第一篇：六年級上語文教學設計-和平女神像-湘教版【小學學科網】

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和平女神像

【教學目標】

1、學會本課9個生字，正確讀寫并積累“法西斯、諾曼底、罕見、揭幕、崛起、贈送、盟軍、憑吊、祥和、肅穆、翹首凝望、天使、亙古不變、蒼穹”等詞語的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀懂課文內容的基礎上，理解我國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義。

3、理解文中含義深刻的句子。體會和平女神像的形態美，體會其蘊含的寓意。

4、進一步培養學友對參與課改的濃厚興趣，提升發言、答題的技巧。【教學重點】

1、理解我國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義。

2、理解文中含義深刻的句子。

3、引導學友認同課改的基本理念和模式，提升學友的參與積極性和展示主動性。【教學難點】

1、理解文中含義深刻的句子。體會和平女神像的形態美，體會其蘊含的寓意。

2、進一步有效激發學友主動、有效參與課改的興趣，提升學習效率。【教學準備】

1、向學友進一步講解課改的基本理念和模式要點；

2、指導學友充分預習文本，了解諾曼底登陸的有關情況，初步文本大意。【教學內容及過程】

第一課時

【背景鏈接】諾曼底登陸戰役發生在1944年6月6日早6時30分，是第二次世界大戰中盟軍在歐洲西線戰場發起的一場大規模攻勢。這場戰役盟軍計劃在1944年6月6日展開，8月19日渡過塞納-馬恩省河后結束。雖然這場戰役離現在六十五年，但諾曼底戰役仍然是目前為止世界上最大的一次海上登陸作戰，牽涉接近三百萬士兵渡過英吉利海峽前往法國諾曼底。

在諾曼底戰役中作戰的盟軍主要由加拿大、英國及美國組成，但在搶灘完成后，基本上只有法國及波蘭也有參與這場戰役，而當中的士兵有來自比利時、捷克斯洛伐克、希臘、荷蘭和挪威等。

進攻諾曼底在登陸的前一天晚上展開，空降兵空降作戰、大規模的空中轟炸。而兩棲登陸戰則在6月6日早上開始。在登陸前，“D-Day”的軍隊主要部署在英格蘭南部沿海地區，尤其在樸茨茅斯。諾曼底戰役持續了超過2個月，最終，盟軍成功建立灘頭堡，并在8月25日，解放巴黎，宣告結束諾曼底戰役。

雙方兵力一覽：盟軍：2,876,000(7月25日)德軍：1,380,000(7月23日)傷亡----美國: 29,000 人陣亡，101，600人受傷或失蹤；

英國: 11,000人 陣亡，54,000 人受傷或失蹤；

加拿大: 5,000人 陣亡，13,000 人受傷或失蹤；

法國:

12,200平民死亡或失蹤

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德國：23,019人 陣亡，67,060人 受傷，198,616人 失蹤或被俘

一、預習檢測。C1、基礎知識：看拼音，寫詞語。

hǎn jiàn（罕見）zhàn yì（戰役）jiē mù（揭幕）jué qǐ（崛起）zèng s?ng（贈送）qí zhì（旗幟）hé píng gē（和平鴿）fú ruì（福瑞）C2、解釋下列詞語： 罕見：難得見到；很少見到。蒼穹：指天空。肅穆：嚴肅而恭敬。會聚一堂：相聚到一起。意味深長：含意深遠，耐人尋味。亙古不變： 整個古代都不變；終古沒有變化。

二、粗讀文章，讀順文本：請學友們根據朗讀指導，有感情地朗讀課文，讀出韻味。

1、請同學們根據朗讀指導，有感情地反復朗讀課文。

朗讀的基本要求：（1）要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字；（2）態度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節奏恰當，讀出層次；

（3）能用抑揚頓挫的聲調比較準確地表達出作者的思想感情；（4）融情入境，情隨文動。

2、小組討論：你是怎么識記、積累文中生字詞的？你還有哪些不懂的字詞？

三、細讀課文，了解大意：請組長指導組員用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。B2、小組討論歸納：課文主要寫了什么內容？

引導：本文敘述了為紀念諾曼底登陸60周年，中國人民贈送的“和平女神”雕像揭幕儀式在諾曼底隆重舉行的事。通過對雕像的藝術造型和文化內涵的介紹，表現了中國藝術家非凡的創造力，抒發了中國人民乃至世界人民熱愛和平、維護世界和平的美好愿望。

A1、學友自讀第1自然段，思考：讀了這一自然段，你知道了什么？ 引導：簡介歷史上慘烈的諾曼底戰役的情形。

B3、請組長指名組員朗讀第二自然段，請其他組員聽讀思考：你從哪里可看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重熱烈的？

引導：在離諾曼底登陸60周年紀念日這個特殊的日子里；來自世界各地的官員、老兵及千名當地居民歡聚一堂。

三、達標檢測。C3、寫出下列詞語的近義詞或反義詞

近義詞：罕見—稀有、罕有、珍奇 凝望—凝視、注視 專程—專門、特別、反義詞：罕見—平常、普通、平凡 崛起— 消失、消沉、埋沒

和平— 戰爭、紛爭、戰亂 亙古不變—朝令夕改、變化無常、B4、給多音字注音組詞

和 給 橫 翹

A3、小組討論再暢談：本文內容給你什么啟發？本堂課你有什么新的收獲？

第二課時

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一、【溫故知新】 搶答解釋帶生字的詞語和優美詞語的含義。

二、品讀文本，領悟內涵。（先由組長組織在小組內討論再展示）

一）、B1、學習課文第3、4自然段：默讀這兩個自然段，你感受到會場上一種什么樣的氣氛？（請學友從文中找出具體語句作答，并有感情地朗讀這些語句）

明確：隆重熱烈，莊嚴肅穆。B2、揭幕式為什么如此隆重熱烈? 明確：是正在崛起的中國，在這個具有重要紀念意義的日子里，贈送給法國和世界人民珍貴禮物。

A1、人們為什么如此歡樂、祥和，和平女神像的布幕揭開后，人們為什么又顯得莊嚴肅穆？

明確：表達了人們對和平女神像的敬仰和對和平的深情呼喚。A2、怎樣理解法國官員在揭幕儀式上的講話? 引導：他的話“意味深長”，告訴我們當年為了贏得諾曼底戰役的勝利，反法西斯盟軍做出了巨大的犧牲，世界和國人民為此付出了沉重的代價，“深深”和“多少”兩個詞可以看出今天的和平與自由來之不易。既有對歷史的不堪回首，更有對未來的向往與追求。

二）、學習第5、6自然段：

C1、快速瀏覽第5自然段，找出介紹和平女神像外形特點的語句。

歸納：“和平女神”舒展著雙臂，高抬的左手上有一只展翅欲飛的和平鴿。那似在微風中展開的飄帶與女神的雙臂連為一體，遠遠看去，好似中國的“中”字，和平的“平”字，又似英文單詞world（世界）的第一個字母“W”。

B3、把“中”字、“平”字及表示世界的第一個字母“W”連串起來，說說和平女神像向人們傳達了怎樣的寓意。

引導：希望世界永遠和平，沒有戰爭。

A3、小組齊讀第6自然段，思考：本自然段中哪句話揭示了和平女神像的寓意？哪句話又表明了中國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義？

明確：“形象地表達出和平友好這一亙古不變的偉大主題”；“希望她能伴隨著人類的腳步，在和平發展的大道上不斷向前。”

三）、學習第7自然段。B4、“兩位分別來自美國和德國、當年都參加過諾曼底戰役的老兵，在這個陽光普照的日子，在和平女神像前，緊緊地握住了雙手。”這句話，你有什么感受？

明確：美國和德國分別是第二次世界大戰的戰勝國和戰敗國，而此刻，昔日的敵人在“和

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平女神像”的見證下“緊緊地握住了雙手”，他們的不計前嫌、共享和平，反映了世界各國人民對和平的理解和熱愛，也表現了和平女神所傳達的和平自由信息在世界的感召力量。【自延提伸】

A4、在1944年4月至6月，日本侵略者負隅頑抗，發動了“雪峰山戰役”。最終，英勇不屈的中國抗戰軍民取得了最后勝利。請設計一座雕塑紀念這些英烈們。【自測達標】

C2、寫出同音字組詞。

zhàn（占）領（戰）斗（站）起（綻）放 yì 戰（役）翻（譯）（屹）立 容（易）C3、在括號里填上合適的詞。

（莊嚴肅穆）的揭幕儀式（意味深長）的講話（迅速崛起）的中國（激動人心）的樂曲聲（硝煙彌漫）的海灘（十分緊張）的氣氛（嚴肅深刻）的主題（筆直寬闊）的大道（光彩奪目）的珠鏈 C3、縮句，使句子更凝練。

1、正在和平崛起的中國，給法國和世界人民贈送了一份珍貴的禮物。

明確：中國贈送了禮物。

2、在一群戎裝筆挺的軍人護衛下，在歡樂祥和的樂曲聲中，和平女神像紫紅色的布幕揭開了。明確：布幕揭開了。

三、總結課時學習情況，歸納板書。和平女神像

形象： 舒展雙臂 放飛和平鴿 寓意： 表達和平友好的偉大主題

中國贈送和平女神像的意義 傳遞和平信息，促進世界和平發展

【導后作業】用心想想：將來長大后，你準備為世界的和平事業做出哪些方面的貢獻？ 【授后反思】

第二篇：和平女神像_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．學會本課9個生字，正確讀寫并積累“法西斯、諾曼底、罕見、揭幕、崛起、贈送、盟軍、憑吊、祥和、肅穆、翹首凝望、天使、亙古不變、蒼穹”等詞語的含義。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．在讀懂課文內容的基礎上，理解我國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義。

2.教學重點/難點

教學重點

掌握新字新詞，熟練地朗讀課文。教學難點

理解我國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

諾曼底登陸戰役發生在1944年6月6日早6時30分，是第二次世界大戰中盟軍在歐洲西線戰場發起的一場大規模攻勢。這場戰役盟軍計劃在1944年6月6日展開，8月19日渡過塞納-馬恩省河后結束。雖然這場戰役離現在六十五年，但諾曼底戰役仍然是目前為止世界上最大的一次海上登陸作戰，牽涉接近三百萬士兵渡過英吉利海峽前往法國諾曼底。雙方兵力損失慘重。今天我們就一塊來學習《和平女神像》一課。

二、新授

（一）預習檢測。

1.基礎知識：看拼音，寫詞語。

hǎn jiàn（罕見）zhàn yì（戰役）jiē mù（揭幕）jué qǐ（崛起）zèng s?ng（贈送）qí zhì（旗幟）hé píng gē（和平鴿）fú ruì（福瑞）

2.解釋下列詞語：

罕見：難得見到；很少見到。

蒼穹：指天空。肅穆：嚴肅而恭敬。

會聚一堂：相聚到一起。

意味深長：含意深遠，耐人尋味。

亙古不變： 整個古代都不變；終古沒有變化。

（二）瀏覽文章，讀順文本。

請學友們根據朗讀指導，有感情地朗讀課文，讀出韻味。1.請同學們根據朗讀指導，有感情地反復朗讀課文。朗讀的基本要求：

（1）要正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字；（2）態度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節奏恰當，讀出層次；（3）能用抑揚頓挫的聲調比較準確地表達出作者的思想感情；（4）融情入境，情隨文動。

2．小組討論：你是怎么識記、積累文中生字詞的？你還有哪些不懂的字詞？

（三）細讀課文，了解大意：

1.請組長指導組員用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.小組討論歸納：課文主要寫了什么內容？

引導：本文敘述了為紀念諾曼底登陸60周年，中國人民贈送的“和平女神”雕像揭幕儀式在諾曼底隆重舉行的事。通過對雕像的藝術造型和文化內涵的介紹，表現了中國藝術家非凡的創造力，抒發了中國人民乃至世界人民熱愛和平、維護世界和平的美好愿望。

（1）學友自讀第1自然段，思考：讀了這一自然段，你知道了什么？ 引導：簡介歷史上慘烈的諾曼底戰役的情形。

（2）請組長指名組員朗讀第二自然段，請其他組員聽讀思考：你從哪里可看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重熱烈的？

引導：在離諾曼底登陸60周年紀念日這個特殊的日子里；來自世界各地的官員、老兵及千名當地居民歡聚一堂。3.再讀課文，整體把握文章內容。

課堂小結

同學們，讀了這篇文章，我們應該懂得戰爭的殘酷，戰爭帶給人民的災難。我們更應該珍惜現在的和平生活，愛惜來之不易的幸福。

課后習題

1.寫出下列詞語的近義詞或反義詞

近義詞：罕見—（）

凝望—（）

專程—（）

反義詞：罕見—（）

崛起—（）

和平—（）2.給多音字注音組詞

和

（）

（）給

（）

（）橫

（）

（）翹

（）

（）

板書 19.和平女神像

罕見

戰役

揭幕

崛起 贈送

旗幟

和平

福瑞 意味深長

亙古不變 蒼穹

會聚一堂

第三篇：六年級上語文教學設計-語文樂園(一)-鄂教版【小學學科網】

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語文樂園

（一）教學目標：

（一）知識與技能：

1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達相異的這類詞語。

2、讓學生認識由祈使句和感嘆句組成的句子的結構特點，體會感嘆號所表達出的強烈情感。

3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生形成熱心幫助他人的品質。

教學重難點：讓學生留心觀察，運用在書本中學到的寫人方法，練習寫與自己朝夕相處的同學。

課前準備：搜集相關的典故 教學課時：5課時。教學過程：

第一課時

一、讀一讀，理解下列每組詞語的意思。

1、讓學生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。聽完故事后學生暢談感受。

2、讓學生結合剛剛聽過的故事，理解“桃李”與“學生”的關系。

3、學生以小組為單位學習后面幾組。

4、全班交流故事，交流感受，小結關系.。

5、你還知道哪些詞義相同、表達相異的這類詞語？（巾幗—女子、須眉—男子）

二、讀一讀,說說下列句子表達的感情。

1、自由讀句子

2、說說這兩組句子的特點?

3、出示意思相同的兩個句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠。”“你看，后花園有豐富的色彩。”

4、讓學生對比朗讀，體會書中的兩組句子表達的效果。

5、學生模仿著寫一兩句，教師相機加以引導。

三、讀一讀,記一記

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導學生結合注釋理解意思。

4、練習背誦。

第二課時

讀一讀

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1、自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會讀書的人？

2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。

3、鼓勵學生質疑,組織學生結合語言環境弄懂詞意,。

4、引導學生再讀,討論交流:短文主要內容是什么?你對題目的理解是怎樣的?

5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發？談談自己讀書的收獲？

6、全班交流。

第三課時 口語交際：我們給他出主意 教學目標：

1、培養學生的口語交際能力。

2、促進學生形成熱心幫助他人的品質。

3、引導學生養成遇到困難積極想辦法的習慣。教學過程：

1、了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。

2、明確口語交際的要求：

（1）在交流中要明確表達自己的觀點，態度要誠懇。

（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調要適當，注意以理服人，以情感人。

板書：觀點明確、態度真誠、內容具體、以理服人，以情感人。

3、創設口語交際情境。

選用錄音、圖片或表演等途徑，創設問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的機會，他很矛盾。.4、進入口語交際情境。

（1）學生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進行口語交際。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導。

（2）邀請幾個小組到班上交流，指導評議。.5、拓展延伸，小結激勵.（1）說說自己面臨的實際矛盾。

（2）鼓勵同學們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點。

（3）師生評議，小結。

第四、五課時習作：我眼中的同學 教學目標：

（一）知識與技能

1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。

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2、表達自己的真實情感。

教學重難點：學生能真實、生動、具體地抓住人物特點，表達自己的真實情感。

第四課時

一、啟發談話，確定對象。

1、同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結下了深厚的同學情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。

2、想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？

3、分四人小組互議，相互啟發，確定習作對象。

二、讀中學寫，領悟要點。

1、啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。

同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？

2、引導學生從讀過的優秀習作中領悟寫法。

引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？

3、指導學生從習作“病例”中領悟寫法。出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論：

（1）啟發談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意。現在請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。

（2）出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

（3）引導學生歸納寫法。教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？

三、分組討論,交流

1、小組討論；

2、全班交流

四、教師揭示寫人文章的一般規律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。

第五課時

一、構思起草，修改完善。

1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下。

2、學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

3、指導修改，完善習作。

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（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

（2）學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。

（4）課堂交流。指導交流時，教師可要求按“原來怎么寫的──現在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

二、交流評價，賞識激勵。

1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優美的句子或幾個閃光的詞語。

2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

3、創造發表條件，激發學生的成就感。

（1）將優秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

（2）將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊發表。

作文講評 教學反思：

第四篇：六年級上語文教學設計-語文樂園(七)-鄂教版【小學學科網】

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語文樂園

（七）教學目標：

（一）知識與技能：

1、學習一組反映人物品質的詞語；體會感情色彩的不同；積累名言警句；

2、學習成語故事《破釜沉舟》，讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義，并能完整地講述故事；

3、圍繞“你贊成養小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進行口語交際練習；

4、以“我的收藏”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活，目的是讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享快樂。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生具有的氣節。

教學重難點：讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。

課前準備：搜集相關的典故 教學課時：5課時。教學過程：

第一課時

一、讀下面的詞語，你想到了什么？

1、學生讀準詞語，利用工具書理解詞語的大意。

2、了解學生讀詞以及詞語理解情況。

3、要求學生上下比較讀詞，相互交流：從讀詞中發現了什么？

4、全班匯報，教師總結。

5、詞語運用練習：用相對的一組或幾組詞語造句。

二、讀一讀,體會下列句子的表達效果。

1、請學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互交流自己的發現。

（1）在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

（2）在驕陽下，太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛

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2、在學生交流的基礎上，老師總結“對比”表現方法的好處。

3、同樣讓學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻？在對太陽花情感的表達上哪一段更鮮明？讓學生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。

（1）在驕陽下，牽牛花枯了，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

（2）在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

三、讀一讀,記一記

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導學生結合注釋理解意思。

4、練習背誦。

第二課時

讀一讀

1、自由讀故事,讀準字音，了解故事大意。

2、故事的主人公是誰？他的哪些行為給我們留下了深刻印象？你從他的行為里體會到什么？

3、學生交流上面的問題。

4、互相講一講這個故事，并說說這個故事告訴我們什么道理？

第三課時 口語交際：“你贊成養蝌蚪嗎？” 教學目標：

1、培養學生的口語交際能力。

2、促進學生形成熱心幫助他人的品質。

3、引導學生養成遇到困難積極想辦法的習慣。教學過程：

1、學生先自己讀一讀課本，了解本次口語交際的內容。

2、將贊成養小蝌蚪與不贊成養小蝌蚪的同學分成正反兩方，然后分別開始準備辯論的材料。

3、設計交際場景，提出辯論要求：觀點鮮明，有理有據，反駁及時，語言文明。

4、正反雙方開始辯論。

5、評議總結，提高交際語言的表現力。習作

本次習作的主題是“我的收藏”。

習作的具體要求有：

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1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。

2、寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。

3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。教學建議：

1、引言導入，激發興趣。

你有收藏的愛好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？是幾顆美麗的雨花石，還是一個自制的飛機小模型？是從遙遠的地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀念章？這節課我們就來談論自己的收藏吧！

2、展示收藏，介紹收藏。

（1）拿出自己的收藏，告訴同學自己心愛的收藏是什么？

（2）具體介紹自己的收藏。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關的知識。注意：根據收藏的不同特點，選擇靈活的介紹方式。

3、回顧收藏來歷，揭示收藏原因。

（1）它有什么來歷

（2）它有什么與眾不同之處？

（3）“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。

4、獨立構思，完成草稿。

5、交流草稿，師生評議。

6、指導修改，完善評議。

（1）在交流中要明確表達自己的觀點，態度要誠懇。

（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調要適當，注意以理服人，以情感人。

板書：觀點明確、態度真誠、內容具體、以理服人，以情感人。

3、創設口語交際情境。

選用錄音、圖片或表演等途徑，創設問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的機會，他很矛盾。.4、進入口語交際情境。

（1）學生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進行口語交際。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導。

（2）邀請幾個小組到班上交流，指導評議。.5、拓展延伸，小結激勵.（1）說說自己面臨的實際矛盾。

（2）鼓勵同學們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點。

（3）師生評議，小結。

第四、五課時習作：我眼中的同學 教學目標：

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（一）知識與技能

1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。

2、表達自己的真實情感。

教學重難點：學生能真實、生動、具體地抓住人物特點，表達自己的真實情感。

第四課時

一、啟發談話，確定對象。

1、同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結下了深厚的同學情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。

2、想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？

3、分四人小組互議，相互啟發，確定習作對象。

二、讀中學寫，領悟要點。

1、啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？

2、引導學生從讀過的優秀習作中領悟寫法。引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？

3、指導學生從習作“病例”中領悟寫法。

出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論：

（1）啟發談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意。現在請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。

（2）出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

（3）引導學生歸納寫法。教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？

三、分組討論,交流

1、小組討論。

2、全班交流

四、教師揭示寫人文章的一般規律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。

第五課時

一、構思起草，修改完善。

1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下。

2、學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

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3、指導修改，完善習作。

（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

（2）學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。

（4）課堂交流。指導交流時，教師可要求按“原來怎么寫的──現在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

二、交流評價，賞識激勵。

1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優美的句子或幾個閃光的詞語。

2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

3、創造發表條件，激發學生的成就感。

（1）將優秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

（2）將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊發表。教學反思：

第五篇：六年級上語文教學設計-黃山松2-湘教版【小學學科網】

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《黃山松》

一、概述 《黃山松》是小學語文西師大版六年級下冊第一單元的一篇文章，這篇文章是豐子愷先生的一篇散文，主要是描寫黃山景物中最具特色的景物之一——松樹。文章抓住黃山松的三個突出特點來具體介紹黃山的松樹。作者在文章開頭先設問，明確黃山松有特色，至于特色是什么，文中只說明數量并沒有具體說明特點是什么，從而激發讀者的興趣。接著文章從三個方面具體來介紹黃山的松樹。讓我們真實地感受到黃山松的特點。這篇文章雖然篇幅較長，但層次清楚，突出了黃山松的特點。本文用一課時完成，教學中，重點引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

二、教學目標分析 知識與技能：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。3．學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。過程與方法： 通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學將黃山松奇與美的特點展示出來。

情感態度與價值觀：

1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。2．感受黃山松的形象、品格、精神。教學重點：

引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學難點：

感受黃山松的形象、品格、精神。

三、學習者特征分析

通過六年時間的學習，學生理解、感悟能力有所增強，而且已經掌握了一些閱讀方法，獲得知識量也逐步在拓展，有一定的聽、說、讀、寫能力。對于寫作也有一定基礎，能夠準確的將自己積累的詞句應用在作文中，在學文中，積累了一些寫作的方法。多數同學能夠端正學習態度，學習興趣濃厚，認真學習，部分同學由于孩子小自制力較差，尤其是一些男同學，學習習慣不好，學習熱情不是很高，在課堂中努力調動學習的積極性，課下多督促。

四、教學策略選擇與設計

這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學中，放手讓學生在閱讀的過程中獲取信息，了解文章文章的內容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發感染學生,讓學生感悟黃山松的特色,運用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學生感受黃山松的奇特，美麗。

教學中還要引導學生抓住重點句子,反復朗讀,仔細用心感悟黃山松的特色,同時更好地體會作者在描寫方面觀察細膩、用詞準確精當。

五、教學資源與工具設計

教材、教參，黃山美景及黃山松的圖片。

六、教學過程

（一）設境激趣，觸發情感

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師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

（二）瀏覽文章，回答問題。

師：初讀課文，想象黃山松的三個特色，請同學說說都有哪三個特色？ 特點一：生在石上，有頑強的生命力。特點二：一心向陽。

特點三：具有異常強大的團結力。

（三）細讀課文，體會想象

1、導讀第2自然段。

（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長在怎樣的環境里？它生長的得怎樣？（2）師生交流 特點一：生在石上

出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環境中，黃山松生長得怎么樣呢？ 出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

設疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？ 師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現裂紋，而現在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？

生：體會黃山松生命力的頑強。

啊！讓我們通過朗讀表達對黃山松的喜愛吧！師：更有不可思議的是什么？ 出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！”

師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。

2、導讀第三自然段

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。

出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。” 師：請你讀這句話并理解它的含義。

指導朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

3、導讀第四自然段

特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力

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師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。

團結松

出示圖片，指名讀句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團結松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。

指導讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。

師：十二級的臺風，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結松呢？

師：這真是團結得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強大的團結力吧！蒲團松

師：讀一讀描寫蒲團松的句子。出示蒲團松的圖片。師：哪些句子體會到異常強大的團結力？

生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結力。

小結：這些句子把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結的精神。

4、總結全文深化主題

過渡：同學們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。

出示圖片：黃山松。

解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯想到什么？

過渡：黃山松展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、向往光明、團結的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

5、拓展知識升華情感

師：在抗日戰爭時期，豐子愷的散文主題大多和抗戰有關，這篇《黃山松》是在抗日戰爭勝利后寫的，我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來歌頌我們中華民族的頑強精神、不向黑暗屈服的精神、異常強大的團結精神。

總結：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

6、總結寫法指導寫作

師：這篇文章比較長，但層次清楚，結構嚴謹，你們發現了結構上的寫作特點了嗎？ 小結：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應用。

7、布置作業積累語句

（1）說說黃山松的特點。

（2）給課文第二、三、四段各寫一個小標題。（3）從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。板書設計：

黃山松

生命力頑強

黃山松 ｛ 一心向陽光 xiaoxue.xuekeedu.com

強大的團結力