第一篇：高校集備制度

高家坡學(xué)校2011——2012學(xué)年度第二學(xué)期集體備課制度

在縣教育局教研室的直接引領(lǐng)之下，從本學(xué)期開始正式進行網(wǎng)絡(luò)集體備課。根據(jù)朝陽鎮(zhèn)中心校的安排，再結(jié)合我校的實際情況，本學(xué)期網(wǎng)絡(luò)教研集體備課要求如下：

一、集體備課的范圍：本校所有在編教師。(女教師未滿48周歲，男教師未滿53周歲)都必須參加網(wǎng)絡(luò)教研集體備課。集備范圍內(nèi)的所有學(xué)科教師（包括音、體、美教師）都必須加入到縣教研員的學(xué)科協(xié)作組中。對于（女教師未滿48周歲，男教師未滿53周歲）部分老教師因年齡特征所致的操作電腦困難，可將共案下載打印后在文本共案上修改，形成各自的個案。

二、主備教師必須在規(guī)定的時間內(nèi)按照縣教研室下發(fā)的集體備課樣式統(tǒng)一備課，按質(zhì)按量上傳主備教學(xué)設(shè)計，同時在該課題下的流程資源內(nèi)上傳與教學(xué)設(shè)計配套的教學(xué)課件，在教學(xué)設(shè)計中要用不同顏色的字標出使用課件的環(huán)節(jié)。備課時課題的字體為宋體、三號，其余的字體全設(shè)計為宋體、五號。

三、復(fù)備教師必須在規(guī)定上傳時間后的一周內(nèi)完成個案的撰寫（同樣必須使用教研室統(tǒng)一下發(fā)的集備表樣備課），同時根據(jù)本科的需要完成該課題流程下的資源、文章和視頻的上傳任務(wù)。每篇個案都要結(jié)合校情、班情和學(xué)情，加入本人的教學(xué)思路，做出實用、高效的修改和整理。若無動態(tài)修改記錄或完全抄襲上傳共案則視作無教案。

四、復(fù)備教師在撰寫個案時若對所上傳共案完全贊同，就在各個教學(xué)環(huán)節(jié)后面寫出不少于30個字的評論；若有不符合自己實情的地方或有更好的建議，就在后面欄目內(nèi)寫出你的修改意見。上完課后在個案中必須認真填寫自己的教學(xué)反思。

五、復(fù)備教師都要以嚴肅、認真的態(tài)度對待每課的教學(xué)設(shè)計，杜絕敷衍塞責(zé)，應(yīng)付了事的思想。個案形成后，每一個修改共案的老師要對該共案予以公平、公正的評價。

希望我校的每位教師把握時機，以網(wǎng)絡(luò)教研為載體，充分發(fā)揮個人的聰明才智，為課堂教學(xué)的有效、高校設(shè)計出更多更好的精品教案。追求“常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化”的教學(xué)之路。

第二篇：集備制度

集體備課制度

2008年9月

集體備課就是以年級組為單位，一或兩人主備，全組教師人人參與的說評式備課，其目的是發(fā)揮集體的力量，集中群體的智慧，提高備課的質(zhì)量，將教師的個體勞動與集體勞動相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享。

一、集體備課原則

1、三定：定主備人、定備課內(nèi)容、定集體說評時間。

2、三性：實效性，要取得實效，切忌空說空寫；針對性，集體備課的內(nèi)容一定要有針對性；全面性，集體說評意見及建議均要力求全面深入。

3、兩個目的：一是教師業(yè)務(wù)水平的提高，二是學(xué)生知識過手屬實。

二、集體備課過程

1、定量主備：

（1）語文、數(shù)學(xué)每位教師在同年級組內(nèi)按單元或章節(jié)協(xié)議分工獲取本冊教材的主備任務(wù)。

（2）公共科教師按所教年級內(nèi)容分單元、章節(jié)或?qū)ｎ}，在本學(xué)科本年級內(nèi)主備。

（3）主備教師要投入全部精力查找資料，對照課標，研究學(xué)生、鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng)造行，高質(zhì)量完成備課基礎(chǔ)工作。

2、備課內(nèi)容：

（1）教材分析：闡述對教材的理解、所備內(nèi)容在教材

內(nèi)容體系中所在的地位、確定教學(xué)目標、重點、難點。

（2）設(shè)計理念：體現(xiàn)哪些新課程改革精神，總體的、每個環(huán)節(jié)中的。

（3）教學(xué)流程：說明教學(xué)過程和為實現(xiàn)教學(xué)目標所選用的基本方法、步驟，如何突出重點，突破難點，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的新課改精神，解決教師怎樣教，學(xué)生怎么學(xué)的設(shè)想。

（4）教學(xué)準備：學(xué)生課前準備，課堂教具、學(xué)具及教學(xué)場地、教學(xué)資料等。

（5）板書設(shè)計。

3、集體說評：主備人說出所備內(nèi)容、某課的設(shè)計方案及意圖后，全組教師在組長的主持下人人說出自己看法、建議和修改意見，集思廣益，主備教師及組長作好紀錄，再定稿。

4、教案補改：每位教師必須將印發(fā)的教案在課前認真參閱，并結(jié)合本人的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生的實際在教案旁進行補充調(diào)整，進行教學(xué)。

5、教學(xué)反思：教學(xué)后回過頭來反思教法、學(xué)法是否得當，學(xué)生有哪些收獲，知識過手落實情況如何，自己有哪些閃光點，還存在哪些不足，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，指導(dǎo)今后的工作。

第三篇：集備發(fā)言稿

數(shù)學(xué)集備發(fā)言提綱

學(xué)校： 勝利小學(xué) 中心發(fā)言人： 張倩

我們勝利主備的數(shù)學(xué)內(nèi)容是:四年級下冊第一單元四則運算的后2節(jié)，第二單元觀察物體2節(jié)，第三單元運算定律7節(jié)，第四單元小數(shù)的意義3節(jié)。

一、匯報第一單元后2節(jié)內(nèi)容：

二、單元教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，理解加減乘除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關(guān)系，對四則運算知識進行較系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

2、認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。

3、掌握有關(guān)0的特性，知道在運算過程中0不能做除數(shù)。

4、讓學(xué)生探索和交流解決問題的過程中，能用四則混合運算知識解決實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

5、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、一單元訓(xùn)練重點：

1、理解四則運算的意義，掌握四則運算的運算順序。

2、能正確計算兩、三步式題。

3、能合理的解決簡單的實際問題，掌握解決問題的策略 與方法。

四、課時安排：2課時。第一課時例4四則混合運算。第二課時例5，通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想。

五、如何落實知識點：

1.例4的教學(xué)重點是掌握有小括號的四則混合運算的運算順序。2.為了突破重點，在復(fù)習(xí)中先口算幾道一個算式里只有加減法或只有乘除法的運算順序。一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算?一個算式里有括號按怎樣的順序計算。通過討論回答初步掌握在沒有括號的算式里的運算順序。出示例4首先借助基本題96÷12+4×2與例4（1）依次展開數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過說和計算激活已有的混合運算的知識和經(jīng)驗，并把這些知識和經(jīng)驗自然運用到三步式題，然后結(jié)合例4（2）引入中括號，讓學(xué)生憑借對小括號的認識，去判斷運算順序，完成計算。在親身經(jīng)歷中感受和認識中括號的的作用，體驗含有兩重括號的混合運算的運算順序。最后，請學(xué)生總結(jié)帶有中、小括號的四則混合運算順序......從激活已有的知識和經(jīng)驗到認識中括號、完成計算、總結(jié)運算順序。利用已有的知識經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

六、課堂練習(xí)題的設(shè)計：完成教材p9做一做。

變式題教材練習(xí)三第2題。通過列綜合算式加深對運算順序及括號的作用的認識。提高題教材p12第六題練習(xí)，四則混合運算以湊24游戲為載體培養(yǎng)思維的靈活性。

例5重難點，學(xué)會應(yīng)用四則運算的相關(guān)基礎(chǔ)知識，計算并比較各個不同方案的結(jié)果來解決生活中的實際問題。通過解決租船問題滲透優(yōu)化思想，目的是讓學(xué)生理解圖意，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而全面理解題意，為分析解決問題奠定基礎(chǔ)。先由租哪種船便宜，尋找解決問題的方案，由“如果不空座位，會不會更省錢？”引出進一步探索，調(diào)整租船方案，引導(dǎo)學(xué)生

全面分析問題，積累解決實際問題的經(jīng)驗。

點撥強調(diào)：要先假設(shè)全部租小船和大船各自的情況，再相應(yīng)調(diào)整我們的方案，最后得出最佳方案，所以，要獲取最佳方案，我們要先把所有可能的方案都考慮到，在把他們的結(jié)果相比較，最后選擇滿足我們的期望的方案。課堂練習(xí)題：教材p11第四題，租車問題，進一步鞏固解決問題的策略和方法，豐富此類問題的經(jīng)驗。P12第五題提供多個信息，計算、比較選出合理方案。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強應(yīng)用能力。

一、匯報第二單元內(nèi)容：

二、單元教學(xué)目標：

1、學(xué)生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2、認識從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣可能不同。

3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力。三、二單元訓(xùn)練重點：

1.正確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。2.把觀察到的物體抽象成平面圖形。

四、課時安排：

第一課時完成例1，從不同位置觀察用正方體搭成的幾何組合體的形狀。重點是學(xué)會從不同角度觀察到的物體的形狀，得到的視圖圖形是不同的。第二課時例2從同一位置觀察用正方體搭成的3個幾何體的形狀。教學(xué)重點是發(fā)現(xiàn)不同幾何體同一方向看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

五、落實知識點：

教學(xué)例1呈現(xiàn)了用4個同樣大小的正方體拼搭的一個幾何組合體，讓學(xué)生從不同位置進行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀表象，為進一步學(xué)習(xí)做準備。教學(xué)例1時，（1)請學(xué)生用4個正方體拼搭出不同的幾何組合體，進行充分的觀察，通過分組合作，讓全員參與觀察，（2）引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中抽象出平面圖形。以小組為單位依次從前面、上面、左面看一看，還可以用手摸摸看到的面，說一說看到面的形狀，動手畫出從不同方向看到的圖形與伙伴交流。通過看、說,想、畫幫助學(xué)生建立各個不同方向看到的形狀表象。

課堂練習(xí)：教材p13做一做可與例1進行對比，使學(xué)生體會到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。練習(xí)四第1、2題

練習(xí)四第3題通過擺一擺觀察形狀。

教學(xué)例2，例2呈現(xiàn)了用正方體拼搭的3個幾何組合體，讓學(xué)生從上面、左面、前面觀察，發(fā)現(xiàn)從上面觀察看到的3個幾何體的形狀相同。從而認識到，從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。教學(xué)時，可請學(xué)生按要求用正方體擺出要觀察的幾何體。以小組為單位觀察，還可以畫出從各方向看到的每個幾何體的形狀。在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流從不同方向觀察各幾何體得到的形狀，并歸納從哪個方向看到的形狀是相同的，是什么樣子的圖形，哪個方向看到的形狀是不同的，各是什么樣子的。幫助學(xué)生形成觀察得到的形狀表象，切實認識到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

六、課堂練習(xí)題：教材p14做一做是5個正方體搭的3個立體圖形進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第4題觀察與想象的要求比較高，可通過說一說、指一指、畫一畫等方式表達，借助語言、動作使學(xué)生各個方向看到的形狀表象更加清晰，準確。第5題。呈現(xiàn)了6個不同的幾何體，通過觀察辨認、比較、進一步認識不同的物體看到的形狀可能相同，也可能不同。

第6題由視圖到幾何組合體，有一定的難度。是逆向思維的過程。可采用同桌或小組合作方式展開拼搭活動，展示拼搭的方法與結(jié)果。

一、匯報第三單元內(nèi)容

二、單元教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題三、三單元訓(xùn)練重點：

1.通過本單元的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對加法、乘法運算的理解，提高學(xué)生選擇計算方法的靈活性.2.從現(xiàn)實的問題情境中抽象概括出運算定律。發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、課時安排：

第一課時例1完成加法交換律，通過觀察發(fā)現(xiàn)掌握加法交換律的意義。第二課時例2加法結(jié)合律，通過演算比較，理解并掌握加法結(jié)合律的意義。第三課時例3加法運算定律的應(yīng)用。學(xué)會如何根據(jù)具體情況靈活地運用運算定律。第四課時，例4連減的簡便計算。理解并掌握連減試題的簡便算法。第五課時例5，例6乘法交換律、結(jié)合律。引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運用定律進行一些簡便運算。第六課時例7，乘法分配律的意義和應(yīng)用。第七課時例8，乘、除法的簡便運算。重點是運用定律進行簡便計算，理解和掌握連除試題的簡便方法。

五、如何落實知識點：

1.第一課時例1，教學(xué)加法交換律，基于情境圖提出加法運算問題。通過兩個同學(xué)不同的列式得到兩個加法算式，并從計算結(jié)果相等得到一個等式，40+56=56+40，提出再舉出幾個這樣的例子，引導(dǎo)學(xué)生從更多的交換兩個加數(shù)，和不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，呈現(xiàn)加法交換律的內(nèi)容，并提出用自己喜歡的方式表示加法交換律，體現(xiàn)符號化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中結(jié)合情境內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生列式解答問題，組織相關(guān)例子充分展開討論，初步提煉規(guī)律。教學(xué)中學(xué)生無論用圖形字母或其他符號表示都可以。抓住A+b=B+A這種形式，請學(xué)生說說這里的a,b可以是哪些數(shù)，進一步理解加法交換律的內(nèi)涵。還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說，其實加法交換律我們早就用到過（加法的驗算）。

2.課堂練習(xí)，教材18頁做一做1。說一說為什么這樣填?

教材19頁練習(xí)五第2題。用加法交換律驗算結(jié)合以前學(xué)過的交換加數(shù)的驗算方法強化對加法交換律內(nèi)涵的理解。練習(xí)五第3題.3.第二課時教學(xué)例2，加法結(jié)合律本節(jié)課的內(nèi)容是加法結(jié)合律以及運用加法結(jié)合律進行簡便運算。在內(nèi)容的編排和問題設(shè)計上，與加法交換律的呈現(xiàn)模式相同：第一個問題讓學(xué)生觀察算式、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試提出問題；第二個問題讓學(xué)生舉出事例解釋所發(fā)現(xiàn)的運算律；第三個問題讓學(xué)生用字母表示所發(fā)現(xiàn)的加法結(jié)合律；第四個問題根據(jù)運算律進行簡便、合理的運算。本節(jié)課由于有上一節(jié)課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生容易接受探究式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時，更多地引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)習(xí)加法交換律，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作交流、質(zhì)疑反思，結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)，加深對運算定律的理解。合理運用加法結(jié)合律可以幫助我們簡化計算。

4.課堂練習(xí)：教材18頁做一做2。練習(xí)五第1題是加深對定律的理解。練習(xí)五第4題。練習(xí)五第5題，是一種運算技能的訓(xùn)練，為后續(xù)應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律進行簡便計算作準備。

5.第三課時教學(xué)例3，是應(yīng)用加法運算定律進行簡便計算的內(nèi)容。設(shè)計的4個加數(shù)，其中兩個數(shù)可以湊成整百數(shù)，另兩個數(shù)可以湊成整十數(shù)，將所學(xué)的兩條加法運算定律，綜合運用于解決實際問題的計算中，使計算簡便。教學(xué)中，請學(xué)生自己列式計算，再交流各自的算法，重點交流：為什么這樣算，你的依據(jù)是什么？要求學(xué)生說出相應(yīng)的步驟中所依據(jù)的運算定律。教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的敏感性，也就是在加法運算中，哪些數(shù)據(jù)相加可以湊成整十數(shù)或整百數(shù)。

6.課堂練習(xí)：教材第20頁，做一做第一題，重點交流：怎樣算的，為什

么選擇這兩個數(shù)先相加，可以這樣算的依據(jù)是什么？

教材第20頁，做一做第二題，聯(lián)系生活問題，突出加法運算定律的應(yīng)用價值。

練習(xí)六第2題，練習(xí)六第4題，這種算法的依據(jù)是加法交換律和結(jié)合律。練習(xí)六第7題.7.第四課時教學(xué)例4，連減的簡便計算。此內(nèi)容安排在加法運算定律之后，突出了加減法運算間的聯(lián)系。本節(jié)課學(xué)習(xí)連減的簡便計算，主要通過不同解法的比較，使學(xué)生感知在計算連減時，有多種方法進行計算：可以從左往右按順序計算；可以減去兩個數(shù)的和；還可以先減去第二個數(shù)，再減去第一個數(shù)，其中減法的性質(zhì)這一知識對學(xué)生來講是有生活的基礎(chǔ)的，在實際生活中經(jīng)常能用到；而且學(xué)生之前有所接觸和運用，連減的簡便計算這部分內(nèi)容在整個四則運算中起著重要的作用，在以后小數(shù)、分數(shù)的四則計算中也要用到。從例題來看，以三個小朋友展示三種算法，并由小精靈提出問題，他們是怎樣算的？問題是理解三種算法的計算過程和算理。你喜歡哪種算法？這個問題是引導(dǎo)比較各種方法的特點，哪一種方法更簡便，要看具體的數(shù)，根據(jù)特點不能一概而論，如果后兩個減數(shù)的和能湊成整

十、整百的數(shù)，可以用這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。

8.課堂練習(xí)：教材第21頁，做一做第1題是減法性質(zhì)的形式認知。第2題是對連減計算合理選擇算法的練習(xí)。第22頁第3題

23頁練習(xí)六第6題，8題。

9.第五課時教學(xué)例

5、例6乘法交換律、結(jié)合律。

教學(xué)例5主題圖呈現(xiàn)了一個植樹的生活情境，蘊含的信息極為豐富。例5先根據(jù)解決的問題得到算式25×4=4×25，然后提出再寫幾個這樣的等式，讓學(xué)生從更多的交換兩個因數(shù)，積不變的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。用自己喜歡的方式表示，體現(xiàn)符號化思想，在此基礎(chǔ)上提出用字母表示定律。教學(xué)中利用主題圖中的豐富信息，提出用乘法計算的問題，請學(xué)生列出算式，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對乘法交換律已有初步的認識，這里通過具體例子，采用不完全歸納法得到同樣的性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式表示出規(guī)律，并提出要求用圖形，字母或其他符號表示規(guī)律，抓住a*b=b*a這種形式，請學(xué)生說說這里的a，b可以是哪些數(shù)?進一步理解乘法交換律的含義。

例6教學(xué)乘法結(jié)合律，可以遷移乘法交換律的探究方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究規(guī)律。學(xué)生通過解決一共要澆多少桶水的問題，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈現(xiàn)了一個乘法結(jié)合律的實例，放手讓學(xué)生在舉出幾個這樣的例子，讓學(xué)生找到同樣特點的一些等式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)以不完全歸納法，總結(jié)規(guī)律。最后要求學(xué)生用字母來表示規(guī)律。在回答小精靈提出的比較加法交換律、結(jié)合律與乘法交換律、結(jié)合律的異同時，最好能夠引導(dǎo)學(xué)生對探究活動的過程做一定的回顧整理，形成數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為以后探究乘法分配律做準備。

9.課后練習(xí)：教材p25做一做是乘法交換律、結(jié)合律的基本練習(xí)。

教材p27第二題根據(jù)乘法運算定律填空，幫助學(xué)生從形式上進一步理解和掌握乘法交換律、結(jié)合律。

第3題是結(jié)合實際問題進一步理解定律。

10.第六課時教學(xué)例7，乘法分配律重點是乘法分配律的意義和應(yīng)用。對于四年級學(xué)生來說，乘法分配律無論從形式上，還是內(nèi)涵理解，比較于乘法交換律、結(jié)合律都難。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點，也是本節(jié)課的難點.教學(xué)時先復(fù)習(xí)回顧前面學(xué)習(xí)過的乘法交換律和乘法結(jié)合律，讓學(xué)生用自己的話說一說，用字母來表示。新授時，通過解決一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動這一問題，讓學(xué)生依據(jù)兩條思路得到兩個算式，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)算式意義與計算結(jié)果可得到等式。并觀察等式，仿照等式隨意舉例。通過觀察、類比、列舉使學(xué)生對乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，也掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

通過箭頭所示，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩式間的形式差異。根據(jù)等式兩邊的變化過程，概括定律，并提出用字母表示，引導(dǎo)學(xué)生概括出定律的字母表達式。教學(xué)中，不但需要在例題的算式分析后，請學(xué)生再舉出一些例子進行討論，更重要的是需要結(jié)合乘法的意義來理解定律表達式中兩個部分的意義。如（a+b）×c可以理解為（a+b）個c，a*c+b*c可以理解為a個c加b個c，所以兩者結(jié)果相等。區(qū)別比較乘法分配律與結(jié)合律，使學(xué)生明確乘法結(jié)合律是三個數(shù)相乘，而分配律是兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘。

11.課堂練習(xí)：教材p26做一做乘法分配律基本練習(xí)。P27第4題判斷進一步從形式上把握乘法分配律的數(shù)學(xué)模型。P28第8、兩種列式。第11題拓展應(yīng)用。

12.第七課時例8，是教學(xué)解決問題策略的多樣化。重點是運用運算定律進行簡便計算，理解和掌握連除式題的簡便方法。

問題一王老師一共買了多少個羽毛球？涉及兩個信息25筒與12個，計算時，教材呈現(xiàn)了兩種思路，可先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試計算，然后交流，引導(dǎo)學(xué)生比較方法間的異同，體會簡便算法的關(guān)鍵是根據(jù)數(shù)據(jù)特征找到合理的方法，關(guān)注方法背后的算理支撐。問題二，每只羽毛球拍多少錢？渋及三個信息：計算時，教材同樣呈現(xiàn)了兩種思路，組織學(xué)生在小組中交流合作并列式解答。根據(jù)算式特點選用合適的運算定律計算，最后由小精靈提示，小結(jié)除法的運算性質(zhì)。（一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以兩個數(shù)的積）

13.課后練習(xí);教材p29做一做，p30第1、2、4題。

一、匯報第四單元內(nèi)容 二、四單元教學(xué)目標：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學(xué)生會進行小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫。

4、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。

5.使學(xué)生進一步提高歸納，概括能力。三、四單元訓(xùn)練重點：理解掌握小數(shù)的意義，會正確讀寫小數(shù)。

四、課時安排：第一課時，例1小數(shù)的意義。

第二課時，例2小數(shù)的數(shù)位順序表。

第三課時，例

3、例4小數(shù)的讀寫法。

五、落實知識點：

第一課時教學(xué)例1，重點是理解和掌握小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位及它們之間的進率。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的以元作單位，把下面數(shù)先寫成分數(shù)，再寫成小數(shù)。1角=（）=()元 3角=（）=()元 9分=（）=()元

教學(xué)例1時，小數(shù)的意義教學(xué)整體可分為兩段，第一段是通過實際測量活動，用米尺直觀引出，十分之幾，百分之幾，千分之幾的數(shù)都可以用小數(shù)表示。改寫通過分米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明十分之幾用一位小數(shù)表示。通過厘米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過豪米數(shù)改寫用米做單位的小數(shù)，說明千分之幾用三位小數(shù)表示。小結(jié)通過三個層次讓學(xué)生進一步認識到：把低級長度單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10、100、1000的分數(shù)表示，這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示。第二階段抽象概括出小數(shù)的意義。概括需要教師的問題引領(lǐng)：把1米平均分成多少份？這樣的一份或幾份用什么樣的分數(shù)來表示？這樣的分數(shù)用小數(shù)表示分別是多少?引領(lǐng)學(xué)生在思考問題中回顧探索的過程，形成整體認知。借助已有知識經(jīng)驗的遷移促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小數(shù)的計數(shù)單位

有兩種表示方式，如一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一0或0.1。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)小數(shù)的計數(shù)單位和進率時，借助學(xué)生已有的十進分數(shù)的分數(shù)單位之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，如引導(dǎo)學(xué)生回憶：十分之一里有幾個百分之一？那0.1里有幾個0.01呢？提高學(xué)生探究的自主性。

小結(jié)：把單位“1”平均分成10份100份1000份......這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000......的分數(shù)來表示，也可以用小數(shù)表示，小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，百分之一，千分之一，分別寫作0.1、0.01、0.001......每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10.課后練習(xí)：教材p33做一做用分數(shù)和小數(shù)表示涂色部分，通過直觀對比使學(xué)生進一步感知分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，加深對小數(shù)意義的理解。P36練習(xí)九第1題。深化對小數(shù)意義的理解。第3 題。第8、9題不同形式的理解小數(shù)的意義。

第二課時，教學(xué)例2小數(shù)的數(shù)位順序表。重點是掌握小數(shù)的數(shù)位順序表。難點是理解小數(shù)的數(shù)位及計數(shù)單位。在情境圖中給出的兩小數(shù)基礎(chǔ)上，另外再給出一個小數(shù)12.378由三個不同位數(shù)的小數(shù)說明小數(shù)的構(gòu)成。在學(xué)習(xí)前可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)的計數(shù)單位、相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，說一說整數(shù)的數(shù)位順序表，并遷移到小數(shù)數(shù)位順序表的整理過程中，加深學(xué)生對小數(shù)數(shù)位順序表的認識和理解。引出三個小數(shù)后，再讓學(xué)生舉出幾個不同的小數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，（1）橫向?qū)Ρ扔^察思考，整數(shù)部分是按一定的順序排列的，從右往左分別是個位，十位......小數(shù)部分也是

按照一定的順序排列的，你認為它們所表示的含義有什么不同呢?明確小數(shù)部分也像整數(shù)一樣，是按照一定的順序排列起來的，它們所占的位置叫數(shù)位。(2)縱向?qū)Ρ扔^察思考：這幾個小數(shù)的小數(shù)點左邊一位是什么位？計數(shù)單位是多少？表示什么?小數(shù)點右邊一位呢？右邊第二位呢？使學(xué)生明確一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的含義也不同，加深對小數(shù)計數(shù)單位含義的認識和理解。

課堂練習(xí):教材p34做一做：鞏固每個數(shù)位上的數(shù)字表示的含義。第2題、第4題鞏固小數(shù)數(shù)位及計數(shù)單位體會位值的含義。P37第10題思考題，進一步鞏固數(shù)位順序，同時對小數(shù)的大小有初步的了解。

第三課時，教學(xué)例3例4小數(shù)的讀法和寫法，重點是掌握小數(shù)的讀法和寫法的規(guī)則。教學(xué)例3結(jié)合古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)教學(xué)小數(shù)的讀法，小數(shù)的讀法有兩種，一種是按照數(shù)位直接讀，另一種是按照分數(shù)的意義讀，教材是小數(shù)的直接讀法，教學(xué)中要把讀小數(shù)的關(guān)鍵“依次讀”展開討論，并與整數(shù)讀法進行對比，讀整數(shù)時要讀出計數(shù)單位，而讀小數(shù)部分時按順序依次讀出數(shù)字就可以了。對學(xué)生而說，讀寫小數(shù)的難點在于有“0”的情況處理在這里要結(jié)合具體的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將小數(shù)讀寫和整數(shù)讀寫的不同進行對比分析。1）讀小數(shù)，整數(shù)部分每級末尾的0不讀，中間有幾個0只讀一個，小數(shù)部分有幾個0要依次讀出來，2）寫小數(shù)，整數(shù)部分每級中有0時，要注意寫滿數(shù)位，小數(shù)部分按照讀法把0都寫出來即可。在突出重點的同時，也進一步理解了小數(shù)數(shù)位的含義。

課堂練習(xí)：教材p35做一做。鞏固小數(shù)讀寫的方法。P36第5題，p37第6題，鞏固小數(shù)的寫法，又豐富學(xué)生的知識。

以上就是我校要集備的內(nèi)容，由于時間緊內(nèi)容多，有不當之處，請領(lǐng)導(dǎo)兄弟學(xué)校老師批評指正。

第四篇：集備總結(jié)

初三英語備課組工作總結(jié)

單位: 年級：九年級姓名：常亞楠

伽師縣二中

初三英語備課組工作總結(jié)

我校初三英語備課組老師憑著高度的責(zé)任心,精湛的專業(yè)素質(zhì)和出色的教學(xué)技能,很快適應(yīng)了新的學(xué)校新的挑戰(zhàn),并且在各自的教學(xué)工作上都有長足的進步并在全體教師齊心協(xié)力的努力下,我們充分發(fā)揮集體智慧，團結(jié)進取、求實創(chuàng)新，較圓滿地完成了前半學(xué)期各項教育教學(xué)任務(wù)和備課組制定的工作計劃。這既得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)及每位教師的努力拼搏與無私奉獻。下面從幾個方面就本學(xué)期的備課組工作總結(jié)如下：

第一、制訂一套完整的、行之有效的學(xué)習(xí)計劃。

眾所周知初三的教學(xué)任務(wù)非常繁重，我們不但要教新授課，還要對初三學(xué)生進行培優(yōu)工作和月考.因而，我們制定了包括教學(xué)活動,學(xué)生技能活動等多項活動和教學(xué)計劃。根據(jù)計劃,本學(xué)期我們已經(jīng)成功地組織進行了每月的模擬考試。并有序地進行了閱卷和試卷分析工作。在每次考試后,老師們都認真分析總結(jié)了本班的實際進退情況,及時根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)難度,做到了教學(xué)上的不斷有的放矢,從而不斷有效提高了教學(xué)實效。并按制訂的計劃進行了臨界生輔導(dǎo).第二、分工合作,形成合力

眾人拾柴火焰高。每一項計劃的制定和活動的籌備及開展幾乎都是備課組老師集體商討并集體實施的結(jié)果。不搞一言堂,不搞小動作,教學(xué)一盤棋,大家齊參與,榮譽人人有份,責(zé)任共同承擔(dān)。大家分工合作,既責(zé)任到人,又不會散漫無序,我們利用所有能利用的時間，找

學(xué)生談心，自覺輔導(dǎo)學(xué)生，所以各項活動的計劃制定和實施都很順利,效果也比較顯著。

第三、堅持集體備課，適時調(diào)整教學(xué)策略。

我們堅持集體備課，共同制定教學(xué)進度，無論是新授課、復(fù)習(xí)課或輔導(dǎo)課，我們都集體商量教學(xué)對策，做到重點、難點突出，教學(xué)層次目標分明，及時交流復(fù)習(xí)效果，調(diào)整復(fù)習(xí)計劃和策略，這特別體現(xiàn)在“首次月考”以后，我們認真對“首次月考”進行質(zhì)量分析后，根據(jù)我們的校情、學(xué)情和薄弱點，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。第四、常抓各項常規(guī)，大家共同進步

我們初三英語組很重視備課組活動。備課組活動定在每個星期五的上午的第三節(jié)課，我們每次活動人員全部到齊。我會按照計劃提前通知主備人做準備，圍繞一個主題，例如單元教學(xué)、課時備課等展開。發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，力求達到意見一致，有可操作性的目的。第五、加強傳、幫、帶，認真做好聽、評課

我校舉行的每周聽課至少一次的聽課機會，這樣使我們老師之間可以揚長避短，通過聽課，可以知道上課教師的不足，更改上課的教案，使之成為自己的教學(xué)教案。

我們初三英語組老師能認真聽、認真評課、認真做好聽課紀錄。

總之，我相信在我們?nèi)昙壦拿⒄Z教師的共同努力下，在校教研室領(lǐng)導(dǎo)下，我們備課組能做得更好，只要付出，都會取得更優(yōu)異成績。

第五篇：集備總結(jié)

六年級語文集備組工作總結(jié)

本學(xué)期，六年級語文備課組在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教學(xué)中心，堅持“賞識每一位學(xué)生”的教學(xué)理念，以深化課堂教學(xué)改革為突破口，以提高課堂教學(xué)效益，促進青年教師崗位成材為重點，積極開展高中六年級語文教學(xué)教研活動，促進教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)將本組主要工作簡述如下：

一、主要工作

1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

在學(xué)期初我們認真學(xué)習(xí)教導(dǎo)處工作計劃及本教研組工作要點，并制定出備課組工作計劃。注重用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐的同時，及時總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗。通過相互學(xué)習(xí)、交流，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確樹立“賞識成就陽光人生”的教學(xué)理念，并在教學(xué)實踐中自覺運用所學(xué)的知識、理論分析指導(dǎo)教學(xué)工作，使自身的教育教學(xué)能力不斷提升。

2、嚴格落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。

根據(jù)教導(dǎo)處工作布置，認真開展備課組活動，重點落實備課常規(guī)（集體備課和個人補充相結(jié)合的備課方式）和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量，備課組基本做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試。堅持每兩周舉行定時定地點備課組活動，做到活動有內(nèi)容，有主題，有專人發(fā)言，有解決問題的具體方案，互幫互學(xué)，團結(jié)協(xié)作，做到競爭和協(xié)作并存。

二、今后的努力方向

1、強化教學(xué)科研，提高教學(xué)水平。

通過強化教學(xué)研究，來提高教學(xué)研究水平，通過教學(xué)研究來解決教育、教學(xué)問題，最終提高六年級語文學(xué)科的教學(xué)成績。

2、在備課組活動中，認真處理好了“固定與分散、統(tǒng)一與多元”的問題。

3、其他工作突破點：

進一步提高六年級語文備課組活動的質(zhì)量，活動要形式多樣內(nèi)容豐富，吸收其先進的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。