第一篇：初一數學集備組計劃

2009-2010學年度第二學期初一數學備課組計劃

初一數學集備組 施國龍

一、指導思想：

本學期數學備課組組教研工作以課堂改革實驗為主線，以提高初中數學教學優秀率、合格率為重點，認真搞好教學研究、扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。切實加強教研組建設，提高課堂教學效率。總結經驗、發揮優勢、改進不足，聚集全組教師的凝聚力和創造力，努力使本數學備課組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。因此特結合本集備組的實際，制定本學期的工作計劃。

二、學生基本情況分析：

去年初一數學上期期末考試的成績不是很理想。年段平均分：69.5，及格率：81％，優秀率：27.5％。學生已經開始出現兩極分化的苗頭。優生的數學思維得到了鍛煉和培養，數學知識掌握得較牢固；而差生的智力和知識發展得較差，數學知識上一些基本的內容還很模糊，課堂上參與度不高，有時還需要教師提醒。

上學期學生學習了有理數及其相關運算、整式的加減、相交線與平行線、概率。學生數學上的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發展與培養，對圖形及圖形間數量關系有初步認識，邏輯思維與邏輯推理能力得到了發展與培養，學生從形象思維到抽象思維的過渡階段，抽象思維得到了較好的發展。

存在問題：

有一部分同學沒有達到應該達到的發展高度，學生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有，學生手中的與數學有關的課外輔導書甚少，學生不能自行拓展與加深自己的知識面。學習習慣上，學生的課前預習、課堂上記筆記的習慣培養得很不理想。

改進方法：

通過學法指導與教育，還有訓練培養，絕大部分學生能夠認真對等每次作業，及時糾正作業中的錯誤，課堂上能專心致至的進行學習和思考問題，學生學習數學的興趣得到了激發與進一步的發展，課堂整體表現活躍，積極開動腦筋，學生樂于合作學習，分享交流自己的發現，學生喜歡動手實驗，對老師布置的思考題表現出較濃厚的興趣，部分學生有了自己的見解，提高了學生的素質；在課堂上充分發揮學生的想象與思考，敢于大膽思考，課堂上就把時間有在思考問題上，而不應該用在當“抄寫員”上。

本學期要思考如何克服課前預習、課堂上記筆記的弊端，發揮其有利的一面，學生對思考規律的小結，及時復習、總結上的習慣，還需要加強，課堂上專心致至的聽講，想在老師和同學的前面，及時糾正作業和試卷中的錯誤的習慣還需要加強，表揚和鼓勵閱讀與數學有關的課外讀物，引導學生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度；在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題，從對稱的角度思考問題，用不同的方法檢驗答案，需要加強訓練與培養。

三、本學期主要工作：

(一)認真學習課程標準，提高教師自身素質。

1.按教務處統一部署，開學初組織本組教師認真學習課程標準。組織學科教師圍繞教材認真討論，將學習所得用以指導教學工作。

2.在理論學習的同時，堅持業務學習，組織全組教師根據各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經驗互相學習，互相取長補短，共同提高。(二)加強備課組的常規管理。

1、形成教學常規檢查的制度。備課組長根據數學組的要求對本年級教師進行教學常規檢查，檢查內容為備課、聽課和作業批改，作好記錄，交教研組長備案。

2、期初、期中和期末各進行一次教學常規的抽查。

3、配合學校領導值日行政巡課、查課、隨堂聽課制度。

4、學科組要堅持每2周一次的教研活動和一次年段備課小組活動。(三)提高教研質量, 切實開展校本教研。

以備課組為單位，切實組織好常規教研，理論學習，說、講、評要有實效，備課組要發揮備課組在教學活動中的作用，加強常規教學的研究。堅持集體備課，充分發揮教師的群體智慧，讓每個教師的聰明才智融匯到學案和日常教學中。在常規教學中使全組達到統一進度，集體備課，根據各班不同情況適當修改教案，布置練習，統一測評。堅持每周一次的備課教研，重點研究教材、教法、備課、練習、考試和評點。按學校要求，每次教研會，須有主講并做好記錄。提倡相互聽課、相互學習、相互幫助。達到以老帶新、以能帶新、共同提高的目的。聽課節數按學校要求。每位教師要上一堂公開課，聽課后認真評議，就教學設計、教學方法、教學手段的使用，教學思想的滲透提出反思。

(四)開展課題研究

不斷地對學生進行正確的學習態度和科學的學習方法的教育。學習態度的好壞，關系到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞，關系到學習是否有成效，教師既要向學生教方法，又要指導學生自己總結積累方法。要把立足點放在讓學生學會“獨立思考”、學會“探究學習”中來。要注意學生數學素質的培養。在教改方向上，重點做好課堂模式的改革，重點是把學生盡快地引上正軌，同時進行培養學生自學能力的實驗。

(五)開展培優補差第二課堂活動

對于較好的年級三分之一的學生，組織每周一次的提高輔導，定員、定時、定內容。對于學困生，各班根據每次小單元考情況，及時對學困生進行補缺漏，細水長流。做好初三的數學競賽，以激發優生的學習熱情。

總之我們備課組要多進行合作交流，發揮整體效能。教師間要建立積極互助的伙伴關系，加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以盡快提高備課組整體教學水平。

四、具體安排

3月份：

1、做好開學初的準備工作，討論制定本學期教研計劃和教學進度安排，每位教師制定教學計劃。確定集備教研活動時間。

2、召開教研會議，明確近期的教研活動，組織學習新課標以及教學改革的有關文章。

3、開展集體備課，統一教學計劃進行授課，各項教學工作有序進行。4月份：

1、開展集體備課、進行校本教研，組內聽課，組織討論，進行課后反思。

2、教師認真學習《數學課程標準》，領會課改精神；各年級組織好期中復習。5月份：

1、期中考試

2、搞好研討課活動及評課。重點評價創造性、實效性、操作性。

3、根據學生特點對開展的課題研究進行反思。

4、開展全員公開課。6月份：

1、教學資料庫建立、交流單元測試資料。

2、檢查培優進展情況。

3、總結積累教學案例每人至少寫一個教學后記，或整理一篇完整個案（含教案、實錄、教學反思）或完成一個教學案例。

4、做好期末復習、考試。

5、期末考試。

五、課改研究方向集備組討論議題安排：

１、如何研究一份好的教學導學案？

２、如何能讓學生高質量的完成導學案？

３、課堂上學生如何展示？

４、教師在新課堂中所起到的作用是什么？

５、一節課中教師講多少時間合適？

６、如何出一份好的試卷？

７、怎樣對學生課堂表現進行評分？

８、數學課堂評價細則？

９、學生怎么樣進行單元反思與小結？

１０、如何強化學生的計算能力的培養？

六、教材分析：

本學期的教學內容共計五章，第6章：一元一次方程，第7章：二元一次方程組，第8章：一元一次不等式，第9章：軸對稱，第10章：統計的初步知識。

第6章：一元一次方程 本章的內容是在學生學習了有理數的運算，整式的加減之后的學習內容，是初等數學的基礎知識，也是學生進一步學習二元一次方程組、一元一次不等式，及一元二次方程的基礎。一元一次方程在實際問題中的應用，是中學階段應用數學知識解決問題的開端。重點是一元一次方程的基本概念及其解法，一元一次方程在實際問題的中的應用，其難點是一元一次方程在實際問題中的應用，在教學中滲透數學建模思想和類比、化歸、歸納等數學思想方法，是學生今后學習和工作必備的數學修養和素質，增強學生學數學、用數學的意識。

第7章：二元一次方程組 本章是在一元一次方程學習的繼續學習。本章的重點是二元一次方程組的解法和二元一次方程組在實際問題中的應用。在教學中滲透數學建模思想和化歸的思想，即化二元為一元，化未知為已知，化復雜為簡單的思想，學生通過經歷列方程、解方程的探究過程，培養學生提出問題，解決問題的能力，增強用數學的意識。提高學生學習的積極性。

第8章：一元一次不等式（組）正確理解本章與前面各章有關知識之間的聯系，以使學生系統地理解本章有關概念，正確掌握不等式的性質，熟練地解一元一次不等式和一元一次不等式組；培養并提高學生歸納，對比及分析問題和解決問題的能力。教學重點是：不等式的基本性質及解一元一次不等式(組)。通過實際應用體現數學來源于實踐，又應用于實踐的特點，采用“問題――探究――發現”的研究方法，讓學生多探究學習，自主探索，合作學習。

在學習本章概念時，注意多使用類比方法。類比方法是指在不同對象之間，或者在事物與事物之間，根據它們某些方面（如特征、屬性、關系）的相似之處進行比較，通過類比可以發現新舊知識的相同點和不同點，有助于利用已有知識去認識新知識和加深理解新知識，如學習不等式的基本性質，應將其與等式的基本性質進行類比，學習一元一次不等式的解法，應將其與一元一次方程的解法進行類比。應用數形結合的思想，在數軸上表示數是數形結合思想的具體體現，在數軸上表示解集，比在數軸上表示數又前進了一步，本章中把不等式的解集在數軸上直觀地表示出來，可以形象、直觀地看到不等式有無數多個解，并易于確定不等式組的解集。提高學生審美情趣，體驗數學的和諧與美感。

第9章：軸對稱 本章的主要內容是從現實生活中的圖形入手，學習軸對稱及其基本性質，欣賞并體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用。能利用軸對稱性去探索等腰三角形等簡單圖形的性質。本章的重點是軸對稱的概念，常見圖形的軸對稱性，“線段垂直平分線上的點到線段兩端的距離相等”，“角平分線上的點到角兩邊的距離相等”及其逆定理，探索軸對稱的基本性質，能夠按要求畫軸對稱圖形并利用軸對稱進行圖案設計，探索并掌握等腰三角形的性質與判定，等邊三角形的性質與判定，并能進行說理。其難點是說理。在教學的過程中，充分挖掘有關的說理題，使學生能得到較為充分 的訓練，過好說理的入門關。教材的教學內容上，呈現力求生動有趣、貼近現實生活，對知識的陳述，不僅注重結果，而且盡量給學生提供一定的探索空間和手段，讓學生自己去發現結論，教學中要充分應用好教材，實現教材編寫者的意圖，讓學生在探索過程中，培養學生的各種能力。教學中要根據教材內容設計相應的讓學生動手操作實踐的內容，利用軸對稱進行圖案設計這一內容，是讓學生在動手操作的過程中體現軸對稱變換和數學美在現實生活中的廣泛應用，等腰三角形中引入了較多的動手操作和直觀感知，通過折紙、觀察、歸納等方法去探索和發現等腰三角形的相關性質，教學中要充分進行實驗。通過本章的教學，讓學生體會數學的和諧與美感，提高審美情趣。

第10章：統計的初步認識 本章是在上學期《數據的收集與表示》基礎上的繼續，主要內容是調查的兩種方式，抽樣調查與普查，平均數、中位數、眾數的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事件中偶然中的必然，體驗隨機事件發生機會的均等與不等。重點是平均數、中位數、眾數的概念及其對他們的正確選用，體驗隨機事件發生機會的均等與不等，體驗偶然中的必然，學習用分析或實驗的方法判斷游戲規則的公平性。難點是認識隨機事件偶然中的必然，認識大數定律，分析隨機事件中成功的概率，認識平均數、中位數、眾數的誤用與陷井。通過本章的教學使學生明白所學知識與現實生活的聯系，增進學生對數學價值的認識，從而激發他們的學習興趣，提升他們自主探索與合作學習的能力，教學中特別重視開展活動，讓學生的興趣在了解探究任務中產生，讓學生的思考在分析真實的數據中形成，讓學生的理解在集體討論中加深，讓學生的學習在合作探究中進行。

七、提高學科教育質量的主要措施：

1、認真做好教學六認真工作。把教學六認真作為提高成績的主要方法，認真研讀新課程標準，鉆研新教材，根據新課程標準，擴充教材內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真制作測試試卷，也讓學生學會認真學習。

2、引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

3、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處于一種思如泉涌的狀態。

4、運用新課程標準的理念指導教學，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

5、培養學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養習慣，有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，開展數學課外活動，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

7、開展分層教學，布置作業設置盡量分A、B、C三等分層布置，課堂上照顧好好、中、差在三類學生。

8、進行個別輔導，優生提升能力，扎實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關，為差生以后的發展鋪平道路。

9、開展課題學習，把學生帶入研究的學習中，拓展學生的知識面。

第二篇：初二數學集備組發言稿

初二數學集備組發言稿

一、期中考試前的復習情況

我們初二數學備課小組統一教學方案，同時結合老師對教材的梳理、班級學生的具體情況及數學學習的實際情況，我們積極為即將到來的期中考試制定周密詳細的復習計劃，以鞏固學生的實際所學內容，增強數學基礎方面的積累，提高數學的基礎能力，把學生的積極性和學習的潛力充分調動挖掘出來，使學生在這次考試中取得優異成績，使整個初二年級的學習成績有更高的突破。

初二數學的期中考試復習主要是針對前三章的知識點，僅一個多周的復習時間，一定要有一個切合實際且比較合理的復習計劃，才能實現我們預期的復習效果。我們九個人按老中青結合，分成三組，每組負責一章。

1、復習內容：

初中數學七年級上冊期中考試前三章，包括基礎知識、書本例題、配套練習題等。

2、復習重難點：

基礎知識的掌握的不牢固，部分學生考試作答不理想，數學思維能力較差；幾何沒有做題網絡化策略，許多主觀性的題目不敢作答；思路不清晰。

3、復習方法：講授法，練習法，考試法，評析法。

4、復習課時：約10課時。

5、復習計劃：

前四天：主要進行分章節單元復習。

經驗豐富的老師身先士卒，整理出、精選出各章節中的知識點，有系統地復習。在課內有各章節的課堂練習題，并在回家作業中配上回家練習題。后五天：主要進行模擬綜合試卷并評析試卷。

每組數學教師都針對書本基礎知識，按照自己對于期中考試的理解，自主命題一份模擬試卷，并在考后進行有針對性，有側重點的評析。

6、復習策略：

（1）主陣地在課堂內，充分利用好45分鐘的上課效率。

（2）課下加強基礎知識的練習，把學生按程度分小組，互幫互助，課堂加強提問以鞏固其練習效果。

總之，在復習中我們力爭做到全面、細致，有計劃、有步驟地復習歸納各方面知識，培養學生的自主能力和考試的能力。

二、期中考試試卷分析情況

第一學期期中考試已經結束，通過查缺補漏，總結經驗，尋找不足，為進一步改進今后的教學，大面積的提高數學教學質量，特對本次期末考試做如下分析：

1、試卷的整體分析

本次期中考試試題從整體上看體現了立足課本，注重雙基。突出對基礎知識與基本技能的考查，各章內容所占比重應與相應內容在教材中所占課時相適應，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎知識的考察結合起來。知識涵蓋率95%以上。題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理，符合學生的實際情況，從學生的解答情況來看符合學生的認知水平。

2、內容分析：

本試卷共三個大題二十三個小題，涵蓋了前三章的所有知識點：其中1，2,3,4,5，7，8,9,11,12，13,14,16,17,18,19,23,考察了三角形的全等和軸對稱的內容，所占分值較大共72分。6，10,15，16，20,21考察了勾股定理的內容共28分。

3、存在的主要問題：

（1）學生的數學成績兩極分化明顯。

（2）學生對基礎知識掌握的不牢。知識不系統，綜合能力應變能力較差，不能舉一反三。不會對數學問題實質進行歸納,規律性的東西不善于總結。

3、做題步驟不嚴密，作圖不規范。

4、典型錯誤：

（1）選擇題9,10失分嚴重，角平分線的性質與線段的中垂線性質混肴，分不清圖形之間的聯系。

（2）填空第14 題不仔細審題，忽落周長為偶數這個條件。2．解第16題時審題不全面，忽略了題中的兩種情況，只寫60°。

（3）第17題主要錯誤是畫圖不規范。

（4）第18,19,20三角形的全等和等腰三角形的性質運用部分學生出錯。（5）第21題是一個基礎題目，考察勾股定理及逆定理應用，雖然講過多遍，仍有個別出錯。

（6）第22題解方程計算錯誤。

（7）解第23題時，錯誤也較多，有的是步驟不規范，推理不合理，有的是步驟太繁瑣，不能用最簡便的方法去做。

三、對教學的建議和今后改進措施．

1、下一步我們要進一步學習和研究數學課程標準，把握課程標準的要求．堅持精心備課，細心研究，從教學環節上，要認真鉆研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的靈活性。

2、把握數學教學中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎性作用．應以嚴謹的作風引導和規范學生的數學學習行為．

3、加強例題的教學，新教材的特點鮮明，它所呈現的素材對改變教學方式和學習方式起了巨大的作用．但教材上提供的例題相對不足，教師應根據教學需要，適時補充例題，加強學生的數學表達能力的訓練和培養．

4、初二學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．我們要做到：

（1）對學生有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題．發表自己的看法；

（2）教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心．

（3）對于學有余利并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們去學習，拓寬其知識面，發展他們的數學才能．

（4）作業和練習的安排要有層次有梯度，盡可能地讓所有學生都能順利的來完成，使不同層次階段的學生都能享受到學習的快樂。

5、重視學生良好習慣的養成，為學生的終身學習奠定基礎。

第三篇：大班數學集備計劃

大班數學集備計劃：二次分類

活動目標：1.學習二次分類，體驗類包含關系。2.能說出物體兩個層次的特征。活動內容：數學：二次分類

活動準備：教具：魚缸7個、箭頭、魚8條、標記、彩筆 學具：分類板、彩筆、卡片

活動過程：1.出示魚缸引導幼兒觀察并進行第一次分類：

（1）這里有一什么？（魚）有幾條魚?(8條)它們有什么不一樣的地方？（顏色、花紋不同）

（2）（出示兩個箭頭指向兩個小魚缸）這是什么意思？

師：對，要把大魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個小魚缸里，而且，放到同一個魚缸里的魚要有相同的特點。

（3）誰愿意上來分分？說說你是怎么分的？這個魚缸了的雨是紅色的，我用紅色標記來表示。這個魚缸里的魚是黃色的用什么標記表示？（請一名幼兒做標記。）

（4）小結：老師將你們分的結果記錄在這里，第一次我們把大魚缸里的魚按顏色分到了兩個小魚缸里的。2.引導幼兒進行第二次分類。

（1）現在請小朋友再看看左邊小魚缸里的魚有什么不同？（出示更小的兩個魚缸 和箭頭）猜猜這是什么意思?把魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個小魚缸里應該怎么分？

誰愿意來做標記？（請一名幼兒做標記。）（2）右邊魚缸里的魚能再分嗎？怎么分？誰來分分？用什么標記表示？（請一名幼兒做標記。）

（3）老師把這兩個小朋友的結果也記了下來，這一次他們是按花紋分的。

3.和幼兒一起看圖講述剛才分魚的過程。

小結：大魚缸里有8條魚，第一次我們根據顏色分別把它們放到了中 間兩個魚缸里，并分別做了標記;第二次我們根據花紋來分并做了標記。現在我們看看，第一個魚缸里有魚嗎?中間兩個魚缸里有魚嗎？魚都到了哪里啦？對，都到了最下面的四個魚缸里。今天的分類和平時的不一樣，你們想不想也親自來試一試呢？

4.幼兒操作，教師指導。

（1）出示分類板介紹分類順序及方法。（2）提醒幼兒先觀察后分類做標記。

5.請幼兒講述操作過程（1）請2——3名幼兒講述操作過程。

說說你拿的是什么卡片? 它們有什么不同?

第一次你是按什么分的？ 第二次又是按什么分的？

（2）請給你的好朋友或爸爸媽媽講一講你是怎么分的。6.活動結束。

請幼兒將學具袋整理好。晉中二幼大班副班教研組 回復：大班數學集備計劃：二次分類

新《綱要》指出：科學教育的價值趨向不再是注重靜態知識的傳遞，而是注重兒童的情感態度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發展區發展。在接觸中發現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動動，做做，非常感興趣，于是我啟發他們在操作后進行交流和討論，積累經驗，引導他們發現“二次分類”的規律特征。目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。本次活動的重點教師放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開始，我就將問題拋出來，“要把大魚缸里的魚順著箭頭方向分別放到兩個小魚缸里，而且，放到同一個魚缸里的魚要有相同的特點。”從第一、第二環節的逐步加深，到最后按物體的兩個外部特征分類，將重點慢慢消化吸收；接著，就是如何將經驗內化為自己的知識體驗；那么，難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。教師從以下幾點來突破： 1.幼兒自己先想辦法分類；具體操作；

2.教師示范引導，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對已經分好的兩類圖形，再做一次分類。

教師在活動中應用了以下方法，讓幼兒充分感知了類包含的關系，體現了幼兒的活動主動性。1.嘗試操作法

在活動中中強調讓幼兒親手操作材料，在實際的操作中探索和學習，獲得有關分類的感性經驗。幼兒在“做”的過程中，通過與材料相互作用的過程中，對二次分類的概念屬性或規律有所體驗，獲得了直接的經驗。在這個活動中，老師給孩子們投放了生活中常見動物的操作材料：魚，魚缸，很形象。讓幼兒通過自己動手擺弄后，嘗試找到分類的方法，并進行經驗歸納。2.語言討論法

在數學教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時機選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的具體操作及思維活動起不同的作用。因此，在活動開始時，引導幼兒魚有什么不同的地方先討論用什么方法分類，操作后再一次請幼兒討論“你是按什么分的”，這樣，通過不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3.歸納總結法

通過活動后的小結，讓幼兒對什么是二次分類有個提煉的過程，發展幼兒的思維，既使知識得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高 回復：大班數學集備計劃：二次分類

1、通過活動使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關系，并體驗到發現的樂趣

2、通過幼兒的操作、探索，培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；

3、引導幼兒說出圖形兩個層次的特征，體驗包含關系，學習二次分類。

這三個目標中蘊涵了數學能力的培養、主動探索的經驗獲得和對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。在活動中重點放在“培養幼兒發現、觀察比較、歸納事物的能力”；難點是“如何讓幼兒理解包含關系”。

回復：大班數學集備計劃：二次分類

在幼兒階段，“理解”包含關系我認為是有難度的，只能是通過清晰或形象的教學具呈現過程中，引導幼兒初步體驗包含關系。

《分類》

系統分類：教育動態 標簽： 《分類》

一、說教材

1、設計意圖：分類是根據物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。

一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。

求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中，積累有關類的經驗，提高幼兒對數學活動的興趣。

2、目標定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習將物品分類，并養成分類擺放物品的好習慣。

3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。

重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。

難點：學會把特征相同的物品擺放在一起，養成分類擺放物品的好習慣。這個作為難點的理由是上個環節只是學會分相同的物品，現在要學會分類，把有共同特征的物品進行分類，并養成良好的習慣。

活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物，PPT，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。

二、說教法：

游戲教學法：游戲是幼兒園教學的靈魂，大家都知道數學是最枯燥無味的學科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數學，對數學有興趣呢？只有運用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進行有效的教學。所以我在開始的時候運用游戲來導入課題，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。

觀察法:運用PPT讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應該擺放在一塊。

操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。

三、說學法：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。

四、說教學過程：

這個活動我共分了三大環節，即感知——認知——分類

剛開始設計了情景，在森林王國里，小兔在珠心算比賽中獲獎了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統一放在一起，先感知分類。導入課題。

第二個環節是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。

第三個環節是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環節的升華，加深。我運用的是游戲的教學方法，讓幼兒把帶來的禮物按照可以吃的,可以玩的和書本放到有圖標的儲物箱進行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼

兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。

結束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結束活動。

5活動延伸：

區域活動，在益智活動區，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。

系統分類：教育動態 標簽： 《小熊讓路》 《小熊讓路》

現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。

幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個以相互謙讓為主題的故事,通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

根據教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：

（1）理解故事的內容，能看圖講述故事。

（2）學習理解動詞：跳、淌、爬。

（3）培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

教學的重點、難點：

（1）重點是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關愛，相互謙讓的道理。

（2）難點是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺得難為情。

教學的準備：

背景圖一幅，小動物圖片若干，通過操作圖片，幫助幼兒理解故事內容，從而突破活動的重點和難點。

教法：

本次活動主要以直觀演示法為主設問法為輔的教學方法。

通過直觀演示，讓幼兒邊看邊聽故事，從而更好的理解故事內容，突破故事重難點。

在活動中創設設問的情境，充分發揮幼兒自己的見解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點了點頭。教師就問幼兒：你猜大獅子會想一個什么辦法？這就會激發幼兒的想象，并對故事產生強烈的興趣。

學法：

教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，教學中的提問，給幼兒提供了表現的機會，幼兒在問答之中理解了故事的內容。

過程：

本次活動我設計了五個環節：

第一個環節：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發生一個什么樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。

第二個環節：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。

這個環節我又分成三個部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點了點頭）

教師有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發生了一件什么事情？小熊對他們說了一句什么話？并請幼兒一起來學學。你覺得小熊是怎么樣的動物？小動物心理都怎么樣？小兔做了什么動作？小羊？小猴？他們后來想了個什么辦法？通過這些層層深入的提問，幫助幼兒理解故事內容。

第二部分是幼兒討論：大獅子會想一個什么辦法？這個部分充分發揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。

第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個設問“大獅子到底會想一個什么辦法呢？一起來聽一聽。”來吸引幼兒的注意力和聽故事的興趣。聽完故事后提問：你們覺得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒有讓大獅子讓路？小熊為什么會臉紅？小熊后來變的怎么樣了？從而突破重難點.第三個環節是情感教育。通過這個環節讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過這些提問：如果你是這只小熊，你碰到這寫小動物你會怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

第四環節是請幼兒幫助這個故事取一個好聽的名字。

第五環節是讓幼兒看圖自己講述故事。

詩歌“路”（中班）

系統分類：教育技術

活動內容：詩歌“路”（中班）

活動目標：1.理解詩歌中事物之間的聯系，掌握相關的形容詞；

2.學習朗誦詩歌，并能拓展想象，進行初步仿編。

活動準備：圖片5幅（天空、江河、鐵軌、馬路等），圖卡：飛機、輪船、火車、汽車、行人等。彎彎的小路、林間的小路、石子路等的圖片。活動過程：1.出示圖片“彎彎的小路”，引出話題“路”。

小朋友看看，這幅圖上有什么？這條路是什么樣的？是干什么用的？ 出示另兩幅圖，方法同上。

你走過什么路？說說看。幼兒自由議論。

交代課題：今天，帶來一首詩歌，名字就叫“路”，出示相應字卡。2.小朋友看看這首詩歌里都有哪些路？這些路是誰走的？

（1）出示天空、江河、鐵軌、馬路等的圖片，讓幼兒猜想它們會是誰走的路？（2）出示飛機、輪船、火車、汽車、行人等的圖卡，進行匹配游戲。請幼兒將這些圖卡放在相應的背景圖上，并用一句話講一講：“XX是XX走的路”。

（3）我們來聽聽詩歌里是怎么說的？教師朗誦詩歌。提問：詩歌里是怎么說的？和我們說的有什么不同？ 解決難點：形容詞的運用――加與不加有什么區別？ 重點理解“滾滾的江河”為什么是滾滾的？是什么意思？（指大水急速翻騰向前）

3．學習完整地朗誦詩歌。4.嘗試仿編詩句。

師：剛才小朋友已知道了天空不僅是飛機走的路，還可以是其他的，如小鳥、火箭走的路，你能不能像詩歌里說的也來編一句？鼓勵幼兒仿編。

除了天空，江河也可以改編。出示草地，啟發幼兒創編。自由編。

5.集體朗誦詩歌結束。

一樣的放一起

系統分類：教研活動

活動目標：

1.能把相同的物品歸類，并能初步按要求整理物品。

2.加深對各類物品的認識。

活動過程：

一、小猴商店

——出示小猴玩具，小猴商店要開業了，商品很多，小猴子忙不過來，請小朋友幫忙整理貨架，看看貨架上有什么標記，把和標記一樣的東西挑出來放在這里。——供給一箱玩具，請幼兒按標記挑玩具擺放，如：把小車玩具從玩具箱中找出

來，放在有小車標記的貨架上。

——供給一箱食物（實物或圖片），請幼兒按標記挑食物擺放，如：按蘋果標記把

蘋果挑出來，放在有蘋果標記的貨架上。

——供給一箱小用品（實物或圖片），請幼兒按標記挑選用品擺放，如：把小杯子

從箱中找出來，放在有杯子標記的貨架上。

二、分組活動 ——分動物

每個幼兒一個已經插好動物標記的分類盒，一份動物小卡片，按標記分發動物卡片，要把卡片都分完，說說分在一起的是什么動物？

——分餅干

供給圖形塊當餅干（圓形、方形、三角形），供給這三種形狀的卡片當盤子。請幼兒挑出和盤子一樣形狀的餅干，如將三角形的餅干放在三角形的盤子里，說

說這個盤子里都是三角形餅干。

——吃的和玩的

指導幼兒使用操作材料《數學》第18頁“吃的和玩的”，引導幼兒觀察畫面：看看都有什么物品？請你找一找，哪些是吃的？在圈里涂紅色。哪些是玩的？在圈里涂黃色。小班數學：比多少

任麗芳

活動目標：1.學習用一一對應的方法比較兩組物體的多少、一樣多。

2.能邊操作邊講述操作過程。活動內容：比多少 活動準備：教具：“小兔家”的圖片、三只兔寶寶圖片、三個蘑菇、三個蘿卜圖片、四個皮球圖片。

學具：各種水果、蔬菜圖片，分層次的排序板

活動過程：

一、創設情境導入，激發幼兒興趣。

師：“今天老師帶小朋友去做客。”（出示圖片）

“誰家呢？”“小兔家”

“誰會出來迎接咱們呢？”“小兔子。”“一起數一數有幾只小兔子呢？”

二、學習用一一對應的方法比較兩組物體的多少，一樣多。

1.學習用一一對應的方法比較兩組物體一樣多。

師：”告訴你們一個好消息，今天是兔寶寶的生日，兔媽媽給兔寶寶準備了好吃的東西。”（出示蘑菇“ 有幾個蘑菇呢？”（3個）

師：“兔媽媽說了，要想吃好吃的，得先排好隊，瞧，老師準備了排序版，兔寶寶要先在排序版上排好隊。”（出示排序版）

引導幼兒觀察排序板：“排序版上有什么？”（小旗和紅線）“看到小旗，表示要從小旗的后面開始排，紅線的上面可以排一種東西，紅線的下面可以排另一種東西。”

“先讓小兔子在紅線上面排好隊。”

“誰愿意給兔寶寶送一送蘑菇呢？”請一個小朋友來送，教師指導幼兒邊操作邊講述：“一只兔子，一個蘑菇。”送完后請幼兒講述是怎么送的。

引導幼兒感受“一一對應及一樣多”：

①一起讀：“一只兔子，一個蘑菇；一只兔子，一個蘑菇；一只兔子，一個蘑菇。”

②提問：“蘑菇還有沒有了？”（沒有了）

③師小結：“每只兔子都分到了一個蘑菇，正好分完，所以蘑菇和兔子一樣多。”

④師帶領幼兒一起表述：“兔子和蘑菇一樣多。

⑤給兔寶寶送蘿卜，再次通過一一對應的方法比較兩組物體的一樣多。

“兔媽媽還有好吃的要送給兔寶寶，是什么呢？”（出示蘿卜）

“誰愿意給兔寶寶送送蘿卜呢？要邊送邊說‘一只兔子，一個蘿卜'。”（請一個孩子來送）送完后請孩子說一說是怎么送的。

引導幼兒觀察比較蘿卜和兔子也是一樣多：“蘿卜還有嗎？（沒有了）每只兔子分到一個蘿卜，而且正好分完，所以蘿卜和兔子也是一樣多。撤走蘿卜，“兔媽媽要拿蘿卜去做好吃的菜了。”

2.學習用一一對應的方法比較兩組物體的“多”與“少。”

過渡：兔媽媽還為兔寶寶準備了好玩的東西。（出示球）

誰愿意給兔寶寶送一送好玩的球呢？（請一個孩子來送，邊送邊講述：一只兔子，一個皮球?）

請幼兒說一說是怎么送的？并提問幼兒：“你發現什么了？”（還有一個球）“我們先把它排在后面。”

先引導幼兒觀察剛才小朋友是怎么送的，之后引導幼兒一一對應比較得出什么多，什么少。

師：“一只兔子，一個皮球，一只兔子，一個皮球，一只兔子，一個皮球，你們發現什么了？”（還有一個皮球，沒有兔子了）

師：“那是什么多，什么少？”多請幾個孩子描述什么多，什么少。

3.幼兒操作，運用一一對應的方法比較兩組物體的多少，一樣多。

師：“其他小動物也送了兔寶寶禮物，可兔寶寶不知道什么多，什么少，想請小朋友幫幫忙。”師：“老師也為小朋友準備了排序版，請小朋友找一個有排序版的地方坐下，看看自己有哪些東西，然后在排序版上排一排，比一比，什么多，什么少。

排序版2 排序版1

幼兒操作，教師指導。

4.親子活動：請幼兒給爸爸媽媽講一件，自己是怎么排的，什么多，什么少。

三．結束活動：游戲——小兔找山洞

過渡：在小朋友的幫助下，兔寶寶知道了什么多，什么少，很感謝小朋友們，想請你們玩游戲。教師講解游戲規則：教師念兒歌：“小白兔，找山洞，一二三，快快找，找到山洞跳進去。”當說到最后一句時，要趕緊找山洞跳進去。

第一次游戲：請三名小朋友，提供三個山洞，游戲結束后，引導幼兒比較小朋友和山洞一樣多。

第二次游戲：請三名小朋友，提供兩個山洞，游戲結束后引導幼兒比較小朋友多，山洞少。

活動建議：

1.活動區設置一些簡單的標記，引導幼兒按標記歸放物品。2.在生活中引導幼兒能

說：糖寶寶（點數）數

系統分類：教研活動

一、說教材利用身邊隨手可得的物品作為教學活動的教具和學具是我們的園本課程“幼兒園發展能力課程”一直提倡的做法，也是新《綱要》倡導的做法。糖果是每個幼兒喜愛的食品，也是便于收集的物品，利用糖果開展數數游戲更符合“生活即教育”的理念。在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。“找寶貝”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。本次活動我把幼兒數學活動與游戲活動進行了整合。根據《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”對數學活動的要求，我為幼兒創設了一個有趣的游戲，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的游戲活動，使幼兒在輕松、自由的環境中主動的去探索學習。

二、活動目標一般來說，3，4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可為幼兒 在今后學習數學打下基礎。因此，我把本節課的目標定為：

1、學習手口一致點數5以內的各數，說出總數。（技能目標）

2、嘗試按數取物，感受數與量的關系。（認知目標）

3、體驗與同伴共同參與游戲的愉快情緒。（情感目標）重難點：手口如一的點數出5以內的數量。對于小班第一學期的幼兒來說，由于原有經驗的不同，幼兒對數概念的掌握程度各不相同，所以在活動中，我們一學習數數方法，感受數量關系為主要目標，數數的范圍采取保底不封頂，即5以內是每個幼兒必須掌握的，上不封頂。突出集體教學的價值。

三、活動準備為了更好的進行教學和提高孩子的學習興趣，我為本次教學活動準備了充足的材料：有色彩鮮艷的糖果、幫助幼兒理解的磁鐵教具和孩子們喜歡熟悉的〈找朋友〉歌曲等。

四、說教法這一節課的教學對象是剛進幼兒園才2、3個月的小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式的教學方法為主，創設情境，設計了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒找一找，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，動手，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習知識，積極開展本節課的教學活動。

五、說教學程序課堂教學是幼兒數學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個活動過程進行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發性、主體性等一系列原則進行教學設計。設計了四個主要的教學程序：

1）運用游戲，進入主題：

在這個環節這個中我利用游戲〈找糖寶寶〉，一下子就調動起孩子的好奇心和興趣，順利地為下一個環節作好了準備。

2）自主數數，了解已有經驗：

在這個環節中我讓幼兒把自己找到的糖寶寶排排隊，數一數有幾顆？讓幼兒嘗試數數，給予教師了解幼兒原有經驗的機會，并根據幼兒數數的情況及時調整集體練習的數量。此時提取的數數要求建立在了解幼兒已有經驗的基礎上，有較強的針對性。

3）集體操作，加深對數量的認識：

在這個環節中我讓幼兒根據教師的信號進行操作，集體練習數數，從而進一步讓幼兒鞏固對5以內數的感知。培養幼兒的動手能力和聽信號能力。體現集體教學中幼兒應達到的能力要求。

4）運用游戲復習鞏固：

在這個環節中我讓幼兒自己做糖寶寶，聽著喜歡熟悉的歌曲去找朋友，對幼兒來說又是一個挑戰--從平面到立體的轉變，從目測到自身參與的轉變。很多幼兒在數數中會忽略自己的存在，這就是運用游戲提升學習難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達到了學習的目的。

這節課，我通過四個環節的教學設計，既遵循了概念教學的規律，又符合幼兒的認知特點，指導幼兒觀察、操作，游戲獲取知識；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使幼兒學有興趣、學有所獲。

夠根據標記分類擺放物品，如：娃娃家里能吃的東西放在食品架上（食物的標記），用品放在柜子里，玩的東西放在玩具柜里

數學教案

系統分類：教育管理

數量守恒 活動目標：

學習部受物體大小，顏色，排列方式的影響，正確比較物體的數量。活動準備： 教具：課件

學具：大小顏色形狀不同的小魚圖片若干，背景舞臺兩個;幼兒操作冊。活動過程：

一、導入過程：今天老師帶小朋友參觀小動物的舞會，你們想不想去啊？ 教師出示幻燈片一

瞧瞧有哪些小動物？幼兒自由發言。

二、基本過程：教師出示幻燈片二

（一）瞧瞧第一個出場的是誰？看看上面的是什么顏色的兔子？下面的是什么顏色的？它們的顏色不同，除了顏色不同還有什么地方不一樣？幼兒自由發言。

（二）它們的數量一樣嗎？小白兔多還是小灰兔多？請幼兒一一發言，當幼兒認為是白兔子多時，教師追問原因。幼兒說出因為白兔子隊伍長輝，所以看起來多。灰兔子排的隊伍短，所以看起來少。教師與幼兒探討比較兩組數量的方法：點數。

（三）請幼兒親自點數驗證。“誰愿意上來數一數？”

（四）幼兒點數后發現數量一樣后，教師作出總結：我們在比較兩組物體時，不要因為顏色，排的隊不同，就覺得它們數量不同。

（五）出示幻燈片三:

接下來出場的是？小朋友看看這些鴨子有什么不同？那它們有沒有相同的地方？如果幼兒找不到，教師加以提示：它們的數量一樣嗎？大鴨子多還是小鴨子多？

幼兒自由回答，并通過點數的方法加以驗證。

教師總結：我們在比較兩組物體多少時，不要因為物體大，占的地方大我們就說它多，物體小占的地方小我們就說它少，一定要用數一數的辦法比較。

（六）出示幻燈片四

仔細瞧誰又出場了？小朋友看著些鴨子排的什么樣的隊形？幼兒回答：“有圓形有三角形的”。哦，它們的隊形不一樣，但什么是相同的？幼兒回答數量相同。在此穿插目測的點數方法和做標記點數的方法。

教師總結：雖然它們排的隊是不一樣的，但是它們的數量是相同的。我們發現數量都是6的小動物，它們排出了不同的隊形。教師與幼兒一同回憶都排了哪些隊形？我們小朋友以后在表演節目時也可以排出不同的隊形。

（七）出示幻燈片五

最后出場的是哪些小動物？小朋友看看都排了什么樣的隊形？教師與幼兒一起觀察總結：兩豎排，半圓形的，丁字形的。教師再引導幼兒觀察都有哪些小動物？教師幼兒說出動物的種類不同。

教師總結：雖然這三種動物的種類不同，排的隊也不同，但是它們的數量是相同的。

幼兒操作一（圖六）

聽，音樂又響起來了，海洋里德小魚聽到森林里德小動物在舉行舞會，它們也想舉行一次舞會，請小朋友幫忙排出不同的隊形。排的時候有要求：第一，排出你喜歡的隊形；第二排完以后數一數有幾條？找到數字卡片貼在旁邊。

三、幼兒操作，教師巡回指導。

講評：老師發現一個秘密：這些金魚跟這些金魚的大小不一樣，排的隊也是不一樣的。誰還發現誰跟誰還有這樣的秘密？幼兒上來指出，并說出什么不同？什么相同？ 幼兒操作二：

還有一組物體也排好了隊，小朋友看看它們數量一樣嗎？一樣的話右下角打“√”不一樣的話右下角打“×”。

幼兒園小班數學教案說課我幫動物找影子——數學（匹配）

系統分類：教育動態

活動名稱：我幫動物找影子——數學（匹配）

活動目標：1.根據影子的外輪廓特征，找出外形相同的動物匹配，獲得匹配的經驗。

2.能邊操作邊講述操作過程。

活動重點：根據不同動物的外輪廓特征與圖片進行匹配。活動難點：能根據同種動物的局部細微特征與輪廓進行匹配。設計意圖：

數學是邏輯性非常強的一們學科，幼兒數學是具有一定啟蒙性的，當代兒童心理學的研究指出：兒童學數學，在其心理上必須具備四個邏輯觀念，而其中第一條就是：“一一對應，確定等量”的邏輯觀念，這一條同樣也是學習數學的準備和基礎。所以我設計了本次活動：“我幫動物找影子”。

通過活動主要是發展孩子的觀察能力，目測能力，比較能力，其次是操作能力與語言表達能力。活動一開始為孩子營造了一個游戲情境，來吸引孩子的注意力，其次也讓孩子在本游戲中知道影子的外形與該動物的外形是一樣的，接著游戲情境繼續展開，“有些小動物也在玩影子游戲，請小朋友幫忙”在該活動中讓孩子鞏固上環節了解到的知識，同時也提出新的要求：“邊操作邊講述”。下面的環節便提升難度，也是本次活動的難點：能根據同種動物的局部細微特征與輪廓進行匹配。在這個環節將通過學習它的樣子或者兩兩比較的方法來解決難度。最后讓孩子們在親自操作中尋找答案。在孩子們建構對應匹配的概念過程中，孩子的動作起初一定是外部的展開的，以后的動作內化為內部智力的操作。活動準備：

教具：多媒體影子照片，相應的兔子手偶；（海豚、牛，蝸牛，狼，青蛙）影子圖片及動物圖片；維尼熊的不同動態(站,坐,爬,彎腰,跳)圖片及影子圖片.學具:分三個層次的動物圖片及影子操作圖片,①不同動物的明顯特征②不同動物的局部特征③同種動物的局部特征 活動過程：

1.影子導入，了解動物影子與動物之間的關系。（多媒體）“前兩天我們一起玩了影子游戲，小動物也在玩影子游戲，看這是誰的影子？（兔子）你從哪里看出來的？還從哪里看出來是兔子？（引導幼兒仔細觀察分析影子）“看看到底是不是兔子的”（出示兔子手偶）

“小兔子還會表演節目呢，瞧：（教師手抓手偶兔子放在投影儀的前邊表演“小白兔”的節目）

“你發現剛才小兔子跳的時候影子有什么變化？” 小結：小動物的樣子和它影子的樣子是一樣的。2.出示動物的影子

“看看還有什么小動物在玩影子游戲？你從哪里看出來的？還能從哪里看出來？” ①青蛙：你從哪里看出來的

②蝸牛:從觸角看到像還有什么地方像? ③狼:腿看起來像還從哪里看到像? ④牛:哪里看到像

⑤海豚:從哪里看出來的?

（出師動物）“這些影子都是這些小動物留下的,我們來幫小動物找到它的影子,找到后要對大聲告訴大家:我幫ⅹⅹ找到了影子。”教師示范。

“誰也想幫小動物找影子？”請幼兒操作示范

3.加深難度，幫不同動態的“還有一只小朋友喜歡的明星動物也在玩影子游戲，看看是誰”（出示維尼熊的不同動態的影子）

“你從哪看出是維尼熊？” 出示維尼熊不同動態的圖片

“誰能幫維尼熊找找影子”幼兒示范操作并講述.針對出現問題的幼兒一下解決方案：

“我們看看這只維尼熊的動作，你也來學一學，看看哪個影子更像？比一比” 小結:你們真棒,幫這么多動物找到了影子,還有一些小動物沒有找到自己的影子,請小朋友幫忙找影子.4.幼兒操作，教師輔導

“請你幫小動物找到影子,邊找邊大聲講出:你幫ⅹⅹ找到了影子.”

要求:圖片不要混了 5.講評

“誰愿意講一講你幫誰找到了影子?”(請個別幼兒講述)“講給爸爸媽媽聽.” 6.延伸

一起去外面找找影子,并猜猜是誰的影子.區域活動說課

系統分類：課程改革

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區域活動說課內容

晉中市第二幼兒園 崔君 各位家長：

大家好！首先歡迎大家來參加我們今天的開放活動，今天我們開放的內容有兩個，一個是區域活動，一個是體育活動。區域活動大家可能略知一二，但了解它的并不多，所以我有必要在活動之前就區域活動為大家做一個介紹。我們幼兒園的課程有領域課程（五大領域：健康領域、社會領域、科學領域、語言領域、藝術領域，這五大領域下的七門學科：健康、科學、數學、語言、美術、音樂、社會，這其中數學、語言、美術、音樂、社會我們已經為家長開放過，今天開放健康，剩下的科學也會在以后的時間里向大家開放）、主題探究活動（我們本學期主題為“我們的小區”）、區域活動，那什么是區域活動呢？

區域活動，是教師根據教育的目標和幼兒發展的水平有目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。它可以讓幼兒自由的進出各個區域，開展游戲活動；它有著相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能滿足不同幼兒的發展需要。

這里面有幾個關鍵詞：

1.有目的：我們的區域并不是漫無目的的玩，那種對環境沒有設置沒有要求的是自由活動，而我們的區域活動是根據孩子年齡特點、近期發展目標、興趣點、能力有目的創設。

2.自己的意愿和能力、自主活動：我們的區域活動是自由的、開放的，孩子們可以自由地出進各個區域，在同一區域也可以選擇不同的活動內容、活動形式和玩伴，根據自己的意愿進行自主的活動，這也就是區域活動和集體活動的很大的區別，集體活動是：同一時間、同一地點、所有孩子做著同樣的事情，而區域活動是同一時間、不同地點、所有孩子做著不同的事情。在這個過程中，教師也完全尊重孩子的主體地位，放手讓孩子主動地、創造性地活動，孩子的主體性得到了很大的提高。

3.游戲活動：幼兒園一日活動有生活活動、學習活動、游戲活動、運動活動，我們的區域活動屬于游戲活動，所以有時區域活動也被稱作區域游戲活動。《綱要》中指出，游戲是幼兒的基本活動，是孩子全面發展的重要形式，區域活動作為一種游戲活動，受到了孩子的大大歡迎，孩子參與活動的積極性大大提高。

4．寬松的活動氛圍：《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，教師應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。所以，區域活動從格局上，打破了傳統的教學空間布置格局，將幼兒活動空間分割成了更利于孩子發展的區域，從心理環境上，建立了和諧的師生關系、生生關系，不管從物質環境到心理環境都讓孩子身心更加愉悅，區域活動成為了幼兒的一種重要的活動形式，成為了我們幼兒園、國內知名幼兒園非常重視的活動形式。

5.不同幼兒的發展需要：我們都知道，每個孩子都有其個體差異，區域活動充分尊重了孩子的個體差異，不管從教師的指導上還是材料的投放上都關注到了這一點，力求滿足不同幼兒的發展需要，讓每一個孩子在原有水平上獲得發展與提高。

我們從區域活動中可以看到孩子的主體性、積極性、創造性獲得了很大的提高，還關注到了孩子的個體差異，那么在國外教師眼里，區域活動又是什么樣子的呢？ 在國外教師看來，區域活動是布置環境的有效方式，便于兒童根據自己的需要，有選擇地進行游戲活動；區域活動適合于任何年齡階段的學前兒童，并能使兒童從中受益；不同的區域活動對兒童的成長雖然有著不同的影響，但它們都能增強兒童學習的主動性、積極性和創造性，提高兒童的決策能力。此外，教師還認為區域活動也有助于他們及時觀察了解兒童，以兒童最近發展水平為基礎，設計出更適宜的環境，促進兒童身心更好地發展。縱觀全世界學前教育形勢，區域活動作為幼兒個別化學習的主要陣地，和集體活動并存，不存在孰輕孰重。

那么區域活動對于孩子來說，除了可以促進幼兒主體性、積極性、創造性的提高，還有哪些教育價值呢？

1.促進幼兒各方面能力的提高。

例：動手能力、語言表達能力、空間知覺能力、想象力、創造力、思維能力等（用幼兒照片說明）

2.社會性的發展。

例：社會交往技能：協商、合作、輪流等（用照片說明）規則意識（用照片說明）

區域活動對于孩子社會性的發展是一個很好的途徑，為孩子將來進入社會成為一個獨立的社會個體、更好地適應社會奠定良好的基礎。

3.良好的個性品質。

例：自信、耐心、細致、大膽、堅強等（用照片說明）良好的個性品質是孩子成才的基礎，是孩子可持續發展所必備的素質，我們會好好挖掘區域活動所蘊含的教育價值，讓區域活動真正發揮其魅力。

第四篇：初一期末集備組考試總結

2013-2014初一語文集備組總結

一、備課組及教師個人成績總結

集備組及個人在區市教研中，踴躍表現。

（1）3月博思、十四中老師到校聽了劉穎江萍 朱愛華老師的課。

（2）4月22日在區教研中，江萍做了關于“七下第一單元目標的歸納與分解”的發言.朱愛華、曹俊參加了在青島舉辦的“全國真語文活動”，朱愛華在會上進行了《我的老師》的說課。

（3）3月份，鄧鑫老師到校，對單元主體教學進行了指導，并聽了黃華、曹俊、江秋穎的 《最后一課》一課。

（4）四月區教研員畢老師到校，聽了曹俊、江秋穎的《竹影》一課。

（5）黃華參加區演講比賽獲得三等獎.（6）六月劉穎為青年教師上作文講評示范課

（7）期末復習期間,梁艷為青年教師上復習引路課

二、常規貫徹

按照學期計劃

1.完成了每周 16節課，三次集備，三次知識反饋的出卷批改任務。

2.堅持上好“一周一課”，集備組每人人都參與，用語文課堂觀察量表進行評課。

3.期末劉穎、朱愛華、江萍還 分別上了作文講評、文言文句子翻譯、閱讀的復習引路課。

4.堅持開展名著、寫漢字、注音競賽。提高了學習語文的興趣，培養競爭意識和團隊精神，5.每學完一篇文言文，進行了相關類文的遷移訓練、測試、批改。

6.為提高學生的現代閱讀能力，每間周安排一節閱讀能力測試并全部批閱。

7.堅持個別輔導，尤其是對邊緣生，在這方面年輕老師做得特別好。

這些對提高學生的語文能力都起到了一定的作用。

三、教學成績

平均分、及格率、優秀率均名列全區前茅。尤其是年輕教師所教班級成績提高幅度較大。

四、各項活動展示：

1、為培養孩子愛讀詩讀好書的習慣，每天中午開展讀書活動，讀名著、讀美文，本學期各班各舉行了兩次“讀書報告會”，學生積極準備，熱情高漲，相互學習，相互交流。

2、堅持每天中午十分鐘硬筆書法練習，并進行了評比展示。一個學期下來，大多數孩子的字比較端正，也不知不覺喜歡上了練字。

3、堅持名著競賽，本學期分別進行了《童年》、《駱駝祥子》的名著競賽，激發了學生讀名著的興趣，也為語文名著考試打下了很好的基礎。

4、結合初一學生的特點，本學期召開了兩次詩歌朗誦會，學生越來越喜歡朗誦了，而且朗誦水平越來越高。

5、堅持美文背誦、仿寫，期末復習階段也沒放棄。開學初分五個主題，后來在畢老師指導下，從“人物描寫”、“景物描寫”、“開頭結尾”、“議論抒情”等方面讓學生搜集素材，每節課前背誦，每天一段，并在背誦基礎上進行仿寫練習。已初見成效。

五、預習操作

這學期強化了預習作業的布置、檢測。讓學生獨立完成他們可以完成的，提高了獨立學習的能力。每節課課前都堅持預習反饋，這點做得特別好。

六、課題研究

繼續省級課題《在主題式經典閱讀中生成習作智慧的研究》。結合閱讀文本進行作文片段的訓練進行仿寫,積累作文片斷一百多篇.不足之處:

1、對尖子生的培養,方法不多,尤其是高分段學生的作文訓練.2、開學初計劃中關于“詩歌教學和作文教學”的探索，沒有形成書面材料，也沒有在各級展示。

3、個人集備有時還流于形式，不認真，不深入鉆研。

4、一課一得有時做得不好，課堂有時貪多，結果導致面面俱到，不會取舍。

這些都是下學期要改進的地方，但至少可以看到我們都在努力，都在進步，只是今后的工作應該更細致，更全面，更有序。

江萍

2014715

第五篇：九年級數學集備組工作總結[最終版]

九年級數學備課組工作總結

一學期以來，我們九年級數學備課組在學校課改理念的指導下，把握中考動向，緊跟中考的指揮棒，全組教師堅持對歷年中考卷的分析，集體討論如何利用現有的教材在平時的教學中體現新課程標準的新理念，積極參加校、市、開展的各種教研活動，努力完善和改進教學方法和手段。全組在充分發揮集體智慧的基礎上做了以下的工作：

（一）、堅持不懈地抓好教學常規管理

要求本組教師抓課堂教學，在課堂上要準確無誤地把知識傳授給學生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結構在優化上求效益；用條理清楚的語言表達，利用多媒體來輔助教學，激起學生學習興趣，學生積極活動，師生形成合力，取得最大的教學效果。

抓備課，課前認真分析、研究教材的知識點、重點、難點，把要引導的內容和過程統籌設計，哪怕在上課時所做的設計和實際不一定相吻合老師們也認真設計好，因為這是教學有的放矢的第一步。課上的巡回指導和個別提問雖然會感到勞累，但是，老師們也切實用心地去做。課下的輔導和作業老師們更能悉心指導、積極奉獻。能做到在個人備課的基礎上，堅持備課組集體研究；在抓好教學環節的基礎上，堅持集體備課，相互交流，相互探討，認真備好每一節課，課組活動確實有效、抓住關鍵、提綱挈領、啟發引導、有助于各位教師設計好每節課，使之在教材處理、教法優選、課堂把握、差生指導、教學美化等方面做得更好。

（二）、關于考試和練習

對于考試，我們認真研究了今年中考的目標和要求，分析了歷年來的中考數學試題，從提高教學質量的目的出發，改進考試方式，把握考試尺度，講究考試效果，不出偏題、怪題，注意代表性，強調覆蓋面，以盡量反饋出學生掌握知識的情況，暴露出教學中存在的問題。備課組教師及時反思，及時研究制定調控方案，并在教學中及時解決，從而使數學教學質量的不斷提高。

在平常教學中，我們堅持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。“堂堂清”、“日日清”、“周周清”是相互促進、密不可分的一個整體。“堂堂清”是基礎，“日日清”是必不可少的一個補救措施，“周周清”是“堂堂清”、“日日清”的保障，有了“周周清”，才能促進學生努力去“堂堂清”、“日日清”，現在，“三清”已成為我組的一種學習習慣。

（三）、重視抓差，落實“三清”

本學期本著“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”的信念，努力營造尊重學生、關心學生、主動為學生服務的育人氛圍。深入學生、了解學生、研究學生，幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一學生的弱點，不讓一個學生掉隊。在教學中學校普遍采用了“先學后教，當堂訓練”的課堂教學結構，所謂“先學”就是讓學生自主學習。所謂“后教”，就是指學生合作學習，會的學生教不會的學生，最后教師點撥，從而解決“差生”存在的問題。課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時，教師課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學生都在原有基礎上取得了長足的進步。

（四）、根據學校要求，做好日常工作

我們備課組活動每周一次，每次活動定時間、定內容、定中心發言人，并將每次活動精神落到實處。認真對教學常規進行檢查，本學期對教師的備課情況進行了細致檢查，不定期地檢查課堂教學情況、作業批改反饋情況等。另外，我們還認真組織聽課活動，包括校內和校外的公開課和講座，通過學習與探討，有力的提高了我們的教學水平。

（五）、團結協作

數學組是一個團結的集體，通過這一年的工作體會更深。尤其是我們初三備課組，準備示范課時，老師之間互相出主意想辦法，毫無保留地把各自的好點子提供給大家。講課時，各位老師主動分享自己的課件，并為講課的老師做好內容上的細致說明。平時的備課、練習大家也都能主動承擔任務，分工合作。

一學期來，通過全體師生的共同努力，初三的數學成績得到了很大的進步，在全市一模、二模考試中，優秀率在上升，及格率也在上升，增強了大家打好今年中考仗的信心。

堅信有我們的努力，會在2014年的中考中取得輝煌成績！

九年級數學備課組

2014-6-18