第一篇：英語學習筆記
小學英語新課標學習心得體會
小學英語教學屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎。并獲得初步的聽說能力和一定的語感。基于小學生的心理特點，以及新課標的要求，小學英語教學應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學生學習英語的興趣
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)他們對英語學習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
二、教學方式
依據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須根據(jù)小學生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式對于零起點的農村的學生來說，我認為要盡可能讓他們多聽地道的英語，語言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、Just Listen
即盡可能讓學生多聽，運用聽覺記憶，使他們用第一語言做出反應，在課堂實際教學中如何進行操作呢？例如,教文具單詞時，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學生跟讀。現(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學生靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問：Pencil? Is it a pencil?學生只要回答Yes或No即可，這一步學生仍然是聽，并用第一語言作出反應。
2、Listen and move
即學生在聽的過程中指一指，找一找，做出相應的動作，這一階段他們運用的是形體或運動記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學生動一動，例如在教數(shù)字時，教師快速報數(shù)字，學生做出手勢，再把數(shù)字卡片發(fā)給學生，按照老師的口令排順序，我們還可以設計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數(shù)字卡片的學生坐在椅子上，教師報出兩個數(shù)字，手持這兩個數(shù)字的學生盡快更換位置，教師也可參與進去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listen and pass it on
即學生先聽再重復，這時他們運用的是短期記憶，也就是跟讀學說的過程，如在教對話時，教師放錄音學生邊聽邊看，繼續(xù)放錄音，學生聽替換進對話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時，由于不講語法，我們可以教學生唱語法歌，教材中配有相應的語法歌。
4、Choose what to say
在這一階段學生能夠開始用英語說話，這時他們運用的是長時記憶，他們可以用英語選擇他們會說的，每個學生都會有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream…和句型I like …, I don’t like …可采用開放式教學，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學生就會說出，sandwish,salad…這樣能使學生感到成功增加他們的自信心。
5、Just say it
在這一階段學生能說出他們所學的內容，甚至能脫口而出，這是長期記憶起著作用。在這一步中，可讓學生表演，自由對話，復述故事，同時教師不必急
于糾正學生語言表現(xiàn)中的錯誤，要讓學生有安全感，并積極主動地學習外語。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創(chuàng)設情景，相互交流，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
通過新課標的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就會探出一條用好新教材的新路子。
小學英語新課標學習心得體會
新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)，下面簡單地談一下英語新課標學習的幾點體會。
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性，2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關注學習有 困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。評價采用形成性評價與終結性評價相結合。讓學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。新課程改革不能只停留在理論上，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在新課標的理論指導下解決問題，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
第二篇：英語學習筆記[最終版]
剩下的 remaining;the rest of
剩下的全部：all the rest
the rest of用作定語 后面可加n.the restn.剩余者；其余者 可作主語、賓語
區(qū)別在于make sense 是不及物的，譯為“講得通，有道理” 而make sense of是及物的，譯為“弄懂，理解”
可如下相互轉換:
This sentence doesn't make sense to me
I can not make sense of this sentence
contribute 發(fā)布，貢獻，出力；投稿
distribute 分配；散布；分開
fourteen [f?r?tin]
forty [?f?rti] 讀di的音 就像city
police [p??lis]
please [pliz]
advice：[?d'vais] 名詞形式 建議，忠告，勸告，意見
advise：[?d'vaiz] 動詞形式
social[?so??l]adj 社會的, 社交的, 群居的一個人的社交生活a busy social life
社交能力 social skills
聯(lián)誼活動可以說是social events
Society[s??sai?ti]n 社會,社團,...會,...社, 交際, 社交界, 上流社會adj.上流社會的，社交界的pre在..之前
post 在..之后
specialadj.特殊的；專門的； n.專車；特價；特刊
especialadj.特別的，突出的especially adv.尤其地；特別地 specify [?spes?fa?] V指定；詳述
suppose [s?'p??z] vt.假設；猜想, 以為 supposal
purpose ['p?:p?s]n.目的；作用；vt.打算；企圖on purpose propose [pr?'p??z]vt.建議；打算proposal
有意地，故意
affect [??f?kt] 與 effect [??f?kt] 均可表示“影響”，其區(qū)別是：前者是動詞(及物)，主要指一時的影響，著重影響的動作，可指一般意義的影響(不分好壞)，也可指不良影響；后者是名詞(可數(shù)或不可數(shù))，兩者的關系大致為：affect＝have an effect on.The news did not affect her at all.＝The news had no effect on her at all.這條消息對她沒有一點影響。effect 有時雖用作動詞(及物)，但不表示“影響”，而表示“實現(xiàn)”或“產生”等。如： He effected great changes in the company.他使公司發(fā)生了巨大的變化。influence
vt.影響, 感化
n.影響力, 權勢, 勢力,影響
influence所表達的影響可以是好的影響，也可以是壞的影響。
作動詞的搭配就是influence sb 影響某人 influence sth 影響某事
Don't let me influence your decision.不要讓我影響你的決定
作名詞的搭配就是 a influence on/over sb./sth.對某人某事有影響
His parents no longer have any real influence over him.他的父母對他不再有任何真正的約束力了。
affect 作主語通常是物而不是人，指一物對另一物產生的消極影響。
influence 側重在思想、性格、行為等方面所產生的潛移默化的影響，也可指自然力的影響。impact 是不及物動詞，對某物有強烈影響（have a strong effect）（+on）
sustaining[s?'ste?n??]連續(xù)的intermittent [??nt??m?tnt] 間歇的斷斷續(xù)續(xù)的reduce是一種主觀的減少、降低，主語是使減少的外力 可以表示尺寸，數(shù)量，程度或強度的減少，詞義引申后，還可以表示地位，處境或狀況的降低。
decrese是一種客觀的減少、下降，主語是減少的東西（size, amount, or price
1.the conductor reduced the speed of the train(降低火車速度）because of the traffic accident ahead.2.the number of milu deer has decreased to 250（減少到250只）in that area 3.the time he spent on his study has decreased(減少）since he became interested in on-line games
4.the population of the village has decreased by 120 to about 600(減少了120人還有大約600人）
marry Vi Vt 結婚；嫁；娶；與......結婚等。
一、marry sb表示嫁給某人；與......結婚。
例如：John married Mary last week.上星期約翰和瑪麗結婚了。
二、be/get married to sb表示與某人結婚。
例如：Jane was married to a doctor last month.Rose got married to a teacher.羅斯和一位教師結婚了。
三、marry sb to sb表示父母把女兒嫁給某人或為兒子娶媳婦。
She married her daughter to a businessman.她把女兒嫁給了一位商人。
四、marry作不及物動詞時，往往用副詞或介詞短語來修飾。
例如：She married very early.她很早就結婚了。
五、marry 一般不與介詞with 連用。
她和一位英國人結了婚。
【誤】She married with an Englishman.【正】She married an Englishman.【正】She was / got married to an Englishman.六、若問某某是否結婚，而不涉及結婚的對象，可用be / get married的形式，相當于系表結構。
例如：你結婚了嗎？
【正】 Are you married?/ Have you got married
in terms of根據(jù)；用…的話；就…而言；以…為單位
? Our goods compete in terms of product quality, reliability and above all variety...我們的產品在質量、可靠性，尤其是品種方面頗具競爭力。
? esolve 動詞 vt解決，vi決心。名詞：決心，解決
decide指“經過詢問、研討和考慮之后, 在幾種可能的選擇之中作出決定”, 如:
She decided to leave here on Sunday instead of Monday.她決定星期日而不是星期一離開這里。
? determine指“決心作某一件事而不動搖”, 如:
We have determined to get the work done ahead of schedule.我們已經決定要提前完成這項工作。
? resolve指“打定主意做某事或不做某事”, vt解決，vi決心。名詞：決心，解決
I resolve to study English.我決定學英語。
decide抉擇反義詞：hesitate猶豫hesitation
Village 村，村民
town 鎮(zhèn)
county縣
area、district 區(qū),地區(qū)
City市
state州，國家vt規(guī)定 聲明
province省
capital 首都,country 國家 家鄉(xiāng)
hundred 百
thousand 千
million 百萬
billion 十億
sever ['sev?(r)] V切斷 斷絕 sever connections with sb.與某人斷絕關系
severe [s?'v??(r)] adj.嚴峻的；嚴厲的；苛刻的several [?sevr?l]adj.幾個的；分別的 pron.幾個，數(shù)個；一些
serve [s?:v] V 招待；服務,適用, 提供
server ['s?:v?(r)] n 服務員服務器
service ['s?:v?s] n.服務；服務業(yè)； vt.檢修，；保養(yǎng)
ex的讀音規(guī)則：
1.若ex后接一個元音字母（a, e, i, o, u）或不發(fā)音字母h，且重音不落在第一個音節(jié)上，則ex的發(fā)音為 /?gz/ 例如：
exact /?g'z?kt/ 精確的，確實的； exam /?g'z?m/ 考試，測驗；
example / ?g'zɑ?mpl/ 例子，榜樣；exist /?g'z?st/ 存在，生存；
exhibit /?g'z?b?t/ 陳列，展覽；exhaust/ ?g'z??st/ 竭盡，耗盡;
exert/ig'z?:t/ v.發(fā)揮, 施以影響, 運用
2.若ex后接一個輔音字母，且重音不落在第一個音節(jié)上，則ex的發(fā)音為 /?ks/ 例如： exchange / ?ks't?e?nd? / 交換，交易；excuse /?k'skju?z/ 原諒，借口； expect / ?k'spekt/ 預期，期望；except /?k'sept / 除……外；
experience /?k'sp??r??ns/ 經歷，經驗； experiment /?k'sper?m?nt/ 實驗； explain /?k'sple?n/ 解釋，說明；expose /?k'sp??z/ 使暴露，揭露；
express /?k'spres/ 表達；expression /?k'spre?n/ 表達法，表情；
extend /?k'stend/ 延展，伸展；expense / ?k'spens/ 費用；
expensive /?k'sp?ns?v/ 昂貴的；extraordinary /?k'str?rdn,?r?/ 突出的，特別的。
3.只要重音（或次重音）落在第一個音節(jié)上，則ex的發(fā)音為 /eks/ 例如：
exercise / 'eks?sa?z/ 練習，訓練； expert /'eksp??t/ 專家，能手；
extra / 'ekstr?/ 額外的；exhibition /?eks?'b??n/ 陳列，展覽
-ed
在濁輔音和元音后面 [d]
在清輔音后面 [t]
在[t] [d]音后面 [id]
規(guī)則動詞的過去式由“動詞原形+-ed”構成，具體變化有：
1.直接在詞尾加-ed。如: want—wanted, work—worked, need—needed, clean—cleaned
2.以不發(fā)音的e結尾的在詞尾加-d。如：like—liked, live—lived, use—used, move—moved
3.以一個元音字母加一個輔音字母結尾的重讀閉音節(jié)動詞，先雙寫結尾的輔音字母，再加-ed。如：stop—stopped, trip—tripped
4.以輔音字母加y結尾的動詞，先把y變成i，再加-ed。如：study—studied, carry—carried, hurry—hurried, marry—married
不規(guī)則動詞的過去式大體上歸納有以下六條記憶法：
1.以t結尾的詞，過去式與原形相同。如：put—put, let—let, cut—cut, beat—beat
2.以d結尾的詞，把d變成t。如:build—built, lend—lent, send—sent, spend—spent
3.以n結尾的詞，在詞后加t。如：mean—meant, burn—burnt, learn—learnt
4.以ow / aw結尾的詞，把ow / aw變成ew。如：blow—blew, draw—drew, know—knew, grow—grew
5.含有雙寫字母的詞，將雙寫改為單寫，在詞尾加t。如：keep—kept, sleep—slept, feel—felt, smell—smelt
6.含有元音字母o / i的詞，將o / i變成a。如：sing—sang, give—gave, sit—sat, drink—drank
第三篇：英語外出學習筆記
外出學習筆記
崔志超
2013年9月份，我參加了在濰坊市舉行的山東省第二屆小學英語教學技能觀摩會，作為一名年輕的英語教師,能有機會參加教研室為我們提供的這次學習機會,我覺得十分榮幸。這次學習為我們小學英語老師提供了一次很好的學習的平臺，也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學習心得體會總結如下：
一、從專家報告中受到的啟示
本次會議三天中分別由清華大學的催剛教授、英語輔導報創(chuàng)始人包天仁教授、國家外語教學研究中心副主任等做專題報告，他們分別從小學英語語音教學、小學英語課堂教學基本要求、小學英語教學的目標和任務等方面做了專題報告。
催剛教授在分析小學英語教學的現(xiàn)狀中指出，基礎教育各學科中小學英語教學較為薄弱，而其中語音教學最為人們忽視，原因一方面是語音教學意識不強，另一方面是受教師自身語音知識和素質限制。崔教授對為什么要在小學階段重視語音教學做了具體的闡述，還指出了小學英語教師應該給學生系統(tǒng)教授哪些語音知識、培養(yǎng)哪些語音技能，此外還結合中國小學生學習英語的特點介紹了一些語音教學好的方法。其中提到的自然拼讀法和我們學校之前福尼斯英語的音圖教學法有很多相同之處，我們應該發(fā)揮我校在這一方面的優(yōu)勢，利用好、保留好福尼斯英語教學中好的方法，為我校探索和實踐英語語音教學服務。
包天仁教授從小學英語課堂教學的問題出發(fā)，分析和闡述了小學英語課堂教學的基本要求。他從八個方面分析了小學英語課堂教學目前存在的主要問題，針對以上問題提出了課堂教學要注意的事項和要做到的基本要求。包教授提倡“四位一體”的英語教學法，要求教師在課堂上必須是直接的、公開的、顯性的傳授知識，反對交際法中以聽說為主、不重視語言點、語音語法知識的體驗式學習，強調技能的基礎是知識的習得。包教授報告中的一些英語教學理念，使我不僅深刻地反思了自己的教學，也使我明白了教學要求我們要敢于質疑、敢于實踐，要不斷的學習和吸取更好的、更適合學生的教育教學方法。
二、從專家點評中得到的信息
本次會議比賽中，由來自全國各省市的教研員、一線優(yōu)秀教師進行點評，在對三十幾節(jié)參賽課的點評中，各省市教研員共同關注的有以下四個方面：一是關注學生的學習過程而不是學習結果，即學生在課堂上是怎樣學習的、怎樣學會的，教師是如何引導學生學習、練習、消化和應用的；二是關注學生學習策略的培養(yǎng)，在不同的課型和教學模式中，教師是如何培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等學習策略的，有沒有引導學生的細節(jié)和步驟；三是關注學生的語音學習，在教學的過程中教師是否注重語音知識和技能的講解和培養(yǎng)；四是注重課堂的實效性，主張英語課堂教學要平時、有效，而不是花哨、熱鬧。
三、從參賽課中尋找到的不足
本次會議中有10名教師進行了優(yōu)秀課說課展評，32名教師進行了基本功比賽。通過認真聽課和分析，我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足還很多，主要有以下兩個方面：一是缺乏英語語言系統(tǒng)性知識，要加強對英語語音學、英語教學法等方面的系統(tǒng)性學習，只有全面的、有體系的掌握知識，才能準確的把握教學的目標，才能站在學生終生英語語言學習的角度去思考小學階段的英語學習；二是對先進的英語語言教學理論了解不夠，平時教學過程中立足自己的課堂，只關注了自己身邊有限的、已知的方式方法，沒有積極的通過各種信息渠道去獲得最新的、先進的理念來引導自己的教學。以上是我本次外出學習的一些心得體會，我將與全組成員繼續(xù)進行研討與反思，加強學習，積極改進。
第四篇：新東方英語四級學習筆記
單詞威脅原則：
available 待賣的、有時間的、單身的、有貨的。receptionist酒店職員passenger乘客air hostess空姐；dissert甜點complete 完成inadequate不足夠的complicated復雜的isolate隔絕community社區(qū)complicated復雜的 assumed假設、假象portrait肖像，特征、特點first thought 最初的想法rural鄉(xiāng)村風味的，生活在農村的。城市的，urban市內的 isolate隔絕community社區(qū)typical典型性的，象征性的，特征特點。frequent經常的admit承認 admission承認錄取enroll注冊
policy-making制定政策thrived發(fā)展 urban城市rural鄉(xiāng)村immigrate移民 cripple殘廢 limp瘸thrived發(fā)展 urban城市rural鄉(xiāng)村immigrate移民 cripple殘廢 limp瘸 nervous breakdown 神經受損 roof collapse房頂?shù)顾鷏eft brain damaged使得腦部受到重傷out of the blue突然的reservation 預訂 discount打折
paper 論文 報紙treat對待 請客 check in 登記fill in填寫 hard time
stomach ache 胃疼go out of one is way to do something
job hunting 求職 resume 簡歷 interview面試
短文聽力：
1表轉折：
buthowever otherwise否則unfortunately不幸的是 unexpectedly出人意料的是surprising 出人意料的是
2首末句考點形式：
視聽一致原則 當文章最后一題中的詞語在被
播讀時，就是后三句，后即將是后三句。
3最高級考點：
文章最高級來提醒大家注意。形容詞+est.most+多音節(jié)形容詞
4邏輯關系考點：
because, so ,as ,although ,though, if, either or, neither nor ,that's why, it’s so hot ,that's why i sweat.once
sense感覺security 安全 sense of security 安全感 creative 創(chuàng)造力，創(chuàng)造性。
選項當中明顯被讀到的選項更容易是錯的。
小對話當中更容易出現(xiàn)答案的句子是第二句。
復合式聽寫：
restaurant schedule日程表 behind schedule=late 遲到
on schedule準時 colleague 同事
單詞：非常難拼寫，但常用。
單詞威脅原則：
available 待賣的、有時間的、單身的、有貨的。
句子：聽到什么寫什么。以自己的語言將要點寫下來。
長對話短文聽力：
1長對話短文聽力出題時的遵循的是順序出題法。解題方法：所聽即所選。
2長對話短文聽力千萬不可等待問題出現(xiàn)后再答題。
第二節(jié)
一、短對話類型解釋：
人物關系題
1醫(yī)患關系：doctor、patient.關鍵是身體的部位和疾病的名稱的出現(xiàn)。
2上下級關系：
老板和秘書 boss、secretary.wonder：想知道、奇跡 fill out:填寫 request form:申請表格
經理和職員 manager、staff
3客服關系：
H-hotel A-airportR-restaurant
R:restaurant 餐廳 waitress女招待 costumer食客
H:costumer顧客 hotel clerk/receptionist酒店職員hotel reception酒店職員，receive接收，接待。
A:take off, passenger乘客 air hostess空姐，steward空中先生 stewardess空姐
4同級關系：
student、classmate同學、colleague同事
5家屬關系：
mother and son母子.老公老婆往往是干擾選項。
地點題目：
對話地點題
restaurant接待臺clinic診所 menu菜單check in入住登記，辦理入住手續(xù)balcony陽臺、包間、包房（體育場、電影院可以見到）order點steak牛排 dissert甜點cotton field棉花地
動作題目：
1情態(tài)動作類：（must必須 would表意愿和狀態(tài) should應該 have to不得不 had better最好）+動詞原形而此動詞原形很可能是答案形式
security office 保衛(wèi)處、保安室diamond ring 鉆石戒指switch轉換、更改、開關 2建議動作類：
句型：1.why don't you do sth?2.why not do
sth3hou about donging sth4what about donging sth
complete 完成短文聽力：
第一段往往會出題
good manners 好禮儀 the art of saying thking you說謝謝你的藝術the secret of staying pretty保持漂亮的秘訣 generous大方
decorate 裝修 elegant優(yōu)雅的 stingy小氣的involve卷入，包括 recent studies show 研究表明 be keen on 熱衷、關注與protective 給予保護的 inadequate不足夠的 equipment設備panic驚慌，ladder恐慌，梯子
復合式聽寫：
1第一遍放音時單詞盡量寫出
2第一遍放音時句子部分要聽清主語和句型
3第二遍放音時應將單詞部分補充完整
4第二遍放音時應將句子聽完想清楚之后再動筆
5第三遍放音時檢查并彌補措失
Particular essayreuest申請表格 staff職員air hostess 空姐 receptionist 招待員 I'll have to get my ticket changed
題目:
undergoing正在經歷 frequent經常的admit承認 admission承認錄取enroll注冊
policy-making制定政策thrived發(fā)展 urban城市rural鄉(xiāng)村immigrate移民 cripple殘廢 limp瘸nervous breakdown 神經受損 roof collapse房頂?shù)顾鷏eft brain damaged使得腦部受到重傷out of the blue突然的：
stretch伸展，長度unconscious沒有意識，沒有知覺therapy治療療法stream小溪
state fair州集市 agriculture 農業(yè)農耕 Ticket票grain谷stage舞臺 performance執(zhí)行，行為
閱讀理解
快速閱讀
快速閱讀要邊做邊涂卡。
大標題為文章主旨
energy crisis 能源危機 mainly主要的 shortage of fossil fuels 石化燃料能源短缺identitykyoto protoco 京都議定書 greenhouse gas溫室氣體 dollar devalue美元貶值 job hunting找工作 online在線 privacy 隱私 private 私人的 identity身份證estimate估計，估測 over上，過度 overestimate高估
小標題的作用是提示文章有幾個部分及每部分內容
選詞填空
部分題目有一定難度
1備選單詞太多
2有些單詞難度高（可考慮放棄一些難度大的題目）
仔細閱讀
仔細閱讀部分有兩篇文章，每篇9分鐘時間
四級文章的本體論（ontology）
四級文章的題材
1文科類
（1）現(xiàn)象解釋
第一段出現(xiàn)問號，？：提示現(xiàn)像
uniform制服 uni(一）+form（形式）unit單元 unify統(tǒng)一unification統(tǒng)一，（名詞)union 聯(lián)邦，聯(lián)盟 europeanunion歐盟
unicycle獨輪車 cycle循環(huán) bicycle自行車
（1）結論解釋型
adopt領養(yǎng)，采取 adapt改變以適應，改編，改寫 adapt oneself to改變某人以去適應adapt myself to the new environment我要去適應這個新環(huán)境 doubutful懷疑 critical批評的批判的 cautious小心謹慎 supportive支持的文章主題出現(xiàn)方式：議論文兩大句
1、首段首句
2、首段轉折句
2、理科類
（1）現(xiàn)象解釋型
（2）問題方案型
特點：評價為文章主題;方案不完美；評價為客觀
文章結構和命題設問方式規(guī)律 ：成因 影響 方案 評價
spot 點n 找到，定位vt。
nuclear weapons核武器 suggestion方案erosion.腐蝕，侵蝕(作用)【醫(yī)學】糜爛，齒質腐損。feasible可行的仔細閱讀
關鍵詞
feferee裁判
1不要認為影月閱讀插是由于不懂原文，英語閱讀考試考查的是基本邏輯思維能力 2常事在英語閱讀中也能幫助我們解題
仔細閱讀最重要的三項能力：
1、提取信息——在文章中迅速而有效地找到每道題目的題干所針對的部分
2、整合信息——整理合并信息
3、邏輯比較——把題干的關系和原文的關系弄清楚
1、提取信息
這些部分能夠幫助我們提取信息：
（1）轉折（2)比較（3）因果（4)關鍵詞
2、整合信息
根據(jù)不同的題型來對信息進行整合四級常見的題型有
（2）細節(jié)題（2）詞意題（3）態(tài)度題=（4）主旨題（5）推理題（6）例證題（7）實驗題
方法論（methodoligy)
1掃描題干關鍵詞
2瀏覽原文做標記
3邏輯比較得答案
四級寫作
考試流程：
8:45 驗證入場
9:00 考試開始
9:00-9:10 發(fā)答題卡
9:10-9:40 寫作9:35發(fā)試題冊 9:35-9:40 翻譯
9:40-9:55 快速閱讀
9:55-10:00 收答題卡一快速瀏覽聽力選項 10:00-10:35 聽力理解
短對話；長對話，短文聽力，復合式聽寫 10:35-10:05 仔細閱讀
10:35-10:45 選詞填空10:45-11:05 篇章閱讀理解 11:05-11：20 完形填空
寫作注意：
書名或雜志名：使用下劃線
一遍文章、一首詩、一支歌：使用雙引號 應用原文：逗號
一般使用一般現(xiàn)在時
過去時：圖標描述 舉例論證 將來時：最
檢查：時態(tài)冠詞主謂一致名詞單復數(shù)
第五篇：英語學習筆記
“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。今年，我擔任初三英語教學工作，目前復習工作已基本結束，就此，我作了以下反思。
一、課堂教學中存在的問題。
1、由于初三英語教學的特殊性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學生思維的課堂比例還較小。在課堂教學中，有時缺乏積極有效的師生互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關系，導致教與學不合拍，忽視對學生的基礎、能力的關注。
2、課堂教學不能針對學生實際，缺乏“備學生”、“備學案”這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學沒有真正做到對學生進行基礎知識點、中考熱點和中考難點的滲透，學生原有的知識不能得到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學生參與機會少、參與面小；課堂留給學生自疑、自悟、自學、自練、自得的時間十分有限。
3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學中依賴于復習資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構建，從而課堂教學缺乏對學生英語知識體系的方法指導和能力培養(yǎng)。
4、課堂設計缺乏適當適時的教學評價，不能及時獲悉學生在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學情；課前設計“想教學生什么”，課堂反饋“學生學到什么”和課后反思“學生還想學什么”三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。
二、學生英語學習存在的問題。由于課堂教學中以上問題的存在，學生的英語學習與復習出現(xiàn)了許多問題。1.學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。2.學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。3.部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。4.基于以上情況，我認為作為學生中考的把關者，初三英語教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進行提高：
1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計要有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息，復習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學內容。
2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業(yè)、筆記等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。
3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進行教學反思，由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題，及時調整教學方法，優(yōu)化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點語法項目上有系統(tǒng)的強化訓練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語法層面，要搜集材料，適當拓寬。
4、要強化分層次教學與輔導，通過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到教師的輔導和幫助，從而切實提高學生成績。
三、復習中應注意的幾個原則：一是抓住課本，有效復習。教材和教學大綱是考前復習和考試命題的依據(jù)。因此，在復習時，教師和學生都應認真學習并充分理解和準確把握教學大綱中對基礎知識與能力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡。在總復習時，要突出一個“總”字。
面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，通過復習，要使學生對初中三年的英語學習有個總體的、概括的印象。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內容充實的“網絡圖”。三是專項練習，有的放矢。對于以往總復習暴露出來的問題，教師應有目的、有針對性地進行專題講解與訓練，搜集、積累學生平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。
四、復習提示和建議。在復習中，教師應要求學生學會整理錯題，把試卷和做過的練習題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學生有選擇性地做基礎知識練習，讓學生走出題海。關于閱讀理解，現(xiàn)在出題內容越來越接近生活，因此，學生復習時應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答題失誤。總之，中考英語復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的英語發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
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