第一篇：八年級英語閱讀拓展課教案

八年級英語分級閱讀拓展課教案一

一、教材分析

（1）教學內容：本課是一堂英語閱讀課a letter，文章通過書信的形式介紹了有關Britain的知識，從著名城市、自然風景、氣候條件、它的歷史和飲食文化等方面，介紹了英國這個國家。通過本節課的閱讀教學，使學生從閱讀中獲取相關的關于英國的信息，讓學生學會對信息的處理和加工，提高學生的綜合語言運用能力。

（2）教學目標：

①知識目標：了解英國的風土人情和著名城市的特色，增加了詞匯量。

②能力目標：培養學生聽、說、讀和寫的能力，尤其是閱讀方面的技巧。通過運用多媒體，培養學生的英語口頭表達能力，分析問題和解決問題的能力。鍛煉學生用英語自己組織復述課文。

③情感目標：了解西方的文化，加深對英語的理解和使用，加深對本國文化的理解與認識，培養世界認識，有利于形成跨文化交際能力。（3）教學重點和難點;

掌握重要的單詞和短語，充分利于關鍵詞復述課文。訓練學生的Fast reading、careful reading等閱讀技能。

（4）教學方法：問答式、任務型閱讀

三、教學手段：多媒體、圖片

四、教學過程

Step 1: 讀前和熱身（Pre---reading and warm up）

By asking students the following questions, the teacher can raise students′ interest in this topics.(1)What is Britain famous for?

(2)When we talk about Britain, what do you think of?

(3)Have you ever heard anything interesting about Britain?

「設計說明」

為了激起學生閱讀的興趣，用幻燈片演示出Britain的景色，給出三個問題，讓他們來回答。既引出了話題，也可練習學生的英語口語和用英語發言的勇氣于膽量。

Step 2:導入(Leading in)

Present a map of Britain to students by Power Point.1 T: What is the capital city of Britain and where is it? S：Answer the question and point the position.T: Where is the largest city London, located? Ask some students to answer it.「設計說明」

通過多媒體展示Britain的地圖，來了解Britain在世界所處的位置，以及它的著名城市在Britain的位置，讓學生有一個視覺上的感受，進一步引導學生的欣賞能力，提高他們的閱讀興趣。

Step 3 讀中和快速閱讀(While reading and Fast reading)

Firstly ask some students to read some words on the blackboard..These words have been studied in the last lesson.Before students read the text, ask some students to think about what subjects will be covered in the passage, Read the passage quickly and answer the following questions.(1)Who did Peter spent a week with?

(2)Is it the language that different from England?(3)What are the differences in Britain?

「設計說明」

首先讓一些學生朗讀本課中的單詞，其中有些是省生單詞，這些在上節課中已經領讀過了，再次讓學生的讀單詞，既復習了上一堂課的內容，又鍛煉了學生的英語口語和膽量。培養了學生參與閱讀的動力，體現了學生的主體地位。給學生提出任務，帶著任務去閱讀，幫助學生預測話題，學生只要泛讀就能回答這些問題，因為這些問題主要針對文章的主旨大意和比較明顯的細節內容。引導學生分析問題，由淺入深，由感性認識到理性思考，從而降低了閱讀難度，為進一步閱讀作好充分的準備。

Step 4 精讀(careful reading)

Part one: Read the details below and choose which ones are true(T),which ones are false(F).()1.Peter has spent two weeks in Britain.()2.Habits in Britain are different.()3.Local habits and tradition are the same in Britain.()4.More Chinese live in Vancouver than in any other city in North America.()5.Many people are proud of their cities in Britain.()6.Peter will tell something more about Britain to Boris 「設計說明」

通過判斷對錯題，旨在幫助學生提高他們的發現特別信息的能力，加深對文章的整體與細節的理解，學生學到了這方面的知識，培養了學生獲取信息和處理信息的能力。

Part two:競賽Competition.Divided the students into four groups.Let students have a competition..Choose the best group.Ask them to read the passage again..Make sure that students can dist

1、English in Britain is ___________from that they learn at school.2、Peter had expected to see_____________ in Britain.3、The best city for sailing and fishing is ___________________.4、The weather in Britain is ______________________.5、Local _________ and ___________ are not as the same as they know.「設計說明」

為了改變英語閱讀課堂的緊張而又枯燥的課堂氣氛，我把全班學生分成四組，每一組正好代表加拿大的四大世界聞名的城市。給出的五道填空題，是考察學生對文章中的細節與邏輯推理能力。既有效的訓練了在規定的時間內學生的閱讀速度，也就是泛讀與精讀能力，又鍛煉了學生的團體合作能力，讓學生體驗和感受集體主義精神。根據學生的反映，評出最佳小組，給于適當的表揚和鼓勵，同時也加深了學生對文章內容的理解。

Step 5難點處理（difficult points）

Write some difficult and new words on the blackboard..Ask students not to refer to the dictionary or ask me for an explanation every time they come across a new word..Encourage them to guess the meaning from the context..「設計說明」

由于本課教學任務主要是培養學生的閱讀技巧，文章中瑣碎的語言點我安排在下一課時。文中的新單詞和比較難理解的詞匯，我并沒要求學生查字典，也沒有直接說出他們的漢語意思。而是鼓勵學生根據課文中的具體語境來猜測詞的含義。特別要注意該詞所在的前后句子。這也是為高考做準備，高考每年都要考察學生猜測生詞的含義。

Step 6 讀后（Post reading）：discussion

Organize students into pairs.Each pair may choose to focus on a specific subject about Britain, such as its history , its geography or cities ,based on the reading passage or any other resources they can find.Praise students for any parts they do well in.Try not to focus on their mistakes, as this will discourage students from speaking in front of the class.「設計說明」

組織學生根據文章內容或者他們能找到的相關Britain的資料，在課堂上分成小組進行討論。話題可以是有關的歷史，地理狀況，城市等。學生是討論的主體，我給予適當的鼓勵，一定不要專注與學生的錯誤，因為他們可能喪失在課堂上發言的勇氣和信心。這側重與訓練學生的開口說的技能。

Step 7 小組活動(Group---work)

Give some key words to the students.Ask them to retell the text according to these words on the screen..「設計說明」

學生已經很熟悉文章的內容和篇章結構，根據關鍵詞，通過小組活動來復述課文，學生更加詳盡地了解Britain，對西方國家的文化產生了興趣。同時也練習了本課所出現的重要的詞匯。

Step 8 布置作業（Homework）

Do some exercises on the text to practice phrases.

第二篇：英語拓展課教案

小學六年級英語閱讀課

topic: I want to be a farmer in the future 1 free talk A： What do you like doing? B: I like running.C: what do you want to be in the future? D: I want to be a runner in the future.E: What do you like doing ? F: I like singing pop songs very much.What about you? E: I like playing football very much.And I also like swimming.（采用free talk的形式，其目的主要是以舊引新，在相互問候的同時，自然的引出新知，體現教學的無痕。）

2.play a memory game、presentation:（1）介紹Alice Nancy Billy Li Dong ①.watch,listen and think.（媒體呈現圖片及句子）What does Alice like? What does Alice want to be in the future? teach : in the future(read the phrase).②answer the two questions by themselves and find the answer in the paragraph.(summarize the reading skills)Practice: ① listen to the tapes（②read the four paragraphs by themselves.③fill in the blanks by yourself.④.group discussion.⑤answer in group.(find out the answers in the paragraph)Summarize the reading skills(students)（由free talk中的be fond of，來猜猜文中父親的喜好，并同時解決有關父親的背景材料，分解文章內容，降低學習難度，但又不打破閱讀教學的整體性，同時也不使教學內容零碎呈現，主線直穿文章。）2）分段教學

paragraph 1 now you know sth.about Alice.do you want to know Nancy's dreams? ①Listen to the tape(媒體呈現圖片及放錄音）②Read after one student ③Write down the answers.④Check the answers in group.（2分步教學 Step1 ① You kown them,look at the passage, read 3 paragraphs quickly by yourselves.② let’s play the game: who’s who? are you ready?(生根據每個人的愛好提示猜出文中人物)③ you know sth.About the four students, but what do they like doing?, do you know? Listen to the tape ,then tell me: their dreams and what they are fond of.（生自讀，了解每個學生的信息）

④ ok, let’s finish this form: what are their dreams? what do they like?(生說出每個學生的職業愛好,完成列表)⑤ checking the answers in group.（對文章采用逐段分析，符合小學生的年齡特點。采用圖片、錄像等輔助手段，形象直觀的展現文章內容，變枯燥乏味為生動有趣，吸引學生，變被動學習為主動學習。穿插各種題型，幫助學生鞏固理解。）

4、reading read the passage in four.(以小組為單位自讀課文)let’s read groups by groups.(小組分段讀課文)

5、consolidation:（1）here’s some information for you.this is gaoyue’s family.it’s a ….(t 示范)（2）if you’re gaoyue, can you talk about your family?(生上臺表演，媒體用表格式提供高月一家的信息)（3）ok, it’s time for you.this is david’s family, this is mike’s family.group 1,2 are david;group 3,4 are mike.try to finish the passage about your family.(生看圖或表格中的信息完成寫作并展示)（高年級學生有寫的能力，適當的對所學內容進行拓展訓練，有利于學生的長遠發展，同時寫作也為提高學生對語言綜合運用的能力搭建舞臺。）

6、summary: look at my family photo again.in my family, father and mother love me very much.i want to say: father and mother i love you.-----family（這句話中的首字母組成了本課的標題，既是對學生思想教育的熏陶，又能對本節課起畫龍點睛的作用。）a family is full of love and joy.how happy we are!(生跟讀，體會)

7、homework（1）here’s some information for you.this is gaoyue’s family.it’s a ….(t 示范)（2）if you’re gaoyue, can you talk about your family?(生上臺表演，媒體用表格式提供高月一家的信息)

第三篇：八年級英語復習課教案

一般現在時與一般將來時態復習教案

教學目標：

1、能知道在什么情況下使用一般現在時態和一般將來時態

2、第三人稱單數

3、會使用一般現在時的否定句和疑問句

4、一般將來時的疑問句、否定句形式以及回答 教學重難點：

一般現在及一般將來時的句型變換 教學步驟;

一、導入

Greetings二、一般現在時教學

1、例句展示一般現在時態，引導學生說出一般現在時在什么

情況下使用。

表示經常性、習慣性發生的事情、存在的狀態或自然現象用一般現在時態

2、一般現在時句子結構

3、一般現在時中第三人稱單數的變化規律并練習

4、一般現在時的否定形式和一般疑問句形式

be動詞的否定式 :

be + not

行為動詞的否定形式

don’t/doesn’t + 動詞原型三、一般將來時

1、意義：

表示將來某個時刻將要發生的動作或存在的狀態。

2、一般將來時結構

(1)will + V(動詞原形)(2)

be going to + V(動詞原形)

3、相關練習

四、小結

五、作業

第四篇：2013—2014學第一學期八年級英語拓展課工作總結

2013—2014學第一學期八年級英語拓展課工作總結

本學期英語拓展課，我們注重學生英語閱讀的培養。英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環節之一，在英語教學中占有重要地位。培養學生的英語閱讀能力，提高他們分析問題、解決問題的能力。下面結合自己在英語閱讀教學中的點點滴滴，作如下小結：

在初中階段，閱讀能力的培養是英語教學的重要內容。在立足于教材的基礎上，我利用教材中的課文教學來培養閱讀技巧，了解基本的語法、句法知識。經過對閱讀課教學的實踐發現，利用閱讀課指導、培養學生循序漸進的閱讀能力是一個很重要的教學手段。

剛開始上閱讀課時，學生普遍對閱讀不感興趣。在教學中，我發現學生在最初閱讀時普遍存在以下兩方面的問題：一是閱讀速度慢，二是理解、推理、評價能力欠缺。導致閱讀速度慢的原因是：①單詞量貧乏。②一詞多義把握不準。③閱讀習慣不好。絕大多數學生有出聲讀、指讀、重讀、回視等不良習慣。導致理解能力差的原因大致是：①不懂得相應的閱讀技巧(例：根據上下文猜測詞義、句義)。②必要的語法知識欠缺，不會分析復句(尤其是定語從句)。③知識面很窄，不懂必要的文化背景知識。④邏輯推理能力欠缺。

為切實提高學生的閱讀理解能力，我在閱讀課教學中這樣來做：

首先，選取閱讀材料。教材中在每單元的第二課即安排一篇閱讀課文或閱讀對話，都是很好的閱讀材料。教材要求學生在掌握已有詞匯的基礎上，能在幾分鐘內讀懂對話，回答一個主要問題。然后再讀一遍，回答課后練習的十個左右的問題。通過閱讀和回答這些問題，學生已對本課內容有了大概了解，最后把課文的內容、主要詞匯通過復述來表達出來，提高學生說的能力，運用英語思維的能力。此外，我還利用課外的閱讀材料來拓展知識面，鞏固閱讀方法。根據學習階段的不同，選取難易適度、長短適中、題材不同的閱讀材料，作為教材內容的有益補充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣，最終達到培養閱讀能力的目的。

其次，教學閱讀方法。我把閱讀過程分為讀前、讀中和讀后三個階段，引導學生進行查讀、略讀和精讀三種形式的閱讀。

閱讀前。從閱讀的心理看,學生在開始閱讀前,需要進入一種閱讀的準備狀態:首先是想讀,有讀的愿望；第二,有必要的語言基礎(如詞匯)；第三,有相關的背景知識。這就要求教師針對這些心理需要進行導入：①根據課文內容提出不同層次的兩個問題，激起全體學生的閱讀興趣。②介紹必要的背景信息同時解釋文中的生詞，為學生的閱讀理解作好鋪墊。閱讀習慣的培養和閱讀技巧的指導也需在這一階段進行，要告訴學生：一定要默讀，不能指讀、重讀、回視；遇到，不理解的詞或句子不要馬上去查，試著根據上下文猜測其含義。

閱讀中。對一篇文章的完整理解大致需三步：

1.查讀。迅速瀏覽全文，找出文章的關鍵詞，主題句，從而了解文章的基本內容，理解文章大意。然后回答老師所設計的相關問題，然后逐一檢查閱讀前教師所提出的問題，使閱讀情況及時得到反饋。而且，這一步的設計為學習不太好的學生積極地參與閱讀提供了條件，也逐步培養了他們的閱讀興趣。為下一步的順利進行作好準備。

2、略讀。找出文中的基本事實，如 Who, When, Where, main events,result等。之后，教師再讓學生用整句回答以進行信息反饋。通過回答問題，看學生是否正確理解了文章大意，以免有些學生在閱讀中迷失方向。同時，與學生一起找出文章中難于理解的詞語或句子(外來詞、復句、諺語、俚語等)，解釋必要的語言知識點：構詞法、復句的構成及其用法，并進一步處理有關的文化知識點，從而歸納出中心思想，為下一步深層理解作好準備。

3、精讀。教師首先提出一些帶有邏輯推理或評價性的問題，讓學生帶著任務去仔細地閱讀，邊讀邊思考。這時的教師不是無事可做，應在教室里巡視，幫助個別可能有困難的學生。然后，以分組討論的形式來得出結論，對于有不同意見的，只要是合情合理，就要給予充分的肯定。這樣，既訓練了思維能力，加深了對文章的深層理解，又活躍了課堂氣氛，鍛煉了口頭交際能力。

閱讀后。讀完一篇文章之后，我建議學生把在文中學到的新的單詞，詞組以及人文地理，風俗習慣等用筆記本記載下來，長期一來，學生的詞匯量逐漸的增加了了，知識面也擴大了，為今后的閱讀打下了堅實的基礎。

采用上述方法進行閱讀課教學之后，學生對英語課文的畏懼心理消除了，絕大多數學生開始喜歡上閱讀課，他們認為，學完一篇課文，不僅可以了解英語國家的風俗習慣，還培養了自己敢說、愛讀的好習慣，更重要的是閱讀理解能力提高了。

總之，提高初中學生的閱讀理解能力，是一個漸進的復雜過程，它是初中英語教學的難點，也是重點。閱讀理解能力的提高，可以大大促進英語聽、說、寫的能力的提高，他們之間是相輔相成的。而且，還可以提高學生的自學能力，為將來的發展打下堅實的基礎。

第五篇：拓展課教案

店口二中音樂拓展課程教案

第1次

試音、分聲部、學習發聲練習

1、分出高聲部、低聲部。

2、學會唱音階7個音發聲練習的口型和音量的控制。

第2次

1、發聲練習的鞏固。

2、練習歌曲《歡樂頌》第一聲部。

3、基本訓練: 氣息、發聲方法、聽音訓練等，努力提高合唱隊員的表現能力。解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的諧調，平衡統一。

第3次

1、復習鞏固上周學習的內容。

2、繼續練習歌曲《歡樂頌》第一聲部。

3、合唱的音準訓練。有效控制地歌唱：起聲后應立即進行保持上面的頭聲高位置和深呼吸氣息的支持狀態，絲毫不能松懈，以保持合唱這門集體藝術的“共性”特點。

第4次

1、復習鞏固上周學習的內容。

2、練習歌曲《歡樂頌》第二聲部。

3、合唱的協調訓練。恰當處理合唱層次關系：合唱藝術是多聲部的藝術，作品中必然存在層次問題，不同歌曲中各聲部擔任不同的角色。具有正確的層次關系才能讓聽眾聽起來協調悅耳。

第5次

1、復習鞏固上周學習的內容。

2、繼續練習歌曲《歡樂頌》第二聲部。

3、合唱的對比訓練。合唱的對比訓練是合唱技巧綜合訓練的一個重要織部分。起、伏、強、弱、快、慢六種力度與速度的對比手段訓練，以求逐步掌握這些對比性用聲的方法，這是提高合唱訓練水平必不可少的手段。

第6次

1、復習鞏固上周學習的內容。

2、完整練習歌曲《歡樂頌》二聲部合唱。

3、合唱的咬字吐字訓練。吐字指單字的韻母，“Z”是聲母字頭，“u”是韻母寧腹，咬字時（聲母）必須按“五音”的著力部位咬正確，而且必須發音短促有力。字腹（韻母）必須“四呼”的著力點將字吐出來，并保持一定的口型，直到音符的最后瞬間歸韻，就是將復韻中韻母的音素結合為一體，而韻尾必須到音符的最后才收聲。

第7次

1、復習鞏固上周學習的內容。

2、繼續完整練習歌曲《歡樂頌》二聲部合唱。

3、上下管道成一條直線。上下管道成一直線，是一種很抽象的技巧，不是一朝一夕就能理解到，要通過師范和理論結合使學生明白老師的要求，并在練習中自然放松下巴，從張口發聲作到最自然。

第8次

1、復習鞏固上周學習的內容

2、新歌練習（第一聲部）。

3、聲音的亮點練習。

訓練發聲注意要求有聲音的亮點，頭腔亮點，注意運用氣息，聲音共鳴到達頭腔，找到這種感覺并保持這種感覺。

第9次

1、復習鞏固上周學習的內容

2、新歌練習（第二聲部）。

3、處理歌曲、音準、節奏練習。

1、對學生的音準、節奏進行訓練，提高學生的音樂能力。安排簡單的音準練習，節奏練習，打好基礎。

2、處理歌曲 理解歌曲的內容，歌曲的要求，學生對歌曲有了全面的了解后對歌曲的處理在情緒上加以注意就能使歌曲情緒表現更淋漓盡致。

第10次

1、復習鞏固上周學習的內容

2、新歌練習（二聲部合唱）。

3、自評、互評及他評相結合 采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在合唱訓練學習中學生個體差異明顯，因此，學生評價的重點應放在自我發展的縱向比較上。

第11次：

（一）、合唱訓練

1、姿勢鞏固訓練：上身保持直立，胸部保持吸氣時的狀態，提眉，面部略帶微笑，隊員的姿勢要統一。合唱中統一姿勢，首先給人的印象就是精神抖擻、整齊美觀，它是合唱中諸方面統一的第一步。實際上統一合唱姿勢不僅使合唱隊具有整齊美觀的外表，更重要的是這關系到整個合唱隊的發聲狀態，所有合唱隊員的身體器官只有盡可能地保持狀態一致，才能使所有合唱隊員的發聲”樂器”處于相對統一的工作狀態中，從而獲得比較完美的音響效果。這是合唱追求的目標，而統一的姿勢就是做到這一點的有力保障，另外，良好的姿勢還有助于在合唱排練中減少疲勞，從而提高排練效率。

2、呼吸鞏固訓練：口鼻同時吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發聲的動力，也是共鳴、音準，咬字吐字等的基礎。在合唱中，沒有合理統一的呼吸，就沒有良好的氣息支持和統一的合唱發聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對全體隊員沒有統一諧調的呼吸要求，就不可能表現出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們在訓練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊整體達到呼吸的統一。

3、發聲訓練：模仿老師的發聲方法和音色，讓所有學生的聲音往老師的音色上靠，邊唱邊聽，力求音色和諧、統一。

（二）作品訓練《When I Close My eyes》《童心向往的世界》 難點訓練：

1、第四樂句從第三樂句的最后一拍開始，樂句也略有變化

2、輕聲唱譜，注意樂句間準確呼吸。

3、分別用“啦、咯、嚕”進行哼鳴練習，可以打開喉嚨，沖擊頭腔和鼻腔。

（三）總結本次訓練情況 第12次：童聲聲樂基礎的訓練 1． 呼吸訓練

氣息是發聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我們在訓練合唱前，首先要求學生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用兩種呼吸方法訓練。①舒起練習。吸氣時，根據指揮手勢，口鼻一起緩緩吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶——”聲，有控制地慢慢呼出。

②突起練習。緩吸后停一會兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。這樣經過一段時間的練習，學生在發聲練習中便逐步感覺到了氣息的支持，并能逐步運用到歌唱中來。

2、氣息的基本練習：1．調動情緒——讓同學們站立，兩手叉腰(用手感覺腹部是否擴漲)，象只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊!2．“聞花”——用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣(大約用2 ／1秒完成)。3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。

4．放氣——氣從牙縫里發“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數六拍(6秒鐘)，繼而八拍或到十拍。通過上述練習，讓同學們體會深呼吸，要保持(氣息控制)，慢呼吸(氣息的運用)等各個環節的作用。接下來是“嘆氣”練習，讓同學們在深吸氣之后，連聲嘆息(很深的)，去體會氣息的深度———感覺是在胸口以下———實際上是歌唱時所用的氣息支點。然后是“彈氣”，練習，在快速吸氣之后，連聲喊出具有彈性和力度的“咳!咳!......”直至氣息沒了?？梢园l現每喊一聲“咳”，同時腹部、腰部(在腰帶周圍)是向外擴漲一次。

二、用哼鳴所學歌曲的旋律哼鳴有利于學生更好的掌握鼻腔共鳴以及氣息的穩定，因此必須長期堅持練習，利用熟悉的旋律練習哼鳴能更好地讓學生有興趣做好每次訓練。在發聲訓練中注意了結合咬字吐字進行練習，我們要求學生將不太容易讀的字用漢語拼音標好，每首歌詞都用普遍話正確朗讀，隨時注意糾正不正確的咬字吐字，結合發聲訓練用，對準同聲母、韻母的正確口形，逐步學會自然圓潤的發聲。當咬字唱詞訓練有了一定基礎之后，我們才進行合唱訓練。

附訓練內容：練聲曲：

一、連音練習，要求持續不變的連貫。按由易到難的程度可選擇以下幾條： 1.5 5 5 || 5-----‖ La le li lo l 2.1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 3.5 3 1 | 5 3 1 ‖

Mi mi mi ma ma ma

四、總結培訓內容第13次： 介紹優質的合唱隊伍

（一）介紹合唱隊的特征

合唱隊里有所需的聲部，有足夠數量的人以及在組織上有特定的體裁，這些還不能使這個集體成為名副其實的合唱團。合唱團應擁有一個藝術演唱集體所具有的特征。這些特征一般稱之為合唱音響成分。

首先，全體合唱人員要善于同時唱，也就是說，所有人要象一個人那樣開始和結束一首歌曲的演唱。唱時，在同一時間發出一個詞的音，在指定的地方吸氣，完成由快到慢和由慢到快的過渡。合唱音響的這一成分稱之為節奏齊。同樣必要的是，每一個聲部和整個合唱團的合唱人員在作品內容要求的地方能夠以同樣大聲或同樣小聲來演唱。這種個別人在眾人中不突出的本領可保證整個合唱團音響力度的平衡。合唱音響的這一成分稱之為力度齊。合唱團的全體成員應準確地演唱自己的聲部，正確地演唱自己的旋律，音調純正，不跑調。每一個人都善于純正地演唱，就可保證整個合唱團音調的純正。這個合唱音響成分稱之為音準。在合唱曲中，文學的詞具有很大的意義。合唱團人員如果詞讀得不清晰，會妨礙聽眾對歌詞內容的理解。詞與曲在一首歌中是不可分割的，所以合唱人員應特別注意所唱作品的詞，發音準確和清楚。合唱音響的這一成分稱之為吐字。對作品進行卓越而富有表現力的演唱，事先要擬訂個別地方的不同力度、不同音響色調，亦即色調變化。合唱的上述特征——齊（節奏齊和力度齊），音準，吐字，色調變化——只有在其總和中才能造就一個名副其實的合唱團。

（二）、呼吸訓練：首先應該讓學生在歌唱之前上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平穩地吸氣，緩緩地用口呼氣。在訓練過程中可形象地去啟發學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水；吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅，讓學生學會有控制地吸氣和呼氣來鍛煉橫膈膜的自控氣息能力。練習方法：吸氣——控制——吐氣（每次各10秒）

（三）、發聲練習： 1、2/4 5 4︱3 2︱1——‖

“u”短音

練習聲帶閉合“u”長音“O”短音“O”長音

2、和聲練習第一聲部 ⅰ第二聲部 5第三聲部 3第四聲部 1

3、做哼鳴練習：m(a)位置高，穿過眼睛唱出來，多做幾個，先看手勢，逐個聲部加入，然后試著四個聲部同時發聲，位置要高，聲音要輕。

（四）、排練歌曲《在山間》

1、分聲部唱旋律。

2、用“u”模唱，尋找“頭聲”的感覺。

3、兩個聲部合起來。

4、填詞。

5、合唱。

6、感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。

第14次： 合唱聲音處理

1、介紹適合合唱作品的音量。

很多作品都要通過小而弱的音量來表現內容，造成力度的對比音量大的歌手必須善于控制自己的歌聲，以免破壞整個聲響效果。弱聲時要求更集中、更有力、更有緊張度。因此，隊員應該掌握半聲、輕聲、抑制聲的唱法；學會隨時調整力度，做到強而不噪，弱而不虛，使演唱符合整個色調的變化要求。

1、音色 通過對共鳴的泛音的調節，使音色有靈敏而多樣的變化能力，或濃或淡，或明或暗，能高亢激越，能深沉委婉，有極大的適應性，能根據音樂內容而作出變化，這些變化又統 一在色調處理之中。

2、發聲歌唱的聲音有音質、音高和音量的要求，還有色調處理的起伏變化，要調動所有與發 聲有關的器官參加工作，而且正確靈活地配合動作，才能實現演唱的發聲。

(1)起聲——有“激起”和“舒起”兩種，唱歌時主要用“激起”，這種發聲需要聲帶靠攏，意識中想好了音色，音高和音量的要求、把韻母和共鳴器官的位置都準備好，用符合情緒要求的恰如其分的氣流突然沖擊聲帶，使聲帶振動而發出聲音。起聲要求音頭準確、整齊而有彈性，干凈清脆，不能帶有“舒起”所特有的沙啞聲，防止臃腫無力的起聲。半聲、輕聲和抑制聲都屬于弱的音響，但是方法和效果是不同的。半聲指演唱時較少使用本嗓，通過飽滿而有彈性的氣息支持，均勻節制而富于流動感地控 制聲音。這種音色的穿透力很強，凝聚并有良好的共鳴，使較遠距離的觀眾也能清晰地聽 到柔美的傾訴，常?？虅澰娨狻⑸衩亍艋玫囊饩?；輕聲指使用正常唱法減少音量的技巧，屬于色調處理中的力度對比，優美而含蓄；抑制聲更側重于表情意義，用有力的氣息支 持著短個唱詞的始終，與半聲唱法相比較，顯得多用本嗓而不過于強調共鳴，往往表現悲 傷、憤怒、痛苦這類情感。成熟的合唱隊能默契地運用這些技巧，并且與咬字吐字等其他 技術結合起來，完美地表現音樂內容。

(2)共鳴——歌唱的時候，人體的喉腔、咽腔、鼻控、口腔、胸腔、頭腔(包括前額和 兩顴)都起著共鳴作用，由聲帶產生的基音p通過這些共鳴可以增大音量，改變音色，使演 唱不太費力而達到很好的效果。其中喉腔、咽腔和口腔都是可以靈活調節約。頭和身體的 姿勢也影響著共鳴。通過訓練，合唱隊員可以隨著不同的音量、音色要求，隨時把共鳴調 整到最佳狀態，這是一門相當復雜的藝術，很多聲樂藝術家畢生探索聲樂的奧秘。我們不可能要求每個合唱隊員都是歌唱家，但是一些基本知識還是應該掌握的。指揮在排練合唱 時應該結合一些基本技術要素來使其統一，以取得良好的合唱共鳴。

3、學唱《在山間》（1）、第一、二聲部分別學唱譜。（2）、第一、二聲部合唱歌譜。(3)、鋼琴分別彈奏第一、二聲部，二聲部試著合唱歌譜。

4、聲部平衡和諧練習

第15次： 教學內容

1、介紹“輕、柔、美、高”原則

2、合唱中不提倡“波動”

3、發聲練習

4、細排《在山間》教學目標：

1、通過學習讓學生明白合唱區別于獨唱，不適合使用波動，合唱講究的是共性而不是個性。

2、讓學生在學習中感受“輕、柔、美、高”原則是高水準合唱隊必須具備的。教學準備：

1、介紹相關的理論知識（1）、關于波動 波動是合唱的忌諱，盡可能不要使用，因為波動的幅度大小或波動太快都會破壞合唱的音響。合唱追求的是共性、統一，這種演唱形式有別于獨唱中極富個性化的演唱技巧的發揮。

（2）、合唱中需要把握的“輕、柔、美、高”原則

近年來在合唱藝術中，表現的傾向是“輕、柔、美、高”，即音量輕，音響柔和，音色美，共鳴位置高。采用積極的輕聲作為基本力度，在表現需要時才偶用強聲。用抒情性女高音的音色感覺作為統一的基礎，其他聲部與之靠攏，在取得共性的前提下發揮各聲部的表現特長。這種趨勢使合唱音色親切熱情，聲部之間融合，容易取得音準協和，高位置共鳴使低聲部不再笨拙，整個合唱節奏鮮明、靈巧而富于變化，從而擴大了刻畫音樂形象的能力，更便于深刻細膩地抒發感情。這體現了現代人審美標準的變化我們應該掌握這個動向，使合唱藝術更加科學化。

2、發聲練習(1)、連音練習（2）、跳音練習（3）、齊唱連聲曲《A MA NI 》

3、排練《編花籃》(1)、二個聲部分別跟琴唱一遍歌譜。(2)、鋼琴錯開一個聲部分別與另一聲部合練。(3)、二個聲部分別不加伴奏唱譜。(4)、抽查部分同學的唱譜情況,給予及時的糾正。(5)、布置各聲部長課后逐一檢查。

1、初步了解合唱中的審美藝術體驗

2、了解合唱中要求統一的目的3、注重頭聲訓練

4、分聲部練唱歌曲《在山間》

教學目標：

1、通過對合唱統一要求的了解，讓學生知道每一個人在合唱隊中都擔當著重要的角色，要有團隊意識。

2、通過呼吸訓練，讓學生逐步養成科學地使用氣息歌唱。

3、通過發聲練習，用“u”或 “lu”來練唱，以此訓練學生的頭聲。

4、兩聲部合唱，先唱樂譜，后填詞。做到聲音高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強而不炸。教學準備：

1、教學圖片

2、教學錄像

3、鋼琴 教學活動過程設計——

1、向學生介紹合唱中的審美藝術體驗。當我們投身到合唱活動之中時應保持一種最興奮、最積極、最崇高的精神狀態，全神貫注、排除雜念，整個身心都化入音樂表現之中，這就是演唱時的審美藝術體驗。人們得以在其中陶冶情操“鑄造高尚” 的靈魂和錘煉健全的人格。當處于合唱狀態中時，人的整個精神狀態都是積極的，都是對藝術極富表現力的。

2、提出合唱統一的目的。合唱的統一要求是為了達到完美的藝術境界，在演唱中我們應盡量做到強而不炸，輕而不虛；高而不擠，低而不壓；快而不亂，慢而不斷；統一得越好，合唱隊的演唱水平就越高。讓我們在演唱實踐中把理論轉化為對作品的藝術處理。

3、發聲練習

4、排練《在山間》(1)、分聲部唱譜(2)、分別用“Lu”模唱各聲部的旋律(3)、分別用“啊”模唱各聲部的旋律(4)、用“啊”合唱二聲部(5)、強調聲部的和諧、統一，聲部之間互相聽并互相靠攏,二聲部盡量往第一聲部靠攏。(6)、試著用輕聲唱來表現,在控制音量的同時狀態還需保持積極。(7)、分聲部輕聲唱詞。第16次：

1、發聲練習

2、排練《在山間》教學目標——

1、通過對合唱統一要求的了解，讓學生知道每一個人在合唱隊中都擔當著重要的角色，要有團隊意識。

2、通過呼吸訓練，讓學生逐步養成科學地使用氣息歌唱。

3、通過發聲練習，用“u”或 “lu”來練唱，以此訓練學生的頭聲。

4、訓練學生對指揮手勢的敏感性。教學準備——

教學活動過程設計發聲練習(1)音域擴展練習(2)頭聲練習(3)哼鳴練習：調整音色、音量、音高，適當控制，哼鳴的位置高，穿過眼睛唱出來。

2、合唱曲《小號手之歌》排練(1)分聲部唱譜、唱詞。(2)合唱歌曲(3)歌曲處理(4)教師示范mp、mf、p、f、漸強、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢中的表現。(5)對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個人在演唱，要集中關注指揮的手勢，一切行動看指揮。(6)訓練隊員對指揮手勢的敏銳性。