第一篇：小學語文六年級上冊第七單元《口語交際·勸阻》教學設計

小學語文六年級上冊第七單元

《口語交際·勸阻》教學設計

執(zhí)教：鄖西縣實驗小學 吳傳燕

點評：鄖西縣實驗小學 李

鳳

教材簡析：

本次口語交際的話題是五年級“勸說”的延伸“勸阻”，勸說阻止某人停止做某件錯誤的事情。目地讓學生在口語交際的過程中如何動之以情曉之以理地勸說別人，了解勸阻的技巧及語言特點。設計理念：

口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。本課設計力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，巧妙創(chuàng)設情境，引導學生進入情境，進入角色，讓學生興趣盎然地參與口語交際活動，切實提高學生口語交際能力。教學目標：

1、了解與人交際時養(yǎng)成清楚表達、認真傾聽、并能做到針對別人的話做出相對應的反應。

2、結(jié)合自己遇到的有關(guān)傷害動物的事例，練習運用所知道的知識用充分的理由勸阻別人不要傷害小動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想情感。

3、在口語交際的過程中培養(yǎng)學生清楚明白的表達自己的觀點及學會怎樣動之以情、曉之以理地勸阻別人。

4、培養(yǎng)學生傾聽能力，能針對別人的發(fā)言隨機應對。注重互動性。教學難點：口語交際的過程中如何讓說與聽的雙方的互動起來，是本課的教學難點也是重點。課前準備：

1、有關(guān)傷害小動物的案例、動物保護的相關(guān)法律、動物給人類帶來的好處。

2、課件。教學過程：

一、師生交際，導入課題。

1、師生之間隨意就某一話題進行對話練習，要求其他的學生仔細看，認真聽，并回答問題。

2、用一句話把你看到的情境說出來。對話最少有兩個角色，一個是說話的人，得把自己的意思清楚明白地表達出來，一個得認真傾聽，你發(fā)現(xiàn)這位同學在認真聽我說話之后還對我所說的話是置之不理還是積極應對？（板書：清楚表達

認真傾聽

隨機應對）

3、像剛才那樣我清楚的把話題拋出來，他在認真傾聽的基礎(chǔ)上，針對我說的話進行隨機應對，這就不僅僅是說話了，這叫對話，今天就讓我們學著當一個小小的交際家。

4、總結(jié)：當一個交際家是很不容易的事情，首先就得掌握交際基本功那就是得學會 “用準確的語言把心中的意思清楚地表達出來，認真傾聽對方說話，并作出隨機回應。”

點評：《語文課程標準》提出：口語交際應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。開課伊始，師生之間的情境對話就體現(xiàn)了口語交際課程的“過程互動性”，把口語交際中最核心的地方——應對能力（交際雙方的對答能力包括應變能力）展示出來。這一過程的展示就明確的把口語交際課與聽話說話課區(qū)分開來。

二、創(chuàng)設情境，明了方法。

1、小明遇到了一件很棘手的事，需要同學們運用自己的交際才能幫他解決一下。課件出示“小明的爸爸愛打鳥。今天他又背上了獵槍準備出門，小明想勸阻爸爸。想一想，如果你是小明，你打算怎樣勸阻爸爸？”瞧，小明的爸爸來了。（學生表演）

2、看來當一名小小交際家光能清楚表達還不行，想一想小明為什么沒有讓爸爸停下獵殺小鳥的腳步？

3、我們來幫幫小明怎樣才能讓爸爸放下手中獵殺小動物的槍？

4、交際是一門學問，勸阻更是一門藝術(shù)，得講究方法，要以禮動人，以理服人，以情感人，針對對方的話能很好的做出回應，這樣才能有好的效果。

點評：交際能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，以小明勸阻爸爸失敗這件事例讓學生明白：與人交際時僅僅能清楚明白的表達出自己心中的意思，是不夠的，要想讓別人接受你的觀點，你還必須得學會以理服人，以情感人，以禮動人。這一環(huán)節(jié)的設置使學生學到了勸阻別人的方法，為下一個環(huán)節(jié)作好了準備。

三、利用資料，交際實踐。

1、現(xiàn)在你就是小明，你會怎樣勸說爸爸放下手中的獵槍？別忘了在勸說的過程中把自己的交際才能展示出來哦。

2、課件出示《動物保護法的相關(guān)條文》、動物給人類帶來的好處、傷害動物給人類帶來的危害等。

3、小組內(nèi)情境模擬勸說。

4、全班交流，簡單評議。比比哪個小組的勸說更有效，哪個小組的成員在交際的過程中做到了認真傾聽，并對對方的話作出隨機應對，選出最佳勸說者。

點評：這一環(huán)節(jié)，由于創(chuàng)設的情境與生活相似，而且又有大量的資料，學生參與的積極性就很高，表演也很投入，也體現(xiàn)了全員參與的特點，同時用教材教而不是教教材在這一環(huán)節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)。

四、聯(lián)系實際，實踐“勸阻”

1、動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩涩F(xiàn)實生活中小動物遇到傷害的事天天都在發(fā)生，瞧（課件出不小動物被傷害的圖片）這一切就在你的眼前，你打算如何運用你的才能阻止這些惡行。

2、以小組為單位，你打算阻止哪種行為，再商量一下怎樣才能有效的勸住別人。

3、模擬表演。請若干小組上臺表演。

4、全班評議：誰的勸阻效果好，并說出理由。

點評：口語交際強調(diào)生活化、靈活性，因此，由教材的設置的情境向生活延伸，體現(xiàn)了口語交際的特點，同時在學生評議過程中明白了勸阻不僅注重以禮服人，以情動人，還注意表演雙方語言表達是否有說服力，是否清楚明白，是否認真傾聽及針對別人的話是否作出了對應。

五、課堂小結(jié)，課外延伸

生活處處是語文，這一節(jié)課我們以勸阻為話題嘗試與人交流，學會與人溝通，走出課堂，讓我們把勸說引向生活，讓那些不該發(fā)生的事情不再發(fā)生，讓我們生活的世界更美好！

總評：口語交際是“聽與說雙方的互動過程，重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學”在這節(jié)課得到充分體現(xiàn)。這節(jié)口語交際課的特點一是口語性，二是交際性。因是非書面語言因此有較強的隨意性、靈活性和可變性這就要求內(nèi)容的選擇得貼近學生的生活實際；而口語交際又是面對面地進行交流，一方要根據(jù)另一方的反應面作出相對應反應，它是一個雙向互動的過程。因此每一個環(huán)節(jié)的設計都得讓學生與學生之間真正的動起來。這一節(jié)課不論是從導入課題的情境設計還是話題的內(nèi)容選擇抑或者是小組內(nèi)的生生演練都力求體現(xiàn)口語義際課的特點。單就設計來看這就不再是一節(jié)簡單的口語課，或口頭作文課了。

板書設計：

口語交際：清楚表達 勸

阻： 以禮動人 認真傾聽以理服人隨機應對 以情感人

第二篇：六年級上冊第七單元口語交際教學設計

六年級語文上冊第七單元“口語交際”教學設計

六年級組 朱洪波

一、教學目標

1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。

二、教學重點

說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

三、教學難點

談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物。

四、教學準備

搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。

五、教學過程

（一）談話引出課題：

1．通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關(guān)的話題。

2．明確話題要求，自主選擇話題。

（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。3．指導口語交際：話題一

（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

（2）介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知

道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）

（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

4．話題二：

（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護的法律四是動物給人類帶來的好處五是動物也是有豐富的感情世界。

（2）你還知道那些傷害動物的事遇到這種情況你該怎么做啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。

（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。 

（二）小組內(nèi)討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。



（三）召開動物故事會

1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）



（四）模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

2．學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

（五）作業(yè)布置，教師總結(jié)

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第三篇：小學語文人教版六年級上冊第七單元《口語交際七》教學設計

小學語文人教版六年級上冊 會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

2、談談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關(guān)心動物的思想感情。

教學重難點：能有感情的說出自己了解的動物故事，培養(yǎng)孩子傾聽的能力。

【教學準備】搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。【教學方法】通過講、議、評的方法提高口頭表達能力。【教學安排】一課時 【教學過程】

一、啟發(fā)談話，導入新課

通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關(guān)的話題。

【設計意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。】

二、明確話題要求，自主選擇話題

1、指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。

2、選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

3、指導口語交際：

話題一：

⑴ 出示視頻：《地震中狗救主人》的故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

⑵ 介紹自己了解到的動物故事。

你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。

⑶ 在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

話題二：

⑴ 如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸。

⑵ 你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做。

【設計意圖：啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。】

三、小組內(nèi)討論交流

選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。引導學生針對交際花體，研究交際方法，總結(jié)叫就注意事項。

【設計意圖：這樣可以讓全班同學得到交流的機會，也可以幫助一些學生打開思路，得到啟發(fā)，從而提高學生的積極性。】

四、召開動物故事會

1、選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

2、講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）

【口語交際訓練,通過教師提綱契領(lǐng)的提示,讓孩子們打開想象的翅膀,美美地說,好好地想,仔細地聽,認真地思。】

五、模擬場景，分角色進行對話

選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。

1、對話完畢，學生評價。

2、學生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

【設計意圖：布置說話要求，讓學生有明確的目標，明確說的方法；布置傾聽任務，讓學生聽得更認真仔細；在交流的過程中，達到口語訓練的目標。】

六、總結(jié)延伸

同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

【設計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學生懂得動物對人類的重要性，提高學生課外交流的欲望。】

七、板書設計：

口語交際 七

大方自然 認真傾聽

第四篇：五年級語文上冊第七單元 口語交際

五年級語文上冊第七單元 口語交際

2013年上半年校本

教學目標：

1、培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感。

2、學生能圍繞一個主題作一兩分鐘的發(fā)言，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯，并且能在聽講、自講中悟得演講技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的好習慣。教學重難點：

培養(yǎng)學生的演講能力和演講技巧。教學過程

一、主持演講比賽，激情導入

１、一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓，保持清醒的頭腦，銳意進取。我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。

２、同學們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發(fā)。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請同學們結(jié)合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？

二、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

三、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

四、啟發(fā)思維，小組交流

１、動筆列提綱。

２、小組內(nèi)試著講一講，互評。

五、推薦演講，互相點評

１、同學們在組內(nèi)講的有聲有色，有些同學還恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演講。下面，請每組選配代表進行第一輪的比賽。

２、各組代表演講：

提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。

３、剛才的演講中，哪位同學的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？

（可以是肯定同學演講中的優(yōu)點，也可以是中肯地提出建議。）

４、總結(jié)怎樣演講才能取得更好的效果：

⑴ 圍繞一個主題。

⑵ 抓準幾個方面。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語言。

⑸ 表達有聲有色。

六、自薦演講，自評

１、鼓勵同學們根據(jù)剛才同學們的建議，調(diào)整自己的演講思路。

２、誰愿意走上講臺，盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛。

不忘國恥 振興中華

同學們，你們還記得１８６０年１０月６日那天嗎？這是中國人民永遠難忘的日子，英法聯(lián)軍侵入北京城，闖進了圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱。

我傷痛啊！清朝的政府是那樣的軟弱，那樣的無能，看這些可惡的強盜在我國的領(lǐng)土上，橫行霸道，熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜，而那些清朝的皇親國戚、達官貴人竟然無動于衷，我又怎能不傷痛呢？

黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影，迎來了輝煌的榮耀！難忘１９９７年香港重回祖國的懷抱；不能忘２００３年我國成功地加入世貿(mào)組織；更不能忘２００５年，神州“六”號載著人類的夢想探索宇宙。如今，這東方睡獅已經(jīng)覺醒，我們國家已經(jīng)成為舉世矚目的體育強國，徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱。截止至今，我國運動員共獲１４９８個世界冠軍，打破世界紀錄１０５４次，令外國人刮目相看。你聽，你聽，０８年奧運會的腳步已越來越近；你看，你看，“五福娃”高唱“北京歡迎您！”向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請??

同學們，作為世界上最堅韌民族的一員，作為龍的子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華”！為中華之騰飛而讀書！

最后讓我大呼一句：勿忘國恥，振興中華！

七、總結(jié)

時過境遷，現(xiàn)在沉睡的雄獅早已覺醒，我們大步走在世界的前列，我們昂首屹立在世界的東方！北京奧運展示著你自信的風采，神舟七號傾聽著你甜美的鼾聲，青藏鐵路延伸著你的智慧，南海艦隊護衛(wèi)著你藍色的版圖！金融危機襲來，你從容應對，所擔負起的責任讓西方強國都無地自容。同學們，未來要靠我們，讓用 2

我們用智慧和勇氣揚起理想的風帆！用我們的青春和熱血譜寫出前不負于古人，后無愧于千秋萬代的歷史新篇章吧！

陸滿紅

樂平鎮(zhèn)保安小學

2013年10月 8 日

第五篇：《學會勸阻》口語交際教學設計

《學會勸阻》口語交際教學設計

作者：鶯語流泉

轉(zhuǎn)貼自：清清茉莉香

點擊數(shù)：62 教學目標

1．要求學生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學生在練習勸阻的過程中學習和掌握勸阻的技巧。

2．通過練習讓學生懂得，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感受。

☆ 教學重難點

通過勸阻練習掌握的技巧。

☆ 教學準備

表演用的道具。

☆ 設計思路

《學會勸阻》是與學生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容，他們在平時的生活中經(jīng)常要碰到去勸阻別人，但由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去勸阻別人缺乏一定的技巧，因此需要教師積極地加以指導。

插圖的內(nèi)容再現(xiàn)了學生的生活場景，教師可巧妙的利用圖片創(chuàng)設一定的交際情景，使學生饒有興趣地投入到口語交際的實踐中去，讓學生通過自己的觀察、思考、想象來豐富自己的語言，知道怎樣來勸阻別人。在學生具備了交際意識的基礎(chǔ)上，教師可讓學生有選擇地扮演圖畫中的角色，讓每個學生都動起來，積極地參與表演，通過不同層次的演練及不同的評價方式，讓學生在實踐中獲得成功，在評價中學會勸阻別人，初步掌握與人交往的藝術(shù)。

“口語交際課”是口語交際訓練的主陣地，而日常生活則是學生鍛煉口語交際能力的另一有效途徑。本課結(jié)束時，教師以充滿激情的話語鼓勵學生把學到的本領(lǐng)運用到生活中去，不斷地提高自己的交際能力。

☆ 教學過程設計理念

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

老師描述：一天，二（2）班的江曉寧等幾位同學一起出去散步，一路上他們碰到了幼兒園的小朋友在做一些危險的事情，你們想一想江曉寧他們看到了會怎么做？

二、指導看圖，理解圖意

1．教師同時出示四幅圖，引導學生仔細觀察：請小朋友仔細地看看這幾幅圖，說說圖上畫了些什么事，結(jié)果怎么樣？

2．學生各自選擇圖畫練習說話。（選擇自己喜歡的圖畫，說說圖上的意思，比比誰說得最詳細。

3．指名說圖意，（想說幾幅就說幾幅。）師生共同評價。（評價時教師引導學生抓住勸阻的語言進行評價。

小結(jié)過渡：這些同學看到別人危險的舉動都能上去勸阻別人，那么在勸阻別人時我們該怎樣做到以理服人呢？小組討論一下。

三、討論交流，評價練說

1．小組討論，說說自己會怎樣去勸阻別人。

2．小組派代表發(fā)言，同學相互評價，比比誰說得好？

3．指名說說自己的勸阻方法，師生共同評價。

四、當堂演練，促進提高

1.過渡：剛才大家討論得很有收獲,自己總結(jié)出了兩條寶貴經(jīng)驗。在勸阻別人的時候，一是態(tài)度要熱情；二是要把不正確行為的危害說清楚。下面，請同學們自己選擇一幅圖，找你的小伙伴，輪流練習表演，表演前一定要想好怎樣勸阻才能讓對方聽進去。

2.學生自由組合練習表演。

3.指名上臺表演。評議：表演態(tài)度是否自然大方、說話口齒是否清楚，是否注意禮讓貌。

4．評選最佳“演員”。

5．指名表演。

6.教師小結(jié)：日常生活中，我們常常會碰到一些意想不到的事情，怎樣去勸阻別人，小朋友都學了一手，老師希望大家能用自己的真誠去勸阻別人，避免一些危險的事情發(fā)生。

利用學生的好奇心，創(chuàng)設學習的情景，拉近了教材與學生的距離。

讓學生自己選擇圖畫，充分尊重了學生的學習意愿，滿足了不同水平學生的學習需要，讓每個學生都享受到學習的快樂。

盡管學生對勸阻別人有了一定的概念，但對勸阻的藝術(shù)還不甚了解，此時讓學生展開討論，集思廣益對學會勸阻有著積極的意義。

為學生創(chuàng)造了口語交際的時間和空間，就能讓他們在參與評價中有所收獲。

當堂演練，讓學生通過具體的交際實踐，來掌握交際的方法和技巧，提高口語交際的能力和水平。