第一篇：博客在信息技術課堂教學中的運用初探

博客在信息技術課堂教學中的運用初探

摘要 博客作為個性化的個人知識管理系統(tǒng)和新的信息交流工具，已越來越受到教師的關注。在教學中，如果我們的教師特別是信息技術教師善于運用博客，教學效率肯定會有大幅度地提高。本文對博客在信息技術教學中的應用進行了分析和反思，探討了具體實施措施，并提出了博客在教學中存在的問題。

關鍵詞 博客 信息技術 教學

如今，博客儼然成為網絡上的新興潮流，作為個性化的個人知識管理系統(tǒng)和新的信息交流工具，也越來越多地受到教育工作者的關注并逐步應用到教育教學中去。對教師而言，博客是一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)，它能夠方便個人知識的梳理，關注個人發(fā)展的進程；對一個學習的集體而言，它為我們建構了一個深刻思考和交流的平臺，突破了教師個人的圈子，在團隊之間、師生之間可以展開充分的交流和反饋，為原有的課堂教學的模式，增添了新的活力。

一、探索和實踐博客可作為信息技術課堂教學輔助管理的工具

校機房里的學生機為了保證穩(wěn)定運行，一般都加裝了還原功能。加之公用機房學生的流動性，學生課堂練習作品的保存問題一直無法完善解決。信息技術教師在校內架設博客服務后，每個學生可以把課上完成的作品以日志或者上傳文件的形式保存在服務器上。這樣學生學習的成就感就會隨著博客空間內容的日益豐富而與日俱增，作為教師也可以在任意時間查看學生的學習進度和練習任務的完成情況，把在課堂上跑來跑去督促和查看進度的時間更多用于個體輔導和疑難講解上面。

同時，每一節(jié)課可以留下十分鐘左右的時間，讓學生通過博客向全班同學展示他們的作品，并互相介紹學習方法，使他們在交流中互相學習、取長補短。當他們展示自己的作品時，你就能看到他們臉上自豪又滿足的表情。另一方面，我在博客中注重用激勵性評價。根據每個學生的作品，找出其作得好的地方，給予較高的評價，使他們都能體驗到成功的樂趣，自然學習的信心倍增，各自不同的潛能就能得到相應的發(fā)揮。博客可作為學生之間課堂內外交流與協(xié)作的工具。

博客使學生有了表現自我的時間與空間，他們將自己的所思、所想、所見和所得都記錄在個人博客上，讓同學、老師、朋友來分享交流。同學們通過在博客中的交流，激發(fā)了學生學習的興趣與欲望，使學生自覺投入到知識求解和問題探究中，多種不同觀點的碰撞與交流，會迸發(fā)出學生思維中嶄新的思想火花。

博客還可以作為學生進行研究性學習和協(xié)作學習的平臺。有共同興趣愛好的小組成員可以組成自己的主題博客，每個人及時在博客上記錄下自己的研究過程及研究成果。這不但提升了學生的信息素養(yǎng)，更增強了學生間團結協(xié)作的意識。同時，在博客中存放個人素材的地方，展示個性作品的地方，以及團隊功能為他們的合作學習帶來便捷，好友功能為他們的相互交流開設了另一條方便之門。經營的過程讓他們充分體驗到一種的成就感，也大大激發(fā)了他們的上課的積極性與主動性。博客可為學生信息技術提供有價值而又豐富的資源

網絡擁有著海量信息，但同時也夾雜著許多消極的不良信息。學生的年齡階段的特點，也決定著他們對信息的篩選能力和自我控制能力不是很強。教師通過博客日志提供一些適宜學生閱讀的學習資料和參考資源鏈接，將過濾的信息傳遞給學生，幫助學生吸取有價值的信息，能極大地提高學生獲取信息的效率。教師還可以提前將本課時課堂教學內容相關的教學和學習資料發(fā)布在博客上，供有條件的學生課前課后下載瀏覽，及時預習或復習。

現行使用的初中信息技術教材中的內容是比較精煉的，對于一些相關知識點的前因后果、背景資料往往介紹比較少，這時教師就可以利用博客將這些內容展示一下。對學生中的電腦高手，教師還可以在博客中提供相應的拓展知識，供他們自我提高。我在博客中設置了一個名為“加油站”的日志類別，便于分層教學。在講到“制作網站”的內容時，可將網頁中的超級鏈接添加動態(tài)字體效果、去除文字超級鏈接的下劃線、設置網頁的背景和背景音樂、添加網頁特效等內容放人“加油站”中。

二、反思和展望博客的“經營”要用心

我們建立的博客，不僅僅是教育敘事以及知識管理，更重要的是作為教學輔助工具的一部分，這就需要在使用時要用心去經營。我認為可以從以下幾方面人手：在博客的風格設置上，既要體現老師本人的個性，又應當考慮選擇一些學生喜歡的風格和顏色，從直觀上消除與學生間的距離；其次，教師在博客中所體現的態(tài)度要謙和，用詞要適當，要讓學生感受到你的真誠與愛心。這樣，才會形成一個師生之間平等、信任、輕松的交流氛圍。學生在博客評論活動中還存在觀望現象

通過博客這個平臺，增強了大多數同學的學習興趣，信息技術課的課堂效率大大提高，然而由于剛接觸博客，學生在操作上還存在一些不熟悉的地方；在評論他人的表現及博客日志的活動中部分學生還處于觀望狀態(tài)，看日志的人多，回復評論的人少。因此如何提高他們的互動意識也將是我們日后教學工作需要研究的問題之一。我的展望

在以后的教學工作中，我將繼續(xù)嘗試著更好地利用博客來幫助我們提高信息技術課的課堂教學效率，讓博客幫助我們取得更大的收益及成績。我還將充分利用博客帶來的優(yōu)勢，為我校競賽輔導班學生開辟專有博客，學生訪問方便，網上討論清晰明了，能很好地實現學生之間的“傳幫帶”，能夠讓老師引導他們更好地掌握難度較大的知識和技能，讓學生能夠取得更多的進步和更大的成績。

總之，作為網絡上的一種新興潮流，博客正越來越多的走進我們的工作和生活中來，也正逐漸顯現出它在教學領域中的獨特魅力。但隨著博客在教學中不斷深入，我們也會逐漸發(fā)現亟待解決的新問題，我們有信心在實踐中認識和體會到博客在教育領域中應用的優(yōu)勢，共同探索博客在教育教學活動中應用的原則、方法和模式，使之更好地為教育事業(yè)服務!

第二篇：淺談在音樂課堂教學中運用信息技術

淺談在幼兒課堂教學中運用信息技術

隨著新課程改革的深入，實施素質教育，提高課堂教學是幼兒教學改革的一個重要課題。當今這個信息化的時代，教師要有新的思想，新的理念，新的知識和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。要適應二十一世紀信息社會的發(fā)展和新課程改革的需要，我們要努力探求網絡環(huán)境下的幼兒教學，突出兒童學習的主動性，探究性，使兒童從被動接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習者。目前，現代信息技術在教學中的應用已成為一個重要問題，對老師提出了更高的要求，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計和編制多媒體教學課件，真正掌握多媒體教學技能，從而在教育教學的改革中發(fā)揮應有的作用。當今這個信息技術飛速發(fā)展的時代，學校的幼兒教育教學也出現了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現代化教學設備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學軟件及網絡資源走進了幼兒教學課堂，這些輔助幼兒教學模式創(chuàng)設了形象生動的教學意境，豐富了教學內容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了幼兒教學方式，提高了幼兒教學的教學質量。

幼兒教師應根據自身的知識結構、興趣特長、智慧、經驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現代信息技術多方位、多角度、有目的的整合幼兒課程資源。現代的信息技術教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使描述的內容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。

隨著現代網絡信息技術的高速發(fā)展，網絡上的資源也越來越豐富多彩，許多幼兒教學資料都可以從網站上查找，下載，而且音效音質都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現網絡共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得幼兒更感興趣。所以教師更要發(fā)揮網絡作用，為兒童打開另一扇窗，正確對待網絡資源，根據需要，從網絡上查找、獲取資料，更好地運用網絡資源。

愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師。”一個人只要對某件事產生了興趣，就會表現出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅使下，就會推動人們去探求新事物、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎上產生的。學習興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。

對于兒童而言，興趣是學生學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是幼兒在學習方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。

有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)兒童自主學習與合作學習的方式。教師在兒童自主學習和合作學習的過程中對兒童加以指導，要始終把兒童放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導。比如在小班早期閱讀活動《好餓的毛毛蟲》中，為了把靜止、無聲的畫面變?yōu)閯討B(tài)、溫馨的場景，我利用計算機給小朋友們展示了一段動畫片：月光下，一個蟲卵“啪”地裂開，然后因為肚子餓，不停地爬著，找各種不同的食物吃。這時，孩子們已置身在一個色彩斑斕的童話世界中了，我不失時機地引導道：“小朋友們，我們來當這只毛毛蟲，也來找點吃的，好嗎？”天真的孩子們爭先恐后地要把想吃的食物說出來，那些平時不說話的小朋友也躍躍欲試，有前面看到的情境的幫助，他們說的異常流利。這樣，借助多媒體給小朋友們創(chuàng)設了一個語言環(huán)境，使他們在模擬的情境中產生強烈的說話欲望，變“要我說”為“我要說”，使教學氣氛顯得輕松愉快，從而取得了較好的教學效果。

當然，現代信息技術也并不是全能的，只有根據課堂需要，制定出合理的教學設計，才能充分發(fā)揮信息技術的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)。”在這個發(fā)展迅猛的時代，我們應該活到老，學到老，熟練掌握多媒體技術，并結合到幼兒教學實踐中去。

第三篇：淺談在音樂課堂教學中運用信息技術

淺談在音樂課堂教學中運用信息技術

上傳: 王旭蕾

更新時間：2013-2-2 20:11:42

淺談在音樂課堂教學中運用信息技術

一、現狀分析

在當今這個信息技術飛速發(fā)展的時代，學校的音樂教育教學也出現了許多新手段、新方法。其中像是VCD、DVD、電腦、投影儀、音響等多媒體現代化教學設備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學軟件及網絡資源走進了音樂教學課堂，這些輔助音樂教學模式創(chuàng)設了形象生動的教學意境，豐富了教學內容，增大了知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)教學中以教師主宰課堂、手段單一的教學模式，極大地豐富和提高了音樂教學方式，提高了音樂課的教學質量。

二、在音樂教學中運用信息技術輔助的優(yōu)點

信息技術是以通信、計算機技術為基礎，以信息處理為核心，是教育領域一次深刻的技術革命，也是最近發(fā)展起來的一門新興的綜合性學科。把它用在音樂教學中輔助教學有許多優(yōu)點： 1.拓展學習的內涵和外延，豐富課程資源

音樂課程資源包括教師資源、環(huán)境資源和活動資源等，決不僅僅限于教材、教參。其中教師資源是實施音樂課程的骨干力量；環(huán)境資源主要指學校的教學環(huán)境、教學設施設備等；活動資源則是指學校組織、參與或開展的各項音樂實踐活動。

音樂教師應根據自身的知識結構、興趣特長、智慧、經驗和方法充分開發(fā)這些課程資源，運用現代信息技術多方位、多角度、有目的的整合音樂課程資源。

現代的信息技術教育改變了過去光靠嘴、鋼琴、錄音機、和黑板，以及以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學方式，而具備了多元化、多樣性，具有突破時空局限，擴大容量的特點。它使音樂所描述的內容由相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來，成為動態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學生直接受到美的熏陶。

隨著現代網絡信息技術的高速發(fā)展，網絡上的資源也越來越豐富多彩，許多音樂教學資料都可以從音樂網站上查找，下載，許多網站都有mp3音樂，而且音效音質都不錯，文件容量不大，適合教師存放在電腦資料庫中，可實現網絡共享。Flash動畫歌曲還有與之相配的畫面，歌詞字幕，這使得學生在熟悉歌曲，了解歌曲內涵上有很大幫助。所以教師更要發(fā)揮網絡作用，為學生打開另一扇窗，引導學生正確對待網絡資源，根據需要，從網絡上查找、獲取資料，更好地運用網絡資源。

同時教師還應和學生一起共享學生采來的課程資源。現代學生見多識廣，有的學生信息技術水平還相當高，有時教師還需向他們請教。因此，利用現代信息技術教學，不僅能補充課本上的知識，還能拓展師生的視野。同時也下降了教師過去“高高在上”的權威，創(chuàng)造了平等、民主、輕松和諧的教學氣氛，讓學生內心的想法盡情地流露，為師生互動、生生互動的學習氛圍創(chuàng)造了條件。2.在教學中多媒體課件的應用

學生對生動、直觀、形象、動態(tài)的信息比較容易接受，現代信息技術進入音樂教學領域在綜合處理和控制聲音、圖像、影像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，音樂教師將制作的多媒體課件用于音樂課中，可以使音樂語言變抽象為形象，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學生的好奇心，提高注意力，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

興趣是一個人力求接觸、認識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣對人們的活動起著積極的作用。

愛因斯坦說：“熱愛，是最好的老師。”一個人只要對某件事產生了興趣，就會表現出積極、熱情和肯定的心里傾向，而在這種傾向的驅使下，就會推動人們去探求新事物、研究新問題，從而形成一種創(chuàng)新意識與能力的精神力量。興趣不是天生的，而是在需要的基礎上產生的。學習興趣來源于求知的需要，而求知欲、好奇心和熱愛美好的事物是人的天性。對于學生而言，音樂興趣是學生學習的動力，是產生情感的基礎，同時也是學生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。上海的二期課改精神把激發(fā)學生的學習興趣提到了一個相當高的層面：“中小學的音樂教育是基礎教育階段，其基礎性不是音樂基礎知識、基本技能，而是音樂學習的興趣，或者說音樂興趣是基礎中的基礎。”

有了興趣，才有學習的動力；有了動力，才會覺得學習是愉快的、輕松的；有了動力，才會去探究，學習才能變被動為主動，這樣有利于培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的方式。

教師在學生自主學習和合作學習的過程中對學生加以指導，要始終把學生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教師在其中的作用是引導。3.優(yōu)化課堂教學，改進教學方式

現代信息技術的運用，將抽象的音樂語言轉化成形象生動的聲像音畫本身就是一種創(chuàng)造。通過篩選有益于音樂教學的素材，能創(chuàng)設意境，學生感官受到刺激，使它們覺得學習不再是被動地、機械地接受現成的知識，更能發(fā)展學生的發(fā)散性思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象力、創(chuàng)造力。

想象是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種高級、復雜的認識活動，在人的學習中有著重要作用。

想象是智力活動的向導，是個體理解和掌握知識的必不可少的條件，想象能夠使學習活動具有創(chuàng)造性。愛因斯坦指出，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動進步，并且是知識進化的源泉。現代教育信息技術的一個很大優(yōu)勢是教學信息顯示的多媒體化，它能提供多樣化的外部刺激讓人產生聯想。

亞里士多德就指出：“想象力是發(fā)現、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動的源泉。”沒有想象就沒有創(chuàng)造，善于創(chuàng)造必須善于想象。因此說，教師在音樂教學活動中要善于挖掘學生的想象力，鼓勵他們大膽想象，獨立思考，大膽質疑，并通過自己的歌聲、琴聲、舞蹈、語言表述出來，也就是說，為他們的想象力插上翅膀，如此才能發(fā)展他們創(chuàng)造的才能。

學生的想象力是無窮無盡的，教師應在平時的音樂教學活動中因地制宜、恰如其分的為他們創(chuàng)設情景，引導他們多角度看問題、思考解決問題，培養(yǎng)他們創(chuàng)作和創(chuàng)新的能力，改進教學方式，優(yōu)化課堂教學。

三、運用信息技術作為輔助音樂教學的準備

新音樂課程標準實施建議中強調，現代信息技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源,在音樂教育中有著廣闊的應用前景，利用其視聽結合，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。為此，音樂教師必須要在課前做好如下的準備工作：

1.音樂教師應轉變觀念，努力學習、掌握、使用信息技術。音樂教師要熟悉教學大綱，教學內容、教學目標，探索信息技術與音樂教學的結合點，并用之于教學實踐，還可與熟練掌握信息技術教師或學生合作實施教學。

2.認真?zhèn)浣滩摹＝滩氖墙處熯M行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。我們在備每一節(jié)課時，必須確定教學目標，重點和難點，廣泛閱讀瀏覽網上信息，找出需要增加哪些教材以外的知識點和教學中需要哪些素材和資源，準備相應的教學內容。

3.仔細備學生。了解所教班級學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態(tài)度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。根據他們信息技術的水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力較好和較差的同學進行搭配，增強他們的合作意識。4.教學中，師生互動有效使用信息技術，補充和支持教學。教師采用講授、參觀、演示、實習、練習、課堂討論、欣賞、復習等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。教師對學習過程進行講評、對共性認識予以總結、對個別問題給予關注。

5.課后拓展，自主探索。課后拓展以學生活動為主，學生圍繞音樂教師提出的具體問題，利用各種媒體提供的信息與資源，根據自己的實際和知識的特點進行獨立的思考、探索，并在教師或同學的協(xié)同(師生、生生溝通，小組交流、匯報等)下，探索發(fā)現知識規(guī)律，分析問題，匯報學習成果，進行自主與合作學習。

四、運用信息技術輔助音樂教學實施結果調查 在所教年級的抽樣調查問卷中，盡管范圍較小，但也能說明一定的問題。

1.100％的學生喜歡教師在音樂課上運用多媒體設備或課件。他們認為，多媒體讓他們感到新奇。有了好奇心，學習的興趣就產生了，就為以后的學習開了個好頭。現在的學生好奇心和求知欲很強，見識很廣，學習的渠道很多，他們都不喜歡教師在課堂上枯燥乏味地一講到底，而是希望能把抽象、艱深難懂的音樂知識具象化。

2.90％以上的學生認為音樂課應該視聽結合。盡管音樂是聲音的藝術，但要是配上視覺的精彩畫面，音樂就不再是簡單的音符，而是心與心的交流，更能體會音樂的真正內涵，音樂課也不再是陳年老酒。3.4％的學生認為信息技術輔助音樂課硬件設施、軟件還有待改善。現代的信息技術更新和快，為配合教學，一些上課用的硬件設備、軟件也應該隨時代的發(fā)展而不斷更新。

五、信息技術輔助音樂教學的局限性

在音樂教學中運用信息技術是一種行之有效的輔助教學的手段，現代信息技術進入音樂課堂也是時代發(fā)展的必然，但只有環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊伍和過程實施四個因素都具備下才能充分發(fā)揮信息教育技術的作用。

1.在教學中，信息技術的運用能提高效率，增加教學的容量信息技術的運用必須因地制宜，恰如其分。如果脫離音樂教學實際，過分強調音樂與畫面的結合，喧賓奪主，本末倒置，學生的注意力就會轉移到屏幕上，不能全身心地投入到音樂的情感體驗之中，在這樣的音樂課上，視覺儼然成了欣賞的主角，聽覺反倒成了配角。

2.在課堂中，不能過分強調信息技術的使用，削弱了音樂教師的地位和作用，忽視了教師的指導作用。沒有情感的硬件設備，它無論如何是替代不了音樂教師的講解。音樂的真諦在于情感的交流，這是冷冰冰的機器設備無法代替的，它必須要靠教師聲情并茂的教學來感染學生。

3.教師的教學過程中經常會碰到電腦系統(tǒng)突然出現了某些問題，如：聲音沒了，電腦的速度太慢，或者操作上出現了失誤，這就影響教學過程的正常進行，教師的心態(tài)會馬上變得急躁起來，影響了接下來的課堂氣氛，這就要求教師要有過硬的教學基本功和很強的隨機應變能力。

總之，現代信息技術不是全能的，只有根據課堂需要，制定出合理的教學設計，才能充分發(fā)揮信息技術的最大優(yōu)勢，一句話：“一切從實際出發(fā)。”在這個發(fā)展迅猛的時代，音樂教師應該活到老，學到老，熟練掌握多媒體技術，并結合到音樂教學實踐中去。

第四篇：淺談信息技術在初中英語課堂教學中的運用

淺談信息技術

在初中英語課堂教學中的運用

跨入二十一世紀，隨著信息技術的迅猛發(fā)展。與此同時，多媒體技術迅速興起并廣泛進入初中英語課堂。這為一直努力向四十五分鐘要質量的教師們開辟了新天地，越來越多的教師嘗試把多媒體技術與英語課堂教學結合起來，并已取得了較好的效果。利用信息技術進行英語教學同其他手段相比，有許多優(yōu)點，它改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，轉變教育觀念，改革了課堂結構，優(yōu)化了課堂教學。在英語課堂教學中，多媒體課件以其圖形，文字，圖像，動畫，聲像等多種功能作用于學生多個感官，既容易解決 “動”的問題，又不改變問題的性質。不僅能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，更能激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的學習熱情，使其積極主動地投入到學習中，尤其在突出教學重點，突破教學難點，誘導學生思維，培養(yǎng)學生豐富的想象力。那么，如何發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將其引入英語教學之中，形成新的英語教學模式？接下來，就結合自己的教學實踐和經驗，就此作一些探討。

一、課前準備中的信息技術運用

（一）、在信息化、網絡化的環(huán)境下實施教學，必須貫徹以學生為主體的思想，培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，必須了解學生的學習狀況和心理需求，針對他們各自的特點和需求來組織教學內容，選擇適當的媒體表現形式，為學生創(chuàng)設主動學習的環(huán)境。

（二）、課前準備環(huán)節(jié)中，信息技術應用對于整個英語教學過程是至關重要的。第一，網絡中有海量信息，且更新極快，內容豐富，但這些信息往往良莠不齊，魚龍混雜。因而英語教師在準備知識時，對選取的知識點要反復進行考證，避免錯誤引用，給學生造成誤導。第二，在英語教學課前資料準備中，應盡可能選用所需知識點的原始資料，避免造成“中國式英語”的誤區(qū)。

二、詞匯教學中的信息技術運用

學生在完全掌握字母和音標的學習后，直接面臨的是單詞關。傳統(tǒng)的背誦和默寫往往使學生很快對英語學習失去興趣并喪失自信心，因此運用多媒體手段進行詞匯教學不失為良策。生動逼真的圖片，準確清晰的發(fā)音可以同時給學生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉化為直觀易懂的圖形信息反饋給學生，使枯燥的單詞學習過程變得生動活躍，趣味盎然。同時，單詞的當堂檢測也可以在大屏幕上隨時測驗和修改。

三、語法教學中的信息技術運用

學習語法規(guī)則，如果光做機械的語法操練，會使學生覺得頭痛。如果結合信息技術進行語法教學，則可變抽象為生動，具有傳統(tǒng)語法教學所無法比擬的優(yōu)勢。如在教名詞單復數變化規(guī)律時，可采用動畫展示，較生動形象，也可讓學生即時人機練習，然后點擊練習的得分，激勵他們深入學習更多的內容。也可運用《著迷英語語法》里的動畫語法形式，這種圖文并茂、豐富多彩的知識表達形式，更為學生所喜愛。在學生多種感官得到刺激的同時，增加了獲取信息的數量，加深 大腦的識記，延長知識的保持時間，從而輕松地掌握了更多的語法知識。

四、閱讀教學中的信息技術運用

現在城市的孩子遠離大自然，遠離農村；而鄉(xiāng)村的孩子又不熟悉都市生活和建筑。對某些文中出現的說明難以做到真正了解，對于有些抽象概念則更是如此。而教師如能以多媒體形式展示，則能使課本里的英語閱讀得到進一步拓展，使它不再只是進行教學活動的場所，而可延伸為了解社會、接觸社會的場所，瞭望世界、融入世界的窗口和界面。同時，在每一單元教學結束時，教師也可以適當補充與課文相關的課外閱讀小短文，擴大學生的閱讀量。這些閱讀文章，就可以在網絡上搜索，經過老師的刪改就可以了。這樣的文章內容新，句子表達新，更有利于學生學習語言。

五、寫作教學中的信息技術運用

寫作是學生普遍感到頭痛的事。從初一的入門階段，我們可以運用多媒體進行看圖說話、寫話練習。就是把自己的見聞、感受、想象記下來，幫助學生實現從圖畫到文字的轉換。

通過電腦展示臺，充分展示學生的作品。學生學習的積極性來自于學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗。

六、聽力教學中的信息技術運用

（一）、利用信息技術消除學生聽力障礙。

聽力是聽和理解的結合，聽力理解的過程是人們各種知識技能結合運用的過程。在聽的過程中，學生對語言基礎知識的掌握程度，（如語音，語速，詞匯，母語思維，文化背景差異等）直接決定了聽力理解及反應速度的差異。而計算機和網絡的應用，將會更大程度上地消除這些障礙。這可從以下幾個方面來實踐：

1、利用網絡資源，下載語音教學flash動畫。畫面生動，可以提高學生興趣，避免單純傳授的枯燥感；語音標準，讓學生從一開始就養(yǎng)成準確發(fā)音的習慣。

2、利用計算機選用一些適合中學生、語速得當的朗讀資料，并在學生聽的過程中，適當標注句子重音、節(jié)奏、音變、連讀、弱讀、省音以及意群劃分等現象。讓學生在不知不覺中，適應了正常的英語材料的語速，并了解英語的語言特征，有助于理解。

3、利用網絡強大的搜索功能，為學生展示英語國家的國家風貌，生活特點及風俗習慣等，并與我們的母語進行比較，訓練他們在聽的過程中用英語來思維，提高他們的反應速度和記憶效果。

（二）、利用多媒體設備節(jié)省時間，彌補傳統(tǒng)教學的缺點，提高學習效率。

多媒體計算機有很好的放音設備，教師平時經常利用聲音文件進行聽力教學，就可以省去用普通錄音機反復倒磁帶的麻煩，為教學節(jié)省了不少時間，從而提高教學效率。

七、口語教學中的信息技術運用

隨著對外開放的逐步加深，在訓練提高學生聽力的同時，對他們口語的培養(yǎng)也顯得越來越重要。而對說的能力的培養(yǎng)，口語水平的提 高，離不開良好的交際環(huán)境。在地域和經濟發(fā)展的限制下，我們可以用計算機和網絡，為學生提供了更多，更真實的交際環(huán)境。

（一）、引導學生利用人機對話方式。學生可以選取一些自己喜歡的軟件，自主地訓練自己的語音、語調和表達。學生可利用話筒，模仿計算機所播放內容，計算機就可以像KTV里唱歌平分系統(tǒng)一樣，可以對此進行反饋，發(fā)出一些諸如：“Very good”“Excellent”之類的聲音，或者是分數，用以激勵學生。因而學生就會愿學、樂學，說的能力在不知不覺中得到提高。

（二）、網上視頻語音交談。一是通過網絡，學生可以有選擇地與外國朋友交談。現在，我們的中學生很少有機會與外國人直接溝通。而學生通過國際互聯網，可以和國外說英語人士直接交談。這種網上交談與國際長途電話相比，費用較低，選擇的余地也較大。因而，不出家門和校門，學生便很容易地與外國人溝通，交流情感。并且，不是面對面的交談，可以消除學生的心里障礙，學生可以大膽地去表達。二是通過國內互聯網，學生可以和國內英語愛好者交流。這么多的國內網民中間，不乏精通英語人士。因而學生和他們交流就更容易，交談話題也可以更多。三是通過發(fā)展校內互聯網，讓學生可以和教師、同學自由地用英語對話。學生也可以在教師的指導下，根據各自的語言水平和喜好，選擇不同的交談內容和交談對象。

總之，信息技術進入英語課堂，的確給我們教學工作帶來了很大幫助，在一定程度上改變了我們的教學模式，提高了教學效率，但我們不能對信息技術過于迷信，要根據教學實際靈活應用，要把信息 技術與傳統(tǒng)教學方法有機結合起來，把信息技術與英語教學“融合”在一起，充分發(fā)揮其優(yōu)勢為我們課堂教學服務。但是一味依賴信息技術教學而忽視傳統(tǒng)英語課堂教學所具有的優(yōu)點也是不可取的。只有融合信息技術教學和傳統(tǒng)課堂教學的長處，在英語教學中合理利用信息技術，調動學生的積極性和學習興趣，才能達到最佳的教學效果.在英語課堂教學中，如果我們能合理利用多媒體教學系統(tǒng)，要“變英語教學為英語活動的教學”，創(chuàng)設英語學習的情境，使學生通過視聽感知語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體，引導學生進行量多質優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲取知識的同時，語言基本技能得到訓練，用英語思考、用英語表達的能力得到培養(yǎng)，進而實現用英語進行交際。這樣就達到了我們使用現代教學手段——多媒體輔助教學應用到課堂教學的真正目的。

第五篇：信息技術在音樂課堂教學中的運用論文

信息技術在音樂課堂教學中的運用

隨著音樂教改的不斷深化,傳統(tǒng)的音樂教學模式已不適應現代教學的需要,信息技術合理地運用在音樂教學中,可激發(fā)學生的學習興趣、豐富音樂學習內容,使音樂教學內容并茂。在音樂教學中,信息技術作為教學的輔助手段,音樂教師合理選擇、靈活運用信息技術進行教學,能培養(yǎng)學生自主能力和創(chuàng)新意識、加深師生高效便捷的溝通,提高教學效果。因此,研究信息技術在音樂教學中的運用具有十分重要的現實意義。下面就信息技術在音樂課堂教學中的運用談幾點體會。

1、信息技術在音樂教學中的優(yōu)勢主要表現在激發(fā)學生學習興趣、豐富音樂學習內容、有利于培養(yǎng)學生自主能力和創(chuàng)新意識、有利于師生高效便捷的溝通。

2、信息技術教學的誤區(qū)及對策

信息技術在音樂教學中的運用存在很多問題,函待我們去解決,主要表現以下四個方面：

(1)目前音樂教師普遍采用的教學方法是:課前制作課件,課堂上運用此課件授課,教師成了操作者,學生成了觀眾,授課方式單一化,教師對課堂教學中產生的突發(fā)問題顯得束手無策,使用信息技術教學時如果出現突然而至的靈感,這些靈感往往是教學藝術的動人之處,但往往無法添加到板書中去而生出許多遺憾。所以教師應該充分備課,注意結合自己的教學經驗,合理使用信息技術使課堂教學更加完美。(2)音樂教師教育教學理念陳舊,教學方法落后。音樂教師對現代教育教學理念,認識程度參差不齊,青年教師的認識明顯好于老教師,城市學校的教師好于農村學校的教師,所以教師要多參加相關培訓,閱讀相關教育理論書籍等途徑了解先進教學方法和理論進行自我充電。

(3)教師利用信息技術解決問題和發(fā)現問題的能力不夠,教學中發(fā)現很多教師應用的并不熟練,利用信息技術解決問題的能力不夠好,課件是板書的復制,鼠標取代了粉筆,認為用信息技術完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學,就是課堂效率最優(yōu)化。其實現代教學手段與傳統(tǒng)教學手段各有優(yōu)缺點,要發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,也要繼承傳統(tǒng)教學的合理部分,相互補充相互滲透來優(yōu)化教學過程,實現整體優(yōu)化目標。

(4)音樂教師的信息技術能力不夠,有些教師雖然具有了一定的信息技術能力,但對信息技術能力的掌握存在差異,實際的操作應用還有待提高,所以需要學校要制定培訓計劃,以幫助教師提高信息技術能力,達到新型教師必須具備的基本要求。

綜上所述,在全面推進素質教育的今天,信息技術在作用越來越大,隨著科技飛速發(fā)展和人民生活水平的日益提高,信息技術也在教育領域不斷深入,讓每個受教育者都認識到信息技術在當今社會的重要性和優(yōu)越性。而音樂教育作為藝術教育的重要組成部分也應該引起大家的廣泛重視。信息技術在音樂教學中的運用同樣對音樂教學發(fā)揮了不可低估的作用和價值,值得我們借鑒和發(fā)揚。

2017年5月