第一篇：六年級語文上冊口語交際教學設計(三)

口語交際《學會申訴》教學設計

教學目標 知識與技能：

通過口語訓練讓學生學會申訴。過程與方法：

在口語交際中鍛煉語言流利、學會寫作。情感、態度、價值觀： 讓學生懂得，當自己的合法權益受到侵犯時，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。

教學重點、難點：

交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容充實。教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。我國是一個法制國家。同學們的生命財產、合法權益隨時都受到國家法律的保護?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。如果你的合法權益被侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。

今天我們就來談談這個話題。課題：學會申訴

二、故事激趣，導入話題。

在同學們交上的調查表中，老師發現了一位同學附著給老師寫了一封信。“老師，您好！升入六年級后，我開始寫日記。每天我都將我的開心，快樂，煩惱，傷心記在了我的日記上，可是最近我發現媽媽經常趁我不在的時候看我的日記本。我不想讓她看我日記。跟她說過好多次了，可她還是那樣。我很苦惱，我不想再寫日記了。老師，您能幫幫我嗎，我該怎么辦？”

那么遇到過這樣的情況嗎？你是怎么處理的呢？（自由交流）

三、搜集信息，匯報交流。1.通過課前的查閱學習，同學們一定知道了許多維護兒童權益的法律法規了吧。下面我們就來匯報交流你所知道的跟兒童權益相關的知識。介紹的時候注意態度大方，語句通順連貫。其余同學認真傾聽并作適當補充。

交流：兒童的權益有哪些？

2.對照剛才的交流，在我們的日常生活、學習中，有哪些方面的合法權益容易受到侵犯？

3.你的權益被侵犯過嗎？那我們該向哪些部門申訴，又如何申訴呢？（交流、評議。）

四、小組合作，模擬申訴。課前同學們交上的調查表，老師統計了一下。發現我們很多同學都提到了父母偷看我們的日記，偷聽我們電話的情況。下面我們就這個問題，給同學們支支招，想想辦法。

1.首先請同學交流一下，父母的這種行為侵犯了我們的什么合法權益呢？ 2.那么出現這樣的行為我們可以向哪些機構或部門申訴呢？

3.下面請小組內同學進行合作，就剛才這個問題，那么準備向哪個部門反映，怎樣反映？

4.模擬申訴。5.交流評價。

五、小結。

六、板書設計： 學會申訴 擺事實 講道理 學會申訴 文明申訴 有禮有節

第二篇：六年級語文上冊口語交際三

口語交際

習作三 設計者：徐俊華

學習目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。

3、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的刻畫。

教學準備：

1、搜看辯論賽錄像。

2、確定觀點，搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句等相應的辯論材料。

3、通過書籍、電視、網絡等媒介了解一些反應關愛的感人故事。教學時間：3課時 教 學 過 程

第一課時

（口語交際）

學習目標：

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。課前積累：

惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛。

——薛瑄 誠信為人之本?！斞?/p>

一、談話導入，激發興趣

1、讀課本“口語交際”，理解辯題。

2、故事引入。

二、出示目標

1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、通過辯論，提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。

三、學習辯論的知識 辯論指導一：了解辯論過程

第一環節：立論 第二環節：攻辯 第三環節：自由辯論 第四環節：總結陳詞

辯論指導二：明確辯論要求

1：這次辯論我們該先確認自己是支持反方還是正方。

2：我們要找到支持自己觀點的事例。

3：傾聽別人的發言，找出對方的漏洞，并進行反駁。

學生交流討論：先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例。

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。辯論指導三：辯論注意事項

1、用事實說話，事實勝于雄辯；

2、從不同角度進行分析，以理服人；

3、運用反問，增強語氣；

4、辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。

四、組織辯論

1、分組辯論，人人參與

（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。

（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發言進行補充修改。

2、班級辯論

全班推選出6名辯手，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。

（1）說明要求：在辯論中要做到態度誠懇，語言得體，闡述觀點要言之有理等。

（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。

師生點評辯論情況。

五、課堂拓展

1、現在我們思考一下謊言究竟在什么時候才能說呀？ 善意的謊言應該在有利于別人的時候才能說。應該在最極端，沒有選擇余地、被迫無奈的時候才能說。

2、咱們講誠信為的是什么呢？

講誠信應該是讓所有人都相信他，讓社會更加和諧安定。

六、總結

誠信是美德, 做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。無論是講誠信還是善意的謊言，那都是一片真情地流露，那都是愛的奉獻，就像一支歌里唱的（播放“愛的奉獻”）七：作業

1、搜集“誠信”的名言選擇喜歡的背誦。

2、以日記的形式寫一篇誠信小故事。

第二課時

習作

學習目標：

1、明確習作要求，完成習作。

2、學習本單元的描寫方法，抒發真情實感。

3、學會對人物的心理、語言、動作等方面進行描寫。

一、談話導課，激發興趣

（出示課件）同學們看過圖畫后，一定有很多感觸。這些都告訴我們，生活中需要人人關愛，關愛會使我們的心空永遠是溫暖的春天，今天，就請同學們用我手寫我心抒我情，表表你感受過的關愛吧。

二、出示目標

1、明確習作要求，完成習作。

2、學習本單元的描寫方法，抒發真情實感。

3、學會對人物的心理、語言、動作等方面進行描寫。

三、明確習作內容及要求： 指導一：

請讀“習作”部分內容，想想本次習作的要求。同桌交流習作要求。

（生交流，師點撥歸納）：（1）體現人們相互關愛的事；

（2）注意環境描寫，把事情的經過寫清楚；

（3）注意人物的語言、動作、心理活動的描寫，要表達真情實感。

四、教師點撥，引領選材

1、回顧課文，體會關愛 指導二：

本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜的回憶，細細的品味。(學生瀏覽課文)

2、聯系生活，拓展思路

指導三：

生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們 的心，如親人之間，同學之間，師生之間，陌生人之間······根據習作要求，回憶自己看到的、聽到的事例。同桌之間互相交流交流。3.放飛真情，抒發真情實感

指導四：

同學們想一想，怎樣抒發真情實感呢？請先閱讀材料，談談收獲。

“感人心者，莫先乎情”

——白居易

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?/p>

—— 劉勰

“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。” ——冰心

真實是文學作品的生命，感情是文學作品的血肉。（學生交流，師點撥歸納）： 感情真摯涉及到(1).真情緣于真人真事。

(2).抒情表現感情波瀾。（可用排比、反問句式和描寫方法。）(3).悲劇容易打動人，但要從生活中出發抽取，不能刻意編造。

4、閱讀材料，感受真情

閱讀《生命的跪拜》《狼行成雙》）5.品讀范文，學習寫法

師生歸納：

作文六要素：

時間，地點，人物，事件的起因、經過、結果。人物的細節描寫：語言，動作，外貌，神態，心理。取個好題目：好題目有畫龍點睛的作用。

五、試寫初稿，自行修改。

六、小組評議，互改。

七、作業

把寫好的作文謄寫在作文本上。

第三課時

習作講評

學習目標：

1、學習修改自己的作文。

2.恰當運用環境描寫和對人物的細節描寫。3.寫出思想深刻、條理清晰、有感染力的文章。

一、名言導入

1、出示名言，激發修改興趣。

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

──魯迅

我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與海》的手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

──海明威

二、出示目標：

1、學習修改自己的作文。

2.恰當運用環境描寫和對人物的細節描寫。3.寫出思想深刻、條理清晰、有感染力的文章。

三、交流習作

大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點。

四、作文賞析

出示賞析指導：

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。

1、請寫得好的同學朗讀自己的習作或習作片斷，其他學生認真聽，適當做筆記。學生自評。

2、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？ 哪些情節描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。

3、教師推薦好文，師生共同評議。

五、指點迷津

1、教師提出批閱中發現的問題，師生討論如何修改。

2、運用修改符號動手修改。

3、學生根據受到的啟發，分頭修改自己的習作。

六、小結： 本次作文優點：

1、語句通順流暢，謄寫認真。

2、能通過環境描寫烘托人物品質。

3、能通過對人物的心理、語言、動作描寫，反映美好品質，突出中心。

缺點：

1、缺乏環境描寫，條理不夠清晰。

2、雖然有對人物的細節描寫，但沒有抓住一點來詳細描寫、人物形象顯得單薄。

3、個別學生字體還需努力，書面再整潔。

第四課時

回顧

拓展三 教學目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。2．讀背并積累“日積月累”中的名言警句。

3、向學生推薦課外讀物。

教學準備

1、學生收集有關中華傳統美德的名言警句

2、根據“課外書屋”的推薦書目，布置了解相關書籍，給自己喜歡的書籍寫一段廣告詞或一份推薦書。

教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入，明確內容

讀好文章如沐春雨，今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，感受一份又一份美麗的感動！

二、出示目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環境和人物的心理活動進行細致的描寫。2．讀背并積累“日積月累”中的名言警句。

3、向學生推薦課外讀物。

三、學習交流平臺和“日積月累”精講釋疑，訓練點撥

1、引領自學，質疑合作

自學指導一：交流平臺 a、討論分享程序：

朗讀精彩片段——分析精彩片段——說明分享理由

b.分享精彩片段。讀片段——分析片段——說明分享理由

2、精講釋疑，訓練點撥。

（1）學生讀例句，討論、交流、評價、補充。

A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮?！?/p>

（側面烘托出桑娜對家人的熱愛）

B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”

（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質）

C、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”

（表現了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心）

（2）．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受

（3）．交流自己在習作中是如何運用環境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。

（4）．課后積累相關的句子。自學指導二：日積月累

把“日積月累”中的名言警句熟讀成誦。

1、出示句子：

輕諾必寡信。

——《老子》

民無信不立。

——《論語》

誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！抖Y記》

有所期諾，纖毫必償;有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁?/p>

2、出示讀句要求：

a．自由讀句子，把句子讀通順。

b.同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。

c．全班交流，交流句意。

3、討論、歸納：

“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。

“民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。

“不精不誠，不能動人”意思是不真誠就不能打動別人。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。

“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。

4、學生自由吟誦。

5、學生交流課前收集的名言警句。自學指導三：

課外書屋

1、引領自學，質疑合作 出示自學指導三

a.自由讀。

b．課外書屋中，你認為哪本書最值得推薦？我們來發表演說，說出你的理由。

c．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。

2、精講釋疑，訓練點撥。

老師支招：（1）發表演說要有稱呼，有開場白，有結束語；還要注意聲音響亮，富有感情;態度自然大方。

（2）設置懸念；用自己的話講而不是讀。合作練習：

1、自練

2、自薦，上臺推薦書籍。

3、學生舉手上臺挑戰擂主。

4、鼓勵學生挑戰新擂主，再作分析與評價。

5、宣布本輪優勝者。

6、對當選者表示祝賀。

四、課堂小結：通過本課的學習，你學到了哪些知識？

五、當堂訓練：

1、背誦名句。

2、默寫句子。

六、布置作業：

1、閱讀自己喜歡的課外書籍。

2.合創精美小報，整合知識，豐富自己。

第三單元內容測試（2課時）

第三單元試卷分析（2課時）

第三篇：六年級語文上冊(口語交際

口語交際·習作一

學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

課前準備

1、觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2、準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3、交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一課時 口語交際

一、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

二、自讀提示，明確要求

1、自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2、師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

三、分塊討論，組內交流

1、學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2、同桌或分類進行組內交流。

四、示范帶動，交流評價

1、每一組推薦一名學生進行交流。

2、選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。

3、評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時習作

一、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

第四篇：六年級語文上冊《口語交際

六年級語文上冊《口語交際?習作

一》教學設計

《口語交際?習作一》教學設計

學習目標

．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

A案

前準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

教學過程

第一時 口語交際

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇文，文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

分塊討論，組內交流

．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內交流。

示范帶動，交流評價

．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三時習作

交流談話，激趣導入

在口語交際上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組文的題目，引發學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

……

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

第五篇：六年級口語交際習作三教學設計

六年級《口語交際·習作三》教學設計

【教學目標】

1．通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。

2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。

3．善于用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。

4．養成自己修改作文的習慣?！菊n前準備】

1．搜集有關誠信與善意的謊言故事 2．搜集生活中人們相互關愛的事情 【教學課時】

三課時 [教學過程]

第一課時

一、故事揭題

《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。

你們同意曾子的做法？意見發生分歧，我們這節課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言

[評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。]

二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點

正方：人要講誠信，不能說謊

反方：生活需要善意的謊言

辯論的要求：

1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰

2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言

[評：開門見山，讓學生明確學習目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。]

三、自由練說或小組交流

按要求進行準備，組內交流

四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論

辯論的方法和注意事項：

1．用事實說話，事實勝于雄辯

2．從不同角度進行分析，以理服人

3．運用反問，增強語氣

4．辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默

選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位

一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了....．肯定不會說你媽媽不要你了

一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的....．肯定不會說：你等死吧

我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的....．．肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧

注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優點及不足之處。

[評：辯論中給予學生充分的自由，讓學生暢快欲言的同時，注意進行適當的調控和指導，讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。]

五、教師總結，達成共識

誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。

六、評選三名“辯論小明星”

第二、三課時

一、交流談話，情境導入

生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。

這節課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。

二、自讀提示，明確要求

1．讀文中習作提示。

2．交流習作要求和注意事項：

（1）寫體現人們互相關愛的事情。

（2）寫前先構思。

（3）運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。

三、挖掘記憶，交流構思

1．指名學生交流。

2．學生評議，補充。

（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）

四、回顧本單元課文，小結寫作方法

通過事件刻畫人物，從而表達真情

注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。

恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。

語言平實，感情真實。

五、習作取題，試寫初稿

1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2．學生完成初稿，進行自我修改。

3．找喜歡的伙伴修改。

六、朗讀賞析，交流評議

1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。

2．學生交流評議。

3．教師點評。特別要肯定習作中運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感的地方

七、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，規范地抄寫在作文本上。