第一篇：六年級語文上冊口語交際《當小記者》教學設計-教學教案

一、教學內容及要求

結合學校開展的名地尋訪活動，模擬當當小記者。

先在小組內練習準備。在小組模擬的基礎上，把小記者采訪的活動延伸到課外去。

二、教學目的

１、通過當小記者，提高口語交際能力；

２、了解家鄉古鎮磁器口的歷史風情，激發熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

三、教學過程

(一)課堂討論，做好準備

師：從電視里我們看到過記者采訪的場面，今天我們也來當當小記者，好嗎？

生：好！

師：我們采訪什么呢？

有一個美麗的地方，那里依山傍水，那里人杰地靈，馬鞍山踞其中，金碧山盤其左，鳳凰山昂其右，三山隔山望，兩谷深幽幽。一灣嘉陵水，流過古鎮頭，古鎮依然古趣濃，群閣飛檐吊腳樓，石板街頭屋瓦廳，酒旗茶座名小吃，譽滿山城不絕口。它就是我們家鄉的千年古鎮――磁器口。

為了搞好這次采訪，我們先分小組議一議，作好采訪的準備。

學生分小組商量――

今天我們到磁器口采訪，應該了解古鎮的歷史文化，領略古鎮的風采。

我們打算采訪“為什么說磁器口保留著重慶的歷史？”

我要了解磁器口獨特的古風古貌；我們要了解磁器口從古到今一千年來所保留的獨特地理環境；

我們重點采訪磁器口為什么以“渝西明珠，佛商重地“名揚海內外；

我們要了解它為什么是沙磁文化的發源地。

（師集中大家的意見，交待采訪注意事項。）

(二)實地采訪，當小記者

（學生分組進行）

1、小記者進入掛著幌子的“樂天茶館”。

記者甲：各位同學，我們小記者一行走進了古鎮磁器口有名的“樂天茶館”進行采訪，并為你們進行現場報道。

問：請問老伯，您們這家茶館在磁器口街上非常有名，您能不能給我們介紹一下磁器口的由來？

答：小朋友，你們來得正好，來，坐下，聽聽這位評書員說書吧。

（聽評書：“磁器口的由來”）

磁器口最早叫白巖場，因白巖寺而得名。明建文四年，建文帝朱光赦，曾在白巖山上的寶輪寺隱匿達五年之久，后來世人將“寶輪寺”改名為“龍隱寺”。所以“白巖場”也改名“龍隱鎮”。

龍隱鎮改名磁器口，源于瓷器。要說瓷器，必說一個開碗廠的江氏家族。這個江氏家族，使沙坪瓷器名聲大振。美譽四面八方。江家碗廠的興起，帶動了龍隱鎮一帶陶瓷業的發展。瓦罐廠作坊遍地開花，形成歷史上有名“沙坪窯”。從而，瓷器在很長一段時間里成為龍隱鎮的主要產業。鎮上磁器業鼎盛時達七十余家。外地裝運的船只停滿了大碼頭，繁榮了古鎮的經濟。后來，就將龍隱鎮改為了“瓷器口”；再后來，因“瓷”字通“磁”，便叫做“磁器口”。

問：大叔，磁器口大碼頭立了一塊石碑，聽說是記述了《紅巖》中瘋老頭－華子良傳奇的故事，你能不能把這個故事講給我們聽。

答：好，我就再給你們講進“華子良逃跑”的故事。

（聽故事：華子良逃跑事件）

華子良原名叫韓子棟，1947年8月28日，在磁器口街上發生了一件震動國民黨軍統總部，引起了特務機關驚恐不安的“白公館監獄關押了十四年的老囚犯韓子棟逃跑”事件。當年他就是在看守監押下到過磁器口街上擔菜買東西，趁看守班長打麻將正在興頭上，悄悄地從江邊乘著小船脫險了。解放后，人們就在這碼頭邊的沙壩上立了這塊碑，供中外游客參觀瞻仰。

（鑼鼓響起）小記者丙：咦，這里還有川劇座唱，同學們快來聽一聽。

（聽川劇座唱）

“刀砍巖石火光濺，我對群山把誓宣，身心交給偉大的黨，熱情如火意志堅，永遠跟著紅旗走，革命到底不轉彎”。

問：叔叔，我們剛才看了一下磁器口的自然環境，您能給我們介紹它的特點嗎？

答：是呀，這點說對了。

（聽介紹：磁器口的自然環境）

磁器口位于沙坪壩東部中心地，歌樂山下嘉陵江畔，系水陸交通交界處。境內小山脈和小溪相間，充分具有山城山水特色。古代的磁器口人杰地靈，交通四通八達，商貿繁盛，人文薈萃。現在的磁器口寧靜清幽而未染，樹木成林，竹叢成蔭，遠遠望去一片郁郁蔥蔥。步入磁器口街道，悠閑舒適，不聞汽笛聲，無塵埃飛揚，是一塊幽靜的街區。

問：磁器口既有水路，又有陸路，那交通怎樣？

答：交通可方便了。

（聽介紹磁器口的水陸交通）

磁器口地區交通四通八達，不僅古代陸路有大道，水路“舟楫稱便”，而今更有國道、省道、高速公路相通。在地區內地縱橫交錯，對外交往也十分方便。東至長沙、廈門、西北可到成都，將來還可至武漢、上海。磁器口水陸碼頭，上至合川、南充，下到朝天門碼頭，沿長江西到宜賓、樂山等，東達武漢、南京、上海。

聽了評書、傳說和川戲、介紹等，了解了磁器口的地域溪河，知道了古道民路、水路、公路。

小記者走在磁器口街上，數著腳下的青石板路。

小記者：同學們，你們看，這里有捏面人的（眾人圍攏觀看一老一小捏面人）。

問：老爺爺，請問您住在這條街上嗎？住了多久？

答：我住了七十多年了，我家祖祖輩輩在這磁器口的青石板路上靠捏面人過日子。

問：您能不能給我們講講這磁器口？

答：那我就說磁器口富有特色的建筑――吊角樓吧。

（眾人坐在青石板上，手里拿著面人，聽介紹：吊角樓）

在磁器口地區，山崖吊角樓很多，有坡就坎，依曲而折，房屋空間布局自由，利用率高。從外看是裸露的竹竿或木棒支撐的小木箱，危若累卵，使人不寒而栗，而居民卻能在里面怡然自樂。向外俯視，近處是一片房頂上面掛著五顏六色的衣服；遠處是煙霧蒙蒙的江面，傳來低沉的汽笛聲。這樣的美景在其他城市的高層建筑上是領略不到的。這種隨意的不受任何規矩的約束，形成建筑風格的千變萬化。居民們沒有愚公移山的氣魄，卻有依附自然的聰慧，體現出人與建筑、建筑與自然的親和與隨意。吊角樓卻是在住宅基礎不足的情況下建造的。它的外形卻存在一種靈氣。

問：老爺爺，這是你的徒弟吧，他了解磁器口嗎？

答：小朋友，你們想知道些什么？那我也來湊湊熱鬧，講講磁器口的碼頭吧。

（聽介紹：磁器口的碼頭）

磁器口碼頭沿劃拖嘴到九石缸一帶，是個天然的回水沱，便于停泊，常停船百只以上。所運貨物有糧食、煤炭、蔬菜、水果、生豬及鹽、山貨、竹木手工產品、陶瓷制品等。老碼頭是磁器口的驕傲，也是磁器口的精華。

磁器口不僅有碼頭，而且街巷庭院也很有特色。

（聽介紹：磁器口的街巷庭院）

磁器口正街由西向東，街寬五米左右。其左右兩邊多為一樓一底的鋪面房，樓上住人，樓下營業。大街左右兩街房之間有巷道隔開，小巷直通街房之后的四合院大門，大巷兩邊成一邊有圍墻，四合院在墻內，大門對著巷道洞開。

磁器口后街街面狹窄，僅三米左右，且多平房，建筑風貌比大街更為古舊。磁器口居民多為穿逗式屋架，這里的人們在建造民居時，善于利用地形，因勢修造，不拘成法，造成屋頂高低的配合，加上一船屋檐不高，綠樹婆娑，潤澤可悅，使人感到溫適而明快。民居屋面輕巧，造成明秀輕松的外觀。隔江望去，板墻黑瓦在叢林溪流映照下，層層疊疊，素雅清淡，韻味無窮。

正是：老齡重到大碼頭如夢回舊地，少壯暢游小街巷頭頂新天，嘉陵碼頭重走老街石板路，磁器口岸初登臨水吊角樓。

小記者小結：我們知道了磁器口的建筑不僅具有特色，而且保留完整。國家為了保護古鎮的風貌，規定鎮內不準停車，不準造兩層以上的樓房，并對古鎮的建筑及溪河加以修繕，以永保古鎮的風貌。

小記者們品嘗磁器口的名特小吃。

(1)品嘗磁器口三絕之一“毛血旺”：

小記者：同學們你們嗅，這是什么氣味，好香喲，真讓我垂涎三尺。（從掛著幌子的食店里傳出吆喝聲、叫賣聲，眾人到一家掛著“毛血旺”招牌的小店）

小記者：叔叔，這鍋里煮的是什么東西，這么香。

伙計：這是我們磁器口有名的“三絕”之一“毛血旺”。

眾人道：毛血旺？

伙計：對呀，你們吃過沒有，想不想嘗嘗？

“里邊請，來了一群小貴客，翠花，倒茶，擺筷子，舀毛血旺。”

食客甲：今天終于吃到了正宗的毛血旺了，以前吃過的幾家毛血旺，硬是沒有磁器口的地道。

食客乙：是呀，傳說民間有句言子：到磁器口不吃毛血旺，等于沒有到過磁器口。(眾人吃，稱贊)

伙伴：小朋友，味道怎樣？

小記者：味道好鮮好美喲，給我的感覺是：嫩而又爽口，雜碎油而不悶，白豌豆粑和化渣，湯香麻辣燙。

小記者：叔叔，這毛血旺是怎么做的，我回去做給爸爸媽媽吃？

伙計：好，聽我說(指著門前一土灶)

頭天晚上把筒子骨放入鍋中，滴上幾滴白醋，然后倒一桶清甜的嘉陵江水，拍幾塊老姜，放入適量的白豌豆，將湯熬至乳白色，半夜還要起床，把早已洗干凈的豬心、舌、肺、大腸切成塊、片下鍋，加入制好的糍粑海椒、花椒及五味調料，蓋上鍋，用小火煨，早上起來后，到宰房接一些新鮮的豬血回來，用酒醋洗去掉生血味，然后用翻滾的骨頭湯將血旺激熟，這叫“掛印封喉”。

翠花：毛血旺這東西怪，越煨，越入味，越鮮嫩，一鍋毛血旺雜碎湯鍋就這樣做成了。毛血旺不僅鮮美可口，而且常吃還能壯體養人。

(2)品嘗三絕之二“椒鹽花生”。

伙計：(快板)北碚豆花土沱酒，好耍不過澄江口，高店子的黃糕蒸得泡，椒鹽花生要數我們磁器口。快來買喲，彭記椒鹽花生。(眾人圍攏)

小記者：哦，是椒鹽花生，到處都有賣的，我們上勞動課，老師還教給我們做法呢。

伙計：小朋友，別看這些是普通的椒鹽花生，我們在選料、做工上很講究，不信，你們嘗嘗，先嘗后買。

小記者：香，香，真是香。

伙計：小朋友，你們真不會吃，來，我教你們。

第二篇：口語交際《當小記者》-教學設計

一.教學內容及要求

結合學校開展的名地尋訪活動.模擬當當小記者。

先在小組內練習準備。在小組模擬的基礎上.把小記者采訪的活動延伸到課外去。

二.教學目的

1.通過當小記者.提高口語交際能力；

2.了解家鄉古鎮磁器口的歷史風情.激發熱愛祖國.熱愛家鄉的思想感情。

三.教學過程

(一)課堂討論.做好準備

師：從電視里我們看到過記者采訪的場面.今天我們也來當當小記者.好嗎

生：好!

師：我們采訪什么呢

有一個美麗的地方.那里依山傍水.那里人杰地靈.馬鞍山踞其中.金碧山盤其左.鳳凰山昂其右.三山隔山望.兩谷深幽幽。一灣嘉陵水.流過古鎮頭.古鎮依然古趣濃.群閣飛檐吊腳樓.石板街頭屋瓦廳.酒旗茶座名小吃.譽滿山城不絕口。它就是我們家鄉的千年古鎮――磁器口。

為了搞好這次采訪.我們先分小組議一議.作好采訪的準備。

學生分小組商量――

今天我們到磁器口采訪.應該了解古鎮的歷史文化.領略古鎮的風采。

我們打算采訪；為什么說磁器口保留著重慶的歷史；

我要了解磁器口獨特的古風古貌；我們要了解磁器口從古到今一千年來所保留的獨特地理環境；

我們重點采訪磁器口為什么以；渝西明珠.佛商重地；名揚海內外；

我們要了解它為什么是沙磁文化的發源地。

(師集中大家的意見.交待采訪注意事項。)

(二)實地采訪.當小記者

(學生分組進行)

1.小記者進入掛著幌子的；樂天茶館。

記者甲：各位同學.我們小記者一行走進了古鎮磁器口有名的；樂天茶館；進行采訪.并為你們進行現場報道。

問：請問老伯.您們這家茶館在磁器口街上非常有名.您能不能給我們介紹一下磁器口的由來

答：小朋友.你們來得正好.來.坐下.聽聽這位評書員說書吧。

(聽評書：；磁器口的由來；)

磁器口最早叫白巖場.因白巖寺而得名。明建文四年.建文帝朱光赦.曾在白巖山上的寶輪寺隱匿達五年之久.后來世人將；寶輪寺；改名為；龍隱寺。所以；白巖場；也改名；龍隱鎮。

龍隱鎮改名磁器口.源于瓷器。要說瓷器.必說一個開碗廠的江氏家族。這個江氏家族.使沙坪瓷器名聲大振。美譽四面八方。江家碗廠的興起.帶動了龍隱鎮一帶陶瓷業的發展。瓦罐廠作坊遍地開花.形成歷史上有名；沙坪窯。從而.瓷器在很長一段時間里成為龍隱鎮的主要產業。鎮上磁器業鼎盛時達七十余家。外地裝運的船只停滿了大碼頭.繁榮了古鎮的經濟。后來.就將龍隱鎮改為了；瓷器口；；再后來.因；瓷；字通；磁；.便叫做；磁器口。

問：大叔.磁器口大碼頭立了一塊石碑.聽說是記述了《紅巖》中瘋老頭-華子良傳奇的故事.你能不能把這個故事講給我們聽。

答：好.我就再給你們講進；華子良逃跑；的故事。

(聽故事：華子良逃跑事件)

華子良原名叫韓子棟.1947年8月28日.在磁器口街上發生了一件震動國民黨軍統總部.引起了特務機關驚恐不安的；白公館監獄關押了十四年的老囚犯韓子棟逃跑；事件。當年他就是在看守監押下到過磁器口街上擔菜買東西.趁看守班長打麻將正在興頭上.悄悄地從江邊乘著小船脫險了。解放后.人們就在這碼頭邊的沙壩上立了這塊碑.供中外游客參觀瞻仰。

(鑼鼓響起)小記者丙：咦.這里還有川劇座唱.同學們快來聽一聽。

(聽川劇座唱)

；刀砍巖石火光濺.我對群山把誓宣.身心交給偉大的黨.熱情如火意志堅.永遠跟著紅旗走.革命到底不轉彎。

問：叔叔.我們剛才看了一下磁器口的自然環境.您能給我們介紹它的特點嗎 答：是呀.這點說對了。

(聽介紹：磁器口的自然環境)

磁器口位于沙坪壩東部中心地.歌樂山下嘉陵江畔.系水陸交通交界處。境內小山脈和小溪相間.充分具有山城山水特色。古代的磁器口人杰地靈.交通四通八達.商貿繁盛.人文薈萃。現在的磁器口寧靜清幽而未染.樹木成林.竹叢成蔭.遠遠望去一片郁郁蔥蔥。步入磁器口街道.悠閑舒適.不聞汽笛聲.無塵埃飛揚.是一塊幽靜的街區。

問：磁器口既有水路.又有陸路

第三篇：口語交際——當一回小記者口語交際 第二單元 語文版 教學設計

口語交際——當一回小記者

教學目標；

1、知識與技能：掌握采訪的一些基本要求，培養傾聽、表達和應對能力，提升自己文明、和諧地進行人際交流的能力。

2、過程與方法：學生做記者向讀者介紹本地的新聞人物或事件。3情感態度與價值觀：了解本地的社會熱點。

教學重點：了解采訪的注意事項，培養采訪的能力。教學難點：培養采訪的表達和應對能力。教學課時：一課時 教學步驟

一、導入：同學們有過做小記者的經歷嗎?做小記者，首先得學會采訪。采訪是新聞工作的首要任務，是報道成敗的關鍵，也是記者工作成敗的關鍵。美國《塔爾薩論壇報》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認為：“筆下的功夫不強，照樣能當一名出色的記者，但不善于采訪是絕對當不好記者的。”那么采訪有什么要求呢?今天，我們就一起來探討這個問題。

二、自主學習

讓學生自學口語交際“當一回小記者” 閱讀，想一想做一名記者有什么要求？并與同學交流。

明確：(采訪人物的要求)1．要盡可能多地了解采訪對象，了解得像一個“未見面的老朋友或親人”一樣。

2．要自信、放松、熱情、誠懇，要努力創造交談的融洽氣氛，設法打開對方的話匣子。3．所提的問題要具體，要有特點，要扣住采訪目的，切忌簡單、膚淺、籠統，缺乏系統性。師小結：采訪的一般要求：

1、了解對象。

2、創設氛圍。

3、提問具體。

4、文明得體。

三、創設情景，模擬操作

選擇班上一位受表彰的同學作為采訪對象，作一次模擬采訪，根據自己掌握的有關信息確定一個采訪主題，作采訪筆錄。

要求：1．以小組為單位，討論后，確定采訪主題，擬出采訪時所要提出的問題后，推選出一名小記者進行模擬采訪。

2．完成采訪后，由全班同學進行點評，指出采訪的得失。

四、拓展訓練

課后作業，進行實地采訪。三五人為一小組，采訪本學校的一位優秀教師。采訪后寫一份采訪實錄上交老師匯報情況。要求：做好采訪前的準備，可分別從不同的渠道去了解采訪對象，采訪時亦要確定一個主題；采訪時要做好采訪記錄。老師對學生的采訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應自信、放松地進行采訪。

五、交流采訪心得，談自己的采訪收獲，評出優秀小記者。

第四篇：六年級語文上冊口語交際教學設計(三)

口語交際《學會申訴》教學設計

教學目標 知識與技能：

通過口語訓練讓學生學會申訴。過程與方法：

在口語交際中鍛煉語言流利、學會寫作。情感、態度、價值觀： 讓學生懂得，當自己的合法權益受到侵犯時，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。

教學重點、難點：

交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容充實。教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。我國是一個法制國家。同學們的生命財產、合法權益隨時都受到國家法律的保護。《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》等就是專門為保護我們少年兒童而制定的法律。如果你的合法權益被侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。

今天我們就來談談這個話題。課題：學會申訴

二、故事激趣，導入話題。

在同學們交上的調查表中，老師發現了一位同學附著給老師寫了一封信。“老師，您好！升入六年級后，我開始寫日記。每天我都將我的開心，快樂，煩惱，傷心記在了我的日記上，可是最近我發現媽媽經常趁我不在的時候看我的日記本。我不想讓她看我日記。跟她說過好多次了，可她還是那樣。我很苦惱，我不想再寫日記了。老師，您能幫幫我嗎，我該怎么辦？”

那么遇到過這樣的情況嗎？你是怎么處理的呢？（自由交流）

三、搜集信息，匯報交流。1.通過課前的查閱學習，同學們一定知道了許多維護兒童權益的法律法規了吧。下面我們就來匯報交流你所知道的跟兒童權益相關的知識。介紹的時候注意態度大方，語句通順連貫。其余同學認真傾聽并作適當補充。

交流：兒童的權益有哪些？

2.對照剛才的交流，在我們的日常生活、學習中，有哪些方面的合法權益容易受到侵犯？

3.你的權益被侵犯過嗎？那我們該向哪些部門申訴，又如何申訴呢？（交流、評議。）

四、小組合作，模擬申訴。課前同學們交上的調查表，老師統計了一下。發現我們很多同學都提到了父母偷看我們的日記，偷聽我們電話的情況。下面我們就這個問題，給同學們支支招，想想辦法。

1.首先請同學交流一下，父母的這種行為侵犯了我們的什么合法權益呢？ 2.那么出現這樣的行為我們可以向哪些機構或部門申訴呢？

3.下面請小組內同學進行合作，就剛才這個問題，那么準備向哪個部門反映，怎樣反映？

4.模擬申訴。5.交流評價。

五、小結。

六、板書設計： 學會申訴 擺事實 講道理 學會申訴 文明申訴 有禮有節

第五篇：六年級語文上冊《口語交際.習作八》教學設計

六年級語文上冊《口語交際習作八》教

學設計

教學內容：口語交際

教學目標：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

前準備：單元導讀后，可分組發放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組文邊留心積累。

“身邊的藝術”調查表

組長組員調查途徑調查內容藝術形式藝術品

與藝術有關的故事

教學過程：

一、讀內容,明要求

．自己讀口語交際的內容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

[設計意圖：明確本次口語交際的內容。]

二、創設氛圍,激發交流欲望

如：張貼優秀畫作,播放經典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面,使整個堂有一個良好的交際氛圍,從而激發動機,學生想說的欲望．

[設計意圖：展現各種藝術方式或藝術品，創設交際氛圍。]

三、聯系生活,創設交際情景

．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組:

藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

2．把學生分好組后,引導學生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上,學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白,最好能用上內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

[教學建議：這是口語交際的重點環節，教師要做好分組調控，指導個別組的成員交流，注意體現對藝術的崇敬和欣賞，表達自己對藝術的贊美之情。]

第二時

教學內容：習作

教學目標：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一自己喜歡的藝術品。

教學過程：

一、畫面引入

始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

[設計意圖：前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]

二、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

[設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]

三、小組交流

．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

[設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]

四、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六?一”文藝匯演的歡樂,美術上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

[設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。]

五、學生撰寫習作,教師巡回指導

[設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。]

六、修改習作

教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

[設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]

七、賞析評改

．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。

2．教師選擇少量習作展示、點評。