第一篇：蘇教版語文六年級(上)習(xí)作1教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級上冊

習(xí)作一：假期的回憶

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過回憶與交流，豐富學(xué)生的見聞，積累寫作素材;并能根據(jù)習(xí)作要求，生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。

2、做到內(nèi)容具體，感受真實(shí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改并與他人交流的好習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過交流，拓展學(xué)生的思路，豐富學(xué)生的素材積累。

2、鼓勵學(xué)生珍視自己的獨(dú)特感受，寫出自己的真情實(shí)感，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、享受生活的樂趣?！窘虒W(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】 1.2.評價(jià)主體多元化：教師評價(jià)、學(xué)生自評互評相結(jié)合。評價(jià)策略多元化：對于學(xué)生上交的習(xí)作，教師的評價(jià)應(yīng)以

馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué) 羅翠

鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師都應(yīng)及時(shí)地在眉批欄大加贊賞，或在講評時(shí)口頭表揚(yáng)。對習(xí)作有困難的后進(jìn)生更要給予及時(shí)鼓勵、點(diǎn)撥，要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，耐心地幫助他們疏通語句，指引方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 活動方案1：安排學(xué)生在假期里記錄下自己的生活經(jīng)歷，可以是驚險(xiǎn)的一段歷程，可以是緊張的一個(gè)畫面，可以是快樂的一個(gè)瞬間，可以是一次煩惱的經(jīng)歷，也可以是一種心酸的滋味??只要是能帶給你深刻感受的，都可以記錄下來，開學(xué)初組織學(xué)生在班內(nèi)以班會的形式開展“漫話暑假”活動。通過暢談暑假，讓學(xué)生生動再現(xiàn)假期中印象深刻的生活經(jīng)歷。

活動方案2：鼓勵學(xué)生用記日記的方式記下假期生活的酸、甜、苦、辣、咸，留下暑期旅程的足跡（強(qiáng)調(diào)不要記成“流水賬”）。開學(xué)初也可召開一次以“美好的假期回憶”為主題的班會，并動員學(xué)生收集和暑期生活相關(guān)的文章，為習(xí)作指導(dǎo)課做好鋪墊。

（設(shè)計(jì)簡析：新學(xué)期伊始，學(xué)生一定有很強(qiáng)的和小伙伴們分享假期生活的欲望，我們以此為切入點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，喚起學(xué)生對假期生活的回憶，有快樂，有陶醉；有煩惱，也有寂寞??一件件生動的事例浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，萬般感慨涌于心頭，這不僅拓寬了學(xué)生的選材和寫作思路，為習(xí)作教學(xué)搭建了一個(gè)很好的平臺；同時(shí)在記錄的過程中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，有意識地積累素材的習(xí)慣。)【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，喚起回憶

1、（伴隨舒緩的音樂）同學(xué)們，豐富多彩的假期生活剛剛結(jié)束，你們的腦海中一定滿載著無數(shù)的回憶吧！當(dāng)我們重新走進(jìn)學(xué)校大門的時(shí)候，我們會忽然覺得，暑假生活是那樣讓人留戀，令人回味。

2、讓學(xué)生欣賞課本中提示的四幅插圖。

3、同學(xué)們，我想這一組多彩的假期生活照已經(jīng)把你帶回到那令人難忘的暑假了吧。那你是否愿意把我們帶入你的假期生活，一同分享你的喜怒哀樂呢？誰先來說一說你的暑假經(jīng)歷？（引導(dǎo)學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言來概括）

4、打開你的記憶之門，再想一想，這個(gè)假期里讓你最難忘或感受最強(qiáng)烈的經(jīng)歷是什么？有沒有一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在依然歷歷在目？（給學(xué)生靜思的時(shí)間）

（設(shè)計(jì)簡析：一上課，并不是先出示習(xí)作要求，來束縛學(xué)生的思維；而是創(chuàng)設(shè)情境，以舒緩的音樂、激情的語言、生活的畫面調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的情感積淀，喚起學(xué)生的假期生活的美好的回憶，解決了“無話可說”的難題。）

二、交流回憶，豐富素材

1、相信同學(xué)們此時(shí)一定有很多話想說吧，請你們在小組內(nèi)暢所欲言地談?wù)勛约杭倨陔y忘的經(jīng)歷，注意把事情的經(jīng)過說具體，能給對方留下深刻的印象。每組推選出一兩名選材新穎，表達(dá)流暢的同學(xué)。

2、學(xué)生交流，老師巡視指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值、有意義的素材和有創(chuàng)意的表達(dá)。（根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生在說具體的基礎(chǔ)上再想一想這件事情或這段經(jīng)歷帶給你怎樣的感受？又有怎樣的價(jià)值？）

3、選3-4名同學(xué)分別講述自己的假期經(jīng)歷，老師隨機(jī)點(diǎn)評，學(xué)生也參與補(bǔ)充、評價(jià)。（主要從選材、構(gòu)思以及表達(dá)真情實(shí)感等方面作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，特別是應(yīng)盡力避免學(xué)生選材的單一性，提醒學(xué)生生活是豐富多彩的，并不是只有快樂與美好，也可能會有煩惱或寂寞等，這些感受都可以盡情表達(dá)，但一定要真實(shí)，有意義。）

4、老師小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少，看來這個(gè)暑假大家過得都很充實(shí)，很精彩。

（設(shè)計(jì)簡析：葉圣陶先生指出：“作文這件事離不開生活。生活充實(shí)到什么程度，就會做成什么文字。”通過生生間，師生間的交流互動，學(xué)生的生活情境得以再現(xiàn)，內(nèi)心情弦得以撥動，不但提高了學(xué)生對生活的認(rèn)識能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的選材能力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對習(xí)作的沖動和愿望。）

三、明確要求，自由習(xí)作

1、生活不會只有一種味道，無論是快樂、興奮，還是難過、寂寞等等都是我們真實(shí)的體驗(yàn)，積累每一次體驗(yàn)，那便是人生的巨大財(cái)富，如果再把這寶貴的財(cái)富與別人一同分享，那真是人生一大樂事。

2、今天，就讓這一段難忘的生活經(jīng)歷在我們筆下生花，與朋友分享。（找學(xué)生讀習(xí)作要求：

1、寫一段發(fā)生在假期中感受最深的生活經(jīng)歷；

2、要寫出真情實(shí)感；

3、題目自定。）師提醒學(xué)生：剛才我們一起回憶了暑假的生活經(jīng)歷，當(dāng)然，你也可以寫以前假期里發(fā)生的事情。

3、現(xiàn)在就請同學(xué)們動起筆來，真實(shí)地記錄下假期生活中感受最深的事，可以先構(gòu)思再創(chuàng)作，最好一氣呵成。寫完別忘了給寫的內(nèi)容加個(gè)題目。

4、學(xué)生寫作，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。（盡量不要主動去打擾學(xué)生）

（設(shè)計(jì)簡析：蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，教師已充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣與熱情，在寬松和諧的氛圍中轉(zhuǎn)入書面表達(dá)的最佳狀態(tài)，由說到寫，水到渠成。）

第二課時(shí)

一、作后改評，交流完善

1、學(xué)生自改習(xí)作

引導(dǎo)學(xué)生對照本次習(xí)作要求，把自己寫的作文多讀幾遍，先從字詞句入手，進(jìn)行錯別字和病句的修改；然后再圍繞“內(nèi)容是否具體，是否寫出真情實(shí)感”這一要求進(jìn)行修改和補(bǔ)充。

2、學(xué)生合作互改

由學(xué)生根據(jù)意愿自由組合或分小組進(jìn)行互評互改，既要發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作的閃光點(diǎn)，又要互相提出進(jìn)一步修改的意見或建議，同時(shí)自己也能夠取長補(bǔ)短。

3、集體點(diǎn)評修改

老師根據(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，集體點(diǎn)評修改，在此過程中，既要鼓勵學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，又要對普遍出現(xiàn)的問題加以指正，力求作文更加完善。

4、再次自我修改 通過賞評習(xí)作，互相啟發(fā)，你一定發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫得好的地方。再試試看，能否把同學(xué)寫得好的方法技巧吸取過來，使你的作文在原來的基礎(chǔ)上得到提高！打開自己的習(xí)作，把重點(diǎn)段落再進(jìn)行修改。（學(xué)生動筆對自己的作文再進(jìn)行一次加工潤色）

（設(shè)計(jì)簡析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)，學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合??重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！痹诮虒W(xué)中注重了習(xí)作后的交流展示與評價(jià)，使學(xué)生明確修改的重要性，并在教師的示范指導(dǎo)下指導(dǎo)改什么，怎么改，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣，為寫好作文打下基礎(chǔ)。）

二、課外延伸，享受成功

1、評選最佳，體驗(yàn)成功。（如最佳書寫、最佳開頭、最佳文筆??）

2、在班級內(nèi)舉辦習(xí)作展覽，組織優(yōu)秀習(xí)作向校報(bào)、兒童報(bào)刊或雜志投稿，充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性。

3、創(chuàng)建班級作文博客。

(設(shè)計(jì)簡析：習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心。在此，我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個(gè)展示成功、張揚(yáng)個(gè)性的平臺，讓習(xí)作由終點(diǎn)轉(zhuǎn)為起點(diǎn)，讓習(xí)作教學(xué)更有意義，從而提高作文教學(xué)的效率。）

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作一：假期的回憶

酸甜苦辣 真情實(shí)感

第二篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第三篇：小學(xué)語文：《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版六年級上)

《習(xí)作１》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會在習(xí)作中寫出自己的獨(dú)特感受。

2、學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3、熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會細(xì)致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：描寫細(xì)致，感受真實(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、出示照片，講故事：

（教師出示自己假期時(shí)在上海游玩拍攝的照片）講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。

二、師生交流，激發(fā)寫作興趣：

1、師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？ 生自由交流。

2、師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

三、片段賞析、發(fā)現(xiàn)寫作方法：

1、師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。生討論。

2、師：誰有好的建議，快給大家說說！

（學(xué)生初步談到：（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內(nèi)容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來；（3）可以把照片的地點(diǎn)和內(nèi)容作為文章的一個(gè)重要部分，精彩片斷；（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。）對于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵。

3、師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角，對公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個(gè)方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn)，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者在大會堂所看到的景物。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

1、師：同學(xué)們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？ 生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來寫。

2、師：能結(jié)合你具體情況給大家具體講一講嗎？

3、師舉例讓學(xué)生練習(xí)說。

五、理解“難忘”，拓寬學(xué)生思路，豐富寫作素材：

1、剛才，大家在提建議時(shí)，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見，說出自己難忘的經(jīng)歷。

生：可以是驚險(xiǎn)的一段歷程；可以是緊張的一個(gè)畫面；可以是興奮的一個(gè)瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經(jīng)歷；可以是一種心酸的滋味……

2、師：現(xiàn)在，對于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？

生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經(jīng)歷，都值得記錄下來；

生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認(rèn)為最值得難忘的經(jīng)歷和故事，寫出自己的真情實(shí)感。

3、師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰(zhàn)的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價(jià)值的好文章。

第二課時(shí)

一、寫作提示：

這節(jié)課，就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點(diǎn)，寫出你的真情實(shí)感，一會我們交流。

二、學(xué)生寫作，教師巡視，了解學(xué)生作文情況。

三、選擇寫的較好的文章，在班里進(jìn)行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：

1、條理清楚，內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)好。

2、語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。

四、剛才，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

1、學(xué)生自己修改。

2、教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。

3、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

第四篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。4.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟本文的寫作手法和記敘順序。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

試從寫法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學(xué)森”(板書)。3.生談?wù)剬λ私?，師小結(jié)。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學(xué)富裕誠懇貢獻(xiàn) 重點(diǎn)指導(dǎo)“?！?巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(diǎn)(如語言描寫、動作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。

2.畫出文中錢學(xué)森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預(yù)想：(出示)：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！?/p>

①你從這句話中讀出了什么？(補(bǔ)充)想想現(xiàn)在錢學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創(chuàng)造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細(xì)小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生，聽了錢學(xué)森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現(xiàn)，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時(shí)間的詞語，再讀第1節(jié)，想想時(shí)間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節(jié)，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學(xué)后談?wù)勀銓﹀X學(xué)森這個(gè)人怎么看？

八、作業(yè)。

借鑒本文寫法，寫一個(gè)自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽名家點(diǎn)評。小語專家高林生老師回望當(dāng)前閱讀教育誤區(qū)，細(xì)說閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對我在震驚之余，重新認(rèn)識閱讀教學(xué)，并在實(shí)踐操作力求做到以下幾點(diǎn)：

首先夯實(shí)基礎(chǔ)，扎實(shí)閱讀。

小語專家崔巒說過：小學(xué)語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當(dāng)堂聽寫，反饋學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計(jì)不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實(shí)處，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時(shí)的舊招，雖老套但實(shí)在有效。

其次要明確閱讀的年段目標(biāo)，從寫法角度讀文章。

《錢學(xué)森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學(xué)目標(biāo)：“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達(dá)順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識?！蔽以谠O(shè)計(jì)《錢學(xué)森》一文時(shí)，這篇寫人的文章有它的獨(dú)特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點(diǎn)開始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進(jìn)行長線結(jié)合。

以上兩點(diǎn)是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實(shí)際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個(gè)新認(rèn)識，一個(gè)新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個(gè)階段的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位，有的放矢。

第五篇：2018年蘇教三年級上習(xí)作六

習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)

1.觀察圖畫，了解內(nèi)容，或者回想自己的拔牙經(jīng)歷。2.通過讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

3.能有順序地、比較細(xì)致地觀察書上提供的兩張圖，把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)重難點(diǎn)

能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓(xùn)練的要領(lǐng)。把人物的動作，表情，心理描寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、走近漫畫，導(dǎo)題

繪畫作品中，漫畫是最有意思的?！敦S子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個(gè)有趣的小故事。

二、走進(jìn)《亞當(dāng)生》，學(xué)看畫。

1.出示圖片，學(xué)生看畫，議論。提醒：關(guān)注亞當(dāng)生表情和動作細(xì)節(jié)。

2.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

圖一：（1）圖上有什么人什么動物？（2）這個(gè)人在干什么？（3）分圖簡要說說圖的意思。（4）學(xué)生各自練習(xí)說畫面。指名說，師指導(dǎo)。

圖二：（1）出示圖片，畫面有了什么變化？（2）提醒學(xué)生：注意到哪些細(xì)節(jié)，注意到哪些變化？（3）注意亞當(dāng)斯的動作表情的變化。

三、探討漫畫的趣味。

1.同時(shí)出示兩張圖。這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：制造幽默、諷刺。

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨(dú)運(yùn)啊！

四、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個(gè)生動有趣的小故事，好不好？ 2.注意。

（1）寫漫畫故事，要重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)和變化，要寫得生動有趣；（2）注意和上一幅圖的過渡。

2.限時(shí)15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評點(diǎn)的作品。

第二課時(shí)

一、完成習(xí)作，朗讀范文。

讓學(xué)生把自己完成的習(xí)作拿出來交流，互相評議，教師巡視，選出較好的文章片段朗讀。

二、欣賞評議。

1.學(xué)生自讀作文。要求臺下學(xué)生學(xué)會欣賞，說說最欣賞哪個(gè)地方？ 2.生發(fā)言，師共同評議。

（教師緊扣要求，重點(diǎn)評議“過渡、語言生動、幽默風(fēng)趣”等）3.教師小結(jié)。

三、交流修改

四、謄寫作文