第一篇：集備發言稿

數學集備發言提綱

學校： 勝利小學 中心發言人： 張倩

我們勝利主備的數學內容是:四年級下冊第一單元四則運算的后2節，第二單元觀察物體2節，第三單元運算定律7節，第四單元小數的意義3節。

一、匯報第一單元后2節內容：

二、單元教學目標：

1、結合具體情境，理解加減乘除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關系，對四則運算知識進行較系統的概括和總結。

2、認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。

3、掌握有關0的特性，知道在運算過程中0不能做除數。

4、讓學生探索和交流解決問題的過程中，能用四則混合運算知識解決實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

5、讓學生在解決實際問題的過程中，提高抽象概括能力，培養學生的估算意識，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。三、一單元訓練重點：

1、理解四則運算的意義，掌握四則運算的運算順序。

2、能正確計算兩、三步式題。

3、能合理的解決簡單的實際問題，掌握解決問題的策略 與方法。

四、課時安排：2課時。第一課時例4四則混合運算。第二課時例5，通過解決租船問題滲透優化思想。

五、如何落實知識點：

1.例4的教學重點是掌握有小括號的四則混合運算的運算順序。2.為了突破重點，在復習中先口算幾道一個算式里只有加減法或只有乘除法的運算順序。一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算?一個算式里有括號按怎樣的順序計算。通過討論回答初步掌握在沒有括號的算式里的運算順序。出示例4首先借助基本題96÷12+4×2與例4（1）依次展開數學活動，讓學生通過說和計算激活已有的混合運算的知識和經驗，并把這些知識和經驗自然運用到三步式題，然后結合例4（2）引入中括號，讓學生憑借對小括號的認識，去判斷運算順序，完成計算。在親身經歷中感受和認識中括號的的作用，體驗含有兩重括號的混合運算的運算順序。最后，請學生總結帶有中、小括號的四則混合運算順序......從激活已有的知識和經驗到認識中括號、完成計算、總結運算順序。利用已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用。

六、課堂練習題的設計：完成教材p9做一做。

變式題教材練習三第2題。通過列綜合算式加深對運算順序及括號的作用的認識。提高題教材p12第六題練習，四則混合運算以湊24游戲為載體培養思維的靈活性。

例5重難點，學會應用四則運算的相關基礎知識，計算并比較各個不同方案的結果來解決生活中的實際問題。通過解決租船問題滲透優化思想，目的是讓學生理解圖意，發現問題、提出問題，進而全面理解題意，為分析解決問題奠定基礎。先由租哪種船便宜，尋找解決問題的方案，由“如果不空座位，會不會更省錢？”引出進一步探索，調整租船方案，引導學生

全面分析問題，積累解決實際問題的經驗。

點撥強調：要先假設全部租小船和大船各自的情況，再相應調整我們的方案，最后得出最佳方案，所以，要獲取最佳方案，我們要先把所有可能的方案都考慮到，在把他們的結果相比較，最后選擇滿足我們的期望的方案。課堂練習題：教材p11第四題，租車問題，進一步鞏固解決問題的策略和方法，豐富此類問題的經驗。P12第五題提供多個信息，計算、比較選出合理方案。感受數學與生活的聯系。增強應用能力。

一、匯報第二單元內容：

二、單元教學目標：

1、學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2、認識從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣可能不同。

3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養學生的空間想象能力和推理能力。三、二單元訓練重點：

1.正確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。2.把觀察到的物體抽象成平面圖形。

四、課時安排：

第一課時完成例1，從不同位置觀察用正方體搭成的幾何組合體的形狀。重點是學會從不同角度觀察到的物體的形狀，得到的視圖圖形是不同的。第二課時例2從同一位置觀察用正方體搭成的3個幾何體的形狀。教學重點是發現不同幾何體同一方向看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

五、落實知識點：

教學例1呈現了用4個同樣大小的正方體拼搭的一個幾何組合體，讓學生從不同位置進行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀表象，為進一步學習做準備。教學例1時，（1)請學生用4個正方體拼搭出不同的幾何組合體，進行充分的觀察，通過分組合作，讓全員參與觀察，（2）引導學生從立體圖形中抽象出平面圖形。以小組為單位依次從前面、上面、左面看一看，還可以用手摸摸看到的面，說一說看到面的形狀，動手畫出從不同方向看到的圖形與伙伴交流。通過看、說,想、畫幫助學生建立各個不同方向看到的形狀表象。

課堂練習：教材p13做一做可與例1進行對比，使學生體會到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。練習四第1、2題

練習四第3題通過擺一擺觀察形狀。

教學例2，例2呈現了用正方體拼搭的3個幾何組合體，讓學生從上面、左面、前面觀察，發現從上面觀察看到的3個幾何體的形狀相同。從而認識到，從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。教學時，可請學生按要求用正方體擺出要觀察的幾何體。以小組為單位觀察，還可以畫出從各方向看到的每個幾何體的形狀。在學生觀察的基礎上，組織學生交流從不同方向觀察各幾何體得到的形狀，并歸納從哪個方向看到的形狀是相同的，是什么樣子的圖形，哪個方向看到的形狀是不同的，各是什么樣子的。幫助學生形成觀察得到的形狀表象，切實認識到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

六、課堂練習題：教材p14做一做是5個正方體搭的3個立體圖形進一步發展學生的空間觀念。

第4題觀察與想象的要求比較高，可通過說一說、指一指、畫一畫等方式表達，借助語言、動作使學生各個方向看到的形狀表象更加清晰，準確。第5題。呈現了6個不同的幾何體，通過觀察辨認、比較、進一步認識不同的物體看到的形狀可能相同，也可能不同。

第6題由視圖到幾何組合體，有一定的難度。是逆向思維的過程。可采用同桌或小組合作方式展開拼搭活動，展示拼搭的方法與結果。

一、匯報第三單元內容

二、單元教學目標：

1、引導學生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

2、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

3、使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題三、三單元訓練重點：

1.通過本單元的學習，加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性.2.從現實的問題情境中抽象概括出運算定律。發展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、課時安排：

第一課時例1完成加法交換律，通過觀察發現掌握加法交換律的意義。第二課時例2加法結合律，通過演算比較，理解并掌握加法結合律的意義。第三課時例3加法運算定律的應用。學會如何根據具體情況靈活地運用運算定律。第四課時，例4連減的簡便計算。理解并掌握連減試題的簡便算法。第五課時例5，例6乘法交換律、結合律。引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用定律進行一些簡便運算。第六課時例7，乘法分配律的意義和應用。第七課時例8，乘、除法的簡便運算。重點是運用定律進行簡便計算，理解和掌握連除試題的簡便方法。

五、如何落實知識點：

1.第一課時例1，教學加法交換律，基于情境圖提出加法運算問題。通過兩個同學不同的列式得到兩個加法算式，并從計算結果相等得到一個等式，40+56=56+40，提出再舉出幾個這樣的例子，引導學生從更多的交換兩個加數，和不變的算式中發現規律，呈現加法交換律的內容，并提出用自己喜歡的方式表示加法交換律，體現符號化思想，在此基礎上提出用字母表示定律。教學中結合情境內容引導學生列式解答問題，組織相關例子充分展開討論，初步提煉規律。教學中學生無論用圖形字母或其他符號表示都可以。抓住A+b=B+A這種形式，請學生說說這里的a,b可以是哪些數，進一步理解加法交換律的內涵。還可以引導學生說一說，其實加法交換律我們早就用到過（加法的驗算）。

2.課堂練習，教材18頁做一做1。說一說為什么這樣填?

教材19頁練習五第2題。用加法交換律驗算結合以前學過的交換加數的驗算方法強化對加法交換律內涵的理解。練習五第3題.3.第二課時教學例2，加法結合律本節課的內容是加法結合律以及運用加法結合律進行簡便運算。在內容的編排和問題設計上，與加法交換律的呈現模式相同：第一個問題讓學生觀察算式、發現問題，并嘗試提出問題；第二個問題讓學生舉出事例解釋所發現的運算律；第三個問題讓學生用字母表示所發現的加法結合律；第四個問題根據運算律進行簡便、合理的運算。本節課由于有上一節課的學習基礎，學生容易接受探究式的學習方式。教學時，更多地引導學生遷移學習加法交換律，自主發現規律。鼓勵學生獨立思考、合作交流、質疑反思，結合相應的練習，加深對運算定律的理解。合理運用加法結合律可以幫助我們簡化計算。

4.課堂練習：教材18頁做一做2。練習五第1題是加深對定律的理解。練習五第4題。練習五第5題，是一種運算技能的訓練，為后續應用加法交換律、結合律進行簡便計算作準備。

5.第三課時教學例3，是應用加法運算定律進行簡便計算的內容。設計的4個加數，其中兩個數可以湊成整百數，另兩個數可以湊成整十數，將所學的兩條加法運算定律，綜合運用于解決實際問題的計算中，使計算簡便。教學中，請學生自己列式計算，再交流各自的算法，重點交流：為什么這樣算，你的依據是什么？要求學生說出相應的步驟中所依據的運算定律。教學中，注重培養學生對數據的敏感性，也就是在加法運算中，哪些數據相加可以湊成整十數或整百數。

6.課堂練習：教材第20頁，做一做第一題，重點交流：怎樣算的，為什

么選擇這兩個數先相加，可以這樣算的依據是什么？

教材第20頁，做一做第二題，聯系生活問題，突出加法運算定律的應用價值。

練習六第2題，練習六第4題，這種算法的依據是加法交換律和結合律。練習六第7題.7.第四課時教學例4，連減的簡便計算。此內容安排在加法運算定律之后，突出了加減法運算間的聯系。本節課學習連減的簡便計算，主要通過不同解法的比較，使學生感知在計算連減時，有多種方法進行計算：可以從左往右按順序計算；可以減去兩個數的和；還可以先減去第二個數，再減去第一個數，其中減法的性質這一知識對學生來講是有生活的基礎的，在實際生活中經常能用到；而且學生之前有所接觸和運用，連減的簡便計算這部分內容在整個四則運算中起著重要的作用，在以后小數、分數的四則計算中也要用到。從例題來看，以三個小朋友展示三種算法，并由小精靈提出問題，他們是怎樣算的？問題是理解三種算法的計算過程和算理。你喜歡哪種算法？這個問題是引導比較各種方法的特點，哪一種方法更簡便，要看具體的數，根據特點不能一概而論，如果后兩個減數的和能湊成整

十、整百的數，可以用這個數減去后兩個數的和。

8.課堂練習：教材第21頁，做一做第1題是減法性質的形式認知。第2題是對連減計算合理選擇算法的練習。第22頁第3題

23頁練習六第6題，8題。

9.第五課時教學例

5、例6乘法交換律、結合律。

教學例5主題圖呈現了一個植樹的生活情境，蘊含的信息極為豐富。例5先根據解決的問題得到算式25×4=4×25，然后提出再寫幾個這樣的等式，讓學生從更多的交換兩個因數，積不變的算式中發現規律。用自己喜歡的方式表示，體現符號化思想，在此基礎上提出用字母表示定律。教學中利用主題圖中的豐富信息，提出用乘法計算的問題，請學生列出算式，學生在之前的學習中，對乘法交換律已有初步的認識，這里通過具體例子，采用不完全歸納法得到同樣的性質，在此基礎上，啟發學生用自己喜歡的方式表示出規律，并提出要求用圖形，字母或其他符號表示規律，抓住a*b=b*a這種形式，請學生說說這里的a，b可以是哪些數?進一步理解乘法交換律的含義。

例6教學乘法結合律，可以遷移乘法交換律的探究方法，引導學生自主探究規律。學生通過解決一共要澆多少桶水的問題，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈現了一個乘法結合律的實例，放手讓學生在舉出幾個這樣的例子，讓學生找到同樣特點的一些等式，在此基礎上引導以不完全歸納法，總結規律。最后要求學生用字母來表示規律。在回答小精靈提出的比較加法交換律、結合律與乘法交換律、結合律的異同時，最好能夠引導學生對探究活動的過程做一定的回顧整理，形成數學活動經驗，為以后探究乘法分配律做準備。

9.課后練習：教材p25做一做是乘法交換律、結合律的基本練習。

教材p27第二題根據乘法運算定律填空，幫助學生從形式上進一步理解和掌握乘法交換律、結合律。

第3題是結合實際問題進一步理解定律。

10.第六課時教學例7，乘法分配律重點是乘法分配律的意義和應用。對于四年級學生來說，乘法分配律無論從形式上，還是內涵理解，比較于乘法交換律、結合律都難。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節課的難點.教學時先復習回顧前面學習過的乘法交換律和乘法結合律，讓學生用自己的話說一說，用字母來表示。新授時，通過解決一共有多少名同學參加了這次植樹活動這一問題，讓學生依據兩條思路得到兩個算式，引導學生對比觀察這兩個算式，你發現了什么？根據算式意義與計算結果可得到等式。并觀察等式，仿照等式隨意舉例。通過觀察、類比、列舉使學生對乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數學活動經驗，也掌握學習數學的方法。

通過箭頭所示，引導學生關注兩式間的形式差異。根據等式兩邊的變化過程，概括定律，并提出用字母表示，引導學生概括出定律的字母表達式。教學中，不但需要在例題的算式分析后，請學生再舉出一些例子進行討論，更重要的是需要結合乘法的意義來理解定律表達式中兩個部分的意義。如（a+b）×c可以理解為（a+b）個c，a*c+b*c可以理解為a個c加b個c，所以兩者結果相等。區別比較乘法分配律與結合律，使學生明確乘法結合律是三個數相乘，而分配律是兩個數的和同一個數相乘。

11.課堂練習：教材p26做一做乘法分配律基本練習。P27第4題判斷進一步從形式上把握乘法分配律的數學模型。P28第8、兩種列式。第11題拓展應用。

12.第七課時例8，是教學解決問題策略的多樣化。重點是運用運算定律進行簡便計算，理解和掌握連除式題的簡便方法。

問題一王老師一共買了多少個羽毛球？涉及兩個信息25筒與12個，計算時，教材呈現了兩種思路，可先引導學生自主嘗試計算，然后交流，引導學生比較方法間的異同，體會簡便算法的關鍵是根據數據特征找到合理的方法，關注方法背后的算理支撐。問題二，每只羽毛球拍多少錢？渋及三個信息：計算時，教材同樣呈現了兩種思路，組織學生在小組中交流合作并列式解答。根據算式特點選用合適的運算定律計算，最后由小精靈提示，小結除法的運算性質。（一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以兩個數的積）

13.課后練習;教材p29做一做，p30第1、2、4題。

一、匯報第四單元內容 二、四單元教學目標：

1、使學生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。

2、使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

3、使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫。

4、使學生能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。

5.使學生進一步提高歸納，概括能力。三、四單元訓練重點：理解掌握小數的意義，會正確讀寫小數。

四、課時安排：第一課時，例1小數的意義。

第二課時，例2小數的數位順序表。

第三課時，例

3、例4小數的讀寫法。

五、落實知識點：

第一課時教學例1，重點是理解和掌握小數的意義，認識小數的計數單位及它們之間的進率。復習上學期學過的以元作單位，把下面數先寫成分數，再寫成小數。1角=（）=()元 3角=（）=()元 9分=（）=()元

教學例1時，小數的意義教學整體可分為兩段，第一段是通過實際測量活動，用米尺直觀引出，十分之幾，百分之幾，千分之幾的數都可以用小數表示。改寫通過分米數改寫用米做單位的小數，說明十分之幾用一位小數表示。通過厘米數改寫用米做單位的小數，說明百分之幾用兩位小數表示。通過豪米數改寫用米做單位的小數，說明千分之幾用三位小數表示。小結通過三個層次讓學生進一步認識到：把低級長度單位的數改寫成高級單位的數可以用分母是10、100、1000的分數表示，這樣的分數可以用小數表示。第二階段抽象概括出小數的意義。概括需要教師的問題引領：把1米平均分成多少份？這樣的一份或幾份用什么樣的分數來表示？這樣的分數用小數表示分別是多少?引領學生在思考問題中回顧探索的過程，形成整體認知。借助已有知識經驗的遷移促進學生自主學習。小數的計數單位

有兩種表示方式，如一位小數的計數單位是十分之一0或0.1。在引導學習小數的計數單位和進率時，借助學生已有的十進分數的分數單位之間的關系，引導學生理解小數每相鄰兩個計數單位間的進率，如引導學生回憶：十分之一里有幾個百分之一？那0.1里有幾個0.01呢？提高學生探究的自主性。

小結：把單位“1”平均分成10份100份1000份......這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000......的分數來表示，也可以用小數表示，小數的計數單位是十分之一，百分之一，千分之一，分別寫作0.1、0.01、0.001......每相鄰兩個計數單位間的進率是10.課后練習：教材p33做一做用分數和小數表示涂色部分，通過直觀對比使學生進一步感知分數與小數的聯系，加深對小數意義的理解。P36練習九第1題。深化對小數意義的理解。第3 題。第8、9題不同形式的理解小數的意義。

第二課時，教學例2小數的數位順序表。重點是掌握小數的數位順序表。難點是理解小數的數位及計數單位。在情境圖中給出的兩小數基礎上，另外再給出一個小數12.378由三個不同位數的小數說明小數的構成。在學習前可先引導學生復習整數的計數單位、相鄰兩個計數單位間的進率，說一說整數的數位順序表，并遷移到小數數位順序表的整理過程中，加深學生對小數數位順序表的認識和理解。引出三個小數后，再讓學生舉出幾個不同的小數，然后引導學生對比觀察，（1）橫向對比觀察思考，整數部分是按一定的順序排列的，從右往左分別是個位，十位......小數部分也是

按照一定的順序排列的，你認為它們所表示的含義有什么不同呢?明確小數部分也像整數一樣，是按照一定的順序排列起來的，它們所占的位置叫數位。(2)縱向對比觀察思考：這幾個小數的小數點左邊一位是什么位？計數單位是多少？表示什么?小數點右邊一位呢？右邊第二位呢？使學生明確一個數字所在的數位不同，表示的含義也不同，加深對小數計數單位含義的認識和理解。

課堂練習:教材p34做一做：鞏固每個數位上的數字表示的含義。第2題、第4題鞏固小數數位及計數單位體會位值的含義。P37第10題思考題，進一步鞏固數位順序，同時對小數的大小有初步的了解。

第三課時，教學例3例4小數的讀法和寫法，重點是掌握小數的讀法和寫法的規則。教學例3結合古錢幣的有關數據教學小數的讀法，小數的讀法有兩種，一種是按照數位直接讀，另一種是按照分數的意義讀，教材是小數的直接讀法，教學中要把讀小數的關鍵“依次讀”展開討論，并與整數讀法進行對比，讀整數時要讀出計數單位，而讀小數部分時按順序依次讀出數字就可以了。對學生而說，讀寫小數的難點在于有“0”的情況處理在這里要結合具體的數，引導學生將小數讀寫和整數讀寫的不同進行對比分析。1）讀小數，整數部分每級末尾的0不讀，中間有幾個0只讀一個，小數部分有幾個0要依次讀出來，2）寫小數，整數部分每級中有0時，要注意寫滿數位，小數部分按照讀法把0都寫出來即可。在突出重點的同時，也進一步理解了小數數位的含義。

課堂練習：教材p35做一做。鞏固小數讀寫的方法。P36第5題，p37第6題，鞏固小數的寫法，又豐富學生的知識。

以上就是我校要集備的內容，由于時間緊內容多，有不當之處，請領導兄弟學校老師批評指正。

第二篇：第四單元集備發言稿

第四單元集備發言稿

主備人：蔡朝陽 教學目標：

1、能讀會寫本組課文中的生字新詞，理解詞語意思。

2、能正確流利地朗讀課文，抓住課文的主要內容，讀懂課文。

3、能抓住重點語句，聯系生活實際，感悟從中領悟的道理。

4、通過讀書，品味語言，能熟讀背誦含義深刻的句子，豐富語言積累。教學重難點：

1、2、抓住課文的主要內容，聯系生活實際感悟從中獲得的啟示。感悟作者獲得的啟示，體會表達方法。

教材分析:

本組課文由《釣魚的啟示》、《落花生》、兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》、《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習主題“生活的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；依賴，往往能創造出美好的境界。讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠、也讀不完的書，雖然書中沒有一個字，卻處處是學問，就看我們善不善于去讀。

教學建議：

1、延伸課堂教學的內容

本單元教學其中的一個重點是讓學生從課文內容中去悟得道理，更重要的是通過課文內容和生活實際的密切聯系，讓學生在文本學習和生活實踐體驗中走幾個來回，以生生活緊密地聯系起來，引導學生貼近生活，參與生活，感悟生活，在生活中擴大視野，增加積累，激活思考，悟得哲理。只有讓課堂教學的內容和社會生活結合起來，才能有生氣、有靈氣、有活力，教學過程中才能教得新、教得實、教得活。

2、拓展學生思維的空間。

本單元的這幾篇課文雖然都篇幅較短，但卻字字珠璣、極富深意，因此應盡

量讓學生走過簡單的文字背后來到更廣闊的思維空間，讓學生在找詞、找句、討論、分析的過程中拓展其思維的廣度和深度。

3、活化語文教學的形式

語文課堂教學的組織形式和教學方法是靈活多樣的。在本單元教學中，我們可以通過感悟、討論、辯論、朗讀、即時寫話、做書簽等多種方式，激起學生閱讀興趣，加深其對人生哲理的深刻體驗。

4、注重悟寫結合的方法

通過本單元學習，使學生能夠從生活實際的小事中悟得深刻的人生哲理，得到利于一生成長的人生啟示。這其實只是三維目標里的其中一個要求。只要我們細心發現，就會看到這幾篇課文在表達方式上都有這樣一個共同點：即課文都由情節性強的故事和從故事中提煉的道理這兩部分組成。像這樣的寫作特點，我們要引導學生去發現，去學習，去運用。因此在這一單元的學習中，我們不僅要讓學生收獲生活上的啟示，更應讓學生收獲寫作方法上的啟示。

第三篇：第三單元集備發言稿（本站推薦）

第三單元集備發言稿

主備人：蔡朝陽 教學目標：

1．生字：會寫18個生字，會認23個生字。

2．朗讀：正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀、默讀、背誦，把握課文主要內容。

3．理解：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性。

4．學習：引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準（確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

5．拓展：樹立拓展課程資源、加強學科整合的意識，利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；密切與科學課教師的聯系，努力提高學生的科學素養。

6．擴展：在教學內容上統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。教學重難點：

1.讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生學習的自覺性。

2.了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。教學內容：

本單元教學按照整組教學思路進行綜合設計，用綜合實踐活動貫穿整個教學單元的教學過程，把課文學習和積累運用的教學有機的安排在活動的各個環節，使單元教學過程成為一次容課內學習與課外活動于一體、語文學習各科學習為一體的系列化綜合活動過程，以此調動學生對整體感知單元教材的興趣，培養學生從整體上感知、把握單元學習內容的能力，提高學生綜合語文素養，激發學生對單元學習整體進行探究的欲望。

教材分析：

本組教材編排了4篇培養學生科學素養、人文素養的說明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；

《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，闡釋了灰塵與人類的重要關系。教學本組課文不但要讓學生了解課文所告訴我們的科學知識，還要讓學生了解作者在寫作中所運用到的各種說明方法。

教學建議：本組課文的學習主題是“學習基本的說明方法，嘗試運用說明的方法介紹事物”。圍繞主題本組教材共安排了四篇培養學生科學素養、人文素養的說明文、一次口語交際、一次習作訓練和一次“回顧．拓展練習”。《鯨》和《松鼠》介紹了鯨和松鼠的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發現，闡釋了了灰塵與人類的重要關系。編者選編本組教材的目的，一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；另一方面是要引導學生學習說明文基本的說明方法（包括列舉數字、舉例子、打比方、做比較等）體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學生推薦了《森林報》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導學生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。教材安排的口語交際內容為“小小推銷員”，要求學生推銷介紹一種商品；習作內容是介紹一種物品，旨在通過說寫練習，嘗試運用基本的說明方法，練習用準確的語言來介紹事物的特點。

第四篇：科學教師集備發言稿

科學教師集備發言稿范文（精選4篇）

隨著社會不斷地進步，能夠利用到發言稿的場合越來越多，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。那么，怎么去寫發言稿呢？下面是小編整理的科學教師集備發言稿范文（精選4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位尊敬的家長：

大家好！我姓林，是這個學期剛剛接手四三班的科學。

首先，感謝各位抽出空閑時間讓我來給大家介紹我所教授的這門學科。

我們的孩子從進入三年級后接觸到科學課。這是一門富有魅力，并且深受孩子喜歡的學科。但僅僅是喜歡，是不夠的，孩子們的喜歡并不代表孩子一定能把小學階段的科學課學好。憑心而論，在小學階段各門學科中，科學課占據的角色并不突出，但是難度確實最大，所學知識廣、雜、多。內容包羅萬象：包括生物學（動物、植物、微生物等），物理學（光學、聲學、電學、磁力學、力學、）、化學（物質變化）、工程學（材料構成、形狀結構）、天文學、氣象學、生態環境、生命健康等等。小學科學學習打好基礎，對于初中科學的學習是具有一個承接的作用。我相信，他小學科學學的好，剛上初中那會，絕對不會太累。而且中考科學占200分，高考選擇理科的學生科學總分為300分。其內容之廣，學習難度之大，僅憑借我一個科學老師的力量是遠遠不夠的。因此，這次來，我也是來尋求各位的支持和幫助，希望家長能關注并重視科學學科的學習。

下面我重點來介紹一下這門學科的特點。

科學課原先叫常識課、自然課，經過不斷地更改現在叫科學課。編者在修改書名的同時，課程的內容、理念更是更新了。翻開我們的科學教材，你會發現文字部分很少，簡短得稍作介紹，但是再仔細琢磨一下又會發現它的內涵是很豐富的。每一幅插圖，每一句導語都在引領孩子們展開一個個的探究活動，說得通俗些就是動腦筋思考研究問題、訂計劃（包括學生小組的討論）、動手操作（觀察或者實驗）、記錄現象和數據，分析數據和現象，最后討論，形成問題的結論，并形成更高級的反思。通過動手實驗，通過親歷的觀察活動來解開孩子們心中的一個個疑團、猜想，去重復科學發現的歷程，培養的是孩子們善于提出問題、解決問題的能力，同時發展孩子科學思維的能力和創新精神。

現在，我來說說四年級下冊這本教材。翻開您孩子的書本，可以看到本書有四部分組成：電、新的生命、食物、巖石和礦物。每單元都有7個課時。“電”這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的一系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。“巖石和礦物”單元通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。

接下來，我再說說作業本。科學作業只有一本作業本，在考試科目中是作業最少的，但是作業本的難度確是最大的，各位家長可以翻看下孩子的作業本，可以說里面有許多內容如果不查詢資料，您未必能做出來。從我獲取的經驗知道，我們的孩子也許口頭表達能力會比較強，但是真正用書面語言來表達，孩子們未必能說得清楚。因為科學的書面表達需要孩子嚴密的思維能力和參與課堂探究的過程，如果孩子沒有探究和思考，想要回答好作業本上的問題是有難度的。因此，如何將孩子的口頭語言轉化為書面語，也需要老師和家長的共同關注。另外，科學作為一門主課來要求，其地位和語、數、英語同等重要。如果孩子在小學階段，對科學不重視，到初中再去重視，可能就比較晚了。同時，小學是培養孩子學習科學興趣的黃金時期，所以，我們應該一起抓住這樣的機會，讓孩子喜愛科學，重視科學的學習。

最后，關于科學學習，我想再給大家提供一些參考意見。

1、盡可能滿足孩子準備材料的要求。材料猶如我們做飯的米，科學課程的教學和學習過程是由許多材料支撐的，沒有材料，等于讓孩子失去了學習的平臺和機會。另外，材料本身也體現出家長的重視和學生在小組內的影響力，如果在合作小組中，其他同學都帶來了各自的材料，而唯獨您的孩子沒有任何材料，不可避免的孩子會受到小組其他成員的指責，甚至遭到排擠。孩子也就失去了融入集體的機會，學習自信心也會受到很大影響。

2、多詢問、多傾聽。孩子在學校里的見聞和探究活動，家長需要多詢問、多傾聽。一方面，通過孩子個人的介紹，能夠訓練孩子將看到的、想到的，思考的東西呈現出來，同時有利于他理清自己的實驗思路和鍛煉嚴密的表達能力。第二個方面的原因，科學知識的學習還需要去多看一看的`，因為知識的學習，也離不開記憶的過程。像每個單元里的科學概念還是非常之多的，多要背誦記憶。每個單元下來，我也會對孩子們這一階段所學到的知識進行檢測，對于孩子們而言，這是很有好處的。每一堂科學課后，可以在家講給父母聽，可以是概念的掌握，也可以是大致講解一下實驗的過程，也可以讓孩子們養成習慣，有科學課的日子，每天睡覺前想個五分鐘，今天老師講解了什么。家長從現在開始，可以每天和孩子一起，一天復習兩課科學內容，書上老師讓記下來的地方，實驗的過程等都要詳細看一看。

3、多鼓勵孩子嘗試。科學本身來源于生活，在生活中尤其是男孩子喜歡挑戰和嘗試各種稀奇古怪的事情。家長不要刻意阻攔孩子的“探索”，（除去一些危險游戲或者活動加以阻止或者勸告外），最好能多誘導孩子完成想做的事情，多表揚孩子的小發現、小發明，哪怕是異想天開。

總而言之，科學課是一門培養孩子動手能力，探究精神與知識學習相結合的課，小學科學學習打好基礎，對于初中物理，生物，化學的學習是具有一個承接的作用。興趣是孩子們最好的老師，態度決定了他的人生。我相信，我們的孩子如果能在小學階段打好基礎，必將有助于他將來的成長。感謝大家在百忙之中，來聽家長會，最后祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！

作為一位科學教師，我很榮幸能參與今天的家長會，并和大家一起交流。

目前世界各國都十分重視科學教育。如美國早在八十年代就確定了其自然科學和數學要居世界前茅的目標，因此在其基礎教育階段十分重視科學教育，從小培養以事實為根據的科學精神和以觀察、實驗活動為主要手段的科學探究能力。強調以親自動手的方式開展科學教育是一個極其重要的發展方向和趨勢。

小學開設科學課的重要性毋庸置疑。但是，科學課在許多人（包括領導、家長、學生）眼中一直被視作副課，這在很大程度上制約了學生科學素養的培養。與此相對應，幾乎所有接受采訪的小學生家長都承認“科學很重要！”，但他們同時認為，科學既然升學考不用考，就不用在這門課上花太大力氣。也有一些家長是比較重視的，但也僅僅是對科學成績（分數）比較重視。當然，這也是可以理解的。借此機會，我希望各位家長對科學課會有更深入的了解并能引起您的重視。

小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。

好奇心和求知欲是兒童與生俱來的，生活中我們經常會碰到孩子對自然現象的種種疑問。譬如，當孩子問你：為什么蚊子會咬人？你會怎么做呢？請不要用“蚊子餓了”，這種似是而非的話來敷衍孩子。因為這樣做不僅會灌輸給孩子錯誤的答案，還會使孩子形成思維定勢，抹殺孩子對正確知識的求知欲。當然，打斷孩子的話來打擊孩子好奇心更不可取。

面對孩子的提問，家長采取的策略應是鼓勵孩子自己觀察、自主探究（利用互聯網、圖書館等公共資源查找資料，自己設計實驗、觀察驗證），同時將孩子的問題無限延伸，比如：除了讓孩子觀察蚊子為什么咬人外，家長還可以繼續鼓勵孩子觀察蚊子喜歡咬什么人，一天當中什么時候最喜歡咬人等等。在整個觀察的過程中，引導孩子思考，而不是簡單地告訴答案。這種科學實踐并不是家長認為的好動，而是有思維介入的活動。孩子們通過科學實踐和探索，將學會觀察，學會找證據、學會研究，這就掌握了一種最基本的科研方法。

孩子的好奇心非常可貴，是一切創新的基石。開設小學科學課，就是為了呵護孩子的好奇心，激發他們的探究欲望，從而培養他們的科學素養。課堂教學是科學教育的主陣地，大自然是孩子學習科學的最好資源，建議家長不妨多帶孩子親近大自然。

小學科學課要想承擔起培養每一位孩子科學素養的責任，要被全社會特別是家長認可的話，光上幾堂科學課，開展幾次活動是不能實現的。只有將兩者有機結合起來，在上課之余，將課堂無限地延伸，開展豐富多彩，適合孩子年齡特征的科技活動，同時，家長也有必要參與進來，在“陪玩”中領略科學探究的無限魅力，和孩子一起成長。

我們有一個共同的目標，那就是“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子！”讓我們攜手，一起托起明天的太陽。

對于孩子發展，多一點長遠考慮，少一點急功近利；

對于孩子生活，多一點人文關懷，少一點分數歧視；

對于孩子未來，多一點“條條道路通羅馬”的寬廣視野，少一點強行驅使“千軍萬馬都過獨木橋”的狹隘觀念。

謝謝大家！

各位家長：

大家上午好！

半個學期轉眼就過去了，但是我跟各位家長在這面對面的近距離接觸卻是第一次，所以我先自我介紹一下：我姓錢，是我們四班和五班的科學老師，我一共要教兩個年級段6個班級的科學，班級多，學生多，工作量大，也很忙，因此有時無法顧及全面，敬請各位家長諒解。

雖然我們小學的科學課是一門新課程，不像語、數那樣根基深，但現在也在期末考試中占有一席之地，因為每年區里都要進行抽考。小學科學源自自然課，是培養學生科學素養的重要基礎學科，是大力實施科教興國戰略、提供公民科學素質的重要陣地，是在小學階段全面實施素質教育的重要組成部分，是培養科學素質為宗旨的科學啟蒙課程。它能培養學生對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的天文、地理、物理、化學、生物等科學知識，是一門綜合性很強的學科。能幫助他們體驗科學活動的過程和方法，為后繼的學習，為初中的科學學習，為終身學習和全面發展打下基礎。到初中后，這門課程的中考分數將占據很大的量，語文、數學都是150分，而科學卻要210分，因此這也是一門不容忽視的學科，所以希望我們大家也能重視這門課程，因為你們重視了，孩子也會跟著重視起來，但單靠我們老師講怎么怎么重要，學生還是有點懵懂，力度是不夠的。作為老師我會盡力盡心，但也希望各位家長能積極配合。

在這兩個多月里，我發現大多數孩子很喜歡上科學課，但卻未能取得好成績，其中原因是多方面的。孩子在學校大多能及時做好課前準備，聽課也能做到安靜、專心，按時完成老師布置的任務。但也有許多不足之處：課前準備不充分。如：有一部分同學書本等學具沒有及時帶上，或經常帶錯書本，忘帶作業本，要求準備的實驗材料沒有帶，作業沒完成好就塞上來了，專心聽課的習慣及認真傾聽同學發言的習慣差，同學之間團結互助不夠，在實驗時常搶東西，不停地動材料，甚至有個別學生把好玩的實驗材料拿回去等。還有更嚴重的問題是好多學生凡是讓他們回家去完成的作業都不做好，讓他們回去把概念背給家長聽的更是寥寥無幾等，這些都需要在以后的學習中進行改正，我也由衷地希望在座的各位家長能給我們這門課多一點督促，如有時間請抽查一下科學課堂作業本、課后抄寫作業本和那本試卷。我為了鼓勵學生學習科學的積極性，在每個單元學完后進行了作業評比，四人小組評比出1—2個作業比較優秀的人，然后在其作業本的封面上貼了一面小紅旗以作為獎勵，完成一次課外實驗給貼一個蘋果笑臉，每次考試得到優秀給貼一個優字等。所以只要你看到孩子作業本上的這些貼紙越多就說明他越優秀，如果很少或一個都沒有，那么請你們家長要多督促關照了。

我們的家長也應具備一雙慧眼，孩子的進步及時予以鼓勵，孩子的不足也要及時發現，及時糾正，留心孩子的一舉一動。因為有的時候，我們在學校里會發現孩子一些問題，你們沒有發現，而在家里的一些問題，我們在學校沒有發現，所以需要我們在今后的日子里經常溝通，多了解孩子的發展，我相信在我們大家的共同努力下，孩子們的學習一定會更好，我們學校的科學課的明天也會更加燦爛輝煌！

最后祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！

尊敬的各位領導、老師，大家好！今天能在這里和大家交流經驗，我感到非常榮幸！作為一個只有一個學期科學教學經驗的兼職老師，雖然取得了一點成績，但是經驗有限。在實際教學工作中，我只是付出了一些教學實踐勞動。所以今天在這里重現一些經歷，以便拋磚引玉，促進自己將來的教學工作，如果其中有不當的地方，希望大家批評指正！

自參加工作以來，我一直堅守在班主任兼語文老師的工作崗位上，一直以來語文和科學就好像兩條平行線，似乎永遠不會產生交集。修完產假后，由于工作的需求我有幸在語文兼科學的相伴下度過了一個學期。接觸到科學這門學科后，它為我打開了一扇新的窗戶。比如：在回答世界上為什么會有花？這個問題，我看到一個由詩意的語言和科學知識完美結合的答案。這些沐浴在陽光下，或者飛舞在月光中的動物，都喜歡飲食芳香的花蜜。花粉從一個雄蕊的花藥里，旅行到一個雌蕊的柱頭上。你知道嗎？花粉必須要旅行，路上，它也必須要停留一會兒。這樣你就能明白，為什么這世界繁花盛開。科學本身是美的，如果能把這些美呈現給孩子們，將是孩子們的幸運。

一開始，接受科學這門學科時，我沒有信心把它交好，但是在教師職業道德素養的驅動下，我明白既然接受了這項工作，就必須在自己能力范圍內做到最好。尤其是當了媽媽之后，在媽媽和教師的雙重身份下我更加深刻地認識到教師工作的重要性。我常常想：如果我的孩子能夠在求學生涯中遇到業務水平高、責任心強、充滿愛心的老師，那該多么幸運啊！因此，我愿意為成為這樣的老師而努力。

平時我把大量的時間投入到語文教學中，科學備課的時間都是見縫插針，利用下班或者周末完成的。科學和語文、數學、英語相比參考資料少得可憐，經驗不足的我在領導的支持下說服家長訂了一本科學資料。我平時備課時，首先把教材通讀一遍，里面的每句話、每個插圖都細細斟酌它們的用意，理解不了的就上網搜索或者向從事科學教學的朋友請教。然后參考科學資料仔細對照本節課教學目標、重難點是否與自己總結得相符合，進而對自己的教學方案作出相應的修改和補充。

為了增強學生學習科學的興趣，我做了以下嘗試：分角色表演，比如在第一單元自然法庭，我讓學生走近相應的動物角色去思考動物的生存權利應該受到保護的理由，在說一說、辯一辯、演一演系列活動中，同學們明白了自然界中所有動植物在食物鏈中緊密相連，既理解了本單元的重難點又增強了保護動植物的意識。在第四單元植物的一生，我提前讓學生挑選喜歡的植物種子埋進土壤里，控制水分、溫度等條件，在科學記錄本上總結種子發芽和植物生長需要的條件。后來把學生的優秀作品請到教室里，大家一起觀察植物的組成部分和一朵花的構造。學生喜歡這樣特別的作業，每次都能制造驚喜。期末考試剛好有一道題，讓在一朵花的平面圖上寫出花的構造部位名稱，學生們完成的很不錯。

有了學習興趣和對科學知識點的理解的基礎上，我開始思考如何讓學生有效的記住這些零碎的科學知識點呢？從小學三年級開始，學生面對四門要考試的科目，語數英每天的作業已經讓中下等學生不堪重負了，如果在這種情況下我再給他們雪上加霜，一定會招致學生的反感。我把每一課的知識點分好類細化到每一階段的任務重去，如果當天布置背誦任務，一定把時間控制在十分鐘之內。盡管如此，還是有學生無動于衷。我便在每次科學課課前幾分鐘抽查背誦情況，我每次都挑選不同層次的學生背誦，不會背的和沒有被老師點到名字的都在趁別人背誦的時間聚精會神的小聲背誦。課堂上時間有限，只能粗淺的了解大致情況，想要把握詳細情況還要依靠負責任的小組長課后檢查統計。屢次不能完成背誦任務的同學，我會抽空帶領他們一起背誦，師生互相提問、在規定的時間里比拼效率，將背誦形式多樣化，避免學生產生抵觸情緒，另外我盡量在課堂上給背誦不太積極的孩子提供背誦的機會，利用提示關鍵詞降低難度的方法幫助他們背下來，然后在全班同學面前對他們進行肯定表揚，得到表揚的同學自信心受到鼓舞，漸漸地進步越來越大。在理解背誦的基礎上配合相應的單元測試，對學生的做題情況進行及時反饋并做出應對策略，比如嚴抓填空題中的錯別字、規范簡答題和實驗題的書寫格式等。

通過接觸科學這門有意思的學科我明白了一個道理，不管做任何事，只要抱著認真的態度，虛心求教、認真鉆研總會有意想不到的收獲，因為只有千錘百煉，才能破繭成蝶。還好在追夢的路上我們并不孤獨，在這里有高瞻遠矚、運籌帷幄的領導，有經驗豐富、熱心助人的前輩，有朝氣蓬勃、斗志昂揚的年輕教師們，愿未來的日子里我們攜手并進，用滿腔熱忱去描繪經開教育新藍圖！

第五篇：初二數學集備組發言稿

初二數學集備組發言稿

一、期中考試前的復習情況

我們初二數學備課小組統一教學方案，同時結合老師對教材的梳理、班級學生的具體情況及數學學習的實際情況，我們積極為即將到來的期中考試制定周密詳細的復習計劃，以鞏固學生的實際所學內容，增強數學基礎方面的積累，提高數學的基礎能力，把學生的積極性和學習的潛力充分調動挖掘出來，使學生在這次考試中取得優異成績，使整個初二年級的學習成績有更高的突破。

初二數學的期中考試復習主要是針對前三章的知識點，僅一個多周的復習時間，一定要有一個切合實際且比較合理的復習計劃，才能實現我們預期的復習效果。我們九個人按老中青結合，分成三組，每組負責一章。

1、復習內容：

初中數學七年級上冊期中考試前三章，包括基礎知識、書本例題、配套練習題等。

2、復習重難點：

基礎知識的掌握的不牢固，部分學生考試作答不理想，數學思維能力較差；幾何沒有做題網絡化策略，許多主觀性的題目不敢作答；思路不清晰。

3、復習方法：講授法，練習法，考試法，評析法。

4、復習課時：約10課時。

5、復習計劃：

前四天：主要進行分章節單元復習。

經驗豐富的老師身先士卒，整理出、精選出各章節中的知識點，有系統地復習。在課內有各章節的課堂練習題，并在回家作業中配上回家練習題。后五天：主要進行模擬綜合試卷并評析試卷。

每組數學教師都針對書本基礎知識，按照自己對于期中考試的理解，自主命題一份模擬試卷，并在考后進行有針對性，有側重點的評析。

6、復習策略：

（1）主陣地在課堂內，充分利用好45分鐘的上課效率。

（2）課下加強基礎知識的練習，把學生按程度分小組，互幫互助，課堂加強提問以鞏固其練習效果。

總之，在復習中我們力爭做到全面、細致，有計劃、有步驟地復習歸納各方面知識，培養學生的自主能力和考試的能力。

二、期中考試試卷分析情況

第一學期期中考試已經結束，通過查缺補漏，總結經驗，尋找不足，為進一步改進今后的教學，大面積的提高數學教學質量，特對本次期末考試做如下分析：

1、試卷的整體分析

本次期中考試試題從整體上看體現了立足課本，注重雙基。突出對基礎知識與基本技能的考查，各章內容所占比重應與相應內容在教材中所占課時相適應，并把對知識的靈活性的運用的考察與對基礎知識的考察結合起來。知識涵蓋率95%以上。題型結構搭配比例基本適當，各知識點分值比例分配比較合理，符合學生的實際情況，從學生的解答情況來看符合學生的認知水平。

2、內容分析：

本試卷共三個大題二十三個小題，涵蓋了前三章的所有知識點：其中1，2,3,4,5，7，8,9,11,12，13,14,16,17,18,19,23,考察了三角形的全等和軸對稱的內容，所占分值較大共72分。6，10,15，16，20,21考察了勾股定理的內容共28分。

3、存在的主要問題：

（1）學生的數學成績兩極分化明顯。

（2）學生對基礎知識掌握的不牢。知識不系統，綜合能力應變能力較差，不能舉一反三。不會對數學問題實質進行歸納,規律性的東西不善于總結。

3、做題步驟不嚴密，作圖不規范。

4、典型錯誤：

（1）選擇題9,10失分嚴重，角平分線的性質與線段的中垂線性質混肴，分不清圖形之間的聯系。

（2）填空第14 題不仔細審題，忽落周長為偶數這個條件。2．解第16題時審題不全面，忽略了題中的兩種情況，只寫60°。

（3）第17題主要錯誤是畫圖不規范。

（4）第18,19,20三角形的全等和等腰三角形的性質運用部分學生出錯。（5）第21題是一個基礎題目，考察勾股定理及逆定理應用，雖然講過多遍，仍有個別出錯。

（6）第22題解方程計算錯誤。

（7）解第23題時，錯誤也較多，有的是步驟不規范，推理不合理，有的是步驟太繁瑣，不能用最簡便的方法去做。

三、對教學的建議和今后改進措施．

1、下一步我們要進一步學習和研究數學課程標準，把握課程標準的要求．堅持精心備課，細心研究，從教學環節上，要認真鉆研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學活動，增強學生學習的靈活性。

2、把握數學教學中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎性作用．應以嚴謹的作風引導和規范學生的數學學習行為．

3、加強例題的教學，新教材的特點鮮明，它所呈現的素材對改變教學方式和學習方式起了巨大的作用．但教材上提供的例題相對不足，教師應根據教學需要，適時補充例題，加強學生的數學表達能力的訓練和培養．

4、初二學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重．我們要做到：

（1）對學生有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題．發表自己的看法；

（2）教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心．

（3）對于學有余利并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料，指導他們去學習，拓寬其知識面，發展他們的數學才能．

（4）作業和練習的安排要有層次有梯度，盡可能地讓所有學生都能順利的來完成，使不同層次階段的學生都能享受到學習的快樂。

5、重視學生良好習慣的養成，為學生的終身學習奠定基礎。