第一篇：六年級語文上冊《口語交際.習作五》教學設計

六年級語文上冊《口語交際.習作五》教

學設計

教學目標

．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。

2．激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。

3．編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。

課前準備

．出示辯題，根據學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

2．根據自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。

3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。

調查內容：感興趣的人

感興趣的事

感興趣的景

感興趣的……

課時安排： 3課時

第一課時（口語交際）

一、談話導入，引入辯題

同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的變化。如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變為現實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝國際棋王，神

五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

二、自選觀點，分組準備

．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發展利大”和“科技的發展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

（這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。

正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網的出現更是拓寬了人們的視野……

反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網絡的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產生活……）

三、展開辯論，暢所欲言

．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……

（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）

3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。

4．雙方互相提問質疑，自由辯論。

⑴正反雙方運用大量事實做論據，互相發現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。

⑵教師適時點撥引導：科技發展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？

⑶雙方進行辯論，拓展話題。

5．雙方總結自己的觀點：

要求語言精煉，（有理有據）說理清楚。

四、評議總結，提高認識

．雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。

2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。

第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。

第二，對辯論過程中各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。

第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。

3．評選“最佳辯論手

4．教師總結：

科技的發展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復。”是啊，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發展和利用科技。既然我們有能力開發先進技術，駕馭和控制它也一定會實現的。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的。

第二課時（習作指導）

一、談話導入，激發學生習作的欲望

我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……

二、拓展思路

1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。

2．同學交流，根據學生發言，教師概括板書（可能會有以下的情況）

做過的──

聽到的──

看到的──

想到的──

三、自由交流，引出要求

．小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。

（小組交流，教師巡視。）

2．全班交流。

指名講述。

明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。

在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）

寫事：過程具體，融入感受

寫人：事例典型，有真情實感

寫景狀物：抓住特點，融入真情

四、指導習作。

．同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。

2．指名讀題，指導審題。

3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。

第三課時（習作講評）

一、談話導入

1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。

2重溫習作要求。

二、互評互改，共同提高

．師生互評。

（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。

2．小組互評。

按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y小組同學的意見，一人執筆，寫出評語。

3．全班評議。

組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創意的表達以及評價。

4．自評修改。

虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。

5．展示評改結果，增強成功體驗。

三、匯編作文集，激發學生的成就感。

經過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。

四、教師總結

同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。

第二篇：六年級《口語交際.習作五》教學設計

六年級《口語交際?習作五》教學設計

執教人：詹大勇

學習目標：

1、根據交流的情況，進行習作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。

2、使學生懂得珍惜朋友友情，還有和朋友相處之道。

重點、難點：

1、根據交流的情況，進行習作，通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。

2、模仿本單元課文記人敘事的方法，應用到說話和寫作中。

課前準備：

一塊小黑板，習作小例文 教學過程：

第二課時

習作指導：

一、創設情境，激趣導入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 同學們，想一想，接下來會發生什么事呢？結果又會怎樣？

二、各抒己見，發散思維

１、小組討論，設想各種可能會出現的情況。組長將意見匯總。２、全班交流，教師隨機點撥、引導。３、集體評議：

想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更能激發人向上？ ４、小結：

雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

三、回顧課文，自然銜接

１、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

（引導學生舉例談談本單元有關文章的寫法，并隨機板書記人敘事的有關寫法，只有這樣才能寫出人物的特點來，才能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體寫得打動人心。）

２、開啟思路，確定對象：在你和小伙伴之間一定也發生過令人難忘的事，我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這個特點，應該用怎樣的事例來表現人物特點？請用幾句話來概括。出示選題，選擇習作。小黑板出示：習作一

《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。習作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。

四、題目舉例，拓展思維

1、出示例文并講解表達方法。

2、從以上內容中選擇一個，自擬題目，擬好提綱，完成習作。

3、強調寫出特點（與眾不同的美好心靈、性格、習慣、思想、品質等）、寫法和一般要求。

2011年11月25日。

學生習作小學生交通安全知識講座

同學們：

你們好！

今天主要給同學們講一講交通安全常識。隨著社會的發展，交通安全顯得越來越重要，我們每個同學都是社會的參與者，也就是說我們每天上學路上或出外旅游等，只要上了馬路就參與了交通，因為道路上人多車多交通參與者時常由于沒注意遵守規則或疏忽大意而發生交通事故，車撞車、車撞人的事時有發生，因此，今天專門給同學們講講交通安全常識：

1、安全走路

走路，誰不會呢？其實不然，如果我們不注意交通安全，走路就會闖禍。因此我們上學讀書、放學回家、節假日外出時走在人來車往的交通繁忙的道路上，要遵守交通規則，增強自我保護意識。我們走路要走人行道上。在沒有行道的地方，應靠道路右邊行走。走路時，思想要集中，不要東張西望，不能一邊走一邊玩耍，不能一邊走路一邊看書，不能三五成群并行行走，不要亂過馬路，更不要追趕車輛嬉戲打鬧。更不要在馬路上踢球、溜冰、放風箏、做游戲。一旦被來往車輛裝倒，后果非常嚴重。

2、汽車不是一剎車就停的

有的同學認為亂過馬路沒有什么關系，反正駕駛員會剎車的。其實，汽車不是一剎就停的。由于慣性作用，剎車后車還會向前滑一段路，這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中，突然停下來，還會不由自主地身前沖幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意，剎車不靈等。所以，亂穿馬路是十分危險的，不少交通事故就是因為行人亂過馬路造成的。血的教訓應該引以為戒。

3、不在車前車后急穿馬路

有人總是喜歡在汽車前、后急穿馬路這是很危險的。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為“視線死角”。要是有人在車前車后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內急穿馬路，就會造成車禍。所以我們橫過馬路要注意左右來往車輛，先向左看，后向右看，當看清沒有來車時才橫過馬路。在有“人行橫到”和“人行天橋“上行走，這樣才比較安全。

4、文明乘車

我們在等乘公共汽車時，應在站臺上有次序地候車。要做到等車停穩后，讓車上的人先下來，然后依次車。車輛行駛時，要坐好或站穩，并抓住扶手，防止緊急剎車時摔倒。不能將身體的任何部分伸出車外下來后，要注意安全，不要從車前車后突然穿出或猛跑過馬路，以免發生傷亡事故。

小朋友們，你們是祖國的未來。為了你的健康成長，請你自遵守交通規則。，教師指導。

第三篇：人教版小學六年級語文上冊《口語交際·習作五》教學設計

【教學目標】

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．講述留在心里的印象最深的人，表現人物的獨特一面。3．根據交流的情況，進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文?！窘虒W準備】

能夠引起回憶的物品。第一課時

一、聊天回憶，引入話題。

這一組課文，我們學習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父——魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？

二、回顧課文，明確要求 1．回顧復習《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？ 2．確立交流對象與線索：

a．初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。b．相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）c．通過這件事情，你對他的印象發生了怎樣的改變？ 2．分組討論，組內交流 a．小組交流，暢所欲言。b．相互評議，改進完善。3．示范帶動，交流評價

a．每一組推薦一名學生進行交流。

b．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時習作

一、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。

二、選材命題，明確要求 1．復習指導，范文引路

復習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態來表現人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。2．開啟思路，確定對象。

我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？ 3．題目舉例，拓展思維：

《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例?！娥捸堄浭隆穼懸粋€特別嘴饞的朋友。

三、試寫初稿，進行修改

1．學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2．學生完成初稿，進行自我修改。3．組內互讀互改。

四、朗讀賞析，交流評議

1．每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。2．學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。3．教師點評。

4．再次修改，謄抄習作。

5．再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。

第四篇：人教版小學語文六年級上冊《口語交際習作五》教學設計（模版）

人教版小學語文六年級上冊《口語交際習作五》教學設計

教學目標：

1、講述留在心中的印象最深的人，表現人物獨特的一面。（重點）

2、通過口語交際增強學生表達、傾聽、樂于與他人交往的能力。

3、根據口語交際的情況進行習作。（難點）

4、通過小組交流，發現習作的不足之處，并認真修改自己的習作。教學準備： 教師：多媒體課件 學生：搜集描寫人物的詞語 課時安排：2課時

第一課時

課前積累：（出示課件）

朋友間必須是患難相濟,那才能說得上是真正的友誼。——莎士比亞 世界上沒有比友誼更美好,更令人愉快的東西了;沒有友誼,世界仿佛失去了太陽。

——西塞圖 真正的朋友應該說真話,不管那話多么尖銳……——奧斯特洛夫斯基 與朋友交,言而有信?！墩撜Z》 教學過程：

一、復習導入

1、同學們，在《少年閏土》一課中，作者和閏土第一次見面的時候，閏土給他留下了怎樣的印象？后來，閏土的形象又有那些變化？生活中，我們經常會遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中印象逐漸加深，這節課我們就從記憶的長河中搜索一下這些人留在我們心中的印象。

2、板書課題——《留在心中的印象》 教學目標：（出示課件）

1、圍繞“留在心中的印象”講述自己印象最深的人，以及相處中發生的事情，和你對他印象的變化。

2、通過口語交際增強學生表達、傾聽、樂于與他人交流溝通的能力。

三、自學、交流、檢測

1、出示自學指導1，確定交流對象。（5分鐘）

誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下怎樣的第一印象？（可以說一說他的外貌特征、言談舉止等）學生根據上述問題小組內交流，暢所欲言。

檢測：指名學生根據以上問題說說心中印象最深的人。

教師指導：按照朋友的外貌、語言、動作等介紹與朋友第一次相見時的情景。

2、出示自學指導2（5分鐘）

后來你們在相處中發生了什么事？ 你對他的印象發生了怎樣的改變？（注意把事情講得清楚、具體）

學生根據上述問題小組內交流，相互評議。

檢測：朋友給你的印象有變化嗎？你們之間發生了什么事？ 教師指導：按事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果把事情講清楚。

四、小結

同學們，生活中我們會不斷結識許多新朋友，只要我們用真誠的心去面對，每一位新朋友都會變成無話不談的老朋友。

第二課時

課前積累：（出示課件）

描寫人物的詞語

張牙舞爪

風度翩翩

前俯后仰

眉飛色舞

目不轉睛

啞然失笑

披頭散發

舉止失措

學貫中西

舍己為人 寬宏大度

傅粉施朱

嘮嘮叨叨

愁眉苦臉

兩袖清風 怒發沖冠

扶老攜幼

面紅耳赤

談笑風生

虎背熊腰

喜笑顏開

落落大方

怒氣沖天

冰清玉潔

廢寢忘食

得意洋洋

濃眉大眼

奔走相告

唉聲嘆氣

伶牙俐齒

高談闊論

興致勃勃

道貌岸然

婀娜多姿

心平氣和

和藹可親

教學過程：

一、復習導入

同學們還記得上節課中大家介紹的自己的朋友嗎？每一位朋友都是從相識到相知，期間也經歷了許多歡笑和淚水。這節課我們就打開記憶的閘門，把朋友間發生的印象深刻的事情記錄下來吧。

二、教學目標（出示課件）

1、用一兩件事介紹自己的小伙伴，寫出小伙伴的特點。

2、發揮想象進行續寫。

三、自學指導（出示課件）

1、用一兩件事介紹自己的伙伴，抓住人物的外貌、語言、動作、神態等來表現人物性格。

2、發揮想象，將發生在自己和好朋友之間的一件事的經過和結果寫清楚、寫具體。

四、教師指導：

1、指導選材

每個人都有不同的特點，你心中的他最多的特點是什么呢？抓住最突出的特點進行講述，不要把有關他的一切都一一羅列，根據最突出的特點來命題，如：“一個最熱心的人”“大嗓門的-----”等。

2、指導寫事

我們積累了許多寫事的方法，但無論用哪種方法，都離不開敘事的六要素，大家可根據事情的經過，選擇恰當的方法，把事情寫清楚寫具體。

五、習作

1、出示習作要求。（出示課件）

2、學生自主習作，教師巡視指導。

3、小組內互相修改并交流，圈出好詞佳句，改出不

足之處。（出示課件）

4、取回自己的習作，讀讀改改，完善習作初稿。

六、小結

同學們，正如西塞圖所說，世界上沒有比友誼更美好,更令人愉快的東西了，所以，我們一定要珍惜友誼，真誠待友。讓我們一起來唱這首歌吧——《朋友》。（出示課件）

七、拓展延伸（出示課件）

制作一些精美的卡片，寫上自己想說的話，送給每一位朋友，同學之間可以互相交流，互提建議。

第五篇：六年級上冊《口語交際·習作五》教案設計

第一課時口語交際

啟發談話，拓展思路

師：在我們的生活中，經常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學習玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使……下面，請同學們在小組內交流給自己第一印象最深的人。

學生交流。

選定內容，訓練表達

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

教師引導學生想好先說什么。再說什么，重點說清什么。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內容說具體，栩栩如生地再現人物形象。

自由表達，小組交流。巡回指導。

集體交流。教師點評?？偨Y。

第二課時習作指導

激情導入，巡視指導

師：這節課，我們的習作內容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是根據提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續寫“我”和好朋友陳明后來發生的事情。請你選擇最感興趣的一個習作內容去寫，要注意寫出小伙伴的特點，把事情寫具體、生動，語句通順，想象要合理，寫完后認真讀一讀，仔細改一改。

學生寫作，教師巡視指導。

完成寫作，題目自定。

學生完成習作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時習作講評

激情導入

這節課咱們要進行習作評改，希望同學們虛心學習別人的優秀習作，認真修改自己的作文。因為“好作文是改出來的”，相信修改后的作文會更精彩。

優秀習作賞析

學生毛遂自薦，讀自己習作中的精彩語段。提醒其他學生認真傾聽。

師生共同評價學生所讀文章，指出優點，點明不足。

互評互改

結合講評，自評自改。

小組交流改后的習作，再次交流分享。

教師總結談話：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂于寫作，還善于發現他人的優點，并靈活地運用到自己的習作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態度。課余時間，你們可以繼續交流。

謄抄習作

將修改后的成功習作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的朋友》等）

內容概括：這篇介紹了關于六上口語交際·習作五教學設計B案,六上口語交際·習作五，希望對你有幫助！