第一篇：六年級英語on the farm整理筆記

Unit 5 On the farm

一、詞組。

1.National Day（國慶日）

2.the National Day holiday（國慶假期）3.last week（上個星期）/ last year（去年）4.after the holiday（假期后）

5.go to school early（很早上學）/ early--late 6.in the school playground（在學校操場上）7.before class（上課前）/ before--after 8.watch a film with my parents（和我的父母一起去看電影）/ watched 9.a funny cartoon（一部有趣的卡通片）/ funny（形容詞）

10.visit a farm with my family（和我的家人一起參觀農場）/ visited 11.on the farm（在農場里）

12.water trees（澆樹）/ watered 13.pull up carrots（拔胡蘿卜）/ pulled up 14.milk cows（擠牛奶）/ milked 15.That was fun!（那是件有趣的事！）/ fun（名詞）16.collect eggs（收集雞蛋）/ collected 17.fruit trees（果樹）

18.pick a lot of oranges（摘許多橘子）/ picked 19.taste them（品嘗它們）/ tasted 20.Wonderful!（太好了！）

21.go to the farm（去農場）/ went 22.at the weekends（在周末）

23.watch cartoons（看動畫片）/ watched 24.visit the zoo（參觀動物園）/ visited 25.listen to music（聽音樂）/ listened 26.play football（踢足球）/ played 27.play volleyball（打排球）/ played 28.clean the house（打掃房子）/ cleaned 29.visit Liu Tao’s grandparents（拜訪劉濤的祖父母）/ visited 30.camping trip（野營旅行）31.at a camp（在一個營地上）

32.walk in the mountains（登山）/ walked 33.cook a lot of food（做許多食物）/ cooked 34.play a lot of games（玩許多游戲）/ played 35.go camping（去野營）/ went 36.plant flowers（種花）/ planted 37.have a good time（玩得很高興）/ had

二、語法。

1．一般過去時，表示動作或狀態在過去時間里已經結束。通常在句子中會出現一些表示過去的時間狀語。如：a moment ago, just now, this morning, yesterday, last week/year/night/…, two days ago, three hours ago, …等。

在一般過去時的句子中，謂語動詞要用動詞的過去式。第三單元中主要學習了be動詞的過去式，本單元主要學習一些行為動詞的過去式。

2．動詞過去式的形式。

動詞過去式的變化可分為規則的和不規則的兩大類。a.規則動詞的過去式，詞尾變化有以下三種： 1）一般情況下，直接在詞尾加ed.如：wash—washed, look—looked, climb—climbed 2)以不發音字母e結尾的，加d.如：like—liked, dance—danced 3）以輔音字母+y結尾的，變y為i再加ed.如：study—studied b.不規則動詞的過去式變化沒有什么規律。（應注意積累）如：

is/am—was, are—were, do—did, have/has—had, go—went, come—came, read—read, sing—sang, make—made, take—took, eat—ate, drink—drank, run—ran, draw—drew, fly—flew, give—gave, drive—drove, buy—bought, meet—met, stop—stopped, carry—carried, put—put, write—wrote.3.規則動詞過去式的詞尾讀音。

1）在清輔音后讀/t/ 如：helped, liked, watched.2)在濁輔音和元音后讀/d/ 如：lived, listened.3)在/t/和/d/的后面讀/Id/ 如：wanted, planted.4．一般過去時的幾種句子結構。1）陳述句：

a.肯定句：主語+動詞的過去式+其他。

如：I played football with my friends last Sunday.b.否定句：主語+助動詞didn’t+動詞原形+其他。如：She didn’t go to school yesterday.2)一般疑問句：助動詞Did+主語+動詞原形+其他？ 如：Did you read English last night? 3)特殊疑問句：特殊疑問詞What+助動詞did+主語+動詞原形+其他？ 如：What did you do last week?

5.There be 句型的過去時態。

1）肯定句：There was/were a/an/some …

2)否定句：There wasn’t/weren’t a/an/any … 3)一般疑問句： Was/Were there a/an/any …? 回答：Yes, there was/were./ No, there wasn’t/weren’t.

第二篇：《Onthefarm》教案

教學目標：

1.能聽懂、會說、會讀交際用語：Welcome to … What are these/those?They’re …Are these/those …？ Yes, they are./No, they aren’t

2.能聽懂、會說、會讀詞匯：they’re=they are, pig, cow, chicken, duck

3.能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：farm, they, pig, apple, those

4.能熟練朗讀對話或表演對話。

教學難點：

1.句型：What are these/those? Are these/those …？的語調和用法。

2.詞匯：farm, they, those, chicken, apple, pear的讀音；a和an用法的區別；名詞復數形式。

教學準備：

動物頭飾，水果、動物卡片，PPT、學生學案

教學過程：

Step1 Before class

Listen and Sing a song:Old Mac Donald had a farm

Step 2.Warming up

1.Free talk.T:Hello,boys and girls.I’m your new English teacher,Miss Wang.I’m very glad to be here.I want to be your friend.OK,firstly,I want to know your names.T:What’s your name? Who’s your friend?

Nice to meet you.Welcome to my class.（PPT）

S:Thank you.2.Learn to say:Welcome to …

（請學生先聽懂歡迎來到我的課堂并進行回答，然后學會自己說歡迎來到我的班級，向上課老師、聽課教師說）

3.Lead-in and learn

T: Boys and girls,we sang a song before class.We were very happy.We saw a lot of animals there.Right?（PPT出現農場畫面）

They were on the farm.Learn ‘on the farm’。

Step 3.Presentation and practice

1.Learn : What are these/those? And ‘pigs/cows/ducks/chickens’

（1）What are these?They’re pigs.（2）Are these pigs?No,What are these?They’re cows.（3）What are those?They’re …s.Are those …？Yes./No.（同步出現動物卡，結合句型學習生詞。）

2.Let’s say.A chant

These,these.What are these?

Pigs,pigs.They’re pigs.Those,those.What are those?

Cows,cows.They’re cows.Step 4.Text-learning

1.Task 1 : Let’s listen！Who is on the farm too?（誰也在農場？）

2.Task 2 : Listen and tick：What’s on the farm?

3,Task 3 : Let’s watch:（欣賞動畫，將農場上的動植物擺在正確的位置。）

A.pigs

B.cows

C.apples

D.pears

4.Task 4 : Let’s follow.（跟讀）☆ 注意語音語調 ☆ 要讀出感情哦

5.Task 5 : Let’s read.（讓我們讀吧！）分角色朗讀。

6.Task 6 : Farm show！（農場秀！）（發揮想象創編并表演，說得越多越好哦！）

T：It’s great fun to visit a farm.Liu Tao and Mike have great fun on the farm.It’s great fun to have a farm,too.years later, you’re grown up.Someone may have a wonderful farm.Would you please show your friends around your farm? Make a dialogue in groups.A model:

A（farmer）： Look！I have a farm！Look！They’re pigs！/They’re cows！Welcome to my farm, Mr …！

B: Oh, thank you！My good friend, Mr/Miss …

A: Nice to see you！

B: Nice to see you！What are these?

A: They’re … They’re lovely！

Would you like a …？

B: Yes, please.Thank you！I like… What are those?

A: They’re …s.They’re sweet.Would you like … ?

B: Yes, please.It’s yummy！

A: Do you like my farm?

B: Yes.It’s great！

A: Welcome to my farm next time！

B: Thank you.Bye-bye！

A: Goodbye！

Step 5.Ticking time

Ticking time

I can talk about things on a farm.I can act things on a farm.Step 6.Homework

1.Read Story time for 5 times.2.Make your performance better.3.Visit a farm if it’s possible.板書設計：

Unit 7 On the farm

--What are these/those?

--They’re …s.--Are these/those …s?

--Yes./No,they’re …s.

第三篇：四年級英語《Onthefarm》評課稿

四年級英語《Onthefarm》評課稿

我評說的是王老師所授的四年級第六單元onthefarm。在看過了王老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設計巧妙、安排合理、師生關系和諧、能充分發揮多媒體教學和傳統教學相結合手段，取得了非常好的教學效果。下面，我就具體對王老師這節課說一說我的個人體會和心得：

在聽過本節課我感受最深的教學亮點和創新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學風格。他巧妙運用自己動人的嗓音，用樂曲貫穿整堂課，老調新唱，整堂課恰似教師與學生融為一體的演唱會。

在本課的教學中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時也引出了本課所要學習的新知，學生在熟悉的歌曲中模仿動物叫聲，感知動物的名稱并與腦中的動物圖建立鏈接，鞏固剛學過的動詞分詞，感知本節課的重點句型。學生在不知不覺中學會單詞和句型，有節奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學目標，王超老師的這種音樂與教學相結合的新授課，不僅體現了音樂和韻律在小學英語課程中的重要性，也充分調動了學生的學習興趣，使他們樂于跟著老師一起唱一起學，起到了非常好的教學效果。

在學生做活動時，王老師并沒有像我們平時課堂上單純的讓學生兩人一組練習圖片并在同學面前進行展示，他反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說，讓全班同學猜一猜，這種操練的方式讓我恍然大悟，因為它可以調動起全班的積極性，避免了一組同學展示其他同學不注意聽的情況發生，也大大提高了學生的參與度

不光如此，本節課給我留下最深印象是王老師優秀的教師素養，他的一舉一動無不顯示出他對于學生的愛心、耐心和平等，在整堂教學中他不乏幽默風趣，比如讓學生猜猜他名字的兩個字母縮寫，當有學生說是DD時，他能夠開玩笑的說：NO，I’myourgege.在對于學生偶爾回答問題說錯時，他會及時的為學生打圓場，并給予鼓勵。在提問和活動的.時候爭取做到全體同學都參與，這些細節多能體現出王超老師對于英語的熱情，對于課堂的細心，正因為如此，他的課堂才會如此的生動活潑。

育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說：要利用學生的差異，因為他是一種寶貴的財富和資源。

總之，聽過王老師的這節課我受益匪淺，反思自己的英語課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來的，所有的成績都來源于平時的努力與堅持，只有靜下心來不斷學習，走進孩子們的內心，提高他們的學習興趣，才能更有效地開展教學活動，才能讓孩子們在快樂中習得英語知識，感受英語學習的魅力。

第四篇：小學英語六年級聽課筆記

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小學英語六年級聽課筆記

小學英語六年級聽課筆記

一、導入新課

讀課題，你覺得《月光曲》應該是一支什么樣的曲子？

從名字猜想

我們心中最大的期待是什么？聽一聽。

咱們今天是語文課，我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來，瀏覽課文，從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。

二、細讀課文

自由讀9自然段，你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。

她好像面對這大海，月亮正從水天相接的地方……

指名讀。

齊讀，一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。

范讀：月亮也越升越高，穿過一律一律輕紗似的微云。

聽出音樂正在向高潮發展。

你還聽到了什么樣的樂曲。

激動人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽到的。讀。

板書：

旋律舒緩起伏激越

齊讀。讀初令人振奮的旋律。（是令人振奮嗎？）

指讀第九自然段。

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從文字中聽出了月光曲旋律的變化，聽得對嗎？讓我們來聽一聽。

在這段話前還有一句話，皮鞋匠靜靜地聽著，咱們不是皮鞋匠，但也要靜靜地聽。播放音樂。

（這時候不要介紹樂章，讓學生靜靜地聽，就不要打斷學生）

有同學笑了，為什么笑？為我們鼓鼓掌。

我們都有一雙音樂的眼睛，我們聽出了音樂的旋律，音樂的旋律都是表達的作者的情感。讓我們走進作者的創作中去，自讀第二自然段，讓我們來體會貝多芬創作的過程，創作的心情。

小路上。心情很放松。他的心情很平靜。

仔細讀第二小節，你就能體會到不同的心情。抓關鍵詞語。

談感到欣慰，因為人家談得是她的曲子。

從幽靜體會到平靜。

高興，因為他的曲子被廣泛的流傳了，在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情，走進了小屋。

有句話說，彈琴知音，談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內心嗎？

他們很想彈好這首曲子。

讀一讀，在哪兒知道的？

很想聽到貝多芬親自彈奏。

有點無奈。

這個哥哥比較難受，因為他不能滿足妹妹的愿望。

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指讀哥哥說的話。

沮喪的心情。因為小姑娘很想聽聽。

要從文字中體會，我覺得他們的心情很矛盾，妹妹想去，而他們家太窮了。

貝多芬聽了他們的談話，心情如何？

同情他們，想給他們談。

貝多芬走進門去，心情會有什么變化？

指讀。

他會十分的感動，進入房子的時候，發現小女孩的眼睛瞎了，還在刻苦的學習他的曲子，所以他很感動。

為什么說彈一首，怎么又彈了一首？

因為他發現他是一個懂音樂的姑娘，所以要再彈一首。

因為他覺得這個小姑娘是她的知音，聽得入了神。

入了神就是知音碼？

能從音樂中聽出就是貝多芬；從談得熟，里面有深厚的情感，從音樂中能知道就是貝多芬，難道還不是知音嗎？

能聽到貝多芬親自為自己的彈奏，貝多芬在這里遇到了自己的知音，有個詞叫作“知音難覓”，是多么的高興？課前我們查找過資料，知道了貝多芬是一個什么樣的人？

性格狂躁，脾氣古怪，一般人不愿意和他交朋友，一生很孤獨，在這里激動的何止是盲姑娘呀，還有貝多芬。（出示課文圖片）

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遇到了知音，他激動萬分，欣喜若狂，這時候“一陣風……”

激發了他的創作情思，激發了他的創作靈感，這情思由指端匯聚到琴鍵上，讓我們再來聽……《月光曲》

誰來在月光曲的樂聲中，再來讀課文第九自然段，這一遍讀，你可能聽到的不僅僅是他的旋律，“她好像…………”

在英國有一句諺語，說音樂是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛，那是心靈的眼睛，齊讀“皮鞋匠看著妹妹%+……

一首的樂曲誕生了，讓我們齊讀最后一自然段。

你從飛奔中體會到了貝多芬怎樣的情感。

他十分呢喜歡自己剛創造出來的曲子。

十分激動，因為他幫剛剛彈的曲子記錄下來。

著急，怕忘了。

欣喜，因為自己一下子就創作出來了這樣地曲子。

激動，創作成功的激動。

這就是一《月光曲》創作成功的傳說，這時音樂史上最動人的傳說。這個傳說最打動人的事什么？

指讀：

我的藝術應當只為貧苦人……

聽到的是曲，體會到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章，咱么就這樣一步一步的品味，細細地去讀。

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情感，是一切藝術的靈魂。（幻燈）

板書設計：

月光曲

情感

旋律

愉快

舒緩

同情

起伏

感動

激越

附課堂實錄：

師：來讀一讀課文的題目。讀得響亮，他是我們的課文題目，也是貝多芬的一首夜曲，你再把他當作樂曲讀一讀。

生：讀

師：你猜一猜這是一首怎樣的曲子。你最想干什么？

師：語文課不是音樂課，音樂的旋律要到課文中去聽，輕快速瀏覽，找一找月光曲的旋律。

生：快速瀏覽，第九節。

師：讀一讀，你聽出了月光曲是怎樣的旋律？

生：自學

師：月光曲是怎樣的旋律？

生：平和的旋律。

師：讀出來。

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生：“他好象面對……”

師：你聽出了怎樣的變化？

生：越來越高

師：再后來你聽出了怎樣的月光曲。

生：激越的……高亢的月光曲，……

師：板書：旋律舒緩起伏激越

你來讀出高亢的月光曲。一起讀，讀出這種高昂的旋律。這是我們從文字中聽出的旋律的變化。再來讀讀這段文字。

生：個別讀

師：讓我們靜靜地聽一聽月光曲（師介紹第一第二第三樂章）問：為什么笑，猜對了嗎？看來我們都有一雙發現音樂的眼睛。讓我們走進貝多芬創作的過程，讀讀課文，體會貝多芬怎樣的心情？貝多芬在幽靜的小路上會有什么感覺？

生1：很輕松。

生2：很平靜。

師：再讀讀，注意抓關鍵詞。

生3：我覺得貝多芬欣慰，聽到在這幽靜的小路上聽到有人彈他的曲子。

師：帶著愉快的心情，他走進了小屋，有人說，彈琴知音，談話知心，讀讀他們的對話，體會他們的心情。

生1：姑娘很想彈好這首曲子。

師：讀讀相關句子。指導讀。

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生2：小女孩很想聽貝多芬彈這首曲子。

生3：姑娘很無奈，只聽過幾遍。

生4：哥哥很難過，不能滿足妹妹的愿望。

師指導讀出哥哥難過的心情。

生5：姑娘很沮喪。

生6：姑娘的心情很矛盾。

師：他體會到矛盾的心情，你體會到了嗎？從哪里體會到的？

生：“……隨便說說”

師：為什么這么說？屋外的音樂大師是怎樣的心情？

生1：貝多芬同情他們，想立刻進去為他們彈。

師：板書：同情。貝多芬走進屋子又是怎樣的心情？他看到了什么？讀一讀。

生：讀“……窗前……”

師：太輕松了，再讀一遍。你聽出了貝多芬當時是怎樣的心情。

生：十分感動。

師：板書：“感動”。問：貝多芬怎么彈完一首又彈一首，讀讀這三段，想想為什么？

生：輕聲讀，師巡視指點。

生1：因為姑娘聽出是貝多芬。

生2：姑娘是他的知音。

師：從哪里感受到姑娘是自己的知音？

生：姑娘從音樂中能悟出貝多芬的情感。

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師：讀讀盲姑娘激動的句子。

生：齊讀

師：知音難求。查了資料，有人知道貝多芬的性格嗎？

生：性子直的人，很耿直，性格狂燥

師：貝多芬一生很孤獨。就在茅屋，貝多芬遇到了一個懂自己音樂的人，激動的又何嘗是盲姑娘，貝多芬也非常激動。

生：齊讀盲姑娘激動的句子。

師：出示圖片，師深情過渡……面對這如水的月光，面對這盲姑娘，此情此景，靈感匯集指間，讓我們再來聽一聽這首曲子。

生：欣賞

師：讀讀第九段

生：配樂深情朗讀

師：美中不足：“似的”沒有讀準。

在英國有句諺語：音樂是耳朵的眼睛，讀了月光曲，就理解了，貝多芬也給了盲姑娘一雙眼睛。

生：讀讀下面的句子。

生：齊讀最后一段。

師：從“飛奔”感受到貝多芬怎樣的心情？

生1：著急。

生2：十分欣喜

師：一種欣喜，一種激動。

總結：這被音樂界譽為美麗的傳說，這傳說最打動人的是什么？

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出示：情感是一切藝術的靈魂。

板書設計：

月光曲

情感

旋律

愉快

舒服

同情

起伏

激越

感動

專家點評：南京市玄武區教研室洪灝老師

一、課堂教學主線清晰，圍繞月光曲進行教學。從曲子的旋律到曲子的情感，再到誕生的過程，一直延伸到折射出的人物的情感。這樣的思路讓我想到了竇桂梅老師。

二、貝多芬的性格，然后他遇到了一個喜歡他、理解他的姑娘，貝多芬是多門的感動？可見這樣的情感撞擊了貝多芬的心靈，因此它急性創作了這樣的曲子。不知這樣的傳說想象是否真實，把這種普通人的情感傳遞給了學生。我們很多語文課往往把普通人的情感漠視了，一個曾經說過，一個人力普通情感有多遠，就離文化有多遠。我覺得這樣的設計更利于學生走進文本，走進人物內心。

三、沒有分析，而是引導學生逐層感悟。要引導學生到課文中走一個來回，環節不多，但步步深入。

四、評價語言力度大而不失中肯。

一點商榷：在精致的同時是否老師占據課堂教學的時間太多了一

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點？許多地方是點到為止，學生自我解讀的時間和程度還不夠，如果在讓學生走進去一點，我想可能學生的感受會更深刻一點。公開課殘缺一點怎么辦？如果真正把課堂還給學生的話，那殘缺一點就一點吧。

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第五篇：英語筆記

高中英語筆記

1.undertake to do 同意，答應做樣；要求，請求

2.fulfil oneself 充分發揮才能 What if we fail/failed/should

3.have a good analysis offail?(虛擬語氣)

對?作好的分析 What if you read this letter for

in the last analysis 歸根結底 me?你能給我讀一下這封信嗎？

4.within oneself = within one’s 17.make a(some/any/big/little/no)

power 在某人能力范圍之內 difference 有影響；有作用

5.be curious about sth.18.quote one’s words引用某人的話

對某事好奇 19.It takes sth.to do

be curious to do做某事需要?

渴望做，有好奇心做? It takes sb.some time/money to

6.be supposed to do 應該做? do sth.7.debate sth.with sb.20.Nothing in life is to be

與某人爭論某事 feared.It is only to be

debate about/on(doing)sth.understood.——Marie Curie

討論（做）某事 be to do 結構

1表示“應該，必須”之意，上句be under debate 正在討論中 ○

8.go by 從旁邊經過 取此用法。

9.seek for/after 尋找 Eg.No one is to leave the

seek one’s fortuneclassroom during classes.2表示按計劃安排做某事 外出闖蕩，碰運氣 ○

seek out 挑選出來His daughter is to be married

10.be/get engaged to sb.soon.3用于if從句表示主語想做某事 與某人訂婚（狀態）○

engage oneself to doEg.In such dry weather, the

自愿做某事 flowers will have to be watered

be engaged in(doing)sth= if they are to survive.4有時表示“可能性”或“注定” engage oneself in(doing)sth.○

忙于?從事于?If you continue to do like that,11.do research on/in/into sth.you are to fail.做某方面的研究 21.be on fire for(doing)sth.12.dream of/about sth.對?有熱情，激情

夢想做某事 21.There is no point in doing sth.13.build/come up with a theory 做某事沒有作用或意義

創立一個理論 22.“一感二聽三讓四看五注意半幫

14.turn out 結果是，證明是 助”

turn out(to be)+n./adj.feel,listen/sound,make/let/have,turn out that? look/see/watch/observe,notice

15.use up vt.都可以加不帶to的不定式，即直接加

run out(of)vi.用完，用盡 do,“半幫助” 即help(to)do, to 可

16.what if +陳述語氣的句子 以省略。

如果?將會怎樣；即使?又能怎 23.imagine doing 想象做?

師父教你學英語 語不驚人死不休 1

1許諾，承諾 24.promise ○

make/break a promise2成功的希望，良好的前兆○

抽象不可數名詞，前面不加冠詞 Eg.He is a student of promise.25.I didn’t expect to survive that long.that= so= this adv.這么 26.warn sb.of sth.警告某人某事

remind sb.of sth.提醒某人某事

Warn sb.that + clausewarn sb.against sth.警告某人提防?

warn sb.not to do= warn sb.against doing警告某人不要做?Warning(s)n.警告；（引申）前車之鑒

Eg.He is a warning to people who drink much.receive warning事先得到警告性的消息 without warning

事先不知道，來得突然，事先無任何預兆

27.be to blame/let 某人應該受責備

/出租（特殊用法）28.only to ?表示出乎意料So as to 不放句首 29.be at a loss不知所措

30.only +介詞短語/時間副詞/狀語從

句時位于句首，主句要半倒裝。Only修飾主語時句子不倒裝。Eg.Only you can understand me.Only at that time/then did I

realize that I was wrong.31.do/carry out/perform an

experiment 做實驗

32.talk/reason sb.into doing

sth.= persuade sb.to do sth.說服某人做某事

Talk/reason sb.out of doing

sth.=

Persuade sb.not to do sth.說服某人不做某事

33.focus on sth = focus one’s

attention/thoughts on sth集中注意力在某事上Bring?into focus

把?集中在焦點上 34.be diagnosed with?被診斷出患了?病

35.some=about =around 大約Eg.Some student is looking for you.某個學生在找你。（說話人不認識）

36.hit sb in the face 打某人臉Save one’s face給某人個面子Lose one’s face 丟面子Face to face 面對面Face up to 大膽面對

Face the music擔起責任，接受批評Face sth=be faced with sth 面對 37.the reason for = the cause of??的原因

38.inform sb of sth 告知某人某事Inform + 賓語從句

Sb is reformed of sth/that從句 39.realate to 談及，涉及到

realate to sb/sth 理解同情?Realate sth to/with sth把??聯系起來

Be realated to? 和?有關系Be realated by blood 有血緣關系 40.present sth to sb=present sb

with sth 送某人某物

Be present at sp.出席，在場Eg.I bought the book for a

present(as a gift).41.make an effort to do sth/on sth為做某事而努力

Spare/make no effort to do sth盡力/不遺余力做某事

42.be concerned with/about sth對某事負責；與之有牽連；擔心?

Show great concern for/about sb表示極大關心

43.look up to 尊敬；欽佩Look down upon 看不起

44.分詞完成式在句中只作狀語。Eg.Having been hit,he was sent to hospital.The wallet(B)the other day was mine.A.having been stolen B.stolen 45.make one’s way to 走向?Let alone 更不用說 46.steal sth from sb/sp不能說steal sb/spRob sb/sp of sth不能說rob sth

47.介詞短語/adj./adv.放句首，句子全倒裝。

48.關于“采訪”（比較）interview sb；cover sth give an interview to sb= have an interview with sb 會見，接見某人

49.adapt(oneself)to?適應，習慣Be adapted to 適應，習慣

50.It/That is/was the first/secondtime that+主語+have/has/had done 51.be/become/get addicated to?沉溺于?

52.一個及物動詞后面跟兩個that引導的并列的賓語從句時，第一個that可省略，第二個不能省。53.prefer(preferred;preferred)Prefer sth/to do/doingPrefer A to B

Prefer sb(not)to do

Prefer to do rather than doPrefer+that賓語從句，從句謂動用shhould do ,should不能省。54.a piece of furniture [u]一套家具

55.design sth for sbBe designed for?Have designs on/against sth對?別有用心；有不良企圖By design= on purpose故意 56.It is convenient for sb to do sthSth is convenient for/to?不能用人做主語

57.take an example from 從中舉例Set an example for sb

為某人樹立榜樣

Take examples from?以?為借鑒 58.impress sth on/upon sb使某人銘記某事

Impress sth on/upon one’s mind(不加s)/memory把某事深深記在心里

Be impressed by/at/with sth被某事深深打動

seem + adj./to do/介詞短語/p.p/that從句/as if從句

60.be of(+adj.)+抽象名詞

=be+(adv.)+adj.Eg.be of(great)importance=be

(very)important

用于表示主語的特征或性質，其

中be of?結構可作表語或后置定語。

61.in the case of 就?來說

1Given?位于句首，62.○意為“鑒于”,此處given為adj.2Allow for 顧及，考慮到○

3Suppose/supposing(that)?○

假如?(此處做連詞)

Eg.Allowing for finding a room to

live in ,we set out early.63.have to do with sth和?有關 64.at first glance 乍一看

65.sb be in charge of sth=sth be in the charge of sb負 責，管理 Sb be in charge of sb=look after sb照顧某人

66.make the most/best of 充分利用；充分展示；重視

67.narrowly missed doing

差一點，幾乎做了?

Eg.He narrowly missed hitting the child standing nearby.68.when it comes to 提及，言及? 69.under the lead of 在?的領導下Under the wings of在?的庇護下With the help of 在?的幫助下 70.catch/get a glimpse of/at?瞥見，看了一眼

Give a glimpse of sth

對某事有預感，提前預知某事

71.treat sb for sth=cure sb of sth治愈?

72.require sb to do sth要求某人做某事 Require sth of sb 對某人有?要求

Require doing=require to be done類似用法的詞有want,need

73.not in the least=not at all一點也不，絕不Last but not least最后的但同樣重要的74.die of 死于內因（饑老病寒悲）Die from 死于外因Die for 為?而死Die young 英年早逝Die happy 含笑而死

Die away(聲音，光)消失，風停下Die down（火）熄滅，（草木）枯萎Die out 滅絕

75.lack(vt.)sth 缺乏Be lacking(adj.)inLack(n.)of

76.have an empty feeling in my stomach頭腦一片空白 77.for the moment 暫時，目前At the moment 現在For a moment=after a while過一會兒

In a moment=at once立刻 78.in case of +n./pron./doing假如，萬一

In case 可和句子連用，用于句首或句末Eg.In case something important happens,please call me.79.in this/that case在這/那種情況下

In any case 無論如何

In no case 絕不，位于句首時半倒裝As is often the case?這是常有的事

80.in/out of harmony with? 與?(不)協調

81.on the point of doing when?正做?時突然?

1upon/on+n./doing位于句首作82.○

狀語相當于as soon as 引導的時間狀語從句，意為“一?就?”；Eg.Upon arriving in Beijing,he sent me an E-mail.2the minute/the moment/the○

second/the instant充當連詞加句子，“一?就?”；

3immediately,directly,○

instantly 連詞，“一?就”； 4Hardly/Scarcely+過去完成時○

+when+一般過去時

No sooner?than?

83.any/much/even/still/far/

rather+adj.比較級

a lot/a bit/a little/a great deal+adj.比較級

84.have a good knowledge of掌握?；對?熟悉

Have no knowledge of對?一無所知

To one’s knowledge 據?所知Without one’s knowledge在某人不知情的情況下

85.in the mass大體上，總體上說The mass of? 大部分，大多數 86.insist表“堅持說/認為”時，從

句用陳述語氣；

表“堅決要求/主張”時，從句

用(should)do.Insist on/upon doing

87.ever since=since 自從?以后

1+過去時間（表過去時間的名詞）○，主句用完成時；

2加短暫性動詞直譯，延續性動詞○

譯為相反意思。

Eg.It is about 3 years since he

smoked.戒煙

It is 3 years since he(got)

married.結婚

It is 3 years since he was

married.離婚 88.go about(doing)sth=get down to

(doing)sth 開始/著手做某事 89.be worth +n./doing

Be worthy of sth/being doneBe worthy to do/to be doneIt is worthwhile(for sb)to do sth 90.以下情況不能用if表示“是否”： 1whether與or not 連用；○

2介詞后的賓語從句中；○

Eg.I’m not interested in whether he will come.3后接不定式○

Eg.We haven’t decided whether to go out this afternoon.91.Would you be so kind as to give me a hand?

Be so kind/good as to 勞駕 92.except 一般等于except for,但若強調前后有對比，性質有變化，則用except fpr.93.take account of=take?into consideration 把?考慮在內On one’s account為了某人的緣故On account of 由于，因為

On no account=by no means絕不 94.burst into +n.Burst out doing突然?起來

95.break into 破門而入

Break away from 脫離（政黨或組織），打破陳規陋習

Break up 結束，分手，拆散Break down 拋錨，垮掉，分解

Break in 插話，破門而入

Break out（戰爭，火災）突然爆發Break off 打斷，折斷

96.more A than B 與其說B不如說AMore than +n.不僅僅，不只是+num.=over多于，超過+adj./v.=very非常No more than+n./num.僅僅反義詞 no less than 多達No more?than 和?一樣不Not moer than 至多，不超過反義詞 not less than 至少Not more?than 不比?更?

97.wish+that從句表示虛擬語氣時：

1與現在情況不同，從句用一般過○

去時；

2與過去情況不同，從句用過去完○

成時；

3與將來情況不同，從句用○

could/would/might do,一般不用should.98.would rather do?than do?Would do?rather than do? 99.It is(high/about)time that + should do 或+過去式 100.表示“將來”：

be going to 個人主觀計劃，打算；有跡象表明要發生某事 will 無計劃，純粹的將來；說話時的臨時決定

be to 客觀安排，計劃；條件句中表示“想要”

be about to 馬上就要發生，與明確的表將來的時間狀語連用

101.It is no use/good doing sthIt is useless doing sth

102.give up on sb 對某人不再抱希

望，不再相信某人

103.appeal to sb to do 呼吁某人做Appeal for sth 呼吁某事 104.不定代詞加but:

nothing but 僅僅，只不過Anything but 決不，根本不Something of a+n.算得上，堪稱

105.不定代詞加like:

Anything+like 完全像，全然，幾

乎（用于否定句疑問句條件句）Something+like 類似，大約（肯

定句）

Nothing+like(本身即表達否定意味)

1絲毫不像=not at all like○

2絕對不=absolutely not○

3沒有比?更好的=nothing○

better than

106.as it happens/happened令人驚奇的是；恰恰 107.not a bit 一點也不

Not a little 很，非常 108.or so 大約

Or else 否則

Or rather 確切地說 Other than 除了

Safe and sound 安然無恙

109.set off for sp.=set out to sp出發去某地

110.more than one?many a ?

every?and(every)?each ?and each?no?and no?

都加可數名詞單數，謂語動詞用

單數

小心得：

英語并不神秘，要想輕松應對考試，六個字足矣：單詞語法句子。單詞是基礎，單詞就是要記的嘛，別嫌煩，別怕忘，忘了多記幾遍不就行了，呵呵。尤其重要的動詞形容詞之類，要牢記其用法，記住這些固定搭配，就不必怕單選完型之類的小題目了，心里底氣也自然十足。語法是關鍵，有了單詞的積累，就有了寫作的原材料，可要想寫出好句子好作文，還要結合正確的語法，所以，不要小看語法哦，學好了語法寫什么句子都是手到擒來，可若學不好的話，就舉步維艱了。學語法，同樣是記唄。有了正確的語法和句子，還愁沒有好作文嗎？

所以嘛，學英語不能懶（雖然我已經懶了很久了?）,六個字單詞語法句子，記單詞記語法記句子，突然發現，其實一個字就可以搞定英語了，沒錯，還是它：記啊。Come on!聲明：以上內容純屬虛構，僅供參考。

加油，看好你！