第一篇:四年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-搖花船-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
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搖花船
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文;了解:竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游;理解:即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能從“花船樣子,花船姑娘、船老大和行船的路線和時(shí)間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
3、在閱讀過程中,感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情,體會(huì)作者“幸福”的感覺。
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能從“花船樣子,花船姑娘和船老大”等幾方面 向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
2、通過學(xué)習(xí)課文,感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情,感受民間活動(dòng)是對(duì) 生活的美好祝愿,并體會(huì)作者幸福的感覺。
教學(xué)難點(diǎn):
從“花船樣子,花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一 導(dǎo)入課文
⒈我國的民間藝術(shù)活動(dòng)豐富多彩。(看圖片)舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動(dòng),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術(shù)活動(dòng),它在每年的什么時(shí)候舉行呢?誰來說說。
師補(bǔ)充介紹搖花船
2、花船究竟是什么樣子的呢?(板書:花船的樣子)看這幅圖,課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節(jié)。
理解:流蘇,竹篾
看著填空,誰來介紹一下花船的樣子:
花船使用()編制的,形狀像(),但()。船的四周(),并有()。
二 整體感知
⒈花船那么漂亮,搖花船也新奇有趣,搖花船有哪些規(guī)定呢?
⒉快速讀課文第3、4、5小節(jié),誰來說說搖花船的規(guī)定。
⒊交流,師板書: 花船姑娘
船老大
行船時(shí)間、路線
三 深入學(xué)文,了解搖花船的規(guī)定
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⒈在這些規(guī)定中,哪方面的規(guī)定給你留下深刻的印象呢?選擇一個(gè)方面說說你讀懂了什么。
●花船姑娘。
1學(xué)生交流,教師板書:漂亮 偶數(shù) 站著前行 2引讀
3、看投影,您能介紹搖船姑娘的規(guī)定嗎。
●船老大
⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的,所以少了()也不行。怎樣的人才能做船老大呢,齊讀第4小節(jié),說說對(duì)船老大有什么要求。
⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱
⑶ “即興”“什么意思。
師:出現(xiàn)填空,引讀。誰來說說這段話。
●時(shí)間、路線、隊(duì)列
⑴師引讀第5小節(jié)。
當(dāng)然,搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進(jìn)村,本村就得——
師:因此,行船路線、時(shí)間是怎么樣的? 板書: 不統(tǒng)一
⑵ “火銃”“火流星”你們認(rèn)識(shí)嗎,看圖片,看書上注釋
(3)讀句子,能用帶點(diǎn)的詞語說句話嗎。
四、體驗(yàn)“我”做花船姑娘的經(jīng)歷
⒈搖花船有那么多的規(guī)定,如果自己親身體驗(yàn),肯定很難忘。作者小學(xué)畢業(yè)那年就當(dāng)了一回花船姑娘,她有什么感受呢?三位學(xué)生讀6——8節(jié)
⒉交流,板書: “我”的經(jīng)歷 幸福
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怎么會(huì)有幸福的感覺?舅舅是怎么唱的?直線劃出文中的句子。文中哪個(gè)詞語說出我的美。
理解詞語“娉娉婷婷” 換詞
媒體出示后,引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎,為什么? 你覺得舅舅是個(gè)怎樣的人 板書 聰明 有智慧
3、省略號(hào)表示什么?想象一下,舅舅還會(huì)夸我什么?
你們也學(xué)一回船老大,夸夸我這個(gè)花船姑娘。
引讀 那一回,因?yàn)椋ǎ€因?yàn)椋ǎ谟^眾評(píng)議中,我竟成了()。人們都來向我(),說我()。我們?nèi)胰耍ǎ:髞恚ǎ?/p>
四、總結(jié)全文
像搖花船這樣的民間藝術(shù)活動(dòng)是祈福壽安康的傳統(tǒng)文化活動(dòng),凝聚著我國勞動(dòng)人民的智慧,瞧,現(xiàn)代的花船更具時(shí)代氣息。我們要發(fā)揚(yáng)光大。
五、拓展
1、你還知道那些民間藝術(shù)活動(dòng)呢,學(xué)生交流
2、收集一種我國民間藝術(shù)活動(dòng)的資料,做一份小報(bào)。
附板書:
27、搖花船
花船的樣子
花船姑娘(漂亮 偶數(shù) 站著前行)
船老大(成年男子 好嗓子 即興編唱)智慧
行船時(shí)間、路線 不統(tǒng)一
我的經(jīng)歷 幸福
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第二篇:四年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-守信-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
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《守信》
教材解析:
《守信》這篇課文敘述的是古人講究誠信的故事。范式和張劭
承諾、講信用,他們的故事成為千古美談。閱讀這篇課文,能給學(xué) 生非常有益的啟示。課文開頭兩小節(jié)各用了一句話交代了本文的主 要人物和他們之間的關(guān)系。然后課文具體介紹了一件事:范式和張 劭相約兩年以后相見,兩年后范式如約來到張劭家,拜見了張劭的 父母雙親。語言簡潔明了,通俗易懂,但意味深長,說明了范式是 個(gè)講究誠信的好少年,同時(shí)也告訴每一個(gè)學(xué)生人與人交往,要講究 誠信。教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞,理解“鄭重、拜見、志同道合、投緣、感慨”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色讀出人物的不同語氣。
3、理解課文最后一句張劭父母的話。
4、理解課文主旨,懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。教學(xué)重點(diǎn):
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞,理解“鄭重、拜見、志同道合、投緣、感慨”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色讀出人物的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文最后一句張劭父母的話。
2、理解課文主旨,懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、背景音樂 教學(xué)課時(shí):
一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是上午的第三節(jié)課,通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí),想必大家多少都有些疲勞了,在本節(jié)課一開始,請(qǐng)同學(xué)們在優(yōu)美的音樂聲中欣賞幾則名言。
1、多媒體播放背景音樂,出示名言:
(1)與朋友交,言而有信。——論語
(2)遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。——巴爾扎克
(3)當(dāng)信用消失的時(shí)候,肉體就沒有生命——大仲馬
2、齊讀名言。說說這幾則名言都是寫是什么的?
3、生齊讀名言。指名回答。
4、師:對(duì)。這幾則名言都是講誠實(shí)守信的。今天我們要學(xué)習(xí)的文章就與誠實(shí)守信有關(guān)。出示課題:8 守信
5、板書課題 8 守信
6、師:同學(xué)們能說說你是如何理解“守信”的嗎?
7、指名答。
師:很好。看來,同學(xué)們在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文。對(duì),“守信”就是指講信用,不失信。(多媒體出示“守信”解釋)
8、齊讀課題。
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二、初讀課文
過渡:通過課前預(yù)習(xí)課文,同學(xué)們已經(jīng)了解到這篇文章是寫兩個(gè)好朋友之間的故事。那么,誰能說一說這兩個(gè)好朋友分別叫什么名字嗎?
1、多媒體出示:課文里寫到的兩個(gè)主人公是()和()?
2、生: 張劭、范式 板書——張劭 范式
3、下面就讓老師帶著大家一同穿越到古代,去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)張劭和范式這一對(duì)好朋友,一同分享他們的深厚友情。
4、出示范式、張劭卡通圖片
三、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
1、出示第1小節(jié):
古代有個(gè)名叫范式的人,少年時(shí)在京城的太學(xué)讀書。
理解“太學(xué)”:中國古代的大學(xué)。
師:原來,范式是一個(gè)古代的大學(xué)生。那么,張劭又是誰呢?他和范式又是 什么關(guān)系呢?我們接著往下學(xué)習(xí)課文。
2、出示第2小節(jié):
“范式和同學(xué)張劭是好朋友,兩人志同道合,非常投緣。”(1)理解“志同道合”:志向相同,意見相合。(2)理解“投緣”:有緣分,合得來。(3)說話訓(xùn)練:(多媒體出示)范式、張劭兩人怎樣志同道合,非常投緣呢?
提示:可以從他們讀書時(shí)、郊游時(shí)和休息時(shí)這三個(gè)方面來思考。?學(xué)生小組討論。
?教師巡視,參與到小組討論中,并指導(dǎo)討論。?交流。指名回答。
生一:范式和張劭他們每天一同上下學(xué);晨起一起在院子里讀書;晚上點(diǎn)上蠟 燭一起溫習(xí)功課。
生二:范式和張劭他們一同騎馬去郊外游玩。
生三:范式和張劭他們同住一間房,同睡一張床。④指導(dǎo)學(xué)生把語句說通順。
(二)學(xué)習(xí)第3小節(jié)
過渡:可是,這一對(duì)好朋友因?yàn)橐粋€(gè)特殊原因卻要分別了。分別前,范式對(duì)張劭作了一個(gè)嚴(yán)肅而認(rèn)真的承諾,課文中那個(gè)詞表達(dá)了這個(gè)意思?(鄭重)
多媒體出示:
范式鄭重地對(duì)張劭說:“我們約好,兩年以后的今天,我到你家去,拜見你的父母雙親以后,我們一起再回京城繼續(xù)求學(xué)。”
1、理解“鄭重”:嚴(yán)肅而認(rèn)真。
(1)誰來鄭重地讀一讀范式對(duì)張劭說的話?(2)指名讀。
(3)“鄭重”一詞說明了范式他是怎樣的一個(gè)人?
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生:說明范式對(duì)約定非常重視的人生態(tài)度,同時(shí)也說明了他和張劭關(guān)系很親 密。
2、理解“拜見”:
(1)師:因?yàn)樵诠糯蛘掏ǔ?huì)用右手進(jìn)攻,所以古人以左為尊。拜見時(shí)右手 握拳,左手手掌蓋住右手四指,左手拇指壓住右手拇指。
師示范古人拜見的動(dòng)作。生跟著示范模仿學(xué)習(xí)。(1)句中的“拜見”可以換成“參見”、“探望”和“看望”嗎?(不能)(2)多媒體出示四個(gè)詞的區(qū)別:
拜見——拜會(huì);通常指看望老師、長輩等。
參見——指以一定的禮節(jié)進(jìn)見,多指見師長等。
探望——多指遠(yuǎn)道看望。
看望——到長輩或親友處問候起居情況等。(3)出示:用拜見、參見、看望和探望填空。
① 范式與張劭約定兩年后,親自上門()張劭的父母。
② 小明病了,他的姑姑不遠(yuǎn)千里趕來醫(yī)院()他。
③ 我和媽媽坐船去上海()奶奶。
④ 戰(zhàn)爭即將開鑼,所有將領(lǐng)紛紛進(jìn)帳()元帥。出示答案:拜見、探望、看望、參見。
(三)學(xué)習(xí)4-6小節(jié)
1、張劭把約定的事情告訴了母親,那他的母親又是怎么說的呢?(1)指名讀第四小節(jié)。
(2)出示張劭母親說的話。說說母親是一種怎樣的語氣?(懷疑、疑惑)
母親說:“你們分別已經(jīng)整整兩年,他的家鄉(xiāng)離開我們這兒又有千里之遙,相約的話恐怕早就忘記了。你相信他回來嗎?”(3)指名答。
(4)哪位同學(xué)能用懷疑的語氣來讀讀母親說的話。(5)那么,母親懷疑的理由是什么呢?指名答。
(6)師小結(jié):理由一:交通不便;理由二:擔(dān)心范式爽約。(7)聽了母親的回答,張劭是怎樣回答的呢?母親又是怎樣說的呢?師生合 作讀張劭與母親的對(duì)話。老師讀旁白,男生讀張劭說的話,女生讀母親說 的話。
2、比較句子,說說那句好,為什么?
(1)出示句子:
① 張劭十分肯定地說:“范式是個(gè)很講信用的人,他一定不會(huì)失約的。”
② 張劭說:“范式是個(gè)很講信用的人,他不會(huì)失約的。”
(2)學(xué)生準(zhǔn)備。指名回答。
(3)第一句比第二句話中多了兩個(gè)詞:“十分肯定”和“一定”。說明了張劭對(duì)范式的信任,也充分說明了他們之間互相了解。
3、張劭和范式如期相見。
過渡:張劭不光用言語表明了對(duì)范式的信任,還用實(shí)際行動(dòng)來證明了他對(duì) 范式的信任。媒體出示第5小節(jié)。
張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈,到村口去等候好朋友。
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(1)師:那么,張劭等的人來了嗎?在清脆悅耳的鳥鳴聲中,遠(yuǎn)道而來的客人終 于出現(xiàn)了......出示句子:
只見筆直平坦的大道上,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的行人正在急急趕路。
(2)思考:這個(gè)“風(fēng)塵仆仆的行人”為什么“急急趕路”呢?
(3)指名答。
(4)師:因?yàn)檫@個(gè)行人是范式,他知道今天是他和張劭約定的日子,必須準(zhǔn)時(shí)趕到他的家里。
(5)課堂練習(xí):猜詞語。
①范式長途奔波,辛苦勞累。()因?yàn)榉妒诫x張劭家有(),一路趕來,非常辛苦,所以說是()。
②和預(yù)料的一樣,非常驚喜。()
指名答。出示答案:風(fēng)塵仆仆、千里之遙、風(fēng)塵仆仆、果然。
師:這里的“果然”可以換成“竟然”嗎?
生:不能。因?yàn)椤熬谷弧钡囊馑际恰俺龊跻饬稀保瑩Q成“竟然”就表達(dá)不 出張劭對(duì)范式的信任及兩個(gè)人之間的友情。
(三)學(xué)習(xí)7、8小節(jié)
過渡:兩個(gè)好朋友終于見面了,一個(gè)兩年之期的約定終于兌現(xiàn)了。
1、默讀第7小節(jié),說說他們的友情為什么更加深厚了?
生:是他們信守彼此之間的諾言,相互信任。
2、出示第8小節(jié):
張劭的母親感慨地說:“范式這孩子,真是個(gè)講究誠信的好少年啊?(1)理解“感慨”:因有所感觸而慨嘆。(2)“感慨”能換成“感動(dòng)”嗎?
①師引導(dǎo)讀張劭母親懷疑范式不會(huì)赴約的句子。
②指名答。
③師總結(jié):在古代交通通信均不變的條件下,張劭的父母想到一個(gè)少年在兩年后這樣風(fēng)塵仆仆、不遠(yuǎn)千里地來赴約,遵守當(dāng)年的約定,這不僅僅使他們“感動(dòng)”,更使他們感觸良深,發(fā)出了由衷的慨嘆——范式真是個(gè)守信的好少年!因此,這句話中用“感慨”比“感動(dòng)”貼切。
(3)師:張劭的父母僅僅是夸范式是個(gè)“守信的好少年”嗎?
生:還夸獎(jiǎng)了張劭。
師:你是從課文中哪些地方看出來的?
生:從張劭跟母親的對(duì)話,還有從“ 張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈,到 村口去等候好朋友”這句話中可以看出張劭也是一個(gè)守信的好少年。
師小節(jié):是啊!在張劭母親夸范式守信的同時(shí),我們也應(yīng)該知道其實(shí)張劭也是個(gè)守信的孩子。因?yàn)槭匦攀请p向的,互相的。板書:雙向的 互相的
四、拓展
出示圖片:
想一想左幅圖片可能表達(dá)的意思?然后嘗試用今天所學(xué)到的知識(shí) 說一說。
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1、這個(gè)題目是老師特意為我們班里的一位同學(xué)設(shè)置的,老師希望它能主動(dòng)站起來回答這個(gè)問題。
2、生口述:三年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候,我們學(xué)到過一篇課文,里面講到了美元,當(dāng)時(shí)老師你答應(yīng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)要在第二天帶來一張美元鈔票給我們看,可是到了第二天,你并沒有把美元大鈔帶來,第三天你又把這件事給忘了,那時(shí)我忍不住就說要跟您拉鉤蓋章,逼迫您別再失信,到了第四天,您終于讓我們見到了期待已久的美元大鈔。
3、師:聽了這位同學(xué)的話,老師感到很羞愧。同時(shí)也要謝謝你,是你讓老師從一個(gè)不守信的人變成一個(gè)守信的人。因此,守信是雙向的,相互的。張劭和范式是古代的大學(xué)生,他們都是守信的好少年,而我們的同學(xué)現(xiàn)在還是個(gè)小學(xué)生呢,守信意識(shí)就這樣的強(qiáng)烈,老師深感欣慰。讓我們?yōu)樽约旱恼\實(shí)守信鼓鼓掌!
五、作業(yè)
1、把今天所學(xué)到的故事講給你的爸爸媽媽聽,并寫一個(gè)自己或者你身邊人誠實(shí) 守信的小片段。
2、照樣子把句子寫具體。
例:張劭等候好朋友。張劭到村口去等候好朋友。
張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈,到村口去等候好朋友。
我們迎接爺爺。我們——迎接爺爺。
我們———,——————迎接爺爺。
板書設(shè)計(jì) 8 守信
雙向的
張劭 范式
互相的
第三篇:搖花船教學(xué)設(shè)計(jì)
搖花船
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文;了解:竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游;理解:即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能從“花船樣子,花船姑娘、船老大和行船的路線和時(shí)間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
3、在閱讀過程中,感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情,體會(huì)作者“幸福”的感覺。教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能從“花船樣子,花船姑娘和船老大”等幾方面 向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
2、通過學(xué)習(xí)課文,感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情,感受民間活動(dòng)是對(duì) 生活的美好祝愿,并體會(huì)作者幸福的感覺。
教學(xué)難點(diǎn):
從“花船樣子,花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一 導(dǎo)入課文
⒈我國的民間藝術(shù)活動(dòng)豐富多彩。(看圖片)舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動(dòng),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術(shù)活動(dòng),它在每年的什么時(shí)候舉行呢?誰來說說。
師補(bǔ)充介紹搖花船
2、花船究竟是什么樣子的呢?(板書:花船的樣子)看這幅圖,課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節(jié)。
理解:流蘇,竹篾
看著填空,誰來介紹一下花船的樣子:
花船使用()編制的,形狀像(),但()。船的四周(),并有()。
二 整體感知
⒈花船那么漂亮,搖花船也新奇有趣,搖花船有哪些規(guī)定呢?
⒉快速讀課文第3、4、5小節(jié),誰來說說搖花船的規(guī)定。
⒊交流,師板書: 花船姑娘
船老大
行船時(shí)間、路線
⒈在這些規(guī)定中,哪方面的規(guī)定給你留下深刻的印象呢?選擇一個(gè)方面說說你讀懂了什么。
●花船姑娘。
1學(xué)生交流,教師板書:漂亮 偶數(shù) 站著前行 2引讀
3、看投影,您能介紹搖船姑娘的規(guī)定嗎。
●船老大
⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的,所以少了()也不行。怎樣的人才能做船老大呢,齊讀第4小節(jié),說說對(duì)船老大有什么要求。
⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱
⑶ “即興”“什么意思。
師:出現(xiàn)填空,引讀。誰來說說這段話。●時(shí)間、路線、隊(duì)列
⑴師引讀第5小節(jié)。
當(dāng)然,搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進(jìn)村,本村就得——
師:因此,行船路線、時(shí)間是怎么樣的? 板書: 不統(tǒng)一
⑵ “火銃”“火流星”你們認(rèn)識(shí)嗎,看圖片,看書上注釋
(3)讀句子,能用帶點(diǎn)的詞語說句話嗎。
四、體驗(yàn)“我”做花船姑娘的經(jīng)歷
⒈搖花船有那么多的規(guī)定,如果自己親身體驗(yàn),肯定很難忘。作者小學(xué)畢業(yè)那年就當(dāng)了一回花船姑娘,她有什么感受呢?三位學(xué)生讀6——8節(jié)
怎么會(huì)有幸福的感覺?舅舅是怎么唱的?直線劃出文中的句子。文中哪個(gè)詞語說出我的美。
理解詞語“娉娉婷婷” 換詞
媒體出示后,引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎,為什么?
你覺得舅舅是個(gè)怎樣的人 板書 聰明 有智慧
3、省略號(hào)表示什么?想象一下,舅舅還會(huì)夸我什么?
你們也學(xué)一回船老大,夸夸我這個(gè)花船姑娘。
引讀 那一回,因?yàn)椋ǎ€因?yàn)椋ǎ谟^眾評(píng)議中,我竟成了()。人們都來向我(),說我()。我們?nèi)胰耍ǎ:髞恚ǎ?/p>
四、總結(jié)全文
像搖花船這樣的民間藝術(shù)活動(dòng)是祈福壽安康的傳統(tǒng)文化活動(dòng),凝聚著我國勞動(dòng)人民的智慧,瞧,現(xiàn)代的花船更具時(shí)代氣息。我們要發(fā)揚(yáng)光大。
五、拓展
1、你還知道那些民間藝術(shù)活動(dòng)呢,學(xué)生交流
2、收集一種我國民間藝術(shù)活動(dòng)的資料,做一份小報(bào)。
附板書:
27、搖花船
花船的樣子
花船姑娘(漂亮 偶數(shù) 站著前行)
船老大(成年男子 好嗓子 即興編唱)智慧
行船時(shí)間、路線 不統(tǒng)一
我的經(jīng)歷 幸福
27、搖花船
一 導(dǎo)入課文
⒈我國的民間藝術(shù)活動(dòng)豐富多彩。(看圖片)舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動(dòng),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術(shù)活動(dòng),它在每年的什么時(shí)候舉行呢?誰來說說。
師補(bǔ)充介紹搖花船
2、花船究竟是什么樣子的呢?(板書:花船的樣子)看這幅圖,課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節(jié)。
理解:流蘇,竹篾
看著填空,誰來介紹一下花船的樣子:
花船使用()編制的,形狀像(),但()。船的四周(),并有()。二 整體感知
⒈花船那么漂亮,搖花船也新奇有趣,搖花船有哪些規(guī)定呢?
⒉快速讀課文第3、4、5小節(jié),誰來說說搖花船的規(guī)定。
⒊交流,師板書: 花船姑娘
船老大
行船時(shí)間、路線
三 深入學(xué)文,了解搖花船的規(guī)定
⒈在這些規(guī)定中,哪方面的規(guī)定給你留下深刻的印象呢?選擇一個(gè)方面說說你讀懂了什么。
●花船姑娘。
1學(xué)生交流,教師板書:漂亮 偶數(shù) 站著前行 2引讀
3、看投影,您能介紹搖船姑娘的規(guī)定嗎。
●船老大
⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的,所以少了()也不行。怎樣的人才能做船老大呢,齊讀第4小節(jié),說說對(duì)船老大有什么要求。
⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱
⑶ “即興”“什么意思。
師:出現(xiàn)填空,引讀。誰來說說這段話。
●時(shí)間、路線、隊(duì)列
⑴師引讀第5小節(jié)。
當(dāng)然,搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進(jìn)村,本村就得——
師:因此,行船路線、時(shí)間是怎么樣的? 板書: 不統(tǒng)一
⑵ “火銃”“火流星”你們認(rèn)識(shí)嗎,看圖片,看書上注釋
(3)讀句子,能用帶點(diǎn)的詞語說句話嗎。
四、體驗(yàn)“我”做花船姑娘的經(jīng)歷
⒈搖花船有那么多的規(guī)定,如果自己親身體驗(yàn),肯定很難忘。作者小學(xué)畢業(yè)那年就當(dāng)了一回花船姑娘,她有什么感受呢?三位學(xué)生讀6——8節(jié)
⒉交流,板書: “我”的經(jīng)歷 幸福
怎么會(huì)有幸福的感覺?舅舅是怎么唱的?直線劃出文中的句子。文中哪個(gè)詞語說出我的美。
理解詞語“娉娉婷婷” 換詞
媒體出示后,引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎,為什么?
你覺得舅舅是個(gè)怎樣的人 板書 聰明 有智慧
3、省略號(hào)表示什么?想象一下,舅舅還會(huì)夸我什么?
你們也學(xué)一回船老大,夸夸我這個(gè)花船姑娘。
引讀 那一回,因?yàn)椋ǎ€因?yàn)椋ǎ谟^眾評(píng)議中,我竟成了()。人們都來向我(),說我()。我們?nèi)胰耍ǎ:髞恚ǎ?/p>
四、總結(jié)全文
像搖花船這樣的民間藝術(shù)活動(dòng)是祈福壽安康的傳統(tǒng)文化活動(dòng),凝聚著我國勞動(dòng)人民的智慧,瞧,現(xiàn)代的花船更具時(shí)代氣息。我們要發(fā)揚(yáng)光大。
五、拓展
1、你還知道那些民間藝術(shù)活動(dòng)呢,學(xué)生交流
2、收集一種我國民間藝術(shù)活動(dòng)的資料,做一份小報(bào)。附板書:
27、搖花船
花船的樣子
花船姑娘(漂亮 偶數(shù) 站著前行)
船老大(成年男子 好嗓子 即興編唱)智慧
行船時(shí)間、路線 不統(tǒng)一
我的經(jīng)歷
幸福篇三:滬版語文搖花船教案 27.搖花船
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文;了解:竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游;理解:即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能從“花船樣子,花船姑娘、船老大和行船的路線和時(shí)間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
3、在閱讀過程中,感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情,體會(huì)作者“幸福”的感覺。
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能從“花船樣子,花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
2、通過學(xué)習(xí)課文,感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情,感受民間活動(dòng)是對(duì)生活的美好祝愿,并體會(huì)作者幸福的感覺。
教學(xué)難點(diǎn):
從“花船樣子,花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話,揭示課題
1、師:(出示多媒體)我國的民間藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩,有捏面人、剪紙、舞 獅、高蹺、皮影戲等,精彩紛呈。
今天,我們就來詳細(xì)了解一種民間藝術(shù)活動(dòng)——搖花船。
2、板書課題:
27、搖花船 齊讀
出示:搖花船是我家鄉(xiāng)的一種民間藝術(shù)活動(dòng),每年的元宵節(jié)都要舉辦。指名讀,說說了解了什么。根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)紅:元宵節(jié)。齊讀句子。
二、整體感知課文
1、自由讀課文,把課文讀正確、讀流利,想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹搖花船的?
2、生簡單交流,并板書:
花船樣子
花船姑娘
船老大
行船時(shí)間、路線
三、研讀課文“
(一)學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié),了解“搖花船”
1、默讀課文1—5小節(jié),用直線劃出寫花船樣子的句子,用浪線劃出寫花船是怎樣搖的句子。(1)了解花船的樣子。
過渡:我們一起去看看花船是什么樣子吧。
出示:花船是用竹篾編制的,形狀像船,但沒有船底。船的四周扎著各色的紙花,并有流蘇從船舷垂掛下來,一直拖到地上。
師:花船是用??(用竹篾編成)
出示竹篾圖片,介紹:竹篾:剖削成一定規(guī)格的竹皮;成條的薄竹片。師:花船像??(船),但是??(沒有船底)
師:船用竹篾做成的話比較輕巧。沒有船底的話更輕巧,而且這樣才能讓姑娘拿著行走。
師:花船的四周扎著各色紙花,有??(流蘇)從船舷垂掛下來,一直拖到地上。出示資料:流蘇是一種下垂的以五彩羽毛或絲線等制成的穗子,這樣的東西掛在船邊隨著花船姑娘的搖動(dòng)一動(dòng)一動(dòng)的,多么像波浪啊。
師:這樣的船讓你感覺如何?(輕而美)
(2)了解怎么搖。
師:花船的材質(zhì)和樣子決定了花船姑娘不是坐著,而是??(站著),雙手分別??(抓住兩旁的船舷慢慢向前走去),這樣船就“航行”了。作者正是抓住動(dòng)作描寫花船搖擺的方法。
2、再讀3—5節(jié),了解“搖花船”的規(guī)矩
師:搖花船作為一種民間藝術(shù)活動(dòng),它必然有很多約定俗成的規(guī)矩。因此要把花船怎么搖的介紹具體,必須結(jié)合它的一些規(guī)矩來介紹。來,讓我們輕聲讀課文的3—5小節(jié),說說搖花船有哪些規(guī)矩?
(1)姑娘必須是最漂亮的。(板書:必須 最漂亮)
(2)花船數(shù)量必須是偶數(shù),以示吉利。師:(板書:偶數(shù))。這也是民間的習(xí)慣。我們習(xí)慣用“雙、對(duì)”的詞語,如成雙成對(duì),雙喜臨門。
(3)船老大必須有一副好嗓子,并且有即興編唱的能力。(板書:好嗓子 即興編唱)根據(jù)上下文,誰能理解即興的意思。即興是沒有準(zhǔn)備的,因此只有會(huì)即興隨機(jī)編歌唱歌的人才能做船老大。
(4)生:行船的路線不必統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一路線?? 板書:不統(tǒng)一(不同意也是它的規(guī)矩)
出示句子:行進(jìn)的隊(duì)伍前面往往??接著??最后??(引讀)
看圖理解“火銃”和“火流星”,感受氣氛體會(huì)民俗。
這就是“火銃”讀讀書后的注釋1,就是??,現(xiàn)在有點(diǎn)像我們的煙花爆竹之類的東西。這就是“火流星”,兩邊點(diǎn)上火,然后把它轉(zhuǎn)動(dòng)起來,是我們民間的一中雜耍活動(dòng),這兩樣?xùn)|西在隊(duì)伍的最前面,就是為了渲染氣氛,那么接著是??最后是?? 讓我們想象一下,就是這樣一支隊(duì)伍在村子里走著,給你什么感覺?
作者抓住“接著??最后??”表示事情發(fā)展先后順序的詞,把行進(jìn)的方式介紹清楚了。
3、指導(dǎo)復(fù)述
(1)知道了花船的規(guī)矩,誰能結(jié)合板書向大家介紹一下?lián)u花船這項(xiàng)民間藝術(shù)活動(dòng)。
小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在我們知道了要介紹一種民間藝術(shù)活動(dòng),可以先介紹他的樣子,再結(jié)合他的規(guī)矩介紹它是怎樣活動(dòng)的。
(二)學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié),體會(huì)作者“幸福”的感覺。
1、師:讓我們來到作者記憶中,那一年我扮的是??(祝英臺(tái)),小舅舅是??(船老大)在我身后不停地唱著。自由讀第6—8小節(jié),想想那次經(jīng)歷讓作者感
受到了什么?(板書:幸福)
出示第8小節(jié) 讀句子
2、說說幸福的理由。隨機(jī)交流 理由一 小舅舅不停地夸我?guī)煟鹤x讀第6小節(jié),找出舅舅夸我的句子。你用舅舅的語氣夸夸看?(夸我變成了她)
師:小舅舅夸人真有一套,他夸人有什么特色?(比喻、排比)師:他運(yùn)用了比喻和排比,有點(diǎn)信天游的味道,信天游看注釋2。
師:誰能配合著音樂上來演一演?(生演)你們看他們慢慢向前搖動(dòng)的樣子多好,多優(yōu)美,課文中就有個(gè)詞語是描寫她身姿的。(娉娉婷婷)理由二:我竟成了那一帶最美的花船姑娘。
師:還為什么?(生,讀句子。)
師:要知道花船姑娘已經(jīng)很美了,而她竟然成了最美的,她該多么欣喜啊,你們讀??,她該多么激動(dòng)啊,你們讀??,她該多么自豪啊,讀??。
師:這種,欣喜、激動(dòng)、自豪就是??(幸福)。所以作者說??(讀第8小節(jié))
理由三:人們都來向我祝賀。
師:還為什么?(生,讀句子。)
師:我們試著想象一下,當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)親們是怎么祝福的。
鄉(xiāng)親們都來祝賀,有的說,有的說,有的說。
師:于是作者感慨地說??(讀第8小節(jié))
4、朗讀感受幸福
讓我們帶著這份濃濃的幸福感一起讀第7、8小節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、同學(xué)們,像搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng),凝聚著我國勞動(dòng)人民的智慧和才能,傳遞了祝福和美好愿望,每當(dāng)我想起童年,總能想起家鄉(xiāng),想起家鄉(xiāng)的搖花船。
2、值得驕傲的是,我國的民間藝術(shù)活動(dòng)已經(jīng)走向了世界,在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,踩高蹺等民間藝術(shù)活動(dòng)登上了世界的舞臺(tái),讓我們一起為之自豪。
民間藝術(shù)活動(dòng)
27、搖花船——幸福
花船的樣子 輕而美
花船姑娘 最漂亮 偶數(shù) 船老大 好嗓子 即興編唱 路線、時(shí)間 不統(tǒng)一篇四:11月教學(xué)隨筆《搖花船》教學(xué)案例
《搖花船》教學(xué)案例
《搖花船》是小學(xué)語文四年級(jí)第一學(xué)期第六單元第二篇課文。課文向我們介紹了搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng),文章語言平實(shí)流暢,貼近生活,并且又生動(dòng)形象地反映出鮮活的民俗文化特質(zhì),是一篇讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族文化的生動(dòng)材料,是語文學(xué)科與民族精神教育的結(jié)合,是對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)和傳承。因此在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)這一特色。在本課教學(xué)中,我對(duì)原先的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些修改,如導(dǎo)入。原教學(xué)過程:
一、激趣引入
觀看圖片,師:我們的祖國擁有多姿多彩的民間藝術(shù)活動(dòng)
1、你們逛過廟會(huì)嗎?最喜歡什么?
2、在廟會(huì)上有一些民間藝人會(huì)表演一些傳統(tǒng)的民族藝術(shù)活動(dòng)。今天,我們一起來說說其中一個(gè)活動(dòng)——搖花船。
板書課題:
27、搖花船
修改后教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
⒈(出示圖片)師:看,這一幅幅熱鬧的場景,你們知道這些都是什么活動(dòng)嗎?
⒉學(xué)生交流。(水鄉(xiāng)的阿婆在打蓮湘,社區(qū)的老年文藝隊(duì)在表演秧歌,朱家角旅游節(jié)上人們在劃龍舟比賽,還有舞龍、舞獅、剪紙、貼窗花??)⒊小結(jié):打蓮湘、扭秧歌、劃龍舟、舞龍、舞獅都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動(dòng),今天我們還要見識(shí)一種在我們江南不是很多見的民間藝術(shù)活動(dòng),那就是——搖花船。
⒋出示課題,讀題。
修改意圖:
以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容導(dǎo)入課文。“搖花船”這一傳統(tǒng)的民間活動(dòng)在北方喜聞樂見,而對(duì)于江南地區(qū)的孩子比較陌生,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用學(xué)生比較熟悉的一些民間活動(dòng)引入,比如:打蓮湘,扭秧歌,賽龍舟,舞獅等,這樣比較貼近學(xué)生生活,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
又如,在學(xué)習(xí)“我”做花船姑娘的經(jīng)歷這部分內(nèi)容時(shí),我又將原先的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改。
原教學(xué)過程:
四、情感體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第6小節(jié),劃出舅舅的話
2、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述 1)引讀:只聽得身后為我搖船的小舅舅不停地唱,大意是夸我的皮膚——;夸我的眼睛——;還夸我的鼻梁——,嘴巴——,臉蛋——。2)學(xué)夸花船姑娘,指導(dǎo)轉(zhuǎn)述。
3、表演體驗(yàn)
修改后教學(xué)過程:
四、體驗(yàn)“我”做花船姑娘的經(jīng)歷
⒈過渡:搖花船有那么多的規(guī)矩,給我們留下了深刻的印象,而作者小學(xué)畢業(yè)那一年做了回花船姑娘,也讓她記憶憂新。課文6—8小節(jié)就記敘了作者做花船姑娘的經(jīng)歷,從這段經(jīng)歷當(dāng)中我們能夠感受到搖花船的樂趣。自己讀讀這三小節(jié),說說為什么作者能成為家鄉(xiāng)那一帶最美的花船姑娘?
⒉交流,概括原因:舅舅唱得好;“我”長得不錯(cuò)。
⒊讀第六小節(jié),找出具體描寫“舅舅唱得好,我長得不錯(cuò)”的句子。⑴理解“娉娉婷婷”,突出身材好。
⑵出示小舅舅夸“我”的句子,先引讀,再轉(zhuǎn)換人稱改說句子,感受舅舅即興創(chuàng)作能力的強(qiáng)。
⑶體會(huì)省略號(hào)的作用,想象小舅舅除了夸我“皮膚”、“眼睛”、“鼻梁”外,還可能夸我哪些方面,學(xué)著課文中的句式,試著說說?(提示學(xué)生可以從頭發(fā)、眉毛、手等方面說)
修改意圖:
《搖花船》這篇課文語言平實(shí)流暢,口語化地娓娓道來,貼近生活,又生動(dòng)形象地反映出鮮活的民俗文化特質(zhì),是一篇讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族文化的生動(dòng)材料,是語文學(xué)科與民族精神教育的結(jié)合,是對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)和傳承。而課文6-8小節(jié)記敘作者小時(shí)候被選為花船姑娘參與搖花船的難忘經(jīng)歷,語言生動(dòng)形象,能讓人身臨其境,并能充分感受人們的喜悅心情。因此,在教學(xué)時(shí)我以多樣化的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語言訓(xùn)練,于是在學(xué)習(xí)課文6-8小節(jié)時(shí),通過學(xué)生學(xué)做“船老大”,尤其是對(duì)舅舅即興表演時(shí)所唱的內(nèi)容,反復(fù)朗讀、品味,體驗(yàn)作者“幸
福”的感受。并借助省略號(hào),設(shè)計(jì)讓學(xué)生模仿課文語言試著夸一夸,以此發(fā)揮學(xué)生想象力,積累和訓(xùn)練語言。
學(xué)習(xí)語言、訓(xùn)練語言扎實(shí)有效
一堂語文課上完,一篇課文學(xué)完,不光要使學(xué)生了解課文的內(nèi)容,更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上,通過不斷的訓(xùn)練,從而把文本的語言內(nèi)化為自己的語言。在本堂課中,就設(shè)計(jì)了許多環(huán)節(jié)的語言訓(xùn)練點(diǎn)。本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)就是復(fù)述課文,所以在訓(xùn)練復(fù)述的過程中設(shè)計(jì)了多樣化的語言訓(xùn)練。比如說,根據(jù)填空復(fù)述、根據(jù)實(shí)地演示復(fù)述、根據(jù)圖片復(fù)述、展開想象復(fù)述,學(xué)生在教師的有目的的語言訓(xùn)練的指導(dǎo)下,復(fù)述能力有了一定的提升,復(fù)述全文這一教學(xué)目標(biāo)扎實(shí)地落實(shí)到位。
虹橋小學(xué) 趙愛娥
2011.11篇五:四年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-搖花船滬教版
搖花船
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文;了解:竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游;理解:即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能從“花船樣子,花船姑娘、船老大和行船的路線和時(shí)間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
3、在閱讀過程中,感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情,體會(huì)作者“幸福”的感覺。教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能從“花船樣子,花船姑娘和船老大”等幾方面
向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
2、通過學(xué)習(xí)課文,感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情,感受民間活動(dòng)是對(duì)
生活的美好祝愿,并體會(huì)作者幸福的感覺。
教學(xué)難點(diǎn):
一 導(dǎo)入課文
⒈我國的民間藝術(shù)活動(dòng)豐富多彩。(看圖片)舞獅子、踩高蹺、滾龍、賽龍舟等都是傳統(tǒng)的民間藝術(shù)活動(dòng),這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)齊讀 搖花船 是在山東等地比較流行的一種民間藝術(shù)活動(dòng),它在每年的什么時(shí)候舉行呢?誰來說說。
師補(bǔ)充介紹搖花船
2、花船究竟是什么樣子的呢?(板書:花船的樣子)看這幅圖,課文中哪些句子寫花船。誰來說。齊讀第2節(jié)。
理解:流蘇,竹篾
看著填空,誰來介紹一下花船的樣子:
花船使用()編制的,形狀像(),但()。船的四周(),并有()。
二 整體感知
⒈花船那么漂亮,搖花船也新奇有趣,搖花船有哪些規(guī)定呢?
⒉快速讀課文第3、4、5小節(jié),誰來說說搖花船的規(guī)定。
⒊交流,師板書: 花船姑娘
船老大
行船時(shí)間、路線
三 深入學(xué)文,了解搖花船的規(guī)定
⒈在這些規(guī)定中,哪方面的規(guī)定給你留下深刻的印象呢?選擇一個(gè)方面說說你讀懂了什么。
●花船姑娘。
1學(xué)生交流,教師板書:漂亮 偶數(shù) 站著前行 2引讀
3、看投影,您能介紹搖船姑娘的規(guī)定嗎。
●船老大 ⑴花船姑娘的漂亮是唱出來的,所以少了()也不行。怎樣的人才能做船老大呢,齊讀第4小節(jié),說說對(duì)船老大有什么要求。
⑵交流板書。成年男子 好嗓子 即興編唱
⑶ “即興”“什么意思。
師:出現(xiàn)填空,引讀。誰來說說這段話。●時(shí)間、路線、隊(duì)列
⑴師引讀第5小節(jié)。
當(dāng)然,搖花船不必—— 也沒有—— 前面開路的是—— 接著是—— 最后才是—— 別村的花船進(jìn)村,本村就得——
師:因此,行船路線、時(shí)間是怎么樣的? 板書: 不統(tǒng)一
⑵ “火銃”“火流星”你們認(rèn)識(shí)嗎,看圖片,看書上注釋
(3)讀句子,能用帶點(diǎn)的詞語說句話嗎。
四、體驗(yàn)“我”做花船姑娘的經(jīng)歷
⒈搖花船有那么多的規(guī)定,如果自己親身體驗(yàn),肯定很難忘。作者小學(xué)畢業(yè)那年就當(dāng)了一回花船姑娘,她有什么感受呢?三位學(xué)生讀6——8節(jié)
⒉交流,板書: “我”的經(jīng)歷 幸福
怎么會(huì)有幸福的感覺?舅舅是怎么唱的?直線劃出文中的句子。文中哪個(gè)詞語說出我的美。
理解詞語“娉娉婷婷” 換詞
媒體出示后,引讀舅舅夸我的句子。你喜歡這些句子嗎,為什么?
你覺得舅舅是個(gè)怎樣的人 板書 聰明 有智慧
3、省略號(hào)表示什么?想象一下,舅舅還會(huì)夸我什么?
你們也學(xué)一回船老大,夸夸我這個(gè)花船姑娘。
引讀 那一回,因?yàn)椋ǎ€因?yàn)椋ǎ谟^眾評(píng)議中,我竟成了()。人們都來向我(),說我()。我們?nèi)胰耍ǎ:髞恚ǎ?/p>
四、總結(jié)全文
像搖花船這樣的民間藝術(shù)活動(dòng)是祈福壽安康的傳統(tǒng)文化活動(dòng),凝聚著我國勞動(dòng)人民的智慧,瞧,現(xiàn)代的花船更具時(shí)代氣息。我們要發(fā)揚(yáng)光大。
五、拓展
1、你還知道那些民間藝術(shù)活動(dòng)呢,學(xué)生交流
2、收集一種我國民間藝術(shù)活動(dòng)的資料,做一份小報(bào)。
第四篇:《搖花船》教學(xué)設(shè)計(jì)
《搖花船》教學(xué)設(shè)計(jì)
《搖花船》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文;了解:竹篾、流蘇、火銃、火流星、信天游;理解:即興創(chuàng)作、娉娉婷婷等詞語。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能從“花船樣子,花船姑娘、船老大和行船的路線和時(shí)間”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
3、在閱讀過程中,感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情,體會(huì)作者“幸福”的感覺。
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能從“花船樣子,花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
2、通過學(xué)習(xí)課文,感受“搖花船”濃郁的民族風(fēng)情,感受民間活動(dòng)是對(duì)生活的美好祝愿,并體會(huì)作者幸福的感覺。
教學(xué)難點(diǎn):
從“花船樣子,花船姑娘和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、師:同學(xué)們,我國是一個(gè)地域廣闊,民族眾多,歷史悠久的國家,各個(gè)地方,各個(gè)民族流傳著不同的富有特色的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢佳節(jié),這些民間藝術(shù)活動(dòng)就會(huì)集聚一堂。今天老師給大家介紹幾種。板書課題(讀題)
2、搖花船是一種怎樣的民間藝術(shù)活動(dòng)呢?看資料介紹。說說你知道了什么?
這段資料讓我們對(duì)“搖花船”有了初步的了解。下面就讓我們跟隨作者,前往他的家鄉(xiāng),具體感受這項(xiàng)具有濃郁的民間特色的藝術(shù)活動(dòng)吧!
二、整體感知
1、來,打開書本,輕聲快速讀課文,注意讀正確,并說說作者是從哪幾個(gè)方面介紹搖花船的?
交流歸納板書:花船的樣子花船姑娘船老大行船路線
三、研讀課文“
(一)學(xué)習(xí)課文1—5小節(jié),了解“搖花船”
1、默讀課文1—5小節(jié),用直線劃出寫花船樣子的句子,用浪線劃出寫花船是怎樣搖的句子。
(1)了解花船的樣子。
理解“竹篾”、“流蘇”,感悟花船的輕而美
指導(dǎo)復(fù)述師邊貼圖邊引導(dǎo)復(fù)述、學(xué)生看著圖介紹花船
(2)了解花船是怎樣搖的。
交流并出示句子:
姑娘在花船中其實(shí)不是坐著,而是站著。他兩手分別抓住兩旁的船舷,慢慢向前走去,這樣,船就“航行”了。
指導(dǎo)復(fù)述引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓動(dòng)詞介紹的特點(diǎn)指名介紹
2、再讀3—5節(jié),了解“搖花船”的規(guī)矩
師:搖花船作為一種民間藝術(shù)活動(dòng),它必然有很多約定俗成的規(guī)矩。因此要把花船怎么搖的介紹具體,必須結(jié)合它的一些規(guī)矩來介紹。來,讓我們輕聲讀課文的3—5小節(jié),說說搖花船有哪些規(guī)矩?
(1)隨機(jī)交流并板書,教師指導(dǎo)批注。
姑娘必須是最漂亮的。(板書:必須最漂亮)
花船數(shù)量必須是偶數(shù),以示吉利。師:(板書:偶數(shù))。這也是民間的習(xí)慣。
船老大必須有一副好嗓子,并且有即興編唱的能力。(板書:好嗓子即興編唱)
生:行船的路線不必統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一路線……板書:不統(tǒng)一
出示句子:行進(jìn)的隊(duì)伍前面往往……接著……最后……出示句子:
看圖理解“火銃”和“火流星”,感受氣氛體會(huì)民俗。
3、指導(dǎo)復(fù)述
(1)指導(dǎo)介紹花船怎么搖的內(nèi)容
了解了搖花船的規(guī)矩,我們就能把花船怎么搖的介紹得更具體了,指名介紹
(2)指導(dǎo)結(jié)合花船樣子介紹“搖花船”
指名說——點(diǎn)評(píng)——再指名——自己說
小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在我們知道了要介紹一種民間藝術(shù)活動(dòng),可以先介紹他的樣子,再結(jié)合他的規(guī)矩介紹他是怎樣活動(dòng)的。
(二)學(xué)習(xí)課文6—8小節(jié),體會(huì)作者“幸福”的感覺。
1、自由讀第6—8小節(jié),想想那次經(jīng)歷讓作者感受到了什么?(板書:幸福)
出示第8小節(jié)讀句子
2、說說幸福的理由。隨機(jī)交流
理由一小舅舅不停地夸我
A、再讀第6節(jié),找出小舅舅夸我的句子。
B、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。師:想想小舅舅當(dāng)時(shí)是怎么夸的?(注意人稱和語氣的變化)
C、再讀夸的內(nèi)容,體會(huì)夸的`特點(diǎn)。
理解信天游(體會(huì)比喻、排比)。引導(dǎo)學(xué)生看注釋,聽曲調(diào)。理解即興編唱。
學(xué)生學(xué)著夸花船姑娘。
D、學(xué)生表演,體驗(yàn)民俗,理解“娉娉婷婷”。
指名兩人表演
結(jié)合動(dòng)作理解:娉娉婷婷
理由二:我竟成了那一帶最美的花船姑娘。
通過反復(fù)引讀,感受我當(dāng)時(shí)的幸福感。
理由三:人們都來向我祝賀。
我們試著想象一下,當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)親們是怎么祝福的。
鄉(xiāng)親們都來祝賀,有的說,有的說,有的說。
4、朗讀感受幸福
讓我們帶著這份濃濃的幸福感一起讀第7、8小節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、同學(xué)們,像搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng),凝聚著我國勞動(dòng)人民的智慧和才能,傳遞了祝福和美好愿望,每當(dāng)我想起童年,總能想起家鄉(xiāng),想起家鄉(xiāng)的搖花船。
2、值得驕傲的是,我國的民間藝術(shù)活動(dòng)已經(jīng)走向了世界,在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,踩高蹺等民間藝術(shù)活動(dòng)登上了世界的舞臺(tái),讓我們一起為之自豪。
五、課后作業(yè)
收集一種我國特有的民間藝術(shù)活動(dòng)的資料,抓住樣子和活動(dòng)的規(guī)矩介紹給大家。
《搖花船》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文,了解具有我國濃郁的民間特色的這種藝術(shù)活動(dòng)。體會(huì)集聚百姓樂事,祝愿福壽安康的傳統(tǒng)文化。
2.繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能介紹搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。能介紹搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)搖花船等民間藝術(shù)活動(dòng)凝聚著勞動(dòng)人民的智慧和才能,是一種具有濃郁民間特色的祝福活動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、引入課文
1.師:我國是一個(gè)地域廣大、多民族的國家,在各個(gè)地方流傳著不同的民間藝術(shù)活動(dòng),從中投影著濃濃的民間特色和鄉(xiāng)土氣息。
2.欣賞幾種民間藝術(shù)活動(dòng)。
3.今天,我們要學(xué)的課文是山東地區(qū)的民間活動(dòng)。揭示課題,齊讀。
二、整體感知
1、觀看搖花船場面。
2、搖花船給你留下怎樣的印象。
3、課文是怎樣描寫搖花船的呢?輕聲讀課文,把課文讀正確、讀通順,然后試著完成填空。
搖花船是一種()活動(dòng),每年的.()舉行。
花船是用()編制的,沒有()。船的四周()并有()從船舷垂下來。花船姑娘必須是(),并打扮成()的樣子。
船老大必須有(),并且有()。
花船隊(duì)伍前面是()和()開路,接著是(),最后才是(),這是一種()的傳統(tǒng)文化活動(dòng),體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。
三、學(xué)習(xí)課文
1.過渡:搖花船活動(dòng)是一種祝福的產(chǎn)同文化活動(dòng),它凝聚著勞動(dòng)x的智慧和才能,不管是花船、花船姑娘、船老大還是花船隊(duì)伍,每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是有道理的。輕聲讀讀1—5小節(jié),思考,師巡視。
2.學(xué)生讀1—5小節(jié),思考,師巡視。
3.隨機(jī)交流反饋。
隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo):
(1)一個(gè)村坊出幾只花船姑娘,視漂亮姑娘多少而定。
a.引讀句子
b.出示:(),視()而定。用課文中的內(nèi)容來說。
(2)理解船老大的智慧。
a.用書上的語句理解“即興”。
b.找到具體描寫小舅舅夸“我”的句子。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.轉(zhuǎn)換人稱改說句子。
e.想象小舅舅還可能看到什么,把“我”比作什么?
f.學(xué)生試做船老大。
4.介紹搖花船。
a(再出示填空)師:其實(shí)這個(gè)填空就是簡要介紹了搖花船這種活動(dòng)。
b.不看書,熟練地說一說。
c.隱沒填空,練習(xí)介紹。
5.體驗(yàn)搖花船活動(dòng)。
四、總結(jié)課文
民間藝術(shù)活動(dòng)凝聚著我國勞動(dòng)人民的智慧和才能,是一種祈祝福壽安康的傳統(tǒng)文化活動(dòng),表達(dá)了人們對(duì)美好事物和美好生活的向往,是寶貴的文化遺產(chǎn)。值得驕傲的是,我國的民間藝術(shù)活動(dòng)已經(jīng)走向了世界,在雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上,踩高蹺等民間藝術(shù)活動(dòng)登上了世界的舞臺(tái),讓我們一起為之自豪。
第五篇:四年級(jí)上語文教學(xué)設(shè)計(jì)-潑水節(jié)的懷念-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】
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潑水節(jié)的懷念
教學(xué)目標(biāo):
1.聯(lián)系語境正確認(rèn)讀多音字,理解“魁偉”的意思,積累描寫潑水節(jié)美好傳說及喜慶場面的句子,進(jìn)一步體會(huì)排比句的表達(dá)作用。
2.抓住關(guān)鍵詞語理解相關(guān)語句;借助提示復(fù)述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。3.了解潑水節(jié)這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日,感受總理對(duì)傣族傳統(tǒng)的尊重,對(duì)傣族人民的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語理解總理三次“笑”的含義,感受總理對(duì)傣族傳統(tǒng)的尊重,對(duì)傣族人民的熱愛。教學(xué)用時(shí):2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、揭題引入,了解潑水節(jié):
1、上課之前,讓我們先來欣賞一組圖片。看看人們正在干什么?知道這是我國哪個(gè)民族正在慶祝他們的傳統(tǒng)節(jié)日? 板書:潑水節(jié) 傣族
2、解釋傣族、潑水節(jié):傣族,是主要聚居于我國云南省西雙版納等地區(qū)的少數(shù)民族,他們熱愛水,被稱為“水的民族”。每年的4月,到了谷雨節(jié)氣,就迎來了傣歷的新年,當(dāng)鳳凰花開遍傣家山寨的時(shí)候,傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節(jié)日,那就是——潑水節(jié)。
3、解釋“傣歷”:老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統(tǒng)歷法,是傣族人結(jié)合本民族的特點(diǎn)創(chuàng)制的,與我們的歷法不一樣。因此,傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點(diǎn),課文有注釋,請(qǐng)你快速瀏覽了解。板書:傣歷
4、出示詞語花籃:吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意
5、學(xué)習(xí)第一節(jié):
(1)引入:課文是如何介紹潑水節(jié)的呢?讓我們快速瀏覽課文第一小節(jié)。(2)學(xué)習(xí)第一節(jié):
① 自由朗讀、指名讀,注意多音字的讀音:盛滿、結(jié)出 ..② 重點(diǎn)指導(dǎo)句子,說說你的感受:
出示句子:
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老人說,這是因?yàn)闈娝?jié)的水盛滿了吉祥和幸福,潑到草木上,會(huì)開出最美的花朵;潑..到花朵上,會(huì)結(jié)出最甜的果實(shí);潑到人身上,會(huì)得到最大的幸福。....A:先指導(dǎo)個(gè)別讀,讀好這三個(gè)“最”;突出最后一個(gè)“最”。是啊,潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福!讓我們通過朗讀,把這份喜悅和祝福帶給大家,后引讀。
B:潑到老人身上——潑到年輕人身上——潑到小孩子身上——這全是因?yàn)椤獫娝?jié)的水盛滿了吉祥和幸福。板書:吉祥、幸福
二、初讀文本,感受喜悅氛圍:
1、揭題:
(1)過渡:接下來,讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節(jié),那一年的潑水節(jié)是特別的!它,讓我們回憶起一個(gè)人,一件事,一幕幕動(dòng)人的情景,勾起人無盡的懷念??(2)正確流利地朗讀課文,把課文讀正確,了解大致內(nèi)容,注意新詞的讀音。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié):
(1)過渡:1961年的潑水節(jié)是那么的令人熟悉,我們眼前又出現(xiàn)了喜人的畫面——指名讀第二小節(jié)。
(2)重點(diǎn)訓(xùn)練詞語重組:
讓我們一起仰望天空,瞧,那是一朵朵——那是一片片——還有那一串串——節(jié)日的歡樂在空中洋溢,沿著大街小巷一齊流淌。
3、質(zhì)疑:還是那樣的場景,為什么1961年的潑水節(jié)如此令人懷念呢?(用
一、兩句話概括課文大意:周總理與帶家人互相潑水,歡度潑水節(jié)。)
4、總理怎么過潑水節(jié)?劃出描寫總理的語句,讀一讀。
5、發(fā)現(xiàn)語句中的共同之處:反復(fù)寫到總理的“笑”。
第二課時(shí)
三、細(xì)讀文本,感知懷念之情:
1、指導(dǎo)復(fù)述第四節(jié),感受歡樂的情景:
(1)讓我們進(jìn)一步走進(jìn)課文,先來讀讀總理的第一次笑。(2)誰能簡要復(fù)述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景? 媒體出示: 人物 表現(xiàn)(動(dòng)作)
阿果 追擊 潑 魁偉的傣家人 出現(xiàn)(歡笑)潑
阿果(笑)逃跑
那人 追趕
阿果 逃跑
阿巖 沖 潑
(解釋)魁偉:身材魁梧,強(qiáng)壯高大。
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(3)看到阿巖與阿果喜悅追逐著,總理也歡笑著,與他們一起潑水,加入歡慶的活動(dòng)。齊讀第四小節(jié)。
2、聯(lián)系上下文,體會(huì)“笑”的含義:
(1)過渡:在與阿果、阿巖的交談中,總理又笑了。默讀4—8節(jié),聯(lián)系上下文,想想總理為什么笑了。(2)交流:
A、出示:總理笑著說:“我們是來過潑水節(jié)的。”他示意隨行人員把傘收起來,又笑著對(duì)阿果說:“你的保鏢不錯(cuò)呀!”
點(diǎn)撥一:“總理笑著說??”他是想告訴阿果、阿巖什么?(打消顧慮,拉近距離,表示友好與親近)總理又想告訴隨行人員什么?(要尊重傣族傳統(tǒng),一切要入鄉(xiāng)隨俗)板書:尊重
點(diǎn)撥二:“總理又笑著說??”其實(shí)總理早看出來了——(阿果、阿巖是情侶)從總理的笑聲中,你又感受到什么?(平易近人、隨和)
點(diǎn)撥三:這一笑,笑得阿果??(引讀,讀出阿果的羞澀與甜蜜)B、出示圖片和文字:
總理想起來了,用銀缽舀了滿滿一缽凈水,歡笑著,拉開阿巖的衣襟,順著脊梁澆了半缽,又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。
點(diǎn)撥:總理想起什么來了?他又是怎么做的?這是為什么?
(如同一位傣家的長輩,將最深的祝福送出,衷心地祝愿阿果與阿巖幸福,這份祝愿里,凝聚著周總理對(duì)傣家人的深情厚誼。)板書:真誠祝愿
C、感情朗讀阿果、阿巖的感動(dòng),讀出省略號(hào)表達(dá)的意猶未盡的感覺??
四、回讀喜慶語言,深化懷念之情:
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1、讓我們再一次將鏡頭回到課文開頭,眼前仿佛又一次出現(xiàn)了潑水節(jié)那熟悉的喜慶場面??(回讀第二節(jié))
2、結(jié)題:這份祝福,這張照片,成為了縈系總理與傣族人民的情感紐帶,包含著總理對(duì)傣家人的深切熱愛,令人永遠(yuǎn)懷念,一直回想到今天。板書設(shè)計(jì):
29、潑水節(jié)的懷念
吉祥、幸福
周總理------------------傣族人民(尊重、熱愛)作業(yè)設(shè)計(jì):
1.聽寫29課9個(gè)詞語,家長簽字并訂正。2.完成29課上海作業(yè)。3.背誦第六單元古詩。
4.預(yù)習(xí)30課(聽錄音,熟讀課文,解決不懂得字和詞語)。