第一篇：五年級語文上冊口語交際教學設計[人教版]

口語交際:《過生日，請同學吃飯好不好》

旭景小學（鐘小燕）

教學目標：

1、學生能按口語交際的要求積極參加課堂上的討論發言。

2、培養孩子態度大方，語言流暢的口語交際能力，注意口語交際的文明態度和語言的修養。

3、培養孩子說理要有理有據，擺事實，講道理，努力實現學生口語交際的雙向互動。

4、口語交際活動中滲透能夠節約，反對鋪張浪費的傳統美德教育。

教學難點：分組討論過生日請同學吃飯的利與弊。

教學重點：在學習過程中對學生進行德育目標的滲透。

教學過程

一、音樂導入

1、聽歌曲《生日快樂歌》

2、談話

師：同學們，剛才聽到的是什么歌？想到生日，大家有什么感覺？你們的生日是怎么過的呢？生：（略）

師：看來我們班的孩子一說到過生日就掩飾不住內心的喜悅。同學們一年一次的生日，的確是一個值得慶祝的有意義的日子。不止是小孩子是這樣的，而且大人們樂此不彼。

3、課件揭示課題

小明的生日到了，爸爸、媽媽問小明打算怎樣過生日，小明想了想，說：“我想請幾個同學來家里吃飯。”

二、討論：過生日，請同學吃飯好不好。

1、提出要求：（課件展示）A、要表明自己的觀點。

B、要陳述理由，可以擺事實、講道理、做到理由充分。C、要做好發言的準備，做到語句通順，態度大方。

2、小組討論

3、小結：同學們的意見不一致，我們干脆來個辯論賽，同學們自由組合，分為正反兩方進行辯論： 認為：“過生日，請同學吃飯好。”的同學為正方。認為：“過生日，請同學吃飯不好。”的同學為反方。

三、展開辯論

1、準備：

師：出示計分表，并指導學生戴上標志。

2、提出要求（課件展示）

（A、要陳述理由，可以擺事實、講道理、做到理由充分B、提問或反駁應有針對性，不能偏離主題。C、要做好發言的準備，做到語句通順，態度大方。D、友誼第一，講文明、講禮貌。E、辯論中做到會聽別人發言,并適當做好筆錄）

3、開始辯論

4、圍繞本此口語交際的要求，學生對辯手的表現進行評價

5、宣布結果并小結：

（1）表揚兩組的同學能積極發言，參與到課堂教學中；

（2）生日是一個有紀念意義的日子，應本著不破費的原則，選擇切合自己實際的有意義的方式進行。（板書：切合自身實際，有意義）

四、歌聲祝福

1.師：同學們一首歌、一句話、一首詩??可以表達我們對同學的生日祝福，讓我們一起在歌聲中為我們身邊每一個人的生日祝福吧！

設計理念：過生日對當今的城里孩子來說居于普遍，如何讓學生選擇有意義的方式過生日是老師，更是家長頭疼的事情。所以，教材中安排的這次口語交際用意非常清楚。可單調而枯燥的說教未免顯得蒼白無力，于是通過課件的制作，用活動的方式，讓學生在辯論中擺事實、講道理。從而達到這次辯論會的效果。

第二篇：五年級語文上冊口語交際教學設計

五年級語文上冊口語交際教學設計1 教學目標

1、知識與技能

(1)進行口語交際,廣泛接觸革命電影,了解革命前輩的英雄事跡,從中受到教育。

(2)指導學生寫作,學會寫場景作文和梗概。

2、過程與方法

(1)通過小組內交流,訓練學生的口頭語言表達能力和小組協作能力。

(2)通過多層次的引導,指導學生學會寫場景作文和故事梗概。

3、情感、態度與價值觀

(1)激發學生對革命英雄的崇敬愛戴之情。

(2)提高學生對閱讀和寫作的興趣。

五.重點難點

1、口語交際時應注意引導學生抓要點講清楚,并能簡單談感想。

2、如何才能把場景寫具體,寫清楚,才能把梗概寫得更簡練。

六.教學策略與手段

預習布置學生去搜集一些有關毛主席和其他英雄人物的資料及作品、電影,以進一步豐富本次口語交際和習作的具體內容。

以生活為源泉,讓學生會習作。通過相應的目標誘導和刺激強化產生一種行為,讓學生養成有有話就記在本子里,有發現、有感受、有感受、有體驗就寫下來,使這種習作行為演化為一種需求,進而成為一種習慣,變“要我寫”為“我要寫”。

七.課前準備

《開國大典》的影片資料及毛澤東紀念館的一些資料。

搜集平時在書中和生活中讀到的或看到的革命英雄故事。

八.教學過程

教學過程 鄉鎮意見 教師體會

第一課時 口語交際

一、打開思路,引出話題

同學們,在這大千世界里,無論是國際還是國內,無論是農村還是城市,無論是過去還是現在,涌現出不少千古留芳的英雄人物。作為小學生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”現在大家就暢所欲言,來贊美你心中的革命英雄。

二、導入

1.同學們,你們喜歡看電影、電視嗎? 2.今天,我們一起來交流一下大家看過的革命影視作品。

3.觀看錄像。播放革命時期的影視圖片 ,讓學生接觸歷史及一些英雄人物。

三、投影出示“口語交際”的要求

1.自由讀要求。2.談談本次口語交際的要求。

(1)選一部印象深的革命影視作品進行推薦。

(2)介紹時要講清楚作品名稱、主要人物、事件、深刻的情節,還可以談談自己的感想。

(3)要認真聽,抓要點,及時詢問,補充同學的發言。

(4)也可介紹聽過的或讀過的作品中的英雄人物。(讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求:把事情的經過說清楚;也可以談對人物的看法,把理由講清楚;通過討論,爭取對某一話題取得一致的認識。)

四、分組、安排各自任務。

五、分小組開始口語交際活動

出示討論要求:(1)認真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。

(2)大膽發表自己的看法,提出不同的見解。

(3)學會提出問題,并學習回答別人提出的問題。

(4)學會小組合作,互相補充完整話題。

(5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺發言。(幻燈片、小人書、課外圖片及資料)

六、全班選代表發言

1.學生發言。(提供自己準備的資料)2.詢問、補充。

3.評議。

七、談感受

師總結:同學們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會,放眼了世界,并從中了解到了許多革命前輩的英雄事跡。學會了從多角度,多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人,我們必須學會關注生活,關注社會,關注國內外大事,以此同時,我們還要學會能言善辯,發表自己的觀點,這樣我們才能適應時代的潮流,適應社會的發展。

八、作業

1、將今天聽到的印象深刻的革命英雄人物的事跡講給家人聽。

2、繼續觀看革命影視作品。

第二課時 作文

一、創設情境激情導入: 同學們,在你們生活中有許多動人的故事,有許多自己喜歡的活動和游戲,有做過的各種各樣有趣的事情,也看到了深深印在腦海里的美麗景色,同時還有許多悄悄話要告訴大家,今天我們暢所欲言,把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、打開思路暢所欲言

1.你最想說的是什么? 在看書或看電視時感觸深刻的人和事,想想這些事情中哪一件是你自己最想說的? 2.誰來告訴大家,你最想說的是什么?(引導學生暢所欲言,在草稿紙上寫上題目,用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。)3.在這些革命前輩的英雄事跡中你最想告訴別人的話是什么,請寫在自己的草稿紙上。(引導學生把握文章的主題,說出自己的感受。)

三、投影習作要求

1、齊讀。

2、談要求。

(1)運用本組學到的寫作方法寫作。

(2)任選一個材料進行寫作。

四、指導選習作項目并分組交流習作材料。

五、指導寫作

(一)寫場景

1、選則的場景要自己比較熟悉的。

2、按方位或時間順序寫作。

3、把場景寫具體,寫清楚。

(1)人物衣著、神態、動作、語言。

(2)觀眾的表現。

(3)“我”的心情。

(二)梗概

1、選自己比較熟悉的書、文章或影視作品。

2、梗概的語言要簡練。

3、主要人物的主要事例要突出,不重要的可一筆帶過,或甚至不提。

4、寫好后讀給同學聽,根據同學的意見進行修改,使之更加清楚、明白。

六、指導學生自由習

(一)自由寫片斷并點評。

1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷,選擇適當的表達方法進行描寫。

2.學生自由寫片斷,教師巡回觀察,找出描寫方法比較好的片斷,準備講評。

3.投影學生習作片斷,師生共同點評:什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議? 4.學生根據指導自選進行修改片斷。

(二)學生完成整篇習作。

提示學生:自由作文無論寫什么,都要做到內容具體,感情真實,語句通順。

寫好后讀給同學聽,根據同學的意見進行修改,使之更加清楚、明白

七、學生寫作,教師巡回指導。

八、作業

繼續完成習作并進行修改。

(自己先進行修改,然后小小組內進行修改,每人修改其他同學的作文兩篇。)附:(修改方法:

1、大聲朗讀一遍。

2、再次朗讀,標出錯別字及病句。

3、仔細默讀,修改病句及錯別字。

4、寫評語。)第三課時 修改評議

一、朗讀表達真情實感的習作

1.教師帶領學生欣賞習作,說說文章好在哪里?哪些方面使你感動? 2.找出精彩的之處,說說作者采用了哪些方法進行描寫,抒發了內心的什么情感? 3.再看看文章,說說你覺得有什么不夠好的,提出修改建議。

4.教師總結:這是一篇自由命題,自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好,主要在于寫出了平時想說而又沒處說,想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發了內心的感受,不受約束地把整個事情經過寫出來了。

二、點評有代表性的病作。

1、出示,共同進行修改。

2、提出不同的修改方案。

3、讀讀修改后的習作。

4、總結。

三、繼續修改自己的作文。

1.對比別人的習作,看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

3.看看語句是否通順,有無錯別字。

4.根據老師和同學們討論的結果,進行反思和總結,再次修改作文。

四、分小組互改

1、分配好學習小組。

2、互相 交換評改。

(1)、圈出好詞佳句。

(2)改出不足之處。

3、四人再交換改。

4、取回自己習作 ,再讀讀改改。

五、謄抄作文。九.知識結構或板書設計

知識結構:圖片投影,觀看錄像,出示本課要求,分組進行活動,全班交流,再由口語交際引入習作,將這一課口語交際和習作有機的結合起來,成為整體。

十.作業設計

口語交際(課后):

1、將今天聽到的印象深刻的革命英雄人物的事跡講給家人聽。

2、繼續觀看革命影視作品。

第三篇：五年級上冊口語交際

五年級上冊《練習七口語交際——水滸故事擂臺賽》教學設計

隆陽區蒲縹鎮中心小學

龍青紅

[教學目標]

口語交際：水滸故事擂臺賽，培養學生口語表達能力。

[教學重點]

創設情境，讓學生樂于表達，積極參考，提高口頭表達能力。

[教學難點]

注意口語交際雙方的互動性。

[教學過程]

一、創設情境，激發興趣：

1、播放電視劇《水滸傳》的插曲。

2、這激昂的曲調將我們帶入了“水滸”城中，武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林部雪夜上梁山等故事不由浮現在腦海中，許多同學都已按捺不住想上擂臺顯身手。那么，“水滸故事擂臺賽”正式開始啦！

二、宣布規則：

1、學習小組先進行預賽，選拔出代表參加班級擂臺賽。

2、講的形式可以多樣，如單人講，兩人配合以相聲形式來講，合作編成表演來講等。

3、參賽者講時聲音要響亮，舉止要大方，要有表情，同時講完后還要回答臺下聽眾的提問。

4、民主投票評選出本次水滸故事擂臺賽的冠軍。

三、進行比賽，雙向互動。

四、集體評議，選出擂臺賽的優勝者。

五、總結，提出表揚和希望。

[作業設計]

一、回家后給家人講《水滸》故事，并請他們給你評分。

二、寫出你知道的《水滸傳》中人物的名稱。（不少于4個）[板書設計]

練習7 口語交際：水滸故事擂臺賽

2013年11月27日

教學反思：

第七單元口語交際的內容是講一段水滸傳的故事。課前，我布置學生自己準備一段水滸故事，如武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳等。

口語交際時，我放了一段電視劇《水滸傳》的片尾曲后，讓學生講述準備好的故事。講的時候，提出了這樣的要求：講的要作到聲音洪亮，表達清楚。聽的要認真傾聽，聽完之后，提出自己的問題。四個同學講述故事之后，沒想到，竟然只有幾個學生能提出一些有價值的問題，其余的都坐在那兒發呆。當了一回沒有任何責任心的聽眾，有的甚至連剛才同學講了什么故事都毫無印象。

這堂口語交際課的失敗，使我反思：怎樣才能激發起學生課外閱讀名著的興趣？我在班內樹立了榜樣：授予張藝宇、羅茸、王儀敬“讀書明星”的稱號，并引導學生向他們學習，然后，讓他們介紹讀名著的過程與收獲。相機鼓勵學生爭當班內的讀書明星，告訴他們愛讀書是一種美德。最后，布置了幾個學生感興趣的水滸故事片段，繼續讓學生課外去閱讀，并利用班會的時間，再次進行了水滸故事擂臺賽。由于第二次有了教師用心引導，有了榜樣的力量，所以，效果比第一次好的多。

第四篇：人教版五年級語文上冊口語交際

口語交際·習作一

教學目標：

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

②根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

課前準備：

自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

第一課時

口語交際

一、激發興趣，明確目標

同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

②學生在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發言的內容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

①提示互動內容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經過，談談采訪的心得體會。

②全班互動。

以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維 ①人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

③師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第五篇：小學語文五年級上冊口語交際

小學語文五年級上冊口語交際·習作七教學設計

設計理念

學生是學習的主人，通過學生自主地探究發現、歸納讀后感的一般寫法以及要注意之處；口語交際教學，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學生傾聽和應對的能力，又要重視培養獨白（如演講）的能力。回顧拓展七圍繞“勿忘國恥、振興中華”這一主題，結合學生課外搜集的材料，激發學生的情感，抒發對侵略者的痛恨，對愛國志士的欽佩，對祖國深深的愛。

教學目標

1．學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2．通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

3.培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。

4.激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。教學重點

提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。教學難點

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。

教學準備

1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

2．一篇優秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。

課時安排 3課時 教學過程

第一、二課時（習作）

一、談話導入

同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法。

1.默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2.讀后交流。⑴什么是讀后感？

（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）

⑵如何才能寫好讀后感？

3．點撥：平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

三、閱讀范文，感悟寫法

1．自由閱讀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？

2、小組討論，習得寫法。

通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發現讀后感的寫法。

3、交流讀后感的一般寫法:

⑴緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。

⑵聯系實際，情感真實。讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

⑶敘議結合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

⑷一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機遇

──讀《岳飛苦練成帥才》有感

4、歸納寫讀后感的一般寫法：

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

四、獨立選材、激情寫作

1、同學們，本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。

2、交流寫作內容，相機指導。

3、自由選題，練習寫作

同學們已經選擇了自己所要寫的內容。那就請拿起你的筆寫出你的感受。

五、自改互評，定稿謄抄 1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何評價、修改。

鼓勵學生根據自己的經驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現的問題，以協商的形式達成共識。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

六、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感

板書設計：

讀后感

緊扣原文，抓住重點； 聯系實際，情感真實；

敘議結合，以“感”為主。

第三課時（口語交際）

一、主持演講比賽，激情導入

1、一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。

2、同學們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學們結合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？

二、啟發思維，小組交流

1、動筆列提綱。

2、小組內試著講一講，互評。

三、推薦演講，互相點評。

1、同學們在組內講的有聲有色，有些同學還恰當地運用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

2、各組代表演講

提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。

3、剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？（可以是肯定同學演講中的優點，也可以是忠肯地提出建議。）

4、總結怎樣演講才能取得更好的效果。圍繞一個主題

抓準幾個方面

列舉有力事例

組織通順語言

表達有聲有色

四、自薦演講，自評

1、鼓勵同學們根據剛才同學們的建議，調整自己的演講思路。2．誰愿意走上講臺，盡情抒發自己對祖國深深的愛。

五、評選“最佳演講獎”，總結

同學們，祖**親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應該做的是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。