第一篇：《用數學》集備教學設計

《用數學》集備教學設計

用數學教學內容：教科書19頁例3，20頁做一做。教學目標：基礎知識：能正確理解圖意，會提出相關的數學問題，能夠列式解答，并進一步復習鞏固所學十幾減幾的內容。基本技能：較熟練地掌握十幾減幾的算法。情感態度：感受數學與實際生活的密切聯系，體會用數學的樂趣。教學重點：根據圖意提出合理的數學問題。教學準備：例3和做一做的情景圖。教學過程：教學環節教師活動學生活動教案修改創設情景、激發興趣

二、利用圖片資源，傳授新知：揭示題師：放學以后，你和小伙伴都喜歡做什么游戲？師：今天我們就用你們喜歡的游戲進行教學，喜歡嗎？師：板書；用數學師：教師這里有小朋友放學以后參加游戲的活動圖，請同學們觀察這幅圖小朋友在干什么？師：根據捉迷藏的這個游戲你能提出什么問題？你能在小組內討論怎樣解決問題？怎樣列式計算？師：大家討論的一樣嗎？師：你能列出算式嗎？生：喜歡做捉迷藏、丟手絹、踢足球、跳繩、跳皮筋……生：我們喜歡生：可以和同位說一說小朋友們都在干什么？捉迷藏、丟手絹、踢足球、跳繩、跳皮筋……的游戲生：分組討論，交流，展示交流的結果，13個同學玩捉迷藏游戲，這里有6個人，藏起來幾人？生：我們和他提出的問題一樣。生：13-6=7（人）師：老師提個問題可以嗎?指著算式，13表示什么？6表示什么？7是什么？教學過程：教學環節教師活動學生活動教案修改三﹑鞏固練習內容：做一做P20師：能說出你們組解題思路嗎？師：評價：你們利用集體的智慧解決了用數學的知識，教師獎給每小組一顆智慧星。第2、3幅圖的丟手絹和球的游戲，你能提出什么問題？小組內討論、交流、解決問題？師：教師參與小組討論中了解學生討論的情況和表現最好的小組，準備交流。反映名小組展示交流的情況。師：你能說出算式嗎？師：你們還有別的想法嗎？

師：你還能看著這三幅圖你能提出什么問題嗎？

教師小結:同學們根據題意的理解利用所學的知識解決用數學的問題小朋友們真聰明!我獎給每個小組一顆智慧星師：請同學們觀察圖中都有什么?看到圖畫中的景色你能想到什么？師：這么美麗的圖畫你能提出什么問題嗎？生：可以按自己組的解題思路去說一說。（別的小組也可以發表自己的意見）生：分組在小組內說一說圖意、提出問題、解決問題的思路。生：①要有16人來球，現在來了9，還要幾個人？②做丟手絹游戲的有8個女同學，有6個男同學，一共有多少個同學參加？生：①16－9=7（人）

②8+6=14（個）生：我們同意他們的意見，掌聲鼓勵。生：

1、做丟手絹游戲的有14人，有男生6個人女同學有幾個人

2、現在有9個人玩球，又來了7個人，一共有多少個人參加？……生：這幅圖中有小鳥、小、魚、樹……這幅圖畫真的很美,我想去這個地方去玩……生：有17只小鳥，飛走了8只，樹上有幾只小鳥？生：有17只小鳥，樹上有9只，飛走了幾只？師：你們有問題想要問他嗎？教學過程：教學環節教師活動學生活動教案修改

四、獨立練習：練習四

五、全總結：師：你還能提出什么問題？師：圖中還有什么？你還能提出什么問題？師:請你按書上提出的問題把算式填在方格里集體訂正。第一題：根據圖意提出問題、列式計算。

第二題：根據圖意與要求列式計算。今天我們學習了什么內容？你學會了什么知識？板書設計：用數學13－6=7（人）16-9=7（人）8+6=14（人）17－8=9（只）1－6=9（只）生：有1只小鹿，水里的有6只，跑了幾只小鹿。有1只小鹿，跑了9只，還有幾只？生：有13條魚，游走了7條，還有幾條魚？左邊有6條魚，右邊有7條魚，一共有幾條魚？生：有13條魚，游走了7條魚，還有幾條魚？……教后記：大部分學生都能提出問題，并能夠解決問題，有個別學生，把減法應用題，列為加法應用題，應該引起教師重視。

第二篇：數學集備教案(教學設計)

營海街道辦事處教育辦小學數學集體備課教案

《青島版小學二年級數學（下冊）第五單元 信息窗1：菜園衛士》教學設計(定案)

營海小學 崔全方

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第五單元信息窗1。教材簡析：

本節課是在第四單元學習兩位數加減兩位數的基礎上進行學習的，情境圖呈現的是瓢蟲在菜園里捉蚜蟲的情境。圖中提供了正在捉蚜蟲的瓢蟲的只數和茄子、小白菜的數量及“已經檢查”的棵數等豐富的數學信息，從而引導學生根據瓢蟲的對話提出數學問題，導入連續進位、退位的三位數加減法計算方法的學習。教學目標：

1、結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

2、在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養學生初步的應用意識和能力。

3、讓學生經歷知識的生成過程，感受數學源于生活，體驗解決問題的快樂。教學過程：

第1課時

活動一：創設情境，提出問題。

師：同學們，你們認識七星瓢蟲嗎？你都了解它哪些方面？（學生可能會說出許多自己知道的知識，教師都應給予肯定和表揚）對，大家知道的真多，七星瓢蟲吃害蟲，是農民伯伯的好幫手，田園里的小衛士。你想不想去看看它們是怎樣捉害蟲的？

[觀察信息窗圖] 師：觀察畫面，你發現了什么？根據這些信息，你能提出什么數學問題？ 學生可能提出：一共有多少棵白菜？ 活動二：自主探索，解決問題。

1、師：我們先來解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜？”這個問題。你自己試著解決一下，好嗎？

學生利用已有的知識自己嘗試解決。

2、師：把自己解決問題的方法在小組里交流一下，看誰的方法巧妙。小組交流。

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成果共享 智慧共出 營海街道辦事處教育辦小學數學集體備課教案

智慧共出

-成果共享

第三篇：八年級數學集備工作總結

八年級數學集備工作總結

一學期的教學教研工作伴隨著新年的喜慶，即將接近尾聲。俗語說“一分耕耘，一分收獲”，回顧一學期的教學教研工作，我們有著幾多充實、幾多感概……本學期，我們教研組的工作本著“為了每位孩子的提高，為了每人工作能力提高”的理念，在全體老師們兢兢業業的工作中扎扎實實的開展著。現將一學期的工作小結如下：

一、統一思想認識：

剛接觸到這本新教材，大家心中都沒底，如何使用好這本教材，我們也進行過激烈的爭論，最后達成以下共識：

1、不是純粹地去教這本書，而是用好這本書去教好學生；

2、用“六環三步教學”設計新授課教學；

3、了解學生情況，因材施教。

4、決戰課堂，提高課堂效率。

二、固定時間，固定地點。

我們除了在學校規定的星期二、四進行集體備課之外，每天的課外活動時間，我們都自發地圍在一起討論當天課堂上學生反饋出來的問題，第二天新課的設計。

三、在每次的集體備課上，由一名教師經精心準備后作中心發言，一名教師做筆錄。中心發言人必須說教學重點、難點，、教學流程、教學方法和教學手段。其他的教師給予補充或提出建設性的建議。

四、由于教師之間存在這樣或那樣的差異，因此我們在集體備課時強調四統一：統一進度、統一教案、統一作

業、統一教法，只有這樣才能充分發揮每一位教師的長處，把個人教學中可能出現的不足降低到最小。

五、俗話說：百密也有一漏，對于教學中可能出現的這樣或那樣的問題，我們的備課組長會到每位教師那兒把問題集中起來，進行討論研究，找出最佳的解決方案。

六、在每一單元教完的時候，我們會把本單元所學的知識進行及時的復習，并對學生進行單元檢測。

在以后的集體備課要充分發揮每位老師的優勢，充分發揮他們的創造性，教師之間通過探討，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色。

八年級數學集備工作總結

曹德剛 2010-1-2

第四篇：大班數學集備計劃

大班數學集備計劃：二次分類

活動目標：1.學習二次分類，體驗類包含關系。2.能說出物體兩個層次的特征。活動內容：數學：二次分類

活動準備：教具：魚缸7個、箭頭、魚8條、標記、彩筆 學具：分類板、彩筆、卡片

活動過程：1.出示魚缸引導幼兒觀察并進行第一次分類：

（1）這里有一什么？（魚）有幾條魚?(8條)它們有什么不一樣的地方？（顏色、花紋不同）

（2）（出示兩個箭頭指向兩個小魚缸）這是什么意思？

師：對，要把大魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個小魚缸里，而且，放到同一個魚缸里的魚要有相同的特點。

（3）誰愿意上來分分？說說你是怎么分的？這個魚缸了的雨是紅色的，我用紅色標記來表示。這個魚缸里的魚是黃色的用什么標記表示？（請一名幼兒做標記。）

（4）小結：老師將你們分的結果記錄在這里，第一次我們把大魚缸里的魚按顏色分到了兩個小魚缸里的。2.引導幼兒進行第二次分類。

（1）現在請小朋友再看看左邊小魚缸里的魚有什么不同？（出示更小的兩個魚缸 和箭頭）猜猜這是什么意思?把魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個小魚缸里應該怎么分？

誰愿意來做標記？（請一名幼兒做標記。）（2）右邊魚缸里的魚能再分嗎？怎么分？誰來分分？用什么標記表示？（請一名幼兒做標記。）

（3）老師把這兩個小朋友的結果也記了下來，這一次他們是按花紋分的。

3.和幼兒一起看圖講述剛才分魚的過程。

小結：大魚缸里有8條魚，第一次我們根據顏色分別把它們放到了中 間兩個魚缸里，并分別做了標記;第二次我們根據花紋來分并做了標記。現在我們看看，第一個魚缸里有魚嗎?中間兩個魚缸里有魚嗎？魚都到了哪里啦？對，都到了最下面的四個魚缸里。今天的分類和平時的不一樣，你們想不想也親自來試一試呢？

4.幼兒操作，教師指導。

（1）出示分類板介紹分類順序及方法。（2）提醒幼兒先觀察后分類做標記。

5.請幼兒講述操作過程（1）請2——3名幼兒講述操作過程。

說說你拿的是什么卡片? 它們有什么不同?

第一次你是按什么分的？ 第二次又是按什么分的？

（2）請給你的好朋友或爸爸媽媽講一講你是怎么分的。6.活動結束。

請幼兒將學具袋整理好。晉中二幼大班副班教研組 回復：大班數學集備計劃：二次分類

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現“二次分類”的規律特征。目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。本次活動的重點教師放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“要把大魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個小魚缸里，而且，放到同一個魚缸里的魚要有相同的特點。”從第一、第二環節的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點慢慢消化吸收；接著，就是如何將經驗內化為自己的知識體驗；那么，難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。教師從以下幾點來突破： 1.幼兒自己先想辦法分類；具體操作；

2.教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經分好的兩類圖形，再做一次分類。

教師在活動中應用了以下方法，讓幼兒充分感知了類包含的關系，體現了幼兒的活動主動性。1.嘗試操作法

在活動中中強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關分類的感性經驗。幼兒在“做”的過程中，通過與材料相互作用的過程中，對二次分類的概念屬性或規律有所體驗，獲得了直接的經驗。在這個活動中，老師給孩子們投放了生活中常見動物的操作材料：魚，魚缸，很形象。讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經驗歸納。2.語言討論法

在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，引導幼兒魚有什么不同的地方先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是按什么分的”，這樣，通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3.歸納總結法

通過活動后的小結，讓幼兒對什么是二次分類有個提煉的過程，發展幼兒的思維，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高 回復：大班數學集備計劃：二次分類

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發現的樂趣

2、通過幼兒的操作、探索，培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；

3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。

這三個目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。在活動中重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”；難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。

回復：大班數學集備計劃：二次分類

在幼兒階段，“理解”包含關系我認為是有難度的，只能是通過清晰或形象的教學具呈現過程中，引導幼兒初步體驗包含關系。

《分類》

系統分類：教育動態 標簽： 《分類》

一、說教材

1、設計意圖：分類是根據物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。

一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。

2、目標定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習將物品分類，并養成分類擺放物品的好習慣。

3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。

重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。

難點：學會把特征相同的物品擺放在一起，養成分類擺放物品的好習慣。這個作為難點的理由是上個環節只是學會分相同的物品，現在要學會分類，把有共同特征的物品進行分類，并養成良好的習慣。

活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。

二、說教法：

游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數學，對數學有興趣呢？只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以我在開始的時候運用游戲來導入課題，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。

觀察法:運用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應該擺放在一塊。

操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。

三、說學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。

四、說教學過程：

這個活動我共分了三大環節，即感知——認知——分類

剛開始設計了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統一放在一起，先感知分類。導入課題。

第二個環節是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。

第三個環節是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環節的升華，加深。我運用的是游戲的教學方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標的儲物箱進行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼

兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。

結束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結束活動。

5活動延伸：

區域活動，在益智活動區，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。

系統分類：教育動態 標簽： 《小熊讓路》 《小熊讓路》

現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。

幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

根據教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：

（1）理解故事的內容，能看圖講述故事。

（2）學習理解動詞：跳、淌、爬。

（3）培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

教學的重點、難點：

（1）重點是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。

（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

教學的準備：

背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內容，從而突破活動的重點和難點。

教法：

本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。

通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內容，突破故事重難點。

在活動中創設設問的情境，充分發揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發幼兒的想象，并對故事產生強烈的興趣。

學法：

教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，教學中的提問，給幼兒提供了表現的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內容。

過程：

本次活動我設計了五個環節：

第一個環節：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發生一個什么樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。

第二個環節：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。

這個環節我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭）

教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內容。

第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。

第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點.第三個環節是情感教育。通過這個環節讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

第四環節是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。

第五環節是讓幼兒看圖自己講述故事。

詩歌“路”（中班）

系統分類：教育技術

活動內容：詩歌“路”（中班）

活動目標：1.理解詩歌中事物之間的聯系，掌握相關的形容詞；

2.學習朗誦詩歌，并能拓展想象，進行初步仿編。

活動準備：圖片5幅（天空、江河、鐵軌、馬路等），圖卡：飛機、輪船、火車、汽車、行人等。彎彎的小路、林間的小路、石子路等的圖片。活動過程：1.出示圖片“彎彎的小路”，引出話題“路”。

小朋友看看，這幅圖上有什么？這條路是什么樣的？是干什么用的？ 出示另兩幅圖，方法同上。

你走過什么路？說說看。幼兒自由議論。

交代課題：今天，帶來一首詩歌，名字就叫“路”，出示相應字卡。2.小朋友看看這首詩歌里都有哪些路？這些路是誰走的？

（1）出示天空、江河、鐵軌、馬路等的圖片，讓幼兒猜想它們會是誰走的路？（2）出示飛機、輪船、火車、汽車、行人等的圖卡，進行匹配游戲。請幼兒將這些圖卡放在相應的背景圖上，并用一句話講一講：“XX是XX走的路”。

（3）我們來聽聽詩歌里是怎么說的？教師朗誦詩歌。提問：詩歌里是怎么說的？和我們說的有什么不同？ 解決難點：形容詞的運用――加與不加有什么區別？ 重點理解“滾滾的江河”為什么是滾滾的？是什么意思？（指大水急速翻騰向前）

3．學習完整地朗誦詩歌。4.嘗試仿編詩句。

師：剛才小朋友已知道了天空不僅是飛機走的路，還可以是其他的，如小鳥、火箭走的路，你能不能像詩歌里說的也來編一句？鼓勵幼兒仿編。

除了天空，江河也可以改編。出示草地，啟發幼兒創編。自由編。

5.集體朗誦詩歌結束。

一樣的放一起

系統分類：教研活動

活動目標：

1.能把相同的物品歸類，并能初步按要求整理物品。

2.加深對各類物品的認識。

活動過程：

一、小猴商店

——出示小猴玩具，小猴商店要開業了，商品很多，小猴子忙不過來，請小朋友幫忙整理貨架，看看貨架上有什么標記，把和標記一樣的東西挑出來放在這里。——供給一箱玩具，請幼兒按標記挑玩具擺放，如：把小車玩具從玩具箱中找出

來，放在有小車標記的貨架上。

——供給一箱食物（實物或圖片），請幼兒按標記挑食物擺放，如：按蘋果標記把

蘋果挑出來，放在有蘋果標記的貨架上。

——供給一箱小用品（實物或圖片），請幼兒按標記挑選用品擺放，如：把小杯子

從箱中找出來，放在有杯子標記的貨架上。

二、分組活動 ——分動物

每個幼兒一個已經插好動物標記的分類盒，一份動物小卡片，按標記分發動物卡片，要把卡片都分完，說說分在一起的是什么動物？

——分餅干

供給圖形塊當餅干（圓形、方形、三角形），供給這三種形狀的卡片當盤子。請幼兒挑出和盤子一樣形狀的餅干，如將三角形的餅干放在三角形的盤子里，說

說這個盤子里都是三角形餅干。

——吃的和玩的

指導幼兒使用操作材料《數學》第18頁“吃的和玩的”，引導幼兒觀察畫面：看看都有什么物品？請你找一找，哪些是吃的？在圈里涂紅色。哪些是玩的？在圈里涂黃色。小班數學：比多少

任麗芳

活動目標：1.學習用一一對應的方法比較兩組物體的多少、一樣多。

2.能邊操作邊講述操作過程。活動內容：比多少 活動準備：教具：“小兔家”的圖片、三只兔寶寶圖片、三個蘑菇、三個蘿卜圖片、四個皮球圖片。

學具：各種水果、蔬菜圖片，分層次的排序板

活動過程：

一、創設情境導入，激發幼兒興趣。

師：“今天老師帶小朋友去做客。”（出示圖片）

“誰家呢？”“小兔家”

“誰會出來迎接咱們呢？”“小兔子。”“一起數一數有幾只小兔子呢？”

二、學習用一一對應的方法比較兩組物體的多少，一樣多。

1.學習用一一對應的方法比較兩組物體一樣多。

師：”告訴你們一個好消息，今天是兔寶寶的生日，兔媽媽給兔寶寶準備了好吃的東西。”（出示蘑菇“ 有幾個蘑菇呢？”（3個）

師：“兔媽媽說了，要想吃好吃的，得先排好隊，瞧，老師準備了排序版，兔寶寶要先在排序版上排好隊。”（出示排序版）

引導幼兒觀察排序板：“排序版上有什么？”（小旗和紅線）“看到小旗，表示要從小旗的后面開始排，紅線的上面可以排一種東西，紅線的下面可以排另一種東西。”

“先讓小兔子在紅線上面排好隊。”

“誰愿意給兔寶寶送一送蘑菇呢？”請一個小朋友來送，教師指導幼兒邊操作邊講述：“一只兔子，一個蘑菇。”送完后請幼兒講述是怎么送的。

引導幼兒感受“一一對應及一樣多”：

①一起讀：“一只兔子，一個蘑菇；一只兔子，一個蘑菇；一只兔子，一個蘑菇。”

②提問：“蘑菇還有沒有了？”（沒有了）

③師小結：“每只兔子都分到了一個蘑菇，正好分完，所以蘑菇和兔子一樣多。”

④師帶領幼兒一起表述：“兔子和蘑菇一樣多。

⑤給兔寶寶送蘿卜，再次通過一一對應的方法比較兩組物體的一樣多。

“兔媽媽還有好吃的要送給兔寶寶，是什么呢？”（出示蘿卜）

“誰愿意給兔寶寶送送蘿卜呢？要邊送邊說‘一只兔子，一個蘿卜'。”（請一個孩子來送）送完后請孩子說一說是怎么送的。

引導幼兒觀察比較蘿卜和兔子也是一樣多：“蘿卜還有嗎？（沒有了）每只兔子分到一個蘿卜，而且正好分完，所以蘿卜和兔子也是一樣多。撤走蘿卜，“兔媽媽要拿蘿卜去做好吃的菜了。”

2.學習用一一對應的方法比較兩組物體的“多”與“少。”

過渡：兔媽媽還為兔寶寶準備了好玩的東西。（出示球）

誰愿意給兔寶寶送一送好玩的球呢？（請一個孩子來送，邊送邊講述：一只兔子，一個皮球?）

請幼兒說一說是怎么送的？并提問幼兒：“你發現什么了？”（還有一個球）“我們先把它排在后面。”

先引導幼兒觀察剛才小朋友是怎么送的，之后引導幼兒一一對應比較得出什么多，什么少。

師：“一只兔子，一個皮球，一只兔子，一個皮球，一只兔子，一個皮球，你們發現什么了？”（還有一個皮球，沒有兔子了）

師：“那是什么多，什么少？”多請幾個孩子描述什么多，什么少。

3.幼兒操作，運用一一對應的方法比較兩組物體的多少，一樣多。

師：“其他小動物也送了兔寶寶禮物，可兔寶寶不知道什么多，什么少，想請小朋友幫幫忙。”師：“老師也為小朋友準備了排序版，請小朋友找一個有排序版的地方坐下，看看自己有哪些東西，然后在排序版上排一排，比一比，什么多，什么少。

排序版2 排序版1

幼兒操作，教師指導。

4.親子活動：請幼兒給爸爸媽媽講一件，自己是怎么排的，什么多，什么少。

三．結束活動：游戲——小兔找山洞

過渡：在小朋友的幫助下，兔寶寶知道了什么多，什么少，很感謝小朋友們，想請你們玩游戲。教師講解游戲規則：教師念兒歌：“小白兔，找山洞，一二三，快快找，找到山洞跳進去。”當說到最后一句時，要趕緊找山洞跳進去。

第一次游戲：請三名小朋友，提供三個山洞，游戲結束后，引導幼兒比較小朋友和山洞一樣多。

第二次游戲：請三名小朋友，提供兩個山洞，游戲結束后引導幼兒比較小朋友多，山洞少。

活動建議：

1.活動區設置一些簡單的標記，引導幼兒按標記歸放物品。2.在生活中引導幼兒能

說：糖寶寶（點數）數

系統分類：教研活動

一、說教材利用身邊隨手可得的物品作為教學活動的教具和學具是我們的園本課程“幼兒園發展能力課程”一直提倡的做法，也是新《綱要》倡導的做法。糖果是每個幼兒喜愛的食品，也是便于收集的物品，利用糖果開展數數游戲更符合“生活即教育”的理念。在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。“找寶貝”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。本次活動我把幼兒數學活動與游戲活動進行了整合。根據《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”對數學活動的要求，我為幼兒創設了一個有趣的游戲，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。

二、活動目標一般來說，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒 在今后學習數學打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：

1、學習手口一致點數5以內的各數，說出總數。（技能目標）

2、嘗試按數取物，感受數與量的關系。（認知目標）

3、體驗與同伴共同參與游戲的愉快情緒。（情感目標）重難點：手口如一的點數出5以內的數量。對于小班第一學期的幼兒來說，由于原有經驗的不同，幼兒對數概念的掌握程度各不相同，所以在活動中，我們一學習數數方法，感受數量關系為主要目標，數數的范圍采取保底不封頂，即5以內是每個幼兒必須掌握的，上不封頂。突出集體教學的價值。

三、活動準備為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣，我為本次教學活動準備了充足的材料：有色彩鮮艷的糖果、幫助幼兒理解的磁鐵教具和孩子們喜歡熟悉的〈找朋友〉歌曲等。

四、說教法這一節課的教學對象是剛進幼兒園才2、3個月的小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式的教學方法為主，創設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒找一找，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，動手，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習知識，積極開展本節課的教學活動。

五、說教學程序課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個活動過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

1）運用游戲，進入主題：

在這個環節這個中我利用游戲〈找糖寶寶〉，一下子就調動起孩子的好奇心和興趣，順利地為下一個環節作好了準備。

2）自主數數，了解已有經驗：

在這個環節中我讓幼兒把自己找到的糖寶寶排排隊，數一數有幾顆？讓幼兒嘗試數數，給予教師了解幼兒原有經驗的機會，并根據幼兒數數的情況及時調整集體練習的數量。此時提取的數數要求建立在了解幼兒已有經驗的基礎上，有較強的針對性。

3）集體操作，加深對數量的認識：

在這個環節中我讓幼兒根據教師的信號進行操作，集體練習數數，從而進一步讓幼兒鞏固對5以內數的感知。培養幼兒的動手能力和聽信號能力。體現集體教學中幼兒應達到的能力要求。

4）運用游戲復習鞏固：

在這個環節中我讓幼兒自己做糖寶寶，聽著喜歡熟悉的歌曲去找朋友，對幼兒來說又是一個挑戰--從平面到立體的轉變，從目測到自身參與的轉變。很多幼兒在數數中會忽略自己的存在，這就是運用游戲提升學習難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。

這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、操作，游戲獲取知識；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

夠根據標記分類擺放物品，如：娃娃家里能吃的東西放在食品架上（食物的標記），用品放在柜子里，玩的東西放在玩具柜里

數學教案

系統分類：教育管理

數量守恒 活動目標：

學習部受物體大小，顏色，排列方式的影響，正確比較物體的數量。活動準備： 教具：課件

學具：大小顏色形狀不同的小魚圖片若干，背景舞臺兩個;幼兒操作冊。活動過程：

一、導入過程：今天老師帶小朋友參觀小動物的舞會，你們想不想去啊？ 教師出示幻燈片一

瞧瞧有哪些小動物？幼兒自由發言。

二、基本過程：教師出示幻燈片二

（一）瞧瞧第一個出場的是誰？看看上面的是什么顏色的兔子？下面的是什么顏色的？它們的顏色不同，除了顏色不同還有什么地方不一樣？幼兒自由發言。

（二）它們的數量一樣嗎？小白兔多還是小灰兔多？請幼兒一一發言，當幼兒認為是白兔子多時，教師追問原因。幼兒說出因為白兔子隊伍長輝，所以看起來多。灰兔子排的隊伍短，所以看起來少。教師與幼兒探討比較兩組數量的方法：點數。

（三）請幼兒親自點數驗證。“誰愿意上來數一數？”

（四）幼兒點數后發現數量一樣后，教師作出總結：我們在比較兩組物體時，不要因為顏色，排的隊不同，就覺得它們數量不同。

（五）出示幻燈片三:

接下來出場的是？小朋友看看這些鴨子有什么不同？那它們有沒有相同的地方？如果幼兒找不到，教師加以提示：它們的數量一樣嗎？大鴨子多還是小鴨子多？

幼兒自由回答，并通過點數的方法加以驗證。

教師總結：我們在比較兩組物體多少時，不要因為物體大，占的地方大我們就說它多，物體小占的地方小我們就說它少，一定要用數一數的辦法比較。

（六）出示幻燈片四

仔細瞧誰又出場了？小朋友看著些鴨子排的什么樣的隊形？幼兒回答：“有圓形有三角形的”。哦，它們的隊形不一樣，但什么是相同的？幼兒回答數量相同。在此穿插目測的點數方法和做標記點數的方法。

教師總結：雖然它們排的隊是不一樣的，但是它們的數量是相同的。我們發現數量都是6的小動物，它們排出了不同的隊形。教師與幼兒一同回憶都排了哪些隊形？我們小朋友以后在表演節目時也可以排出不同的隊形。

（七）出示幻燈片五

最后出場的是哪些小動物？小朋友看看都排了什么樣的隊形？教師與幼兒一起觀察總結：兩豎排，半圓形的，丁字形的。教師再引導幼兒觀察都有哪些小動物？教師幼兒說出動物的種類不同。

教師總結：雖然這三種動物的種類不同，排的隊也不同，但是它們的數量是相同的。

幼兒操作一（圖六）

聽，音樂又響起來了，海洋里德小魚聽到森林里德小動物在舉行舞會，它們也想舉行一次舞會，請小朋友幫忙排出不同的隊形。排的時候有要求：第一，排出你喜歡的隊形；第二排完以后數一數有幾條？找到數字卡片貼在旁邊。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

講評：老師發現一個秘密：這些金魚跟這些金魚的大小不一樣，排的隊也是不一樣的。誰還發現誰跟誰還有這樣的秘密？幼兒上來指出，并說出什么不同？什么相同？ 幼兒操作二：

還有一組物體也排好了隊，小朋友看看它們數量一樣嗎？一樣的話右下角打“√”不一樣的話右下角打“×”。

幼兒園小班數學教案說課我幫動物找影子——數學（匹配）

系統分類：教育動態

活動名稱：我幫動物找影子——數學（匹配）

活動目標：1.根據影子的外輪廓特征，找出外形相同的動物匹配，獲得匹配的經驗。

2.能邊操作邊講述操作過程。

活動重點：根據不同動物的外輪廓特征與圖片進行匹配。活動難點：能根據同種動物的局部細微特征與輪廓進行匹配。設計意圖：

數學是邏輯性非常強的一們學科，幼兒數學是具有一定啟蒙性的，當代兒童心理學的研究指出：兒童學數學，在其心理上必須具備四個邏輯觀念，而其中第一條就是：“一一對應，確定等量”的邏輯觀念，這一條同樣也是學習數學的準備和基礎。所以我設計了本次活動：“我幫動物找影子”。

通過活動主要是發展孩子的觀察能力，目測能力，比較能力，其次是操作能力與語言表達能力。活動一開始為孩子營造了一個游戲情境，來吸引孩子的注意力，其次也讓孩子在本游戲中知道影子的外形與該動物的外形是一樣的，接著游戲情境繼續展開，“有些小動物也在玩影子游戲，請小朋友幫忙”在該活動中讓孩子鞏固上環節了解到的知識，同時也提出新的要求：“邊操作邊講述”。下面的環節便提升難度，也是本次活動的難點：能根據同種動物的局部細微特征與輪廓進行匹配。在這個環節將通過學習它的樣子或者兩兩比較的方法來解決難度。最后讓孩子們在親自操作中尋找答案。在孩子們建構對應匹配的概念過程中，孩子的動作起初一定是外部的展開的，以后的動作內化為內部智力的操作。活動準備：

教具：多媒體影子照片，相應的兔子手偶；（海豚、牛，蝸牛，狼，青蛙）影子圖片及動物圖片；維尼熊的不同動態(站,坐,爬,彎腰,跳)圖片及影子圖片.學具:分三個層次的動物圖片及影子操作圖片,①不同動物的明顯特征②不同動物的局部特征③同種動物的局部特征 活動過程：

1.影子導入，了解動物影子與動物之間的關系。（多媒體）“前兩天我們一起玩了影子游戲，小動物也在玩影子游戲，看這是誰的影子？（兔子）你從哪里看出來的？還從哪里看出來是兔子？（引導幼兒仔細觀察分析影子）“看看到底是不是兔子的”（出示兔子手偶）

“小兔子還會表演節目呢，瞧：（教師手抓手偶兔子放在投影儀的前邊表演“小白兔”的節目）

“你發現剛才小兔子跳的時候影子有什么變化？” 小結：小動物的樣子和它影子的樣子是一樣的。2.出示動物的影子

“看看還有什么小動物在玩影子游戲？你從哪里看出來的？還能從哪里看出來？” ①青蛙：你從哪里看出來的

②蝸牛:從觸角看到像還有什么地方像? ③狼:腿看起來像還從哪里看到像? ④牛:哪里看到像

⑤海豚:從哪里看出來的?

（出師動物）“這些影子都是這些小動物留下的,我們來幫小動物找到它的影子,找到后要對大聲告訴大家:我幫ⅹⅹ找到了影子。”教師示范。

“誰也想幫小動物找影子？”請幼兒操作示范

3.加深難度，幫不同動態的“還有一只小朋友喜歡的明星動物也在玩影子游戲，看看是誰”（出示維尼熊的不同動態的影子）

“你從哪看出是維尼熊？” 出示維尼熊不同動態的圖片

“誰能幫維尼熊找找影子”幼兒示范操作并講述.針對出現問題的幼兒一下解決方案：

“我們看看這只維尼熊的動作，你也來學一學，看看哪個影子更像？比一比” 小結:你們真棒,幫這么多動物找到了影子,還有一些小動物沒有找到自己的影子,請小朋友幫忙找影子.4.幼兒操作，教師輔導

“請你幫小動物找到影子,邊找邊大聲講出:你幫ⅹⅹ找到了影子.”

要求:圖片不要混了 5.講評

“誰愿意講一講你幫誰找到了影子?”(請個別幼兒講述)“講給爸爸媽媽聽.” 6.延伸

一起去外面找找影子,并猜猜是誰的影子.區域活動說課

系統分類：課程改革

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區域活動說課內容

晉中市第二幼兒園 崔君 各位家長：

大家好！首先歡迎大家來參加我們今天的開放活動，今天我們開放的內容有兩個，一個是區域活動，一個是體育活動。區域活動大家可能略知一二，但了解它的并不多，所以我有必要在活動之前就區域活動為大家做一個介紹。我們幼兒園的課程有領域課程（五大領域：健康領域、社會領域、科學領域、語言領域、藝術領域，這五大領域下的七門學科：健康、科學、數學、語言、美術、音樂、社會，這其中數學、語言、美術、音樂、社會我們已經為家長開放過，今天開放健康，剩下的科學也會在以后的時間里向大家開放）、主題探究活動（我們本學期主題為“我們的小區”）、區域活動，那什么是區域活動呢？

區域活動，是教師根據教育的目標和幼兒發展的水平有目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由的進出各個區域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足不同幼兒的發展需要。

這里面有幾個關鍵詞：

1.有目的：我們的區域并不是漫無目的的玩，那種對環境沒有設置沒有要求的是自由活動，而我們的區域活動是根據孩子年齡特點、近期發展目標、興趣點、能力有目的創設。

2.自己的意愿和能力、自主活動：我們的區域活動是自由的、開放的，孩子們可以自由地出進各個區域，在同一區域也可以選擇不同的活動內容、活動形式和玩伴，根據自己的意愿進行自主的活動，這也就是區域活動和集體活動的很大的區別，集體活動是：同一時間、同一地點、所有孩子做著同樣的事情，而區域活動是同一時間、不同地點、所有孩子做著不同的事情。在這個過程中，教師也完全尊重孩子的主體地位，放手讓孩子主動地、創造性地活動，孩子的主體性得到了很大的提高。

3.游戲活動：幼兒園一日活動有生活活動、學習活動、游戲活動、運動活動，我們的區域活動屬于游戲活動，所以有時區域活動也被稱作區域游戲活動。《綱要》中指出，游戲是幼兒的基本活動，是孩子全面發展的重要形式，區域活動作為一種游戲活動，受到了孩子的大大歡迎，孩子參與活動的積極性大大提高。

4．寬松的活動氛圍：《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，教師應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。所以，區域活動從格局上，打破了傳統的教學空間布置格局，將幼兒活動空間分割成了更利于孩子發展的區域，從心理環境上，建立了和諧的師生關系、生生關系，不管從物質環境到心理環境都讓孩子身心更加愉悅，區域活動成為了幼兒的一種重要的活動形式，成為了我們幼兒園、國內知名幼兒園非常重視的活動形式。

5.不同幼兒的發展需要：我們都知道，每個孩子都有其個體差異，區域活動充分尊重了孩子的個體差異，不管從教師的指導上還是材料的投放上都關注到了這一點，力求滿足不同幼兒的發展需要，讓每一個孩子在原有水平上獲得發展與提高。

我們從區域活動中可以看到孩子的主體性、積極性、創造性獲得了很大的提高，還關注到了孩子的個體差異，那么在國外教師眼里，區域活動又是什么樣子的呢？ 在國外教師看來，區域活動是布置環境的有效方式，便于兒童根據自己的需要，有選擇地進行游戲活動；區域活動適合于任何年齡階段的學前兒童，并能使兒童從中受益；不同的區域活動對兒童的成長雖然有著不同的影響，但它們都能增強兒童學習的主動性、積極性和創造性，提高兒童的決策能力。此外，教師還認為區域活動也有助于他們及時觀察了解兒童，以兒童最近發展水平為基礎，設計出更適宜的環境，促進兒童身心更好地發展。縱觀全世界學前教育形勢，區域活動作為幼兒個別化學習的主要陣地，和集體活動并存，不存在孰輕孰重。

那么區域活動對于孩子來說，除了可以促進幼兒主體性、積極性、創造性的提高，還有哪些教育價值呢？

1.促進幼兒各方面能力的提高。

例：動手能力、語言表達能力、空間知覺能力、想象力、創造力、思維能力等（用幼兒照片說明）

2.社會性的發展。

例：社會交往技能：協商、合作、輪流等（用照片說明）規則意識（用照片說明）

區域活動對于孩子社會性的發展是一個很好的途徑，為孩子將來進入社會成為一個獨立的社會個體、更好地適應社會奠定良好的基礎。

3.良好的個性品質。

例：自信、耐心、細致、大膽、堅強等（用照片說明）良好的個性品質是孩子成才的基礎，是孩子可持續發展所必備的素質，我們會好好挖掘區域活動所蘊含的教育價值，讓區域活動真正發揮其魅力。

第五篇：集備教學總結

閩侯縣實驗小學五年段英語學科集體備課教學總結

（2017-2018學年第二學期）

任課教師：陳美珍

經過一個學期的努力，帶著集體智慧的成果，本學期，我們五年段的英語學科教學成績穩中有升，教師也越來越有信心。現將本學期集備情況作個小結：

一、認真備課。

備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務和各語言知識點。根據我校五年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發，合理設計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創設情景教學，聯系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。

二、認真學習，構建高效課堂。

在課上，以提高教學質量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在教學上遇到難題，我們會利用課余時間和同事們坐在一起進行討論，找尋最好最有效的解決方法。利用周末和業余時間聽取專家的報告，看課例，對英語教學體系有了系統的理解，我們的英語教學也得到新的提升。同時跟上高科技時代的腳步，學習運用白板，云教室等新型課堂設備，讓孩子更能與時代接軌，學習互動，有效地提高教學質量。

三、作業有效，提高課堂。

作業布置有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在上課的過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身，同時也為學生營造了良好的學習語言的環境。在運用英語時我很注意所用努力語言的正確性、純正性和流利性。

四．努力提高個人素養 利用多媒體有效服務課堂

隨著多媒體信息技術的日漸成熟，英語課堂也更加精彩。這學期，我們就推進了En5希沃白板的運用，教師都努力學習與英語課堂相關的知識，讓英語課堂更加妙趣橫生。孩子的興趣提高了，教學質量也有效提高了。因此，在期末的英語檢測中，五年段各班的綜合比率都穩中有升，極大地鼓勵了孩子和老師們。今后，將繼續加強集備的團隊優勢，讓孩子們更加喜歡英語課堂。