第一篇：歷史“一國兩制”構想與實踐教案

21課“一國兩制”的構想與實踐

教材：初二下學期冀人版

課型；新課

課時：1課時

教具：多媒體 授課人：徐雪梅

科目：歷史

一．學情分析

初二學生正好處于感性認識的過渡階段，掌握一定的歷史基礎知識、合作技巧及自主探學習的能力，但大部分學生還沒有掌握科學的學習方法。學生對于歷史較感興趣，但學習自覺性較差，因此需要老師更好的督促。

二．課程標準

簡述香港、澳門回歸史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

三．知識與能力

了解“一國兩制”提出的背景和過程，并概況香港、澳門回歸盛況，加深愛國情感。能夠通過“一國兩制”的實施直接促進海峽兩岸交往的史實。

四．過程和方法

通過音樂、圖片、幻燈片展示，重溫香港、澳門回歸盛狀，加深愛國情感。

能夠講述香港、澳門回歸過程，鍛煉學生的講述能力。

？

香港、澳門回歸，是20世紀中國歷史上的一件大事，它洗血了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百家恥辱，提高中國國際地位，擴1大了中國國際影響。

通過對一國兩制構想的提出、運用、展望的學習，體會鄧小平的人格魅力和政治智慧。

六．重點和難點

“一國兩制”的科學構想、香港、澳門的如期回歸是本課的重點。

“一國兩制”的構想在解決香港問題上的成功運用是本課的難點。

七．課前準備

1.組織學生，根據學生能力興趣，分四組，解決四組問題。

2.合作探究，層層深入的解決問題：

第一組問題：港澳臺三地的人文地理

問題1：你對港澳臺三地有何了解？港澳臺問題的由來是什么？

問題2：臺灣問題與港澳問題的本質區別是什么？

第二組問題：“一國兩制”構想

問題3：“一國兩制”的偉大構想是如何形成的？其內涵是什么？

問題4：為什么要用“一國兩制”來解決？如何評價“一國兩制”？

第三組問題：香港、澳門的回歸

問題5：我國政府為什么能夠成功解決香港、澳門問題？

問題6：香港、澳門回歸的歷史意義？ 第四組問題：海峽兩岸關系的發展 問題7：海峽兩岸關系的狀況如何？

問題8：阻礙臺灣統一的因素有那些？該怎樣解決？

八、新課導入

利用多媒體播放“七子之歌”，通過歌曲播放讓學生知道澳門回歸時候的大概場景。香港、澳門現在已經回歸了，那么還有一個地方沒有回歸，也就是臺灣。香港、澳門的順利回歸是通過什么構想得到順利實現的呢？下面我們就一起來學習今天的新課。

九．正課講授

教師：同學們回顧一下歷史，香港、澳門、臺灣為什么會與我們祖國大陸分離的呢？

學生：……

教師：同學們說的不錯，看來近代史學的比較扎實啊，下面我們一起來看課件，大家一起來回顧一下上學期學習的歷史，香港是由于1842年中英《南京條約》、1860年的中英《北京條約》和1898年英國強迫中國與其簽訂了一個關于租占香港98年的租界，也就是《展拓香港界址專條》，至此香港與我們祖國大陸分離。

教師：接下來我們一起來回去一下澳門，1553年葡萄牙殖民者侵占澳門，近代由于世界掀起了瓜分中國的狂潮，所以澳門借此機會開始瓜分中國，并通過一系列不平等條約把澳門搶占了，最后澳門也與中國大陸相分離了。

教師：最后我們一起來看一下臺灣，1898年甲午中日戰爭，中國戰敗于是簽訂了中日《馬關條約》，在1945年抗日戰爭勝利臺灣光復，但是解放戰爭取得勝利后蔣介石逃到臺灣，最后導致臺灣與祖國大陸永久性的分離，到現在臺灣仍然沒有回到祖國的懷抱。

教師：那么原因我們知道了，那么同學們請注意了，臺灣問題與香港、澳門問題的本質區別是什么？ 學生：……

教師：大致說的差不多，臺灣問題呢是屬于內政問題，香港和澳門問題屬于殖民問題。

教師：我們源頭找到了。那么針對這種現狀，我們要用什么方式解決這個問題呢？我們是繼續維持現狀呢，運用戰爭手段還是和平手段解決這個問題呢？

學生：……

教師：毛主席曾經說過數風流人物還看今朝，那么今天有一個偉人，他就是鄧小平，看一下他提出了什么觀點??？

學生：……

教師：對，同學們很聰明啊，也就是我們今天要學習的“一國兩制”，好下面同學們找書，看一下它提出的過程。

學生：……

教師：同學們基本都找到了啊，那么同學們看一看一國兩制提出的過程，它是針對什么問題提出的？它提出的目的是為了干什么？

學生：……

教師：接下來我們看看這個“一國兩制”它的內容是什么？有什么深刻內涵呢？

學生：……

教師：我們首先來了解它的基本內容，也就是在祖國統一的前提下，國家的主體堅持社會主義道路，同時在香港、澳門、臺灣保留原有的資本主義和生活方式長期不變。那么它還有一層深刻的內涵，同學們看你們能夠想到沒有？

學生：……

教師：首先我們看字面意思，一國也就是要堅持一國中國的原則，對于一國國家來說最重要的是要保持什么完整?。?/p>

學生：……

教師：也就是要保持一國的主權完整，主權是一個國家不可分割的一部分，具有對內最高性和對外獨立性，所以有人想要和我們主權換治權，我們能同意嗎？

學生：……

教師：都說“一國兩制”是一個偉大的構想，那么太偉大到哪里呢？接下來我們一起來評價一下這個“一國兩制”

學生：……

教師：老師在這里要強調一點，我們學習了“一國兩制”的提出過程，那么整個過程都是在強調什么問題呢？

學生：……

教師：所以同學們要注意的是“一國兩制”的提出針對臺灣問題而提出，但是確是在解決香港問題上得到了首次運用，一定要注意。同學們思考，香港澳門問題和臺灣問題性質不同，為什么都能用一國兩制來解決呢？ 學生：……

教師：雖然它們的性質不同，但是它們都關系國家的統一大業，而“一國兩制”的提出正是為了完成統一大業，所以它適用于香港、澳門和臺灣問題，“一國兩制”首先是在誰身上得到了成功運用？ 學生：……

教師：是香港問題，在這里也能體現出鄧小平的偉大膽識，能夠靈活運用，同學們在學習中也要學習他的精神，要學會舉一反三。同學們想沒有想過為什么香港和澳門的回歸如此的順利呢？是什么原因讓中國順利收回了香港和澳門呢？ 學生：……

教師：那么接下來我們一起來學習一下香港、澳門的回歸歷程，同學們看多媒體。香港和澳門的回歸過程是一個什么樣子的呢？我們通過一些圖片來看一下。需要同學們掌握的是香港、澳門的回歸時間以及香港和澳門的區旗和區徽是什么樣子的，一定要記住啊。

教師：香港和澳門這兩個孩子終于回到了祖**親的懷抱，那么它們的回歸有什么樣的歷史意義呢？下面我們就一起看一下。

學生：……

教師：現在很多臺灣明星都來我們中國演出，像周杰倫、大S、小S啊等等等等，為什么在今天會有這么多臺灣明星來我們中國表演節目，而且還受到我們大陸人的喜歡呢？是什么原因呢？同學們動腦思考一下。

學生：……

教師：下面同學們找一下為了更好的實行“一國兩制”，我們提出來了一個方針，看看是什么??？

學生：……

教師：那么作為我們新時期的指導思想是什么呢？

學生：……

教師：那么說海峽兩岸進行了交往，那么交往都表現在那些方面呢？

學生：……

教師：都能找到“三通”，那么除了這些呢，我們大陸還像臺灣送了兩只我們的國寶，知道它們的名字是什么嗎？ 學生：團團和圓圓 教師：但是雖然海峽兩岸的人呢都想回歸祖國，但是仍然存在一些不和諧的音符，就是一下“臺獨”分子，總是想方設法分裂祖國，同學們看多媒體，這個人是陳水扁，主張臺獨，還有李登輝等等，但是同學們想一想你們對于臺灣問題的想法是什么？臺灣該不該回歸祖國？你對于臺獨分子的看法是什么？ 學生：……

教師：所以同學們一定好好學習為祖國做貢獻，不讓那些“臺獨”分子得逞。

十．本課小結

在偉大的社會主義新中國，經濟發展，政治昌明，綜合國力提升，古老的大地再次煥發出青春。所以為了祖國的繁榮富強，所有人都在做貢獻，作為新世紀的我們更要努力拼搏，繼承發揚先輩們的精神。

十一．板書設計

21課“一國兩制”的構想與實踐

一．統一之源

香港：

澳門：

臺灣：

二．統一之策（“一國兩制”）

1.過程：

2.內容：

3.意義： 三．統一之路

1.過程：

2.香港、澳門回歸歷史意義：

3.香港、澳門順利回歸的原因： 四．統一之愿

1.方針：

2.指導思想：

3.表現：

4.阻礙和平不利因素：

第二篇：《一國兩制的偉大構想及其實踐》教案

民權高中優質課評選教案

§4-3“一國兩制”的偉大構想及其實踐

（人民版高中歷史教材必修一）

作者姓名 陳清華

工作單位 高二A組

指導教師 楚延林

評選時間 2013年12月

課型：講授新課

課時：一課時

內容標準：

簡述“一國兩制”的理論和實踐，認識實現祖國完全統一對中華民族復興的偉大歷史意義。

知識與能力：

簡述“一國兩制”偉大構想的形成，理解“一國兩制”構想的含義及其理論創新的偉大意義。

概述香港問題和澳門問題的成功解決，認識“一國兩制”構想對實現祖國完全統一的實踐意義。

過程與方法：

閱讀《告臺灣同胞書》、葉劍英《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》的談話、鄧小平會見英國首相撒切爾夫人時的談話《中國是信守諾言的（一九四八年十二月十九日）》等歷史材料，從材料中獲取相關歷史信息。

觀看《中英香港政權交接儀式》、《中葡澳門政權交接儀式》等錄像片，直觀地去感受香港、澳門回歸的莊嚴時刻。

圍繞“一國兩制與祖國完全統一”的這一主題，利用網絡等資源進行探究性學習，認識“一國兩制” 偉大構想的科學性。

情感態度與價值觀：

通過對“一國兩制”偉大構想的提出和香港、澳門如期回歸祖國等內容的學習，認識鄧小平的創造精神和非凡智慧，樹立大膽創新的意識。

通過香港、澳門回歸，洗雪中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年恥辱，認識實現祖國完全統一對中華民族復興的重大歷史意義。

教學重點：

通過香港和澳門順利回歸的史實，激發學生愛國情感和民族自豪感。

教學難點：

一國兩制”的內涵和這一構想在解決香港問題上運用。

板書設計：

§4-3“一國兩制”的偉大構想及其實踐

一、問題由來

二、理論提出

——“一國兩制”的方針

1、內涵

2、過程：

①1979年元旦 宣布和平統一方針

②1981年9月

闡明了統一后對臺灣的基本政策

③1982年 提出

④1984年 具有法律效力

⑤2005年 更加完善

三、成功實踐

——港澳的勝利回歸

1、過程：

（1）香港：

①1982年 談判

②1984年12月 簽約

③1997年07月01日 回歸（2）澳門：

①1987年04月 簽約

②1999年12月20日 回歸

2、原因

四、偉大使命

——臺灣問題有待解決

1、海峽兩關系的進展

2、影響兩岸交流的因素：

①有利因素

②不利因素 導入新課：

（展示幻燈片1）歡迎指導

（展示幻燈片2）欣賞《七子之歌—澳門》并提問：這首歌表達了怎樣的情感？（現在的澳門已經回歸祖國的懷抱，重新成為祖國的嬌兒。那么，促成澳門順利回歸的重要方針是什么呢？）

（展示幻燈片3）課題：“一國兩制”的偉大構想及其實踐

講授新課

§4-3“一國兩制”的偉大構想及其實踐

一、問題由來

（展示幻燈片4）

1、香港問題

（展示幻燈片5）

2、澳門問題

提問：殖民者對港澳的侵略經歷了一個怎樣的過程？（步步深入，直至將其變成“殖民地”）

（展示幻燈片6）

3、臺灣問題

提問：通過古代臺灣和近代臺灣發展歷程的分析可以得出什么結論？（臺灣自古以來就是中國的領土，臺灣問題是中國的內問題）

（展示幻燈片7）

一、問題由來

總結整理港澳臺問題由來的時間及性質(1842年、1553年、1949年；港澳問題屬于國與國之間的歷史遺留問題，臺灣問題屬于我國的內政問題)。

二、理論提出

——“一國兩制”的方針

（展示幻燈片8）

二、理論提出 ——“一國兩制”的方針

（展示幻燈片9）

1、“一國兩制”的內涵 ： 重點講述“一國”與“兩制”關系和地位并強調實行“一國兩制”不會影響我國社會主義性質。

（展示幻燈片10）

2、“一國兩制”的提出過程 ： 讓學生結合教材和幻燈片材料自行整理“一國兩制”的提出過程。

（展示幻燈片11）

2、“一國兩制”的提出過程 ： 歸納整理“一國兩制”的提出過程。

（哲學常識：實踐決定認識，實踐是認識的來源

實踐是認識的動力，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準

實踐是認識的最終目的和歸宿）

三、成功實踐

——港澳的勝利回歸

（展示幻燈片12）

三、成功實踐——港澳的勝利回歸

（展示幻燈片13）

1、港澳勝利回歸的過程—香港 結合材料及教材整理香港回歸祖國的歷程（談判—簽約—回歸）并觀看《中英香港政權交接儀式》。

（展示幻燈片14）

1、港澳勝利回歸的過程—澳門（簽約—回歸）。（展示幻燈片15）閱讀材料，討論港澳勝利回歸的原因。

（展示幻燈片16）

2、港澳勝利回歸的原因：根據學生討論結果和幻燈片提示進行講解。

四、偉大使命

——臺灣問題有待解決

（展示幻燈片17）

四、偉大使命——臺灣問題有待解決

（展示幻燈片18）

1、海峽兩關系的進展 ：讓學生結合教材整理歸納其主要事例并結合生活實際思考兩岸關系進展的其他表現，如：2005年4月底到5月初，連戰、宋楚瑜、郁慕明訪問大陸（展示圖片）。

（展示幻燈片19）結合材料及所學知識討論影響海峽兩岸關系的因素。（展示幻燈片20）

2、影響兩岸交流的因素 ：“明月何時照我還”？（有利因素和不利因素）

（展示幻燈片21）處理課堂檢測1（讓學生課下比較“民族區域自治區”與“特別行政區”的異同。）

（展示幻燈片22）處理課堂檢測4。（展示幻燈片23）知識結構（展示幻燈片24）課后探究

（展示幻燈片25）“臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分??中國加油”。

（展示幻燈片26）謝謝指導！課堂小結：（見幻燈片23）作業布置：（見幻燈片24）

第三篇：高一歷史《一國兩制的偉大構想及實踐》教學案例

高一歷史《一國兩制的偉大構想及實踐》教學案例

陳倫志

課堂教學設計

（課前給學生提供相關的資料和網站去閱讀和瀏覽。）

情境式導入；教師設計了一段創設問題情境的《七子之歌》的片頭FLASH。在《七子之歌》的音樂聲中引入了中華民國時期的地圖、聞一多像；香港澳門臺灣等地被割占的一些圖片史料等歷史資料，最后定格在聞一多先生溫和而堅定的目光里，并閃出陸游的詩句：“但悲不見九州同”，創設一個屈辱歲月的歷史新情境，激起了學生的歷史認同感和對屈辱歷史不堪回首的深深慨嘆。

第一主題

但悲不見九州同：國家統一問題的由來

展示相關圖片和文字資料，讓學生思考并回答。“香港、澳門和臺灣問題的由來？”關于香港問題由來。由電腦屏幕顯示香港行政區地圖。學生回答后課件展示不平等條約及被占之地。在學生回答后再設問“香港、澳門問題與臺灣問題是否一樣？為什么？”教師強調國家統一問題緣于侵略及內戰。強調臺灣問題是中國的內政。

第二主題

位卑不敢忘憂國：我的統一構想與“一國兩制”

1．組織學生討論“如果你是二十世紀八十年代的決策者，你會為統一祖國設計怎樣的方案?”。讓學生對解決國家統一問題提出自己的設想方案。主要是討論武力解決與和平解決的利弊。然后播放鄧小平錄音并思考：鄧小平提出了解決臺灣問題的什么方案?這一方案的優點是什么?他又強調必須堅持的一個問題是什么?由此可以看出他在臺灣問題上的一個至高無上的原則是什么?

2．“一國兩制”的構想的含義和內涵是本課重難點。可創設問題情境，展示問題：

（1）一國兩制構想最早是為解決什么問題而提出的？

（2）一國兩制的構想是如何形成并成為國策的？

（3）一國兩制的正確含義和內涵是什么？

（4）一國兩制的提出有何歷史意義？

讓學生帶著問題閱讀教材，可自由討論。關于第（1）問，生答臺灣問題。第（2）問在學生回答后電腦展示構想的形成過程（同時分析回答形成過程類問題如“??怎么形成、出現??”的基本方法）①全國人大的呼吁和鄧小平講話，標志對臺政策重大發展②1981年 《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》 闡明了統一后對臺灣的基本政策

③80年代初，鄧小平提出“一國兩制”的構想④1984年六屆人大二次會議通過并成為國策。

關于第（3）問“一國兩制”的含義和內涵的理解是本節的重難點。先請學生據教材回答出一國兩制的含義。（“一國兩制”指的是“一個國家，兩種制度”“具體說，就是在中華人民共和國內，大陸10億人中實行社會主義制度；香港、臺灣實行資本主義制度。”）然后出示下列材料和問題讓學生進一步理解其內涵。

制度可以不同，但在國際上代表中國的，只能是中華人民共和國。我們承認臺灣地方政府在對內政策上可以搞自己的一套。臺灣作為特別行政區，雖是地方政府，但同其他省、市以及自治區的地方政府不同，可以有其他省、市自治區所沒有而為自己所獨有的某些權力，條件是不能損害統一的國家的利益。

——選自《鄧小平文選》第三卷

鑒于學生較難理解“一國兩制”的內涵，故分成若干個小問題供其討論：①一國兩制的基礎和前提是什么？

②一國兩制的核心問題是什么？

③兩制分別指什么？它們的關系如何？ ④兩制的主體是什么？

⑤一國兩制在對臺灣與港澳地區政策是否完全一樣？ ⑥實行一國兩制有沒有時間和政策保障？

教師引導學生得出一國兩制的內涵；①一國兩制的基礎是一個中國 ②一國兩制的核心問題是祖國統一

③兩制是指在中國國內可以兩種制度長期并存，共同發展 ④一國兩制的主體是社會主義

⑤實行一國兩制，臺灣與港澳有所不同 ⑥實行一國兩制長期不變，且有法律保證。

在學生掌握了“一國兩制”的內涵后，組織討論第（4）問：“一國兩制”的提出有什么意義？老師對學生 的認識作簡單總結；有利于祖國統一大業；有利于是保持港澳臺經濟繁榮和社會穩定；有利于祖國的社會主義現代化建設，維持祖國繁榮昌盛；有利于維護世界和平，為世界提供了一種以和平方式解決國家存在的歷史遺留問題和爭端的模式和范例等。

第三主題

紫荊花放滿園春：“一國兩制”的成功實踐

1．關于香港的回歸。播放《香港回歸》影視剪輯，學生結合影片和教材回答：香港回歸的有利因素是什么？（十一屆三中全會后現代化建設成就）香港問題是如何最終解決的？

中英和談（簡單分析和談中英雙方的主要分歧和中國政府的態度）→簽署聯合聲明→香港回歸（展示相關圖片）

教師引導：香港已經回家了，許多人曾經因為各種原因對她的前途表示過擔憂，但事實已經證明他們的擔憂是多余的。展示回歸后香港現狀的數張圖片。聯系香港在大陸幫助下安全度過亞洲金融危機的史實說明香港的明天會更美好！從肯定一國兩制，港人治港方針的正確性。

2．關于澳門回歸。電腦屏幕展示澳門行政區地圖和《七子之歌。澳門》的文字及音樂(讓學生齊聲跟唱)

你可知“媽閣”不是我的真名姓？/我離開你的襁褓大久了，母親！/但是他們擄去的是我的肉體，／你依然保管我內心的靈魂。／三百年來夢寐不忘的生母?。。埥袃旱娜槊形乙宦暋鞍拈T”！／母親！我要回來，母親！

教師引導：由于有了香港問題成功解決的范例，解決澳門問題的條件也就日趨成熟了。中葡政府在1987年4月簽署了關于澳門問題的聯合聲明，聲明宣布，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門行使主權。電腦展示澳門回歸的圖片及澳門回歸后能反映其穩定和繁榮的圖片。

3．關于香港、澳門回歸的意義

請學生思考：香港、澳門為什么能順利回歸？港澳的回歸，有何重大意義呢? 在學生歸納后，教師整理如下： ①標志中國人民洗雪了百年恥辱，開創了港澳和內地共同發展的新紀元②標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步③標志著中國人民為世界和平、發展與進步事業作出了新的貢獻。

4．關于港澳為何能順利回歸問題。由學生回答后可簡單總結為：①中國綜合國力增強，國際地位提高；②“一國兩制”的偉大構想；③港澳同胞渴望回歸；④黨和政府高度重視及《聯合聲明》《特別行政區基本法》等各項準備工作的就緒。

引用王維名詩“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”設問“在祖國大家庭中還少了誰呢？”（生答臺灣）“那么臺灣人民愿意不愿意回來呢？”過渡到臺灣問題。

第四主題

海上生明月，天涯共此時：一國兩制的未來展望

電腦屏幕展示臺灣詩人余光中的《鄉愁》并配有音樂朗誦。

小時候／鄉愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／長大后／鄉愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／后來啊／鄉愁是一方矮矮的墳墓／我在外頭／母親在里頭／而現在／鄉愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭

教師讓學生有感情的齊聲朗誦并思考：①從這首詩中，你可以感受到作者一種什么樣的情結，表達了詩人什么愿望？ ②你能告訴大家為什么詩人說“鄉愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭？。

在學生回答后，教師引導：我們已經強烈感受到了詩人的思鄉情結，同時也表達了詩人期盼祖國統一的強烈愿望。海峽兩岸關系又將如何發展？建國后，相互隔絕的時期→80年代，兩岸交流日益頻繁（讓學生根據教材歸納出交往的表現并展示相關圖片）→92共識和汪辜會談→江澤民的八項主張→2000年臺灣局勢變化

然后與時政熱點結合設問：“請你談談當今臺灣局勢的變化？”激發學生關注臺灣問題的熱情（學生各抒已見，可能會涉及諸如臺獨活動、臺獨言論、公投立憲、臺灣軍購、連戰與宋楚瑜訪問大陸等）學生回答后出示李登輝陳水扁圖片及相關臺獨言論。引出目前中國和平統一的兩大阻力：臺獨勢力和國際反華勢力。

出示港臺人民對臺獨活動的態度圖片及連戰與宋楚瑜訪問大陸圖片及與胡錦濤會談共識紀要。強調中華兒女反臺獨、盼統一的強烈愿望。

然后電腦屏幕展示中國政府對臺灣問題的態度（江澤民十六大內容和胡錦濤相關談話）。

再創設新的假設的問題情境“假如你見到了李登輝、陳水扁之流你最想和他們說些什么？”（學生一般都有話可講，在學生發言時教師及時作好引導，防止過激言論）

學生發言后教師肯定學生立場很堅定，表達了同學渴望祖國統一的強烈愿望！繼而設問：“在現實生活中，也有個別同學認為：祖國統一是國家和民族的大事，與青少年無關。這種觀點對嗎？為什么”學生反

駁此觀點后教師引導中突出“國家興亡、匹夫有責”使學生正確理解國家興衰與個人前途的關系，樹立維護祖國統一是每一個中華兒女義不容辭的神圣職責，青少年也要為祖國統一做力所能及的事這一觀念。

第四篇：第21課 “一國兩制”的構想與實踐 教學設計

教學設計思 路

本課講述的有關祖國統一大業的問題。為了解決臺灣問題和遺留下來的港澳問題,鄧小平提出了“一國兩制”的構想,而港澳回歸后的事實也證明,這種構想的正確性,雖然現在臺灣問題還沒有徹底解決,但 是兩岸統一是民心所向,是歷史的必然,不是一兩個人的意志可以改變的。

教師可以在本課的教學過程中,適當加入對學生情感教育、價值觀方面的培養。從香港、澳門被侵略者割占,到新中國在20世紀90年代后期被中華人民共過政府收回,從中培養學生的愛國主義情感。也可以培養學生愛黨情感、反對臺獨的思想觀念。建議教師可以把大量真實、清楚的圖片資料、文本資料展示給學生們,組織一些課堂討論,以啟迪學生自己去觀察,自己去思考,教師給與一定的、正確的引導,幫助學生樹立正確的觀點。

教學目標

【知識與能力】

掌握“一國兩制”的提出和含義,香港和澳門問題的由來,香港和澳門回歸祖國的時間及意義;了解香港和澳門區旗、區徽及含義,主權的含義;掌握和平統一祖國的大政方針;江澤民提出的八項主張;兩岸交往概況。

【過程與方法】

【情感態度與價值觀】

使學生進一步認識到只有在堅持中國共產黨領導的前提下,中國人民才可能真正走上獨立自主發展的道路,從而激發愛黨、愛國之情。中共從客觀實際出發,與時俱進地推進祖國統一大業,是國家和民族利益的忠實代表。歸納兩岸交往日益密切的實際, 聯系港澳回歸后的發展,認識到中國統一是大勢所趨人心所向,樹立起對國家民族的歷史責任感。體驗兩岸同胞“血濃于水”的親情,堅決反對臺獨分子的分裂活動。

教學重點

香港和澳門回歸的歷史意義

黨和政府確立的和平統一祖國的大政方針

教學難點

“一國兩制”構想的基本含義

“和平統一,一國兩制”的對臺基本方針

教學方法

啟發式教學,講述法、分析法、影像輔助法

教學媒體

多媒體教學設備

課時安排 1課時

教學結構與過程

【新課導入】

(放《七子之歌》音頻,講述)同學們,我們聽到的歌曲是聞一多先生1925年3月在美國留學期間創作的一組組詩《七子之歌》中的首篇。其余六篇分別為《香港》《臺灣》《威海衛》《廣州灣》《九龍》和《旅順,大連》。詩人以擬人的手法將這七處“失地”比作遠離母親懷抱的七個孩子,用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開母親的襁褓,受盡異族的欺凌,渴望重回母親懷抱的強烈情感。

寫作這組詩篇的時候,正值聞一多在美國紐約藝術學院留學期間。在美國已經生活了將近三年的他,多次親身體會到種族歧視的屈辱,他所看到和聽到的一切都激發起他強烈的民族自尊心。加上三年背井離鄉的經歷,使他更對祖國和家鄉產生了深深的眷戀,也使他更加深了對民族傳統文化的理解和熱愛。因此,在這段時間里,他創作了大量的愛國主義詩篇,一方面懷念和贊美祖國,一方面控訴對帝國主義列強的罪行。而這組《七子之歌》就是 在這種背景中誕生的。

今天我們來學習關于澳門問題以及香港、臺灣的具體內容。

【講授新課】

一、“一國兩制”的構想 1.香港和澳門問題的由來

(講述)在20世紀末的時候,我們國家在完成祖國統一大業的道路上,有兩件令人振奮的大事。大家能說一說是那兩件事嗎?(回答)(講述)香港、澳門的回歸對于我們中國人來說是極為自豪的是大事。大家能不能回憶過去學習過的有關香港、澳門的有關知識?(學生思考后,回答)(講述)香港自古以來就是中國的領土,它是英國在19世紀中葉通過同清政府簽訂的三個不平等條約,先后強行割占和租借去的。這三次分別是:1842年的《南京條約》中強迫清政府割占香港島;1860年的《北京條約》中強迫清政府割讓九龍司地區一方;在1898年簽訂的《展拓香港界址專條》規定,英國租借新界時限為99年。

澳門歷來是中國領土。1535年,葡萄牙人賄賂廣東地方官吏,取得在澳門碼頭?？看昂瓦M行貿易的權利。1553年,葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住,并于1557年起在澳門定居。鴉片戰爭后,葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環島。1887年葡迫使清政府簽訂《中葡會議草約》和《北京條約》,塞進了葡“永駐管理澳門”的條款。

1928年國民黨政府與葡政府簽訂了《中葡友好通商條約》,該條約僅對關稅稅則、商業事務等事項重新做了規定,并未涉及澳門地位問題,葡占領并管理澳門的狀況也未改變。中華人民共和國成立后,我國政府多次聲明澳門是中國領土,主張在條件成熟時通過談判解決這一歷史遺留問題。

港澳問題均是歷史遺留問題,要如何解決好呢?(回答)(講述)香港問題、澳門問題都是歷史遺留下來的。解決這些問題,實現祖國統一,是包括港澳同胞、海外僑胞和祖國大陸全體同胞在內的整個中華民族的強烈愿望。而鄧小平提出的“一國兩制”的偉大構想則為實現祖國統一大業指明了前景。2.“一國兩制”偉大構想的提出

(講述)鄧小平“一國兩制”政策的提出,很好的解決了港澳回歸以后的問題。那么“一國兩制”的政策首先是在怎么的背景下提出來的呢?(回答)(講述)1979年,在全國人大常務委員會發表《告臺灣同胞書》中,宣布要尊重臺灣現狀,爭取利用和平統一的防治統一祖國的方針?！耙鹬嘏_灣現狀”就是說可以保留臺灣的資本主義制度不變,“統一祖國”就是要在一個國家的前提下,進行其他方面的建設。這就是“一國兩制”的最初形 態。在這之后,“一國兩制”的理論,又經過了怎樣的發展呢?(學生結合教材,回答)(講述)后來在1981年9月的時候,全國人民代表大會常務委員委員長葉劍英發表《關于臺灣回歸祖國,實現和平統一的方針政策》的談話,就實現祖國統一問題,提出了9條方針政策,也就是所謂的“葉九條”。這九條大概包括什么內容?(回答)(講述)葉劍英提出的這九條,被鄧小平明確概括為“一國兩制”的方針。3.“一國兩制”的內涵(講述)“一國兩制”,為完成祖國統一大業指出了正確的道路。它的基本內容是什么?(回答)(講述)“一國兩制”是一個國家、兩種制度的簡稱,是中國共產黨和中國政府為解決臺灣問題,恢復行 使香港、澳門主權,以和平的方 式實現祖國統一而制定的一項重要戰略方針。這項方針的內涵是,在中華人民共和國這個統一主權 的社會主義國家里,在祖國統一的前提下,大陸實行社會主義制度,香港、澳門、臺灣實行資本主義制度。1978年底,鄧小平首先提出了這一構想。1979年元旦,全國人大常委會在《告臺灣同胞書》中,宣布了這一和平統一祖國的方針。1981年9月30日,葉劍英在關于臺灣問題的九條建議中,明確指出臺灣在祖國統一后作為特別行政區享有高度自治權。

1982年9月,英國首相撤切爾夫人訪華時,中國政府提出按“一國兩制”的構想收回香港。12月,五屆人大第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規定,國家在必要時得設立特別行政區。這樣,“一國兩制”就以根本大法的形式得到了確認。

“一國兩制”的概念是一個高度濃縮的含義,它不僅僅簡單的指“一個國家,兩種制度”,其中還有哪 些特定的含義?(回答)(講述)“一國兩制”有它特定的涵義:第一,實行“一國兩制”,是指在統一的中華人民共和國內,大陸實行社會主義制度,臺灣、香港、澳門地區實行資本主義制度。第二,實行“一國兩制”,是指在中國大陸和臺灣、港澳地區實行的政治、經濟和社會制度各方面有根本的、重大的區別。第三,實行“一國兩制”,國家主權是統一的,不可分割的。第四,實行“一國兩制”有憲法和法律保證,在一些地區實行不同的制度有較長時間的穩定性。4.“一國兩制”偉大構想提出的意義

(講述)“一國兩制”偉大構想的提出,對于促進我國統一大業的問題上,有什么重要的 意義呢?(回答)(講述)“一國兩制”的提出,剛開始是為了解決臺灣問題的,但是首先在香港問題的解決上得到了驗證。不久,澳門問題的解決也證明了它確實是一個偉大的構想。雖然臺灣問題還沒有徹底解決,但是在“一國兩制”偉大構想的正確指引下,臺灣問題也一定會和平解決的。

下面我們就來看一看印證這一偉大構想正確性的香港、澳門的回歸。

二、香港、澳門回歸

1.中英、中葡聯合聲明的簽署

(講述)根據鄧小平同志提出的“一國兩制”構想的內容,隨著97、99年的臨近,中英、中葡開始了關于香港、澳門問題的談判。

中英關于香港問題的談判大致分為兩個階段。第一階段是從1982年9月撒切爾夫人訪華到1983年6月,雙方就會談已成和其他程序問題達成了協議。第二階段是從1983年7月到1984年9月。在22輪的談判中,經過反復較量,英方不得不接受中國提出的“一國兩制”“港人治港”的方案,放棄了對香港治權的要求。中英談判歷時兩年,終于取得重大突破。1984年12月19日,在人民大會堂隆重舉行了關于香港問題的簽約儀式,中英兩國首腦在北京正式簽署了《中華人民共和國和大不列顛及北愛爾蘭聯合王國關于香港問題的聯合聲明》,即《中英聯合聲明》,1985年5月27日兩國政府在北京互換了批準書,《中英聯合聲明》正式生效。

聯合聲明宣布:中華人民共和國政府決定于1997年7月1日起,對香港恢復行使主權,英國政府屆時將香港交還中國。中國收回香港主權后,中國政府在香港設立特別行政區,直轄于中華人民共和國中央人民政府,除外交和國防事務屬中央政府管轄外,香港特別行政區享有高度的自治權。香港特別行政區成立后,不實行社會主義制度和政策,保持香港原有的資本主義制度和生活方式50年不變。1984年香港問題解決后.澳門問題即提上廠日程。1986年6月,中葡兩國關于澳門問題的談判開始,1987年4月13日.中葡聯合聲明正式簽署儀式在北京人民大會堂隆重舉行。兩國總理分別代表本國政府在聯合聲明文本上簽字,鄧小平親自出席了簽字儀式。聯合聲明說:”中華人民共和國政府和葡萄牙共和國政府聲明,澳門地區(包括澳門半島、凼仔島和路環島)是中國領土,中華人民共和同政府將于1 999年12月20日對澳門恢復行使主權?！?/p>

中英和中葡聯合聲明簽署后,經過平穩過渡,兩地終于按時回歸祖國。下面我們看回歸的具體過程。

2.香港和澳門回歸祖國

(放有關香港、澳門回歸的視頻,出示有關回歸的圖片,補充講解有關回歸的具體情況,講述)1997年7月1日零點,中華人民共和國國旗和香港特別行政區區旗在香港升起,經歷了百年滄桑的香港回到祖國的懷抱。1999年12月20日,中華人民共和國國旗以及澳門特別行政區區旗也在澳門的上空飄揚起來。這宣告中國對香港、澳門恢復行使主權。香港和澳門回歸祖國后,社會穩定 ,經濟繁榮,人民安居樂業。實踐證明,鄧小平提出的“一國兩制”構想,是適應時代發展潮流、符合我國實際的偉大創舉。3.香港和澳門回歸祖國的意義

(講述)香港、澳門的回歸,是中華民族歷史上的重大事件,也是20世紀世界歷史上的重大事件。它在我國歷史上有什么重大意義呢?(回答)(出師幻燈片,講述)中國人民洗雪了百年國恥,標志我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步?，F在香港、澳門回歸祖國已經有幾個年頭了,但是,臺灣至今仍遲遲未歸,黨和政府正在不斷采取措施,緩和兩岸關系,推進祖國統一大業?，F在,海峽兩岸在經濟上相互促進、互惠互利的局部面已經初步形成。血濃于水,我們相信,隨著海峽兩岸關系的不斷改善,臺灣也一定會僅僅依偎在祖**親的懷抱。那么,新中國成立后,海峽兩岸關系發展如何呢?

三、海峽兩岸的交往

(講述)在“和平統一,一國兩制”基本方針的指引下,海峽兩岸的同胞之間的關系是怎么樣?(回答)(講述)海峽兩岸的關系逐步改善。海峽兩岸同胞及三十八年的隔絕狀態終于在1987年被打破。兩岸交往日益密切。在很多領域上,兩岸之間的交流都在不斷發展。兩岸的經濟相互促進、互利互補的局面初步形成。1995年,國家主席江澤民發表重要談話,提出現階段發展兩岸關系,促進和平統一進程的八項主張,其主要內容是什么?(回答)(講述)這八項主張稱為新時期祖國和平統一進程的指導思想。在和一思想的指導下,兩岸之間的交流越來越頻繁。近兩年,臺灣許多黨派的領導人,如國民黨主席連戰、親民黨主席宋楚瑜,都來大陸訪問,這更促進了兩岸之間的交流。雖然最近,臺灣有極少數一部分人報有“臺獨”的想法,但是這是違背民意的,是違背歷史發展規律的。統一才是民心所向,才是順應歷史發展潮流的正確方向。

【課堂小結】

“一國兩制”偉大構想的提出,是中國的一大創舉,而香港、澳門的回歸與發展,又進一步證明了這一構想的正確性。香港、澳門的回歸一是靠政策的正確,二靠祖國的實力強大。香港、澳門的回歸,中國人民洗刷了百年恥辱,標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步。而在“和平統一,一國兩制”基本方針的指引下,經過海峽兩岸同胞、港澳同胞和海外僑胞的共同努力,一定會使得兩岸的統一早日實現。兩岸同胞一定會攜手共同促進中華民族的大發展。

第五篇：三 “一國兩制”的偉大構想及其實踐 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

教學目標

1.知識目標：簡述“一國兩制”偉大構想的形成，理解“一國兩制”構想的內涵及其理論創新的偉大意義；概述香港問題和澳門問題的成功解決，深刻理解 “一國兩制” 構想對實現祖國完全統一的實踐意義，及實現祖國完全統一對中華民族偉大復興的歷史意義。

2.能力目標：

（1）圍繞“一國兩制的理論提出與實踐運用”這一主題，組織學生利用報刊、網絡資源分組進行探究性學習，培養學生運用歷史知識分析、解決現實問題的能力。（2）通過影視資源、文字史料的閱讀，培養學生初步學會分析史料的方法，闡釋、比較歷史問題的能力。

3.情感、態度與價值觀目標 ：

（1）通過對“一國兩制”構想的提出和成功實踐的學習，體會一代偉人鄧小平的人格魅力和政治智慧。

（2）通過香港澳門回歸視頻的觀看，《鄉愁》等詩歌的欣賞，培養胸懷祖國、情系中華的情懷；激發學生愛國思想和民族精神，使學生認識到自己身上的歷史責任感和使命感。

2.教學重點/難點

教學重點和難點

1.重點：“一國兩制”偉大構想的形成和這一構想在解決香港問題、澳門問題上的運用。

2.難點：認識實現祖國完全統一對中華民族復興的重大歷史意義。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教學過程

（一）課前準備 1.組織學生合作探究：圍繞課標制定四個探究主題，根據學生能力興趣分成四個課題小組，通過圖書館、網絡等多種途徑收集資料。教師指導學生分組合作并指導學生對收集的材料進行篩選，整理歸納出與課標要求最為貼切的補充材料。

第一組課題

歷史回眸：港澳臺問題的由來（港澳臺三地的人文地理及問題由來）

第二組課題

解決對策：“一國兩制”的構想(形成過程、內涵、意義)第三組課題

成功實踐：香港、澳門回歸（過程、成功解決原因及意義）第四組課題

未來展望：臺灣回歸祖國（結合鄉土歷史了解海峽兩岸關系的發展）

2.教師利用互聯網和圖書等收集相關的史料，制作多媒體課件。

（二）講授新課

第3課

“一國兩制”的偉大構想及其實踐

一、歷史回眸：港澳臺問題的由來

第一課題組的同學利用多媒體課件展示港澳臺地圖，并用幻燈片的直觀方式跟大家一起回顧港澳臺問題的由來。

【設計意圖】港澳臺問題的由來，本課教材內容涉及很少，學生通過收集整理資料，培養了闡釋、比較歷史問題的能力。

在學生回答后再設問“香港、澳門問題與臺灣問題是否一樣？為什么？”教師強調國家統一問題緣于侵略及內戰。臺灣問題是國內戰爭遺留下來的問題，屬于中國的內政，不容許外國干涉。

過渡：我們知道了港澳臺問題的由來，那么祖國統一大業到底如何完成，用什么方式來完成呢？

二、解決對策： “一國兩制”構想

【問題探究】（1）一國兩制構想最早是為解決什么問題而提出的？（2）一國兩制的構想是如何形成并成為國策的？讓學生帶著問題閱讀教材，可自由討論。設計幻燈片表格，由第二課題組的同學完成。

【解決問題】第（2）問：①全國人大的呼吁，標志對臺政策的重大發展②1981年《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》 闡明了統一后對臺灣的基本政策③20世紀80年代初，鄧小平提出“一國兩制”的構想④1984年六屆人大二次會議通過并成為國策。

可見，“一國兩制”構想本身就是一個不斷形成發展的過程。

【設計意圖】 “一國兩制”偉大構想的形成過程是需要學生熟悉的內容，教材上有詳細的敘述，教師不必照本宣科，可以由學生自主合作完成，以培養其概括能力及合作精神。

【問題探究】 “一國兩制”構想的含義是什么？如何認識“一國兩制”在中國乃至世界政治文明發展歷程中的影響？

【設計意圖】這一問題是本課的核心問題，第一問學生非常熟悉，第二問不能直接從教材上找到答案，應調動學生的發散思維，指導學生利用課前收集的資料，以小組為單位展開討論，教師適時點撥，然后鼓勵各小組代表暢所欲言，最后教師進行歸納并將答案予以展示。老師：幻燈片歸納 一.“一國兩制”內涵 1.一個國家：在中華人民共和國范圍內（前提）

2.兩種制度：大陸實行社會主義制度，港澳臺實行資本主義制度（核心）二.“一國兩制”意義 1.前所未有----獨創性

2.符合國情----務實性（實事求是）3.具體內容----科學性、靈活性

過渡：雖然“一國兩制”構想最初是為解決臺灣問題而提出的，但它首先在解決香港問題上得到了成功運用。那么，它又是如何解決港澳問題的呢？

三、成功實踐：香港、澳門回歸

老師：利用多媒體播放“鄧小平與撒切爾夫人會談”及“中英香港政權交接儀式”視頻資料，看完視頻后，引導學生結合視頻及教材內容理清香港回歸過程中的幾件大事，并展示在大屏幕上。要特別讓學生留意中英會談過程中中方的立場，注意讓學生體驗香港回歸的喜慶氣氛。

【問題探究】香港回歸如何實踐“一國兩制”偉大構想？

(1)中英關于香港問題的《聯合聲明》是“一國兩制”的具體體現。

(2)《中華人民共和國香港特別行政區基本法》以國家法律的形式落實了這一偉大構想。

(3)1997年7月1日，香港勝利回歸，終于成功地實現了“一國兩制”的偉大構想。

老師：香港已經回家了，許多人曾經因為各種原因對她的前途表示過擔憂，如今十多個年頭過去了，今天的香港是否有“更高、更快、更強”呢？現在請第三課題組的同學為大家展示相關資料。

學生：展示回歸后香港現狀的數張圖片，并展示了能體現香港“更高、更快、更強”的幾個材料：

材料1

到2007年，十年間，香港的經濟發展突飛猛進，不僅成功抵御了亞洲金融風暴的沖擊和SARS的危機的考驗，GDP總量亦由1997年的1.22萬億港元升至1.73萬億港元。作為香港首要支柱產業的金融界，更取得令世界驚嘆的成就，香港作為國際金融中心的地位已躍居全球第三。

——深圳新聞網訊 材料2

“一國兩制”在香港已得到徹底落實，取得明顯成功?；貧w后，港人享有了前所未有的民主權利。

——-香港特別行政區行政長官曾蔭權

材料3

我覺得香港這十年發展得非常好，它仍然保持自由開放，公民有很強的責任感，享受自由的權利，香港的人們還是像以前那么友好，我認為它是中國城市的一個很好的榜樣，它在吸收很多西方的同時還保持著中國的特色，中國有足夠的理由以香港為驕傲，而香港也成功地融入了中國。

-----前香港總督彭定康 材料4

事實無可爭辯地證明，“一國兩制”方針是完全正確的，香港同胞完全有智慧、有能力管理好、建設好香港，偉大的祖國始終是香港繁榮昌盛的堅強后盾。

-----胡錦濤在慶祝香港回歸的10周年大會上的講話

老師：由于有了香港問題成功解決的范例，解決澳門問題的條件也就日趨成熟了。中葡政府在1987年4月簽署了關于澳門問題的聯合聲明，聲明宣布，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門行使主權。

【問題探究】指導學生閱讀材料，探究香港、澳門順利回歸的主要原因是什么？ 材料一

“一個國家，兩種制度”的構想是我國根據中國自己的情況提出來的??實現國家統一是民族的愿望，一百年不統一，一千年也要統一??完全是從實際出發的，是充分照顧到香港的歷史和現實情況的。

——鄧小平

材料二

對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協和實力上遠占優勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國，到最后不得不同意交還整個香港地區。這是英國不情愿又不得不做的。——

撒切爾夫人在她的回憶錄中談到

【解決問題】香港澳門問題能夠和平解決，如期回歸的主要原因是：(1)前提條件：中國綜合國力增強，國際地位提高。(2)關鍵因素：“一國兩制”的偉大構想。(3)群眾基礎：香港同胞心向祖國，渴望回歸。(4)法律依據：《聯合聲明》和《特別行政區基本法》。

啟示：國家富強是實現統一的有力保障，要堅持實事求是的原則，充分說明了“一國兩制”偉大構想的可行性。

【問題探究】港澳的回歸，有何重大意義呢? 【解決問題】(1)對港澳：開創了港澳和祖國內地共同發展的新紀元。(2)對祖國：在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步。(3)對世界：為國際社會以和平方式解決國家間的歷史遺留問題提供了典范。(4)對臺灣：和平解決臺灣問題提供了啟示作用。

【設計意圖】這一目內容學生較熟悉，通過播放視頻，設置情境，以學生興趣的時事熱點為切入點，增強情感體驗。通過閱讀資料以及對港澳回歸原因及意義的討論分析,培養學生運用史料分析歷史問題的能力。

過渡：如果說港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統一則是我們夢縈魄牽的企盼。

四、未來展望：臺灣回歸祖國

多媒體展示臺灣詩人余光中的《鄉愁》并配有音樂朗誦。

小時候／鄉愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／長大后／鄉愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／后來?。l愁是一方矮矮的墳墓／我在外頭／母親在里頭／而現在／鄉愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭

【問題探究】從這首詩中，你可以感受到作者一種什么樣的情結，表達了詩人什么愿望？1979年以來，海峽兩岸關系進展表現在哪些方面？

【解決問題】海峽兩岸關系進展歷程：隔絕（1949—1979年）→暖風（80、90年代）→逆流（90年代后）→契機（2005年）

【問題探究】1979年以來，海峽兩岸關系進展表現在哪些方面？(1)軍事上：1979年開始，兩岸實現真正?；?。(2)經濟上：1980年后兩岸交流日益頻繁。（民間交往）(3)政治（政策）上：1992年，兩岸達成“九二共識”

；1995年江澤民在《為促進祖國統一大業的完成而繼續奮斗》講話中提出八項主張。(4)政黨間交流：2005年開始，國民黨、親民黨與中共交流開始

老師：1949年以來，臺灣與大陸一直處于分離狀態。兩岸關系經歷了軍事對抗、和平對峙、民間交流、分裂與反分裂等幾個階段。十一屆三中全會以后,黨和政府采取了一些具體的政策與措施,促進兩岸的緩和與交流,兩岸交流日益頻繁。我們家鄉----福建東山作為與臺灣交流的最前沿，自古以來就與臺灣有著“地緣相近、血緣相親、神緣相承”的親密關系。東山與臺灣關帝文化信仰傳播，是同根同源的神緣關系，關帝文化己成為聯系海峽兩岸及海內外炎黃子孫的橋梁和紐帶。

學生：第四課題組的同學介紹海峽兩岸（福建東山）關帝文化旅游節的盛況。展示材料：“我們渡海返鄉，尋根謁祖，共襄盛舉，必將進一步弘揚關帝文化，增進兩岸人民的友誼，促進兩岸的交流與合作，實現兩岸共同發展的愿望。”----臺灣中華道教總會名譽理事長廖正豪出席第20屆關帝文化旅游節的發言 【問題探究】結合東山舉行關帝文化節的事例，討論促進海峽兩岸關系進展的原因？在學生討論過程中，老師隨時對他們的觀點進行點評。

【解決問題】老師：整理歸納，用幻燈片展示。促進海峽兩岸關系進展的原因：（1）根本原因：統一是大勢所趨，人心所向。（2）直接原因：港澳的順利回歸和蓬勃發展提供了成功范例。（3）基本方針：“一國兩制，和平統一”。（4）主觀因素：兩岸各界愛國人士的推動。

【設計意圖】這是本節課的尾聲，也是一個高潮，引導學生結合鄉土歷史資源，設計“從東山與臺灣交流的事例來證明海峽兩岸關系的進展”這一教學環節，既可以引導學生學以致用，還可以使學生的情感得到升華。【知識結構】 1.歷史回眸：港澳臺問題的由來 2.解決對策：“一國兩制”的構想

3.成功實踐：香港、澳門回歸

4.未來展望：臺灣回歸祖國

課堂小結 課堂小結

老師：為了盡快實現祖國統一大業，鄧小平以其非凡的智慧和魄力，創造性地提出了“一國兩制”的偉大構想。這一構想成功地應用于解決港澳問題，也為解決臺灣問題指明了方向。祖國統一是必然趨勢，兩岸人民有著割不斷的聯系、抹不去的牽掛。正如溫家寶總理說到臺灣問題是中國最大的國殤，淺淺的海峽是中國最深的鄉愁。和平解決臺灣問題是兩岸人民共同的心聲，我們祝愿祖國能夠早日統一！