第一篇：六年級上語文教學設計-黃山松1-湘教版【小學學科網】專題

xiaoxue.xuekeedu.com

黃山松

教學目標：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。3．學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。4．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。5．感受黃山松的的形象、品格、精神。

教學重點：引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學難點：感受黃山松的形象、品格、精神。

教學方法： 通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學將黃山松奇與美的特點展示出來。教學用具：多媒體課件 教學課時：兩課時 教學課型：新授 教學過程：

第二課時

課前三分鐘：

1、成語接龍

2、積累詞語或對優美句子的欣賞

一、情境導入

1.設境激趣，觸發情感

播放視頻：黃山美景

請學生談談欣賞后的感受

師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

可是，這時我們卻看不了黃山的奇松，管理員阿姨說要門票才能進？我們一起來看一看。2．復習生字詞。出示生字詞課件

真不錯，我們的管理員阿姨把門票給了我們，讓我們一起去看看黃山的奇松吧！

二、瀏覽文章，再現內容

師：通過上節課的學習，我們知道了黃山松有三個特色，請同學說說都有哪三個特色？ 生：第一種特色是黃山松大都生在石上；第二種特色是黃山松的枝條大都向左右平伸，或向下倒生，極少有向上生的；第三種特色是黃山松的枝條具有異常強大的團結力。

師：說得很準確。同學們，豐子愷先生是非常有名的作家，大家想知道他是怎樣把黃山松的三個特色形象而傳神地展現在我們眼前的嗎？ 生：想。

師：好，現在就請大家根據大屏幕上的要求自讀課文。

三、披文入情，載情入文（1）小組學習

出示文字：明確學習要求。

①自讀課文，結合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。

②小組交流：哪些語句表現出黃山松的特點，畫一畫，讀一讀。

xiaoxue.xuekeedu.com

③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。（2）師生交流

特點一：生在石縫里

出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環境中，黃山松生長得怎么樣呢？

出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

設疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？

師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？ 生：因為黃山松是長在石頭上的。

師：長在石頭上有什么不可思議的？

生：石頭很硬，黃山松很難扎根。

師：是啊，大家知道那是怎樣的巖石嗎？

生：十分堅硬的巖石。

師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現裂紋，而現在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？ 生體會黃山松生命力的頑強。

師：這真是一種生命力頑強的生物啊！讓我們通過朗讀表達對黃山松的喜愛吧！（采取多種方式朗讀）

師：還有不可思議的是什么呢？ 出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！” 師：這有什么更不可思議呢？

生：全部的根扎在石中生長，黃山松會長得蒼翠堅勁，而現在只有少半的根吸收養料，它還能長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷，說明它的生命力十分頑強。師：理解得真好，面對這樣頑強的黃山松，你想對它說什么？ 生：黃山松真了不起呀，你的生命力太頑強了。

師：老師聽出來了，你是在贊美黃山松吶！你能用贊美的語氣讀一讀這段話嗎？黃山松聽了一定很高興。生：??

師：讀得真好，我代表黃山松謝謝你的夸獎。還有誰想讀？ 生：??

師：讀得太好了，這就是頑強的黃山松啊！這頑強得不可思議的黃山松！師：讓我們一起來贊美黃山松的頑強吧！更有不可思議的呢！?? 師：課文中哪里還出現了“不可思議”的黃山松？ 特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。

xiaoxue.xuekeedu.com

出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。” 師：請你讀這句話并理解它的含義。

指導朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力

師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。

團結松

出示圖片，指名讀句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團結松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。

指導讀：帶著理解讀句子。

出示句子:“大概它們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。”

師：十二級的臺風，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結松呢？

師：這真是團結得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強大的團結力吧！

四、總結寫法指導寫作

師：同學們，大作家豐子愷先生筆下的黃山松就是這樣地形象而傳神。（停頓）這篇課文雖然很長，但層次卻十分清楚，這是為什么呢？

生：每一段的第一句話都是這一段的中心句。

師：是啊，豐子愷先生的這種寫法我們應該學習，還可以運用到我們的作文當中。

五、總結全文深化主題

過渡：同學們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。出示圖片：黃山松。

解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣美的黃山松？你想說點什么？或者是你會聯想到什么？ 過渡：黃山松展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、向往光明、團結的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？那種頑強不屈，異常強大的團結精神。

六、拓展延伸，寫廣告詞

師：我們剛剛欣賞了黃山松的奇美，更體現出了那種頑強不屈，異常強大的團結精神，現在要你為它寫一句廣告詞，讓我們更多的人去欣賞它！生：??

師：同學們，這就是黃山松，頑強得不可思議的黃山松，奇特得不可思議的黃山松，團結得不可思議的黃山松，它不愧為黃山四絕之首。在我們名山奇景這個板塊中，黃山不愧為名山，黃山松不愧為奇景！

七、布置作業積累語句

從課文中找出寫得優美的句子抄寫下來。

板書設計： 黃山松

xiaoxue.xuekeedu.com

頑強 奇特 團結

不可思議

第二篇：六年級上語文教學設計-黃山松2-湘教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com

《黃山松》

一、概述 《黃山松》是小學語文西師大版六年級下冊第一單元的一篇文章，這篇文章是豐子愷先生的一篇散文，主要是描寫黃山景物中最具特色的景物之一——松樹。文章抓住黃山松的三個突出特點來具體介紹黃山的松樹。作者在文章開頭先設問，明確黃山松有特色，至于特色是什么，文中只說明數量并沒有具體說明特點是什么，從而激發讀者的興趣。接著文章從三個方面具體來介紹黃山的松樹。讓我們真實地感受到黃山松的特點。這篇文章雖然篇幅較長，但層次清楚，突出了黃山松的特點。本文用一課時完成，教學中，重點引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

二、教學目標分析 知識與技能：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。3．學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。過程與方法： 通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學將黃山松奇與美的特點展示出來。

情感態度與價值觀：

1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。2．感受黃山松的形象、品格、精神。教學重點：

引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學難點：

感受黃山松的形象、品格、精神。

三、學習者特征分析

通過六年時間的學習，學生理解、感悟能力有所增強，而且已經掌握了一些閱讀方法，獲得知識量也逐步在拓展，有一定的聽、說、讀、寫能力。對于寫作也有一定基礎，能夠準確的將自己積累的詞句應用在作文中，在學文中，積累了一些寫作的方法。多數同學能夠端正學習態度，學習興趣濃厚，認真學習，部分同學由于孩子小自制力較差，尤其是一些男同學，學習習慣不好，學習熱情不是很高，在課堂中努力調動學習的積極性，課下多督促。

四、教學策略選擇與設計

這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學中，放手讓學生在閱讀的過程中獲取信息，了解文章文章的內容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發感染學生,讓學生感悟黃山松的特色,運用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學生感受黃山松的奇特，美麗。

教學中還要引導學生抓住重點句子,反復朗讀,仔細用心感悟黃山松的特色,同時更好地體會作者在描寫方面觀察細膩、用詞準確精當。

五、教學資源與工具設計

教材、教參，黃山美景及黃山松的圖片。

六、教學過程

（一）設境激趣，觸發情感

xiaoxue.xuekeedu.com

師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

（二）瀏覽文章，回答問題。

師：初讀課文，想象黃山松的三個特色，請同學說說都有哪三個特色？ 特點一：生在石上，有頑強的生命力。特點二：一心向陽。

特點三：具有異常強大的團結力。

（三）細讀課文，體會想象

1、導讀第2自然段。

（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長在怎樣的環境里？它生長的得怎樣？（2）師生交流 特點一：生在石上

出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環境中，黃山松生長得怎么樣呢？ 出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

設疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？ 師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現裂紋，而現在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？

生：體會黃山松生命力的頑強。

啊！讓我們通過朗讀表達對黃山松的喜愛吧！師：更有不可思議的是什么？ 出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！”

師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。

2、導讀第三自然段

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。

出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。” 師：請你讀這句話并理解它的含義。

指導朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

3、導讀第四自然段

特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力

xiaoxue.xuekeedu.com

師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。

團結松

出示圖片，指名讀句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團結松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。

指導讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。

師：十二級的臺風，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結松呢？

師：這真是團結得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強大的團結力吧！蒲團松

師：讀一讀描寫蒲團松的句子。出示蒲團松的圖片。師：哪些句子體會到異常強大的團結力？

生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結力。

小結：這些句子把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結的精神。

4、總結全文深化主題

過渡：同學們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。

出示圖片：黃山松。

解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯想到什么？

過渡：黃山松展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、向往光明、團結的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

5、拓展知識升華情感

師：在抗日戰爭時期，豐子愷的散文主題大多和抗戰有關，這篇《黃山松》是在抗日戰爭勝利后寫的，我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來歌頌我們中華民族的頑強精神、不向黑暗屈服的精神、異常強大的團結精神。

總結：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

6、總結寫法指導寫作

師：這篇文章比較長，但層次清楚，結構嚴謹，你們發現了結構上的寫作特點了嗎？ 小結：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應用。

7、布置作業積累語句

（1）說說黃山松的特點。

（2）給課文第二、三、四段各寫一個小標題。（3）從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。板書設計：

黃山松

生命力頑強

黃山松 ｛ 一心向陽光 xiaoxue.xuekeedu.com

強大的團結力

第三篇：《黃山松》教學設計1

《黃山松》教學設計

教材分析: 《黃山松》是小學語文長春版五年級下冊第五單元的一篇文章，這篇文章是豐子愷先生的一篇散文，主要是描寫黃山景物中最具特色的景物之一——松樹。文章抓住黃山松的三個突出特點來具體介紹黃山的松樹。作者在文章開頭先設問，明確黃山松有特色，至于特色是什么，文中只說明數量并沒有具體說明特點是什么，從而激發讀者的興趣。接著文章從三個方面具體來介紹黃山的松樹。讓我們真實地感受到黃山松的特點。這篇文章雖然篇幅較長，但層次清楚，突出了黃山松的特點。本文用兩課時完成，教學中，重點引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學目標: 知識與技能：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。3．學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。過程與方法：

通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學將黃山松奇與美的特點展示出來。

情感態度與價值觀：

1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。2．感受黃山松的形象、品格、精神。

教學重點：

引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學難點：

感受黃山松的形象、品格、精神。

教具準備: 教材、教參，網絡圖片多媒體教室，多媒體。

教學課時: 一課時。

教學過程：

1.設境激趣，觸發情感 播放視頻：黃山美景 請學生談談欣賞后的感受

師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

2.瀏覽文章，再現內容

師：通過上節課的學習，我們知道了黃山松有三個特色，請同學說說都有哪三個特色？ 3.披文入情，載情入文（1）小組學習

出示文字：明確學習要求。

①自讀課文，結合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。②小組交流：哪些語句表現出黃山松的特點，畫一畫，讀一讀。③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。（2）師生交流 特點一：生在石縫里

出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環境中，黃山松生長得怎么樣呢？

出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

設疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？ 師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現裂紋，而現在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？

生體會黃山松生命力的頑強。

師：這真是一種生命力頑強的生物啊！讓我們通過朗讀表達對黃山松的喜愛吧！師：更有不可思議的是什么？ 出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！”

師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。

出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。” 師：請你讀這句話并理解它的含義。

指導朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力

師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。

①團結松

出示圖片，指名讀句子。

“獅子林附近有一株松樹叫‘團結松’。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。

指導讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。

師：十二級的臺風，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結松呢？

師：這真是團結得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強大的團結力吧！②蒲團松

師：讀一讀描寫蒲團松的句子。出示蒲團松的圖片。師：哪些句子體會到異常強大的團結力？

生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結力。

小結：這些詩句把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結的精神。

4.總結全文深化主題

過渡：同學們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現在讓我們

再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。

出示圖片：黃山松。

解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯想到什么？

過渡：黃山松展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、向往光明、團結的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

5．拓展知識升華情感

師：在抗日戰爭時期，豐子愷的散文主題大多和抗戰有關，這篇《黃山松》是在抗日戰爭勝利后寫的，我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來歌頌我們中華民族的頑強精神、不向黑暗屈服的精神、異常強大的團結精神。

播放視頻：抗日勝利時刻。

師：全國軍民經過八年的浴血奮戰，最終取得了抗日戰爭的偉大勝利，抗日戰爭這部悲壯的歷史，閃耀著中華民族精神。

總結：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

6．總結寫法指導寫作

師：這篇文章比較長，但層次清楚，結構嚴謹，你們發現了結構上的寫作特點了嗎？ 小結：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應用。

7.布置作業積累語句

從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。

第四篇：六年級上語文教學設計-語文樂園(一)-鄂教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com

語文樂園

（一）教學目標：

（一）知識與技能：

1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達相異的這類詞語。

2、讓學生認識由祈使句和感嘆句組成的句子的結構特點，體會感嘆號所表達出的強烈情感。

3、引導學生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生形成熱心幫助他人的品質。

教學重難點：讓學生留心觀察，運用在書本中學到的寫人方法，練習寫與自己朝夕相處的同學。

課前準備：搜集相關的典故 教學課時：5課時。教學過程：

第一課時

一、讀一讀，理解下列每組詞語的意思。

1、讓學生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。聽完故事后學生暢談感受。

2、讓學生結合剛剛聽過的故事，理解“桃李”與“學生”的關系。

3、學生以小組為單位學習后面幾組。

4、全班交流故事，交流感受，小結關系.。

5、你還知道哪些詞義相同、表達相異的這類詞語？（巾幗—女子、須眉—男子）

二、讀一讀,說說下列句子表達的感情。

1、自由讀句子

2、說說這兩組句子的特點?

3、出示意思相同的兩個句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠。”“你看，后花園有豐富的色彩。”

4、讓學生對比朗讀，體會書中的兩組句子表達的效果。

5、學生模仿著寫一兩句，教師相機加以引導。

三、讀一讀,記一記

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導學生結合注釋理解意思。

4、練習背誦。

第二課時

讀一讀

xiaoxue.xuekeedu.com

1、自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會讀書的人？

2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。

3、鼓勵學生質疑,組織學生結合語言環境弄懂詞意,。

4、引導學生再讀,討論交流:短文主要內容是什么?你對題目的理解是怎樣的?

5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發？談談自己讀書的收獲？

6、全班交流。

第三課時 口語交際：我們給他出主意 教學目標：

1、培養學生的口語交際能力。

2、促進學生形成熱心幫助他人的品質。

3、引導學生養成遇到困難積極想辦法的習慣。教學過程：

1、了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。

2、明確口語交際的要求：

（1）在交流中要明確表達自己的觀點，態度要誠懇。

（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調要適當，注意以理服人，以情感人。

板書：觀點明確、態度真誠、內容具體、以理服人，以情感人。

3、創設口語交際情境。

選用錄音、圖片或表演等途徑，創設問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的機會，他很矛盾。.4、進入口語交際情境。

（1）學生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進行口語交際。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導。

（2）邀請幾個小組到班上交流，指導評議。.5、拓展延伸，小結激勵.（1）說說自己面臨的實際矛盾。

（2）鼓勵同學們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點。

（3）師生評議，小結。

第四、五課時習作：我眼中的同學 教學目標：

（一）知識與技能

1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。

xiaoxue.xuekeedu.com

2、表達自己的真實情感。

教學重難點：學生能真實、生動、具體地抓住人物特點，表達自己的真實情感。

第四課時

一、啟發談話，確定對象。

1、同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結下了深厚的同學情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。

2、想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？

3、分四人小組互議，相互啟發，確定習作對象。

二、讀中學寫，領悟要點。

1、啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。

同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？

2、引導學生從讀過的優秀習作中領悟寫法。

引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？

3、指導學生從習作“病例”中領悟寫法。出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論：

（1）啟發談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意。現在請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。

（2）出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

（3）引導學生歸納寫法。教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？

三、分組討論,交流

1、小組討論；

2、全班交流

四、教師揭示寫人文章的一般規律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。

第五課時

一、構思起草，修改完善。

1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下。

2、學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

3、指導修改，完善習作。

xiaoxue.xuekeedu.com

（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

（2）學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。

（4）課堂交流。指導交流時，教師可要求按“原來怎么寫的──現在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

二、交流評價，賞識激勵。

1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優美的句子或幾個閃光的詞語。

2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

3、創造發表條件，激發學生的成就感。

（1）將優秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

（2）將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊發表。

作文講評 教學反思：

第五篇：六年級上語文教學設計-語文樂園(七)-鄂教版【小學學科網】

xiaoxue.xuekeedu.com

語文樂園

（七）教學目標：

（一）知識與技能：

1、學習一組反映人物品質的詞語；體會感情色彩的不同；積累名言警句；

2、學習成語故事《破釜沉舟》，讓學生弄清“破釜沉舟”這個詞語的本義和比喻義，并能完整地講述故事；

3、圍繞“你贊成養小蝌蚪嗎？”的話題，分為正反兩方展開辯論，進行口語交際練習；

4、以“我的收藏”為主題作文。本此習作主題鮮明且貼近學生的實際生活，目的是讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享快樂。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生具有的氣節。

教學重難點：讓學生重溫自己的珍藏，描寫自己收藏過程中樂趣，與大家共同分享生活的快樂。

課前準備：搜集相關的典故 教學課時：5課時。教學過程：

第一課時

一、讀下面的詞語，你想到了什么？

1、學生讀準詞語，利用工具書理解詞語的大意。

2、了解學生讀詞以及詞語理解情況。

3、要求學生上下比較讀詞，相互交流：從讀詞中發現了什么？

4、全班匯報，教師總結。

5、詞語運用練習：用相對的一組或幾組詞語造句。

二、讀一讀,體會下列句子的表達效果。

1、請學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊感悟，然后相互交流自己的發現。

（1）在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

（2）在驕陽下，太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛

xiaoxue.xuekeedu.com

2、在學生交流的基礎上，老師總結“對比”表現方法的好處。

3、同樣讓學生反復讀下面兩段話，一邊讀，一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻？在對太陽花情感的表達上哪一段更鮮明？讓學生自讀自悟中，明白“擬人”的美妙作用。

（1）在驕陽下，牽牛花枯了，美人蕉謝了，富貴的牡丹也焉了。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

（2）在驕陽下，牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦無力，富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽花對炎炎赤日毫無保留，陽光愈是熾熱，它開得愈加熱情，愈加興盛。

三、讀一讀,記一記

1、自由讀古詩文名句。

2、指名讀古詩文名句。

3、指導學生結合注釋理解意思。

4、練習背誦。

第二課時

讀一讀

1、自由讀故事,讀準字音，了解故事大意。

2、故事的主人公是誰？他的哪些行為給我們留下了深刻印象？你從他的行為里體會到什么？

3、學生交流上面的問題。

4、互相講一講這個故事，并說說這個故事告訴我們什么道理？

第三課時 口語交際：“你贊成養蝌蚪嗎？” 教學目標：

1、培養學生的口語交際能力。

2、促進學生形成熱心幫助他人的品質。

3、引導學生養成遇到困難積極想辦法的習慣。教學過程：

1、學生先自己讀一讀課本，了解本次口語交際的內容。

2、將贊成養小蝌蚪與不贊成養小蝌蚪的同學分成正反兩方，然后分別開始準備辯論的材料。

3、設計交際場景，提出辯論要求：觀點鮮明，有理有據，反駁及時，語言文明。

4、正反雙方開始辯論。

5、評議總結，提高交際語言的表現力。習作

本次習作的主題是“我的收藏”。

習作的具體要求有：

xiaoxue.xuekeedu.com

1、通過具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。

2、寫清楚自己收藏的來歷和收藏的原因。

3、突出收藏給自己的生活帶來的快樂。教學建議：

1、引言導入，激發興趣。

你有收藏的愛好嗎？在你的抽屜里，都珍藏著哪些“寶貝”？是幾顆美麗的雨花石，還是一個自制的飛機小模型？是從遙遠的地方寄來的精致賀卡，還是一枚意義非凡的紀念章？這節課我們就來談論自己的收藏吧！

2、展示收藏，介紹收藏。

（1）拿出自己的收藏，告訴同學自己心愛的收藏是什么？

（2）具體介紹自己的收藏。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關的知識。注意：根據收藏的不同特點，選擇靈活的介紹方式。

3、回顧收藏來歷，揭示收藏原因。

（1）它有什么來歷

（2）它有什么與眾不同之處？

（3）“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來了怎樣的快樂。

4、獨立構思，完成草稿。

5、交流草稿，師生評議。

6、指導修改，完善評議。

（1）在交流中要明確表達自己的觀點，態度要誠懇。

（2）表達的時候要吐詞清楚，語速、聲調要適當，注意以理服人，以情感人。

板書：觀點明確、態度真誠、內容具體、以理服人，以情感人。

3、創設口語交際情境。

選用錄音、圖片或表演等途徑，創設問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓練隊，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯過訓練的機會，他很矛盾。.4、進入口語交際情境。

（1）學生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進行口語交際。由于學生的年齡較小，缺乏一定的生活經驗，對如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時地加以指導。

（2）邀請幾個小組到班上交流，指導評議。.5、拓展延伸，小結激勵.（1）說說自己面臨的實際矛盾。

（2）鼓勵同學們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點。

（3）師生評議，小結。

第四、五課時習作：我眼中的同學 教學目標：

xiaoxue.xuekeedu.com

（一）知識與技能

1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個特點。

2、表達自己的真實情感。

教學重難點：學生能真實、生動、具體地抓住人物特點，表達自己的真實情感。

第四課時

一、啟發談話，確定對象。

1、同學們，在你們五年多的校園生活中，與同學朝夕相處，結下了深厚的同學情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學。

2、想想：在這么多同學中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？

3、分四人小組互議，相互啟發，確定習作對象。

二、讀中學寫，領悟要點。

1、啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。同學們學過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？

2、引導學生從讀過的優秀習作中領悟寫法。引導學生回憶：同學們在課外讀了許多有關介紹人物的優秀習作，想一想：哪些習作給你留下了深刻的印象？為什么？

3、指導學生從習作“病例”中領悟寫法。

出示一篇典型的“病例”，然后組織學生討論：

（1）啟發談話：最近老師收到一篇介紹人物的習作，老師看了不夠滿意。現在請你們當小老師，給這位同學的習作提出修改意見。

（2）出示“病例”。在學生自讀的基礎上分小組互議，然后教師組織學生討論：這篇習作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？

（3）引導學生歸納寫法。教師先組織學生討論：從學過的課文和讀過的優秀習作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認為要介紹一個人物，必須注意哪幾方面呢？

三、分組討論,交流

1、小組討論。

2、全班交流

四、教師揭示寫人文章的一般規律：

第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質”，可以是“一人多事一品質”，也可以是“一人多事多品質”。

第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫拉反映人物的特點。

第五課時

一、構思起草，修改完善。

1、我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構思一下。

2、學生獨立構思起草，教師巡視，并對習作有困難的學生作個別輔導。

xiaoxue.xuekeedu.com

3、指導修改，完善習作。

（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。

（2）學生自改習作。先進行錯別字和病句的常規修改。然后，教師引導學生對照“是否通過具體事例寫出人物特點”這一要求進行重點修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據對方提出的修改意見進行再次修改。

（4）課堂交流。指導交流時，教師可要求按“原來怎么寫的──現在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。

二、交流評價，賞識激勵。

1、當你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點點金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優美的句子或幾個閃光的詞語。

2、請你將自己習作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個片斷。

3、創造發表條件，激發學生的成就感。

（1）將優秀習作或修改后有明顯進步的習作張貼在教室里。

（2）將班級中的優秀習作推薦給少兒報刊發表。教學反思：