第一篇:六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-和平女神像-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
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和平女神像
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并積累“法西斯、諾曼底、罕見(jiàn)、揭幕、崛起、贈(zèng)送、盟軍、憑吊、祥和、肅穆、翹首凝望、天使、亙古不變、蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解我國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義。
3、理解文中含義深刻的句子。體會(huì)和平女神像的形態(tài)美,體會(huì)其蘊(yùn)含的寓意。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)友對(duì)參與課改的濃厚興趣,提升發(fā)言、答題的技巧。【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解我國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義。
2、理解文中含義深刻的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)友認(rèn)同課改的基本理念和模式,提升學(xué)友的參與積極性和展示主動(dòng)性。【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解文中含義深刻的句子。體會(huì)和平女神像的形態(tài)美,體會(huì)其蘊(yùn)含的寓意。
2、進(jìn)一步有效激發(fā)學(xué)友主動(dòng)、有效參與課改的興趣,提升學(xué)習(xí)效率。【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、向?qū)W友進(jìn)一步講解課改的基本理念和模式要點(diǎn);
2、指導(dǎo)學(xué)友充分預(yù)習(xí)文本,了解諾曼底登陸的有關(guān)情況,初步文本大意。【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】
第一課時(shí)
【背景鏈接】諾曼底登陸戰(zhàn)役發(fā)生在1944年6月6日早6時(shí)30分,是第二次世界大戰(zhàn)中盟軍在歐洲西線戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)起的一場(chǎng)大規(guī)模攻勢(shì)。這場(chǎng)戰(zhàn)役盟軍計(jì)劃在1944年6月6日展開(kāi),8月19日渡過(guò)塞納-馬恩省河后結(jié)束。雖然這場(chǎng)戰(zhàn)役離現(xiàn)在六十五年,但諾曼底戰(zhàn)役仍然是目前為止世界上最大的一次海上登陸作戰(zhàn),牽涉接近三百萬(wàn)士兵渡過(guò)英吉利海峽前往法國(guó)諾曼底。
在諾曼底戰(zhàn)役中作戰(zhàn)的盟軍主要由加拿大、英國(guó)及美國(guó)組成,但在搶灘完成后,基本上只有法國(guó)及波蘭也有參與這場(chǎng)戰(zhàn)役,而當(dāng)中的士兵有來(lái)自比利時(shí)、捷克斯洛伐克、希臘、荷蘭和挪威等。
進(jìn)攻諾曼底在登陸的前一天晚上展開(kāi),空降兵空降作戰(zhàn)、大規(guī)模的空中轟炸。而兩棲登陸戰(zhàn)則在6月6日早上開(kāi)始。在登陸前,“D-Day”的軍隊(duì)主要部署在英格蘭南部沿海地區(qū),尤其在樸茨茅斯。諾曼底戰(zhàn)役持續(xù)了超過(guò)2個(gè)月,最終,盟軍成功建立灘頭堡,并在8月25日,解放巴黎,宣告結(jié)束諾曼底戰(zhàn)役。
雙方兵力一覽:盟軍:2,876,000(7月25日)德軍:1,380,000(7月23日)傷亡----美國(guó): 29,000 人陣亡,101,600人受傷或失蹤;
英國(guó): 11,000人 陣亡,54,000 人受傷或失蹤;
加拿大: 5,000人 陣亡,13,000 人受傷或失蹤;
法國(guó):
12,200平民死亡或失蹤
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德國(guó):23,019人 陣亡,67,060人 受傷,198,616人 失蹤或被俘
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)。C1、基礎(chǔ)知識(shí):看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
hǎn jiàn(罕見(jiàn))zhàn yì(戰(zhàn)役)jiē mù(揭幕)jué qǐ(崛起)zèng s?ng(贈(zèng)送)qí zhì(旗幟)hé píng gē(和平鴿)fú ruì(福瑞)C2、解釋下列詞語(yǔ): 罕見(jiàn):難得見(jiàn)到;很少見(jiàn)到。蒼穹:指天空。肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。會(huì)聚一堂:相聚到一起。意味深長(zhǎng):含意深遠(yuǎn),耐人尋味。亙古不變: 整個(gè)古代都不變;終古沒(méi)有變化。
二、粗讀文章,讀順文本:請(qǐng)學(xué)友們根據(jù)朗讀指導(dǎo),有感情地朗讀課文,讀出韻味。
1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)朗讀指導(dǎo),有感情地反復(fù)朗讀課文。
朗讀的基本要求:(1)要正確、清楚,用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,不漏字,不添字,不錯(cuò)字;(2)態(tài)度自然大方,語(yǔ)氣順暢,停頓合理,節(jié)奏恰當(dāng),讀出層次;
(3)能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情;(4)融情入境,情隨文動(dòng)。
2、小組討論:你是怎么識(shí)記、積累文中生字詞的?你還有哪些不懂的字詞?
三、細(xì)讀課文,了解大意:請(qǐng)組長(zhǎng)指導(dǎo)組員用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。B2、小組討論歸納:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
引導(dǎo):本文敘述了為紀(jì)念諾曼底登陸60周年,中國(guó)人民贈(zèng)送的“和平女神”雕像揭幕儀式在諾曼底隆重舉行的事。通過(guò)對(duì)雕像的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹,表現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)家非凡的創(chuàng)造力,抒發(fā)了中國(guó)人民乃至世界人民熱愛(ài)和平、維護(hù)世界和平的美好愿望。
A1、學(xué)友自讀第1自然段,思考:讀了這一自然段,你知道了什么? 引導(dǎo):簡(jiǎn)介歷史上慘烈的諾曼底戰(zhàn)役的情形。
B3、請(qǐng)組長(zhǎng)指名組員朗讀第二自然段,請(qǐng)其他組員聽(tīng)讀思考:你從哪里可看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重?zé)崃业模?/p>
引導(dǎo):在離諾曼底登陸60周年紀(jì)念日這個(gè)特殊的日子里;來(lái)自世界各地的官員、老兵及千名當(dāng)?shù)鼐用駳g聚一堂。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。C3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞
近義詞:罕見(jiàn)—稀有、罕有、珍奇 凝望—凝視、注視 專(zhuān)程—專(zhuān)門(mén)、特別、反義詞:罕見(jiàn)—平常、普通、平凡 崛起— 消失、消沉、埋沒(méi)
和平— 戰(zhàn)爭(zhēng)、紛爭(zhēng)、戰(zhàn)亂 亙古不變—朝令夕改、變化無(wú)常、B4、給多音字注音組詞
和 給 橫 翹
A3、小組討論再暢談:本文內(nèi)容給你什么啟發(fā)?本堂課你有什么新的收獲?
第二課時(shí)
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一、【溫故知新】 搶答解釋帶生字的詞語(yǔ)和優(yōu)美詞語(yǔ)的含義。
二、品讀文本,領(lǐng)悟內(nèi)涵。(先由組長(zhǎng)組織在小組內(nèi)討論再展示)
一)、B1、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段:默讀這兩個(gè)自然段,你感受到會(huì)場(chǎng)上一種什么樣的氣氛?(請(qǐng)學(xué)友從文中找出具體語(yǔ)句作答,并有感情地朗讀這些語(yǔ)句)
明確:隆重?zé)崃遥f嚴(yán)肅穆。B2、揭幕式為什么如此隆重?zé)崃? 明確:是正在崛起的中國(guó),在這個(gè)具有重要紀(jì)念意義的日子里,贈(zèng)送給法國(guó)和世界人民珍貴禮物。
A1、人們?yōu)槭裁慈绱藲g樂(lè)、祥和,和平女神像的布幕揭開(kāi)后,人們?yōu)槭裁从诛@得莊嚴(yán)肅穆?
明確:表達(dá)了人們對(duì)和平女神像的敬仰和對(duì)和平的深情呼喚。A2、怎樣理解法國(guó)官員在揭幕儀式上的講話? 引導(dǎo):他的話“意味深長(zhǎng)”,告訴我們當(dāng)年為了贏得諾曼底戰(zhàn)役的勝利,反法西斯盟軍做出了巨大的犧牲,世界和國(guó)人民為此付出了沉重的代價(jià),“深深”和“多少”兩個(gè)詞可以看出今天的和平與自由來(lái)之不易。既有對(duì)歷史的不堪回首,更有對(duì)未來(lái)的向往與追求。
二)、學(xué)習(xí)第5、6自然段:
C1、快速瀏覽第5自然段,找出介紹和平女神像外形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
歸納:“和平女神”舒展著雙臂,高抬的左手上有一只展翅欲飛的和平鴿。那似在微風(fēng)中展開(kāi)的飄帶與女神的雙臂連為一體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,好似中國(guó)的“中”字,和平的“平”字,又似英文單詞world(世界)的第一個(gè)字母“W”。
B3、把“中”字、“平”字及表示世界的第一個(gè)字母“W”連串起來(lái),說(shuō)說(shuō)和平女神像向人們傳達(dá)了怎樣的寓意。
引導(dǎo):希望世界永遠(yuǎn)和平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。
A3、小組齊讀第6自然段,思考:本自然段中哪句話揭示了和平女神像的寓意?哪句話又表明了中國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義?
明確:“形象地表達(dá)出和平友好這一亙古不變的偉大主題”;“希望她能伴隨著人類(lèi)的腳步,在和平發(fā)展的大道上不斷向前。”
三)、學(xué)習(xí)第7自然段。B4、“兩位分別來(lái)自美國(guó)和德國(guó)、當(dāng)年都參加過(guò)諾曼底戰(zhàn)役的老兵,在這個(gè)陽(yáng)光普照的日子,在和平女神像前,緊緊地握住了雙手。”這句話,你有什么感受?
明確:美國(guó)和德國(guó)分別是第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝?lài)?guó)和戰(zhàn)敗國(guó),而此刻,昔日的敵人在“和
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平女神像”的見(jiàn)證下“緊緊地握住了雙手”,他們的不計(jì)前嫌、共享和平,反映了世界各國(guó)人民對(duì)和平的理解和熱愛(ài),也表現(xiàn)了和平女神所傳達(dá)的和平自由信息在世界的感召力量。【自延提伸】
A4、在1944年4月至6月,日本侵略者負(fù)隅頑抗,發(fā)動(dòng)了“雪峰山戰(zhàn)役”。最終,英勇不屈的中國(guó)抗戰(zhàn)軍民取得了最后勝利。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一座雕塑紀(jì)念這些英烈們。【自測(cè)達(dá)標(biāo)】
C2、寫(xiě)出同音字組詞。
zhàn(占)領(lǐng)(戰(zhàn))斗(站)起(綻)放 yì 戰(zhàn)(役)翻(譯)(屹)立 容(易)C3、在括號(hào)里填上合適的詞。
(莊嚴(yán)肅穆)的揭幕儀式(意味深長(zhǎng))的講話(迅速崛起)的中國(guó)(激動(dòng)人心)的樂(lè)曲聲(硝煙彌漫)的海灘(十分緊張)的氣氛(嚴(yán)肅深刻)的主題(筆直寬闊)的大道(光彩奪目)的珠鏈 C3、縮句,使句子更凝練。
1、正在和平崛起的中國(guó),給法國(guó)和世界人民贈(zèng)送了一份珍貴的禮物。
明確:中國(guó)贈(zèng)送了禮物。
2、在一群戎裝筆挺的軍人護(hù)衛(wèi)下,在歡樂(lè)祥和的樂(lè)曲聲中,和平女神像紫紅色的布幕揭開(kāi)了。明確:布幕揭開(kāi)了。
三、總結(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)情況,歸納板書(shū)。和平女神像
形象: 舒展雙臂 放飛和平鴿 寓意: 表達(dá)和平友好的偉大主題
中國(guó)贈(zèng)送和平女神像的意義 傳遞和平信息,促進(jìn)世界和平發(fā)展
【導(dǎo)后作業(yè)】用心想想:將來(lái)長(zhǎng)大后,你準(zhǔn)備為世界的和平事業(yè)做出哪些方面的貢獻(xiàn)? 【授后反思】
第二篇:和平女神像_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并積累“法西斯、諾曼底、罕見(jiàn)、揭幕、崛起、贈(zèng)送、盟軍、憑吊、祥和、肅穆、翹首凝望、天使、亙古不變、蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解我國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握新字新詞,熟練地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)
理解我國(guó)人民向法國(guó)和世界人民贈(zèng)送和平女神像的意義。
3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
諾曼底登陸戰(zhàn)役發(fā)生在1944年6月6日早6時(shí)30分,是第二次世界大戰(zhàn)中盟軍在歐洲西線戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)起的一場(chǎng)大規(guī)模攻勢(shì)。這場(chǎng)戰(zhàn)役盟軍計(jì)劃在1944年6月6日展開(kāi),8月19日渡過(guò)塞納-馬恩省河后結(jié)束。雖然這場(chǎng)戰(zhàn)役離現(xiàn)在六十五年,但諾曼底戰(zhàn)役仍然是目前為止世界上最大的一次海上登陸作戰(zhàn),牽涉接近三百萬(wàn)士兵渡過(guò)英吉利海峽前往法國(guó)諾曼底。雙方兵力損失慘重。今天我們就一塊來(lái)學(xué)習(xí)《和平女神像》一課。
二、新授
(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)。
1.基礎(chǔ)知識(shí):看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
hǎn jiàn(罕見(jiàn))zhàn yì(戰(zhàn)役)jiē mù(揭幕)jué qǐ(崛起)zèng s?ng(贈(zèng)送)qí zhì(旗幟)hé píng gē(和平鴿)fú ruì(福瑞)
2.解釋下列詞語(yǔ):
罕見(jiàn):難得見(jiàn)到;很少見(jiàn)到。
蒼穹:指天空。肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。
會(huì)聚一堂:相聚到一起。
意味深長(zhǎng):含意深遠(yuǎn),耐人尋味。
亙古不變: 整個(gè)古代都不變;終古沒(méi)有變化。
(二)瀏覽文章,讀順文本。
請(qǐng)學(xué)友們根據(jù)朗讀指導(dǎo),有感情地朗讀課文,讀出韻味。1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)朗讀指導(dǎo),有感情地反復(fù)朗讀課文。朗讀的基本要求:
(1)要正確、清楚,用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,不漏字,不添字,不錯(cuò)字;(2)態(tài)度自然大方,語(yǔ)氣順暢,停頓合理,節(jié)奏恰當(dāng),讀出層次;(3)能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的思想感情;(4)融情入境,情隨文動(dòng)。
2.小組討論:你是怎么識(shí)記、積累文中生字詞的?你還有哪些不懂的字詞?
(三)細(xì)讀課文,了解大意:
1.請(qǐng)組長(zhǎng)指導(dǎo)組員用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.小組討論歸納:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
引導(dǎo):本文敘述了為紀(jì)念諾曼底登陸60周年,中國(guó)人民贈(zèng)送的“和平女神”雕像揭幕儀式在諾曼底隆重舉行的事。通過(guò)對(duì)雕像的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵的介紹,表現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)家非凡的創(chuàng)造力,抒發(fā)了中國(guó)人民乃至世界人民熱愛(ài)和平、維護(hù)世界和平的美好愿望。
(1)學(xué)友自讀第1自然段,思考:讀了這一自然段,你知道了什么? 引導(dǎo):簡(jiǎn)介歷史上慘烈的諾曼底戰(zhàn)役的情形。
(2)請(qǐng)組長(zhǎng)指名組員朗讀第二自然段,請(qǐng)其他組員聽(tīng)讀思考:你從哪里可看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重?zé)崃业模?/p>
引導(dǎo):在離諾曼底登陸60周年紀(jì)念日這個(gè)特殊的日子里;來(lái)自世界各地的官員、老兵及千名當(dāng)?shù)鼐用駳g聚一堂。3.再讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
課堂小結(jié)
同學(xué)們,讀了這篇文章,我們應(yīng)該懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人民的災(zāi)難。我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的和平生活,愛(ài)惜來(lái)之不易的幸福。
課后習(xí)題
1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞
近義詞:罕見(jiàn)—()
凝望—()
專(zhuān)程—()
反義詞:罕見(jiàn)—()
崛起—()
和平—()2.給多音字注音組詞
和
()
()給
()
()橫
()
()翹
()
()
板書(shū) 19.和平女神像
罕見(jiàn)
戰(zhàn)役
揭幕
崛起 贈(zèng)送
旗幟
和平
福瑞 意味深長(zhǎng)
亙古不變 蒼穹
會(huì)聚一堂
第三篇:六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文樂(lè)園(一)-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
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語(yǔ)文樂(lè)園
(一)教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達(dá)相異的這類(lèi)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思,感悟讀書(shū)的重要作用。
(二)過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生留心觀察,運(yùn)用在書(shū)本中學(xué)到的寫(xiě)人方法,練習(xí)寫(xiě)與自己朝夕相處的同學(xué)。
課前準(zhǔn)備:搜集相關(guān)的典故 教學(xué)課時(shí):5課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀一讀,理解下列每組詞語(yǔ)的意思。
1、讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿(mǎn)天下“的典故。聽(tīng)完故事后學(xué)生暢談感受。
2、讓學(xué)生結(jié)合剛剛聽(tīng)過(guò)的故事,理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)系。
3、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。
4、全班交流故事,交流感受,小結(jié)關(guān)系.。
5、你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類(lèi)詞語(yǔ)?(巾幗—女子、須眉—男子)
二、讀一讀,說(shuō)說(shuō)下列句子表達(dá)的感情。
1、自由讀句子
2、說(shuō)說(shuō)這兩組句子的特點(diǎn)?
3、出示意思相同的兩個(gè)句子:“你看一只小紙船能漂得又久又遠(yuǎn)。”“你看,后花園有豐富的色彩。”
4、讓學(xué)生對(duì)比朗讀,體會(huì)書(shū)中的兩組句子表達(dá)的效果。
5、學(xué)生模仿著寫(xiě)一兩句,教師相機(jī)加以引導(dǎo)。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、指名讀古詩(shī)文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
讀一讀
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1、自由讀短文,思考讀書(shū)的作用是什么?自己是不是屬于會(huì)讀書(shū)的人?
2、把文中不懂的地方畫(huà)出來(lái),小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意,。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?
5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)?談?wù)勛约鹤x書(shū)的收獲?
6、全班交流。
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際:我們給他出主意 教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:
1、了解口語(yǔ)交際的話題,板書(shū):我們給他出主意。
2、明確口語(yǔ)交際的要求:
(1)在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn),態(tài)度要誠(chéng)懇。
(2)表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚,語(yǔ)速、聲調(diào)要適當(dāng),注意以理服人,以情感人。
板書(shū):觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、以理服人,以情感人。
3、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。
選用錄音、圖片或表演等途徑,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì),父母希望他回老家陪奶奶,他愛(ài)奶奶又不想錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),他很矛盾。.4、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。
(1)學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組,在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。由于學(xué)生的年齡較小,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何去建議他人,如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧,因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。
(2)邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流,指導(dǎo)評(píng)議。.5、拓展延伸,小結(jié)激勵(lì).(1)說(shuō)說(shuō)自己面臨的實(shí)際矛盾。
(2)鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意,明晰地交流自己的觀點(diǎn)。
(3)師生評(píng)議,小結(jié)。
第四、五課時(shí)習(xí)作:我眼中的同學(xué) 教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1、能留心周?chē)娜耍⒁庥^察,抓住人物個(gè)特點(diǎn)。
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2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn),表達(dá)自己的真實(shí)情感。
第四課時(shí)
一、啟發(fā)談話,確定對(duì)象。
1、同學(xué)們,在你們五年多的校園生活中,與同學(xué)朝夕相處,結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼,不妨用的筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的同學(xué)。
2、想想:在這么多同學(xué)中,我最想寫(xiě)的是誰(shuí)呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?
3、分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習(xí)作對(duì)象。
二、讀中學(xué)寫(xiě),領(lǐng)悟要點(diǎn)。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中,有不少是描寫(xiě)人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?為什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā3鍪疽黄湫偷摹安±保缓蠼M織學(xué)生討論:
(1)啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作,老師看了不夠滿(mǎn)意。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師,給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)。
(2)出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議,然后教師組織學(xué)生討論:這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。教師先組織學(xué)生討論:從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,必須注意哪幾方面呢?
三、分組討論,交流
1、小組討論;
2、全班交流
四、教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律:
第一,要抓住具體的事寫(xiě)人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。
第二,要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)拉反映人物的特點(diǎn)。
第五課時(shí)
一、構(gòu)思起草,修改完善。
1、我們開(kāi)展一次競(jìng)賽看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草,教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
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(1)美玉是琢出來(lái)的,好文章是改出來(lái)的。自己的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后,通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。
(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作,與對(duì)方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
(4)課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí),教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
二、交流評(píng)價(jià),賞識(shí)激勵(lì)。
1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照,就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文,也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),和他們一起分享你成功的快樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文都寫(xiě)得好,就讀全文;如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩,就讀這個(gè)片斷。
3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件,激發(fā)學(xué)生的成就感。
(1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
(2)將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
作文講評(píng) 教學(xué)反思:
第四篇:六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文樂(lè)園(七)-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
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語(yǔ)文樂(lè)園
(七)教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語(yǔ);體會(huì)感情色彩的不同;積累名言警句;
2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《破釜沉舟》,讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語(yǔ)的本義和比喻義,并能完整地講述故事;
3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題,分為正反兩方展開(kāi)辯論,進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí);
4、以“我的收藏”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活,目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏,描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣,與大家共同分享快樂(lè)。
(二)過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:
讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生重溫自己的珍藏,描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣,與大家共同分享生活的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:搜集相關(guān)的典故 教學(xué)課時(shí):5課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀下面的詞語(yǔ),你想到了什么?
1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的大意。
2、了解學(xué)生讀詞以及詞語(yǔ)理解情況。
3、要求學(xué)生上下比較讀詞,相互交流:從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么?
4、全班匯報(bào),教師總結(jié)。
5、詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí):用相對(duì)的一組或幾組詞語(yǔ)造句。
二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。
1、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話,一邊讀,一邊感悟,然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)在驕陽(yáng)下,牽牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦無(wú)力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留,陽(yáng)光愈是熾熱,它開(kāi)得愈加熱情,愈加興盛。
(2)在驕陽(yáng)下,太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留,陽(yáng)光愈是熾熱,它開(kāi)得愈加熱情,愈加興盛
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2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,老師總結(jié)“對(duì)比”表現(xiàn)方法的好處。
3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話,一邊讀,一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對(duì)太陽(yáng)花情感的表達(dá)上哪一段更鮮明?讓學(xué)生自讀自悟中,明白“擬人”的美妙作用。
(1)在驕陽(yáng)下,牽牛花枯了,美人蕉謝了,富貴的牡丹也焉了。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留,陽(yáng)光愈是熾熱,它開(kāi)得愈加熱情,愈加興盛。
(2)在驕陽(yáng)下,牽牛花偃旗息鼓,美人蕉慵倦無(wú)力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留,陽(yáng)光愈是熾熱,它開(kāi)得愈加熱情,愈加興盛。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、指名讀古詩(shī)文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
讀一讀
1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,了解故事大意。
2、故事的主人公是誰(shuí)?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會(huì)到什么?
3、學(xué)生交流上面的問(wèn)題。
4、互相講一講這個(gè)故事,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理?
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際:“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?” 教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程:
1、學(xué)生先自己讀一讀課本,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方,然后分別開(kāi)始準(zhǔn)備辯論的材料。
3、設(shè)計(jì)交際場(chǎng)景,提出辯論要求:觀點(diǎn)鮮明,有理有據(jù),反駁及時(shí),語(yǔ)言文明。
4、正反雙方開(kāi)始辯論。
5、評(píng)議總結(jié),提高交際語(yǔ)言的表現(xiàn)力。習(xí)作
本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。
習(xí)作的具體要求有:
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1、通過(guò)具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。
2、寫(xiě)清楚自己收藏的來(lái)歷和收藏的原因。
3、突出收藏給自己的生活帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)建議:
1、引言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
你有收藏的愛(ài)好嗎?在你的抽屜里,都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石,還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型?是從遙遠(yuǎn)的地方寄來(lái)的精致賀卡,還是一枚意義非凡的紀(jì)念章?這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)撟约旱氖詹匕桑?/p>
2、展示收藏,介紹收藏。
(1)拿出自己的收藏,告訴同學(xué)自己心愛(ài)的收藏是什么?
(2)具體介紹自己的收藏。可以介紹它的顏色、形狀、種類(lèi)以及相關(guān)的知識(shí)。注意:根據(jù)收藏的不同特點(diǎn),選擇靈活的介紹方式。
3、回顧收藏來(lái)歷,揭示收藏原因。
(1)它有什么來(lái)歷
(2)它有什么與眾不同之處?
(3)“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。
4、獨(dú)立構(gòu)思,完成草稿。
5、交流草稿,師生評(píng)議。
6、指導(dǎo)修改,完善評(píng)議。
(1)在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn),態(tài)度要誠(chéng)懇。
(2)表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚,語(yǔ)速、聲調(diào)要適當(dāng),注意以理服人,以情感人。
板書(shū):觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、以理服人,以情感人。
3、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。
選用錄音、圖片或表演等途徑,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì),父母希望他回老家陪奶奶,他愛(ài)奶奶又不想錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),他很矛盾。.4、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。
(1)學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組,在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。由于學(xué)生的年齡較小,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何去建議他人,如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧,因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。
(2)邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流,指導(dǎo)評(píng)議。.5、拓展延伸,小結(jié)激勵(lì).(1)說(shuō)說(shuō)自己面臨的實(shí)際矛盾。
(2)鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意,明晰地交流自己的觀點(diǎn)。
(3)師生評(píng)議,小結(jié)。
第四、五課時(shí)習(xí)作:我眼中的同學(xué) 教學(xué)目標(biāo):
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(一)知識(shí)與技能
1、能留心周?chē)娜耍⒁庥^察,抓住人物個(gè)特點(diǎn)。
2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn),表達(dá)自己的真實(shí)情感。
第四課時(shí)
一、啟發(fā)談話,確定對(duì)象。
1、同學(xué)們,在你們五年多的校園生活中,與同學(xué)朝夕相處,結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼,不妨用的筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的同學(xué)。
2、想想:在這么多同學(xué)中,我最想寫(xiě)的是誰(shuí)呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?
3、分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習(xí)作對(duì)象。
二、讀中學(xué)寫(xiě),領(lǐng)悟要點(diǎn)。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛āM瑢W(xué)們學(xué)過(guò)的課文中,有不少是描寫(xiě)人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛āR龑?dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?為什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
出示一篇典型的“病例”,然后組織學(xué)生討論:
(1)啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作,老師看了不夠滿(mǎn)意。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師,給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)。
(2)出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議,然后教師組織學(xué)生討論:這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?
(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。教師先組織學(xué)生討論:從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,必須注意哪幾方面呢?
三、分組討論,交流
1、小組討論。
2、全班交流
四、教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律:
第一,要抓住具體的事寫(xiě)人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。
第二,要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)拉反映人物的特點(diǎn)。
第五課時(shí)
一、構(gòu)思起草,修改完善。
1、我們開(kāi)展一次競(jìng)賽看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草,教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
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3、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
(1)美玉是琢出來(lái)的,好文章是改出來(lái)的。自己的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后,通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。
(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作,與對(duì)方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
(4)課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí),教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
二、交流評(píng)價(jià),賞識(shí)激勵(lì)。
1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照,就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文,也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),和他們一起分享你成功的快樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文都寫(xiě)得好,就讀全文;如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩,就讀這個(gè)片斷。
3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件,激發(fā)學(xué)生的成就感。
(1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
(2)將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。教學(xué)反思:
第五篇:六年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-黃山松2-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
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《黃山松》
一、概述 《黃山松》是小學(xué)語(yǔ)文西師大版六年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇文章,這篇文章是豐子愷先生的一篇散文,主要是描寫(xiě)黃山景物中最具特色的景物之一——松樹(shù)。文章抓住黃山松的三個(gè)突出特點(diǎn)來(lái)具體介紹黃山的松樹(shù)。作者在文章開(kāi)頭先設(shè)問(wèn),明確黃山松有特色,至于特色是什么,文中只說(shuō)明數(shù)量并沒(méi)有具體說(shuō)明特點(diǎn)是什么,從而激發(fā)讀者的興趣。接著文章從三個(gè)方面具體來(lái)介紹黃山的松樹(shù)。讓我們真實(shí)地感受到黃山松的特點(diǎn)。這篇文章雖然篇幅較長(zhǎng),但層次清楚,突出了黃山松的特點(diǎn)。本文用一課時(shí)完成,教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,了解黃山松的特色,感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)分析 知識(shí)與技能:
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括黃山松的三個(gè)特色,學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。過(guò)程與方法: 通過(guò)“看”、“讀”、“說(shuō)”的過(guò)程,以讀代講,以讀代問(wèn),幫助學(xué)生體會(huì)感受黃山松的奇、美,利用多媒體教學(xué)將黃山松奇與美的特點(diǎn)展示出來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。2.感受黃山松的形象、品格、精神。教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,了解黃山松的三個(gè)特色,感受作者對(duì)黃山松的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):
感受黃山松的形象、品格、精神。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
通過(guò)六年時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生理解、感悟能力有所增強(qiáng),而且已經(jīng)掌握了一些閱讀方法,獲得知識(shí)量也逐步在拓展,有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。對(duì)于寫(xiě)作也有一定基礎(chǔ),能夠準(zhǔn)確的將自己積累的詞句應(yīng)用在作文中,在學(xué)文中,積累了一些寫(xiě)作的方法。多數(shù)同學(xué)能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)興趣濃厚,認(rèn)真學(xué)習(xí),部分同學(xué)由于孩子小自制力較差,尤其是一些男同學(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)熱情不是很高,在課堂中努力調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,課下多督促。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
這篇文章雖然篇幅較長(zhǎng),但是思路非常清晰,所以在教學(xué)中,放手讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲取信息,了解文章文章的內(nèi)容。通過(guò)觀看黃山美景以及黃山松的圖片,生動(dòng)形象地啟發(fā)感染學(xué)生,讓學(xué)生感悟黃山松的特色,運(yùn)用多種形式朗讀課文,合作探究交流,幫助學(xué)生感受黃山松的奇特,美麗。
教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,反復(fù)朗讀,仔細(xì)用心感悟黃山松的特色,同時(shí)更好地體會(huì)作者在描寫(xiě)方面觀察細(xì)膩、用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教材、教參,黃山美景及黃山松的圖片。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)境激趣,觸發(fā)情感
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師:黃山是享有盛名的旅游勝地,它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱(chēng)于世,今天我們就再一次走進(jìn)黃山,重點(diǎn)欣賞黃山松樹(shù)的奇美,感悟它的品格與精神。
(二)瀏覽文章,回答問(wèn)題。
師:初讀課文,想象黃山松的三個(gè)特色,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)都有哪三個(gè)特色? 特點(diǎn)一:生在石上,有頑強(qiáng)的生命力。特點(diǎn)二:一心向陽(yáng)。
特點(diǎn)三:具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
(三)細(xì)讀課文,體會(huì)想象
1、導(dǎo)讀第2自然段。
(1)自由讀本段,邊讀邊想:黃山松生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里?它生長(zhǎng)的得怎樣?(2)師生交流 特點(diǎn)一:生在石上
出示一組松樹(shù)生長(zhǎng)在石上的圖片
師:在這樣惡劣的生存環(huán)境中,黃山松生長(zhǎng)得怎么樣呢? 出示句子:“黃山的松樹(shù)也許是吃石髓而長(zhǎng)大起來(lái)的吧?長(zhǎng)得那么蒼翠,那么堅(jiān)勁,那么窈窕,真是不可思議啊!”
設(shè)疑:不可思議是什么意思?蒼翠、堅(jiān)勁、窈窕是什么意思? 師:看到長(zhǎng)勢(shì)這么好的黃山松,作者為什么感到不可思議了呢?
師:那是金屬利器都很難將它劈開(kāi)的花崗巖啊,800攝氏度的高溫下才會(huì)出現(xiàn)裂紋,而現(xiàn)在要將它掙裂的是黃山松的根啊,你有怎樣的感受?
生:體會(huì)黃山松生命力的頑強(qiáng)。
啊!讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)黃山松的喜愛(ài)吧!師:更有不可思議的是什么? 出示句子:
“更有不可思議的呢:文殊院窗前有一株松樹(shù),由于石頭崩裂,松根一大半長(zhǎng)在空中,像須蔓一般搖曳著。而這株松樹(shù)照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,娉娉婷婷。這樣看來(lái),黃山的松樹(shù)不一定要餐石髓,似乎呼吸空氣,呼吸雨露和陽(yáng)光,也會(huì)長(zhǎng)大的。這真是一種生命力頑強(qiáng)的生物啊!”
師:誰(shuí)來(lái)帶著你的理解讀這段話,讀出這種頑強(qiáng)的生命力。
2、導(dǎo)讀第三自然段
特點(diǎn)二:枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。
師:觀察圖片,看看文中是怎樣描寫(xiě)黃山松這一特色的。請(qǐng)你讀一讀描寫(xiě)這一特色的語(yǔ)句,并談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。
師:作者觀察得非常仔細(xì),他不僅把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了比較,而且運(yùn)用比喻修辭方法形象生動(dòng)的把黃山松的姿態(tài)展現(xiàn)出來(lái)。
出示圖片及文字:“顯然,它不肯面壁,不肯置身于丘壑中,而一心傾向著陽(yáng)光。” 師:請(qǐng)你讀這句話并理解它的含義。
指導(dǎo)朗讀:帶著你的感受讀一讀描寫(xiě)黃山松姿態(tài)奇特的句子。
小結(jié):作者借物抒情,不僅細(xì)致地描繪了黃山松枝條生長(zhǎng)的樣子,而且從中發(fā)現(xiàn)了黃山松的向陽(yáng)性,那對(duì)光明的向往與追求的品格與精神。
3、導(dǎo)讀第四自然段
特點(diǎn)三:黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
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師:你從哪些句子體會(huì)到黃山松枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力?學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
團(tuán)結(jié)松
出示圖片,指名讀句子。
“獅子林附近有一株松樹(shù)叫“團(tuán)結(jié)松”。五六根枝條從近根的地方生出來(lái),緊密地偎傍著向上生長(zhǎng),到了高處才向四面分散,長(zhǎng)出松針來(lái)。因此,這一束樹(shù)枝就變成了枝干,形似希臘殿堂的一種柱子。”
師:“偎傍”一詞用的是擬人的方法,準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫(huà)了出來(lái)。
指導(dǎo)讀:帶著理解讀句子。
出示句子:大概它們知道團(tuán)結(jié)就是力量,可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓,所以生成這個(gè)樣子。如今這株團(tuán)結(jié)松已經(jīng)長(zhǎng)得很粗,很高。我伸手摸摸它的樹(shù)干,覺(jué)得像鐵鑄的一般。即使十二級(jí)臺(tái)風(fēng),漫天大雪,也動(dòng)彈它不了。
師:十二級(jí)的臺(tái)風(fēng),一般的樹(shù)遇到會(huì)怎樣?(折斷)團(tuán)結(jié)松呢?
師:這真是團(tuán)結(jié)得不可思議的黃山松啊!讓我們通過(guò)朗讀來(lái)贊美它強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力吧!蒲團(tuán)松
師:讀一讀描寫(xiě)蒲團(tuán)松的句子。出示蒲團(tuán)松的圖片。師:哪些句子體會(huì)到異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力?
生:上面可以坐四五個(gè)人,幾個(gè)人可是幾百斤,全靠松枝支撐著,竟然安然無(wú)恙,能看出黃山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
小結(jié):這些句子把蒲團(tuán)松的形狀及對(duì)它的贊美之情都表現(xiàn)的淋漓盡致,更加讓我們感受到了黃山松那種團(tuán)結(jié)的精神。
4、總結(jié)全文深化主題
過(guò)渡:同學(xué)們,本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫(xiě)了黃山松的三個(gè)特色,現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。
出示圖片:黃山松。
解說(shuō):黃山松是“黃山四絕”之首,黃山“無(wú)處不石,無(wú)石不松,無(wú)松不奇”,黃山松以石為母,以云為乳,七十二峰,處處都有青松點(diǎn)染,如一支支神奇的畫(huà)筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。
師:看到這樣美的黃山松?你想說(shuō)點(diǎn)什么?你會(huì)聯(lián)想到什么?
過(guò)渡:黃山松展現(xiàn)給我們的不僅僅是它的奇美,更重要的是它展現(xiàn)給我們的頑強(qiáng)、向往光明、團(tuán)結(jié)的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎?
5、拓展知識(shí)升華情感
師:在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,豐子愷的散文主題大多和抗戰(zhàn)有關(guān),這篇《黃山松》是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后寫(xiě)的,我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來(lái)歌頌我們中華民族的頑強(qiáng)精神、不向黑暗屈服的精神、異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)精神。
總結(jié):黃山松精神是一種民族精神,一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松精神,頌揚(yáng)黃山松精神,讓黃山松精神代代相傳。
6、總結(jié)寫(xiě)法指導(dǎo)寫(xiě)作
師:這篇文章比較長(zhǎng),但層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),你們發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎? 小結(jié):這種先概括寫(xiě)再具體寫(xiě)的寫(xiě)作方法,可使文章條理清晰,層次分明,我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候可以應(yīng)用。
7、布置作業(yè)積累語(yǔ)句
(1)說(shuō)說(shuō)黃山松的特點(diǎn)。
(2)給課文第二、三、四段各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。(3)從課文中找出寫(xiě)得美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì):
黃山松
生命力頑強(qiáng)
黃山松 { 一心向陽(yáng)光 xiaoxue.xuekeedu.com
強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力