第一篇：談?wù)勎以谟變赫n堂教學中是如何運用信息技術(shù)及案例

談?wù)勎以谟變赫n堂教學中是如何運用信息技術(shù)及案例

學員：曾麗

隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷地發(fā)展，幼兒教育的手段和觀念也在不斷地更新，特別是多媒體在教育教學中的應(yīng)用，可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對教學活動的興趣。多媒體技術(shù)以幼兒為主體的新型教學方式，開辟了幼兒園課堂教學模式改革的新天地，展示出了多媒體教學軟件技術(shù)的獨特魅力。多媒體鮮艷的色彩，生動、形象的圖像，很適合幼兒的年齡特點，所以我們借用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為孩子創(chuàng)設(shè)語言學習情境。利用現(xiàn)代多媒體的知識面廣、內(nèi)容豐富等特點為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間；利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動態(tài)情景，直接激發(fā)幼兒對活動的興趣。

第一，運用信息技術(shù)輔助教學，有效地激發(fā)幼兒的學習動機，充分調(diào)動幼兒積極性、主動性。

幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！彼且环N積極探究某種事物或愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。心理學表明，3-6歲幼兒往往以無意注意為主，注意不穩(wěn)定，并伴隨情感進行。對于幼兒來說，鑒于幼兒的年齡特點,學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而“多媒體”的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學習興趣，只有當幼兒對活動產(chǎn)生濃厚興趣，大腦處于興奮狀態(tài)時，幼兒才會積極主動參與活動。所以，為幼兒營造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機。

而多媒體教學手段富有艷麗的色彩、流動的畫面、優(yōu)美動聽的音樂、生動形象的配音、逼真的音響效果具有其他傳統(tǒng)教育手段所不能比擬的獨特魅力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學習效果。所以將多媒體技術(shù)引入教學活動，無疑是給教學注入了活力，多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深地吸引著幼兒。例如，中班數(shù)學《分類計數(shù)》活動中，將抽象枯燥的教學內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W軟件，整個活動以小猴子變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當屏幕上顯示小天鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發(fā)了幼兒學習的欲望。又如課件《家庭用電安全---這樣做對嗎》中，引題的素材頗受孩子們的喜歡。運用媒體出示形象生動的老爺爺對幼兒各種用電方法提問的場景，一下子吸引了孩子們的注意力，并激發(fā)了他們的興趣。使幼兒能進入自覺的學習狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其它教學手段所不能達到的。如何使多媒體真正成為孩子的良師益友，充分發(fā)揮多媒體的輔助教育作用。

第二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)所創(chuàng)造的美妙的教學情境，優(yōu)化教學效果。如果能在活動前調(diào)動幼兒的求知欲望，激起幼兒對活動的興趣，那么在學習起來就會收到事半功倍的效果。然而在以往的課堂上，老師們更多的是依靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學生的興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，為幼兒創(chuàng)設(shè)猶如“身臨其境”的情景，從而激發(fā)探究興趣。同時能幫助幼兒進入角色，喚起表象，讓幼兒愛說，激起他們想表達的興趣。例如：我們在大班開展語言游戲“鼠寶寶找朋友”的活動時，當幼兒看到顯示屏上出現(xiàn)形象生動、富有動感多媒體用的小動物如:小鴨、小貓、小青蛙和聽到逼真的動物叫聲時，都情不自禁地模仿各種小動物走路的姿態(tài)和叫聲，并很快知道各種動物的名稱,將無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。形象生動的畫面為幼兒構(gòu)建了通向語言的橋梁，幼兒的學習情緒高漲，參與游戲的積極性很高，在輕松愉快的氛圍中，幼兒思維活躍，樂于表現(xiàn)，促進了幼兒的語言學習。又如《小雞在哪里》的課件中，教師把雞媽媽、小雞分別躲在不同的地方，讓幼兒去幫雞媽媽找小雞，找到一只說一句“一只小雞在??”找到最后一只就說：“還有一只在??”，在活動中幼兒有了說和玩的機會，既節(jié)省了教學時間，又減輕了幼兒學習時的負擔，優(yōu)化了教學效果，而且充分體現(xiàn)了在“學中玩”和“玩中學”的新理念。

第三、運用多媒體課件，突破重點難點。

教學新知識時，總會碰到一些教學難點，幼兒不易理解和掌握。恰當?shù)亩嗝襟w輔助教學，能夠?qū)⒄n本中的復雜事物或抽象問題進行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進行比較，使幼兒理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，有利于幼兒對教學過程的理解和加深記憶，促進幼兒自主學習，幫助幼兒在其自身與知識內(nèi)容之間建立可體驗的事實材料。例如：在“大家要換牙”的活動中，通過多媒體演示了人為什么要換掉乳牙、長出恒牙的過程，幼兒所積累的經(jīng)驗及情感體驗被激活，他們興奮地談?wù)撝约旱挠H身感受，通過相互議論使他們知道了“人為什么要換牙，換牙并不可怕，以及如何讓恒牙健康地長出”，促使他們建立起正確的態(tài)度，并養(yǎng)成自覺保護牙齒的良好衛(wèi)生習慣。

第四、運用多媒體課件，提高幼兒的創(chuàng)新能力。

這時，多媒體顯示了它的優(yōu)勢。利用其聲像結(jié)合的整體性特點，可以在活動中模擬甚至再現(xiàn)故事情景，使幼兒不自覺地進入情景之中，使幼兒不斷地利用現(xiàn)有經(jīng)驗去探索新的方法、新的思路。

如：《小鳥找家》是一個意境優(yōu)美的故事，在教學時教師可以制作一個聲像結(jié)合的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂、一幅幅優(yōu)美的圖畫出現(xiàn)在顯示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的樹林、孤單的小鳥，孩子們仿佛來到了森林里。此時，他們就是小鳥，完全融入了找媽媽的急切、焦急的情景中。加之老師開放式的提問，引起了幼兒的共鳴，激活了幼兒的思維，想出各種各樣的方法，幫助小鳥找家，充分調(diào)動了幼兒的創(chuàng)新思維。又如在課件《馬路中間汽車跑》中，我在動畫課件中設(shè)置了不同的問題，“馬路中間汽車跑的時候小朋友能過馬路嗎？”“小朋友能一個人獨自過馬路嗎？?? ” 在整個活動過程中，孩子們議論紛紛、各抒己見，并且有的幼兒還主動在美工區(qū)域活動中自發(fā)設(shè)計了一些關(guān)于交通安全的標志，老師對于這種做法也是給予支持鼓勵、肯定、欣賞的態(tài)度。

實踐證明，恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段，不僅能促進教師教育教學活動過程中“教”的趣味性，而且可以提高幼兒學的積極性，特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、語言表達能力的發(fā)展，起到了其他手段不可替代的作用。同時，將多媒體技術(shù)與幼兒教育完美的結(jié)合，可使幼兒充分集中注意力，增強幼兒學習時機，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在可視的、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲取知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動的狀態(tài)中提高多種能力。

課堂教學信息技術(shù)實踐應(yīng)用案例

在一次語言活動《春雨的色彩》中小燕子說;“春雨是綠色的。你們瞧,春雨落到草地上,草地綠了!春雨落到柳樹上,柳樹綠了??”如果就對幼兒講述這句話也許他們會不理解，于是我就利用FLASH課件，當小燕子說這句話的時候，畫面就播放相對應(yīng)的場景，幫助幼兒理解句子的意思。

故事最后提到春雨好像在說：“親愛的小鳥們,我本身是無色的,但能給春天的大地帶來萬紫千紅??”對于中班的幼兒來說，他們會不理解什么是萬紫千紅，其實意思就是形容百花齊放，色彩艷麗，也比喻事物豐富多彩。為了方便幼兒的理解，我就在故事的最后利用PPT軟件把畫面定格在五彩繽紛的世界，上面有很多植物，很多動物，很多人等，幫助幼兒理解詞語的含義，一看畫面就知道了詞語的主要意思。

它為幼兒詞匯的擴張?zhí)峁┝艘粋€語音與圖景相結(jié)合的教育條件，特別是那些表意復雜抽象的新詞，動畫中往往通過特定情境來表達詞意，有利于幼兒對詞匯的理解和記憶。

其實FLASH、電腦動畫等是集美術(shù)、音樂于一體，通過黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動畫人物。而這些形式與內(nèi)容恰恰符合幼兒的發(fā)展特點，所以對幼兒有較強的吸引力。所以，在活動中運用這個技術(shù)能夠提升幼兒注意力水平和參與活動的積極性，在與多媒體動畫課件的感知中，獲得更多知識經(jīng)驗，促進幼兒發(fā)展。例如：故事《小船悠悠》，它是一個語言、畫面和意境都非常優(yōu)美的文學作品，它以小動物坐著不同的船、帶著不同的禮物去為海龜爺爺過生日為線索，體現(xiàn)了小動物與海龜爺爺之間的情感。這個活動旨在通過不同船和禮物的角度觀察畫面，在看看、說說中理解故事內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。在活動中我就播放了FLASH課件，通過動態(tài)、優(yōu)美的畫面來吸引孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在觀看時特別安靜，聚精會神，為活動進一步的開展打下了良好的基礎(chǔ)。

我對信息技術(shù)的運用只是在探索階段，還有很多問題值得去思考?？傊?，多媒體輔助教學有它許多優(yōu)勢，同時它對我們的教學活動提出了更高的要求,是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，只要我們認真學習現(xiàn)代教育理論，遵循教育教學規(guī)律和幼兒認知發(fā)展規(guī)律，并不斷探索現(xiàn)代教育技術(shù)自身的規(guī)律，適時、適量、適度地運用，信息技術(shù)在幼兒園教學中的作用才能得到更充分有效地發(fā)揮，才能提高幼兒素質(zhì)，達到最終目標。

第二篇：談?wù)勎以谛W語文課堂教學中是如何運用信息技術(shù)及案例

談?wù)勎以谛W語文課堂教學中是如何運用信息技術(shù)及案例

學員：宋發(fā)云

在小學語文教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。就此問題，淺談一下本人在實際教學中的幾點做法：

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習是艱苦的腦力勞動，學生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學”為“樂學”了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”那么怎樣才能有效地激發(fā)學生的學習興趣，一直是我們語文教師探索的主題，改變教學態(tài)度、改變教學方法等等?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學的出現(xiàn)，給小學語文課堂教學帶來了一個全新的局面。

第一、信息技術(shù)手段進入課堂，給語文課堂教學注入了一股活力，給學生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學生學習的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學生感到語文知識的單調(diào)和枯燥乏味。在語文課堂教學中運用信息技術(shù)，能起到強烈地吸引著學生，激發(fā)了學生求知欲，形成了一股學習的動力的效果。

第二、信息技術(shù)進入課堂，能充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性。促進學生主動學習。實踐證明：當學生對信息技術(shù)在教學中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有很高的學習熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動參與進來，成為學習的主人。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學優(yōu)化語文課堂教學效果。

在語文課堂上運用信息技術(shù)進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的字．詞．句在學習上教學簡單化、形象化，也可以方便語文教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學生，化抽象為簡單。在學生學習的角度看并有利于學生對知識的優(yōu)化和練習，并且不斷鞏固新知識。

（1）在字．詞．句教學中，充分利用信息技術(shù)輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當?shù)乃伎?、討論、操作、答問、質(zhì)疑、總結(jié)。使學生在教師的引導下獲得知識，發(fā)展思維、提高了能力。

（2）信息技術(shù)進入課堂，有助于教師解決重點、難點。通過生動的演示和實驗使學生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。

（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點在教學中優(yōu)化練習設(shè)計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設(shè)計教學過程，不斷優(yōu)化練習。信息技術(shù)在教學在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設(shè)計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習——再變?yōu)轸酆现R而設(shè)置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設(shè)計練習內(nèi)容和增加難度，設(shè)計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。運用信息技術(shù)進行教學在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的語句，從而提高學生語文的能力。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學密度和提高信息接受量。

自從新教材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，特別是一、二年級的語文，一個星期只有６節(jié)課，這就要求教師在課堂中提高教學效率。如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。在語文課堂教學中，運用信息技術(shù)進行教學，有利于促進學生學習興趣，激活學生思維，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。由于課件設(shè)計的形象生動，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養(yǎng)學生的形象思維能力，又由于問題的設(shè)計和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合。通過這樣，教師就更能充分發(fā)揮學生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進課堂。

語文本源于生活，生活中處處有語文。為了讓學生學有用的語文。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使語文知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的語文，用語文眼光看待周圍的生活，增強學生的語文意識，培養(yǎng)學生的語文興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。

創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使語文知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓語文貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了語文。將信息技術(shù)融合到小學語文科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進語文課堂?？傊?，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學語文教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

課堂教學信息技術(shù)實踐應(yīng)用案例

一、研究課題的背景

1、時代的要求

21世紀是高度信息化的時代，以計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展，并不斷滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，給社會帶來了美好的前景，給教育注入了新的生機。教育部早在多年前就提出了以信息化帶動教育的現(xiàn)代化的決定。

2、新課改的要求

在世界教育改革風浪中，信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為最重要的議題。我國高度重視信息技術(shù)與課程的整合，在新課程中明確了信息技術(shù)與課程整合的目標與內(nèi)容。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。因此，在語文教學中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立新的教學方式，促進學生學習方式的變革是十分有必要的。

3、國培的要求

去年有幸在網(wǎng)上參加了小學信息技術(shù)國培，年底又到贛南師院學習，聆聽了各位專家的講座，受益非淺。專家們都希望我們所有學員回到教學崗位上，將所學知識與能力服務(wù)于教學實踐中，真正做到有效地使信息技術(shù)與學科教學相整合，實現(xiàn)運用用信息技術(shù)優(yōu)化小學課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。

二、課題研究的意義

一年級第二冊第一單元是描寫春天的內(nèi)容。春天是一個萬物復蘇,生機盎然，讓人們充滿了希望的季節(jié)。.而長期生活在縣城的孩子們常常忽略了春的氣息；深冬時節(jié)孩子們也能見到溫室里盛開的鮮花，市場上常見的各種反季節(jié)蔬菜，使孩子們四季不甚分明.，什么叫“冬去春來” 孩子感到模糊。況且今年冬天顯得格外長些，更讓孩子們難以辨別春夏秋冬的季節(jié)特征。對課文中一些描寫春天的詞句及課文內(nèi)容難以理解、掌握。為了讓孩子們對春天有個明確的認識，為了培養(yǎng)孩子們的觀察能力、審美能力、協(xié)作能力和.探究能力，于是,我在一年級選擇了《運用信息技術(shù)優(yōu)化小學一年級語文走進春天》的研究性學習。

三、課題研究的基礎(chǔ)

我校擁有一個有較高政治素質(zhì)、熟悉電教業(yè)務(wù)、有較強的教學和管理能力的領(lǐng)導集體，同時還成立了有教導主任負責的電化教育領(lǐng)導小組、電化教育課題研究室。前兩年我校就組織了電化教育課題組和學科教師開展了《如何結(jié)合信息技術(shù)提高小學英語課堂教學的有效性》并取得良好的效果。因此，他們有一定的課題研究經(jīng)驗，為此次課題研究提供了組織保障。我也經(jīng)常積極教師隊伍的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，在各學科的教學中也能較合理地科學地使用電教手段。在06年的全市信息技術(shù)課比賽中，我執(zhí)教的《花鐘》榮獲一等獎。因此對本次課題研究，我充滿了很大的信心。我校學生大部分來自縣城，在電腦普及的今天，有些同學在家長的幫助下已具有簡單的計算機操作能力，能利用信息化工具進行游戲、搜索資料，上傳照片等，他們也樂于參與這次課題研究。

四、課題研究的對象與方法

1、研究的對象

以威遠縣黃荊溝鎮(zhèn)中心校小學一（1）班作為實驗班，同時設(shè)置一（2）為對照班。實驗班運用信息技術(shù)進行課堂教學，對照班則采用傳統(tǒng)的教學方法進行上課。實驗結(jié)束后兩班進行對比分析。通過問卷調(diào)查、舉辦贊美春天等活動來分析檢驗實驗效果。

2、研究方法：

（1）觀察法：通過觀察在課堂上學生學習的表現(xiàn)（如主動參與教學的情況、上課時注意力是否集中、聽課情緒是否積極等）獲得有關(guān)實驗的資料。

（2）調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談學生，掌握實驗前后學生的學習興趣的情況，了解實驗的效果。

（3）對比實驗法：實驗結(jié)束后，實驗班與對照班舉行各上一堂以贊美春天為主題的活動課，通過課堂中學生的種種表現(xiàn)，獲得實驗效果。

五、課題研究的目標

1、引導學生在生活中觀察春天，運用多種技術(shù)捕捉春天大自然中精彩的點滴，引導學生在生活學語文，用語文。在生活中感受春天的美好。（通過同學之間、學生與家長之間、師生之間的協(xié)作互助，多種渠道的搜集，收集有關(guān)春天的資料，可以去山村、田野拍攝照片，可以去花園、果園攝影?？梢栽趨⒓又矘?、放風箏等活動中進行錄相。）

2、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化課堂教學效果。加深學生對春天的認識、理解、熱愛。（鼓勵學生在他人的幫助下去網(wǎng)上查找描寫春天的字詞、詩歌、故事、歌曲、音樂、圖畫等，老師把他們在生活中，網(wǎng)絡(luò)中搜集的與課文詞句及內(nèi)容相符合的聲音、圖像、視頻、動畫及文字信息進行處理，制成課件。用于在課堂教學中）

六、課題研究的內(nèi)容

信息技術(shù)在小學一年級語文《走進春天》課堂教學中的運用與作用。

七、課題研究的資源準備

（一）、學生準備：

1、收集有關(guān)春天景色的詞語、詩歌、美文、圖畫、學唱歌曲《春天在哪里》。

2、收集關(guān)于春天的資料圖片。

4、在老師或家長的帶領(lǐng)下，走進春天，去尋找春天，觀察春天的變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

（二）、教師準備：

1、準備照相機、錄像機、電腦。

2、收集有關(guān)春天的圖片。制成課件。

八、課題研究的過程

本課題研究的實驗時間為五周，力求在通過五周的時間，初步探索出如何利用信息技術(shù)優(yōu)化小學語文第二冊走進春天的課堂教學方法，具體規(guī)劃如下

1、成立課題小組。由教導主任、電教員、一年級語文老師組成，具體研究操作本人負責。

2、制定和論證課題研究實施計劃。

a、準備階段（第一周）：進行課題研究前的必要的資料收集，選取實驗班、對實驗班學生和課題組教師培訓。

b、起步階段（第二周）：學生在老師、家長的幫助下多渠道的搜集，收集有關(guān)春天的資料，并上傳資料，制作相關(guān)課件。

c、發(fā)展階段（第三、四周）：將信息技術(shù)運用到課堂教學，全面開展課題研究。

d、總結(jié)階段（第五周）：進行課題結(jié)題工作，撰寫結(jié)題報告。

九、課題研究的具體措施

1、利用信息技術(shù)，豐富語文學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。一堂課教學的成功與否，很大程度上取決于學生對教學內(nèi)容的興趣。興趣是最好的老師，是促進學生產(chǎn)生學習動機最現(xiàn)實最活躍的因素，有了興趣，學生才能把心理活動指向集中在學習對象上。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境，可有效調(diào)劑學生的學習“胃口”，有效刺激學生的求知欲望。例如在教學柳樹醒了》這一課時，課文瑯瑯上口，很受孩子們喜歡。但由于詩歌每段的形式是一樣的，學生背誦起來時很容易記混。嚴重影響了學生背誦的積極性。怎么辦呢？于是，我啟發(fā)學生想象，在寒冷的冬天里，柳樹跟青蛙、刺猬等動物一樣，一直在睡覺，春天來了，她還沒有醒來，春雷要把她喊醒了，課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子就醒了。醒來的小柳樹，直起身子，伸了個懶腰?，F(xiàn)在她還是有點懶懶的，不想動，加上睡了一個冬天，身上臟兮兮的，大家說應(yīng)該怎么辦呀？對呀，該給柳樹洗個澡了，這個任務(wù)交給誰呢？春雨。（課件出示：春雨沙沙，給柳樹洗澡。）洗完了澡的小柳樹會有什么感覺呢？（讓學生回想一下自己洗澡的感覺。）（舒服，皮膚變細。）（課件出示：柳枝漸漸吐綠，向下垂。）柳樹的枝條變軟。柳樹洗完了澡，頭發(fā)還濕濕的，感冒了怎么辦？吹風，這次任務(wù)輪到誰來完成了？春風，（做個梳頭的動作）這么輕輕地梳梳啊，柳梢有什么變化？（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩，小柳梢，綠了。）哎喲，這回小柳樹可精神了，引來了小燕子在她的秀發(fā)上飛來飛去捉迷藏了，這么藏著藏著，小柳絮就飛起來了，理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）最后，柳樹高興地跟小朋友們玩耍，我們在玩耍中，不知不覺長高了。這樣一引導，學生頓時對課文產(chǎn)生了興趣。很快他們就把課文給背下來了。

2、利用信息技術(shù)，渲染課堂氣氛，體驗美感：今年春季較寒冷，學生的戶外活動相對以前來說減少了一些，因此，他們對春天的感受也較膚淺，給我們的教學帶來了一定的難度。例如教《識字1》若單憑語言文字和課文插圖，學生很難體會春天的無限美好。于是我在預備鐘響起，我先通過多媒體給學生播放歌曲《春天在哪里》，給學生營造一個與課文內(nèi)容相融合的氛圍，然后讓學生猜猜，這是什么歌曲？你們認為春天在哪里呢？多媒體出示學生在生活中拍攝到的景象，并通過課件彩色的畫面、生動的動畫、逼真的音響效果，讓學生進入一個形象、彩色繽紛、景色各異的春天，這時學生學習情緒一下高漲，我問學生：這些景色美嗎？（美）美在哪里？能不能用上幾個詞語來形容呢？（鳥語花香、百花齊放）看看課文中還有那些詞語能準確概括畫面景色的特點。學生有了學習的需要，就會努力地尋找出答案。之后，電腦大屏幕出示詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞等。在指導學生朗讀課文時，我又問，大自然如此美麗，在這樣美好的春光里，你們心情怎么樣?。浚ǜ吲d）老師和你們一樣，也么很高興。那就讓我們一起來贊美春天吧。（老師引讀：春天來了——學生表演讀、聲情并茂地誦讀：萬物復蘇，柳暗花紅??）整堂課，學生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，接受了自然美的沐浴。學生始終有飽滿的學習熱情。收到了傳統(tǒng)作文教學無法比擬的效果。

3、利用信息技術(shù)，幫助學生理解課文內(nèi)容、突破重點、難點。學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等方面的影響，他們的理解、感受語言的能力比較弱，尤其對一些抽象的語言文字-——離學生生活實際比較遠的內(nèi)容，理解就更加困難。為了在課堂教學中減輕學生的負擔，提高教學質(zhì)量，我們要善于抓住學生形象思維占主導地位的特點，通過直觀形象的信息手段，優(yōu)化課堂教學例如《鄧小平爺爺植樹》一課。我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現(xiàn)在的孩子來說，鄧爺爺?shù)臅r代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。難以體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。于是我在教學這一課前，先布置學生回去預習課文，讓他們上網(wǎng)查找有關(guān)鄧小平爺爺?shù)慕榻B。上課時讓學生談?wù)勊麄儗︵嚑敔數(shù)牧私?，沒想到學生的積極性非常高，有的說鄧爺爺是國家領(lǐng)導人，工作那么忙還要親自去植樹。有的說，鄧爺爺86歲了，植樹起來還那么認真，從選樹苗，小心地移入樹坑到填土到把樹苗扶正，每一步都是那么用心。有的說鄧鄧那么認真是為了綠化環(huán)境，保護大自然。有的說我們也要向鄧爺爺學習，學習他植樹造林，愛護環(huán)境。在同學們的談話中，課文的重點難點之一就基本上得以突破了。在總結(jié)課文時，我又說鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領(lǐng)中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。（放《春天的故事》視頻），這時，學生對理解鄧爺爺植樹的心愿也就水到渠成了。學生們都紛紛表示要愛護大自然，要美化大自然，多種植花草樹木。

4、利用信息技術(shù)，營造動態(tài)情境，激發(fā)學生語言表達的積極性。一年級的孩子，受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。有的性格外向，能說會道，落落大方；有的沉默少語，膽怯害羞。這樣，整個班級孩子們的語言表達能力發(fā)展不均衡，如果在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展孩子的語言。為此，運用信息技術(shù)營造一個非常豐富的動態(tài)語言環(huán)境，就成了一個必然的選擇。如教學《春雨的色彩》時，重點訓練讓孩子們學會各種小鳥們說的話（也就是它們各自對春雨的認識），從而培養(yǎng)孩子的語言表達能力。但由于句子比較長，內(nèi)容比較復雜，他們在學習的時候有一定的困難，于是我把教學內(nèi)容制作成了課件，課堂上，孩子們被這些會飛的，能說話的美麗的小鳥給吸引住了——身披黃色外衣，頭頂紅色翎毛的小黃鶯、雪白羽毛的小鴿子、烏黑油亮的小燕子??小鳥們一起飛到了屋檐下，嘰嘰喳喳地爭論。孩子們根據(jù)這個場景，學說小鳥們的話。他們的積極性被完全調(diào)動了起來，就連平時寡言少語的孩子也都積極舉手發(fā)言，爭先恐后地回答，孩子們的注意力完全投入到活動之中。信息技術(shù)用于語言活動中，一方面培養(yǎng)孩子們的注意力，另一方面使群體的語言向積極方向發(fā)展，從而提高了他們的語言表達能力。

十、課題研究的成效

《運用信息技術(shù)優(yōu)化一年級〈走進春天〉的語文課堂教學》課題經(jīng)過了五周的研究、和實驗。為了檢測成效，我在實驗結(jié)束后對實驗班進行了評測

檢測項目

①學生學習態(tài)度興趣；②口頭表達能力；③運用信息技術(shù)的能力④對春天的喜愛程度。

2.檢測工具

①實驗記錄；②問卷調(diào)查。

運用信息技術(shù)走進春天的課題研究實驗成效調(diào)查中

內(nèi)容 學習語文 興

趣

口頭表達能力有所提高 運用信息技術(shù)能力有所提高 對春天的 喜愛 實驗班 95.9% 普通班 80.3%

從上面數(shù)據(jù)中，可以看出，實驗班學生學習語文課的興趣大于普通班，在操作微機方面的興趣，實驗班尤其優(yōu)于普通班。對春天的喜愛也明顯強于普通班。這證明運用信息技術(shù)輔助語文教學確實提高了學生學習語文的興趣和運用電腦的興趣。深化了對課文內(nèi)容的理解。實驗班與普通班相比，語文成績顯著提高，聽說讀寫、操作微機能力明顯優(yōu)于普通班，尤其是實驗班的口頭表達、朗讀、背誦能力及操作電腦能力都顯著優(yōu)于普通班，學生在《贊美春天》比賽中，實驗班獲獎率也優(yōu)于普通班。這一切都證明，運用信息技術(shù)確實優(yōu)化了語文描寫春天的課堂教學，提高了語文教學效率和質(zhì)量。

十一、課題研究的問題與思考。

1、利用信息技術(shù)優(yōu)化描寫春天的語文課堂教學，它那多姿多彩的現(xiàn)代化視聽效果，無疑會改變傳統(tǒng)教學沉悶的氣氛，優(yōu)化語文課堂教學，但學生情緒過于高漲，課堂紀律很難維持，有的后進生就完全沉浸在美麗的圖畫中，忽略了內(nèi)容的學習。因此，如何恰當利用信息技術(shù)術(shù)還有待于研究。

2、課題組結(jié)合課題實驗，雖然制作出了一定數(shù)量的課件，但信息技術(shù)專業(yè)師資有限，目前課件的數(shù)量和質(zhì)量都滿足不了課堂教學的需要，如何開發(fā)課件也是一大有待解決的問題。

3、在確立了課題前后，我經(jīng)常和學生一起融入春天里去，引導學生將所積累的有關(guān)詞句能較為恰當?shù)貞?yīng)用，讓學生在應(yīng)用的過程中嘗到成功的喜悅。這樣，學生慢慢對語文活動感興趣起來了，每天都沉浸在新的發(fā)現(xiàn)之中，讓學生體會到親身參與，探索的興奮，并能感受到與他人交流的樂趣，同時，學會了欣賞，受到了美的熏陶。但由于受條件和時間的限制，加上學生的安全難以保障，所以學生如何讓學生在生活中學語文，用語文值得進一步探究。

4、課題實驗帶來的教師負擔漸重。如：大量的課前準備，寫教案、做課件，但考試評價體系沒變，考試重分數(shù)，家長看成績，家長反對搞實驗。

第三篇：談?wù)勎以谛W語文課堂教學中是如何運用信息技術(shù)及案例

《信息技術(shù)條件下語文課堂教學模式研究》

課堂評價方案

潼關(guān)縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學

王友妮

《信息技術(shù)條件下語文課堂教學模式研究》

課堂評價方案

在小學語文教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。就此問題，淺談一下本人在實際教學中的幾點做法：

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學優(yōu)化語文課堂教學效果。

在語文課堂上運用信息技術(shù)進入課堂，不僅可使一些使本教師難教、學生難懂的字．詞．句在學習上教學簡單化、形象化，也可以方便語文教師更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地展現(xiàn)給學生，化抽象為簡單。在學生學習的角度看并有利于學生對知識的優(yōu)化和練習，并且不斷鞏固新知識。

（1）在字、詞、句教學中，充分利用信息技術(shù)輔助教學，變抽象為具體，讓學生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學生參與知識的形成過程，讓學生進行適當?shù)乃伎肌⒂懻?、操作、答問、質(zhì)疑、總結(jié)。使學生在教師的引導下獲得知識，發(fā)展思維、提高了能力。（2）信息技術(shù)進入課堂，有助于教師解決重點、難點。通過生動的演示和實驗使學生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點在教學中優(yōu)化練習設(shè)計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習，就是運用知識解決問題。這時不是簡單地重復書上學到的東西，這需要教師精心設(shè)計教學過程，不斷優(yōu)化練習。信息技術(shù)在教學在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習”的設(shè)計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習的階梯發(fā)展趨勢，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學生開始從模仿型的基本練習——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習——再變?yōu)轸酆现R而設(shè)置的綜合練習等等。另外，老師在練習課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設(shè)計練習內(nèi)容和增加難度，設(shè)計一定的嘗試練習題和發(fā)展性練習題，使學生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導學生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學生不依常規(guī)去尋求變異，使學生既長知識，長智慧。運用信息技術(shù)進行教學在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，提高了學生解決生活中的問題，學生活中的語句，從而提高學生語文的能力。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學密度和提高信息接受量。

自從新教材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，特別是一、二年級的語文，一個星期只有６節(jié)課，這就要求教師在課堂中提高教學效率。如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學生的視野，加大課堂的容量。在語文課堂教學中，運用信息技術(shù)進行教學，有利于促進學生學習興趣，激活學生思維，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。由于課件設(shè)計的形象生動，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養(yǎng)學生的形象思維能力，又由于問題的設(shè)計和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合。通過這樣，教師就更能充分發(fā)揮學生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的實施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進課堂。

語文本源于生活，生活中處處有語文。為了讓學生學有用的語文。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學中瞄準與學生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使語文知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的語文，用語文眼光看待周圍的生活，增強學生的語文意識，培養(yǎng)學生的語文興趣和素養(yǎng)，提高學生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。

創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使語文知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓語文貼近生活，使學生真正體會到生活中充滿了語文。將信息技術(shù)融合到小學語文科教學中來，充分運用各種信息資源，讓生活走進語文課堂。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學語文教學中去，發(fā)揮其主導作用，創(chuàng)設(shè)生動形象的生活的情景，激發(fā)學生的學習興趣。提供豐富的信息資源，讓學生從繁瑣的學習中解脫出來，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育實施，達到優(yōu)化課堂教學，增強教學效果。從而有效地培養(yǎng)更多的跨世紀的創(chuàng)造性人才。

第四篇：淺談在音樂課堂教學中運用信息技術(shù)

淺談在幼兒課堂教學中運用信息技術(shù)

隨著新課程改革的深入，實施素質(zhì)教育，提高課堂教學是幼兒教學改革的一個重要課題。當今這個信息化的時代，教師要有新的思想，新的理念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。要適應(yīng)二十一世紀信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的幼兒教學，突出兒童學習的主動性，探究性，使兒童從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習者。目前，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用已成為一個重要問題，對老師提出了更高的要求，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設(shè)計和編制多媒體教學課件，真正掌握多媒體教學技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用。當今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學校的幼兒教育教學也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了幼兒教學課堂，這些輔助幼兒教學模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學意境，豐富了教學內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了幼兒教學方式，提高了幼兒教學的教學質(zhì)量。

幼兒教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合幼兒課程資源?，F(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，許多幼兒教學資料都可以從網(wǎng)站上查找，下載，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得幼兒更感興趣。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為兒童打開另一扇窗，正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師?！币粋€人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛铩⒀芯啃聠栴}，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學習興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。

對于兒童而言，興趣是學生學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是幼兒在學習方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)兒童自主學習與合作學習的方式。教師在兒童自主學習和合作學習的過程中對兒童加以指導，要始終把兒童放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導。比如在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中，為了把靜止、無聲的畫面變?yōu)閯討B(tài)、溫馨的場景，我利用計算機給小朋友們展示了一段動畫片：月光下，一個蟲卵“啪”地裂開，然后因為肚子餓，不停地爬著，找各種不同的食物吃。這時，孩子們已置身在一個色彩斑斕的童話世界中了，我不失時機地引導道：“小朋友們，我們來當這只毛毛蟲，也來找點吃的，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把想吃的食物說出來，那些平時不說話的小朋友也躍躍欲試，有前面看到的情境的幫助，他們說的異常流利。這樣，借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設(shè)了一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產(chǎn)生強烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”，使教學氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學效果。

當然，現(xiàn)代信息技術(shù)也并不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)?！痹谶@個發(fā)展迅猛的時代，我們應(yīng)該活到老，學到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到幼兒教學實踐中去。

第五篇：淺談在音樂課堂教學中運用信息技術(shù)

淺談在音樂課堂教學中運用信息技術(shù)

上傳: 王旭蕾

更新時間：2013-2-2 20:11:42

淺談在音樂課堂教學中運用信息技術(shù)

一、現(xiàn)狀分析

在當今這個信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，學校的音樂教育教學也出現(xiàn)了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現(xiàn)代化教學設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學軟件及網(wǎng)絡(luò)資源走進了音樂教學課堂，這些輔助音樂教學模式創(chuàng)設(shè)了形象生動的教學意境，豐富了教學內(nèi)容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了音樂教學方式，提高了音樂課的教學質(zhì)量。

二、在音樂教學中運用信息技術(shù)輔助的優(yōu)點

信息技術(shù)是以通信、計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息處理為核心，是教育領(lǐng)域一次深刻的技術(shù)革命，也是最近發(fā)展起來的一門新興的綜合性學科。把它用在音樂教學中輔助教學有許多優(yōu)點： 1.拓展學習的內(nèi)涵和外延，豐富課程資源

音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學校的教學環(huán)境、教學設(shè)施設(shè)備等；活動資源則是指學校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。

音樂教師應(yīng)根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、智慧、經(jīng)驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現(xiàn)代信息技術(shù)多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。

現(xiàn)代的信息技術(shù)教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內(nèi)容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源也越來越豐富多彩，許多音樂教學資料都可以從音樂網(wǎng)站上查找，下載，許多網(wǎng)站都有mp3音樂，而且音效音質(zhì)都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學生在熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，為學生打開另一扇窗，引導學生正確對待網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要，從網(wǎng)絡(luò)上查找、獲取資料，更好地運用網(wǎng)絡(luò)資源。

同時教師還應(yīng)和學生一起共享學生采來的課程資源?，F(xiàn)代學生見多識廣，有的學生信息技術(shù)水平還相當高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時也下降了教師過去“高高在上”的權(quán)威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學氣氛，讓學生內(nèi)心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學習氛圍創(chuàng)造了條件。2.在教學中多媒體課件的應(yīng)用

學生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂教學領(lǐng)域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，全方位調(diào)動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用。

愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師?！币粋€人只要對某件事產(chǎn)生了興趣，就會表現(xiàn)出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅(qū)使下，就會推動人們?nèi)ヌ角笮率挛?、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學習興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。對于學生而言，音樂興趣是學生學習的動力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學生的學習興趣提到了一個相當高的層面：“中小學的音樂教育是基礎(chǔ)教育階段，其基礎(chǔ)性不是音樂基礎(chǔ)知識、基本技能，而是音樂學習的興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?！?/p>

有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的方式。

教師在學生自主學習和合作學習的過程中對學生加以指導，要始終把學生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導。3.優(yōu)化課堂教學，改進教學方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，將抽象的音樂語言轉(zhuǎn)化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學的素材，能創(chuàng)設(shè)意境，學生感官受到刺激，使它們覺得學習不再是被動地、機械地接受現(xiàn)成的知識，更能發(fā)展學生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象力、創(chuàng)造力。

想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種高級、復雜的認識活動，在人的學習中有著重要作用。

想象是智力活動的向?qū)?，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學習活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的一個很大優(yōu)勢是教學信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產(chǎn)生聯(lián)想。

亞里士多德就指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉?！睕]有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學活動中要善于挖掘?qū)W生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨立思考，大膽質(zhì)疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

學生的想象力是無窮無盡的，教師應(yīng)在平時的音樂教學活動中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設(shè)情景，引導他們多角度看問題、思考解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力，改進教學方式，優(yōu)化課堂教學。

三、運用信息技術(shù)作為輔助音樂教學的準備

新音樂課程標準實施建議中強調(diào)，現(xiàn)代信息技術(shù)極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源,在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，利用其視聽結(jié)合，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學服務(wù)。為此，音樂教師必須要在課前做好如下的準備工作：

1.音樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力學習、掌握、使用信息技術(shù)。音樂教師要熟悉教學大綱，教學內(nèi)容、教學目標，探索信息技術(shù)與音樂教學的結(jié)合點，并用之于教學實踐，還可與熟練掌握信息技術(shù)教師或?qū)W生合作實施教學。

2.認真?zhèn)浣滩摹＝滩氖墙處熯M行教學活動的重要依據(jù)，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務(wù)的基本條件。我們在備每一節(jié)課時，必須確定教學目標，重點和難點，廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學中需要哪些素材和資源，準備相應(yīng)的教學內(nèi)容。

3.仔細備學生。了解所教班級學生的年齡特點、學習基礎(chǔ)、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據(jù)他們信息技術(shù)的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學進行搭配，增強他們的合作意識。4.教學中，師生互動有效使用信息技術(shù)，補充和支持教學。教師采用講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。教師對學習過程進行講評、對共性認識予以總結(jié)、對個別問題給予關(guān)注。

5.課后拓展，自主探索。課后拓展以學生活動為主，學生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據(jù)自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索，并在教師或同學的協(xié)同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，分析問題，匯報學習成果，進行自主與合作學習。

四、運用信息技術(shù)輔助音樂教學實施結(jié)果調(diào)查 在所教年級的抽樣調(diào)查問卷中，盡管范圍較小，但也能說明一定的問題。

1.100％的學生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設(shè)備或課件。他們認為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學習的興趣就產(chǎn)生了，就為以后的學習開了個好頭?，F(xiàn)在的學生好奇心和求知欲很強，見識很廣，學習的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。

2.90％以上的學生認為音樂課應(yīng)該視聽結(jié)合。盡管音樂是聲音的藝術(shù)，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內(nèi)涵，音樂課也不再是陳年老酒。3.4％的學生認為信息技術(shù)輔助音樂課硬件設(shè)施、軟件還有待改善?，F(xiàn)代的信息技術(shù)更新和快，為配合教學，一些上課用的硬件設(shè)備、軟件也應(yīng)該隨時代的發(fā)展而不斷更新。

五、信息技術(shù)輔助音樂教學的局限性

在音樂教學中運用信息技術(shù)是一種行之有效的輔助教學的手段，現(xiàn)代信息技術(shù)進入音樂課堂也是時代發(fā)展的必然，但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術(shù)的作用。

1.在教學中，信息技術(shù)的運用能提高效率，增加教學的容量信息技術(shù)的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學實際，過分強調(diào)音樂與畫面的結(jié)合，喧賓奪主，本末倒置，學生的注意力就會轉(zhuǎn)移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。

2.在課堂中，不能過分強調(diào)信息技術(shù)的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感的硬件設(shè)備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設(shè)備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學來感染學生。

3.教師的教學過程中經(jīng)常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現(xiàn)了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現(xiàn)了失誤，這就影響教學過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學基本功和很強的隨機應(yīng)變能力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不是全能的，只有根據(jù)課堂需要，制定出合理的教學設(shè)計，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)。”在這個發(fā)展迅猛的時代，音樂教師應(yīng)該活到老，學到老，熟練掌握多媒體技術(shù)，并結(jié)合到音樂教學實踐中去。