第一篇：長征集備發言稿

長征集備發言稿

通化市東昌區東風小學鄒利波

教學關鍵目標：，有感情朗讀，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英豪邁的氣概。

解決重難點的方法策略：借助文字資料，影像資料、圖片資料幫助學生理解當時的社會背景，以形象感悟引導學生理解課文。

重點環節學生學習方法的指導和訓練：抓住關鍵詞和字來理解。訓練朗讀的停頓和語調的把握 教學思路：

學生是學習的主體，教師要關注學生，創設能引導 學生主動參與的教育情境，促進學生能動的發展，讓學生在教師有目的、有計劃、有組織的引導下，自主學習。雖然《長征》這首詩，字數不多，但它所敘述的歷史事件距今較遠，更由于它屬于七言律詩的范疇，個別字詞含義較深奧，學生在理解上有困難。因此，在教學設計中，課前師生共同上網、搜集資料，了解歷史背景，了解紅軍長征的主要事件，激發學生興趣，為學習本課作好鋪墊。注重新舊知識的聯系，知識的遷移。通過形象、直觀的多媒體課件，再現歷史壯觀情景，讓學生通過自己的體驗、感悟，入情入境地體會詩人跌宕起伏的思想感情。所以，在導課時，我設計了直接從有關“長

征”的話題談起，并出示紅軍爬雪山，過草地的多媒體課件，讓學生目睹，在那人跡罕至的草地雪山上紅軍戰士那不屈不撓的身影，從而做好情緒上的準備，激發起學生與詩歌內容相適應的感情。隨后通過學生交流上網查閱的資料、介紹時代背景和長征路線圖，并聽錄音與試讀，讓學生整體感知，初步把握詩歌意境，使學生對紅軍長征的路線有概括而真實的認識，讓學生理清了思路，從而為學習本詩打下基礎。

第二篇：集備發言稿

數學集備發言提綱

學校： 勝利小學 中心發言人： 張倩

我們勝利主備的數學內容是:四年級下冊第一單元四則運算的后2節，第二單元觀察物體2節，第三單元運算定律7節，第四單元小數的意義3節。

一、匯報第一單元后2節內容：

二、單元教學目標：

1、結合具體情境，理解加減乘除四則運算的意義，掌握四則運算中各部分間的關系，對四則運算知識進行較系統的概括和總結。

2、認識中括號，掌握四則混合運算的順序，能進行簡單的四則混合運算。

3、掌握有關0的特性，知道在運算過程中0不能做除數。

4、讓學生探索和交流解決問題的過程中，能用四則混合運算知識解決實際問題，感受解決問題的一些策略和方法。

5、讓學生在解決實際問題的過程中，提高抽象概括能力，培養學生的估算意識，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。三、一單元訓練重點：

1、理解四則運算的意義，掌握四則運算的運算順序。

2、能正確計算兩、三步式題。

3、能合理的解決簡單的實際問題，掌握解決問題的策略 與方法。

四、課時安排：2課時。第一課時例4四則混合運算。第二課時例5，通過解決租船問題滲透優化思想。

五、如何落實知識點：

1.例4的教學重點是掌握有小括號的四則混合運算的運算順序。2.為了突破重點，在復習中先口算幾道一個算式里只有加減法或只有乘除法的運算順序。一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算?一個算式里有括號按怎樣的順序計算。通過討論回答初步掌握在沒有括號的算式里的運算順序。出示例4首先借助基本題96÷12+4×2與例4（1）依次展開數學活動，讓學生通過說和計算激活已有的混合運算的知識和經驗，并把這些知識和經驗自然運用到三步式題，然后結合例4（2）引入中括號，讓學生憑借對小括號的認識，去判斷運算順序，完成計算。在親身經歷中感受和認識中括號的的作用，體驗含有兩重括號的混合運算的運算順序。最后，請學生總結帶有中、小括號的四則混合運算順序......從激活已有的知識和經驗到認識中括號、完成計算、總結運算順序。利用已有的知識經驗，充分發揮學生的主體作用。

六、課堂練習題的設計：完成教材p9做一做。

變式題教材練習三第2題。通過列綜合算式加深對運算順序及括號的作用的認識。提高題教材p12第六題練習，四則混合運算以湊24游戲為載體培養思維的靈活性。

例5重難點，學會應用四則運算的相關基礎知識，計算并比較各個不同方案的結果來解決生活中的實際問題。通過解決租船問題滲透優化思想，目的是讓學生理解圖意，發現問題、提出問題，進而全面理解題意，為分析解決問題奠定基礎。先由租哪種船便宜，尋找解決問題的方案，由“如果不空座位，會不會更省錢？”引出進一步探索，調整租船方案，引導學生

全面分析問題，積累解決實際問題的經驗。

點撥強調：要先假設全部租小船和大船各自的情況，再相應調整我們的方案，最后得出最佳方案，所以，要獲取最佳方案，我們要先把所有可能的方案都考慮到，在把他們的結果相比較，最后選擇滿足我們的期望的方案。課堂練習題：教材p11第四題，租車問題，進一步鞏固解決問題的策略和方法，豐富此類問題的經驗。P12第五題提供多個信息，計算、比較選出合理方案。感受數學與生活的聯系。增強應用能力。

一、匯報第二單元內容：

二、單元教學目標：

1、學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。

2、認識從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能一樣可能不同。

3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養學生的空間想象能力和推理能力。三、二單元訓練重點：

1.正確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。2.把觀察到的物體抽象成平面圖形。

四、課時安排：

第一課時完成例1，從不同位置觀察用正方體搭成的幾何組合體的形狀。重點是學會從不同角度觀察到的物體的形狀，得到的視圖圖形是不同的。第二課時例2從同一位置觀察用正方體搭成的3個幾何體的形狀。教學重點是發現不同幾何體同一方向看到的圖形可能是相同的，也可能是不同的。

五、落實知識點：

教學例1呈現了用4個同樣大小的正方體拼搭的一個幾何組合體，讓學生從不同位置進行觀察，獲得從不同位置觀察到的形狀表象，為進一步學習做準備。教學例1時，（1)請學生用4個正方體拼搭出不同的幾何組合體，進行充分的觀察，通過分組合作，讓全員參與觀察，（2）引導學生從立體圖形中抽象出平面圖形。以小組為單位依次從前面、上面、左面看一看，還可以用手摸摸看到的面，說一說看到面的形狀，動手畫出從不同方向看到的圖形與伙伴交流。通過看、說,想、畫幫助學生建立各個不同方向看到的形狀表象。

課堂練習：教材p13做一做可與例1進行對比，使學生體會到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同。練習四第1、2題

練習四第3題通過擺一擺觀察形狀。

教學例2，例2呈現了用正方體拼搭的3個幾何組合體，讓學生從上面、左面、前面觀察，發現從上面觀察看到的3個幾何體的形狀相同。從而認識到，從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。教學時，可請學生按要求用正方體擺出要觀察的幾何體。以小組為單位觀察，還可以畫出從各方向看到的每個幾何體的形狀。在學生觀察的基礎上，組織學生交流從不同方向觀察各幾何體得到的形狀，并歸納從哪個方向看到的形狀是相同的，是什么樣子的圖形，哪個方向看到的形狀是不同的，各是什么樣子的。幫助學生形成觀察得到的形狀表象，切實認識到從同一方向觀察不同的幾何體，看到的形狀可能相同，也可能不同。

六、課堂練習題：教材p14做一做是5個正方體搭的3個立體圖形進一步發展學生的空間觀念。

第4題觀察與想象的要求比較高，可通過說一說、指一指、畫一畫等方式表達，借助語言、動作使學生各個方向看到的形狀表象更加清晰，準確。第5題。呈現了6個不同的幾何體，通過觀察辨認、比較、進一步認識不同的物體看到的形狀可能相同，也可能不同。

第6題由視圖到幾何組合體，有一定的難度。是逆向思維的過程。可采用同桌或小組合作方式展開拼搭活動，展示拼搭的方法與結果。

一、匯報第三單元內容

二、單元教學目標：

1、引導學生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。

2、培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

3、使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題三、三單元訓練重點：

1.通過本單元的學習，加深學生對加法、乘法運算的理解，提高學生選擇計算方法的靈活性.2.從現實的問題情境中抽象概括出運算定律。發展學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、課時安排：

第一課時例1完成加法交換律，通過觀察發現掌握加法交換律的意義。第二課時例2加法結合律，通過演算比較，理解并掌握加法結合律的意義。第三課時例3加法運算定律的應用。學會如何根據具體情況靈活地運用運算定律。第四課時，例4連減的簡便計算。理解并掌握連減試題的簡便算法。第五課時例5，例6乘法交換律、結合律。引導學生探究和理解乘法交換律、結合律，能運用定律進行一些簡便運算。第六課時例7，乘法分配律的意義和應用。第七課時例8，乘、除法的簡便運算。重點是運用定律進行簡便計算，理解和掌握連除試題的簡便方法。

五、如何落實知識點：

1.第一課時例1，教學加法交換律，基于情境圖提出加法運算問題。通過兩個同學不同的列式得到兩個加法算式，并從計算結果相等得到一個等式，40+56=56+40，提出再舉出幾個這樣的例子，引導學生從更多的交換兩個加數，和不變的算式中發現規律，呈現加法交換律的內容，并提出用自己喜歡的方式表示加法交換律，體現符號化思想，在此基礎上提出用字母表示定律。教學中結合情境內容引導學生列式解答問題，組織相關例子充分展開討論，初步提煉規律。教學中學生無論用圖形字母或其他符號表示都可以。抓住A+b=B+A這種形式，請學生說說這里的a,b可以是哪些數，進一步理解加法交換律的內涵。還可以引導學生說一說，其實加法交換律我們早就用到過（加法的驗算）。

2.課堂練習，教材18頁做一做1。說一說為什么這樣填?

教材19頁練習五第2題。用加法交換律驗算結合以前學過的交換加數的驗算方法強化對加法交換律內涵的理解。練習五第3題.3.第二課時教學例2，加法結合律本節課的內容是加法結合律以及運用加法結合律進行簡便運算。在內容的編排和問題設計上，與加法交換律的呈現模式相同：第一個問題讓學生觀察算式、發現問題，并嘗試提出問題；第二個問題讓學生舉出事例解釋所發現的運算律；第三個問題讓學生用字母表示所發現的加法結合律；第四個問題根據運算律進行簡便、合理的運算。本節課由于有上一節課的學習基礎，學生容易接受探究式的學習方式。教學時，更多地引導學生遷移學習加法交換律，自主發現規律。鼓勵學生獨立思考、合作交流、質疑反思，結合相應的練習，加深對運算定律的理解。合理運用加法結合律可以幫助我們簡化計算。

4.課堂練習：教材18頁做一做2。練習五第1題是加深對定律的理解。練習五第4題。練習五第5題，是一種運算技能的訓練，為后續應用加法交換律、結合律進行簡便計算作準備。

5.第三課時教學例3，是應用加法運算定律進行簡便計算的內容。設計的4個加數，其中兩個數可以湊成整百數，另兩個數可以湊成整十數，將所學的兩條加法運算定律，綜合運用于解決實際問題的計算中，使計算簡便。教學中，請學生自己列式計算，再交流各自的算法，重點交流：為什么這樣算，你的依據是什么？要求學生說出相應的步驟中所依據的運算定律。教學中，注重培養學生對數據的敏感性，也就是在加法運算中，哪些數據相加可以湊成整十數或整百數。

6.課堂練習：教材第20頁，做一做第一題，重點交流：怎樣算的，為什

么選擇這兩個數先相加，可以這樣算的依據是什么？

教材第20頁，做一做第二題，聯系生活問題，突出加法運算定律的應用價值。

練習六第2題，練習六第4題，這種算法的依據是加法交換律和結合律。練習六第7題.7.第四課時教學例4，連減的簡便計算。此內容安排在加法運算定律之后，突出了加減法運算間的聯系。本節課學習連減的簡便計算，主要通過不同解法的比較，使學生感知在計算連減時，有多種方法進行計算：可以從左往右按順序計算；可以減去兩個數的和；還可以先減去第二個數，再減去第一個數，其中減法的性質這一知識對學生來講是有生活的基礎的，在實際生活中經常能用到；而且學生之前有所接觸和運用，連減的簡便計算這部分內容在整個四則運算中起著重要的作用，在以后小數、分數的四則計算中也要用到。從例題來看，以三個小朋友展示三種算法，并由小精靈提出問題，他們是怎樣算的？問題是理解三種算法的計算過程和算理。你喜歡哪種算法？這個問題是引導比較各種方法的特點，哪一種方法更簡便，要看具體的數，根據特點不能一概而論，如果后兩個減數的和能湊成整

十、整百的數，可以用這個數減去后兩個數的和。

8.課堂練習：教材第21頁，做一做第1題是減法性質的形式認知。第2題是對連減計算合理選擇算法的練習。第22頁第3題

23頁練習六第6題，8題。

9.第五課時教學例

5、例6乘法交換律、結合律。

教學例5主題圖呈現了一個植樹的生活情境，蘊含的信息極為豐富。例5先根據解決的問題得到算式25×4=4×25，然后提出再寫幾個這樣的等式，讓學生從更多的交換兩個因數，積不變的算式中發現規律。用自己喜歡的方式表示，體現符號化思想，在此基礎上提出用字母表示定律。教學中利用主題圖中的豐富信息，提出用乘法計算的問題，請學生列出算式，學生在之前的學習中，對乘法交換律已有初步的認識，這里通過具體例子，采用不完全歸納法得到同樣的性質，在此基礎上，啟發學生用自己喜歡的方式表示出規律，并提出要求用圖形，字母或其他符號表示規律，抓住a*b=b*a這種形式，請學生說說這里的a，b可以是哪些數?進一步理解乘法交換律的含義。

例6教學乘法結合律，可以遷移乘法交換律的探究方法，引導學生自主探究規律。學生通過解決一共要澆多少桶水的問題，得到等式（25*5）*2=25*（5*2）呈現了一個乘法結合律的實例，放手讓學生在舉出幾個這樣的例子，讓學生找到同樣特點的一些等式，在此基礎上引導以不完全歸納法，總結規律。最后要求學生用字母來表示規律。在回答小精靈提出的比較加法交換律、結合律與乘法交換律、結合律的異同時，最好能夠引導學生對探究活動的過程做一定的回顧整理，形成數學活動經驗，為以后探究乘法分配律做準備。

9.課后練習：教材p25做一做是乘法交換律、結合律的基本練習。

教材p27第二題根據乘法運算定律填空，幫助學生從形式上進一步理解和掌握乘法交換律、結合律。

第3題是結合實際問題進一步理解定律。

10.第六課時教學例7，乘法分配律重點是乘法分配律的意義和應用。對于四年級學生來說，乘法分配律無論從形式上，還是內涵理解，比較于乘法交換律、結合律都難。乘法分配律是本單元的教學重點，也是本節課的難點.教學時先復習回顧前面學習過的乘法交換律和乘法結合律，讓學生用自己的話說一說，用字母來表示。新授時，通過解決一共有多少名同學參加了這次植樹活動這一問題，讓學生依據兩條思路得到兩個算式，引導學生對比觀察這兩個算式，你發現了什么？根據算式意義與計算結果可得到等式。并觀察等式，仿照等式隨意舉例。通過觀察、類比、列舉使學生對乘法分配律有所初步感知，形成豐富的數學活動經驗，也掌握學習數學的方法。

通過箭頭所示，引導學生關注兩式間的形式差異。根據等式兩邊的變化過程，概括定律，并提出用字母表示，引導學生概括出定律的字母表達式。教學中，不但需要在例題的算式分析后，請學生再舉出一些例子進行討論，更重要的是需要結合乘法的意義來理解定律表達式中兩個部分的意義。如（a+b）×c可以理解為（a+b）個c，a*c+b*c可以理解為a個c加b個c，所以兩者結果相等。區別比較乘法分配律與結合律，使學生明確乘法結合律是三個數相乘，而分配律是兩個數的和同一個數相乘。

11.課堂練習：教材p26做一做乘法分配律基本練習。P27第4題判斷進一步從形式上把握乘法分配律的數學模型。P28第8、兩種列式。第11題拓展應用。

12.第七課時例8，是教學解決問題策略的多樣化。重點是運用運算定律進行簡便計算，理解和掌握連除式題的簡便方法。

問題一王老師一共買了多少個羽毛球？涉及兩個信息25筒與12個，計算時，教材呈現了兩種思路，可先引導學生自主嘗試計算，然后交流，引導學生比較方法間的異同，體會簡便算法的關鍵是根據數據特征找到合理的方法，關注方法背后的算理支撐。問題二，每只羽毛球拍多少錢？渋及三個信息：計算時，教材同樣呈現了兩種思路，組織學生在小組中交流合作并列式解答。根據算式特點選用合適的運算定律計算，最后由小精靈提示，小結除法的運算性質。（一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以兩個數的積）

13.課后練習;教材p29做一做，p30第1、2、4題。

一、匯報第四單元內容 二、四單元教學目標：

1、使學生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。

2、使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。

3、使學生會進行小數和十進復名數的相互改寫。

4、使學生能夠根據要求會用“四舍五入法”保留一定的小數數位，求出小數的近似數，并能把較大的數改寫成用萬或億作單位的小數。

5.使學生進一步提高歸納，概括能力。三、四單元訓練重點：理解掌握小數的意義，會正確讀寫小數。

四、課時安排：第一課時，例1小數的意義。

第二課時，例2小數的數位順序表。

第三課時，例

3、例4小數的讀寫法。

五、落實知識點：

第一課時教學例1，重點是理解和掌握小數的意義，認識小數的計數單位及它們之間的進率。復習上學期學過的以元作單位，把下面數先寫成分數，再寫成小數。1角=（）=()元 3角=（）=()元 9分=（）=()元

教學例1時，小數的意義教學整體可分為兩段，第一段是通過實際測量活動，用米尺直觀引出，十分之幾，百分之幾，千分之幾的數都可以用小數表示。改寫通過分米數改寫用米做單位的小數，說明十分之幾用一位小數表示。通過厘米數改寫用米做單位的小數，說明百分之幾用兩位小數表示。通過豪米數改寫用米做單位的小數，說明千分之幾用三位小數表示。小結通過三個層次讓學生進一步認識到：把低級長度單位的數改寫成高級單位的數可以用分母是10、100、1000的分數表示，這樣的分數可以用小數表示。第二階段抽象概括出小數的意義。概括需要教師的問題引領：把1米平均分成多少份？這樣的一份或幾份用什么樣的分數來表示？這樣的分數用小數表示分別是多少?引領學生在思考問題中回顧探索的過程，形成整體認知。借助已有知識經驗的遷移促進學生自主學習。小數的計數單位

有兩種表示方式，如一位小數的計數單位是十分之一0或0.1。在引導學習小數的計數單位和進率時，借助學生已有的十進分數的分數單位之間的關系，引導學生理解小數每相鄰兩個計數單位間的進率，如引導學生回憶：十分之一里有幾個百分之一？那0.1里有幾個0.01呢？提高學生探究的自主性。

小結：把單位“1”平均分成10份100份1000份......這樣的一份或幾份可以用分母是10、100、1000......的分數來表示，也可以用小數表示，小數的計數單位是十分之一，百分之一，千分之一，分別寫作0.1、0.01、0.001......每相鄰兩個計數單位間的進率是10.課后練習：教材p33做一做用分數和小數表示涂色部分，通過直觀對比使學生進一步感知分數與小數的聯系，加深對小數意義的理解。P36練習九第1題。深化對小數意義的理解。第3 題。第8、9題不同形式的理解小數的意義。

第二課時，教學例2小數的數位順序表。重點是掌握小數的數位順序表。難點是理解小數的數位及計數單位。在情境圖中給出的兩小數基礎上，另外再給出一個小數12.378由三個不同位數的小數說明小數的構成。在學習前可先引導學生復習整數的計數單位、相鄰兩個計數單位間的進率，說一說整數的數位順序表，并遷移到小數數位順序表的整理過程中，加深學生對小數數位順序表的認識和理解。引出三個小數后，再讓學生舉出幾個不同的小數，然后引導學生對比觀察，（1）橫向對比觀察思考，整數部分是按一定的順序排列的，從右往左分別是個位，十位......小數部分也是

按照一定的順序排列的，你認為它們所表示的含義有什么不同呢?明確小數部分也像整數一樣，是按照一定的順序排列起來的，它們所占的位置叫數位。(2)縱向對比觀察思考：這幾個小數的小數點左邊一位是什么位？計數單位是多少？表示什么?小數點右邊一位呢？右邊第二位呢？使學生明確一個數字所在的數位不同，表示的含義也不同，加深對小數計數單位含義的認識和理解。

課堂練習:教材p34做一做：鞏固每個數位上的數字表示的含義。第2題、第4題鞏固小數數位及計數單位體會位值的含義。P37第10題思考題，進一步鞏固數位順序，同時對小數的大小有初步的了解。

第三課時，教學例3例4小數的讀法和寫法，重點是掌握小數的讀法和寫法的規則。教學例3結合古錢幣的有關數據教學小數的讀法，小數的讀法有兩種，一種是按照數位直接讀，另一種是按照分數的意義讀，教材是小數的直接讀法，教學中要把讀小數的關鍵“依次讀”展開討論，并與整數讀法進行對比，讀整數時要讀出計數單位，而讀小數部分時按順序依次讀出數字就可以了。對學生而說，讀寫小數的難點在于有“0”的情況處理在這里要結合具體的數，引導學生將小數讀寫和整數讀寫的不同進行對比分析。1）讀小數，整數部分每級末尾的0不讀，中間有幾個0只讀一個，小數部分有幾個0要依次讀出來，2）寫小數，整數部分每級中有0時，要注意寫滿數位，小數部分按照讀法把0都寫出來即可。在突出重點的同時，也進一步理解了小數數位的含義。

課堂練習：教材p35做一做。鞏固小數讀寫的方法。P36第5題，p37第6題，鞏固小數的寫法，又豐富學生的知識。

以上就是我校要集備的內容，由于時間緊內容多，有不當之處，請領導兄弟學校老師批評指正。

第三篇：好班長發言稿

各位老師、同學們：

大家早上好！

我是高一二班班長吉周卓，作為高一級好班長，很榮幸今天能站在這里跟全級同學分享我的班級管理方案。首先，我認為我并不是最優秀的，因為在這么多人當中肯定有比我工作經驗更豐富、管理更出色的班干部，所以今天我的發言談不上什么經驗介紹，更多的只是粗淺的介紹我們班在平時的一些點滴做法，不當之處敬請老師同學批評指正。

高一二班是一個特別的班級，男生人數多，擇校生多，所以班級相較其他班比較活躍。但一學期至今，在年輕的班主任的帶領下，高一二班成為了一個團結、和諧的親密大集體。“人人有事干，天天有進步”牢記在每個人心中，因此班級取得了較好的進步及評價.下面我主要談談作為班長的班級的管理的認識。

1.嚴格制定人惹人認同且必須遵守的班規。

比如早讀，規定6:50到校，這一點在年級通知后，班主任與同學制定了時間及相應的處理措施，無論是誰，只要遲到，都會自覺主動接受處罰，無人推諉。2.及時與班主任、任課老師及年級領導溝通班級具體問題。

比如在某節課上，誰受到了表揚，誰違反了紀律，都會同值日班長、學生代班主任共同記錄，無漏網之魚就不會存在僥幸心理，不會出現賞罰不公，版規才得以 實施、執行。

3.定期的班會、晨會要開好。

班會與晨會，一個總結一周班級情況，一個總結前一日的情況，也是班主任了解班級情況的平臺，責任到人，處罰到人。

以上是從班級方面著手，下面就談談我個人的管理經驗。

1.多做實事。讓班級成員知道班長不只是一個稱呼，而是一個在不停為大家服務的人，只有自己付出實際行動才會得到班級同學的認可。

2.以身作則，敢于出頭。以自己為表率帶領大家適應班級建設與發展，主動積極承擔責任，創建良好的管理氛圍。

3.言行一致，做事果敢。我們將面臨很多班級發展路線上的抉擇，在一件事產生分歧或班內出現一些不和諧的聲音時，要敢于堅持，果斷行事，敢于拍板，堅定班級的發展方向及理念不動搖。雖然被評為高一級好班長，但我仍有很多要學習進步的地方，在今后，我將更努力的為班級服務，更謙虛的向別人學習，我相信在年級領導和班主任的正確領導下，在全班同學的共同努力下，我們高一二班一定會更加輝煌！

我的講話到此結束，謝謝大家！

第四篇：論壇發言稿 (長)

劉總發言稿

尊敬的各位領導、行業同仁、媒體朋友： 很高興也很榮幸和大家一起參加“中國民營經濟前瞻論壇暨互聯網金融改革創新論壇”，在此我代表云南云數貿電子商務有限公司全體員工向此次論壇的主辦方---新華社經濟參考報社表示衷心的感謝，感謝貴方為我們企業提供相互學習和交流的平臺。

中國民營企業經過30余年的發展，從萌芽初現到璨若星河，從公有制經濟必要的、有益的補充到社會主義市場經濟的微觀基礎和重要組成部分，其數量、規模不斷擴大。可以說民營經濟是區域經濟發展的主力軍，是推動中國經濟發展的原動力，發展民營經濟是建設經濟強國的戰略舉措，是增加群眾就業、維護社會穩定、全面建設小康社會的重要保證。

當前，中國經濟發展進入“新常態”，作為社會主義市場經濟的重要組成部分，民營經濟如何把握新機遇，實現新發展；如何準確把握“互聯網＋”戰略和“一帶一路”所指明的行動綱領和發展方向；如何正確認識、積極適應經濟發展新常態，奮力開創民營經濟發展新局面是每一個民營企業探索的課題。

接下來我將結合企業的實際情況談一下云南云數貿電子商務有限公司如何在經濟新常態探索發展，實現企業自主創新和發展。

云南云數貿電子商務有限公司始創于2015年，是一家以整合健康產業為導向、電子商務為主體、便民服務業務為輔助的綜合性互聯網企業，專注打造民族互聯網品牌。公司以“振興民族互聯網，成就更多平凡人”為發展宗旨，以“堅持專業，支持創新，保持共贏”為企業發展理念，以BPCI為商業模式，實現O2O經營的完美結合。

云數貿自成立以來就把“培育發展新動力、尋找新需求、創造新產品、發展新技術、拓展發展新空間”的創新精神植入企業文化。立足公司行業性質，從產品上推新，技術上革新，管理上求新。在大眾創業、萬眾創新的指引下，開拓“互聯網+”的創新發展模式。云數貿堅持創新驅動發展，加大技術研發，拓展服務領域，不斷提升企業科技創新能力，注重人才引進，加強信息產業的基礎設施建設。公司在經濟新常態發展形勢下，堅持“三要發展”戰略。

一要抓住新業態發展機遇。隨著信息化和經濟全球化相互促進，互聯網已經融入社會生活方方面面，深刻地改變著人們的生產和生活方式。發展以互聯網產業、互聯網應用、信息消費、工業化信息化深度融合為主要內容的“互聯網+”，正成為搶占未來發展制高點的戰略選擇，生產小型化、智能化、專業化成為產業組織新特征，民營企業作用更加凸顯。作為互聯網企業，云數貿緊緊抓住“互聯網+”等新業態快速發展的難得機遇，積極推進互聯網技術和服務方式融合創新，推動傳統生產、經營方式加快向“互聯網+”演進升級，構筑企業發展新優勢和新動能。公司從技術創新、人才求新兩個方面深化企業互聯網發展，構建互聯網大數據中心，在現階段搭建起“互聯網＋大健康”、“互聯網＋金融”、“互聯網＋貿易”三大互聯網平臺。云數貿“互聯網＋大健康”理念的提出，正是顛覆傳統健康醫療行業分發展固態，公司對市場進行全面分析，建立大數據庫，對人群結構組成、需求分析，基于精準定位，提出以“互聯網+大健康”和醫療的融合發展模式。通過電子商務平臺整合健康產業鏈資源，并線下發展健康產業品牌。公司依托強大技術支撐，雄厚企業基礎，龐大的市場規模，以全新創新模式引領“互聯網＋大健康”產業革命，以摧枯拉朽之勢鑄就國內最大健康產品鏈平臺。

互聯網的創新不僅局限于公司內部發展戰略的調整，未來公司將會與更多傳統企業合作，利用互聯網信息技術創新使更多企業能夠擁抱互聯網，實現傳統行業互聯網發展模式的轉變和創新。

二要抓住新技術發展機遇。當前，被稱為第三次工業革命的新一輪技術變革正在孕育興起，信息技術、制造業數字化技術、納米技術、生物技術的發展方興未艾。這些技術還處于技術生命周期的前期階段，國與國、地區與地區、企業與企業之間基本處于同一起跑線，誰能首先掌握這些新技術，誰就能在未來的發展中占據主動。云數貿在發展過程中積極建立創新機制，加快高新技術的引進消化吸收再創新，通過使用新技術、新工藝、新設備、新材料來提高企業的生產能力和資源利用效率，不斷增強企業的核心競爭力。人才是企業競爭力核心的核心，是興業之本，公司通過人才引進與自有人才培養雙通道，不僅引進到互聯網高端技術人才，通過企業的內部培訓和外派交流有效提升了技術人才的專業素質。加大在技術方面的投入，組建研發小組，打造技術團隊，在互聯網信息技術、生物技術、數字化技術等領域取得了顯著成就，短短一年時間在云南建立起互聯網信息基地，在香港建立了健康科技研發中心，在北京建立了生物科技研發中心。

三要抓住新模式發展機遇。當今時代，現代商務模式、銷售模式、管理模式、融資模式極大發展，為民營企業的發展帶來了新的契機。就融資來說，現在就有基金、上市、金融租賃等等可選，融資方式、金融產品越來越多。目前，全國正在推廣政府與社會資本合作模式，未來云數貿發展也將借此機會，通過運用該合作模式積極參與地方基礎設施建設，與政府建立風險共擔、利益共享、互利共贏的合作關系，實現企業經濟效益和社會效益的最大化。同時，在互聯網經融領域，利用企業技術條件，創新模式探索，通過對大數據的采集以及與相關行企業合作，公司對金融數據進行實時分析，提取全方位客戶信息，通過分析和挖掘客戶的交易和消費信息掌握客戶的消費習慣，并準確預測客戶行為，通過云數貿金融平臺制定金融產品，構建面向互聯網金融的大數據應用架構、建立互聯網金融的風控模型和征信框架，2016年公司成功進駐深圳特區中的前海，站在了全國金融自貿區的制高點。

在堅持“三要發展”戰略的同時，面對當今世界區域經濟合作與全球化發展的兩大主要趨勢，云數貿始終貫徹共贏理念，加快“走出去”的步伐，主動融入“一帶一路”格局，尋找新商機，拓展新市場。利用公司區位優勢加強與南亞、東南亞企業合作，重點加強與“一帶一路”沿線國家和地區的民間經貿、文化交流，構建多層次常態化交流合作機制；依托世界華商力量，加強與“一帶一路”沿線華商之間、商會之間的聯誼、溝通和交流，推動項目、資本、技術、人才等優質要素資源匯聚，為公司發展尋求更廣闊天地、更寬泛市場。

經過不斷創新改革，云數貿在成立短短一年內先后被評為“中國民營經濟發展杰出人物”“中國民營經濟發展創新企業”，公司更是于2016年4月成功掛板上市。回望已過，云南云數貿電子商務有限公司通過不斷取得的進步和成就在質疑聲中前行，不斷改變和刷新社會公眾對于云數貿的認識，以公司發展現狀與目標詮釋什么才是真正的云數貿.而云數貿今天所能取得的成就離不開企業對于發展模式的探索，對于發展的創新，以及企業不斷的深化改革。

未來，云數貿將繼續在國家各項方針政策指導下，實施一體化的分布式戰略，加快產業結構調整，不斷創新發展模式。通過對產品、技術的研發，營銷推廣模式的探索創新，企業戰略的優化創新等三方面調整，同時結合各類資源，優化企業配置，以高效管理、創新模式 構筑國內健康產業在電子商務領域最大的資源供應平臺，打造民族互聯網品牌。

第五篇：新會長發言稿

發言稿

首先很榮幸當選為班組長協會會長，非常感謝大家對我的信任。下一步本協會根據根據黨的路線、方針、政策，圍繞企業經濟工作奮斗目標和各個時期的中心任務，以質量、安全管理、降本增效、創造節約型企業為核心；充分發揮班組長的聰明才智，開展爭先創優、班組達標活動，爭當班組“小企業家”；深化企業內部改革，實現班組管理的民主化、科學化、制度化，促進企業班組管理工作再上新臺階，著力塑造高素質、專業化、愛崗敬業的班組長及員工隊伍而努力，為此我將從以下四個方面開始工作。

1、組織班組長學習黨的路線、方針、政策；學習國家發布的有關經濟建設的法規、法令；學習社會主義市場經濟的理論；組織班組長學習企業管理、班組管理的基礎知識，推廣、應用現代化管理的科學知識和方法手段，以及國內外班組的先進管理經驗。

2、傳達公司管理層會議精神；根據公司工作重點，布置班組工作指導意見；提出管理工作建議；引導組織班組爭先創優、班組達標活動的開展。

3、組織會員進行班組管理工作經驗交流；匯報季度主題工作進展落實情況；提出工作目標；先進班組參觀學習。

4、組織各種類型的專題討論會、成果發表會。邀請專家、行家講學，采取多種形式，組織對班組長的培訓，提高班組

長的理論水平和實際工作的能力。

總之，打造白國周式的班組已成為我們班組協會的工作目標，在今后的工作中我們要繼續開拓進取，奮發向上，精誠團結，持之以恒，以班組建設帶動安全生產，我們相信有公司的正確領導，有我們的全體班組長得共同努力，我們的班組協會的各項工作會越來越好、更好為我們公司的各項工作順利開展打好基礎。