第一篇：五年級上語文教學設計-母雞-滬教版【小學學科網】

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《母雞》

教學目標：

1、讀課文，做到讀準字音，讀通句子。在初讀課文的基礎上，能說出作者對母雞的態度變化。

2、讀課文，能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因。

3、通過默讀，能用自己的話簡單說出《貓》和《母雞》在寫法上有什么相同之處和不同之處。

評估設計：

1、目標1的“讀課文，做到讀準字音，讀通句子”，通過課堂上老師的課堂觀察，看學生是否能夠把句子讀完整，讀通順，做到不打拌、不讀錯字，不添字漏字，正確斷句。’在初讀課文的基礎上，能說出作者對母雞的態度變化。”課堂上，通過老師的提問，看學生能否找出作者“討厭”和“不敢再討厭”（喜歡）的態度變化。

2在深入讀文、理解內容的基礎上，通過自主、指名反復朗讀，讀悟結合、同學評價、教師點撥評價的方法，使80%以上的學生能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因并讀出作者對母雞前后態度的變化。

3、目標3的落實，通過課堂觀察、學生交流、老師點撥等方式，讓學生能用自己的話簡單概括出兩篇課文在寫法上的異同。

教學難點：通過默讀，能用自己的話簡單說出《貓》和《母雞》在寫法上有什么相同之處和不同之處。教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者討厭母雞和不敢再討厭母雞的原因。教法與學法：抓住“討厭----喜愛”這一主線組織教學。以疑促讀，讀中悟情。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入。

昨天我們學習的老舍的《貓》，作者運用了總分的結構，并且舉了很多具體事例來描寫貓的特點，今天咱們再來學習一篇老舍的文章《母雞》。看看這兩篇文章都是老舍寫的，在寫作方法上有什么相同之處和不同之處。板書： 母雞

二、初讀課文，感知大意。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，找出作者對母雞的態度有什么變化。板書：討厭

喜歡

【設計意圖：落實目標1，讓學生通過自己朗讀課文，發現作者對母雞前后的態度有什么變化。】

2、快速瀏覽課文，找出作者寫討厭母雞的是那些自然段，寫喜歡母雞的是哪些自然段。板書：討厭（1---3）

喜歡（4---10）

【設計意圖：讓學生在初讀課文的基礎上，理清文章的寫作順序，了解文章的主要內容。】

三、品讀課文，體會感情

1、聽讀1---3自然段，用“ ”畫出作者討厭母雞的句子，說說你的體會。（學生朗讀時出現的錯字，要及時糾正反饋）

2、學生交流反饋。

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3、小結：

因為母雞愛沒完沒了的亂叫

因為母雞不敢反抗公雞，卻公然欺侮鴨子和其他母雞，欺軟怕硬 因為母雞下蛋是發狂的叫，極其驕傲

4、這真是一只令人討厭的母雞，你能讀出對它的討厭嗎？

5、用自己喜歡的方式讀5—8自然段，說說作者為什么又不敢再討厭母雞了。預設：⑴ 警戒、預備作戰、警告??

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多??

⑶ 別的雞來搶食??大公雞也怕它三分。

⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼?? ⑸ 在夜間若有什么動靜??

提示：負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦??）板書：

因為母雞挺身預備作戰，很勇敢

因為母雞發現東西讓兒女吃，自己消瘦許多，慈愛 因為母雞教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，慈愛 夜間有動靜，放聲啼叫，負責辛苦

6、你能讀出雞媽媽保護小雞時那勇敢的樣子嗎？

7、因為母雞在做了雞媽媽之后勇敢慈愛負責辛苦，所以我不敢再討厭母雞了。大家想一下“我不敢再討厭母雞了”能不能換成“我不再討厭母雞了”,為什么？你能不能從課文中找出答案？

齊讀第9自然段，體會感情。

【設計意圖：落實目標2，通過各種指名讀、齊讀、教師范讀等方式，讓學生在朗讀的基礎上，能用自己的話簡單說出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因，鍛煉學生概括的能力。在理解的基礎上，再反復朗讀，體會作者對母雞的態度。】 是啊，雞媽媽是那么愛護自己的小雞，作者用母雞對小雞的情誼體現出了全世界母愛的偉大，天地間所有的母親都是英雄。同學們，想一想，你的媽媽，曾給過你怎樣的感動？誰來說說？ 請同學們記住媽媽的愛，學會感恩。

【設計意圖：在學習課文的基礎上，讓學生感受母愛的偉大，體會媽媽的艱辛，學會感恩。】

四、比較《貓》和《母雞》在寫作方法上有什么相同點和不同點。請同學們默讀《貓》，比較一下這篇文章和《貓》在寫作方法上有什么相同之處和不同之處。相同之處：

前三自然段都是圍繞全文的第一句展開的，第一句是中心句。兩篇文章都分為兩個部分，中間過渡自然。作者都通過具體事例來說明動物的特點。語言通俗易懂。不同之處：

《貓》的全文都是流露作者的喜愛之情，而《母雞》前半部分是說作者很討厭母雞，后半部分是說作者喜歡母雞。

【設計意圖：目標3的落實。四年級的孩子已經要求會默讀課文，默讀可以提高學生的讀書速度，為課堂節省時間。這是本課教學的一個難點，通過學習課文，讓學生自己總結《貓》和《母雞》在寫作方法上有什么相同和不同之處，教師可以適當點撥，鍛煉學生概括和總結

xiaoxue.xuekeedu.com 的能力。】

五、小結

咱們今天學習了老舍的《母雞》，知道作者通過具體事例來說明動物的特點，知道了作者不敢討厭母雞的原因----母雞是一位偉大的母親。

板書

母雞 沒完沒了亂叫 討厭 欺軟怕硬

下蛋時發狂地叫

喜歡 勇敢 慈愛 負責 辛苦→母愛的偉大

第二篇：五年級上語文教學設計-詹天佑-滬教版【小學學科網】

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《詹天佑》

(一)教學目標

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學習本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。(二)教學重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

（四）學法指導：

教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。

為了突出學生的主體作用，培養學生合作、探究的創新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節課探究的主要目標，然后讓學生分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行學習。

在感悟“愛國”方面，通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。

詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”三個方面。而創造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目，學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個畫面來自主學習、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創新的精神。

（五）、教學流程。

一、品讀課文 感知“杰出”。

通過上節課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

2、學習“勘測線路”部分。（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情。他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；

3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態度及吃苦耐勞的精神，讓我 xiaoxue.xuekeedu.com

們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。（2）、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？

4、創造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）（4）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

二、略講第7段。

激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段.1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

教師提供資料：

1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學習寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。

2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？

（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）

3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。

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第三篇：五年級上語文教學設計-飛奪瀘定橋-滬教版【小學學科網】

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《飛奪瀘定橋》

課型：新授

第一課時

教學目標

1、學會本課17個生字，并能夠正確的書寫，理解詞語的意思，并能在生活中靈活的運用。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

3、感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

教學重、難點：Δ

1、能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

2、感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

教學方法：讀書指導法 教學時間：三課時 教學過程：

一、導入新課

出示課題，問：同學們，在你們的印象中什么是“飛”，“奪”的意思是什么？

二、新授

（一）初讀課文，整體感知

導語：想知道戰士們是怎樣“飛奪瀘定橋”的嗎？快去課文中領略一番吧。

學生自由讀課文。（提出要求，讀準字音，把不會的字圈出來，不明白的地方作上記號。）

導語：看來同學們學得很認真，請把自己在閱讀時遇到的困難在小組中提出來，大家一起想辦法解決。

小組合作學習。

導語：同學們的合作學習成功嗎？我來檢驗一下。

教師出示生字、詞的卡片，請學生開火車朗讀。

①讀準多音字。

城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fà)向瀘定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)②易讀錯的字。

水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)③易寫錯的字。

湍 妄 潰 瀘

導語：相信大家在掃除生字障礙之后，一定會把課文讀得更棒的，請同學合作讀課文。

評價朗讀結果。

（二）細讀課文

導語：剛才大家跟隨著幾位同學又來領略了飛奪瀘定橋的艱難險阻，現在我給大家時間，讓大家精心去品味。

請你到課文中去讀一讀紅軍為什么要去飛奪，怎樣飛奪，結果怎樣？把課文分成三部分，并概括各部分的意思。

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自己讀課文學習，一邊讀一邊在書上劃出相關的內容。

小組討論自學成果。

全班匯報。

指導朗讀。

三、課堂總結：

今天同學們對非奪瀘定橋的故事有了大致的了解，希望大家在回去之后找更多的材料閱讀，更進一步了解飛奪瀘定橋的始末。

四、布置作業： 板書設計

飛奪瀘定橋

翻山越嶺 擊潰敵人

關鍵

險

紅

黑夜冒雨前進 疲勞饑餓

橋

四

點火賽跑

雨水淋透

必

團

仍舊摸黑

冒雨向前進 奪

課題：飛奪盧定橋 課型：新授

第二課時

教學目標

1、學會本課17個生字，并能夠正確的書寫，理解詞語的意思，并能在生活中靈活的運用。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

3、感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

教學重、難點：Δ

1、能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

2、感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

教學方法：讀書指導法 教學過程：

一、導入新課

昨天，我們一起讀了飛奪瀘定橋的故事，今天讓我們進一步來體會一下，飛奪瀘定橋是戰士們的表現。先來交流一下大家收集的材料。

二、新授

（一）細讀課文

導語：哪個小組的同學愿意自告奮勇，為大家分三部分讀一下課文。

評價學生朗讀的成果。

導語：哪個小組的同學愿意向這個小組發出挑戰？

再請另一個小組朗讀。

請學生評價。

再學習課文第一段。

指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?(①紅軍為了北上抗日；②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺；⑧只有一座鐵索橋可以通過。)理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?

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“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環境險惡，更加襯托紅軍戰士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明紅軍為了北上抗日，險橋必奪。)有表情地朗讀第一段。

（二）學習第二段。1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰斗，紅軍戰勝敵人的關鍵是什么?(搶在兩旅援兵前到達瀘定橋，是我軍戰勝敵人的關建——搶時間)2．為什么說搶時間是個關鍵?(① 國民黨早就派兩個團防守瀘定橋阻攔我軍北上。

②又調了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。

③28日早上紅四團接受了任務，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。因此，贏得時間這是個關鍵。)結合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣? 讓學生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達。3.紅軍是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的? 翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的困難)黑夜冒雨前進饑餓疲勞(自身的困難)點火跟敵人賽跑

仍舊摸黑冒雨前進雨大，全身淋透(自然的困難)①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內容。

②落實“索性”詞義和敵我對話教學，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。

③從敵我雙方的對比中你可體會到什么?(①紅軍行軍速度之快，突出了個“飛”字。②紅軍戰士不怕餓、累、苦，勇敢機智，勇往直前的革命精神。)④小結，這段寫“飛奪”，主要體現于“搶時間”，通過紅軍戰士“搶時間”的行為描寫，表現了紅軍不畏艱險，勇敢機智，勇往直前的革命精神。

⑤指導有表情朗讀4—5節。

4．齊讀第二段。

看來大家已經對飛奪瀘定橋的故事有所了解，現在請我們一起去親身體會一下。播放影片“飛奪瀘定橋”。

（三）學習第三段。

1、默讀思考，紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難? 具體寫紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用?(困難：)①橋上只有13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。

②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。

③敵人憑著天險，更加瘋狂。)

(作用：更加突出紅軍戰士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)2．朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環境的危險。

三、課堂總結：

通過朗讀，你想對飛奪瀘定橋的戰士說些什么？哪里讓你最感動？為什

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么?

四、布置作業：

板書設計

飛奪瀘定橋

翻山越嶺 擊潰敵人

關鍵

險

紅

黑夜冒雨前進 疲勞饑餓

橋

四

點火賽跑

雨水淋透

必 團

仍舊摸黑

冒雨向前進 奪

課題：《飛奪瀘定橋》 課型：新授

第三課時

教學目標

1、學會本課17個生字，并能夠正確的書寫，理解詞語的意思，并能在生活中靈活的運用。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

3、感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

教學重、難點：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

2、感受紅軍戰士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

教學方法：讀書指導法 教學過程：

一、復習導入 出示練習：

根據意思寫詞語。

形容非常害怕()水流得很急（）比喻萬分危急()奮勇直前，不顧生命危險()

二、新授

教學生字的書寫

重點教學“瀘”“妄”“詭”“喉”“撤”“聾”“霎”“鈞”。

首先了解學生有哪些不理解的地方，你們認為在初次書寫的時候有哪幾個字比較難寫？你想在什么地方提醒同學們注意？

學生自由交流。

教師給予適當的指導。

學生自由書寫。

教師巡視，給予及時的糾正。

三、知識拓展

教學寫讀書筆記

1、摘錄自己最喜歡的語句、段落。寫明喜歡的理由。

2、寫出讀后感。

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四、交流讀后感，師生共同評價。

五、課堂小結

通過本節課的學習，你從中得到哪些收獲？學生自由談。

六、布置作業

板書設計

飛奪瀘定橋

翻山越嶺

關鍵

紅

黑夜冒雨前進 四

點火賽跑

團

仍舊摸黑

擊潰敵人 險

疲勞饑餓

雨水淋透

冒雨向前進 橋 必 奪

第四篇：五年級上語文教學設計-鏡泊湖奇觀-滬教版【小學學科網】

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鏡泊湖奇觀

[教學目標]

1、通過學習課文第3、4、5小節，了解鏡泊湖的自然樸實而又綺麗多變、吊水樓瀑布的雄偉壯觀、地下森林的奇特。

2、通過感情朗讀，感受了祖國河山的壯美和大自然的神奇。

3、指導概括地下森林奇特的原因和課文的主要內容。教學重點、難點：

1、了解鏡泊湖形成的原因和吊水樓瀑布、地下森林的奇觀。

2、了解課文是怎樣從靜態和動態來描寫鏡泊湖的。

教學方法：

導讀法、分析法、多媒體教學。

[教學過程]

一、引入課題

1、我國地域廣闊，有無數的名勝美景，在我國東北的黑龍江省寧安縣境內有一

處令人向往的湖泊——鏡泊湖，被譽為“北方的西湖”。這節課我們一起學習第33課----PP，齊讀課題，正音（泊），詞義（奇觀）

2、這是一篇寫景的課文，文中有許多優美的詞語，昨天我們已經預習了課文，開火車讀詞語： 消災弭禍（詞義）

二、整體感知

1、為什么要把這個美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”？它又是如何形成的呢？ 讀讀課文第1、2節，找找答案，完成填空：

鏡泊湖位于（），是由于（）而形成的,又因為（），所以稱為鏡泊湖。

2、這節課就讓我們跟隨作者的腳步走入課本，走近鏡泊湖，去領略鏡泊湖的奇特景觀。（1）指名分節讀3、4、5小節，要求：邊聽邊思考，作者描寫了鏡泊湖的哪些景觀？（2）學生反饋，師板書： 鏡泊湖、吊水樓瀑布、地下森林。

（3）從課題我們可以看出，這篇課文是要向我們介紹鏡泊湖綺麗的景色，因此，這篇課文的重點是3-5小節。

三、深入研讀3-5小節

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師：鏡泊湖這三個景觀到底“奇”在哪里呢？自由讀讀課文3-5小節，找出相關的詞句。交流，教師隨機點撥。

1、鏡泊湖，第3節（媒體出示）（1）鏡泊湖最大特點是-----板書：自然樸實，綺麗多變

引讀：（說它自然樸實，是因為，鏡泊湖除了??，只有??。）

（2）師：你們看，這就是峭拔的山巖。看看圖，“峭拔”是什么意思？（山巖高而陡）讀好這個詞組（指名讀）一起來讀好這句句子。

師：是啊！這就是大自然的本色，沒有絲毫的人工雕琢，這就是——

（生：自然樸實）

（3）師：這些景物一年四季靜靜地在那兒，然而它靜得并不單調—— 引讀：（四周??，湖心??，石島??，湖中??，真是??。）

師：這樣的景象就是——（生：綺麗多變）

（4）師：這句話不改變意思我們還可以這樣說——（師：疊起的峰巒。生：聳峙的石島、奇幻的倒影），那為什么不這樣寫呢？

（看來作者的語言也像這鏡泊湖的景色一樣，并不單調，而是富于變化。）

（5）這一小節，作者用了先概括后具體的手法向我們展現了鏡泊湖自然而又多變的景觀，讓我們再一起來感受鏡泊湖奇特的景觀之美（師讀概括句，生讀具體描寫的句子）

（6）師：是呀！自然中有變化，樸實中有綺麗，而作者用這對看似矛盾的詞語來概括鏡泊湖自然景觀的特點就是為了突出它是一大“奇觀”。

2、吊水樓瀑布，第4節

過渡：剛才我們一起欣賞了美麗如畫的鏡泊湖，還有哪些奇特的景觀給你留下了深刻的印象？

吊水樓瀑布也是一大奇觀，你從哪些語句體會到了？

句子一：瀑布寬43米，高25米。底部巖石由于上萬千激流的沖擊，被蝕成幾十米的深譚。

（1）師補充：看，這就是吊水樓瀑布，給你怎樣的感受？學校操場寬30米，25米高度相

當于8層樓房。

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（2）小結：一系列的數字形象地描述了瀑布奇特的形狀，遠遠看去，吊水樓瀑布凌空而立，這個瀑布也因此而得名。板書：形狀奇特 女生讀

句子二：本來清澈的湖水——形成鮮明的對照

（1）讓我們站在吊水樓瀑布的腳下欣賞一番。播放視頻，師畫外音。（2）指導朗讀：誰能讀出吊水樓瀑布給人的那種先靜后動的雄偉氣勢？ 指名讀。

（3）比較句子：本來清澈的湖水靜靜地淌著，到陡崖處下跌，拋散萬斛珍珠，濺起千朵銀華，水霧彌漫，勢如千軍萬馬，聲聞數里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照。

同原文比較，“一到”、“”突然、“頓時”等詞語寫出了湖水的變化，導致瀑布的千軍萬馬之勢。

師：指導朗讀，要讓大家感受到了吊水樓瀑布的水勢浩大。板書：水勢浩大（4）練習說話：

本來清澈的湖水（），一到陡崖，（）,頓時()，勢如()，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對照，不禁令人贊嘆道：“（）” 句子三: 所以即使“這里地處北國，——結冰斷流。交流：想想我們的生活中，水一般在什么情況下就結冰？

而這里的氣溫呢？去過北方的人回來后都有這樣的感受，在零下三四十攝氏度的情況下是呵氣成冰，而這里的瀑布卻——

引讀：（是啊！此時的北國，冬季氣溫低達??，千里冰封，萬里雪飄，一片銀裝素裹的世界，唯有吊水樓瀑布卻??，可見瀑布的水流是多么急啊！所以說是——一大“奇觀”）

3、地下森林，第5節

過渡：鏡泊湖附近還有一處奇特的地下森林，這又是一番怎樣的景象呢？課文中哪句句子告訴了我們？

句子一：游客們爬上火山口-----充滿了活力。

① 生交流

板書：充滿活力 欣欣向榮

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②引讀：地下森林充滿活力，欣欣向榮。“林中有---還有---東北虎——”

③指導填空：那里全是火山口，為什么出現這些欣欣向榮的景象呢？可以看看圖，讀讀第五節，想一想用“PP：因為---所以---”說一說（土壤肥沃，降水較多、陽光射入）由此可見：充滿活力，欣欣向榮的地下森林真不愧為一大“奇觀”。

四、概括文章主要內容

1、師： 剛才我們一起學習了課文，現在能否借助課題和老師的板書來概括文章 的主要內容。

2、學生準備、交流。

（鏡泊湖位于黑龍江省寧安縣境內，是由于火山噴發而形成的湖泊。鏡泊湖的景 色自然樸實而又綺麗多變，吊水樓瀑布的形狀奇特，水勢浩大，鏡泊湖附近的地 下森林欣欣向榮，充滿活力。）

五、總結課文：

今天我們隨著作者的腳步，一起領略了鏡泊湖自然樸實、綺麗多變的美麗景色；感受了吊水樓瀑布四季的奇特景象；又一起探尋了罕見的地下森林，鏡泊湖真不愧為一個-----奇觀。

板書設計：

鏡泊湖 自然樸實、綺麗多變

鏡泊湖奇觀 吊水樓瀑布 形狀奇特、聲勢浩大

地下森林 充滿活力、欣欣向榮

第五篇：五年級上語文教學設計-書的性格-滬教版【小學學科網】

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書的性格

教學目標：

1、學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉意”等詞語的意思。

2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

3、體會讀書帶來的各種樂趣。教學重點：

1、學習字詞，積累詞語，理解“斤斤計較、開卷有益、熙熙攘攘、門可羅雀、矜持、邂逅、回心轉意”等詞語的意思。

2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。教學難點：

體會讀書帶來的各種樂趣。

積累名言：

知識是智慧的火炬。

積累知識，勝過積蓄金銀。（歐洲諺語）學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進 少而不學，老而無識。

少壯不努力，老大徒傷悲。

教學目標：

一、啟發談話，揭示課題。

板書“性格”，說說你是一個什么性格的人？書和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？

二、初學課文，了解課文主要內容。

指名分節朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫了哪幾方面的內容，然后填空：本文記敘的是關于 書的各種性格，告訴我們不同的書有 不同的性格，讓我們體會到讀書的各種樂趣。其中第1節是講了家有藏書，那么寓所就不會讓人感到寂寞；第2——9節具體寫了不同的書有不同的性格及不同的閱讀方法，最后10——11節主要寫了與書為友是件快樂的事情。

三、深入學習課文，了解書的性格和不同的閱讀方法。

▲學習第一節：

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1、自由讀課文第一節，請你用“因為??所以??；所以??是因為??”說說第一節的內容。

2、從這一節中找出一組反義詞，試著利用他們來提出自己的疑問，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？??）▲學習2---9節

1、齊讀課文第二節，思考它在2---9節中起什么作用（總起）

2、那么書有哪些性格呢？先讀課文3—5節，劃出這里介紹了幾種書的性格，有什么閱讀方法？（書后練習3）

3、交流： 神情倨敖的書----先沐浴焚香，通常繞道而過。（理解：沐浴焚香、繞道而過）

性格嚴謹的書-----要在精力充沛的時候讀

性情開朗的書-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手）

小結：這三節，作者在介紹他們時用直接的詞語概括，但課文的6---9節介紹了書和我的文學愛好密切相關，在表達方式上與之不同，請你認真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來概括書的性格及閱讀的方法。▲學習6——9節

1、課文的6---9節介紹了書和我的文學愛好密切相關，在表達方式上與之不同，請你認真閱讀，說說與小組成員一起交流的結果：

讀與我的文學愛好密切相關（溫情幽默）的書--------（個人獨享）； 讀有人贈送（靜歇）的書--------（讀后再留心看）； 讀神態矜持的書--------（上門求教）； 讀不了解的書--------（期待邂逅）； ▲學習第10—11節：

引讀：是呀，不同的書有不同的性格，有不同的讀書方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書又沒有（），我可以（）有時書（）如同（）也有些書（），他們因（）。它們不僅（）而且（），所以說，以書為友（），家有藏書，（）。（理解：回心轉意、悄然歸來、變賣、傾囊相助。）

四、再讀課文第一節，解決“寂寞、熱鬧”。

為什么說“家有藏書，不亦樂乎。”可以根據課文內容說說，也可結合自己的切身體會

說說。

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說話：家有藏書，不亦樂乎。

五、總結。

書有各種性格，不同的書有不同的閱讀方法，讓我們也去體會到藏書、讀書的各種樂趣，做一個喜歡讀書的人吧！

板書設計

神情倨敖的書 性格嚴謹的書 性情開朗的書 29 書的性格 溫情幽默的書 靜歇的書 神態矜持的書

先沐浴焚香，通常繞道而過。要在精力充沛的時候讀

信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀

個人獨享

讀后再留意 認真上門求教