第一篇：人教版六年級語文上冊第四單元口語交際教學設計

人教版六年級語文上冊第四單元口語交際教學設計

課 題：珍惜資源 教學目標：

1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。教學重難點：

通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學準備：

教師：PPT及相關資料。

學生：準備自己收集關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為的資料。課時安排：一課時 教學過程：

（一）圖片揭題導入

同學們，在上課之前我們先來看一組圖片。（PPT出示浪費資源的圖片）

教師提問學生圖片上反映的是什么？看了圖片你有什么感觸？

總所周知，地球是我們人類賴以生存的家園。然而，地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。如果我們不珍惜現有的資源，那就是在毀滅我們的家園。今天讓我們一起走進第四單元口語交際——珍惜資源。

（二）自讀提示，明確要求

1、教師請學生自讀“口語交際的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。請學生說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

（三）組內交流討論 “為什么要珍惜資源”

1、你知道哪些資源？

2、我們身邊的資源有哪些？這些資源給對我們的生活有什么作用？

3、近年來這些資源的變化如何？用具體事例來講述“我們身邊的資源怎么樣了？”（越來越多還是越來越少）

4、如果再不珍惜我們的生活環境會變成什么樣子？

用一幅畫來描繪浪費資源后的環境。

（1）每一組推薦一名學生展示自己的畫。

（2）其他小組的同學看著畫，說說小作家這樣畫的用意？

（3）小作家闡述自己的畫的深意。

（4）教師出示著名畫家關于珍惜資源的畫作。

（5）小組總結為什么要珍惜資源？

（6）全班交流討論成果。

（四）組內交流討論 “怎樣珍惜資源”

1、學生展開積極討論，認真聽取別人的意見，記錄員填寫表格。

2、教師出示發言規范，提示學生有秩序地完成討論。

3、全班交流，評比“環保金點子”。

（1）每一組推薦一名學生向全班匯報。

（2）其他每組為展示的小組選出一條環保金點子，可以不一樣，但是要說出選中該條建議的理由。匯報小組勾畫出被評為“環保金點子”的建議。

如：①節約每一張紙。將我們的教科書保管好，傳給低年級的同學用。把筆記本的每一頁都寫完后，保存起來賣給收舊書的。

②向家長宣傳不要砍伐山坡上的樹木用來做柴。③不使用一次性筷子。④關緊每一個水龍頭。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

（五）拓展延伸

每一小組各個組員從并評出的“環保金點子中”選擇一條制作一張標語。

教師出示制作標語的要求，展示收集來的標語范例。

抽取學生展示自己制作的標語。

（六）主題升華

全班一起誦讀環保小詩。教師總結、板書——珍惜資源，循環發展。

第二篇：六年級下冊第四單元口語交際教學設計

六年級下冊第四單元口語交際“學會生存”教學設計

新建縣競暉學校 李冬平

教學目標：

1、通過交流討論了解更多的應對危險的方法；

2、指導學生說情事情的起因、經過、結果，為學好本單元作文打好基礎。教學重難點：

指導學生說情事情的起因、經過、結果，為學好本單元作文打好基礎。

一、由《魯濱孫漂流記》和一些災害導入話題。

1、導言：學過《魯濱孫漂流記》嗎？魯濱孫哪一點讓你最敬佩？是啊，魯濱孫在嚴酷的現實面前戰勝種種困難，頑強生存下來的精神，肯定深深地打動了你們。雖然像魯濱孫那樣的遭遇是極少見的，但是也不無可能，“不怕一萬就怕萬一。”同學們請看大屏幕，（出示一組災害圖片）因為沒有秩序的進入校門和管理不善一所學校而發生踩踏事件；一位小朋友因暑假獨自游泳而溺水；無情的大火把一位男孩燒得面目全非；殘酷的交通事故把一輛校車撞得只剩下一個殘骸；泥石流無情人有情，解放軍叔叔正在救受傷的兩位小朋友；父親懷中抱著的被解救出來的孩子此時心里肯定還充滿著恐懼。從剛才的一組圖片中，你感受到了什么？是啊，剛才的一組圖片可謂觸目驚心，在危險的時候，為了降低損傷，減少危害，需要我們具備自我保護的本領，學會自我生存。（出示“學會生存”）我們今天就圍繞“學會生存”談談。同學們，看到“學會生存”這四個字你想到些什么呢？

2、指名說。

3、小結

是啊，如果災害不可避免，那我們就要沉著冷靜，用我們所學到的或了解到的方法從容應對（老師板書）。

二、交流應對危險的辦法

1、在我們的生活中可能會遇到那些危險和災難呢？我們又應該如何應對呢？下面我們交流一下，看看哪些同學知識面廣，生活經驗豐富。

2、指名說，師根據學生的內容適當肯定。

三、相機引導，深入交流。

1、同學們通過剛才交流，我發現，我們可能遇到的危險或災害一方面是自然帶來的，如洪水、地震、雷電??（師板書自然災害）另一方面是人為造成的，如偷盜，受騙，溺水??（教師板書人為災害）也就是我們通常所說的天災人禍，應對不同的危險，要采用不同的方法。看得出大家已經具備了一定的自我保護的本領。下面，你能說一件自己經歷或了解到的自我保護的事情嗎？現在小組內說說吧。請注意，聽的同學要認真傾聽，聽完之后，有什么不懂的地方可以問一問，說的不好的地方給他提點建議，幫助他修改。（教師隨機出示交際要求）講的同學要說清楚事情的起因、經過和結果，努力把事情的經過說具體，還要說說從中你得到的收獲和啟發。對于同學提的建議要虛心學習。交流完，我們選幾個表現最好的同學給全班同學講講。

2、小組交流，老師巡視。

3、請學生上臺講講。

請下面的同學也按照屏幕上的要求認真傾聽，講完之后我們再一起來點評或提問。

老師對臺上同學的表現進行及時的點評，鼓勵其他同學發表自己的看法，重點引導學生將事情的過程說清楚。

四、課堂小結：

在我們的生活中，多掌握一些自我保護的知識，就多一份保護自己的武器。當我們遇到危險的時候，我們一定要沉著冷靜，用我們學到的方法從容應對，希望同學們加強自我保護的意識，健康平安快樂成長！

五、作業布置

做一張有關“學會生存”的手抄報。

板書設計：

學會生存

自然災害：洪水、地震、雷電?? 人為災害：偷盜，受騙，溺水??

沉著冷靜，從容應對

起因、經過（重點）、結果、啟發或收獲

第三篇：四年級語文第四單元口語交際教學設計

四年級上冊語文園地四（口 語 交 際）

———— 說說我喜歡的動物 教學目標: 1.交流自己喜歡的小動物。在交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實，培養學生口語表達能力。

2.交流時，在口語表達中，抓住動物各方面特點進行交流。

3.培養學生愛護小動物的情感。教學重點：

能抓住小動物的特點進行交流。教學難點：

能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。學情分析：

學生在交際過程中，可能存在表達不夠流利，內容不夠充實的問題。教法設計：

本節課采用談話法，討論法，小組合作法。教具準備：

相關課件，小動物的圖片。教學過程：

一、導入

同學們，我們已經學完了第四組課文，本組課文的專題

是什么?本組課文中哪位作家筆下的小動物給你留下了深刻的印象？

生：豐子愷筆下高傲的白鵝給我留下了深刻的印象 師：作者通過哪些方面介紹白鵝的高傲？ 生：叫聲、吃相、步態（板書）

接著說，本組課文中還有那位作家筆下的小動物給你留下深刻的印象？

生：葉〃諾索夫筆下的白公鵝給我留下了深刻的印象。……

二、新授：

1.同學們也有自己喜歡的小動物，對不對？今天我們就來說說自己喜歡的小動物。（板書：說說自己喜歡的小動物）

2.我們先把自己喜歡的小動物名稱及它的特點說給同桌聽聽吧。

3.剛才，同學們不僅樂于和同桌說，聽的同學也十分認真，那你能把同桌喜歡的小動物名稱及特點告訴大家嗎？如果同桌轉述不完整本人及時補充。

4.生：我同座喜歡小兔子。也喜歡小兔子的請舉手，請你們一會到第一組。

5.生：我同座喜歡貓。也喜歡小貓的請舉手，請你們一會到第二組。

6.生: 我同座喜歡小豬。也喜歡小豬的請舉手，請你們一會到第三組。（貼圖片）

7.生：我同座喜歡小狗。也喜歡小豬的同學請舉手，請

你們一會到第四組。（貼圖片）

8.師：還有喜歡其他小動物的，剛才沒說到的請起立，請你們一會自由組合到第五組。

現在換座位。

9.作者豐子愷通過叫聲、吃相、步態來介紹白鵝的高傲，你想通過哪些方面來介紹你喜歡的小動物什么特點呢？（請看大屏幕上的提示詞是否能幫助到你？）（板書：嬉戲、外形、睡覺……）

10.聽說我們今天介紹自己喜歡的小動物，小麗、小紅兩名同學搶先介紹了她們喜歡的小動物，我們通過大屏幕看一下，誰愿意讀？上面的兩段話，哪段話說的好？為什么？

11.我們在介紹自己喜歡小動物時也能像小麗那樣用一些好詞好句，既準確又生動地把小動物特點說給大家聽，一定也會給大家留下深刻的印象。

12.給兩分鐘時間自己思考。你一定迫不及待地想把自己喜歡的小動物介紹給小組內的同學吧。在說之前，我們來看一下口語交際要求，誰能讀一讀？希望同學在說時候能按要求說。開始吧。

13.誰愿意最先把你喜歡的小動物介紹給全班同學呢？ 14.全班同學評議，補充。

他說得好嗎？（好）哪句話說得好，為什么？ 師：你能從 方面進行了補充 師：你 一詞表現出了 的特點。師：你能按一定順序說就更好了.師：你的表情很大方。

師：你能從 方面來補充嗎？

由于時間的關系，這節課就說到這里，再找時間讓大家說個夠。

三、課堂總結: 本節課，同學們把小動物的特點介紹得惟妙惟肖，下節課我們將要寫你喜歡的一種小動物，相信同學們一定也能寫得十分精彩。

附：板書設計

說說自己喜歡的小動物

方面 特點

叫 聲 說名字 吃 相 說樣子 步 態 說習性 嬉 戲 說本領 外 形

…… ……

四年級上冊語文園地四口語交際(說說我喜歡的動物)

說 課 稿

語言是人類最主要的交際工具。在人際交往中，口語交際是最為重要的方式和手段。根據新課程標準的要求，口語交際必須做到：學講普通話，逐步養成講普通話的習慣，能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；聽故事，看音像作品，能重復大意和精彩情節；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態度自然大方，有禮貌，有表達的自信心；積極參加討論，對感興趣的話題發表意見。小學生年齡尚小，因此，口語交際的教學目標不能要求過高，不能急于求成。教學中，應重點培養學生敢說、樂說、大膽說，使其愿意交際，在說話時做到舉止得體，態度大方，彬彬有禮，同時又言之有理。

一、說教材

《說說我喜歡的小動物》是人教版四年級語文上冊第四單元口語交際的內容。這一單元的主題是動物，共有四篇課文，有不同作家寫的相同的動物，分別是我國著名作家豐子愷的《白鵝》、俄國作家葉〃諾索夫的《白公鵝》，有同一作家寫的不同的動物，分別是老舍先生的《貓》和《母雞》。這四篇課文，每篇課文都用詳實的語言為我們描繪了一只只

栩栩如生的動物形象。“白鵝”架子十足，高傲得很;白公鵝派頭十足，狂妄得很好;老舍先生筆下的既古怪又可愛，那只母雞卻負責、慈愛、勇敢、辛苦，顯得十分偉大。這四篇課文寫出了幾種不同動物的特點，表達了作者們的喜歡動物之情。

二、說目標

1.交流自己喜歡的小動物。在交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實，培養學生口語表達能力。

2.交流時，在口語表達中，抓住動物各方面特點進行交流。

3.培養學生愛護小動物的情感。

三、說學情

此次口語交際，選材是我喜歡的小動物，這個內容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。我利用多媒體課件向學生展示了“天上飛的，地上跑的，水里游的”的動物的圖片，使學生一進入課堂就產生了學習的興趣。接著讓學生回憶本單元的課文內容，在歡快的交談中更能放松自己，從而激發起他們交流的興趣與意愿。

每個學生對動物都有深深的喜愛之情，也學習過許多寫動物的文章，知道說動物、寫動物要抓住動物的外形和性格特點。所以在這一環節中，我要求學生在說出自己喜歡的動物的名字的基礎上，層層深入，逐步誘導，讓學生說出自己

喜歡的動物的樣子、習性和本領。

四、說重、難點

此次口語交際的內容《我喜歡的小動物》，雖然是學生熟悉的，樂于說的，但具體到要學生說的流利，說得具體時卻難了。所以我把說習性，說本領定為本次口語交際的重難點。

五、說教法、學法

多種評價，讓孩子樂于說。學生在小組內表演交際，又在全班實際交際，覆蓋面廣、交流面廣，使學生在自由自在的動態環境中鍛煉了口語交際能力，更重要的是，學生在表演的情境中輕松愉快地學會了大膽地發言、大方地交流，依據策略訣竅學著老師的評價，對同學的發言進行評價，提高了學生的交際能力，更為他們在今后的交往中增添了勇氣和自信。在輕松地交流過程中學生運用思維策略和訣竅進行介紹，老師以策略訣竅為標準對學生的交談進行評價。組內介紹自己喜歡的小動物時，老師加強巡視，依據策略的三點訣竅進行評價 再引導學生模仿老師的評價方式依據訣竅進行評價既檢查了學生是否認真傾聽了別人的發言，同時也鍛煉了學生口語表達的能力。

五、教學流程

1、復習導入;

2、說說自己喜歡的動物的名字;

3、說說自己喜歡的動物的樣子;

4、說說自己喜歡的動物的習性;

5、說說自己喜歡的動物的本領;

6、把自己所喜歡的動物的名字、樣子、習性、本領連成一段通順的話。

第四篇：六年級上冊第七單元口語交際教學設計

六年級語文上冊第七單元“口語交際”教學設計

六年級組 朱洪波

一、教學目標

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

二、教學重點

說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

三、教學難點

談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物。

四、教學準備

搜集有關動物的故事以及相關資料。

五、教學過程

（一）談話引出課題：

1．通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。3．指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知

道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

4．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律四是動物給人類帶來的好處五是動物也是有豐富的感情世界。

（2）你還知道那些傷害動物的事遇到這種情況你該怎么做啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。 

（二）小組內討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。



（三）召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）



（四）模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

（五）作業布置，教師總結

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

第五篇：六年級上冊語文第一單元口語交際

六年級上冊語文第一單元口語交際.習作教學設計

教學目標：

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。4．通過交流與討論，發現作文的不足之處。教學準備：

教師：準備關于音響的錄音。

學生：

1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

口語交際

（一）、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語交際習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

（1）成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

（2）走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（3）回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

（三）、分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

（四）、示范帶動，交流評價 1．每一組推薦一名學生進行交流。2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時

習作

（一）、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、自由發揮，擬定題目。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；大自然的聲音；聽雨；游×××……

3、習作要求。

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

（四）、同桌互看，交流評議

1、同桌之間相互交換作文，交流評議。

3、教師選一兩篇點評。特別要肯定體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象的習作。

（五）、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，然后抄寫在作文本上。