(gè)時(shí)候你們有什么感受？傷心難過(guò)的時(shí)候愿意做什么？

教師總結(jié)：（出示課件，總結(jié)情緒的含義）同學(xué)們都說(shuō)出了自己的心理話，其實(shí)這個(gè)能使我們一時(shí)哭一時(shí)笑的感受也就是情緒，它是對(duì)客觀事物的一種態(tài)度體驗(yàn)，是人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的心理狀態(tài)。生活中，人人都有情緒，比如你熱切盼望中的東西，一旦得到滿足，你就會(huì)感到高興、喜悅，產(chǎn)生肯定的內(nèi)心體驗(yàn)；相反若得不到滿足，就會(huì)感到失望、煩惱，而產(chǎn)生否定的體驗(yàn)。高興、快樂(lè)、憤怒、悲傷這些都是情緒。

四、以講述自己的故事了解情緒對(duì)身體健康的影響

師：如果生活是一個(gè)萬(wàn)花筒的話，多種多樣的情緒就組成了五彩繽紛的生活，這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂(lè)的感覺(jué)，對(duì)我們的生活、學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用，這些都是積極情緒。但也有一些情緒會(huì)讓我們對(duì)生活感到很灰暗，很煩惱，我們把這些情緒稱之為消極情緒或者是不良情緒。同學(xué)們想一想，下面哪些是積極情緒？哪些是消極情緒？ ①快樂(lè)②恐懼 ③憤怒 ④痛苦 ⑤喜歡 ⑥憂慮 ⑦難過(guò) ⑧討厭

請(qǐng)同學(xué)們各自體會(huì)一下，當(dāng)自己處在憤怒、恐懼、痛苦等消極情緒狀態(tài)下，你會(huì)有什么樣的感受，對(duì)你的生活和學(xué)習(xí)會(huì)有什么樣的影響？

教師小結(jié)：當(dāng)你處在消極情緒狀態(tài)下，消極的情緒會(huì)減弱人的體力與精力，活動(dòng)中易感到勞累、精力不足、沒(méi)興趣，思維遲鈍，判斷能力下降，消極的情緒還會(huì)降低人的自控能力，遇事易沖動(dòng)、不理智，常會(huì)做出一些事后令自己后悔的事。（同學(xué)們，有沒(méi)有這種感受啊？）因此說(shuō)，消極情緒具有很大的危害性。

第五課、心理健康的自測(cè)

教學(xué)目的

1．了解什么是心理，心理對(duì)人有什么影響

2．學(xué)會(huì)如何維護(hù)心理健康。

教學(xué)重點(diǎn): 了解什么是心理，心理對(duì)人有什么影響

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)如何維護(hù)心理健康。教學(xué)過(guò)程

一、新授知識(shí)：

1、什么是心理？心理是如何產(chǎn)生和進(jìn)行的。

2、心理與生理的關(guān)系：

3、如何維護(hù)自己的心理健康

二、思考與練習(xí)：

1、填空：心理是（）的機(jī)能，是（）的反映。身體有病，就會(huì)引起（）不好；心理狀況不好，也會(huì)引起（）不良反映。

2、說(shuō)一說(shuō)： 什么是心理？ 如果維護(hù)心理健康？

三、教學(xué)小結(jié)

第六課

預(yù)防流感，給我健康

知能目標(biāo)：

1、掌握甲型H1N1流感的主要知識(shí)；有目的有針對(duì)性地進(jìn)行科學(xué)防護(hù)；

2、明確甲型H1N1流感可防可控可治，消除驚慌恐懼心理；

3、提高學(xué)生甲型H1N1流感疫情應(yīng)對(duì)能力。

教學(xué)重點(diǎn): 甲型H1N1流感有什么臨床癥狀、在學(xué)校里如何預(yù)防甲型H1N1流感、平時(shí)注意加強(qiáng)什么方面的飲食。

教學(xué)難點(diǎn)： 甲型H1N1流感與豬流感、禽流感、人流感之間的關(guān)系；如何以積極的態(tài)度去面對(duì)。

教學(xué)方法：學(xué)習(xí)與交流

教學(xué)過(guò)程：

一、什么是甲型H1N1流感

甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病。H1N1亞型豬流感病毒毒株，該毒株包含有豬流感、禽流感、人流感的基因片段，是一種新型的豬流感病毒，可以人傳染人。世界衛(wèi)生組織宣布自2009年4月30日起，開(kāi)始使用“A（H1N1）型流感”來(lái)指代當(dāng)前人感染豬流感疫情。按中文表述慣例，我國(guó)將其稱為“甲型H1N1流感”

二、甲型H1N1與豬流感、人流感有什么關(guān)系

1、從醫(yī)學(xué)微生物學(xué)及免疫學(xué)的角度上講,甲型H1N1流感和豬流感、人流感是不一樣的.但由于本次H1N1流感首先被證明與豬有關(guān)并引起豬死亡,同時(shí)傳染給人而得病,所以被誤傳為“豬流感”

2、其實(shí)傳統(tǒng)上的“豬流感”并不是H1N1,而俗稱“豬瘟”,即就是“豬鏈球菌病”,并不是病毒,而是細(xì)菌.3、H1N1其實(shí)就是流感病毒,根據(jù)流感病毒的“包裹體”(H),與“核心體”(N),各有多個(gè)亞型,即H1,H2,H3...,以及N1,N2,N3.....,可以進(jìn)行組合分型,其中H1N1就是H的第一個(gè)亞型與N的第一亞型組合的病毒,又如H5N1(禽流感病毒)就是H的第五個(gè)亞型與N的第一亞型組合的病毒.三、甲型H1N1有什么臨床癥狀

人感染豬流感后的癥狀與普通人流感相似，包括發(fā)熱、咳嗽、喉嚨痛、身體疼痛、頭痛、發(fā)冷和疲勞等，有些還會(huì)出現(xiàn)腹瀉和嘔吐，重者會(huì)繼發(fā)肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡。

四、甲型H1N1是怎樣傳播的

豬流感的群間傳播主要是以感染者的咳嗽和噴嚏為媒介，在人群密集的環(huán)境中更易發(fā)生感染，而越來(lái)越多證據(jù)顯示，微量病毒可留存在桌面、電話機(jī)或其它平面上，再透過(guò)手指與眼、鼻、口的接觸來(lái)傳播。因此盡量不要身體接觸，包括握手、親吻、共餐等。如果接觸帶有豬流感病毒的物品，而后又觸碰自己的鼻子和口腔，也會(huì)受到感染。感染者有可能在出現(xiàn)癥狀前感染其他人，感染后一般在一周、或一周多后發(fā)病。小孩的傳染性會(huì)久一些。

五、交流與討論：學(xué)校里如何預(yù)防甲型H1N1流感

避免手部接觸眼睛、鼻及口；打噴嚏或咳嗽時(shí)應(yīng)遮掩口鼻；不要隨地吐痰，如要吐痰應(yīng)將分泌物包好，棄置于有蓋垃圾箱內(nèi)；有呼吸道感染征狀或發(fā)燒時(shí)，應(yīng)戴上口罩，并盡早求醫(yī)；若出現(xiàn)流感征狀，切勿上班或上學(xué)。

六、什么樣的食物有助于預(yù)防甲型H1N1流感

魚(yú)和貝類、大蒜、牛肉、茶、雞肉、酸奶、蘑菇、燕麥和大麥、紅薯

七、分組討論:怎樣積極面對(duì)甲型H1N1流感

此次甲型H1N1流感病毒呈現(xiàn)的一個(gè)特點(diǎn)，就是對(duì)青壯年攻擊性強(qiáng)，墨西哥確診的死者中大多數(shù)年齡都在25歲至45歲之間。衛(wèi)生專家提醒，流感爆發(fā)后很難防止它蔓延，但常識(shí)可以幫助個(gè)人自我保護(hù)。他們指出，第一要?jiǎng)?wù)是洗手，以酒精為底的洗手乳或泡沫消毒劑，殺死細(xì)菌或病毒的效果也非常好。

為了防止感染，應(yīng)采取以下措施：

(1)避免接觸流感樣癥狀(發(fā)熱，咳嗽，流涕等)或肺炎等呼吸道病人。(2)注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常使用洗手液(肥皂)和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后。(3)避免接觸生豬或前往有豬的場(chǎng)所。(4)避免前往人群擁擠場(chǎng)所。(5)咳嗽或打噴嚏時(shí)用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進(jìn)垃圾桶。(6)如果生病了，請(qǐng)留在家中，并減少與其他人接觸，避免感染他人。(7)盡量避免觸摸自己的眼睛、鼻子或嘴巴，因?yàn)椴【梢酝ㄟ^(guò)這些途徑進(jìn)行傳播。

八、分發(fā)預(yù)防甲型H1N1的宣傳資料。

九、教師小結(jié)

第七課

預(yù)防腮腺炎

教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生了解呼腮腺炎的傳播途徑，掌握預(yù)防方法。

教學(xué)重點(diǎn)：腮腺炎的預(yù)防。

教學(xué)難點(diǎn)：了解傳播途徑。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課：什么是呼吸道傳染病？（流感、白喉、腮腺炎等。）

二、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得了呼吸道傳染病的感受。

三、怎樣預(yù)防呼吸道傳染病？

1.計(jì)劃免疫。

2.注意衛(wèi)生。

3.少去公共場(chǎng)所。

4.會(huì)添減衣服。

5.積極鍛煉身體。

四、流行性腮腺炎是怎樣傳染的？

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一種呼吸道傳染病，多發(fā)于冬春季節(jié)。腮腺炎病毒存在與病人地唾液、鼻煙分泌物及被病人的唾液、鼻煙分泌物污染的衣物、手帕、食品、用具等，干燥后病毒可以進(jìn)入空氣引起感染。

五、怎樣預(yù)防腮腺炎？

1.避免與腮腺炎病人接觸.2.腮腺炎病人要隔離治療，病好后才能上學(xué)。3.可煎服板蘭根等草藥預(yù)防。

六、作業(yè)：預(yù)防腮腺炎有那些方法？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

遠(yuǎn)離病源

第七課 預(yù)防腮腺炎 預(yù)防腮腺炎{ 隔離治療

煎服板藍(lán)根

第八課：人體的呼吸系統(tǒng)

教學(xué)目標(biāo):

1、呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成。

2、呼吸道是氣體進(jìn)出肺的過(guò)道。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握肺的氣體交換過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn): 掌握肺的氣體交換過(guò)程。教具準(zhǔn)備:

1、掛圖

2、模型

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

1、讓學(xué)生進(jìn)行呼吸運(yùn)動(dòng)。

2、講解呼吸運(yùn)動(dòng)的基本形式有胸式呼吸和腹式呼吸兩種。

3、測(cè)試呼吸頻率、呼吸深度和肺通量。

4、了解人體呼吸過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)。

5、了解兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展特點(diǎn)。

課后小結(jié)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解體育鍛煉時(shí)，運(yùn)動(dòng)量不要過(guò)大，鍛煉時(shí)間不要太長(zhǎng)，要注意呼吸衛(wèi)生。

第九課：體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)的好處

教學(xué)目標(biāo):

1、體育鍛煉能使呼吸肌發(fā)達(dá)、肺活量和每分鐘肺通氣量增大。

2、體育鍛煉能提高呼吸系統(tǒng)的抵抗力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解體育鍛煉能使呼吸肌發(fā)達(dá)、肺活量和每分鐘肺通氣量增大。

教學(xué)難點(diǎn): 體育鍛煉能提高呼吸系統(tǒng)的抵抗力。教具準(zhǔn)備:掛圖、統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

1、了解呼吸呼吸肌發(fā)達(dá)與增大的情況。

2、了解肺活量如何增大？

3、了解肺氣量如何增大？

4、出示運(yùn)動(dòng)前與運(yùn)動(dòng)后的呼吸深度的對(duì)比統(tǒng)計(jì)表。

5、如何提高吸氧量？

第十課

發(fā)生火災(zāi)如何逃生

教學(xué)目標(biāo) :使學(xué)生了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何正確逃生的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)生火災(zāi)逃生。

教學(xué)難點(diǎn)：如何逃生 , 逃生方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：書(shū)中插圖或課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題

二、主要課堂提問(wèn)實(shí)例穿插

1、發(fā)生火災(zāi)什么缺乏是造成人員傷亡和嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失的重要原因？（直接能力缺乏）舉例

2、面對(duì)滾滾濃煙和熊熊烈火，又要怎樣運(yùn)用火場(chǎng)自救逃生知識(shí) 就能增加安全逃離火場(chǎng)機(jī)會(huì)，挽救生命？（冷靜機(jī)智）實(shí)例：火災(zāi)毀財(cái)產(chǎn)

3、當(dāng)發(fā)現(xiàn)嘍內(nèi)失火時(shí)，切忌怎樣？ 要冷靜分析什么？（切忌慌張 亂跑）實(shí)例：火災(zāi)傷亡慘重

4、如果樓道已被火封死 應(yīng)該怎樣？（關(guān)閉家門(mén) 室內(nèi)通風(fēng) 濕巾捂嘴）

5、發(fā)生火災(zāi)時(shí) 為什么不能乘電梯？（隨時(shí)可能被火燒 發(fā)生故障）

6、身上衣服著火怎么辦？（撲倒在地來(lái)回打滾 或跑入水中）

7、著火時(shí)假如房門(mén)感到發(fā)燙該怎么辦（關(guān)緊門(mén)窗呼救）

8、如果生命已經(jīng)受到了嚴(yán)重威脅 無(wú)其他自救辦法時(shí)可怎樣？

9牢記的十六字口訣內(nèi)容怎樣？（臨危不懼 清醒果斷爭(zhēng)分奪秒 巧妙）

千萬(wàn)別忘了報(bào)警：119 求救

三、主要作業(yè)設(shè)計(jì)

一）判斷火災(zāi)報(bào)警

1發(fā)生火災(zāi)時(shí) 我們要死大肆的等待他人來(lái)救我們（×）

2自救能力缺乏是造成火災(zāi)傷亡的重要原因（√）

3發(fā)生火災(zāi)時(shí) 我們?cè)趲讓訃D高處時(shí) 趕快乘電梯逃生（×）

二）選擇學(xué)生活動(dòng)

1發(fā)生火災(zāi)時(shí)，迅速離開(kāi)災(zāi)火區(qū)，應(yīng)向（B）

A

順風(fēng)方向

B

逆風(fēng)方向

2發(fā)生火災(zāi)時(shí) 如果樓道已經(jīng)被火封死 應(yīng)立即（A）A 關(guān)閉房門(mén)和室內(nèi)通風(fēng)口 B 打開(kāi)房門(mén)和室內(nèi)通風(fēng)口

板書(shū)設(shè)計(jì)

第十七課 發(fā)生火災(zāi)如何逃生

樓內(nèi)失火 切忌慌張→逆風(fēng)方向快速離開(kāi) 冷靜 樓道封死 關(guān)閉房門(mén)→防止煙進(jìn)入 濕布捂口鼻 降低身體高度 發(fā)生火災(zāi)如何逃生

不能乘電梯

機(jī)智 身上衣服著火→來(lái)回打滾 房門(mén)已發(fā)熱 關(guān)緊門(mén)窗 用濕毛巾塞堵門(mén) 利用長(zhǎng)帶 栓緊 迅速滑下

第十一課

發(fā)生地震怎么辦？

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道地震的原因，以及預(yù)防地震傷 害的方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 地震的成因.教學(xué)難點(diǎn)： 地震時(shí)如何求生。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 教師： “同學(xué)們你們想了解地震的有關(guān)知識(shí)嗎？”

二、新授

1、了解地震成因初步了解地震是由板塊和板塊之間的擠壓造成 的（也叫彈性回跳說(shuō)）。

2.地震既然對(duì)人類和大自然造成了這么大的傷害，那么我們應(yīng)該 如何來(lái)預(yù)測(cè)地震，從而盡量 減少地震災(zāi)害呢？

1）東漢時(shí)的張衡就已經(jīng)開(kāi)始著手進(jìn)行地震的預(yù)測(cè)了，現(xiàn)在的 科 學(xué)能使我們盡快了解地震的產(chǎn)生時(shí)間，但是生活中的一些變化和現(xiàn)象 也可以使我們提前知道地震即將發(fā)生。師生一起討論其他地震前預(yù)示現(xiàn)象。

2）了解地震的原理和地震的過(guò)程。教師講解，使學(xué)生對(duì)引起地震災(zāi)難的縱波（P 波）、橫波（S 波）有一個(gè)基本概念。

縱波（P 波）：速度快，引起地面上下顛簸。

橫波（S 波）：速度慢，引起地面水平（左右）方向搖晃。

體波：P 波和 S 波統(tǒng)稱體波。在地球內(nèi)部傳播。

面波：體波到達(dá)地表后激發(fā)的次生波——面波。它沿地表傳播,速度慢，對(duì)地面的破壞作用較大。

3）我們了解了地地震的相關(guān)知識(shí)，那我們遇見(jiàn)地震時(shí)候該如何、自救呢？了解逃生基本要領(lǐng)，學(xué)生和教師一起學(xué)習(xí)，相互討論包括如何 抓緊時(shí)間逃生，哪些地方相對(duì)安全等。提問(wèn)：地震來(lái)臨時(shí)我們應(yīng)該怎樣自救？ 同學(xué)們相互討論

三、鞏固逃生要領(lǐng) 地震的求生方法：

⑴地震時(shí)，從地震發(fā)生到房屋倒塌，一般有 12 秒鐘的時(shí)間，此時(shí)要保持冷靜，12 秒鐘內(nèi)要 因地、因時(shí)地作出 瞬間避險(xiǎn)抉擇；

⑵不要擁擠在樓梯，過(guò)道上； ⑶撤到室外或正在室 外的人員，要選擇空曠地帶避；

⑷不要盲目破窗跳樓；

⑸不要在高 樓、煙囪、高壓電線、狹窄巷道、橋梁等處停留；

⑹避震時(shí)，要注 意保護(hù)頭部；

⑺地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取正確措施，緊急避險(xiǎn)。來(lái)不及撤離，應(yīng)就近避震。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)： 地震在甘肅容易發(fā)生嗎？請(qǐng)大家到課后去尋找答案

第四篇：拓展課教案

店口二中音樂(lè)拓展課程教案

第1次

試音、分聲部、學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)

1、分出高聲部、低聲部。

2、學(xué)會(huì)唱音階7個(gè)音發(fā)聲練習(xí)的口型和音量的控制。

第2次

1、發(fā)聲練習(xí)的鞏固。

2、練習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》第一聲部。

3、基本訓(xùn)練: 氣息、發(fā)聲方法、聽(tīng)音訓(xùn)練等，努力提高合唱隊(duì)員的表現(xiàn)能力。解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的諧調(diào)，平衡統(tǒng)一。

第3次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)練習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》第一聲部。

3、合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練。有效控制地歌唱：起聲后應(yīng)立即進(jìn)行保持上面的頭聲高位置和深呼吸氣息的支持狀態(tài)，絲毫不能松懈，以保持合唱這門(mén)集體藝術(shù)的“共性”特點(diǎn)。

第4次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、練習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》第二聲部。

3、合唱的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。恰當(dāng)處理合唱層次關(guān)系：合唱藝術(shù)是多聲部的藝術(shù)，作品中必然存在層次問(wèn)題，不同歌曲中各聲部擔(dān)任不同的角色。具有正確的層次關(guān)系才能讓聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)協(xié)調(diào)悅耳。

第5次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)練習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》第二聲部。

3、合唱的對(duì)比訓(xùn)練。合唱的對(duì)比訓(xùn)練是合唱技巧綜合訓(xùn)練的一個(gè)重要織部分。起、伏、強(qiáng)、弱、快、慢六種力度與速度的對(duì)比手段訓(xùn)練，以求逐步掌握這些對(duì)比性用聲的方法，這是提高合唱訓(xùn)練水平必不可少的手段。

第6次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、完整練習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》二聲部合唱。

3、合唱的咬字吐字訓(xùn)練。吐字指單字的韻母，“Z”是聲母字頭，“u”是韻母寧腹，咬字時(shí)（聲母）必須按“五音”的著力部位咬正確，而且必須發(fā)音短促有力。字腹（韻母）必須“四呼”的著力點(diǎn)將字吐出來(lái)，并保持一定的口型，直到音符的最后瞬間歸韻，就是將復(fù)韻中韻母的音素結(jié)合為一體，而韻尾必須到音符的最后才收聲。

第7次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)完整練習(xí)歌曲《歡樂(lè)頌》二聲部合唱。

3、上下管道成一條直線。上下管道成一直線，是一種很抽象的技巧，不是一朝一夕就能理解到，要通過(guò)師范和理論結(jié)合使學(xué)生明白老師的要求，并在練習(xí)中自然放松下巴，從張口發(fā)聲作到最自然。

第8次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、新歌練習(xí)（第一聲部）。

3、聲音的亮點(diǎn)練習(xí)。

訓(xùn)練發(fā)聲注意要求有聲音的亮點(diǎn)，頭腔亮點(diǎn)，注意運(yùn)用氣息，聲音共鳴到達(dá)頭腔，找到這種感覺(jué)并保持這種感覺(jué)。

第9次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、新歌練習(xí)（第二聲部）。

3、處理歌曲、音準(zhǔn)、節(jié)奏練習(xí)。

1、對(duì)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。安排簡(jiǎn)單的音準(zhǔn)練習(xí)，節(jié)奏練習(xí)，打好基礎(chǔ)。

2、處理歌曲 理解歌曲的內(nèi)容，歌曲的要求，學(xué)生對(duì)歌曲有了全面的了解后對(duì)歌曲的處理在情緒上加以注意就能使歌曲情緒表現(xiàn)更淋漓盡致。

第10次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、新歌練習(xí)（二聲部合唱）。

3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合 采用自評(píng)的方式，以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在合唱訓(xùn)練學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

第11次：

（一）、合唱訓(xùn)練

1、姿勢(shì)鞏固訓(xùn)練：上身保持直立，胸部保持吸氣時(shí)的狀態(tài)，提眉，面部略帶微笑，隊(duì)員的姿勢(shì)要統(tǒng)一。合唱中統(tǒng)一姿勢(shì)，首先給人的印象就是精神抖擻、整齊美觀，它是合唱中諸方面統(tǒng)一的第一步。實(shí)際上統(tǒng)一合唱姿勢(shì)不僅使合唱隊(duì)具有整齊美觀的外表，更重要的是這關(guān)系到整個(gè)合唱隊(duì)的發(fā)聲狀態(tài)，所有合唱隊(duì)員的身體器官只有盡可能地保持狀態(tài)一致，才能使所有合唱隊(duì)員的發(fā)聲”樂(lè)器”處于相對(duì)統(tǒng)一的工作狀態(tài)中，從而獲得比較完美的音響效果。這是合唱追求的目標(biāo)，而統(tǒng)一的姿勢(shì)就是做到這一點(diǎn)的有力保障，另外，良好的姿勢(shì)還有助于在合唱排練中減少疲勞，從而提高排練效率。

2、呼吸鞏固訓(xùn)練：口鼻同時(shí)吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，也是共鳴、音準(zhǔn)，咬字吐字等的基礎(chǔ)。在合唱中，沒(méi)有合理統(tǒng)一的呼吸，就沒(méi)有良好的氣息支持和統(tǒng)一的合唱發(fā)聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對(duì)全體隊(duì)員沒(méi)有統(tǒng)一諧調(diào)的呼吸要求，就不可能表現(xiàn)出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們?cè)谟?xùn)練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個(gè)人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊(duì)整體達(dá)到呼吸的統(tǒng)一。

3、發(fā)聲訓(xùn)練：模仿老師的發(fā)聲方法和音色，讓所有學(xué)生的聲音往老師的音色上靠，邊唱邊聽(tīng)，力求音色和諧、統(tǒng)一。

（二）作品訓(xùn)練《When I Close My eyes》《童心向往的世界》 難點(diǎn)訓(xùn)練：

1、第四樂(lè)句從第三樂(lè)句的最后一拍開(kāi)始，樂(lè)句也略有變化

2、輕聲唱譜，注意樂(lè)句間準(zhǔn)確呼吸。

3、分別用“啦、咯、嚕”進(jìn)行哼鳴練習(xí)，可以打開(kāi)喉嚨，沖擊頭腔和鼻腔。

（三）總結(jié)本次訓(xùn)練情況 第12次：童聲聲樂(lè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練 1． 呼吸訓(xùn)練

氣息是發(fā)聲的動(dòng)力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我們?cè)谟?xùn)練合唱前，首先要求學(xué)生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用兩種呼吸方法訓(xùn)練。①舒起練習(xí)。吸氣時(shí)，根據(jù)指揮手勢(shì)，口鼻一起緩緩吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶——”聲，有控制地慢慢呼出。

②突起練習(xí)。緩吸后停一會(huì)兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中便逐步感覺(jué)到了氣息的支持，并能逐步運(yùn)用到歌唱中來(lái)。

2、氣息的基本練習(xí)：1．調(diào)動(dòng)情緒——讓同學(xué)們站立，兩手叉腰(用手感覺(jué)腹部是否擴(kuò)漲)，象只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊!2．“聞花”——用聞花香味的體會(huì)，用鼻子和口同時(shí)快速吸氣(大約用2 ／1秒完成)。3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。

4．放氣——?dú)鈴难揽p里發(fā)“咝”的聲音，慢慢放出，開(kāi)始一口氣數(shù)六拍(6秒鐘)，繼而八拍或到十拍。通過(guò)上述練習(xí)，讓同學(xué)們體會(huì)深呼吸，要保持(氣息控制)，慢呼吸(氣息的運(yùn)用)等各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。接下來(lái)是“嘆氣”練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)谏钗鼩庵螅B聲嘆息(很深的)，去體會(huì)氣息的深度———感覺(jué)是在胸口以下———實(shí)際上是歌唱時(shí)所用的氣息支點(diǎn)。然后是“彈氣”，練習(xí)，在快速吸氣之后，連聲喊出具有彈性和力度的“咳!咳!......”直至氣息沒(méi)了。可以發(fā)現(xiàn)每喊一聲“咳”，同時(shí)腹部、腰部(在腰帶周圍)是向外擴(kuò)漲一次。

二、用哼鳴所學(xué)歌曲的旋律哼鳴有利于學(xué)生更好的掌握鼻腔共鳴以及氣息的穩(wěn)定，因此必須長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，利用熟悉的旋律練習(xí)哼鳴能更好地讓學(xué)生有興趣做好每次訓(xùn)練。在發(fā)聲訓(xùn)練中注意了結(jié)合咬字吐字進(jìn)行練習(xí)，我們要求學(xué)生將不太容易讀的字用漢語(yǔ)拼音標(biāo)好，每首歌詞都用普遍話正確朗讀，隨時(shí)注意糾正不正確的咬字吐字，結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練用，對(duì)準(zhǔn)同聲母、韻母的正確口形，逐步學(xué)會(huì)自然圓潤(rùn)的發(fā)聲。當(dāng)咬字唱詞訓(xùn)練有了一定基礎(chǔ)之后，我們才進(jìn)行合唱訓(xùn)練。

附訓(xùn)練內(nèi)容：練聲曲：

一、連音練習(xí)，要求持續(xù)不變的連貫。按由易到難的程度可選擇以下幾條： 1.5 5 5 || 5-----‖ La le li lo l 2.1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 3.5 3 1 | 5 3 1 ‖

Mi mi mi ma ma ma

四、總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容第13次： 介紹優(yōu)質(zhì)的合唱隊(duì)伍

（一）介紹合唱隊(duì)的特征

合唱隊(duì)里有所需的聲部，有足夠數(shù)量的人以及在組織上有特定的體裁，這些還不能使這個(gè)集體成為名副其實(shí)的合唱團(tuán)。合唱團(tuán)應(yīng)擁有一個(gè)藝術(shù)演唱集體所具有的特征。這些特征一般稱之為合唱音響成分。

首先，全體合唱人員要善于同時(shí)唱，也就是說(shuō)，所有人要象一個(gè)人那樣開(kāi)始和結(jié)束一首歌曲的演唱。唱時(shí)，在同一時(shí)間發(fā)出一個(gè)詞的音，在指定的地方吸氣，完成由快到慢和由慢到快的過(guò)渡。合唱音響的這一成分稱之為節(jié)奏齊。同樣必要的是，每一個(gè)聲部和整個(gè)合唱團(tuán)的合唱人員在作品內(nèi)容要求的地方能夠以同樣大聲或同樣小聲來(lái)演唱。這種個(gè)別人在眾人中不突出的本領(lǐng)可保證整個(gè)合唱團(tuán)音響力度的平衡。合唱音響的這一成分稱之為力度齊。合唱團(tuán)的全體成員應(yīng)準(zhǔn)確地演唱自己的聲部，正確地演唱自己的旋律，音調(diào)純正，不跑調(diào)。每一個(gè)人都善于純正地演唱，就可保證整個(gè)合唱團(tuán)音調(diào)的純正。這個(gè)合唱音響成分稱之為音準(zhǔn)。在合唱曲中，文學(xué)的詞具有很大的意義。合唱團(tuán)人員如果詞讀得不清晰，會(huì)妨礙聽(tīng)眾對(duì)歌詞內(nèi)容的理解。詞與曲在一首歌中是不可分割的，所以合唱人員應(yīng)特別注意所唱作品的詞，發(fā)音準(zhǔn)確和清楚。合唱音響的這一成分稱之為吐字。對(duì)作品進(jìn)行卓越而富有表現(xiàn)力的演唱，事先要擬訂個(gè)別地方的不同力度、不同音響色調(diào)，亦即色調(diào)變化。合唱的上述特征——齊（節(jié)奏齊和力度齊），音準(zhǔn)，吐字，色調(diào)變化——只有在其總和中才能造就一個(gè)名副其實(shí)的合唱團(tuán)。

（二）、呼吸訓(xùn)練：首先應(yīng)該讓學(xué)生在歌唱之前上身保持直立姿勢(shì)，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平穩(wěn)地吸氣，緩緩地用口呼氣。在訓(xùn)練過(guò)程中可形象地去啟發(fā)學(xué)生在吸氣時(shí)如在聞花香或在用麥管吸水；吐氣時(shí)讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動(dòng)而不息滅，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有控制地吸氣和呼氣來(lái)鍛煉橫膈膜的自控氣息能力。練習(xí)方法：吸氣——控制——吐氣（每次各10秒）

（三）、發(fā)聲練習(xí)： 1、2/4 5 4︱3 2︱1——‖

“u”短音

練習(xí)聲帶閉合“u”長(zhǎng)音“O”短音“O”長(zhǎng)音

2、和聲練習(xí)第一聲部 ⅰ第二聲部 5第三聲部 3第四聲部 1

3、做哼鳴練習(xí)：m(a)位置高，穿過(guò)眼睛唱出來(lái)，多做幾個(gè)，先看手勢(shì)，逐個(gè)聲部加入，然后試著四個(gè)聲部同時(shí)發(fā)聲，位置要高，聲音要輕。

（四）、排練歌曲《在山間》

1、分聲部唱旋律。

2、用“u”模唱，尋找“頭聲”的感覺(jué)。

3、兩個(gè)聲部合起來(lái)。

4、填詞。

5、合唱。

6、感情處理，注意看指揮的手勢(shì)，起聲和收聲要整齊。

第14次： 合唱聲音處理

1、介紹適合合唱作品的音量。

很多作品都要通過(guò)小而弱的音量來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容，造成力度的對(duì)比音量大的歌手必須善于控制自己的歌聲，以免破壞整個(gè)聲響效果。弱聲時(shí)要求更集中、更有力、更有緊張度。因此，隊(duì)員應(yīng)該掌握半聲、輕聲、抑制聲的唱法；學(xué)會(huì)隨時(shí)調(diào)整力度，做到強(qiáng)而不噪，弱而不虛，使演唱符合整個(gè)色調(diào)的變化要求。

1、音色 通過(guò)對(duì)共鳴的泛音的調(diào)節(jié)，使音色有靈敏而多樣的變化能力，或濃或淡，或明或暗，能高亢激越，能深沉委婉，有極大的適應(yīng)性，能根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容而作出變化，這些變化又統(tǒng) 一在色調(diào)處理之中。

2、發(fā)聲歌唱的聲音有音質(zhì)、音高和音量的要求，還有色調(diào)處理的起伏變化，要調(diào)動(dòng)所有與發(fā) 聲有關(guān)的器官參加工作，而且正確靈活地配合動(dòng)作，才能實(shí)現(xiàn)演唱的發(fā)聲。

(1)起聲——有“激起”和“舒起”兩種，唱歌時(shí)主要用“激起”，這種發(fā)聲需要聲帶靠攏，意識(shí)中想好了音色，音高和音量的要求、把韻母和共鳴器官的位置都準(zhǔn)備好，用符合情緒要求的恰如其分的氣流突然沖擊聲帶，使聲帶振動(dòng)而發(fā)出聲音。起聲要求音頭準(zhǔn)確、整齊而有彈性，干凈清脆，不能帶有“舒起”所特有的沙啞聲，防止臃腫無(wú)力的起聲。半聲、輕聲和抑制聲都屬于弱的音響，但是方法和效果是不同的。半聲指演唱時(shí)較少使用本嗓，通過(guò)飽滿而有彈性的氣息支持，均勻節(jié)制而富于流動(dòng)感地控 制聲音。這種音色的穿透力很強(qiáng)，凝聚并有良好的共鳴，使較遠(yuǎn)距離的觀眾也能清晰地聽(tīng) 到柔美的傾訴，常常刻劃詩(shī)意、神秘、夢(mèng)幻的意境；輕聲指使用正常唱法減少音量的技巧，屬于色調(diào)處理中的力度對(duì)比，優(yōu)美而含蓄；抑制聲更側(cè)重于表情意義，用有力的氣息支 持著短個(gè)唱詞的始終，與半聲唱法相比較，顯得多用本嗓而不過(guò)于強(qiáng)調(diào)共鳴，往往表現(xiàn)悲 傷、憤怒、痛苦這類情感。成熟的合唱隊(duì)能默契地運(yùn)用這些技巧，并且與咬字吐字等其他 技術(shù)結(jié)合起來(lái)，完美地表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容。

(2)共鳴——歌唱的時(shí)候，人體的喉腔、咽腔、鼻控、口腔、胸腔、頭腔(包括前額和 兩顴)都起著共鳴作用，由聲帶產(chǎn)生的基音p通過(guò)這些共鳴可以增大音量，改變音色，使演 唱不太費(fèi)力而達(dá)到很好的效果。其中喉腔、咽腔和口腔都是可以靈活調(diào)節(jié)約。頭和身體的 姿勢(shì)也影響著共鳴。通過(guò)訓(xùn)練，合唱隊(duì)員可以隨著不同的音量、音色要求，隨時(shí)把共鳴調(diào) 整到最佳狀態(tài)，這是一門(mén)相當(dāng)復(fù)雜的藝術(shù)，很多聲樂(lè)藝術(shù)家畢生探索聲樂(lè)的奧秘。我們不可能要求每個(gè)合唱隊(duì)員都是歌唱家，但是一些基本知識(shí)還是應(yīng)該掌握的。指揮在排練合唱 時(shí)應(yīng)該結(jié)合一些基本技術(shù)要素來(lái)使其統(tǒng)一，以取得良好的合唱共鳴。

3、學(xué)唱《在山間》（1）、第一、二聲部分別學(xué)唱譜。（2）、第一、二聲部合唱歌譜。(3)、鋼琴分別彈奏第一、二聲部，二聲部試著合唱歌譜。

4、聲部平衡和諧練習(xí)

第15次： 教學(xué)內(nèi)容

1、介紹“輕、柔、美、高”原則

2、合唱中不提倡“波動(dòng)”

3、發(fā)聲練習(xí)

4、細(xì)排《在山間》教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白合唱區(qū)別于獨(dú)唱，不適合使用波動(dòng)，合唱講究的是共性而不是個(gè)性。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受“輕、柔、美、高”原則是高水準(zhǔn)合唱隊(duì)必須具備的。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、介紹相關(guān)的理論知識(shí)（1）、關(guān)于波動(dòng) 波動(dòng)是合唱的忌諱，盡可能不要使用，因?yàn)椴▌?dòng)的幅度大小或波動(dòng)太快都會(huì)破壞合唱的音響。合唱追求的是共性、統(tǒng)一，這種演唱形式有別于獨(dú)唱中極富個(gè)性化的演唱技巧的發(fā)揮。

（2）、合唱中需要把握的“輕、柔、美、高”原則

近年來(lái)在合唱藝術(shù)中，表現(xiàn)的傾向是“輕、柔、美、高”，即音量輕，音響柔和，音色美，共鳴位置高。采用積極的輕聲作為基本力度，在表現(xiàn)需要時(shí)才偶用強(qiáng)聲。用抒情性女高音的音色感覺(jué)作為統(tǒng)一的基礎(chǔ)，其他聲部與之靠攏，在取得共性的前提下發(fā)揮各聲部的表現(xiàn)特長(zhǎng)。這種趨勢(shì)使合唱音色親切熱情，聲部之間融合，容易取得音準(zhǔn)協(xié)和，高位置共鳴使低聲部不再笨拙，整個(gè)合唱節(jié)奏鮮明、靈巧而富于變化，從而擴(kuò)大了刻畫(huà)音樂(lè)形象的能力，更便于深刻細(xì)膩地抒發(fā)感情。這體現(xiàn)了現(xiàn)代人審美標(biāo)準(zhǔn)的變化我們應(yīng)該掌握這個(gè)動(dòng)向，使合唱藝術(shù)更加科學(xué)化。

2、發(fā)聲練習(xí)(1)、連音練習(xí)（2）、跳音練習(xí)（3）、齊唱連聲曲《A MA NI 》

3、排練《編花籃》(1)、二個(gè)聲部分別跟琴唱一遍歌譜。(2)、鋼琴錯(cuò)開(kāi)一個(gè)聲部分別與另一聲部合練。(3)、二個(gè)聲部分別不加伴奏唱譜。(4)、抽查部分同學(xué)的唱譜情況,給予及時(shí)的糾正。(5)、布置各聲部長(zhǎng)課后逐一檢查。

1、初步了解合唱中的審美藝術(shù)體驗(yàn)

2、了解合唱中要求統(tǒng)一的目的3、注重頭聲訓(xùn)練

4、分聲部練唱歌曲《在山間》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)合唱統(tǒng)一要求的了解，讓學(xué)生知道每一個(gè)人在合唱隊(duì)中都擔(dān)當(dāng)著重要的角色，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2、通過(guò)呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)地使用氣息歌唱。

3、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，用“u”或 “l(fā)u”來(lái)練唱，以此訓(xùn)練學(xué)生的頭聲。

4、兩聲部合唱，先唱樂(lè)譜，后填詞。做到聲音高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強(qiáng)而不炸。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)圖片

2、教學(xué)錄像

3、鋼琴 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)——

1、向?qū)W生介紹合唱中的審美藝術(shù)體驗(yàn)。當(dāng)我們投身到合唱活動(dòng)之中時(shí)應(yīng)保持一種最興奮、最積極、最崇高的精神狀態(tài)，全神貫注、排除雜念，整個(gè)身心都化入音樂(lè)表現(xiàn)之中，這就是演唱時(shí)的審美藝術(shù)體驗(yàn)。人們得以在其中陶冶情操“鑄造高尚” 的靈魂和錘煉健全的人格。當(dāng)處于合唱狀態(tài)中時(shí)，人的整個(gè)精神狀態(tài)都是積極的，都是對(duì)藝術(shù)極富表現(xiàn)力的。

2、提出合唱統(tǒng)一的目的。合唱的統(tǒng)一要求是為了達(dá)到完美的藝術(shù)境界，在演唱中我們應(yīng)盡量做到強(qiáng)而不炸，輕而不虛；高而不擠，低而不壓；快而不亂，慢而不斷；統(tǒng)一得越好，合唱隊(duì)的演唱水平就越高。讓我們?cè)谘莩獙?shí)踐中把理論轉(zhuǎn)化為對(duì)作品的藝術(shù)處理。

3、發(fā)聲練習(xí)

4、排練《在山間》(1)、分聲部唱譜(2)、分別用“Lu”模唱各聲部的旋律(3)、分別用“啊”模唱各聲部的旋律(4)、用“啊”合唱二聲部(5)、強(qiáng)調(diào)聲部的和諧、統(tǒng)一，聲部之間互相聽(tīng)并互相靠攏,二聲部盡量往第一聲部靠攏。(6)、試著用輕聲唱來(lái)表現(xiàn),在控制音量的同時(shí)狀態(tài)還需保持積極。(7)、分聲部輕聲唱詞。第16次：

1、發(fā)聲練習(xí)

2、排練《在山間》教學(xué)目標(biāo)——

1、通過(guò)對(duì)合唱統(tǒng)一要求的了解，讓學(xué)生知道每一個(gè)人在合唱隊(duì)中都擔(dān)當(dāng)著重要的角色，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2、通過(guò)呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)地使用氣息歌唱。

3、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，用“u”或 “l(fā)u”來(lái)練唱，以此訓(xùn)練學(xué)生的頭聲。

4、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)指揮手勢(shì)的敏感性。教學(xué)準(zhǔn)備——

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)(1)音域擴(kuò)展練習(xí)(2)頭聲練習(xí)(3)哼鳴練習(xí)：調(diào)整音色、音量、音高，適當(dāng)控制，哼鳴的位置高，穿過(guò)眼睛唱出來(lái)。

2、合唱曲《小號(hào)手之歌》排練(1)分聲部唱譜、唱詞。(2)合唱歌曲(3)歌曲處理(4)教師示范mp、mf、p、f、漸強(qiáng)、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢(shì)中的表現(xiàn)。(5)對(duì)合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺(jué)上好象是一個(gè)人在演唱，要集中關(guān)注指揮的手勢(shì)，一切行動(dòng)看指揮。(6)訓(xùn)練隊(duì)員對(duì)指揮手勢(shì)的敏銳性。

第五篇：拓展課教案

“神奇的莫比烏斯帶”

教學(xué)目標(biāo)

1． 使學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)莫比烏斯帶 2． 動(dòng)手制作、自主探索莫比烏斯帶。

3． 感受數(shù)學(xué)知識(shí)的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

剪刀、膠棒、彩筆、紙帶4條。教學(xué)過(guò)程：

提出要求，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們喜歡魔術(shù)嗎？今天我們就一起來(lái)變魔術(shù)，好嗎？

師：這是一張普通的紙條，請(qǐng)問(wèn)它有幾條邊，幾個(gè)面？ 生：4條邊，兩個(gè)面。

師：那你能把它變成兩條邊，兩個(gè)面嗎？（讓學(xué)生想一想）（備：如果沒(méi)有學(xué)生會(huì)做的話就教師提示）師：你能展示給大家看么？

生展示：紙條的兩頭捏在一起就做到了。師：請(qǐng)你來(lái)指一指它的兩條邊、兩個(gè)面。（師姐說(shuō)：上邊，下邊，里面，外面）師：有同學(xué)想這很簡(jiǎn)單嘛！（老師把紙圈放開(kāi)）那你能把它變成1條邊，1個(gè)面么？（生試一試）

生：紙條一頭旋轉(zhuǎn)180度和另一頭粘在一起就可以了。

師示范，講解：請(qǐng)大家跟老師一起做，我們先捏住紙條的兩端，做成紙圈，（生跟師一起做）然后左手不動(dòng)，右手旋轉(zhuǎn)180度，把反面翻上來(lái)，和正面粘在一起。（生跟做）（速度慢、等學(xué)生）（落實(shí)全班每人都會(huì)粘莫比烏斯帶，師巡視，同桌互相幫助完成）（紙條始終讓生看清楚）

師：它是一條邊，一個(gè)面么？（指一生，它是一條邊么？有什么好辦法？）生：用手指沿著邊一直摸，師：我們一起來(lái)試一試，看看會(huì)怎樣？

生：又回到了起點(diǎn)？（師補(bǔ)充而且經(jīng)過(guò)了每個(gè)地方）那它是一個(gè)面么？有什么辦法？ 生：沿面一直摸下去

師：為了讓我們看得更清楚，我們可以用彩筆沿著這個(gè)面一直畫(huà)下去。師：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：最后又回到了起點(diǎn)，而且整個(gè)面都畫(huà)到了。師：證實(shí)了它是一個(gè)面。

師：你知道這個(gè)奇怪的圈叫什么名字么？師：它是德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)的。（板書(shū)：莫比烏斯帶）

師：同學(xué)們，假如一只小螞蟻爬在莫比烏斯帶上，它會(huì)有什么奇遇呢？（出示課件）生：小螞蟻永遠(yuǎn)也爬不出去。

師：小螞蟻經(jīng)過(guò)了每個(gè)地方，卻始終也爬不出去，哎，真是爬無(wú)知經(jīng)啊！為什么會(huì)是這樣？ 生：一個(gè)面。（師板一條邊，一個(gè)面）實(shí)踐 一．（1/2）

師：這個(gè)莫比烏斯圈還可以變魔術(shù)呢？（停頓）如果沿著這個(gè)圈的中線一直剪下去，會(huì)怎樣呢？

生：??（師沒(méi)有評(píng)價(jià)）

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師示范：到底是什么呢？試一試，剪一剪，在剪之前老師有一個(gè)建議：首先折一小段，再沿中線剪開(kāi)一個(gè)口子，最后沿中線一直剪下去。師：是什么呢？

生：變成了一個(gè)大圈！

預(yù)案1：

師：剛才有同學(xué)輕輕地問(wèn)我，大圈還是莫比烏斯帶么？ 生：不是；是

師：有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是，怎么辦？ 生：用筆畫(huà)。師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，生：又回到了起點(diǎn)，（師補(bǔ)充：沒(méi)有經(jīng)過(guò)每個(gè)地方不是莫比烏斯帶。）預(yù)案2：

生：這個(gè)大圈是不是莫比烏斯圈呢？ 生：是 生：不是。師：怎么辦？

生：用筆畫(huà)，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合了，但有些地方?jīng)]有畫(huà)到，師：說(shuō)明不是莫比烏斯帶。

師：還想剪嗎？如果再沿中線剪開(kāi)，會(huì)是什么樣？ 生：??

師：剪一剪，你得到了什么？有什么感受？ 生：莫比烏斯圈真是太神奇了！二．（1/3）

師：還有更神奇的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出3號(hào)紙條，粘成莫比烏斯圈，如果沿1/3處（用剪刀演示在哪里）一直剪下去。沿著莫比烏斯帶的1/3處一直剪下去會(huì)怎樣呢？ 生：??

師：試一試，剪一剪 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：變成了一個(gè)大圈套一個(gè)小圈。（此處可出彩）師：顏色上有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：?? 用途： 師：（舉起）一個(gè)看似簡(jiǎn)單的小紙圈，竟是如此的神奇，它可不光好玩有趣，還很有用！想想在生活中它都可以用到什么地方呢？ 生：??（讓生細(xì)說(shuō)）

師：我們平時(shí)聽(tīng)磁帶的時(shí)候，都是一面聽(tīng)完了再聽(tīng)另一面，如果把磁帶做成莫比烏斯帶會(huì)有什么好處呢？

師：老師也收集了一些很有趣的圖片（出示課件）

1．這是北京西城區(qū)的一個(gè)莫比烏斯爬梯，有空你可以去玩玩

2這是瑞典1982年發(fā)行的一枚郵票，這個(gè)圖形看上去是立體的，可如果你沿著它的面一直摸下去會(huì)發(fā)現(xiàn)又回到了起點(diǎn)，而且經(jīng)過(guò)了每個(gè)地方。它只有一個(gè)面。實(shí)際上它是一條立體的莫比烏斯帶。

3．這是中國(guó)科技館的展品，叫做“三葉扭結(jié)”。它也是一條莫比烏斯帶，假期，同學(xué)們可以

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去看一看。總結(jié)

師：同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么感受？ 生：??

師：是呀，“莫比烏斯帶”非常神奇，給了我們無(wú)限的遐想，希望這節(jié)課能給同學(xué)們有所啟發(fā)，平時(shí)多留心觀察生活，多問(wèn)為什么，相信更多偉大的發(fā)現(xiàn)會(huì)在四（6）的每個(gè)同學(xué)身上誕生！

師：還想接著研究莫比烏斯帶嗎？你還想怎么玩？（出示課件）生：旋轉(zhuǎn)360度，沿1/4，1/5，對(duì)折剪??）

（沒(méi)有的話，師引：剛才我們是旋轉(zhuǎn)180度，沿著1/2和1/3剪開(kāi)，你還想怎么玩？）師：請(qǐng)拿出4號(hào)紙條，選一種玩法剪一剪，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。師：時(shí)間過(guò)得真快，下課了，同學(xué)們，課后我們可以繼續(xù)研究，下課！

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紙橋承重

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)怎樣提問(wèn)題、收集資料、表達(dá)交流。（2）體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。（3）了解有關(guān)橋的一些知識(shí) 課前準(zhǔn)備：

1.世界著名橋梁（幻燈片、簡(jiǎn)介）2.橋梁的種類（幻燈片、簡(jiǎn)介）

3.材料：報(bào)紙、鉛畫(huà)紙、鉤碼、掛盤(pán)等 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

提出問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，并進(jìn)行歸納。（2）了解世界著名橋梁。教學(xué)過(guò)程：

（1）介紹本單元學(xué)習(xí)任務(wù)：了解橋梁的有關(guān)知識(shí)，探究橋梁的形狀與承重有關(guān)，完成學(xué)習(xí)包相關(guān)作業(yè)。

（2）介紹本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)收集資料的方法。（3）引入：我們學(xué)校附近有幾座小橋，大家知道還有很多大橋，老師給大家介紹。（4）“世界著名橋梁”幻燈片。

（5）同學(xué)們，關(guān)于橋，你們想知道些什么？（6）學(xué)生發(fā)表看法，記錄在黑板上。（7）修改問(wèn)題，使問(wèn)題的指向更明確。

（8）將問(wèn)題歸納為幾個(gè)大類。（如橋的種類、橋的結(jié)構(gòu)，橋的材料，橋的功能??）（9）分配任務(wù)，大家回去分頭就剛才提出的問(wèn)題收集資料，下一節(jié)課在課堂里交流匯報(bào)。

第二課時(shí)

交流匯報(bào) 教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)表達(dá)交流中的要求。

（2）同學(xué)間初步形成相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)的風(fēng)氣。教學(xué)過(guò)程“

（1）各小組匯報(bào)本組收集的資料，其他組同學(xué)可以對(duì)資料提出問(wèn)題（想進(jìn)一步了解的問(wèn)題），并對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)分（內(nèi)容、形式、聲音、語(yǔ)言表達(dá)等各方面）。

（2）教師在每組匯報(bào)后適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，指出匯報(bào)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。（3）大家總結(jié)今天學(xué)到的內(nèi)容（橋的知識(shí)和匯報(bào)的技巧）。

（4）我們是否親自制作一座橋？參考學(xué)習(xí)包第29頁(yè)幾種形式，先回家試試看。

第三課時(shí)

探究紙橋的形狀與承重

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教學(xué)目標(biāo)：

（1）體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程

（2）在探究中學(xué)會(huì)相互啟發(fā)與合作。教學(xué)過(guò)程：

（1）討論紙橋制作的條件，以便比賽公平。（如：統(tǒng)一紙張、不用任何粘結(jié)材料、比賽時(shí)“橋墩”間距一定、承載的中午掛發(fā)要一致??）

（2）各小組先用廢報(bào)紙?jiān)囼?yàn)。將紙折成各種形狀的“橋”，試驗(yàn)其承重多少，從中找出承重最大的紙橋。

（3）各小組交流探究經(jīng)過(guò)，但不介紹探究結(jié)果。

第4課時(shí)

比賽、評(píng)價(jià) 教學(xué)目標(biāo)：

（1）以比賽的形式激勵(lì)學(xué)生參與探究。（2）體驗(yàn)評(píng)價(jià)方式 教學(xué)過(guò)程

（1）各小組演示制作的紙橋，測(cè)定紙橋最大的承重。（2）公布比賽結(jié)果，優(yōu)勝組代表交流探究、制作體會(huì)。（3）個(gè)人寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)、評(píng)價(jià)，小組互評(píng)。

六、課后反思：

（1）初次讓學(xué)生嘗試實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，不要求形成完整的概念。要在多次實(shí)踐后，學(xué)生才可能有較強(qiáng)的自主意識(shí)。（2）學(xué)生平時(shí)較少接觸“壓力”、“形變”、“承重”等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，有點(diǎn)無(wú)從下手。教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)指導(dǎo)。

（3）比賽是一種較好的形式，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（4）課內(nèi)課外任務(wù)適當(dāng)，學(xué)生能完成。

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《神奇的水》

一、教案背景

1，面向?qū)W生： □中學(xué)

√小學(xué)

2，學(xué)科：科學(xué) 2，課時(shí)：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

透明玻璃瓶、紅色的水、薄紙巾或棉布條、一元硬幣或曲別針、滴管、大的空塑料瓶、釘子或錐子、托盤(pán)或盆、盛水的容器、小物品（最好由一種材料構(gòu)成的）、攪拌棒、玻璃棒。教養(yǎng)方面：

1、能從“是什么樣的”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。

2、能選擇適合自己探究的問(wèn)題。

3、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。教育方面：

科學(xué)知識(shí)：

1、知道水能溶解一些物質(zhì)。

2、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象。發(fā)展方面：

尊重他人的勞動(dòng)成果。愿意合作與交流。感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)水的表面張力。課前準(zhǔn)備：

將學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組都分別有操作員、記錄員、整理員、紀(jì)律員、匯報(bào)員。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《神奇的水》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在新浪視頻和土豆網(wǎng)等網(wǎng)站找到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受。然后指導(dǎo)學(xué)生做好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們對(duì)水的神奇之處有切身體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程

一、簡(jiǎn)單的引入新課的學(xué)習(xí)

上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了水的一些本領(lǐng)，今天我們將繼續(xù)研究水。

二、探索和調(diào)查

一、發(fā)現(xiàn)水的神奇之一——往高處“爬”。

1、師提問(wèn)：把窄紙巾插入紅色的水中，紙巾上會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（學(xué)生預(yù)測(cè)并發(fā)表。）

2、分組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中注意捏紙巾的手盡量不要晃動(dòng)。還可以將薄紙巾用夾子固定在鐵絲上，用雙手托住細(xì)鐵絲，觀察水往上“爬”的現(xiàn)象。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、想一想生活中還有哪些類似現(xiàn)象？ 5．魔術(shù)表演：變色花，【百度視頻】http://blog.sina.com.cn/s/blog_4e0b9bce0100ckzf.html 教師要指出只要是水通過(guò)材料的毛孔或細(xì)縫隙穿行的現(xiàn)象都屬于毛細(xì)現(xiàn)象。

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二、發(fā)現(xiàn)水的神奇之二——表面張力。

導(dǎo)入：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實(shí)水還有更神奇的性質(zhì)，不信，大家再來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)試試。

（實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：每個(gè)小組發(fā)一枚硬幣，一支滴管。）（1）設(shè)疑。

教師用滴管滴一滴水在一枚平放的硬幣上，提問(wèn)：如果一直這么滴下去，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（水會(huì)從硬幣上流下來(lái)）

（2）猜測(cè)一枚硬幣能容納多少滴水。（組員們自由猜測(cè)，討論后組內(nèi)得出的結(jié)果由記錄員記錄下來(lái)）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，先猜測(cè)，必然會(huì)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，借助于判斷和推理，在腦海中產(chǎn)生多種解釋模型，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。）（3）講解往硬幣上滴水的實(shí)驗(yàn)要求：

①在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，硬幣要平放在桌上，每次只能滴一滴水，邊滴邊數(shù)，記錄當(dāng)水溢出來(lái)時(shí)，一共滴了多少滴？

②要從各個(gè)角度（正面、側(cè)面）觀察硬幣上的水。（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。先觀看實(shí)驗(yàn)視頻，然后自己再做。

【百度視頻】http://video.sina.com.cn/v/b/58903308-2304812953.html 【百度視頻】http:// 4．除了這些，還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？ 5．學(xué)生預(yù)測(cè)后試驗(yàn)驗(yàn)證。

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《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，并分析出蒸發(fā)要吸收熱量的科學(xué)原理。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究，勇于表達(dá)的科學(xué)品質(zhì)。科學(xué)知識(shí)： 能用自己的話說(shuō)出什么是蒸發(fā)。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)：能舉例說(shuō)明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)探究活動(dòng)切實(shí)認(rèn)識(shí)到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學(xué)原理。教師準(zhǔn)備：溫水、小燒杯、酒精、溫度計(jì)、紗布、酒或酒精

三、教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境：

師：喜歡玩游戲嗎？上新課以前，我們先來(lái)玩一個(gè)“游戲”。請(qǐng)兩位同學(xué)在黑板上用濕布畫(huà)兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生。剛在兩位同學(xué)在黑板上畫(huà)的水跡還存在嗎？

生：不在了。“水干了”

師：這時(shí)你的腦子里會(huì)產(chǎn)生些什么問(wèn)題？ 生：水到哪里去了

師：這節(jié)課我們就來(lái)研究（出示課題“水到哪里去了”）。主體探究：

師：你認(rèn)為“水到哪里去了”？，可能變成了什么？你看到了嗎？聞到了嗎？ 生：滲到黑板里去了。生：蒸發(fā)到空中去了。

師：請(qǐng)你們自己給蒸發(fā)下個(gè)定義,也就是說(shuō)什么是蒸發(fā)?（板書(shū)：蒸發(fā)）生: 其實(shí)蒸發(fā)就是水變成水蒸氣飛散到空中的現(xiàn)象。（板書(shū)：水—

—水蒸氣）師: 在我們的周圍，你還知道哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？請(qǐng)舉例說(shuō)一說(shuō)。生：夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會(huì)就干了就是蒸發(fā)。生：濕衣服會(huì)干了。

師：其它的液體是不是也有這樣的現(xiàn)象呢？ 生：有。不蓋蓋的酒精會(huì)蒸發(fā)掉。師：在蒸發(fā)的過(guò)程中有沒(méi)有溫度限制呢？ 生：沒(méi)有。

師：可以說(shuō)：（板書(shū)：在平常溫度下進(jìn)行）。師：在蒸發(fā)的過(guò)程當(dāng)中，還有沒(méi)有其它的現(xiàn)象呢？

師：我們現(xiàn)在看書(shū)29頁(yè)，用手指蘸少量的溫水，抹在腦門(mén)或手背上仔細(xì)體會(huì)有什么感覺(jué)？水干后是否還有這種感覺(jué)？請(qǐng)把你的感覺(jué)填寫(xiě)在書(shū)中29頁(yè)下面。

生：用手指蘸少量的溫水，抹在腦門(mén)或手背上先感覺(jué)很涼，等水干了就不涼了。

師：大家討論分析用手指蘸少量的溫水，抹在腦門(mén)或手背上先感覺(jué)很涼，等水干了就不涼了

第 9 頁(yè)

的原因。

生：蒸發(fā)過(guò)程中還會(huì)（板書(shū)：吸熱）

師：是不是所有的蒸發(fā)都需要吸收熱量呢？我們?cè)谕ㄟ^(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。指導(dǎo)學(xué)生利用溫度計(jì)做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)蒸發(fā)需吸熱的科學(xué)原理。（出示課件）

生：實(shí)驗(yàn)（師：指導(dǎo)學(xué)生用溫度計(jì)先測(cè)教室溫度，再測(cè)酒精溫度，然后取出溫度計(jì)看溫度的變化。）

生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，溫度計(jì)溫度下降。生：發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)過(guò)程中還有吸熱的現(xiàn)象。

師：夏天，從游泳池上岸之后，覺(jué)得特別涼爽，你知道是什么原因嗎？ 生：因?yàn)楸伙L(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺(jué)得涼爽。師：生活中蒸發(fā)需要吸收熱量的例子你還能舉出一些嗎？

生：穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過(guò)程中吸收人體熱量所引起的。生：夏天走在樹(shù)林中，感覺(jué)特別涼爽是因?yàn)闃?shù)葉在蒸發(fā)過(guò)程中要吸收周圍的熱量。生：夏天在教室地上灑些水，教室會(huì)涼快許多，是因?yàn)榈孛娴乃谡舭l(fā)過(guò)程中要吸收教室周圍的熱量。導(dǎo)學(xué)明理：

師：看書(shū)P30，什么是蒸發(fā)？

生：課件演示：

1、在常溫下

2、水會(huì)慢慢變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。

3、在變化過(guò)程中都要吸收熱量。

4、蒸發(fā)和沸騰都是水從液體變成氣體的現(xiàn)象。

師：剛才同學(xué)們總結(jié)的很好。下面老師要請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題，平時(shí)你們?cè)趺戳酪路模?生：通常把衣服晾在太陽(yáng)能照射得到又通風(fēng)的地方。

師：還有嗎？晾衣服的時(shí)候是不是團(tuán)成一團(tuán)，放在通風(fēng)、向陽(yáng)的地方就行了？為什么？ 生：還要把衣服攤開(kāi)來(lái)曬。只有這樣，衣服才會(huì)干的快。師：聯(lián)系這個(gè)生活實(shí)例，同學(xué)們能否說(shuō)出影響蒸發(fā)快慢的因素了？

生：（出示課件）影響蒸發(fā)快慢的因素：

1、與蒸發(fā)的面積有關(guān)；

2、與風(fēng)有關(guān)；

3、與溫度有關(guān)

師：作業(yè)看書(shū)28頁(yè)以小組形式自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明，影響蒸發(fā)快慢的因素：

1、與蒸發(fā)的面積有關(guān)；

2、與風(fēng)有關(guān)；

3、與溫度有關(guān)（注意只改變其中的一個(gè)條件，其他條件不變）

板書(shū)：

8．水到哪里去了

在平常溫度下

蒸發(fā)：水----吸熱----水蒸氣（液體）

（氣體）

第 10 頁(yè)

《變色游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)物體變色的現(xiàn)象,能用自己的話解釋出變色游戲原理，體會(huì)到有些物質(zhì)的變化，會(huì)生成新物質(zhì)。

2、能力目標(biāo)；能按照?qǐng)D示進(jìn)行正確操作,完成變色游戲；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出一種可以用作隱形墨水的植物汁液；能舉出2個(gè)以上的實(shí)例，說(shuō)明生活中常見(jiàn)的其他變色現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能與其他同學(xué)合作進(jìn)行研究，愿意交流自己的研究結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體變色的現(xiàn)象，能辨別物質(zhì)的變化是否會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

難點(diǎn):通過(guò)趣味活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生探索神秘現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備:每組實(shí)驗(yàn)桌上有1個(gè)紙盒,裝有8個(gè)100ml小燒杯,分別盛有淀粉糊、檸檬汁、洋蔥汁、白菜汁、冬瓜汁、白醋、堿水、甘藍(lán)汁,1個(gè)500ml大燒杯中裝著稀釋的漂白劑,竹筷上穿有紅紙條、棉布條、橡膠條和塑料條, 稀釋的碘酒、滴管，棉簽、3根蠟燭、3個(gè)小碟子、火柴、宣紙3張,記錄卡1張。

教師準(zhǔn)備:水槽內(nèi)有稀釋的碘酒溶液, 用米湯寫(xiě)好字的白紙 ,多色果凍, 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、日記導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

(1)教師談話：同學(xué)們，讓我們先來(lái)一起欣賞任小辛同學(xué)的一篇日記（出示課件, 配音朗誦日記內(nèi)容）。

2010年5月3日 星期二 晴

今天下午,我們?nèi)业酱笠碳易骺?在表姐的書(shū)櫥上,一篇名叫《同志的信任》的文章吸引了我。文中我最感興趣的是:愛(ài)國(guó)革命者方志敏同志在獄中就義前,偷偷用米湯給魯迅先生寫(xiě)了一封密信，而聰明的魯迅先生將信浸泡在碘酒中,讓字跡浮現(xiàn)出來(lái)。起初我還真的不信,結(jié)果試了試,太奇妙了,還真的能行。

(2)提問(wèn)：看了這篇日記,你相信有這么神奇的事情嗎？我們?cè)撛趺崔k？

2、實(shí)驗(yàn)演示,激發(fā)探究興趣

(1)出示課前用米湯寫(xiě)在白紙上的密信，提問(wèn)：誰(shuí)能想出辦法，讓字跡浮現(xiàn)出來(lái)？

(2)學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：將白紙浸泡到稀釋的碘酒溶液中,寫(xiě)有“21變色游戲”的字跡立刻浮現(xiàn)出來(lái)。

3、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

(1)教師談話：看到這一現(xiàn)象，你想說(shuō)什么？

(2)學(xué)生質(zhì)疑：米湯原來(lái)是無(wú)色的,為什么現(xiàn)在會(huì)顯出藍(lán)色的字跡？米湯中有什么東西，遇到碘酒會(huì)變色？米湯寫(xiě)的字放在其它液體中會(huì)變色嗎?

(3)教師講述：同學(xué)們的問(wèn)題還真不少,這節(jié)課就讓我們通過(guò)做游戲揭開(kāi)這些謎底，共同學(xué)習(xí)

（二）、自主探究，交流研討

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1、游戲一：淀粉遇碘酒變成藍(lán)色

(1)教師講述：在每組的實(shí)驗(yàn)桌上,老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了游戲材料,介紹碘酒和淀粉糊。

(2)課件出示游戲方法：先用滴管吸入碘酒，再向淀粉糊中滴入3-5滴，邊滴邊攪拌，仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)生什么變化？

(3)學(xué)生看圖操作，分組探究，教師巡回指導(dǎo)。

(4)交流匯報(bào)游戲結(jié)果：淀粉糊滴入碘酒后變成藍(lán)色。（教師板書(shū)：淀粉 遇碘酒 藍(lán)色）

(5)教師講述：已經(jīng)變成藍(lán)色的淀粉糊不具有可逆性,產(chǎn)生了新物質(zhì)。（板書(shū):生成新物質(zhì)）

(6)引導(dǎo)學(xué)生尋找米湯和淀粉湖游戲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？提出探究問(wèn)題：為什么兩種不同物質(zhì)遇碘酒都會(huì)變成藍(lán)色？

(7)學(xué)生大膽猜測(cè)，小博士釋疑：米湯、馬鈴薯、饅頭、山藥、紅薯等食物中都含有大量的淀粉，它們遇碘都會(huì)變成藍(lán)色。

2、游戲二：用植物汁液試制密信

(1)教師談話：用米湯可以制作密信,其實(shí)制密信的方法還有很多呢！有些植物的汁液就可以做密寫(xiě)藥水，制成密信。今天老師為大家準(zhǔn)備了四種植物的汁液：檸檬汁、冬瓜汁、洋蔥汁、白菜汁,請(qǐng)選擇你喜歡的汁液做游戲。

(2)課件出示游戲方法: 選擇你喜歡的一種汁液做游戲，用棉簽蘸著汁液在紙上寫(xiě)一個(gè)字，想辦法讓它快速干燥；與小組同學(xué)交換紙片后，放在蠟燭上方烘烤,距離要適中；觀察發(fā)生的現(xiàn)象，填寫(xiě)記錄卡。

(3)學(xué)生看圖操作探究，教師巡回指導(dǎo)。

(4)交流匯報(bào)游戲結(jié)果：

(5)提問(wèn)：除了剛才游戲中的四種汁液外,還有哪些植物的汁液也可以做密寫(xiě)藥水呢？

(6)教師講述：除了蠟燭可以加熱,課本81頁(yè)上圖還為我們提供電燈泡烘烤的方法，師生提出安全注意事項(xiàng)。

3、游戲三：漂白劑褪色游戲

(1)學(xué)生分組探究:按照課件所示方法,將布、橡膠、塑料、紙的一部分浸入漂白劑中，觀察會(huì)發(fā)生什么變化？

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；漂白劑是一種腐蝕性的化學(xué)試劑，游戲中千萬(wàn)要注意不要碰到皮膚上，進(jìn)行安全教育。

(2)師生歸納出結(jié)論：布、紙遇漂白劑易褪色，橡膠、塑料遇漂白劑不易褪色。（板書(shū)：紙、布遇漂白劑褪色）

(3)聯(lián)系生活實(shí)際，例舉生活中的褪色現(xiàn)象？

(三)、豐富知識(shí)，拓展延伸

(1)小魔術(shù)：把甘藍(lán)水分別倒入白醋和堿水中,觀察有什么現(xiàn)象。（甘藍(lán)水遇堿水變成綠色,遇白醋變成紅色）

(2)出示多色果凍，電教媒體展示：制作多色果凍的方法。

(3)學(xué)生“暢談收獲” 教師寄語(yǔ)，結(jié)束全課。

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《有趣的磁鐵游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備：

小科學(xué)家記錄本、利用網(wǎng)絡(luò)搜集的磁鐵的知識(shí)，曲別針、釘子、大頭針、指南針、塑料棒、銅器、鋁器等。

教學(xué)課題：有趣的磁鐵游戲

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵,知道磁鐵都有南(S)、北(N)兩極,能指南北以及能吸引哪些物體。知道有些物體可以被磁化而具有磁鐵的性質(zhì)。了解磁鐵的應(yīng)用。

過(guò)程與方法目標(biāo)：1.與同學(xué)合作探究磁鐵指南北的特性;探究磁鐵同極相斥、異極相吸的特性;2.探究磁鐵兩極磁力強(qiáng)、中間磁力弱的特性。3.能能認(rèn)用真簡(jiǎn)觀單察器、材大做膽簡(jiǎn)猜單想的。

4.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)。

2、展示圖片，講秦皇陵利用磁石門(mén)防刺客的故事，3、提問(wèn)：其中的奧秘在哪里？

4、引入：其實(shí)，磁鐵不僅能吸鐵，它還有許多重要的本領(lǐng)，這節(jié)課，我們就一邊玩，一邊來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這位老朋友。（板書(shū)：有趣的磁鐵）

5、提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想知道什么？

6、引入：看來(lái)同學(xué)們的想法還真不少，下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)磁鐵，解釋其中的一些問(wèn)題。

二、觀察交流，實(shí)驗(yàn)探究

（一）認(rèn)識(shí)磁鐵

1、談話：課前你們搜集了一些磁鐵，老師也給你們準(zhǔn)備了一些，拿出來(lái)看一看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、小組交流：磁鐵的形狀不同、顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個(gè)字母。小組交流后集體交流。

3、你能給不同形狀的磁鐵起個(gè)名字嗎？（認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的碲形磁鐵、柱形磁鐵、條形磁鐵。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出磁鐵的兩極。

（二）探究性質(zhì)

1、做玩磁鐵的游戲。談話：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了磁鐵，知道常用的磁鐵形狀各不相同，但卻都有兩個(gè)極：S極、N極。下面我們就開(kāi)始做完磁鐵的游戲，一邊玩一邊探究其中的科學(xué)知識(shí)。

活動(dòng)要求：（1）每個(gè)組都有一個(gè)材料盒，教室還有許多現(xiàn)成的材料，你都可以把它充分的利用起來(lái)。

討論：小組的同學(xué)先商量商量，你們打算利用磁鐵玩什么游戲？在玩的時(shí)候應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩邊觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)）

第 13 頁(yè)

強(qiáng)調(diào)：在玩磁鐵的時(shí)候請(qǐng)你做到以下幾點(diǎn)：（1）注意用不同的方法

（2）仔細(xì)觀察，每一種玩法至少要有一個(gè)發(fā)現(xiàn)（3）通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象能說(shuō)明什么

（4）把自己的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、圖畫(huà)或喜歡的方式記錄下來(lái)。

2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)各組至少進(jìn)行一種游戲：

3、小組交流，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、得出的結(jié)論（學(xué)生匯報(bào)那一種游戲就探究那一種）：

“給磁鐵找朋友”游戲：觀察磁鐵不能吸引哪些物體，可以吸引哪些物體； 把磁鐵隔著紙、木板、塑料等物體吸鐵，觀察能不能吸住；

“接鏈游戲”、“兩極對(duì)中間”游戲；用磁鐵的兩端與中間分別吸引圖釘或鐵圈，發(fā)現(xiàn)兩端吸引的數(shù)量多，中間吸引的數(shù)量少，從而知道磁鐵的兩端磁性強(qiáng)，中間磁性弱；

“懸吊磁鐵”游戲：把一塊磁鐵水平懸掛起來(lái)，用手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，等到它靜止下來(lái)，觀察它的指向；

磁鐵碰磁鐵游戲：用一塊磁鐵的兩端分別去靠近另一塊磁鐵的兩端，知道不同磁鐵的兩端有時(shí)會(huì)相互吸引，有時(shí)又會(huì)相互排斥；

4、師生總結(jié)出磁鐵的基本性質(zhì)：磁鐵能吸鐵，隔著物體也能吸鐵，兩極磁性最強(qiáng)；同極相斥，異極相吸；指南北，干擾信號(hào)。

三、介紹資料，交流應(yīng)用

1、提問(wèn)：剛才同學(xué)們積極動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的重要本領(lǐng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2、聯(lián)系實(shí)際：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，磁鐵越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在我們的生活和生產(chǎn)中，誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)明它們分別運(yùn)用了磁鐵的哪個(gè)性質(zhì)。

3、談話：我國(guó)是世界上發(fā)現(xiàn)和利用磁鐵最早的國(guó)家，“司南”就是我國(guó)勞動(dòng)人民利用磁鐵的實(shí)例。出示磁鐵的發(fā)展歷史（資料來(lái)自百度百科：http://baike.baidu.com/view/38638.htm#8）。出示中國(guó)的四大發(fā)明：（資料來(lái)自百度百科：http://baike.baidu.com/view/6420.htm）

四、拓展應(yīng)用，解決問(wèn)題

小明家有一個(gè)深水池，有一天媽媽不小心把家里的鑰匙掉到深水池了，你能幫她想個(gè)辦法，不用下水就能把鑰匙撈上來(lái)呢？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)

1、提問(wèn)：這節(jié)課，你都知道了哪些知識(shí)？

2、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得自己在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)怎樣？還要注意哪些問(wèn)題？

3、布置作業(yè)：這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)玩磁鐵游戲，發(fā)現(xiàn)了磁鐵有這么多的本領(lǐng)，課后你能不能運(yùn)用這些知識(shí)制作一個(gè)玩具？利用課外活動(dòng)進(jìn)行交流。

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