第一篇：中小學教師為什么要重視信息技術在教學中的應用

中小學教師為什么要重視信息技術在教學中的應用 提交時間： 2014/3/28 作業 結合新課程標準和實際教學談談中小學教師為什么要重視信息技術在教學中 內容： 的運用？ 中小學教師為什么要重視信息技術在教學中的應用 現代教育技術，教育界 21 世紀的一件新生事物，對于我這個近不惑之年的 人來說，按理應是可望而不可即的。因種種機緣，有幸讓我走進了它的世界。它那蓬勃的觀念，淵博的思想，讓我有一種如入夢境般的感受，讓我的課 堂充滿了精彩，讓我收獲了生命中最美好的記憶。教育技術也就是現代化教育手段，通過對教與學過程以及教學資源的設 計、開發、利用、評價和管理，從而實現教學的優化，取得最好的教學效果。回首我的教育技術之旅，從最初簡單的一張幻燈片制作到如今復雜的多媒體 課件制作，汗水伴隨著淚水，挫折伴隨著成長，痛并快樂著。作 現代信息技術與教育教學的整合，是一項具有挑戰性的系統工程，也一直 被公認為是教育技術的核心內容。現今各地合格學校建設風生水起，學校硬 業 件軟件設施的數量和規模更新換代，為我們發展教育技術提供了一個嶄新的 舞臺，可以開發符合自己實際情況的教學媒體，充分發揮其在教學上的作用，答 提高教學質量，內化于心，外化于行。現代信息技術發展的關鍵是教師，重在知行合一，要是沒有全體教師的參 案： 與，教育技術現代化何從談起？作為一名教育工作者，更應緊跟時代的步伐，促進現代教育觀念的更新和教育方法的改進，創建一種新型的教學模式。這 對我們解決教學難點、重點，縮短教學時間，提高教學效率，將迎來一片新 天地。曹楠老師的信息技術在不同教學環節應用方法課程，分析非常精辟，令人 深思。的確如此，學生通過多媒體進行學習，不必說信息技術環境下的情境創設，也不必說信息技術環境下的教學評價，單是信息技術環境下的學習方式，就 有利于將課堂教學轉化為以學生為中心的學習模式，特別是一些媒體適合于 學生技能的訓練與實踐，可以不斷發現問題，解決問題，最終實現教學目標，發展學生的能力，這樣的結果不正是我們夢寐以求的嗎？ 信息技術是如此的神奇，它就像一件夢的衣裳，撫慰著我們的心靈，改變 了我們的課堂，讓我們感覺自己就像一棵樹，不斷抽出了新枝，長出了嫩葉，重新煥發了新生命。得分：90 評語： 語言優美，認真學習了課程。發布人：王翠艷 發布時間：2014/3/26 提交人：彭喜軍

第二篇：淺談信息技術在中小學體育教學中的應用

淺談信息技術在中小學體育教學中的應用

摘要：信息技術與體育教學的整合為的體育教學增添了活力，豐富了教學資源，提高了學生的興趣。并開拓了學生眼界有利于培養學生良好的思想品質，建立終身體育的意識。合理，恰當的運用信息技術輔助教學，能為體育教學開辟一片新天地。

關鍵詞：信息技術、中小學體育教學、應用

隨著素質教育的大力推進和新課程理念的實施，體育教學越來越受到學校和社會的重視。人們已經從過去所認為的體育只能造就“四肢發達，頭腦簡單”的人，轉變成“少年強則國強”的感悟。因此體育課以成為學校里的重要課程。但由于教師或學校出于擔心學生的人生安全，怕自找麻煩，所以體育課一直被禁固在單調的跑、跳、擲及簡單的球類教學中。很難充分調動學生的學習興趣發揮體育課的價值。近年來信息技術與學科的整合給學校的教學帶來了強大的活力。我們嘗試把信息技術應用于體育教學的各種領域也收到了很好的教學效果，現就信息技術在體育教學中的應用及作用談幾點個人的認識：

一、豐富教學資源，拓展學習空間，使學生“樂學”

體育課與其它的課程不同，它既要教授給學生體育知識，又要使學生掌握一定的體育技能。而要達成這一目標，老師光靠教科書上的幾句理論幾幅插圖是很難實現的，為了避免光講不練，紙上談兵式的教學。體育課的“教室”大多在操場。傳統的教學方法就是教師邊示范邊講解的教學模式，而后是學生自己練習。因此很多學生對體育的最大體會就是“單調”而“無趣”。信息技術在體育教學中的應用使教師可以在課堂上展示與本節課教學內容相關的各種信息、畫面、聲音、文字，豐富教學資源，大大增加課堂容量，增大信息密度，給學生一種新異的刺激，激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。如在講解跨越式跳高時，為克服學生對橫桿的恐懼，掌握過桿的動作技巧，可以利用網絡搜集有關的視頻與圖片資料，并與課本知識融合在一起制作教學課件，通過課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，讓學生了解起跳時起跳腿要充分蹬伸完成快速起跳，過桿時上體前傾，腳尖內旋下壓，并讓學生思考起跳腿應怎么做才有利于過桿，擺腿與側肩怎么做動作才更好？部分同學在欣賞完課件后都能總結出自己的心得，講出一些動作要領。而且在讓學生觀看視頻時，看著運動健將身輕如燕的騰空一躍，或是同齡人勇敢自信的向高度挑戰的瞬間，都使學生對跨越式跳高產生了濃厚的興趣，很多同學都要求馬上到操場上試一試。我們都知道，“興趣是最好的老師”。學生“樂學”,就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解，而不是單純的模擬，體位感覺能力也會增強，課堂教學效果得到顯著的提高。

二、建立正確的運動表象，提高運動技能，使學生“會學”

體育教學的主要任務之一，就是使學生把握一定的運動技能。學生對一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程。而且看是學生的主要信息來源，因此老師的示范尤不可少，但由于教師自身的體育素質、對動作要領的領

會程度、年齡、心理等因素，動作示范有時并不準確。另一方面，學生的觀察角度和時機也有很大的局限，部分動作快、綜合難度較高的技能，學生很難清楚的觀察到教師的示范動作。這必然對學生的學習帶來一定的影響。例如在講解蹲距式跳遠時，利用課件中動畫或影像的慢動作、暫停、重放等教學手段結合講解、示范表現出來，利用前、后、左、右不同角度的動畫效果，使學生觀看到在起跳時，身體，腿，臂，頭等都處于什么樣的運動狀態。這樣就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，突出重點、難點，更快地建立起動作表象，提高認知階段動作學習。這時候老師再找同學在場地進行練習時，學生們自然能指出其動作的優點的不足，教師適時指點動作要領，可以加深學生對動作的印象，進而更好的完成動作。通過這樣的教學不僅使學生掌握了動作技能，還提高了學生觀察問題、分析問題并解決問題的能力，既提高了教學效率，又使學生主動思維，掌握了學習的方法，使學生“會學”

三、拓展延伸，體育課上培養學生良好的思想品質

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性。有人會說學生接觸外界環境與事物的機會比較少，光憑體育課上的跑跑，跳跳就能實現這么多的教學效果嗎？而利用信息技術豐富體育教學可以使學生走出狹隘的體育概念，拓展體育運動的空間，如在體育課上為學生播放體育比賽的片段，介紹優秀運動員講解運動規則等，運用多媒體使學生走出了“操場”與“學校”這個小圈子，使教學不受時間、空間、宏觀的限制。2008年奧運會在我國成功舉辦，在體育課上我組織同學們觀看部分項目的視頻片段，當我國健兒喜得桂冠，看著國旗升起，使學生在潛移默化中受到愛國主義教育。而在集體項目比賽中，運動員的相互配合，使學生感受到了團結合作的重要性。更重要的是在看某些運動項目時，如100米跑時，老師可以適時的加入動作講解，使學生在欣賞的同時掌握技能，而且當學生了解到運動員艱苦的訓練，完強的拼搏才取得如此的成績時，很多同學都能意識到“要想取得成功，必須付出努力，還要有堅強的毅力”。因此信息技術在中小學體育課上的應用，拓展了課堂教學的內容，培養了學生良好的思想品質。

四、全面的展示體育的魅力，樹立學生終身體育意識

學生從課本和課堂上能學到的體育知識與體育技能是有限的，傳統的教育教學只重視學生在課堂上運動技能的掌握，而忽視了學生自主學習和創造性能力的培養。甚至很多學生認為，只有體育課上所做的才是體育動運，體育課外就沒有“體育”了！通過現代信息技術在課堂中的運用，就可以向學生多方位多角度展示體育的魅力，如：各種精彩的比賽片斷，某個體育明星的介紹，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規則。還可以展示具有地方特色的傳統體育項目，使學生感受到體育其實是一項非常快樂非常豐富的活動，體育活動就在我們身邊。體育與健康對我們每個人來說都不遙遠，使學生更加接近體育，喜愛體育，為他們終身體育意識的形成打下堅實的基礎。

五、信息技術在中小學體育教學應用中需注意的問題：

1、體育教師要掌握必要的現代信息技術，轉變教學觀念，提高對教育的深刻認識。這就要求體育教師要不斷努力學習，充實自己，掌握運用多媒體教學的技能，發揮網絡資源在體育教學中的作用，提高學生的學習興趣和教學效率。

2、教師為主導的課堂地位，不能忽視。利用信息技術應用于體育教學，可以極大的提高學生的自主學習能力，但不能忽視教師在學生自主學習活動中的組織、指導和調控作用。教師要對學生的自主、協作、探究學習實行有效的引導和幫助，使學生在思維遇到障礙、學習受阻、學生不能自控時，能得到教師的幫助和有效的引導，從而能夠進行有效的個別化學習

3、信息技術只能對課堂教學進行輔助。有些老師對信息技術過分依賴，認為體育課上有了多媒體課件就萬事俱備了。缺少了應有的講解與練習。這樣往往使學生只注意到了課件上新鮮的內容而沒有掌握相應的體育知識和動作技能。因此信息技術只是在適當條件下輔助課堂教學，教師的示范講解與學生的動作練習，才是實現教學目標的強有力手段。

4、信息技術內容的選擇要符合學生特點，有針對性。在得用信息技術輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調動學生的積極性。選材要緊扣本堂課的教學重點突出難點，因此內容要簡潔清晰，以提高課堂效率。

目前中小學的體育教學已成為學校里的重要課程，伴隨著信息技術與各學科的整合，體育教師要明確現代信息技術教學與傳統體育教學的關系，利用現代信息技術在體育教學中的輔助作用，合理、正確地使用它，從而為中小學的體育教學開辟一片新天地。

第三篇：生物教學中要合理應用信息技術

生物教學中要合理應用信息技術

襄城實驗高中：鄭岸偉

生物教學中要合理應用信息技術

摘要：信息技術（包括多媒體技術和網絡技術）在生物教學中的合理應用，給生物教學帶來了活力。教師通過多媒體向學生傳遞信息，學生利用媒體創設的情境進行協作學習；而網絡課堂、網上信息鏈接為深化教學，擴展知識提供了很好的平臺，實現師生之間、學生之間、學生與教材之間的信息交往。信息技術在生物教學中的廣泛應用，大大提升了生物教學效果，但也有其局限性。只有合理應用現代信息技術，才能更好地提高生物教學質量。關鍵詞：信息技術 網絡教育 合理利用

一、多媒體技術在生物教學中的優勢

（一）將抽象知識形象化。

在生物教學中往往要插圖來說明一些動態的過程，如果板書吧，則內容太多、并且沒有一定的動態效果。借助多媒體技術可以將靜止的插圖制成三維動態圖像，將物質的空間結構、運動特征等以動態形式形象化地展示出來。例如“減數分裂全過程”這部分內容，整個過程抽象、復雜，看不見、摸不著，學生難以理解。用多媒體課件可以模擬此過程，形象地展現在學生面前。又如:噬菌體的結構和侵染細菌的過程，用傳統的掛圖結合講述的教學方法，學生不容易理解，把整個侵染過程做成Flash動畫展現在學生面前，學生看到的是一個放大的、動態的、連續的變化的微觀世界。

應用多媒體課件輔助教學，可以把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創設了一種良好的學習氛圍，激發了學生的學習熱情，使他們積極主動參與到教學中，從而大大提高了課堂教學效益。

(二)將難點知識簡易化。

“基因控制蛋白質的合成過程”這部分內容，在高中生物教材中，既是重點、又是難點內容，知識內容抽象難懂，如果教師用傳統的教學方法，通過講解和使用靜態的掛圖，學生很難理解和掌握這部分內容。如果把“蛋白質合成過程” 用Flash制作成多媒體課件，就能用動畫很好的把轉錄、翻譯的過程有機的連成了一個整體，把蛋白質的合成過程形象、直觀、生動、表現了出來。同時，把DNA上的堿基、信使RNA上的密碼子、轉運RNA上的反密碼子三者之間的關系直觀的顯示了出來，非常形象地向學生演示出了轉錄、翻譯過程的動態細節，而且還可

以多次重復演示，直到學生徹底明白為止。用多媒體課件可以圍繞本節課的教學重、難點，通過動畫、聲音等媒體從不同角度、不同側面進行強化，積極引導學生思維，活躍了學生的思維過程，加深了學生對知識的理解，使得教學目標順利完成。從而有效的突破了這部分重、難點知識。

(三)模擬實驗，提升實驗教學質量。

以多媒體技術的制圖、動畫、等媒體形式模擬實驗全程，通過慢放、定格演示、分析和講解實驗；實驗完畢后可將課件再現、暫停等“重溫”實驗過程，能很好地提高生物實驗的成功率和實驗質量。因條件限制無法實現的實驗項目，組織學生在電腦上模擬實驗，還有一些耗時多、花費高、在實驗室中不易完成的實驗，如細胞分裂、生長素的發現過程、動物和植物胚胎發育的過程、豌豆的雜交實驗等，這些內容用傳統教學方法教學，枯燥空洞，學生的學習興趣不高，而用多媒體課件可以在很短的時間內直觀、形象的模擬顯現出事物發展的全過程；擺脫時間的限制。學生看到的是形象、直觀的感性材料，增強了理解和記憶，提高了教學效果。既節省實驗經費，又不受時間、空間的限制，使學生增加了對操作技能的認知。

(四)將繁雜的知識簡明化。

生物的部分知識體系內容繁雜，過程冗長，借用多媒體課件將其逐步剝離，通過抽提知識點、主干線條，引領學生歸納總結，同時將文字、圖形分步釋放，形成簡明扼要的知識樹。學生在課堂上系統學習、理解知識，重點掌握知識樹，課下通過已掌握的知識主干逐步延伸、發散，復習鞏固課堂上所學的全部知識，大大提高了學習的效率。

二、網絡教育為生物教學提供了更好的平臺

（一）建立網絡課堂，加強師生交流，提升生物教學質量。

網絡課堂是教師在主控機上授課、輔導、答疑，組織和督導學生的學習，學生通過與主控機聯網的工作機同步學習、提問；或教師將學生分成多個討論組，組織學生以網絡為媒介，進行聯機討論；學生將討論中的疑問經網絡發送給教師，教師利用電子黑板將共性問題統一講解，個別問題聯機答疑。網絡課堂通過實現信息的雙向反饋過程，彌補了多媒體教學中的不足，及時化解學生學習中遇到的難題，做到邊學邊清，邊清邊掌握，具有良好的教學效果。

（二）網上信息搜索，提升綜合素質。

網絡具有高密度信息集成以及快速傳輸的顯著特點,為學生提供了浩瀚的知識庫。學生可以根據自已的需要進行上網查詢，獲取與建構新知識，提高自身認知的層面，加深對課本知識的理解。其應用還可實現資源共享，使學生在專業學習的同時及時接觸前沿學科、邊緣學科的進展,有利于綜合素質的全面提高。

三、揚長避短，合理利用信息技術

（一）避免多媒體課件替代教師教學。

多媒體技術雖有諸多優越性,但其終究只是教學的一種輔助手段，如過分依賴多媒體，將過多的內容制成課件，則課件量過大畫面切換過快，導致學生無暇思考、提問，而教師忙于應對課件展示的內容，無暇顧及教學活動的組織、學生的反應，更談不上信息的雙向交流，最終造成教與學節拍的不和諧。應合理安排多媒體課件的量，恰當使用聲、色等視聽渲染，充分利用自己獨到的教學方法和技巧調動學生的參與，重視與學生的課堂互動，給學生留下一些思考、質疑的空間，發揮教師在教學中的主導作用，實現教學手段與教學方法的優化結合，才能實現教學效果最優化。

（二）及時更新多媒體課件。

在新課標下，教師在使用多媒體課件時，應根據生物的發展、所用教材內容的需要，及時調整、更新課件的內容，做到因材施教，才能使多媒體輔助教學的優勢得到發揮，提升生物的教學質量。一定要做到內容適量，尤其是教材之外的知識，一定要把握好取舍，必須保證學生有理解、質疑和記憶所學知識的余地，保證教師有將課件回放補充、歸納總結的時間。

（三）避免課堂信息量過大。

多媒體技術只能起到輔助教學的作用，如果只想增加信息量，拓寬知識面，整堂課大量采用多媒體課件，成了典型的電腦“滿堂灌”，教師成了機械的電腦操作者，走入了“使用的多媒體信息越多越好”的誤區。在實際的課堂教學中，多媒體信息要為教學內容服務，決不能為使用而使用。一定要做到內容適量，尤其是教材之外的知識，一定要把握好取舍，必須保證學生有理解、質疑和記憶所學知識的余地，保證教師有將課件回放補充、歸納總結的時間。

（四）避免網絡教育流于形式，注重使用效率。

學生上網時最感興趣的是娛樂性的內容、玩游戲等；而網絡課堂因學生參與較多而耗時，容易造成講授時間減少，個別學生怠于討論、質疑，使網絡課堂的

教學優勢得不到體現。為避免網絡教育流于形式，教師應訓練學生熟練使用搜索引擎，熟悉查詢路徑和方法，培養學生快速準確獲得所需資料的能力，盡可能詳盡的告知學生查詢資料的相關網站、網頁，提高網絡使用效率。教師應根據章節內容的需要，合理安排網絡課堂，加強組織、督導，鼓勵學生積極參與討論，根據討論、回答問題的表現記錄得分，加入到學期成績中，以促使學生提高使用網絡課堂的效率。

信息技術在生物教學中的方泛應用使教學不拘于教材，拓寬了學生的知識面，提高了學生自主學習的能力。但是每一種教學手段都有自身的長處，對某種特定的教學和學習有效，不存在一種處處適用的全能媒體，只有充分發揚現代信息技術的有利作用，解決其存在的不足，在師生的共同努力下，現代信息技術在生物教學中的作用才會更有效更完善。

第四篇：信息技術在語文教學中應用

信息技術在教學中應用

遂平縣 和興后樓小學 劉曉曉

通過這次學習，明確教師應充分、有效地運用現代技術，指導學生運用媒體、網絡等現代技術搜集、處理和運用信息，并在學習過程中合作交流，使現代技術成為課堂教學的有機組成部分。將小學現代信息技術在語文教學中的巧妙運用，對于深化語文學科教學改革，提高教學效率

一、運用現代信息技術，激發學生學習的興趣，發揮學生的主體作用

在語文課堂教學中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學生往往會感到枯燥乏味，久而久之，就會對語文產生厭學情緒。豐富多彩的多媒體教學手段可以把老師和學生從這種單調乏味的教與學的環境中解脫出來。在語文課堂教學中，借助多媒體教學手段，通過聲音、文字、圖像和動畫有目的地創造一個良好的教與學的環境，有效地激發了學生學習語文的興趣，提高了語文課堂教學效率。

二、運用現代信息技術有利于重難點突出，優化課堂教學 課堂教學最基本的要求是緊扣教材中的重點和難點進行。多媒體的教學手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號轉化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態為動態，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。在《拔苗助長》一課的結束環節，教師先讓學生欣賞事先制作的圖文并茂的動畫課件，然后將畫面定格于“禾苗都枯萎，種田人無可奈何”。教師轉而向學生提問：“你想對這個人說什么？”讓學生從中表達鍛煉能力并理解成語故事的內涵。

師在課堂上運用現代化教學手段和現代化教育技術，這是時代的發展，也是時代的需要，只有在正確的教學理念指導下才能充分發揮作用。在這個過程中，不應把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而應把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，提高語文學科的教學效果。

第五篇：信息技術在教學中的應用

信息技術在教學中的應用

摘要 新時代的教師應充分認識現代信息技術的優勢，積極應用，提高教學效率，了解現代信息技術與教學要素之間的關系，要求我們教師科學而有效地應用現代信息技術，以實現教育教學目標的最優化。

關鍵詞 信息技術 教學

當今時代是一個信息化的時代，現代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發展，使我們的教育教學模式產生了質的飛躍。但是，作為新型的教學媒體，只有當信息技術與各學科課程整合，以學生、教師、教材以及媒體四要素構建新型的教學模式，才能實現教學過程最優化，學生學習效果最佳化。學生的知識面越廣，生活積累越多，綜合實踐的能力就會越強。因此，發揮信息技術在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。

一、創設活動環境，使“活動”主題更生動。

興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學實踐中主要采用以下幾種導入方法進行導入課堂教學的。教師的有效指導，首先是創設活動環境，讓學生在活動中發現問題，引導學生從問題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現象、社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現在學生面前，就可以增長他們的見識，豐富他們的情感體驗，引發他們對自然、社會廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對自然、社會、自我三者之間相互聯系的整體認識，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發他們對自然的關愛，對社會、對自我的責任感，使他們在有趣的發現和思考中選定活動的主題。

二、發揮功能特點，提高教學效率

計算機多媒體和網絡技術所提供的非線性網狀的信息結構，通過超文本、超媒體技術，這種知識的組織方式更符合人類的思維方式(聯想)，使得學生在學習中的聯想由虛幻的間接過度變為現實的直接鏈接。多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像并茂，豐富多彩的交互式人機界面。因而易于激發學習者學習興趣，并為其實現探索和發現知識創造有利條件，從而有可能在這種教學模式下，真正達到讓學習者主動建構知識的意義，實現自己獲取知識甚至自我創造新的知識。學生可通過網絡通訊技術與同伴、專家及其他讀者合作，發布作品并進行交流。利用網絡技術的電子郵件開展合作學習，并把自己的觀念和信息有效地傳播給其他人。學生可以建立個人主頁或小集體主頁，創設個性化的學習的平臺。信息技術能夠提供虛擬化的教學環境，這意味若教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特征。虛擬教學環境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。

三、利用技術手段，突出學生個性。

課堂中，在條件許可的前提下，教師必須根據學生活動的需要，為他們備好投影機、錄音機、電腦、數碼相機等等，啟發他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發揮，（論著掛名，主編掛名，最低三千，請點擊頭像找到我）使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學生在實踐活動的過程中，教師應鼓勵學生靈活地運用信息技術，盡情發揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學，可借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到活動的目的。計算機輔助教學是一種現代化的教學技術，受到了人們的廣泛關注以及高度重視。學生自身的知識以及經驗十分匱乏，很難理解較為復雜和抽象的概念。同時，學生的注意力也具有不穩定性，進而導致學生必須要在特定的學習情境以及生活環境中通過多種多樣的感官參與來理解教學內容。現代信息技術在教育教學中的應用能夠將教學內容鮮明生動地表達出來，創造一個具有立體性的教學空間，并使教學內容變得易理解、易感知、可聽、可視，從而使學生能夠在自主探索的過程中了解事物發展變化的規律。

學習實踐過程中以及教育教學管理過程中充分應用信息技術，將現代信息技術和教育教學結合起來，充分發揮多媒體技術以及網絡技術在教育教學管理以及教育教學實踐過程中所具有的作用，樹立正確的教學觀念，對現代化的教育教學手段進行主動學習及運用，只有這樣才能真正提升教育教學的現代化水平。

參考資料

1、陸宏 孫月圣 信息技術與課程整合的理念與實施 首都師范大學出版社

2、中小學教師信息技術培訓教程 陜西科學技術出版社

3、程慶梅 現代網絡信息技術 北京科學技術出版社

4、魏雄鷹 中小學信息技術教學案例專題研究 浙江大學出版社

5、王達 深入理解計算機網絡 機械工業出版社