第一篇：中小學(xué)信息技術(shù)教師在學(xué)校教育中應(yīng)具備的素質(zhì)_王俊英

教師成長

中小學(xué)信息技術(shù)教師在學(xué)校教育中應(yīng)具備的素質(zhì)

王俊英，彭 立

（東北師范大學(xué) 傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林 長春 130117）

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確要求 “大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用 ”，“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革 ”。針 對中小學(xué)信息技術(shù)教師素質(zhì)存在的問題，用哲學(xué)的觀點(diǎn)對教師應(yīng)具備的認(rèn)知素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、情感素養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師；學(xué)校教育；教師素質(zhì) 中圖分類號：G451.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-7800（2009）12－0053－02

面提升自身素質(zhì)。中小學(xué)信息技術(shù)教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析 中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備的認(rèn)知素養(yǎng)

當(dāng)前，中小學(xué)信息技術(shù)教師在學(xué)校教育中主要承擔(dān)著 4 種

任務(wù)：①負(fù)責(zé)信息技術(shù)課的教學(xué)；②負(fù)責(zé)學(xué)校微機(jī)的管理工作，以及做好多媒體資源配套服務(wù)，如多媒體教室設(shè)備的調(diào)試與維 護(hù)工作、教學(xué)用軟件的安裝等；③學(xué)校局域網(wǎng)的搭建、學(xué)校網(wǎng)站 的建立及維護(hù)更新；④學(xué)校專題片的拍攝、視頻的錄制，以及對 遠(yuǎn)程教育資源的接收、整理、刻錄等。中小學(xué)信息技術(shù)教師從這 些日常的工作中提高了自身的信息素養(yǎng)，保障了學(xué)校教學(xué)的正 常運(yùn)行，為教育現(xiàn)代化作出了很大的貢獻(xiàn)。

2.1 全新的教育理念

全新的教育理念要求信息技術(shù)教師不僅要熟練掌握技術(shù)，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，除了知道本學(xué)科教學(xué)目標(biāo) 外，還要領(lǐng)會傳統(tǒng)學(xué)科的特點(diǎn)，并利用計(jì)算機(jī)支撐教學(xué)活動(dòng)的 進(jìn)行。除此之外，教師還要有現(xiàn)代教育觀念和使用現(xiàn)代技術(shù)的 意識。

信息技術(shù)教育中，新的教育觀念，會對教師正確理解新課 改“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈 現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的 變革”產(chǎn)生很大影響，這樣既能發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，又能體現(xiàn)教 師良好的內(nèi)涵與素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

從筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分中小學(xué)信息技術(shù)教師還存在著

一些不足：①在提高自身素質(zhì)時(shí)往往重視了專業(yè)性而忽視了師 范性，對師范教育中的有關(guān)教育理論不重視，對教師的基本功 訓(xùn)練不重視，淡化了整個(gè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；②對新課改中提出 的“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用”理解有偏激，錯(cuò)誤 地認(rèn)為這是傳統(tǒng)學(xué)科教師所需要關(guān)心的問題，自己只需要提高 計(jì)算機(jī)水平并對他們進(jìn)行培訓(xùn)；③只熟悉信息技術(shù)學(xué)科理論與 技術(shù)，而對傳統(tǒng)學(xué)科知識缺乏系統(tǒng)了解，并沒有與其它學(xué)科教 師進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。針對這些情況，信息技術(shù)教師應(yīng)該充分理解 新課改中所蘊(yùn)含的意義，即各學(xué)科教師應(yīng)該具備一定的信息素 養(yǎng)，需要有一定的計(jì)算機(jī)技能，除此之外，信息技術(shù)教師要對傳 統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)知識有一定的了解，這不僅是對信息技術(shù)學(xué)科教 師自身素質(zhì)的全面提高，對學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展也有很大幫 助，如信息技術(shù)教師對學(xué)科教學(xué)過程中出現(xiàn)的有關(guān)信息技術(shù)問 題及時(shí)進(jìn)行解決，幫助其他教師做課堂演示課件，幫助學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)做會議用 PPT，現(xiàn)場錄制教師講課內(nèi)容等。據(jù)此，筆者認(rèn)為中 小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該從認(rèn)知素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、情感素養(yǎng) 3 方

2.2 多層次的知識結(jié)構(gòu)

（1）教育理論素養(yǎng)。在當(dāng)代知識經(jīng)濟(jì)和信息化社會的背景

下，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，知識更新很快，學(xué)校教育教學(xué)硬件 設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)等都需要不斷 地創(chuàng)新。這就要求信息技術(shù)教師要有扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論知 識，用先進(jìn)的教育理念作指導(dǎo)，重視教育教學(xué)方法的研究與改 革，富有創(chuàng)造性地工作。為此，信息技術(shù)學(xué)科教師要具有一般教 師應(yīng)具備的教育理論素養(yǎng)（包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育 論等），為創(chuàng)新性教育打好基礎(chǔ)。

（2）學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)。中小學(xué)教師要教好信息技術(shù)課，首

先要有扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，在廣度和深度上熟知與課程相關(guān) 的內(nèi)容，并達(dá)到融會貫通和運(yùn)用自如，這樣才能在學(xué)校教育中 充分貫徹 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體 ”的教學(xué)原則，不斷優(yōu)化教

收稿日期:2009－11－10

作者簡介:王俊英（1984-），女，山西運(yùn)城人，東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院教育技術(shù)學(xué) 2008 級碩士研究生，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 ；彭立（1958-），男，吉林長春人，東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院教育技術(shù)系教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)楝F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

2009 年第 12 期(下半月)軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù) 53 教師成長

學(xué)結(jié)構(gòu)。信息技術(shù)教師的學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)包括專業(yè)理論知識（主要有學(xué)與教的理論、系統(tǒng)科學(xué)理論、傳播理論、媒體教學(xué)理論等）與專業(yè)應(yīng)用知識（主要有教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、媒體開發(fā)、遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域、在職人員培訓(xùn)等 4 個(gè)相對獨(dú)立的實(shí)踐領(lǐng)域）。

（3）相關(guān)學(xué)科知識素養(yǎng)。作為一名合格的信息技術(shù)教師，不

僅要專業(yè)知識精深扎實(shí)，而且還應(yīng)擁有更廣博的與本學(xué)科專業(yè)知識相關(guān)的基本素養(yǎng)。建構(gòu)主義認(rèn)為知識是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構(gòu)。因而，在中小學(xué)中，信息技術(shù)教師應(yīng)主動(dòng)與傳統(tǒng)學(xué)科教師溝通交流，了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識，而且教師之間可以互相聽課，以積極的心態(tài)構(gòu)建自己的知識，從而為信息技術(shù)與傳統(tǒng)課程的整合作好鋪墊。

根據(jù)馬克思主義發(fā)展觀，我們知道人的發(fā)展實(shí)際上是人的全面發(fā)展與人的自由發(fā)展的統(tǒng)一，是在全面發(fā)展基礎(chǔ)上的 “個(gè)

人獨(dú)創(chuàng)的和自由的發(fā)展”。中小學(xué)信息技術(shù)教師在發(fā)展自身素質(zhì)的時(shí)候如果做不到面面俱到，那么就在全面發(fā)展以上 3 種素養(yǎng)的基礎(chǔ)上著重自己的學(xué)科專業(yè)知識素養(yǎng)的提高。的態(tài)度強(qiáng)度可以通過他們在各情況下選擇此項(xiàng)目的次數(shù)而顯示。

信息技術(shù)教師應(yīng)該尊重他人，注重與他人合作，具有社會責(zé)任感、愛好知識并有自我效能感和學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，這是教育所期望的，而且這種期望很有必要。比如：信息技術(shù)教師有了與人合作的情感認(rèn)識，那么與傳統(tǒng)學(xué)科教師進(jìn)行知識的溝通交流會很順利地進(jìn)行，各門學(xué)科之間嚴(yán)格的界限也越來越模糊了；信息技術(shù)教師的自我效能感會給自己很大的信心，及時(shí)吸納當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的最新成果，以豐富已有的知識結(jié)構(gòu)。

如今科技發(fā)展如此之快，使得絕大多數(shù)人都在為知識的更新做著準(zhǔn)備，信息技術(shù)教師也不例外。比如：他們剛開始使用

Blog，Moodle，Wiki 等社會性軟件，很快又出現(xiàn) Blackboard 網(wǎng)

絡(luò)課程設(shè)計(jì)平臺，由于新平臺的出現(xiàn)，信息技術(shù)教師不得不跟著時(shí)代的步伐學(xué)習(xí)新出現(xiàn)的技術(shù)，這樣才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中真正起到主導(dǎo)作用。所以，技術(shù)不斷快速的發(fā)展要求中小學(xué)信息技術(shù)教師要有很強(qiáng)的自學(xué)能力，要有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有對大量同類信息的分析與處理能力，有發(fā)展學(xué)科的前瞻性。中小學(xué)信息技術(shù)教師要愛好知識，他們既有權(quán)利追蹤最新的技術(shù)，發(fā)現(xiàn)它們給世界和自己帶來的變化，也有義務(wù)尋找適合的技術(shù)并運(yùn)用到教學(xué)中，為教育帶來變革。中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備的技能素養(yǎng)

中小學(xué)信息技術(shù)教師除了認(rèn)知素養(yǎng)的培養(yǎng)，還應(yīng)該注意技術(shù)技能的提高，這樣才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，在技術(shù)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并提高自己的認(rèn)知水平。

在校園網(wǎng)迅速發(fā)展與成熟的今天，信息技術(shù)教師要掌握一定的信息技術(shù)實(shí)際操作技能：①對計(jì)算機(jī)及其外部設(shè)備有基本的了解，能夠排除簡單的機(jī)器故障；②能夠熟練安裝操作系統(tǒng)，并有效地維護(hù)系統(tǒng)免受病毒感染； ③能熟練運(yùn)用 Internet 網(wǎng)

絡(luò)，懂得一定的網(wǎng)絡(luò)連接知識，如校園網(wǎng)絡(luò)的搭建、局域網(wǎng)的上網(wǎng)設(shè)置等；④掌握常用的應(yīng)用軟件安裝和使用方法，如 WORD 結(jié)束語

信息技術(shù)教師只有在全面發(fā)展自己的同時(shí)發(fā)展自己的專業(yè)技能，才能真正提高學(xué)校的教育水平，為教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，而且這種教育理念只有化為具體的教學(xué)行為，才能顯示其強(qiáng)大的生命力。馬克思主義的認(rèn)識論認(rèn)為：實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，認(rèn)識反作用于實(shí)踐，認(rèn)識過程的基本規(guī)律是“實(shí)踐—認(rèn)識—再實(shí)踐—再認(rèn)識”。中小學(xué)信息技術(shù)教師在深刻領(lǐng)悟的同時(shí)，應(yīng)在具體教學(xué)實(shí)踐中付諸行動(dòng)，這才是我們所要達(dá)到的目的。

（文字處理）、EXCEL（電子表格）、POWERPOINT（電子幻燈）辦

公自動(dòng)化三劍客、壓縮軟件 Winrar、下載工具迅雷、瑞星殺毒軟件、瑞星防火墻等，常用多媒體制作軟件也是非常重要的，如

Authorware（多媒體課件制作）、Flash（動(dòng)畫制作）、Photoshop（圖

參考文獻(xiàn)：

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2002（6）.［2］ 林保全.信息技術(shù)教育教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)［EB/OL］.http：//press.中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備的情感素養(yǎng)

除了培養(yǎng)信息技術(shù)教師的認(rèn)知與技能素養(yǎng)，我們還要考慮他們的情感素養(yǎng)。通常把情感領(lǐng)域的人類性能稱為態(tài)度，態(tài)度是改變個(gè)體行為選擇的一種持續(xù)狀態(tài)。態(tài)度的作用是放大個(gè)人對某些人、事物或情況的積極的或消極的反應(yīng)。人們對某項(xiàng)目

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2009 年第 12 期(下半月)軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)

第二篇：地理課改教師在教學(xué)中應(yīng)具備的素質(zhì)

地理課改教師在教學(xué)中應(yīng)具備的素質(zhì)

——海倫市福民中學(xué)王永良

新課程改革的精神以及所帶來的地理教育變革,必然會對新世紀(jì)的中學(xué)地理教師的素質(zhì)提出新的要求,具體來說包括以下幾個(gè)方面: 1.思品素質(zhì)

根據(jù)新的地理課程標(biāo)準(zhǔn),中學(xué)地理教師的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生認(rèn)識我們的家園,對他們進(jìn)行科學(xué)的資源觀!人口觀!環(huán)境觀教育,以順利實(shí)施我國經(jīng)濟(jì)、社會的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略“為此,中學(xué)地理教師本身必須堅(jiān)持正確的政治方向,具備科學(xué)的世界觀!方法論以及正確的資源觀、人口觀、環(huán)境觀,以完成地理教學(xué)特有的國情教育和科學(xué)的資源觀、人口觀、環(huán)境觀教育等德育任務(wù)。

2.文化科學(xué)素質(zhì)

人文素質(zhì)對教師的其它素質(zhì)具有很強(qiáng)的滲透力和輻射力”良好的人文素質(zhì)作為一種心理背景,其陶冶作用是其他教育措施所不能代替的,也是挖掘教師另一半潛能的基礎(chǔ)“地理學(xué)作為一門邊緣學(xué)科,它涉及的范圍特別廣,各個(gè)學(xué)科的知識,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、語文、歷史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)!社會學(xué)!心理學(xué)等自然科學(xué)和社會科學(xué),甚至于美學(xué)、考古學(xué)、民俗風(fēng)情等,都是中學(xué)地理學(xué)教師解決地理學(xué)問題所必須具備的工具性知識”它們可以幫助理解地理學(xué)的概念,分析!解釋地理現(xiàn)象的成因、分布規(guī)律,總結(jié)地理事物的特征及異同點(diǎn)等“例如:環(huán)境問題的解決除了必須依靠上述的自然科學(xué)外,還將涉及法學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等;而旅游資源的開發(fā)除了考慮地質(zhì)、地形、氣候、水文、植被等自然地理?xiàng)l件外,還須考慮美學(xué)、考古學(xué)、民俗風(fēng)情等”除此之外,新課改大力強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)外的綜合,因此,良好的文化科學(xué)素質(zhì)是中學(xué)地理教師必不可少的“也唯有此,才能做到文理滲透、古今貫通、中外融合,取得良好的教學(xué)效果。

3.業(yè)務(wù)素質(zhì)

地理教師的業(yè)務(wù)能力素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面:(1)具有寬厚,扎實(shí),系統(tǒng)的地理專業(yè)基礎(chǔ)理論以及基本知識和技能,熟悉和了解地理科學(xué)的新趨勢,新發(fā)現(xiàn),新發(fā)展”毋容置疑,地理基礎(chǔ)理論和技能是中學(xué)地理教師從事地理教育的“敲門磚”,而現(xiàn)行的地理教材受時(shí)間限制只能編入一定時(shí)期內(nèi)的地理知識,考慮到新世紀(jì)的學(xué)生知識來源更廣泛,新鮮知識的掌握更加及時(shí),新課程要求學(xué)習(xí)對生活中有用的地理,中學(xué)地理教師必須及時(shí)吸收地理信息,掌握最新的學(xué)科動(dòng)態(tài),聯(lián)系當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)的各種有關(guān)事例,如1998年獅子座流星雨、厄爾尼諾現(xiàn)象與1997年印尼大火和1998年中國特大洪水之間的關(guān)系!1999年9月的臺灣大地震、巴以爭端、美伊之間的兩次戰(zhàn)爭，挖掘出豐富的地理教學(xué)內(nèi)容,以豐富學(xué)生的時(shí)事地理知識,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)的積極性,促進(jìn)新知識教育并提高學(xué)生捕捉新知識的能力。

其實(shí),在地理課堂上引入時(shí)事性的內(nèi)容,不是地理學(xué)科所特有的,許多學(xué)科的教師也都有這方面的實(shí)踐和體會,但如果僅僅從提高學(xué)習(xí)興趣這一目的出發(fā),未免有些“浪費(fèi)”屬于對時(shí)事問題的“粗放性應(yīng)用”事實(shí)上,時(shí)事材料往往不是被割裂開來的學(xué)科知識,而是各種因素綜合作用,渾然一體不可分割的多學(xué)科知識共同體0“其內(nèi)外因的緊密聯(lián)系和相互作用,不僅是學(xué)科教學(xué)的好材料,更是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育的絕好案例,而這正是當(dāng)前新課程改革所要求的學(xué)科綜合和地理教學(xué)所要達(dá)到的重要目的之一。

(2)精通中學(xué)地理教學(xué)法,有必需的教育學(xué),心理學(xué)基本理論和基本知識,并能有效地將其應(yīng)用于地理教學(xué)實(shí)際”新的教育模式的確立和課程改革,都需要中學(xué)教師在工作中進(jìn)行探索和實(shí)踐,而這又必須依賴于教師對中學(xué)地理教學(xué)法的了解和具備扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)知識。

(3)在教學(xué)上具有嫻熟地分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)過程的能力,以及綜合應(yīng)用各種地理教學(xué)方法,合理采用多種教學(xué)手段尤其是現(xiàn)代化多媒體教學(xué)方法的能力“新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師改變過于注重傳授知識的傾向;強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐增強(qiáng)探究和創(chuàng)新能力;強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑!調(diào)查!探究,在實(shí)踐中主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí);要求教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”這是課程改革的主要目的,也是時(shí)代發(fā)展、教育思想進(jìn)步的具體體現(xiàn)。新的教育理念要求我們重視知識的產(chǎn)生過程以及在這一過程中體現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,要求教師具備精心分析教材、合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程的能力“例如,在進(jìn)行海陸熱力差異的教學(xué)時(shí),如果僅僅輕描淡寫地解釋海陸熱力差異是由海水與陸地的比熱不同所致,學(xué)生很難對此有多么深的認(rèn)識,但是假如我們設(shè)計(jì)這樣一個(gè)情境,即在夏日的中午,讓學(xué)生赤腳站到操場的石頭上和水塘中,體驗(yàn)溫度的不同,教學(xué)效果肯定大不相同。隨著新技術(shù)的發(fā)展,教育技術(shù)手段日益現(xiàn)代化,“一支筆、一張紙、一本書、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段已不能適應(yīng)信息社會的要求,對于以表象性為其特征之一的地理教學(xué)尤為如此，可以說,在地理教學(xué)中引入現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,比其它學(xué)科有更大的必要性。無論是在建立地理的空間概念方面、揭示地理事物的演變規(guī)律方面,還是在展示地理景觀方面多媒體教學(xué)都比傳統(tǒng)的教學(xué)手段做得更好”難以想象,在進(jìn)行《地球運(yùn)動(dòng)》一章的教學(xué)中僅僅依靠教師的講述就能夠在學(xué)生的腦海中建立清晰的地球運(yùn)動(dòng)的景象,而依靠多媒體輔助教學(xué),只需少許演示,則可取得事半功倍的效果“因此,現(xiàn)代化教學(xué)手段參與教學(xué)已成為地理教學(xué)改革的必然趨勢”使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,節(jié)約時(shí)間,開拓視野,更有助于加強(qiáng)師生間的交流,強(qiáng)化教師的指導(dǎo)、顧問性職能,促使學(xué)生更加積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。作為地理教師,必須熟練掌握這一技能。

(4)具有扎實(shí)的板書、板圖、板畫等基本功,一定的演示、實(shí)驗(yàn)、野外考察、社會調(diào)查的實(shí)踐能力,以及較高的課堂教學(xué)組織能力和課外活動(dòng)組織能力“板書!板圖!板畫是地理教師必備的基本功,可以想見地理教師在課堂教學(xué)時(shí),如果能夠準(zhǔn)確迅速地在黑板上勾畫出各種地理事物的圖像,例如勾畫出世界大洲,各國及中國各省區(qū)的輪廓等等,會怎樣地促進(jìn)課堂教學(xué)的效果。同時(shí),在一定意義上說,地理學(xué)是實(shí)踐性學(xué)科,它主要是從宏觀的角度,依據(jù)大量的對自然地理環(huán)境的野外考察和對人文地理環(huán)境的杜會調(diào)查,來揭示地理事物的空間特征及其變化”我國著名的地理學(xué)家,無論是古代的徐霞客還是近代的李四光,無一不是基于大量實(shí)地考察而筑成科學(xué)論斷的“可見,一定的實(shí)踐性課程對地理教學(xué)具有特殊的地位。學(xué)習(xí)地理而不進(jìn)行野外考察,就如同學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等學(xué)科不做實(shí)驗(yàn)一樣,將難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果”從另一個(gè)角度出發(fā),現(xiàn)代教育理論和新課程改革的精神要求學(xué)生不僅要系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力,而傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)更多拘泥于課本,課堂教學(xué)模式呆板,學(xué)生也感覺到枯燥乏味“要改變這種現(xiàn)狀,由原來“學(xué)科為本,門類過專”向“學(xué)生發(fā)展為本,綜合性人才培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變;由原來“傳授知識為中心”向“培養(yǎng)學(xué)生能力為中心“轉(zhuǎn)變;由“教師講授為主的結(jié)論式學(xué)習(xí)”向“學(xué)生活動(dòng)為主的過程式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變,開設(shè)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性課程和探索性課程則是地理教育的必由之路。因此要求中學(xué)地理教師應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力,如實(shí)際調(diào)查!理論分析等解決實(shí)際問題的能力以及課外活動(dòng)組織能力。

(5)具備地理教學(xué)科學(xué)研究的能力,有撰寫地理教學(xué)研究論文,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章以及鄉(xiāng)土地理教材的能力”科研能力不僅是當(dāng)代成熟中學(xué)教師的重要體現(xiàn),更是當(dāng)前中學(xué)地理教師執(zhí)教新中學(xué)地理教材所必須具備的“目前新高中地理教材增加了科研的內(nèi)容,要求進(jìn)行一定的研究性學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的科研能力,在高三教材中專門列出一個(gè)單元(選學(xué))介紹地理區(qū)域研究”，所有這些沒有中學(xué)地理教師自身的科研能力作保證,是很難順利進(jìn)行的。中學(xué)地理教師可以確立一些課題進(jìn)行研究,比如,對當(dāng)?shù)貧夂蜻M(jìn)行觀測,分析其對當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣挠绊?這樣,既有助于課堂教學(xué),也有利于教師自身學(xué)術(shù)水平的提高。

綜上所述,為了確保以“學(xué)會認(rèn)知,學(xué)會做事,學(xué)會合作和學(xué)會生存”為核心的基礎(chǔ)教育目標(biāo)以及新地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)對學(xué)生生活有用、對終身發(fā)展有用的地理知識”的課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我國地理教師必須首先注重培養(yǎng)自己的素質(zhì),以良好的職業(yè)道德、現(xiàn)代的教育觀念、深厚廣博的專業(yè)知識!強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識!較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力投身于課程改革,為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：淺談當(dāng)代中小學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談當(dāng)代中小學(xué)班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

【摘要】在制度化的學(xué)校教育形態(tài)上，班主任扮演著十分重要的角色。班主任是班級的教育者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手，同時(shí)也對一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班級的教育和管理，直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)施效果，在很大程度上取決于班主任工作。因此，班主任為了完成本職工作，盡到為人師表的義務(wù)，必須具備多方面的綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】班主任；素質(zhì)；能力

所謂素質(zhì)，是指人先天自然和后天社會的一系列特點(diǎn)、品質(zhì)、以及它們之間的結(jié)合方式。具體地說，素質(zhì)是人政治的、思想的、道德的、專業(yè)知識的、身體的、心理的一系列基本特點(diǎn)和品質(zhì)及其結(jié)合方式。

班主任工作責(zé)任重大，當(dāng)代中小學(xué)班主任必須具備以下五個(gè)方面的素質(zhì)。

一、高尚的思想政治道德素質(zhì)

（一）正確的政治素質(zhì)

教育者的思想道德素質(zhì)，其核心在于政治素質(zhì)，作為特殊教育者的班主任也不例外。班主任在學(xué)校中不僅要向?qū)W生傳授知識、技能，同時(shí)還會自覺、不自覺地向?qū)W生傳遞一定的政治態(tài)度和意識形態(tài)，其自身的政治素質(zhì)將通過顯性和隱性的方式影響學(xué)生的政治態(tài)度。因此，班主任應(yīng)具備的政治素養(yǎng)是擁護(hù)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。只有這樣，班主任才能做到身正，才可能在學(xué)生心目中樹立高大的形象，才能更好地以教化者的身份引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治信念和崇高的人生理想。

（二）高尚的職業(yè)道德

首先作為班主任，要愛自己所從事的教育事業(yè)，對工作充滿熱情，把教書育人作為自己的人生價(jià)值，只有熱愛一項(xiàng)工作才會把它做的很好，并且通過一些途徑與方法避免職業(yè)倦怠的情況出現(xiàn)。其次，要熱愛學(xué)生，對學(xué)生的愛既是發(fā)自內(nèi)心的、自然流露的情感，也是一種默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的愛。最后，班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，比如要求學(xué)生按時(shí)到校，自己首先要做到不遲到；要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先要不諷刺挖苦學(xué)生；要求學(xué)生熱愛勞動(dòng)，自己也要在各項(xiàng)活動(dòng)中勤于吃苦，做學(xué)生們的表率。

二、科學(xué)的教育理念

（一）以學(xué)生為本的教育理念

學(xué)生是教育的出發(fā)點(diǎn)也是教育的歸宿點(diǎn)；學(xué)生是教育的對象，也是教育的主體；學(xué)生是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。因此，教育的核心就是尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，教會學(xué)生做人。班主任要以為學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性等，不能扼殺了正在成長的孩子們的個(gè)性。

（二）創(chuàng)新教育理念

隨著社會的變化與發(fā)展，教育教學(xué)條件在變化，學(xué)生的身心特征也在變化。每一個(gè)時(shí)代的學(xué)生出現(xiàn)的問題和情況都有所不同，過去的經(jīng)驗(yàn)失靈了，就需要班主任具有創(chuàng)新意識，要深入研究解決問題的策略。同時(shí)，在全面實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的背景下，當(dāng)今社會又倡導(dǎo)了學(xué)生減負(fù)，這就要求班主任在工作上要有新思路，教育管理要有新方法，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

三、豐富的知識素養(yǎng)

（一）學(xué)科專業(yè)知識

作為一名教師，尤其是班主任要牢固掌握其所擔(dān)任的課程教學(xué)的目標(biāo)、性質(zhì)、內(nèi)容、方法等基礎(chǔ)知識和基本理論。首先，要對學(xué)科知識有一定的深度和廣度；其次，既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；再次，與本學(xué)科相關(guān)的知識，例如有關(guān)學(xué)科的知識背景、觀察知識以及科學(xué)方法論方面的知識等等；第四，能把本學(xué)科知識變成自己的一種學(xué)科造詣，能夠清楚準(zhǔn)確的表達(dá)出來。然而，具有豐富的學(xué)科知識只是“基本保證”，而不是唯一保證。同時(shí)，班主任還應(yīng)具備人文素養(yǎng)，比如哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等知識，這些知識有助于班主任加強(qiáng)對學(xué)生內(nèi)心世界的把握及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，也有助于用深刻的哲理啟迪學(xué)生的智慧，從而使教育教學(xué)具有吸引力、感染力。

（二）教育理論知識

具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識并不是成為一名好班主任的唯一條件，作為班主任還要具有教育理論知識。掌握這些知識有助于班主任擴(kuò)大眼界，打開思路，從多角度改善自己的工作方法。比如：從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，運(yùn)用靈活多樣的方法進(jìn)行教育，而非說教式；可以運(yùn)用強(qiáng)化的方式，使學(xué)生牢固的掌握知識等。

班主任作為班級的教育管理、組織管理的指導(dǎo)者，為提高工作成效，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)還需要具備一定的勞動(dòng)、生活方面的知識及技能，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的才能，還要具備廣泛的興趣愛好，如對音樂、舞蹈、文學(xué)、體育、電腦、攝影等，都要有一定程度的掌握，使自己成為“多面手”，這樣就多了一個(gè)與學(xué)生交流的平臺，多了一條通向?qū)W生心靈深處的捷徑。班主任要與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的知識體系，真正成為學(xué)生“取之不盡、用之不竭”的知識源泉。

四、具有較強(qiáng)的管理能力

班集體不是從來就有的，不是一群學(xué)生聚合在一起就簡單產(chǎn)生的，一個(gè)真正的班集體要具備明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織機(jī)構(gòu)、科學(xué)的制度規(guī)范、強(qiáng)大的凝聚力和向心力，但這一切不是自然生成的，而是需要借助外力尤其是班主任的科學(xué)組織才能建立健全的。因此，班主任的管理能力是班主任在維持班集體正常運(yùn)轉(zhuǎn)的過程中必不可少的能力。班主任是管理學(xué)生的直接負(fù)責(zé)人。一個(gè)班級的學(xué)風(fēng)如何，紀(jì)律如何，精神風(fēng)貌如何，一個(gè)班級中學(xué)生的行為習(xí)慣、處事態(tài)度如何，都與班主任的管理模式、管理方法有直接關(guān)系。

首先，要有目標(biāo)管理能力。這就要求班主任把握全體目標(biāo)，確保學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其次，要有組織管理能力。班主任工作是塑造和培養(yǎng)學(xué)生，所以要組織和動(dòng)員各方面的力量，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。在組織管理方面必須適合學(xué)生的特點(diǎn)，一方面要具體、細(xì)致，像魏書生老師那樣建立一整套的班規(guī)班約；另一方面又必須讓學(xué)生成為班級管理的主人。比如：選好班干部，做好班集體的組織管理工作，增強(qiáng)班級的凝聚力；建設(shè)一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。班主任還要掌握好學(xué)生的思想狀況和個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況和家庭環(huán)境。

五、健康的身心素質(zhì)

（一）健康的身體素質(zhì) 班主任的工作是繁重而復(fù)雜的，健康的身體是其順利完成教育教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，班主任要時(shí)刻加強(qiáng)體育鍛煉。擁有健康的體格，才是順利完成教育教學(xué)工作的前提。學(xué)校應(yīng)對教師身體健康給予重視，定期進(jìn)行體檢。

（二）健康的心理素質(zhì)

班主任肩負(fù)著教書育人的重任，他的心理素質(zhì)對工作、對學(xué)生有著直接影響。班主任在班級管理、班級教育中起主導(dǎo)作用，班主任自己良好的心理品質(zhì)，能夠潛移默化地感染學(xué)生和教育學(xué)生。

1、要有寬廣的心胸

中小學(xué)教師的教育對象是學(xué)生，他們具有的特點(diǎn)是天真、好動(dòng)，他們雖然年齡小，但是好奇心強(qiáng)、求知欲旺，抵抗能力差，經(jīng)常會犯一些小錯(cuò)誤。然而，作為班主任，一方面要虛心聽取來自領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長等方面的意見；另一方面一定要有心理容量，克服偏見，容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，用愛去幫助那些需要你幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。

2、要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力

在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任會遇到許多不如意的事情，比如升職問題沒能解決；同事之間的明爭暗斗；評優(yōu)評獎(jiǎng)問題；真心真意地指出學(xué)生的不足，家長不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果教師不能很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活、工作中的不如意帶進(jìn)課堂，就會影響工作。所以做班主任的一定要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的工作氛圍。

班主任不同于一般教師，他有自身特殊的教育角色地位。班主任是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣，是學(xué)生身心健康的引路人。因此，作為一名班主任，要具備多方面的素質(zhì)，要關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷的前進(jìn)，才真正盡了一個(gè)班主任應(yīng)盡的職責(zé)。

【參考文獻(xiàn)】

1、趙正銘.班主任素質(zhì)論析[J].班主任,2002(1):6.2、黃正平.班主任專業(yè)化論綱[M].南京大學(xué)出版社.2008年

3、何萬國.現(xiàn)代班主任工作研究[M].西南交通大學(xué)出版社.2009年

4、魏書生.如何做最好的班主任[M].南京大學(xué)出版社.2009年

第四篇：在護(hù)理管理中護(hù)士長應(yīng)具備的素質(zhì)

在護(hù)理管理中護(hù)士長應(yīng)具備的素質(zhì)

【摘要】強(qiáng)調(diào)了護(hù)士長素質(zhì)在護(hù)理管理中的重要性，提出充分運(yùn)用管理藝術(shù)包括溝通、協(xié)調(diào)、決策、激勵(lì)、用人藝術(shù)等，只要有高素的護(hù)士長，護(hù)理工作才能進(jìn)一步提高。

【關(guān)鍵詞】護(hù)士長；素質(zhì)

【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）05-0450-02

隨著社會進(jìn)步，醫(yī)學(xué)科學(xué)飛速發(fā)展，人們對健康需求的提高，以及人們法律意識的不斷增強(qiáng)和醫(yī)學(xué)模式不斷的轉(zhuǎn)化，醫(yī)療市場競爭日趨激烈，這些對護(hù)理工作提出了更高的要求，護(hù)理管理的效應(yīng)也越來越重要。為了適應(yīng)具有中國特色的護(hù)理，既要為病人提供一流的護(hù)理服務(wù)，也要為護(hù)士創(chuàng)造一個(gè)專業(yè)化的和諧環(huán)境，要達(dá)到這一要求，科學(xué)的管理勢在必行。護(hù)士長作為護(hù)理基層的管理者，在醫(yī)院的護(hù)理管理中發(fā)揮著重要的作用，在臨床護(hù)理工作，護(hù)士長管理能力的高低直接影響著護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量[1]。因此，如何提高護(hù)士長的素質(zhì)和管理能力，改善護(hù)理工作質(zhì)量是當(dāng)前醫(yī)院管理者的重要課題。結(jié)合多年擔(dān)任護(hù)士長的工作經(jīng)驗(yàn)并參考有關(guān)文獻(xiàn)就護(hù)士長應(yīng)具備的素質(zhì)探討如下。作風(fēng)民主，寬容待人

護(hù)士長要具備積極向上的精神和人格魅力。一個(gè)成功的護(hù)理管理者，應(yīng)善于運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)的非權(quán)力性影響，即自身的良好形象，在群體中潛移默化地起到激勵(lì)作用。一個(gè)能夠得到下屬尊重的護(hù)士長必須是嚴(yán)以律己、寬以待人、置身表率的楷模，這樣才能有感召力，做到以德示人、以才示人、以理服人；護(hù)士長要廣泛聽取醫(yī)護(hù)人員的意見，敢于自我批評，及時(shí)糾正工作中的失誤和偏差；要勇于承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)心、愛護(hù)護(hù)士，為護(hù)士減壓；護(hù)士長胸中要容得下各式各樣的人，裝得下紛繁雜亂的事，甚至能夠多容忍各種誤解和屈辱。要嚴(yán)于律己，真正使護(hù)士長成為護(hù)士的學(xué)習(xí)榜樣

隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)化和更新，人的意識也不斷深化，只有在日常工作中不斷的學(xué)習(xí)和探索，多參加培訓(xùn)，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理管理知識和經(jīng)驗(yàn)，掌握新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、不斷充實(shí)自己，要言傳身教，以身作則，正確對待自己擁有的職位和權(quán)力，謙虛謹(jǐn)慎，克己奉公，恪守職責(zé)。護(hù)理管理方法很多最重要的是尊重別人，要言而有信，要具備一個(gè)行為形象，要求別人做到，自己要首先做到。使自己的形象在護(hù)士心中處處是模范的表率。另外，還要端正自己的工作態(tài)度，對病人誠實(shí)細(xì)致，踏踏實(shí)實(shí)工作。教育護(hù)士應(yīng)根據(jù)不同病人，病種去做相應(yīng)的心理護(hù)理[2]。主動(dòng)溝通，嚴(yán)慈有度

溝通是人與人之間通過交往和聯(lián)絡(luò)以傳達(dá)思想、觀點(diǎn)、態(tài)度、感情或交換情報(bào)的過程。護(hù)士長要充分了解護(hù)士的內(nèi)心世界，須注意的是，護(hù)士的內(nèi)心世界在正規(guī)工作場合是很難了解到的，往往在非正式場合的交往，才能了解到護(hù)士的心態(tài)。只有及時(shí)溝通，調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性，才能提高科室的整體水平[3]。人情練達(dá)，具有協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力

護(hù)士長作為護(hù)理工作的管理者，面臨錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，要求其必須具備較強(qiáng)的溝通能力，善于協(xié)調(diào)方方面面的關(guān)系，做好護(hù)患代言人。護(hù)士長既要帶領(lǐng)下級去完成科室工作，還要能體諒上級、同級和下級的情感，把各種關(guān)系協(xié)調(diào)起來。護(hù)士長要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解護(hù)士，對自己的下屬要以誠相待，做護(hù)士的知心人，盡量滿足下屬護(hù)理人員的群體利益，要知道一個(gè)善解人意、知人善任的護(hù)士長，必然會使護(hù)理群體和睦，成員心情舒暢，護(hù)理管理事半功倍。具有決策藝術(shù)

決策是科學(xué)管理的前提 決策藝術(shù)，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的核心，護(hù)士長作為基層決策者，科學(xué)決策的基本程序：掌握準(zhǔn)確信息，確立關(guān)鍵問題，確定目標(biāo)，擬訂多種方案，進(jìn)行方案評估，做出正確決策。決策要集思廣益和實(shí)事求是，講民主，確立問題時(shí)要有多種思維。對護(hù)理中的突發(fā)事件，則要護(hù)士長具有一定創(chuàng)造力和判斷力，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)非程序化決策。一位富有管理藝術(shù)的護(hù)士長，善于用簡練的語言表達(dá)自己的意圖；善于做思想工作，善于交往，能夠與各種不同意見的人溝通思想；善于明察秋毫，辨明是非，具有敏捷的思維和準(zhǔn)確的判斷能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，做出正確的決策，應(yīng)付自如，工作效率高等。公正公開，用活激勵(lì)機(jī)制

護(hù)士長厚此薄彼，最容易引起護(hù)士與護(hù)士，護(hù)士與護(hù)士長之間的矛盾，這種矛盾越大，其離心力越大，護(hù)理工作質(zhì)量勢必受到影響，護(hù)士長應(yīng)盡可能讓護(hù)士知道自己對工作的想法和打算，不要讓大家蒙在鼓里，要讓護(hù)士參與討論與她們切身利益有關(guān)的計(jì)劃和決策，增加透明度，充分地調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性，最大限度地發(fā)揮其潛能[4]營造護(hù)士執(zhí)業(yè)心態(tài)的良好氛圍，必須學(xué)會應(yīng)用激勵(lì)藝術(shù)，對個(gè)別家庭有困難或?qū)W習(xí)有困難者應(yīng)適當(dāng)關(guān)懷照顧，協(xié)助調(diào)節(jié)好工作、學(xué)習(xí)和生活問題[5]。要充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，但前提是必須公正和公開。具有用人藝術(shù)

每個(gè)人都有長處和短處，作為管理者，要了解每名護(hù)士的特長，使其揚(yáng)長避短，讓每個(gè)人都處于最能發(fā)揮其長處的崗位上。只有這樣才能最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢。避免缺陷和失誤，強(qiáng)化安全管理

在護(hù)理管理中，首先，護(hù)士長要嚴(yán)格遵守行為準(zhǔn)則，對護(hù)理部的安全建設(shè)和安全護(hù)理負(fù)責(zé)，以身作則，在安全文化學(xué)習(xí)和技術(shù)培訓(xùn)上起到帶頭作用。

總之，在社會高速發(fā)展、競爭日益激烈的今天，對作為基層護(hù)理管理的護(hù)士長提出了更高的要求。護(hù)士長要想把工作做好，必須不斷提高自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)新的管理理論，以“質(zhì)量”為第一目標(biāo)，在管理中注意人性化管理和安全管理，同時(shí)不斷加強(qiáng)自己的品德、才能、知識、能力等方面的修養(yǎng)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，重視溝通、決策、激烈、用人藝術(shù)等方式，關(guān)心護(hù)士的身心利益，充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的積極性，提高護(hù)士的素質(zhì)，才能不斷提高護(hù)理質(zhì)量，滿足病人要求，才能在護(hù)士中樹立起較高的威信，增強(qiáng)自身的凝聚力，使自己成為一名成熟、有魅力的現(xiàn)代護(hù)理管理者。

參考文獻(xiàn)

[1] 程小文.加強(qiáng)護(hù)士長管理，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量.【J】護(hù)理研究.2009.12.（12C）：3362.[2] 劉曉虹，護(hù)理心理學(xué)【M】.上海第二軍醫(yī)大學(xué)出版社.1998.139--144.[3] 尤智英.淺談護(hù)士長的管理體會.中國當(dāng)代護(hù)理醫(yī)學(xué).2005.12.1.6：50.[4] 賴宜君.柔性管理促進(jìn)護(hù)理管理創(chuàng)新的啟示.中國實(shí)用護(hù)理雜志，2006，22（5）：63-65.[5] 劉曉英.馬麗和.護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù).【J】護(hù)理研究.2009.8.（8C）：2244.

第五篇：淺議黨支部書記在新時(shí)期應(yīng)具備的素質(zhì)

淺議黨支部書記在新時(shí)期應(yīng)具備的素質(zhì)

摘要：黨支部書記是基層黨支部建設(shè)的主要負(fù)責(zé)人，是帶領(lǐng)支部建設(shè)的主心骨，是黨務(wù)理論知識的踐行者，是黨員群眾的領(lǐng)頭雁，黨支部書記是否稱職，直接影響、制約著基層黨支部建設(shè)的水平。隨著社會的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,新時(shí)期對黨支部書記的素質(zhì)提出了更高的要求。作為新時(shí)期基層黨支部書記，能否擔(dān)當(dāng)起組織賦予的重任，做好各項(xiàng)工作，凝聚一班人，帶動(dòng)一群人，關(guān)鍵取決于黨支部書記的素質(zhì)。那么，基層黨支部書記應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？

關(guān)鍵詞：黨的基層組織建設(shè) 黨支部書記 新時(shí)期 素質(zhì) 1引言

當(dāng)前，在國電電力公司快速發(fā)展、多元發(fā)展的新形勢下，在世情、國情、黨情、社情日益錯(cuò)綜復(fù)雜的今天，對黨的基層組織建設(shè)提出了更高的要求。2012年，國電電力公司黨的基層組織建設(shè)提高年實(shí)施意見中，明確提出集中力量抓黨支部“五個(gè)一”的工作思路。其中，位列第一的就是“一個(gè)好的帶頭人”，充分說明了黨支部書記在加強(qiáng)基層黨建工作中的重要作用。面對新形勢新任務(wù)，支部書記肩上的擔(dān)子更重了，責(zé)任更大了，要求更高了。作為新時(shí)期基層黨支部書記，具備過硬的素質(zhì)，發(fā)揮好抓班子、帶隊(duì)伍、保穩(wěn)定、促發(fā)展、筑和諧的積極作用，對于提高黨的基層組織建設(shè)水平意義重大。2黨支部書記在新時(shí)期應(yīng)具備的五種素質(zhì)

支部書記作為黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子的“班長”、“帶頭人”，雖然是“一票的權(quán)力”，但政治上起著把關(guān)導(dǎo)向的作用，在處理錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾中起著協(xié)調(diào)平衡的作用，其基本素質(zhì)如何，直接影響黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。因此，要當(dāng)好一名黨支部書記，必須具備“五種素質(zhì)”。2.1要具備思想政治素質(zhì)

政治思想素質(zhì)包括人生觀、價(jià)值觀、理論修養(yǎng)等，它表現(xiàn)在政治方向、政治立場、政治觀點(diǎn)、政治鑒別力、政治敏銳性、科學(xué)信仰和與群眾關(guān)系等多方面內(nèi)容，是黨支部書記最基本、也是最重要的素質(zhì)。2.1.1要有較高的理論水平

所謂理論水平，是指對中國特色社會主義基本理論有一定的理解和掌握，善于運(yùn)用這些基本理論的立場、觀點(diǎn)、方法去觀察，分析和處理實(shí)際問題，并能憑借對這些基本理論的掌握，準(zhǔn)確地理解和堅(jiān)定地執(zhí)行黨的路線、方針、政策和上級組織的決議、決定。實(shí)踐證明：一個(gè)支部書記能否勝任基層領(lǐng)導(dǎo)工作，其工作成效如何，與其理論政策水平的高低有著密切的關(guān)系。2.1.2要有堅(jiān)定的政治立場

黨支部書記是黨支部日常工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。黨支部書記在實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的過程中，是否具有堅(jiān)定的政治立場、是否忠誠于黨的事業(yè)，為黨的工作盡心盡力，是衡量黨支部書記是否合格的起碼條件。黨支部書記在任何時(shí)候、任何情況下，都要始終保持清醒的頭腦，以忠誠積極的態(tài)度在本單位、本部門認(rèn)認(rèn)真真地，不折不扣地把黨組織的決議、決定全面正確貫徹到各項(xiàng)實(shí)際工作中。2.1.3要有嚴(yán)密的紀(jì)律觀念

作為黨支部書記，要帶頭遵守和執(zhí)行黨的紀(jì)律，自覺接受黨的約束。這是因?yàn)椋h支部書記處于黨員和廣大群眾矚目的位置上，其所做所為，對黨員和群眾的影響極大。黨支部書記做的好、行的正，就會帶動(dòng)所在單位、部門樹立良好的風(fēng)氣。反之，也會迅速敗壞所在單位或部門的風(fēng)氣，使工作受到損失。因此，黨支部書記必須樹立自我監(jiān)督意識，經(jīng)常以黨的紀(jì)律為尺度，自覺檢查自己的言行，對正確的堅(jiān)持去做，錯(cuò)誤的堅(jiān)決改正，決不允許有令不行、有禁不止，各行其是。

2.2要具備業(yè)務(wù)素質(zhì)

“無知者無能”。知識是能力的基礎(chǔ)，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，市場狀況瞬息萬變，沒有較高的知識水平是很難勝任領(lǐng)導(dǎo)工作的。黨支部書記的知識是否豐富，業(yè)務(wù)能力高低，關(guān)系著黨支部工作的開展，關(guān)系到黨委的決策部署的貫徹執(zhí)行，這就要求黨支部書記必須下苦功夫?qū)W習(xí)新知識，在向“縱深”方向發(fā)展的同時(shí)，還應(yīng)向“廣博”的方向進(jìn)軍。黨支部書記要具有與本職工作相適應(yīng)的文化知識結(jié)構(gòu)和勝任基層領(lǐng)導(dǎo)工作的能力。具體地包括： 2.2.1要具有一定的理論知識

包括黨的建設(shè)的基本知識、文化知識、業(yè)務(wù)知識、現(xiàn)代科技知識和領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、管理科學(xué)知識及本單位的生產(chǎn)業(yè)務(wù)知識等。2.2.2要具有一定的領(lǐng)導(dǎo)工作能力和工作方法

這主要表現(xiàn)在：要善于對復(fù)雜的事物和各種矛盾進(jìn)行分析、判斷；要有一定的組織協(xié)調(diào)能力，善于組織黨員群眾，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，保證黨支部各項(xiàng)工作計(jì)劃和工作任務(wù)順利完成；要有一定的說服教育和開展思想工作的能力，要善于通過擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)引導(dǎo)黨員和群眾，克服各種思想問題，同心同德地搞好工作。2.2.3要有一定的語言和文字表達(dá)能力

主要是指黨支部書記運(yùn)用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)和反映正確思想，觀點(diǎn)，提高工作效率的能力。宣傳黨的政策、規(guī)劃支部工作、開展黨建活動(dòng)和思想政治教育，都要求我們支部書記具備一定的語言文字表達(dá)能力。我們支部書記講話要力求清晰流暢、邏輯性強(qiáng)、生動(dòng)活潑、富有鼓動(dòng)性和感染力。使人樂于交談，易于接受。2.3要具備管理素質(zhì)

工作能力是在知識基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用，是在“應(yīng)知”上的“應(yīng)會”，是我們黨支部書記開展工作的前提條件，是提高工作效率的決定因素。因此，支部書記應(yīng)重視自己的能力鍛煉和提高。具體說來： 2.3.1要有洞察秋毫的觀察

觀察力是領(lǐng)導(dǎo)者對客觀事物一種有目標(biāo)、有計(jì)劃、較持久的主觀知覺能力。現(xiàn)代市場紛繁復(fù)雜、瞬息萬變、縱橫交錯(cuò)、千姿百態(tài)。黨支部書記只有具備敏銳的觀察力，洞察秋毫，及時(shí)捕捉各種信息，迅速反饋決策，才能保證預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.3.2要有立體綜合的思維

立體式的綜合思維能力是高超的智力心理品質(zhì)的核心，是影響領(lǐng)導(dǎo)工作的關(guān)鍵因素。在各項(xiàng)工作中，會碰到難以預(yù)料的錯(cuò)綜復(fù)雜的問題。這就要求我們黨支部書記在決策活動(dòng)中具有多角度、全方位地把從各種渠道收集的信息綜合成統(tǒng)一的整體。運(yùn)用縱向與橫向結(jié)合，逆向與順向結(jié)合等思維方式，對各種信息進(jìn)行更全面、更深刻的認(rèn)識，從而獲得更加科學(xué)的決策，將決策失誤降到最低點(diǎn)，損失降到最低點(diǎn)，產(chǎn)生更大的綜合效益。2.3.3要能知人善用

黨支部書記要有識才的慧眼、愛才的明智、容才的雅量、用才的魄力。要堅(jiān)持五湖四海、任人唯賢。能夠拋棄世人的偏見，發(fā)現(xiàn)各種有用之才，不搞小圈子，善于知人善用。不僅要有析人之長，容人之短，還要有“治人之短，用人之長”的智慧和魄力。特別心懷至公，敢于用持不同意見甚至反對過自己的人。要堅(jiān)持人事相適，盡可能把他們安排到適合其特長發(fā)揮的工作崗位上去。發(fā)揮人才最佳效益，要采取有效措施，提高支委一班人和支部全體黨員的素質(zhì)，做到育人有方；要采取各種方法，激勵(lì)黨員、員工努力工作，充分發(fā)揮每個(gè)人的積極性，人盡其才，才盡其用。2.4要具備道德素質(zhì)

支部書記是政治文明、物質(zhì)文明、精神文明的帶頭人。因此，必須有純潔的思想意識，在思想道德方面做黨員群眾的表率。2.4.1要具備優(yōu)秀的個(gè)人品德

“其身正不令而行，其身不正雖令不行”。黨支部書記的品德、情感等因素構(gòu)成的非權(quán)力影響力是一種榜樣的力量。要使員工產(chǎn)生敬佩和信任感，支部書記必須德比人高、行比人強(qiáng)、言為人信。因此，無論在工作中，還是在日常生活中，支部書記都要嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意檢點(diǎn)自己的言行，以高尚的道德情操，為廣大黨員和群眾樹立良好的榜樣。要有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，不斷戰(zhàn)勝和克服自己頭腦中的各種不健康的思想，不計(jì)名利，大公無私，要健康地道德觀念和生活情趣，帶頭樹立社會主義新風(fēng)尚。要做到為人正派、寬厚、心胸開闊、表里如

一、光明磊落，對各種誘惑有較強(qiáng)的自制力，廉潔自律、勤正為民、忠于職守，無私奉獻(xiàn)，要求別人做到的，自己首先做到，禁止別人做的，自己堅(jiān)決不做，以自身的良好形象去影響和教育下屬。2.4.2要具備良好的職業(yè)道德

要善于當(dāng)好“班長”，帶好班子，使班子成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短、作風(fēng)民主。在支部班子內(nèi)部，支部書記要有民主作風(fēng)、有寬容精神，豁達(dá)大度，寬以待人，聽得進(jìn)去各種不同意見的批評，相互幫助，相互理解，努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、心情舒暢的環(huán)境。要經(jīng)常防止和糾正空話連篇、做表面文章、搞形式主義等不良習(xí)氣。在整個(gè)工作中要認(rèn)真執(zhí)行民主集中制原則，既能虛懷若谷、從善如流，又能善于集中、敢于拍板，依靠集體的力量開展工作。堅(jiān)持黨支部民主生活制度，形成批評和自我批評的良好風(fēng)氣，才能使黨內(nèi)民主生活走上健康軌道。2.5要具備心理素質(zhì)

在支部工作中，面對復(fù)雜多變的環(huán)境和各種不同類型的人物，黨支部書記要想應(yīng)付自如，游刃有余，除了前面列舉的素質(zhì)外，還必須具備良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是指人的思想、情感等內(nèi)心活動(dòng)本來的性質(zhì)。概括起來就是，有豐富的智力、有健康的情感、有堅(jiān)強(qiáng)的意志，支部書記如何具備良好的心理素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)： 2.5.1有主見，但不主觀武斷

對待重大問題一定要有自己明確的判斷，看準(zhǔn)了的要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行，特殊情況下甚至能力排眾議，果斷拍板，不誤時(shí)機(jī)。但在一般情況下，應(yīng)自覺地遵守民主集中制原則，力戒不經(jīng)集體討論一個(gè)人說了算。

2.5.2有勇氣、但不魯莽蠻干

黨支部書記在支部工作中要有抓好工作敢闖敢試的勇氣，大膽的干，不怕困難，敢冒風(fēng)險(xiǎn)。“闖”不是魯莽蠻干，“穩(wěn)”不是原地不動(dòng)，要在闖中求穩(wěn)，在穩(wěn)中有進(jìn)，大膽果斷行動(dòng)，并不是“越有風(fēng)險(xiǎn)越向前”。至于那種拍腦袋憑主觀意愿辦事，“想起一出是一出”的魯莽蠻干與勇氣完全是兩回事。2.5.3有豁達(dá)，但不隨波逐流

黨支部書記都有較高的思想覺悟水平，工作累一點(diǎn)，相對苦一點(diǎn)都不足以影響情緒，只要自己的辛勤勞動(dòng)能被人們所理解就好。但現(xiàn)實(shí)生活中“好心不得好報(bào)”的事例是有的，明明做了好事，反遭一大堆埋怨等情況時(shí)有發(fā)生。這種打擊最影響工作情緒，有的人會因此一蹶不振。所以培養(yǎng)自己豁達(dá)的心胸，坦然面對榮辱沉浮，不被冷言冷語所擊倒，不為一時(shí)的委屈而困擾。對于個(gè)人來說，“不圖花紅一時(shí)艷，但求根固樹長青”。這就是黨支部書記的心理素養(yǎng)。3結(jié)束語

由于時(shí)間比較倉促，個(gè)人能力有限，不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。

參考文獻(xiàn)

[1] 李琨瑞：《黨支部書記工作手冊.》紅旗出版社，1992年 [2] 王子愷：《新時(shí)期黨支部書記培訓(xùn)教材》國家行政學(xué)院出版社，2000年

作者:李衛(wèi)星

黨委工作部秘書主管

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