第一篇：留學生詞語教案

一、語法翻譯法

1·把要教授的新詞寫在黑板上，并對應該單詞的英文單詞：天氣 【weather】tiān qì

2·老師帶領學生練習發音，反復多練習幾次。3·教學生該詞的筆順，并讓學生在練習本上練習。4·用英語翻譯新詞匯，讓學生們理解詞匯的意思。

天氣：在較短時間內特定地區的大氣狀況;氣象情況。

【weather】：The weather is the condition of the atmosphere in one area at a particular time, for example, if it is raining, hot or windy.5·對該新詞進行語法解釋。

天氣：名詞；【noun 】 eg.1)The weather was bad.天氣很糟

2)I like cold weather.我喜歡冷天。

6·教師再次帶領學生朗讀詞匯和句子。7·練習句子： —— 今天天氣好嗎？

—— 今天天氣不好。

—— 那明天呢？

—— 明天會有好天氣。

二、聽說法

1·把本課要教授的新詞寫在黑板上： 春天 chūn tiān 2·教師反復領讀詞語，學生集體跟讀。

3·教學生該詞的筆順，并讓學生在練習本上練習。4·教師解釋該詞的詞義和詞性

春天： 一年有四個季節，春天是一年的第一個季節，包含三月、四月、五月的季節。春天氣候溫暖適中，萬物生機萌發，喻溫暖和希望。

春天是名詞，例： —— 我喜歡春天，因為春天很溫暖。你喜歡春天嗎？ —— 我不喜歡春天，我喜歡秋天。

5·教師再次領讀詞語和例句。學生模仿跟讀。6·教師抽讀，并糾錯改正。7·學生自主練習，互相對話練習。

8·檢查學生重復模仿的材料，確信學生能正確理解、朗讀所學的詞語和句子。

9·教師設計一個場景或照一張圖片，請學生將所學的語言材料進行運用。比如造句。

三、直接法

1·老師在黑板上寫好要教授的新詞： 游泳 yóu yǒng 2·教師反復領讀詞語，學生集體跟讀。

3·教學生該詞的筆順，并讓學生在練習本上練習。

4·教師舉一個例句，用動作配上目的語和句子展示教學內容。

例：——我喜歡游泳，你呢？

——我也是，夏天的時候我會去游泳。

5·根據上面舉的例句，向學生解釋該詞的詞義和詞性。

游泳有兩個詞性：（1）作名詞時，游泳：體育運動項目之一,人以各種不

同姿勢劃水前進。如“我喜歡游泳”中的“游

泳”表示一個事物，一個運動項目，是名詞。（2）作動詞時，游泳：在水中或水面游動。如“夏天的時候我會去游泳”中的“游泳”表示在做運動，表示動作和狀態。

6·教師再次帶領學生朗讀詞匯和句子。7·教師請學生一一跟讀并正音。

8·操練。教師說詞語，學生做動作，反之亦可；或讓學生兩人一組互相練習。

第二篇：留學生論語教案

《論語》教學設計 教學目標：

1.能準確流暢地朗讀全文

2.理解、運用《論語》中名言警句。

3.讓留學生初步了解孔子及孔子的思想，從而理解中國傳統文化中關于倫理道德，教育體制，民間習俗等方面的思想。在理解《論語》文意的基礎上，對論語進行思想上的解讀。教學過程

一．新課導入，暢所欲言

老師：同學們都知道蘇格拉底是西方古代社會最著名的思想家之一，那么你們知道在中國古代最著名的思想家是誰嗎？ 學生：不知道

老師：在中國古代最著名的思想家是孔子。那么有人聽說過《論語》嗎？ 學生：不了解

老師：有人說，如果不知道孔子，就不能算是有思想的中國人，如果知道了孔子而不知道《論語》也不能算是有思想的中國人，今天呢，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態度以及如何修身做人。二．了解孔子及論語

《論語》是戰國初期孔子的弟子及再傳弟子編纂的有關孔子言論的記錄，是儒家早期重要經典代表作，是中華民族的靈魂之作，孔子是我國古代偉大的教育家、思想家，是儒家學派的創始人。

教師：同學們有誰知道《論語》為什么叫論語？

教師解答：《論語》主要是記錄春秋時期孔子及其弟子言行的一部書。《論語》以記言為主，“論”是論纂的意思，“語”是話語。故而稱之為論語。三．初讀課文，掃除語言障礙

1.同學們先看一下我們要學習的課文，自己朗讀一下，看看有沒有不會讀的字，標注下來。2.教師范讀，教師有滋有味的朗讀課文，以熏陶之情和虔敬之意感染學生。3.教師領讀。教師一句，學生復讀一句，強調字音，強調句讀，傳達文言語感。4.點兩名名學生分別模仿教師讀課文的方式，朗讀課文。四．文本理解，合作學習

1.分組學習。三四個人為一小組，每個人分別嘗試翻譯并討論出小組認為正確的翻譯，在不確定的字或句子下面畫線。

2.每個小組選出一名代表，說出大家討論之后的翻譯。

3.老師開始講解：先講解關鍵字的意思，在講解整句話的意思，之后讓學生翻譯整句的意思 4.教師將論語譯文翻譯成英語，對比不同版本論語翻譯的異同。

（1）子曰：“學而時習之，不亦說乎？

直呼孔子為Confucius是符合西方傳統的，西方對作者一般直呼其名，而不加表示職稱、身份等的詞語。王譯、賴譯、丁譯用Confucius 顯然是為了點明“子”指的是誰。而威譯、潘譯為了傳達中文的含義，用了 The Master 一詞，表示“先師”之意，這就盡可能地保留了原文中的人際關系和文化特征，這樣做雖然會使西方讀者感到不習慣，但有利于他們了解原文的的內容、風格及原作者的意圖。

（2）“有朋自遠方來”，“有朋”：舊注曰：“同門曰朋。”這里“朋”當指“弟子”解，王福林解作“志同道合的人”。多數譯者譯作friends, 王譯為like-minded people, 比friends 有更深一層的意義，比較貼近原文。“自遠方來”有不同的譯法：coming from distant quarters;come to one from afar;coming from faraway places。

（3）“吾日三省吾身”，“三”：再三，古漢語中，“三”和“九”常表示虛數，意即“多次”。丁往道理解為“三次”three times;理雅各和威利理解為“三個方面”three points;而王福林、賴波、潘富恩三人則理解為“再三”，“多次”several times;once and again。筆者認為，后三位中國譯者的理解比較確切。

（4）“為人謀而不忠乎？” “謀”：出謀策劃give counsels to others，有人譯為transact business;act on behalf of;help;work;do things等，在對“謀”字的理解程度上深淺不等。

（5）“三十而立”，對于“立”，有兩種理解，王福林認為孔子的本意是“立于禮”，即“一切按禮辦事”故譯成acted on the proprieties。而其他中外譯者都理解為“在社會上立身出世站穩了腳跟”，故有譯文stood firm;planted my feet firm upon the ground;have been well established等。在當代中國人心目中對“而立之年”的理解都與后者相同。

（6）“五十而知天命”，王福林認為“天命”是客觀必然性，是指道德修養中的一種很高的境界，把“知天命”譯為I came to know the existence of the heavenly principles。賴波認為，“知天命”就是“知道上天賦予自己的使命I have known my heaven-sent duty。其他的譯者則把“天命”譯作the decree of Heaven;the will of Heaven等。

（7）“三人行”：三人同行；三人在一起走路walk along with two others;three are walking together。也有人理解為“幾個人在一起走路”walking in the company of other men。（8）“必有我師焉”，“師”：老師teacher。“焉”：是兼詞，相當于“于之”，意即“在那里”，即“他們”。全句理解為“其中一定有我值得學習的人”。有人譯為there must be one I can learn something from;有人譯為there must be one I can learn something from.。5.教師選出小組里翻譯的與正確答案最接近的一組，給予獎勵 五．創設氛圍，探究梳理

1.小組合作，解讀孔子的言論，挑出《論語》中有關為人處世的格言警句。學生A：有朋自遠方來不亦樂乎 學生B：三省吾身

學生C：三人行，必有我師焉

2.教師分析《論語》中的名言警句，給學生創造出不同的氛圍，讓學生體會其深刻含義。如：a有朋自遠方來，不亦樂乎

教師：假如現在我們身處在2008年8月8日的鳥巢。在北京奧運會上，美輪美奐的畫卷展開，中華文明的沉穩與底蘊盡顯世人，精致典雅的文字出現了，中華文明的源遠流長無法比及，雍容華貴的“地球村”升起了，中華文明的唯美與力量照亮世界，當動感的缶聲響徹天空時，當炫麗的煙花閃耀人群時，當激動的吶喊聲震驚會場時，運動場中央3000多名儒士打扮的舞者手持竹簡“有朋自遠方來，不亦樂乎”的高亢之聲便傳遍了神州大地，整個世界。這句話向世界人民傳達了中國人民的熱情好客，不管你的國籍是什么，不管你的種族是什么，只要來到中國，都會受到中國人民的熱烈歡迎，我們為每一個運動員加油。

學生：我們現在在異國他鄉求學，中國對我們來說是陌生的，陌生的城市，陌生的人，陌生的語言，陌生的節日。我們會覺得孤獨，也會覺得有些不安。當我們求學結束，回到自己的國家，約上以前的好友，也許在咖啡館里，也許在朋友家中，與往日的好朋友把酒言歡，說說各自的生活近況，不知不覺聊到天黑。這種感覺就是有朋自遠方來，不亦樂乎。教師：沒錯，這位同學說的很對 b 吾日三省吾身

教師：吾日三省吾身，可以用在自我總結自我感悟的時候，比如你白天上班時，和同事因為一些事情發生了口角或者你的上司對你發火，你可能覺得自己很委屈，可是你要反省一下自己，是不是因為你有一些事情處理的不得當，而引起了同事對你的誤會或者你沒有按照上司的要求完成任務，所以上司對你不滿意。

學生：比如我和一個老師在聊天時，老師好像不太喜歡我，我后來反省了一下我自己，原來是因為我沒有使用敬語“您”，而是用的“你”，這在中國是不尊重長輩的稱呼，后來我就對長輩和尊敬的人用敬語。4．造句

讓同學們嘗試用“君子”“有朋自遠方來”“不亦樂乎”“不惑”“從心所欲”“天命”“逾矩”“三人行，必有我師焉”“擇其善者而從之”造句 君子：1.他的恃強凌弱的行為表明他不是一個君子。

2.君子坦蕩蕩。

有朋自遠方來：1.正所謂，有朋自遠方來，不亦樂乎，我們要如此對待每一位新認識的朋友，才能結交到很多兄弟姐妹。

2.周六，已轉外地學校三年的好朋友來我家找我，高興之余讓我想起一句名言：有朋之遠方來不亦樂乎

不亦樂乎：年終歲尾,正是大家忙得不亦樂乎的時候.不惑：1.在我們18歲時50歲看起來老了，但當我們在自己年逾不惑時卻對80歲有著相同 的看法。

2.《黑暗騎士崛起》正好接近布魯斯.韋恩年近不惑的當口。現在貝爾（37歲）的年齡正好適合這個角色。

從心所欲：年輕人應當意識到，有時你可以從心所欲地做自己想做的事情。天命：生老病死。這是天命注定的，我們無法改變。

逾矩：做什么事情都不可以逾矩，這樣才是一個有禮貌，優雅的人。

三人行，必有我師焉：我們要時刻牢記孔老先生的名言“三人行，必有我師焉”謙虛謹慎，不能驕傲自滿。

則其善者而從之：遇到困難時，我們應該多聽別人的建議，擇善而從，才能更好的解決問題。5.演練對話

學生A：我們來到中國學習，這里的人都很熱情，還有一些同學主動來當我們的學伴，中國人真是“有朋自遠方來，不亦樂乎”啊！

學生B：對啊，我現在已經交到很多中國朋友了，我們經常一起聊天，俗話說“三人行，必有我師焉”我發現他們的英語說得也很好，還懂得很多我不知道的事情，看來我得多像他們學習了。

學生C：我也是，不過我們得“擇其善者而從之，其不善者而改之”，學習他們身上的謙虛，勤奮的有點，改正自己驕傲，不自律的不足。

學生D：通過和他們聊天，我也能發現我身上的一些小缺點，不過和中國學生相處，有時候也會發生一些不愉快的事，他們好像都很要面子，有時我直接說出他們身上不好的地方時，他們總會生氣。

學生E：雖然他們有不對的地方，我覺得我們也得三省吾身才行，因為兩國的文化不同，有一些中國禮儀我們不懂，而咱們國家的文化，他們也不知道，所以才會發生矛盾。學生A：也是，“人不知而不慍，不亦君子乎”。以后在遇到這種事，要主動道歉，就不會出現打架的情況了。六．拓展延伸，感悟聯想

1.讓學生從治國理念，治學角度，主張學習態度、學習方法、學習規律；教育的角度等多種方面歸納孔子在《論語》中所蘊含的深刻思想 2.教師總結這堂課所學這四則論語的內涵

（1）做人要謙虛，要虛心請教。不論你的學問有多大，職位有多高，你總有不知道的事情，虛心請教可以讓自身更加完善。

（2）我們要經常反省自己，審視自己，想想自己的為人處事方面有沒有做的不對的地方，若有，應當及時改正，換一種更能令人接收的方式。這樣不論在職場上還是在自己的朋友圈子里，都能獲得同事或朋友的贊譽。

（3）要學會寬容，這樣對別人最自己都好。于己，可以節約許多不必要的傾訴時間，還可

以避免把自己的心情搞壞；于人，可以避免不少不必要的麻煩和沖突，保證人際關系的和諧。人生本短，其樂融融，當然不錯。

（4）要學會欣賞別人的長處，改正自己的缺點

（5）人在不同的年齡階段都有不同的目標，在不同階段給自己制定不同的目標，這樣可以讓自己的生活更有效率，更加豐富。七．課堂總結

教師：好了同學們，這就是今天我們所講的內容，之所以選擇給大家上《論語》課是因為《論語》這本書里有很多思想，對我們中華民族道德的建立起到了不可磨滅的作用。比方說，學而時習之、孝順父母、遵守社會次序、注意自身的修養等等，直至今時今日，我們依然提倡這些行為準則。可以看到的是，在當代社會中，我們的一言一行，或多或少的都存有幾千年孔孟思想的痕跡。也許有人還要質疑，古人的觀點怎能與今人的觀點相提并論呢？其實不然，細想一下，我們今人不也是站在古人的肩膀上逐步積淀形成自己的觀點的嗎？那些獨特創新的觀點，不也是吸取古人經驗和教訓基礎之上逐步形成和完善的嗎？我們絕不能因為現代社會的文明和進步而自以為是，忽略甚至否定曾經的滄海桑田、曾經的歷史意義；我們更不能因為國門的打開而全盤西化，忘記自己根之所在、心之所系。

一直以來，西方社會就在致力于《圣經》的普及，宣揚一種基督文化，《圣經》的重要性隨處可見，無論是人們日常教堂的禮拜、學校的音樂課、美術雕像、甚至前不久剛剛上映的電影——《達·芬奇密碼》無不向世人展示和強調那些深入骨髓的文化歷史意義。這與現今我們強調學習《論語》的重要性有著異曲同工之妙。可見，無論古今中外，凡是一國之精髓，也必定是一國之財富。八．課后作業

1.請同學們分小組，每個小組選擇一則今天學過的論語，根據你們選擇的論語的內容，編一個情景劇或是小品，要體現出論語的內涵，下節課表演。

2.請同學們回去多讀幾遍論語，要求朗讀劉暢，富有神韻，下節課檢查。

第三篇：詞語(教案)

中考復習之詞語篇

一、考點解讀

①正確理解與運用課內外常見的詞語和新生詞語；

②了解詞語的基本義、引申義和比喻義，辨析常見的同義詞、多義詞、反義詞在不同語言環境中的不同意義；

③聯系上下文理解詞語的意思，體味和推敲重要詞語在具體語言環境中的意義及表達效果； ④聯系生活和自己的積累，推想文章中有關生詞和新詞在語言環境中的恰當意義，辨析詞語的感情色彩和語體色彩。

二、考查內容

考查的內容主要是在學生所學教材中出現的常用詞語和新詞，試題載體則不限于學生所學教材，很大一部分是把所學詞語移用于生活和時事中的鮮活材料。

三、題型分析 ①選擇題：選出所給句子中加點詞語理解不正確或解釋不當的一項；選出依次填入句子或語段中的詞語或關聯詞語最恰當的一項；選出所給句子中加點詞語或關聯詞語或熟語使用有誤或不當的一項。

②簡答題：結合具體語境解釋指定詞語的意思并用新詞造句。③填空題：從備選詞語中選擇最恰當的詞語或用序號按要求填空。

四、解題策略

詞語試題側重考查考生積累、理解和運用詞語的能力。常用詞語以學生所學課文中出現的詞語為準，新生詞語則以當前流行的一些熱詞為準，試題材料兼顧課內課外，以時事材料為主。解題時務須看清題目要求，抓住題干中的關鍵詞，冷靜答題。這里的關鍵，是要在積累上下工夫，掌握課后“讀一讀，寫一寫”的常用詞語，同時也要了解當下流行的并經國家語委認可的一些新生詞語。

五、考點采擷

1、語音類

(1)考點解析：能給詞語、成語或句子中的加點字注音。②能根據詞語、成語或句子中的漢語拼音寫出相應的漢字。③能在具體的語境中認讀多音字。④能辨認常用漢字的習慣性錯讀。

⑤考查的內容主要是所學教材中出現的常用字和多音字，試題載體則不限于所學教材中的詞語、句子，很大一部分是來自于生活和時事中的鮮活材料。

(2)題型解析：①選擇題：或選出所列詞語中加點字的注音完全正確的一項；或選出所列詞語中加點字讀音相同或不同的一項；或選出所列詞語中加點字注音和字形完全正確的一項；或選出所列詞語中加點字注音不完全正確或有錯誤的一項；或選出所列句子中加點字注音有誤的一項。②填寫題：或給詞語中加點的字注音或根據拼音寫出漢字；或在語段中根據拼音寫出相應漢字或給加點的字注音。

③改錯題：改正所列詞語中不正確的讀音。(3)解題方略

漢語拼音側重考查綜合運用能力，考查內容兼顧課內課外，涉及范圍很廣。解題時務須看清題目要求，抓住題干中的關鍵詞，冷靜答題。這里的關鍵，是按照課標要求,掌握常用的3500個漢字，尤其是所學教材中的注音字、多音字。

(4)考查趨勢：不少省市采用選正確項和錯誤項，辨識難度小了，避免了因方言因素而造成的干擾；仍以形聲字、形似字、同音字和多音字的辨識作為考查重點；比較重視成語中難讀字的讀音考查；注意社會上使用率高、出錯率高的詞語的讀音考查；越來越重視將語音題與字形、標點，甚至修改病句等放在一起來考查。(5)例題略

(6)解題技巧：語音類的題目，其答題技巧有：

（1）常見多音字標“次讀音”正確的可能性大，標“常讀音”正確的可能性小。

（2）形聲字標“不同聲旁讀音”的正確可能性大，標“同聲旁讀音”的正確可能性小。常見字標音正確的可能性小。

（3）生僻字一般不會標錯音。

2、字形類(1)題型分析 ①選擇題：選出所列詞語書寫完全正確或有錯誤的一項；選出用部首查字法和音序查字法查找所列漢字有錯誤的一項。②創新題：給某一漢字增加一個筆畫組成不同的漢字；在所列句子中各找出一個與某一個漢字意思相近的字。

③改錯題：在所列詞語中找出錯誤字并按順序規范、端正、整潔地改正在田字格或方框里；在語段中找出錯誤字并在文后橫線或括號中改正。(2)解題方略

文字試題主要考查考生認清字形、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。對3500個常用漢字要能規范、清楚、端正地書寫；平時在寫作、生活和課外閱讀中要留心觀察，發現錯別字要及時糾正；要特別注意課文中出現的形似字、多音的常用字和日常生活廣告中的錯用字。(3)命題預測

結合時事將是中考漢字書寫題命題的指導思想，漢字書寫題將會具有更加鮮明的價值取向。從近幾年中考試題可以看出，中考漢字書寫題將由單一考查轉化為在一個主題材料的組織下，把對幾種能力的考查有機地整合在一起的綜合考查。(4)例題略

3、字形類(1)考點前瞻

縱觀近年來中考試卷，詞語考查題已成為常規題，題型變化不大，仍以選擇題為主，主要是考查對詞語的積累、理解、運用能力，不考單純死記詞語解釋。常用詞語以學生所學課文中出現的詞語為準，新生詞語則以當前流行的一些熱詞為準，試題材料兼顧課內外，以時事材料為主。解題時務須看清題目要求，抓住題干中的關鍵詞，冷靜答題。這里的關鍵，是要在積累上下工夫，掌握課后“讀一讀，寫一寫”的常用詞語，同時也要了解當下流行的并經國家語委認可的一些新生詞語。(2)例題略

4、選詞填空類(1)解法指導

(1）語素分析：分析出不同的語素進行組詞再作區別。（2）語境分析：在原句中劃出關鍵詞作為區別的參考。

（3）善用排除：將最容易辨析的詞語先排除，逐漸減少選項，同時也要做記號。（4）語感判斷：如果確實拿不準，就要憑語言感覺去選擇。例題略

(1)解題指導

1.辨析詞義，同中求異

辨析詞義即從詞性、詞義的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩、詞的造句功能等方面對詞義進行辨析。

2、聯系語境，尋找“暗示”(所謂“暗示”，即上下文中隱含的信息。)(1)看與前后詞語是否搭配

有些實詞在句中做謂語或賓語，辨析選擇時，就要看該詞與句中前后詞語是否搭配。

(2)從詞語輕重程度區分

實詞語義有輕重差別，適合不同的語境，如果能準確把握詞義的輕重程度，結合具體語境，就比較容易選擇。

(3)分別給兩個詞語中不同字組詞

有的選擇項中兩個詞語分別只有一個字不同，那么我們可以“去同存異”，把不同的字分別給以組詞加以區分，會比較容易區分開這兩個詞語。(4)看詞語在句中受某種限制

多數虛詞在句中或多或少受某種限制，這要結合詞語本身和具體語境加以分析辨別，才能準確選擇答案。

(5)分析句子的語義關系

把握整個句子，認真分析其語義間的關系，準確判斷句子之間是否存在如轉折、遞進、并列、選擇等幾種關系，便可快速準確選擇。

第四篇：本科留學生教學教案

第10課 點菜

教材名稱：《走進漢語：初級讀寫》

教材分析：北京師范大學出版社出版，共八個單元38課。這套教材的主要目的是短期教學，較為注重漢語日常交際的培養，課文短小精悍，采用了話題與功能結合的方式，通過學習本教材，學習者能夠迅速提高漢語水平，很快適應漢語環境下的日常生活和日常交際。

教學對象：預碩17-3留學生，24人，來自吉爾吉斯斯坦，哈薩克斯坦，塔吉克斯坦，巴基斯坦，蒙古，俄羅斯，烏茲別克斯坦，初級漢語水平

教學地點：國教樓0427 課時安排：共4課時，第1、2課時： 1.復習第九課； 2.第十課的生詞講練；

3.學習第十課課文1、2、3、4； 4.小結并布置作業 第3、4課時：

1.復習第十課的生詞和課文； 2.做練習；

3.小結并布置作業。教學目標： 1.知識目標

語音方面：掌握本節課新生詞的字音，聲調，聲母及韻母以及兒化音等。

詞語方面：掌握 名詞：“菜，菜單；酒，酒水，飲料，瓶，啤酒”等，助詞“能”，動詞“請，點，說，”等，形容詞：“辣，好吃，貴，”副詞“非常，再”等，量詞“份”27個生詞；理解生詞“場”。

語法方面：掌握“;再+動詞短語;點了……（菜）；動詞+一+量詞+名詞;某人+請+某人+動詞”的用法。

漢字方面：對本課所學的生詞能夠認讀會寫，學會字的結構和筆順。課文方面：熟讀課文。2.能力目標

聽力方面：能聽懂點菜等所屬簡單對話和日常點菜描述

口語方面：能用漢語口頭描述自己喜歡的飯菜以及自己點菜的經歷等

閱讀方面：能夠閱讀有關吃飯點菜的簡單句子

寫作方面：能用學過的句子寫出有關點菜的簡單句子

3.情感目標：通過學習點菜的有關句子，培養學生熱愛中國飲食的習慣。4.學習策略：在本節課中主要學習對點菜的描述以及表達，應聯系身邊的朋友同學老師實際愛好的飯菜對他們的喜好進行描述使學生逐步形成把學習和生活實際聯系起來的良好學習習慣。

教學重點：重點句型：某人+請+某人+動詞；點了…（菜）；再來一份（碗、瓶）再和又的區別，（不）能…；以及能和會的用法區別。

重點詞語：動詞（請，要，來）量詞（份）名詞（菜單、酒水，飲料、瓶）形容詞（辣，貴，好吃）助詞（能）

教學難點：句型：再來一份（碗、瓶），動詞+一+量詞+名詞（吃一碗米飯，來一份包子，點一瓶啤酒）

詞語：助詞（能）動詞（來）量詞（份）教學方法：

（1）本課按精講精練，講練結合，師生互動的原則來進行，在講解重點詞語時，側重生詞在具體語境中的意義的把握，并引導學生在教師提供的語境中進行操練，增強學生對新詞語的實際運用能力

（2）運用啟發式教學方法，結合課文內容講解語法點，抓住課文中的語法點范句，講解語法點。每一個語言點講解結束后，立即進行語言點練習

（3）重視讀寫結合，重視語音糾錯。教學媒體；黑板，多媒體 教學時數：4課時

教具準備：卡片、白板筆、多媒體等

1-2課時

一、組織教學：點名、問候（2分鐘）

二、復習舊課：（5分鐘）

1.聽寫生詞：兩個同學上黑板，其余同學在聽寫本聽寫； 2.復習前一天所學課文，進行簡單的問答或對話。

三、新課導入（3分鐘）老師：同學們都喜歡吃什么菜？ 學生: 老師：同學們去飯店點過菜嗎？ 學生：

老師：都點了什么菜？ 學生：

老師：好。那咱們一起來看一下今天要學習的《點菜》，文章里點菜你有沒有經歷過？

四、學習新課 學習課文1

一、.生詞

（1）教師領讀生詞；（2）看PPT認讀生詞；

（3）板書重點生詞（拼音、音調、筆畫、筆順）；（4）講解意思；

1.請（please，invite）動詞；請他吃飯，請你點菜，請坐； 2.點(order（dishes）)動詞；點菜；

3.菜（dishes）名詞;點菜，菜單，飯菜，老師：你喜歡吃什么菜？學生： 4.說（say）動詞；說話，上課不要說話，他說他要好好學習，學生造句 5.菜單（menu）名詞;PPT展示圖片；（5）齊讀生詞

二、學習課文 課文1(1)老師領讀，學生跟讀

(2)找同學讀課文（5-10個人）并糾正讀音

(3)利用課堂語境設計情景，用課文中的短句進行會話操練。老師：什么時候是杰克的生日？ 同學們：

老師：晚上誰請杰克吃飯了？ 同學們：

老師：杰克喜歡菜單上的菜嗎？ 同學們：

(4)讓同學們看PPT讀課文（5-10人）（5）根據課文內容回答問題 1.＿＿＿＿“我們”請杰克吃飯？ A、昨天晚上 B、昨天中午 2.＿＿＿，杰克、邁克和“我”一起吃飯。A、昨天是杰克的生日 B、昨天是我的生日 3.杰克說菜單上的菜＿＿＿＿。A、都不好吃 B、都很好吃（6）全班同學齊讀課文

（7）用自己的話轉述課文（老師提問個別同學）課文2

一、生詞

（1）教師領讀生詞；（2）看PPT認讀生詞；

（3）板書重點生詞（拼音、音調、筆畫、筆順）；（4）講解意思；

1.非常（very）副詞，很的意思，非常好，非常大，非常高興，非常重要。2.辣（hot and spicy）形容詞，喜歡吃辣的，這個菜太辣了 3.沒問題（no problem）,你能幫我嗎？沒問題；我吃辣的沒問題 4.宮保雞丁 菜名 PPT展示圖片

5.能（be able to）助詞，能+動詞短語，我能吃辣的，這些題我能做完，能看到你，學生造句 能和會的區別

（1）具備某種能力時兩者都能用，如： 1.我會寫漢字。2.我會說漢語。

但是達到一定的水平或者程度，只能用“能”，如： 我一分鐘能打300個字。我一個小時能做很多菜。

（2）沒有某種能力時只能說“不會”；表示有這種能力因為其他的原因沒辦法做到，用“不能”，如：

1.我會開車，但是我喝酒了，不能開車。2.我不會跳舞。3.我不會做飯。

4.他生病了，不能去上課。

（3）“能”多用于否定和疑問，例如： 1.上課不能說話。2.你能不能借我一本書？ 3.這里不能吸煙。（5）齊讀生詞

二、課文講解

1.老師領讀，學生跟讀

2.學生單獨讀，老師糾音。（5-10個同學）3.老師講解課文重點“點了??菜”，舉例：點了魚香肉絲 點了宮保雞丁 點了一杯飲料 點了一份包子

4.根據課文內容判斷正誤。

（1）昨天晚飯“我”只點了一個菜。（）（2）杰克最喜歡吃辣的菜，我”不能吃辣的。（）（3）邁克點了一個宮保雞丁。（）5.讓同學們看PPT讀課文（5-10人）。6.全班同學齊讀課文。

7.用自己的話轉述課文（老師提問個別同學）。課文3

一、生詞

（1）教師領讀生詞；（2）看PPT認讀生詞；

（3）板書重點生詞（拼音、音調、筆畫、筆順）；（4）講解意思；

1.酒（wine）名詞，啤酒，酒水，喝酒

2.酒水（alcoholic drink and soft drink）名詞,酒類和水類的統稱，PPT展示圖片 3.飲料（drink）名詞，喝飲料PPT展示圖片

4.貴（expensive）形容詞，這個東西非常貴，引出便宜 5.瓶（bottle）名詞，一瓶啤酒，一瓶水，瓶子，飲料瓶 6.啤酒（beer）名詞，喝啤酒，PPT展示圖片 7.每(every，each）每天，每一個人，每一次（5）齊讀生詞

二、課文講解

1.老師領讀，學生跟讀。

2.學生單獨讀，老師糾音（5-10人）。3.根據課文內容判斷正誤。（找同學回答）

（1）昨天晚飯“我們”只點了一瓶啤酒，“我們”都不喜歡喝啤酒。（）（2）啤酒很貴，“我們”每人只喝了一瓶。（）4.讓同學們看PPT讀課文（5-10人）。5.全班同學齊讀課文。

6.用自己的話轉述課文（老師提問個別同學）。課文4

一、生詞

（1）教師領讀生詞；（2）看PPT認讀生詞；

（3）板書重點生詞（拼音、音調、筆畫、筆順）；（4）講解意思；

1.主食（staple food）名詞，主要的食物，對中國人來說，主食一般有米飯，饅頭，大餅等。PPT展示圖片

2.碗（bowl）名詞 一碗飯，PPT展示圖片 3.米飯（cooked rice）PPT展示圖片

4.要（ask for）動詞，想要；這本書你要買嗎？ 5.再（again）副詞，再一次，又一次的意思，再次 再和又的區別：

（1）再：一般指將要發生；又：指過去發生，動詞后常帶又“了”

舉例：超市關門了，我明天再去。請把這句話再讀一遍。

上午來不及了，下午再回答大家的問題吧。請（）說一遍。

這首歌真好聽，你（）唱一遍吧。他們又打電話了。春天到了，樹又變綠了。哎呀，我又忘記帶筆記本了。我（）把它放在桌子上了。我昨天（）去了師范大學。

（2）“又”只能后面加否定；“再”前后都可以加否定。例如：你怎么又不/沒吃飯。我再沒說過謊話。

6.來（order）動詞 再來一次，過來

7.份（share）量詞，一份，兩份，很多份，幾份 8.餃子（dumplings）名詞，吃餃子PPT展示圖片 9.飯館兒（restaurant）名詞，指吃飯的地方，同飯店 10.好吃（delicious）形容詞，這個菜非常好吃，學生造句。（5）齊讀生詞

二、課文講解

1.老師領讀，學生跟讀。

2.學生單獨讀，老師糾音（5-10人）3.根據課文回答問題（全班一起回答）（1）杰克想吃什么主食？（2）邁克想吃什么主食？（3）杰克吃包子了嗎？

4.讓同學們看PPT讀課文（5-10人）。5.全班同學齊讀課文。

6.學生用自己的話敘述課文。（提問5-10個同學）

五、小節：見板書上的重點生詞，并再領讀三遍。

六、布置作業：

1.寫本節課所學習的拼音和漢字； 2.做課后的練習題。

3-4課時

一、組織教學:點名，問候（2分鐘）

二、復習舊課：

（1）聽寫生詞（找2個同學黑板聽寫，并找同學糾錯）。

（2）學生用個別生詞造句，并說出詞語的意思。（提問5-10個同學）（3）老師指定學生讀課文，并進行糾音。（5-10個同學）

（4）根據前一天所學課文，進行簡單的問答或對話。（5-10個同學）（5）學生用自己的話敘述課文。（提問5-10個同學）

三、做課后練習題

四、小結這節課重點復習了四篇小課文和生詞，并進行了習題的演練。

五、布置作業

（1）下面的詞語任選五個，說一說在中國參餐館點菜吃飯的經歷，并做一個簡短的對話。

六、板書設計

七、教學評估

1.學生是否記住學過的生詞；

2.學生對語法的運用是否掌握；

3.通過課后練習，學生是否能對課文內容理解運用； 4.學生能否把今天學過的知識運用到實際生活中。

八、課后反思

第五篇：詞語聯想教案

一、導入

老師今天帶來一些圖片寶寶，這些圖片寶寶都是在我們生活中經常見到的物體，請小朋友看看你認識他們嗎？（出示字卡）

二、展開

1、認圖片寶寶

森林里的小動物要上課了，小朋友想不想看看小動物都上什么課啊？（想）小羊老師來了，小羊老師是語文老師，今天它要帶小朋友玩一個好玩的游戲，玩游戲之前呢，小羊老師想考考小朋友。小朋友看這些圖片寶寶你們認識嗎？它們各叫什么名字？（出示圖片，請小朋友依次說出每張圖片上的名字）那小朋友開動你的小腦筋想一想剛才我們看的圖片，每個圖片上的名字都有什么字啊？（子）

2、詞語開花：結合幼兒生活經驗和認知水平，教師出示一個字，引導幼兒用這個字組詞。

小羊老師說這些字寶寶不僅可以自己出現在我們面前，還可以和他的伙伴同時出現，小豬也想玩這個游戲，可是它找不出這么多的好朋友，你能幫幫它嗎？給這些字寶寶組成詞語，小朋友想一想可以組成什么？

如：水 水果、水壺、水瓶、水龍頭、水彩筆、喝水、礦泉水等。

鏟子—錘子—刀子—剪子—筷子—盤子—杯子—鏡子—梳子—盒子—桌子—椅子—本子

（依次讓幼兒組詞。地、開、花、火）

3、詞語滾球

小豬高興的說：“我會玩嘍，我會玩嘍，”這時小羊老師說不要驕傲哦，現在我要加大難度了，看你能不能勝利，小朋友想不想陪著小豬一起玩啊？（想）將幼兒分組，每組派一位代表說一個字，然后本組用這個字組詞，教師給記錄，比一比，那一組說得多。

如：紅——紅色——紅花——紅燈——小紅帽——紅五星

4、詞語接龍：老師說出一個詞語，小朋友以詞的首尾相接形式進行接龍比賽。A． 現在我們玩下一個游戲，我說一個詞語，你們用這個詞語的第一個字來組詞，然后再用你組的詞的前面的字再組詞。

例：教師與幼兒同做游戲，兩人同念：“我家弟弟真淘氣，今晚帶你去看戲”幼兒：“什么戲”教師：“游戲”

幼兒：“什么游”

教師：“菜油”

“什么菜”“花菜”

“什么花”……如此類推，一問一答。

B、現在我們玩下一個游戲，我說一個詞語，你們用這個詞語的最后一個字來組詞，然后再用你組的詞的最后一個字再組詞。

如：中國——國家——家庭——庭院——院子——子女——女兒——兒童——童年——年輕——輕松——松樹——樹木——木頭——頭發——發財——財寶——寶貝——貝殼

5、量詞游戲：教幼兒正確使用量詞。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了，小羊老師的語文課上完了，小朋友和小羊老師說再見吧！期待下次小羊老師和你們一起玩游戲。猴子老師來了，猴子老師上什么課呢？原來猴子老師是數學老師啊，數學老師可要考考小朋友會不會數數啊，請小朋友從1數到10.a出示實物或圖片，讓幼兒說出名稱與數量，引出量詞的概念。

小朋友看看這張卡片上有什么啊？（自行車）那幾再看看有幾輛自行車啊？（一輛）現在我請一個小朋友完整的告訴我，圖片上有什么，有多少？（圖片上有1輛自行車）依次出示圖片，讓幼兒自己嘗試說出量詞與詞語之間的搭配。

b教師將卡片裝入口袋，摸一張小卡片，并將卡片上的物體編成一句話

我這里有一個神奇的布袋，布袋里裝著好多的小卡片，我請一個小朋友摸一張，然后自己組成一句話，如：“這是一只可愛的小雞。”“這是一輛汽車，我坐汽車去旅游。

6、反義詞練習：培養幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。戶外游戲的時間到了，請小朋友全都站起來，活動活動筋骨吧！A、我說你說

老師說“笑”那幼兒就笑，說“哭”幼兒就做哭的表情（老師說相反的動作或表情，讓幼兒做動物，體驗反義詞的不同含義）

B、然后引導幼兒聯系熟悉的事物，說出意思相反的單音節詞。如：大—小 左—右

香—臭 長—短

甜—苦 深—淺

粗—細

多—少

高—低 快—慢

胖—瘦 遠—近

前—后 明—暗 C、通過動作和手勢啟發幼兒說出相反的詞語。如：

開門——關門 上去——下來 起立——坐下

天上——地下 D、語言記憶游戲：賣柿子

參加游戲的幼兒圍坐成一個圓圈，請一名幼兒做賣柿人，他手提裝著許多“柿子”（玩具或圖片）的小籃圍著圓圈走。全體幼兒念兒歌，賣柿人就走到一幼兒面前，問“你要買柿子嗎？”被問的幼兒要反問：“你的柿子澀不澀？”，賣柿人應簽：“不澀，不澀，你要買幾個？”幼兒說出自己要買的數（10以內），賣柿人就按數賣給他。然后兩人交換角色，重新開始游戲。（注意：前邊幼兒說過的數字后面幼兒不能再說，準備10個柿子，每個柿子上面標著1-9的數字，代表不同數量的柿子）

7、詞語聯想：鍛煉幼兒的反應能力

我這里有2幅圖片，請小朋友看看第一幅圖片是什么（雪），第二幅呢（人），那小朋友想想他們能組成什么詞語呢？（雪人）依次出示后面的詞語

三、結束部分：

今天我們學會了這么多的詞語，在我們生活中還有好多好多這樣的字可以玩這些游戲，這需要小朋友多讀書，多看有關的電視節目，那樣小朋友會知道更多的詞語。